第一篇：教科版科學(xué)五年級 《液體的熱脹冷縮》教案

教科版科學(xué)五年級下冊 《液體的熱脹冷縮》教案

單 位：黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)

執(zhí) 教：陳 香

電 話：027-61550826 導(dǎo) 師：焦宗琛

《液體的熱脹冷縮》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1.水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2.許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。過程與方法：

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。2.制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3.用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每組準(zhǔn)備冷水杯一個(gè)，熱水杯一個(gè)，帶橡皮塞的試管2個(gè)、透明塑料吸管2根、有顏色的水、其他液體、抹布、記錄表一張。

老師材料：裝有帶顏色水的實(shí)驗(yàn)裝置一個(gè)，學(xué)生材料一套，抹布，課件?！窘虒W(xué)過程】

一、引入新課：

為什么水裝進(jìn)水壺時(shí)沒有溢出，水受熱燒開以后會(huì)溢出？是水壺里的水變多了嗎？ 今天我們就一起來探究這個(gè)問題。

二、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置 1.確定研究問題：水加熱后會(huì)溢出，這是為什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生探究研究需要的實(shí)驗(yàn)器材。3.學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)裝置圖。

4.學(xué)生匯報(bào)方案，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)補(bǔ)充改進(jìn)方案 改進(jìn)方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅墨水。

改進(jìn)方案二：開口太大了，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管上就會(huì)上升一大截。

改進(jìn)方案三：用什么方法能看出水的體積發(fā)生了變化呢？（用記號筆標(biāo)出加熱前后水在吸管中的位置。）

5.歡迎大家來到儀器超市,這里老師為大家準(zhǔn)備了一些儀器,請你們挑選一下你做這個(gè)研究需要的儀器。(課件展示儀器)教師依次介紹儀器。6.學(xué)生討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。

三、水受熱受冷后體積的變化研究。

1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師給大家倒。請同學(xué)們開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

?強(qiáng)調(diào)：注意安全，不要讓熱水燙著手。先放入熱水中進(jìn)行試驗(yàn)；再放入冷水中進(jìn)行試驗(yàn)。

重點(diǎn)是觀察玻璃管的液面變化，并在液面變化前后做好標(biāo)記。做好實(shí)驗(yàn)記錄。?領(lǐng)器材 2.實(shí)驗(yàn)小結(jié)：

3.交流：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果師板書。（表揚(yáng)深入觀察、思考、紀(jì)律好、合作好的小組）

總結(jié)：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

4、聯(lián)系生活，加深體會(huì)。

A.師：在同學(xué)們的日常生活中，你見過什么工具和我們的這個(gè)裝置相類似？

生：溫度計(jì)。

（出示溫度計(jì)）觀察溫度計(jì)，把它放到熱水里，有什么現(xiàn)象？再把它放到冷水里，有什么現(xiàn)象？（遇熱就漲，遇冷就縮）我們的溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)設(shè)計(jì)出來的。B.你能用你們自己設(shè)計(jì)的簡易“溫度計(jì)”來量一量老師這里的兩杯水，看看哪杯水是熱水，哪杯水是冷水嗎？（指名完成）

四、其它液體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

1、過渡：同學(xué)們現(xiàn)在用來實(shí)驗(yàn)的都是水，其它液體也有同樣的現(xiàn)象嗎？是不是都有執(zhí)熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

出示：啤酒、牛奶、酒精、醬油。（逐一介紹，并強(qiáng)調(diào)都裝不滿。）

2、指名小組猜測這些液體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)？（把實(shí)驗(yàn)材料分發(fā)下去，求證事實(shí)。）

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

4、各小組依次匯報(bào)。

5、小結(jié)

五、整理、總結(jié)

