第一篇：學(xué)前班教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。教具準(zhǔn)備：

課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

[媽咪愛≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：? ? ?。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。〕

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ。

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

２、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ” 發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。３、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。４、個(gè)別讀，師正音。

５、啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

６、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！?/p>

（一）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?２、老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

３、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

４、點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）５、開火車讀。

６、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

（二）認(rèn)形，書寫。

１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。②、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。

２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）３、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？ ４、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。５、書寫聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

６、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）７、選擇展示，評(píng)價(jià)。

〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培

養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕

三、鞏固練習(xí)。

１、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）２、接順口溜。

師：右下半圓，生 ：

師：兩個(gè)門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： ３、唱歌。

把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣ 右下 半圓 ｂｂ ｂ，右上 半圓 ｐｐ ｐ，兩個(gè) 門洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖ ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ。

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合?！?/p>

四、布置作業(yè)。

一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。板書設(shè)計(jì)：

漢語拼音３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ

第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

２、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。３、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

１、音節(jié)的拼讀方法。２、認(rèn)讀３個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：聲母與韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

１、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲

母卡片舉起來。）

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲，鞏固舊知識(shí)，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、學(xué)習(xí)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。① 過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請(qǐng)看：

①、師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

②、剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？ ③、一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。④、師示范拼讀，生跟讀。⑤、指名讀。

（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

１、游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

２、小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

３、選出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)給組里每人一頂小博士帽。４、出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。

一、第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？

二、請(qǐng)學(xué)生拼讀ｂ－ü→ｂü。

三、給音節(jié)組詞。

四、自己練習(xí)拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

五、開火車讀。

六、師范讀，生跟讀。

〔這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)?！?/p>

三、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。

１、出示課件，一張小玲同學(xué)的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什

么？ ２、會(huì)拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

３、依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。４、個(gè)別讀，師正音。

５、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀）

６、拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們?cè)谀睦镎盏模吭?干

什么？

７、用這三個(gè)字講一講文中插圖畫了什么？

〔這一環(huán)節(jié)利用照片調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過各種方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字加以鞏固，加以運(yùn)用。加深印象?！?/p>

四、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),以后通過它,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更 多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學(xué)好它?為我們今天的又一次進(jìn)步鼓鼓掌吧！

五、布置作業(yè)。

(1)回家把漢語拼音３讀一讀。

(2)把今天學(xué)的三個(gè)生字制作成生字卡片。板書設(shè)計(jì)：

漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ 拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ 生字卡片： 爸 媽 我

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。

2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。

3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、掛圖

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。

二、教學(xué)d。

1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。

2．師范讀，說要點(diǎn)。

3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。

4．齊讀，正音。

5．教d的寫法。

①看書上范例，請(qǐng)生說筆順，師范寫。

②書空。

③描紅、自己寫、描寫。

④評(píng)議。

三、教學(xué)t、n、l，方法同上。

四、游戲鞏固：

1．找朋友。

2．搶答。

五、讀書鞏固。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀d、t、n、l。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。

①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。

②運(yùn)用拼讀方法試拼讀。

③指讀，小老師帶讀。

④齊讀。

⑤出示da da da da，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

⑥生試讀。

⑦指讀，小老師帶讀，正音。

⑧開火車讀，先順序、再亂序。

2．學(xué)習(xí)d與e、I、u相拼的音節(jié)。

①出示de、di、du試讀、指讀。

②小老師帶讀。

③開火車讀。

3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。

2．讀音節(jié)比賽。

二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞。

1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。

2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜt?、nǚlì、níbü、lübǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。

1．出示圖與卡片。

2．圖上畫的是什么？

3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表揚(yáng)好的識(shí)字方法。

4．小老師帶讀，齊讀。

5．練習(xí)用字的組成。

四、鞏固：

1．讀書12、13頁；

2．找朋友游戲。

[教學(xué)內(nèi)容] 《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容，它是繼6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生

掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g kh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

[設(shè)計(jì)理念]

1．創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫理念相通，用好這個(gè)載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個(gè)“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。

2．營(yíng)造趣味。針對(duì)剛上一年級(jí)的小孩子的生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)拼音游戲活動(dòng)中。比如：猜卡片、進(jìn)小屋、百寶箱、聊天室。

3．貼近生活。語文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語文，用語文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí)，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí)，并懂得在生活中用語文。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)

今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么?

二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)

四個(gè)小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?你來說一說。

2．師領(lǐng)讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)聲母g kh的讀音

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。

師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)

(注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。)

2．游戲鞏固：“猜卡片”

(1)規(guī)則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。

(2)可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。

四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形

1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結(jié)。

(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

(3)嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。

(注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。)

2．指導(dǎo)書寫(gkh逐個(gè)進(jìn)行)

(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。

(2)在書上描紅一個(gè)。(注：關(guān)注寫字姿勢(shì)的培養(yǎng))

(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

(4)游戲：“進(jìn)小屋”

師范寫，指名學(xué)生演板。

(5)在書上再描紅并書寫一個(gè)。

五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀

1．學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。

(1)(出示音節(jié)分解式：g—e一ge)通過觀察，了解這個(gè)音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

(2)(出示音節(jié)gagu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

(3)指名學(xué)生演板：gagegu的四聲。

(4)分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。

2．學(xué)習(xí)“kake ku，hahehu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動(dòng)物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競(jìng)賽，讀對(duì)加分，可得到動(dòng)物卡片，并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評(píng)出優(yōu)勝組。

六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞

1．練讀書中詞：gy ge，kt la，bà h?

(1)請(qǐng)拿“gy”的同學(xué)上臺(tái)引領(lǐng)說詞；我說“gy”，唱歌；我說“gy”??

讀詞“gyge”(注意輕聲)

(2)出示“可樂”飲料，這是什么?

讀詞“kt la”，引導(dǎo)學(xué)生說句子。

(3)示音節(jié)詞“bà h?”，讀，說說這個(gè)游戲。

2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

(1)你家的g? bì住著誰?

(2)每天早上我都看見洪山廣場(chǎng)有dǎ gǔ的人。

(3)看到你們這么可愛，我會(huì)hü hü笑。

(4)今天我摔了一跤，我kū 1e。

(5)我會(huì)講hú li的故事。

(6)我喜歡卡通片里的tù bü gy

七、書寫練習(xí)(在拼音生字本上書寫練習(xí))

(第二課時(shí)：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關(guān)的音節(jié)詞，識(shí)字)jqx第一課時(shí)教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)讀音，記清形。

2、找準(zhǔn)jqx在四線格中的位子，能正確書寫

3、學(xué)會(huì)jqx與單韻母i的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)jqx與單韻母i的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：

我們已經(jīng)在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多朋友啊，現(xiàn)在老師要問大家和記得他們的名字嗎？能大聲地交出他們的名字嗎？

（出示課件）打亂順序讀聲母——開火車讀

小朋友的記性真好，還能記住他們的名字，現(xiàn)在再介紹一些聲母朋友和大家認(rèn)識(shí)，你們想認(rèn)識(shí)嗎？

（二）、學(xué)習(xí)讀音

1、在認(rèn)識(shí)他們之前，我們先來看一幅圖，你在這幅圖中看到了什么，用一句完整的話說一說（強(qiáng)調(diào)：一句、完整）

我們把母雞的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母朋友的讀音了。小朋友們一定很想和他打招呼，先聽聽老師怎么和他打招呼的（示范讀）讀得時(shí)候嘴巴微微咧開，牙齒留一條小縫，舌頭輕輕地頂住牙齒，有一股小風(fēng)從牙齒縫中出來。

全體跟讀——開小火車（兩組）

看著這幅圖你有什么好辦法記住他嗎，編編順口溜

2、看大家學(xué)得這么認(rèn)真，又有一個(gè)聲母朋友想和大家認(rèn)識(shí)呢！你們高興吧！看，他給你們帶來了一份禮物，這是什么呢？（出示課件：氣球）

你在這幅圖中看到了什么，用一句完整的話說一說（強(qiáng)調(diào)：一句、完整）我們把氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是第二個(gè)聲母朋友的名字