1、這節(jié)課你知道了哪些液體有熱脹冷縮的性質(zhì)？這些物質(zhì)都是什么？（液體）（補(bǔ)充板書課題：液體的熱脹冷縮。）

2、溫度計(jì)是根據(jù)什么原理設(shè)計(jì)的？

3、為什么超市里的果汁、啤酒、醬油等液體都不是裝的滿滿的？

師總結(jié)：生活中看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有許多科學(xué)道理。只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘！

六、板書設(shè)計(jì)：

液體的熱脹冷縮 牛奶

水 受熱 液面上升 體積膨脹 熱脹

醬油

酒精 受冷 液面下降 體積縮小 冷縮

第二篇：五年級科學(xué)下冊教案-2.3液體的熱脹冷縮11-教科版

液體的熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1.水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2.許多液體受熱以后體積會(huì)變大,受冷以后體積會(huì)變小。

過程與方法:

1.制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置。

2.經(jīng)歷改進(jìn)觀察水的體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置的過程。

3.經(jīng)歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識,要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中。

2學(xué)情分析

通過前一課《給冷水加熱》的學(xué)習(xí),學(xué)生對水具有熱脹冷縮的性質(zhì)已經(jīng)具有了初步的認(rèn)識,為了能更明顯的觀察到此現(xiàn)象,讓學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置并不難,讓學(xué)生想出更多的方法,以及該方法是否具有可操作性有難度,其次對觀察到的現(xiàn)象用科學(xué)的方法來分析有點(diǎn)困難。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

水受熱受冷過程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

視頻播放開水溢出,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑,開水為什么溢出?

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,通過思考誰溢出,肯定是體積大了。引出課題。提出問題,水受熱體積怎么變?

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、創(chuàng)造條件，探究問題

1.提出問題:

演示:

做“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”,把它放在熱水里一段時(shí)間后,觀察到氣球皮會(huì)有什么現(xiàn)象?

(師出示裝置。)(氣球皮鼓起)

2.猜想:這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的?變大還是變小?

學(xué)生提出猜想,老師記錄板書。

3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)生以小組為單位討論制定實(shí)驗(yàn)方案。

交流方案,老師引導(dǎo)

1)試管可用平地?zé)看?氣球皮可用橡膠塞代替;

2)細(xì)玻璃管有什么作用?

(口子太大,上升不明顯,可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn),在細(xì)管里就會(huì)上升一大截。)

3)紅墨水有什么用?

(水是透明的,看不太清楚,可以加點(diǎn)紅墨水看的更清楚,待會(huì)可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水)

4)水是否需要裝滿?為什么?

(研究的是水受熱或受冷的體積變化,不裝滿會(huì)混進(jìn)太多空氣干擾實(shí)驗(yàn))

5)最后盛放熱水的燒杯不變

課件出示實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生閱讀。

4..分組實(shí)驗(yàn):

1)小組分工

2)學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)

3)歸納結(jié)論:綜合各組數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),分享各組結(jié)論。

活動(dòng)3【練習(xí)】三、創(chuàng)優(yōu)資源，解釋問題

1.溫度計(jì)的原理是什么?

小組討論后回答。教師評價(jià)引導(dǎo),溫度計(jì)液泡里的水銀這種也是遇熱水柱上升,遇熱水柱下降,根據(jù)熱脹冷縮的原理制成的。

2.開水壺為什么溢?怎樣做就避免以水?

學(xué)生回答。

3.為什么超市的飲料瓶沒裝滿?

學(xué)生回答,老師引導(dǎo)。

4.你還能解釋生活中哪些問題?