（示范讀）讀得時(shí)候嘴巴微微咧開，牙齒留一條小縫，舌頭輕輕地頂住牙齒，有一股小風(fēng)從牙齒縫中出來。

全體跟讀——開小火車（另兩組）

看著美麗的氣球，你有什么好辦法記住q呢？

3、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩位好朋友了，這時(shí)，又有一個(gè)聲母朋友給我們送來了禮物，瞧，是什么呢？（西瓜）

你在這幅圖中看到了什么，用一句完整的話說一說（強(qiáng)調(diào)：一句、完整）

西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母朋友的名字，把“西”讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是我們這個(gè)聲母朋友的名字了

（示范讀）

全體跟讀——開雙軌火車

想要牢牢記住它，你有什么好辦法呢？

（三）、書寫

1、現(xiàn)在jqx這三個(gè)聲母想回家了，小朋友一定會(huì)平安地送他們回家的，對(duì)不對(duì)？那么就先看看他們住在四線格的哪里（打開課本18頁）

2、請(qǐng)學(xué)生說： j——上、中、下格（高個(gè)子）——分兩筆寫（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）q——中、下格——分兩筆寫 x——中格——分兩筆寫

3、大家說得真好，老師聽了真想寫寫，你們看看老師是怎么寫的。

4、小朋友們看得這么仔細(xì)，相信你們一定也能寫好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z文書下面描一下，再寫一個(gè)。

（四）、做游戲

1、看卡片做手勢(shì)（看到形作出反應(yīng)）

2、聽讀音做手勢(shì)（看不到形仍舊能作出反應(yīng)）

（五）、jqx和i的拼音

我們做游戲那么開心是因?yàn)樯磉呌羞@么多同學(xué)、朋友，我們的jqx也想交朋友，不想孤單的一個(gè)人。

1、i是個(gè)非?？蓯鄣捻嵞笇殞殻泻芏嗦暷赶牒退雠笥?，jqx也想和i做朋友，你們能幫助他們嗎？

2、（出示課件）做小老師領(lǐng)讀，全體小朋友跟讀，開火車讀，大組比賽讀

（六）、這節(jié)課你學(xué)到了些什么東西呢？（學(xué)生自己說）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)，2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：ｊ、ｑ、ｘ與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)j、q、x與ü拼讀時(shí)頭上兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)舊知：

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少的拼音字母，你們都還記得他們嗎？（生：記得）在美麗的拼音王國里，有一座字母宮殿，里面藏著許多的字母伙伴，我們一起去找一找他們好嗎？（出示字母宮殿的圖畫），生找字母并讀出來。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)拼讀：

1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)

拼音王國里要召開一次舞會(huì)，拼音寶寶們都可以去參加，聽到這個(gè)好消息，他們可高興了，大家手拉手來到了禮堂里。舞會(huì)開始了，伙伴們你邀請(qǐng)我，我邀請(qǐng)你，蹦蹦跳跳，快樂極了！看，他們來了。（出示音節(jié)卡片，指名讀）

mù tī yā lí dà mǐ tǔ dì hé huā kǔ ɡuā dà hu? lǎ bɑ

2、ｊ、ｑ、ｘ與i相拼

ｊｑｘ第一次參加，誰能和他們一起跳舞呢？小i真熱情，首先來和ｊｑｘ交朋友，他們跳起了熱身舞。誰來讀一讀？j—i—ji（出示拼讀音節(jié)，指名讀）

誰來讀ji的四聲？ jī jí jǐ jì（指名讀）

依次出示qi xi的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）

3、ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼

一支舞曲響起來了，小ü妹妹登場(chǎng)了，她邀請(qǐng)ｊｑｘ來跳旋轉(zhuǎn)舞。她們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，發(fā)生了一件有趣的事，快來看。

j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu 師：你能說句兒歌講一講嗎？

師：真有趣，小ü帽子掉了還是ü嗎？（生：當(dāng)然是ü）她們?cè)谝黄鹛枳x什么？開小火車，讀ｊｑｘ和ü四聲音節(jié)。

（三）課間休息——拼音操

點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，我們來做拼音操。

動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表：b p m f d t n l g k h 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表：ɑ o e i u ü 站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表： yi wu yu。