學(xué)生發(fā)言,老師點(diǎn)評。

活動(dòng)4【測試】四、創(chuàng)建平臺，鞏固延伸

噴泉實(shí)驗(yàn):

觀看微課,解釋噴泉實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

活動(dòng)5【作業(yè)】課堂小結(jié)

1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲,總結(jié)科學(xué)探究方法。

2.完成檢測題。

第三篇：五年級自然下冊 液體的熱脹冷縮2教案 教科版

《液體的熱脹冷縮》教案

一．教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱后體積會(huì)變大，受冷后體積會(huì)縮小。過程與方法：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的的實(shí)驗(yàn)效果

2、制造一個(gè)簡易的觀察水體積變化的裝置。

3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)生活中。二．教學(xué)重點(diǎn)： 探究水有熱脹冷縮的性質(zhì) 三．教學(xué)難點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件 為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體 五．教學(xué)過程：

（一）情境引入，引導(dǎo)學(xué)生猜測

1、出示一瓶水、飲料。

上課前老師和大家說一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？

2．學(xué)生猜測。

（二）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化

冷熱會(huì)對液體有影響嗎？要想知道這個(gè)答案，我們就通過實(shí)驗(yàn)來找出答案。師出示同樣的兩套裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象？ 1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細(xì)管、膠塞。

請同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下，怎樣把這些實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)裝置？ 學(xué)生小組研究討論后并試驗(yàn)組裝 2.組織學(xué)生匯報(bào)交流 3.師問：細(xì)玻璃管起到作用 ？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用？小組討論。4.交流討論結(jié)果。

5.提出實(shí)驗(yàn)要求：（1）小組內(nèi)要有分工合作（2）仔細(xì)觀察水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水

6.教師巡視指導(dǎo) 7.組織學(xué)生匯報(bào)交流

問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？

細(xì)玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降，怎么解釋這種現(xiàn)象？

通過實(shí)驗(yàn)我們大家知道了什么？

8.那么水受冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？ 9.組織學(xué)生匯報(bào)

10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）

（三）觀察其他液體的熱脹冷縮

1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。

2.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：是用什么液體？實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，說明了這種液體有什么性質(zhì)？ 3.歸納總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

4.小結(jié)：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

（四）總結(jié)

1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？ 2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？

像生活看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認(rèn)真思考，積極動(dòng)手，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

第四篇：液體的熱脹冷縮教案

2.3 液體的熱脹冷縮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1．水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2．許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。

過程與方法

1．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2．制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3．用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：裝有紅水的實(shí)驗(yàn)裝置每組一個(gè)，冷水杯一個(gè)，熱水杯一個(gè)，裝有其他液體的杯子一個(gè)，記錄表一張。

老師材料：牛奶一盒、上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置一套、學(xué)生材料一套、噴泉裝置一個(gè)。

【教學(xué)過程】

課前談話：熱牛奶

1．天氣冷的時(shí)候喝牛奶，我們會(huì)把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒有試過？有沒有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)？

2．有時(shí)候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會(huì)怎樣？思考過是什么原因嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

一、復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)前一節(jié)課的“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，如果把一個(gè)放在熱水里，另一個(gè)放在冷水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。

２．問：水在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？

二、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置

1．師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實(shí)變大了。2．小組里討論一下。（師下去了解學(xué)生情況）

改進(jìn)方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅水。

改進(jìn)方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會(huì)上升一大截。

改進(jìn)方案三：水溫差明顯一點(diǎn)。

……

3．當(dāng)提到改進(jìn)方案二時(shí)，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。

三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

1．過渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師來給大家倒。

2．師述實(shí)驗(yàn)步驟：

① 拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時(shí)的體積變化。

② 然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時(shí)的體積變化。

③ 注意重復(fù)實(shí)驗(yàn)、觀察，并記錄現(xiàn)象。（記錄紙?jiān)诔閷侠铮?/p>

清楚了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？請材料員依次上來領(lǐng)取這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。（師同時(shí)開始倒熱水）

3．實(shí)驗(yàn)交流：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果師板書。（表揚(yáng)深入觀察、思考的小組）

4．小結(jié)：師：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時(shí)板書課題“熱脹冷縮”。5．師出示兩杯冷、熱水，把兩個(gè)裝置分別放入，問：你能從這個(gè)裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1．過渡：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

2．逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會(huì)熱脹冷縮嗎？ 3．師單獨(dú)拿出一種如：醋。問：要知道醋到底會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，怎么研究？