（四）、鞏固練習(xí)

1、出示：j-i-ji 看圖理解詞義。出示：q-i-qi Ji qi?？磮D理解詞義。

2、出示：x-ü-xu

引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞

húxū。看圖理解詞義。

1、抽讀卡片。

2、讀書上的音節(jié)詞。

認(rèn)讀字母

練習(xí)書寫

（五）學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼讀

1、ｊｑｘ來到草地看小雞，看，小雞們玩得多高興！請(qǐng)你自由讀出這首兒歌？ 生：（自由拼讀）

2、ｊｑｘ哪里去了？請(qǐng)您在兒歌中把它們找出來，讀一讀。（個(gè)別讀）

3、同桌互相表演讀，一個(gè)扮演小黃雞，一個(gè)扮演小黑雞，加上你自己的動(dòng)作練一練吧。

4、老師看到好多“小黃雞”和“小黑雞”高高興興一起玩。我們一起來表演讀吧，看看哪只小雞最可愛?。ㄅ偻?、捉蟲，有的模仿小雞嘰嘰）

（六）小結(jié)全課，暢談收獲

玩了一天了，太陽都要落山了，ｊｑｘ也該回家了。讓我們和它們說說自己的收獲吧。今天我學(xué)到了什么？

《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、能正確美觀地書寫zcs 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書寫。

對(duì)策：

1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2、寫字指導(dǎo)要確保時(shí)間，教師細(xì)心指導(dǎo)。難點(diǎn)：zcs的書寫。

對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小刺猬圖片、掛圖、拼音卡、小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

3、學(xué)習(xí)z。

（1）、出示卡片z：誰能說說這個(gè)聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）

（2）、教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。

（3）、同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。

（4）、師：同學(xué)們看看z長(zhǎng)得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個(gè)2字，zzz。

（5）、大家再看看，z在四線格里寫著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）

（6）、師：老師先來寫一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。（故意書寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）

4、學(xué)習(xí)c（1）、出示形音圖：同學(xué)們，這個(gè)c長(zhǎng)得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長(zhǎng)滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。（2）、讀口訣：小小的刺猬ccc（3）、分組比賽讀、同桌互相讀。

（4）、這個(gè)c除了像小刺猬，還像什么？（像半個(gè)圓圈、像半個(gè)0）

（5）、指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個(gè)圓圈或者是寫半個(gè)0，誰能上來寫一寫？（6）、指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。

5、學(xué)習(xí)s（1）、出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。

（2）、范讀、指名讀、同桌互相讀。

（3）、s的樣子像什么？引出口訣：半個(gè)8字 s s s（4）、指導(dǎo)書寫：寫s的時(shí)候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。

三、游戲鞏固：

1、這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會(huì)了，游戲的名稱叫“請(qǐng)你猜猜我是誰”。

2、游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個(gè)聲母。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。

課前準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。

“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

生：日出時(shí)。

師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

4、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。

（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”

1、學(xué)習(xí)語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

小組學(xué)習(xí)

（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。

（3）指名讀。

（4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們

都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

（5）師范讀。

（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）

看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀?/p>

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。

（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”

1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。

（6）集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？

（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

（五）鞏固練習(xí)

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（六）總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)（http://004km.cn)

2.能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)

1、yw的正確發(fā)音。

2、yiwuyu的正確發(fā)音。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀韻母卡片。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)（http://004km.cn)

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。

yyi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy?？磞有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。

教師范讀音節(jié)yi。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。

練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語。

w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連yw。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生yw是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。

第二篇：學(xué)前班教案

科學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一:奇妙的鹽

目標(biāo)

1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，坐簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)

2、指導(dǎo)有浮力的概念

過程：

1、聽話的雞蛋

——教師出示一個(gè)雞蛋：這只雞蛋最聽話，讓它沉它就沉，讓它浮它就浮。你們信嗎？

——教師講雞蛋放入一罐清水中。幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)？：雞蛋時(shí)沉在水底的。