在學(xué)生發(fā)表意見后。師述：這個(gè)裝置還可以用，但在裝的時(shí)候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出…）請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時(shí)候，師添加熱水。

4．小組實(shí)驗(yàn)并觀察記錄。

5．交流反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)板書。6．小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

五、延伸探究

1．師演示噴泉實(shí)驗(yàn)。剛才大家做過這個(gè)紅水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，老師也來做一次。（老師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會(huì)因?yàn)榭諝獾淖饔酶蓴_實(shí)驗(yàn)）

問：你有疑問嗎？

2．留下疑問：為什么老師的這個(gè)裝置熱脹的現(xiàn)象會(huì)這么明顯呢？我的紅水怎么會(huì)噴的這么高呢？（因?yàn)槔锩嬗泻芏嗫諝?，空氣也?huì)熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水?dāng)D出來了?。景鍟O(shè)計(jì)】

2.3 液體的熱脹冷縮

水-------受熱 上升 體積膨脹

水-------受冷 下降 體積縮小

第五篇：液體的熱脹冷縮.教案

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:

1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)變小。過程與方法：

1.制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置。

2、經(jīng)歷改進(jìn)觀察水的體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置的過程。

3、經(jīng)歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中。教學(xué)重點(diǎn)：

水受熱受冷過程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置。課前準(zhǔn)備：

演示器材：150毫升的平底燒瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、熱水、冷水、500毫升的燒杯、溫度計(jì)、可樂、雪碧、醋、醬油。

上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置一套、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置、其他液體的熱脹冷縮裝置、噴泉裝置 學(xué)生器材：裝有紅水的實(shí)驗(yàn)裝置每組一個(gè)，冷水杯一個(gè)，熱水杯一個(gè)，記錄表一張。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課前分組擺好桌椅，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表，各組一杯冷水（出示上節(jié)課的試管氣球裝置在講臺桌上）

1.活動(dòng)：老師加熱賣奶，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 2.復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們給冷水加熱，發(fā)生了什么顯現(xiàn)象

3、這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？變大還是變?。?/p>

4、但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？

二、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置、讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。

1、組裝具體指導(dǎo)如下：（按實(shí)驗(yàn)桌放置器材指導(dǎo)）1）試管可用平地?zé)看妫粴馇蚱た捎孟鹉z塞代替； 2）細(xì)玻璃管有什么作用？

（口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會(huì)上升一大截。）3）紅墨水有什么用？

（水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅墨水看的更清楚，待會(huì)可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水）4）水是否需要裝滿？為什么？

（研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會(huì)混進(jìn)太多空氣干擾實(shí)驗(yàn)）5）最后盛放熱水的燒杯不變

4、師總結(jié)組裝步驟：①往燒瓶里滴入紅墨水②燒瓶內(nèi)裝滿冷水③將橡膠塞和玻璃管套上④將燒瓶放入燒杯中，最后由教師來倒熱水

三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一：水的熱脹實(shí)驗(yàn)

1、觀察現(xiàn)象并記錄

2、學(xué)生回答：水收熱后體積增大

3、教師板書：：水----受熱-----體積增大（膨脹）板書課題：熱脹）

4、提問水受冷會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)二：水的冷縮實(shí)驗(yàn)

1、觀察現(xiàn)象并記錄

2、學(xué)生回答：水收冷后體積減小

3、教師板書：：水----受冷-----體積減?。s?。┌鍟n題：冷縮）

4、小結(jié)：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1、用其他液體實(shí)驗(yàn)

2、小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的現(xiàn)象

五、延伸探究

1、但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些瓶裝的液體有一個(gè)共同點(diǎn)，為什么這些液體都不裝滿？生活中還有哪些現(xiàn)象也是應(yīng)用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)？

1、冷熱情況 猜測 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 水受熱時(shí)的體積變化 體積增大 體積增大

水受冷時(shí)的體積變化 體積減小 體積減小 水的體積變化記錄表