——教師又出示一個(gè)雞蛋，讓幼兒猜測(cè)：這只雞蛋是沉還是?。吭试S有不同的看法

——教師神秘的將雞蛋湊近耳邊聽一會(huì)兒：雞蛋說，它只聽我的話。雞蛋，你聽好，請(qǐng)你浮在水面上。

——教師將雞蛋放在鹽水中。幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)雞蛋浮起來了。

2、實(shí)驗(yàn)

——討論：為什么雞蛋有時(shí)會(huì)沉下去。有時(shí)會(huì)浮起來？

——幼兒假設(shè)：水里放了鹽，本來會(huì)沉下去的雞蛋就會(huì)浮起來了。——分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)每組一幼兒去裝一杯白水，將雞蛋放進(jìn)去。幼兒觀擦，發(fā)現(xiàn)雞蛋時(shí)沉下去的。請(qǐng)幼兒不斷往水里加鹽并攪拌，促使鹽盡快溶化，引導(dǎo)幼兒不斷加鹽，直至雞蛋浮起來。

3、討論

——在淡水里的雞蛋會(huì)沉下去，當(dāng)水里加了足夠的鹽，雞蛋就浮起來了，這是為什么？

——小結(jié)：誰是由浮力的。淡水浮力小，托不起雞蛋，所以雞蛋就沉在了水底，鹽水的浮力比淡水的浮力大很多，所以就把雞蛋托起來了，雞蛋就浮在水面上了。

4、活動(dòng)延伸

將回形針等本來會(huì)沉下去的物體放在鹽水中，觀察物體的沉浮變化過程。

活動(dòng)二：誰會(huì)導(dǎo)電

目標(biāo)：

1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)

2、指導(dǎo)有的材料導(dǎo)電，有的不導(dǎo)電，他們各有用途

過程：

1、提出實(shí)驗(yàn)要求

——大家都喜歡做實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課，老師和大家一起做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。——做實(shí)驗(yàn)時(shí)有規(guī)則的，老師說活動(dòng)開始時(shí)，大家才能動(dòng)手，在老師講話和小朋友發(fā)言時(shí)一定注意傾聽

2、第一次實(shí)驗(yàn)

——出示實(shí)驗(yàn)材料：電珠、電池、單線一段：怎樣讓電珠亮起來 ——教師提升幼兒的發(fā)言，并操作實(shí)驗(yàn)

——請(qǐng)你也來試一試。幼兒分組實(shí)驗(yàn)

——出示電路圖并小結(jié)：電池里的電通過連接的電線傳給了電珠，電珠就亮了。電線導(dǎo)電，可以幫我們輸送電流

3、第二次實(shí)驗(yàn)

——還有哪些材料導(dǎo)電呢？出示小實(shí)驗(yàn)材料。如果分別把它們連接在你們的電路中，小燈泡還會(huì)不會(huì)亮呢？先別動(dòng)手，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)小組商量一下，猜一猜哪些會(huì)使小燈泡亮？哪些又不會(huì)呢？把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，并互相說一下猜測(cè)理由

——?jiǎng)偛诺慕Y(jié)果只是猜測(cè)，下面我們做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。材料分別放在8張凳子上。大家可自由選擇到8個(gè)地方做實(shí)驗(yàn)。盡量把每種材料都試一試。

實(shí)驗(yàn)方法：把被測(cè)的物體連在電線的兩旁，如果燈亮，說明該物體導(dǎo)電；如果燈不亮，說明該物體不導(dǎo)電。

——幼兒做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的需要提供幫助

——交流討論：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜的結(jié)果完全一樣嗎？那些材料能導(dǎo)電，哪些材料不導(dǎo)電？在交流過程中請(qǐng)幼兒示范。

——?dú)w納引導(dǎo)：什么質(zhì)地的材料能導(dǎo)電？什么質(zhì)地的材料不能導(dǎo)電？

4、誰的本領(lǐng)大？

——人們利用導(dǎo)電的材料把電輸送的人們需要他們的地方，利用不導(dǎo)

電的材料阻止電流到人們不需要它的地方

——到底誰的本領(lǐng)更大些呢？

——小結(jié)：他們的本領(lǐng)都很大，生活中，我們誰都離不開他們。

音樂活動(dòng)

活動(dòng)一：挪威舞曲

目標(biāo)：

1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，感受樂曲旋律及其ABA三段體結(jié)構(gòu)。

2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編樹枝生長(zhǎng)和精靈跳舞的動(dòng)作

3、在情境中感知斷頓、緩慢、柔和、；連貫與快速、緊張的音樂特性，能通過自己的表情、動(dòng)作加以表現(xiàn)

過程：

1、小樹和小精靈

——小樹長(zhǎng)大了。引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作變化來表現(xiàn)樹枝、樹葉的生長(zhǎng)，最后定格成不同姿勢(shì)表現(xiàn)已長(zhǎng)大的樹

——可愛小精靈。引導(dǎo)幼兒做出各種可愛小精靈的跳舞、玩耍的動(dòng)作 ——小樹和小精靈們之間會(huì)產(chǎn)生什么好玩的故事呢？

2、傾聽、欣賞音樂

——幼兒完整的傾聽音樂。樂曲里講了小樹和小精靈之間發(fā)生什么事？

——再次欣賞一遍，教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述以小樹和小精靈之間發(fā)生了什么事？

——引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。哪里又是樹枝在隨風(fēng)飄蕩？

3、分段欣賞音樂，嘗試隨音樂創(chuàng)編體態(tài)動(dòng)作隨音樂玩情境游戲 ——幼兒隨A段音樂，創(chuàng)編小樹的動(dòng)作，如發(fā)芽、生長(zhǎng)、搖動(dòng)、扭動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒合著音樂節(jié)拍，如一拍一下長(zhǎng)樹葉

——幼兒隨B段音樂，創(chuàng)編小精靈舞蹈動(dòng)作，如跳舞、撫摸、旋轉(zhuǎn)等，并隨音樂表演。

4、隨音樂玩情境游戲

——全體幼兒隨音樂，集體不分角色進(jìn)行游戲，感受三段不同的表現(xiàn)。——分角色游戲。

一半幼兒做小樹，一半幼兒做小精靈，教師提供各種頭飾、磨棒、花環(huán)、彩綢等，有二選擇相應(yīng)的飾物打扮自己。

幼兒聽音樂做相應(yīng)動(dòng)作和表演，教師用語言、動(dòng)作提醒扮演小樹的幼兒注意調(diào)整自己的動(dòng)作幅度，扮演小精靈的幼兒應(yīng)有序地穿行在“樹叢”中。

交換角色表演，在B段樹越精靈交流的表演中，鼓勵(lì)表現(xiàn)出相親相愛的樣子

第三篇：學(xué)前班教案

學(xué)前班教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（1）認(rèn)識(shí)校園。

（2）排隊(duì)形。

過程：

1、老師自我介紹。

2、教授上課、下課儀式。

3、排座位。

4、排隊(duì)形。

5、帶學(xué)生游校園，認(rèn)識(shí)校園，同時(shí)進(jìn)行安全教育。

告訴學(xué)生：課間游戲要注意安全，有的地方可以去，有的地方會(huì)有安全隱患。教學(xué)效果：

內(nèi)容完成，但一節(jié)課的時(shí)間有點(diǎn)緊，有些倉促。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（1）介紹上課常規(guī)。(坐姿)

（2）課間游戲不打鬧，做正當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

（3）學(xué)習(xí)收拾書包，整理課桌。

教學(xué)過程：

1、介紹課堂常規(guī)：雙手抱臂坐端正，專心聽講愛動(dòng)腦，要講話來先舉手。

2、課間游戲不打鬧，做正當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

請(qǐng)小朋友說說哪些是正當(dāng)游戲，哪些是危險(xiǎn)游戲。

總結(jié)。

3、提出課前準(zhǔn)備的具體要求，并學(xué)習(xí)收拾書包。

教學(xué)效果：

內(nèi)容完成，課上常規(guī)還需要今后不斷的訓(xùn)練與督促。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（1）課堂常規(guī)訓(xùn)練。（學(xué)具擺放）

（2）介紹自己。

（3）進(jìn)行室內(nèi)衛(wèi)生分工，學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。

教學(xué)過程：

1、課堂常規(guī)訓(xùn)練。

（1）復(fù)習(xí)：背兒歌。

檢查坐姿等。

（2）學(xué)習(xí)用具的擺放。

2、介紹自己：（部分學(xué)生，要求聲音響亮。）

我叫什么名字？

在哪個(gè)幼兒園上學(xué)？

最喜歡做什么？

3、衛(wèi)生分工，學(xué)生學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。

分工。

教授打掃衛(wèi)生的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。是巡回檢查指導(dǎo)。

教學(xué)效果：

今天只有一節(jié)課，內(nèi)容(3)沒有完成。改在明天訓(xùn)練。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（1）課堂常規(guī)訓(xùn)練。（發(fā)言）

（2）介紹自己

（3）進(jìn)行室內(nèi)衛(wèi)生分工，學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。

教學(xué)過程：

1、課堂常規(guī)訓(xùn)練。

2、介紹自己：（部分學(xué)生，要求聲音響亮。）

我叫什么名字？

在哪個(gè)幼兒園上學(xué)？

最喜歡做什么？

3、衛(wèi)生分工，學(xué)生學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。

分工。

教授打掃衛(wèi)生的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。是巡回檢查指導(dǎo)。

教學(xué)效果：任務(wù)完成。

第四篇：學(xué)前班教案

拼音教案

聲母K

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)聲母K，讀準(zhǔn)音認(rèn)住形，會(huì)拼讀音節(jié)

2、學(xué)習(xí)組詞和短語

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

拼音卡片、音節(jié)條，苦瓜一條

三、活動(dòng)過程

1、手指律動(dòng)：小朋友走走走

2、提問

剛才我們玩了小朋友走走走的游戲，今天老師也給你們帶來了一些好朋友，你們看看他們是誰？出示音節(jié)卡片，幼兒齊聲認(rèn)讀，玩巧嘴巴的游戲。教師強(qiáng)調(diào)四聲的讀法：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎兒，四聲降。拼讀方法：前

3、好聽的聲音引來一群小蝌蚪，出示小蝌蚪卡片

老師講解正確的發(fā)音：讀的時(shí)候要用力，K的發(fā)音要重些，發(fā)出的氣流使得大紙?jiān)诙秳?dòng)。

認(rèn)識(shí)形：K像什么？（像挺機(jī)槍KKK）

教師出示子卡條——小蝌蚪KKK。

示范K的書寫方法：K住上格和中格，K字義大豎，蝌蚪中間住，左斜右斜，左斜鼎第二線，右斜鼎第三線。

四、請(qǐng)幼兒幫蝌蚪媽媽找自己的孩子，出示蝌蚪寶寶的卡片

1、蝌蚪：今天我來請(qǐng)學(xué)前（1）班的小朋友幫我找回自己的小伙伴，大家愿意嗎？如果找到后就把它送到K的身邊，并且拼讀出來。

2、分別請(qǐng)幼兒找出韻母（蝌蚪卡片），送到K的身邊，并拼讀： Kǎ：K——?！狵ǎKē：K——ē——Kē

Ké：K——é——KéKě：K——ě——Kě

3、幼兒認(rèn)真拼讀，開火車請(qǐng)四個(gè)組的幼兒讀

4、玩點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲，請(qǐng)單個(gè)幼兒讀

5、請(qǐng)男女生分別拼讀

六、猜動(dòng)作：（猜一猜我在做什么，說一句完整的話）

1、教師在哭

2、教師拿一根苦瓜

七、教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)

故事：

葫蘆和松樹

在一棵又高又大的松樹旁邊種植著一棵葫蘆。由于天氣溫潤(rùn)，葫蘆長(zhǎng)得非常快，攀著松樹枝爬往上面，盤繞著它們，直到最后把松樹也給遮住了，高高在上。葫蘆的葉子特別大，花和果實(shí)也都很漂亮，松樹的細(xì)針葉根本就沒辦法和它相比，葫蘆因此竟然厚顏無恥地自認(rèn)為比松樹更壯觀、更偉大。

它驕傲地對(duì)松樹說道：“不用說，你長(zhǎng)到這么高所需要的年頭，比我長(zhǎng)到這么高所需要的天數(shù)還要多吧！”

松樹回答說：“你的話沒錯(cuò)，但是我經(jīng)過了無數(shù)個(gè)春夏秋冬和那么多的嚴(yán)寒酷暑，歲月沒能把我變老，狂風(fēng)暴雨沒有讓我屈服。然而你這樣的植物別說經(jīng)過我那些遭遇，單是一場(chǎng)枯萎病或者嚴(yán)冬一到就立刻會(huì)挫掉你們的傲氣。轉(zhuǎn)眼間，你們的全部榮耀就一點(diǎn)也不會(huì)剩下了，而我卻最終能成為棟梁之材。”

學(xué) 教師：

時(shí)間：前 班 教 案2011年春季期

羅紅月

1、會(huì)彈電子琴曲名： 《小草》

2、懂唱歌曲： 《明天會(huì)更好》《蝸牛與黃鸝鳥》《童年》

3、會(huì)跳舞：

《采蘑菇的小姑娘》 《踏浪》

第五篇：學(xué)前班拼音教案

學(xué)前班拼音教案

執(zhí)教者徐秀菊

教學(xué)內(nèi)容 ：前鼻韻母un

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母的發(fā)音、四聲練習(xí)，使他們

掌握前鼻韻母的發(fā)音方法和四個(gè)聲調(diào)的讀法。會(huì)書寫un及四聲。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母的發(fā)音、四聲練習(xí)，使他們

掌握前鼻韻母的發(fā)音方法和四個(gè)聲調(diào)的讀法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母un的發(fā)音、四聲練

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握un的發(fā)音方法、四個(gè)聲調(diào)的讀法、寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握un的發(fā)音方法、四聲練習(xí)。

學(xué)習(xí)方法：觀察法、指導(dǎo)法、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一：

復(fù)習(xí)前面學(xué)過的三個(gè)前鼻韻母an en in的發(fā)音方法。用幻燈片放映的方式逐漸演示

指名認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀、分組讀、分男女讀。

復(fù)習(xí)二：

同上方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過的三個(gè)前鼻韻母的四個(gè)聲調(diào)的讀法：

ānánǎnàn

ēn?něnan

īnínǐnìn

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母un：出示教學(xué)目標(biāo)：

1、今天，我們來學(xué)習(xí)第四個(gè)前鼻韻母un的發(fā)音方法和四個(gè)聲調(diào)的讀法。

2、出示前鼻韻母un的投影圖片：un

un3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：根據(jù)前面三個(gè)的發(fā)音方法，你會(huì)讀第四個(gè)前鼻韻母嗎？（先發(fā)a的音，再把舌尖抵住上齒根以管住口腔氣流，使氣流從鼻腔里發(fā)出。）

小老師讀、集體讀、分組讀、男女賽讀。

4、鞏固記憶：多媒體出示三幅春天的圖片：三種不同花朵

引出話題：美麗春天ununun

春風(fēng)春風(fēng)ununun

春雨春雨ununun5、學(xué)習(xí)un的四個(gè)聲調(diào)：幻燈片放映un的四個(gè)聲調(diào)ūnúnǔnùn

小老師領(lǐng)讀、分組讀、男女賽讀。讀法：按順序讀、每個(gè)讀三遍、倒著讀、打亂順序讀。

三、指導(dǎo)書寫：

1、觀察un的四個(gè)聲調(diào)的位置：都標(biāo)在u的頭上。

2、觀察un的四線三格的位置：都占中間格；聲調(diào)標(biāo)在上格。

3、上臺(tái)演板：在四線三格中書寫un的四個(gè)聲調(diào)。訂正，教師指導(dǎo)書寫錯(cuò)誤。

4、在書本上、練習(xí)冊(cè)上書寫un的四個(gè)聲調(diào)。

四、歸納小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第四個(gè)前鼻韻母un的發(fā)音方法和它的四個(gè)聲調(diào)的讀法。你能按順序讀

出這四個(gè)前鼻韻母嗎？試一試。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)

真，發(fā)言也很積極，有幾個(gè)同學(xué)有進(jìn)步。指名表揚(yáng)。

鼓勵(lì)后進(jìn)生。