第一篇：七年級(jí)思想政治 教學(xué)教案

第一課 珍惜無(wú)價(jià)的自尊

姓名

學(xué)號(hào)

班級(jí)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共22分）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1、小康在期末考試中作弊，被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，并予以制止，責(zé)令其離開(kāi)考場(chǎng)。一開(kāi)始，小康還為自己的行為辯解，后來(lái)，經(jīng)老師的批評(píng)教育，終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并流下了悔過(guò)的淚水，你認(rèn)為：

A、小康當(dāng)眾被老師批評(píng)教育很沒(méi)“面子”

B、小康為自己的行為辯解是維護(hù)自己的自尊

C、小康敢于正視自身的不足，這是對(duì)自尊的有力維護(hù) D、老師的行為破壞了小康的良好形象

2、“世界上最名貴的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，慚愧知恥是最美的服裝。” 說(shuō)明：

A、身穿最美的服裝時(shí)應(yīng)該感到慚愧知恥

B、尊重自己是人生的一道底線，是人生的亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)

C、尊重他人是人生的一門學(xué)問(wèn)，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅

D、珍珠衫和羽衣霓裳都不是世界上最名貴的衣服

3、所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，說(shuō)明自尊的人最看重：

A、自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

B、自己的社會(huì)地位 C、自己的人格”

D、自己的長(zhǎng)相

4、當(dāng)我們受到他人肯定，得到集體和社會(huì)的贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感到分外高興，因?yàn)椋?A、我們的虛榮心得到了滿足

B、我們的好奇心得到了滿足 C、我們的自尊心得到了滿足

D、我們的自信心得到了滿足

5、下列不屬于自尊的表現(xiàn)是：

A、容貌上注意修飾

B、受到別人的肯定，心理十分高興 C、渴望別人的尊重

D、沒(méi)有羞恥感，不自愛(ài)

6、對(duì)待善意的批評(píng)與議論，我們應(yīng)該：

A、有則改之，無(wú)則加勉

B、斤斤計(jì)較，患得患失

C、及時(shí)予以回?fù)?，得理不讓?/p>

D、必要時(shí)運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自尊

7、某中學(xué)有個(gè)女生小王，為了引起同學(xué)的注意，有一天，她穿了一件漂亮的連衣裙，并向同學(xué)炫耀，說(shuō)是她爸爸從國(guó)外買來(lái)的，很值錢。一時(shí)間，她自以為成為了同學(xué)們眼中的“中心人物”，感到很快樂(lè)。小王的這種行為是：

A、自尊自信的表現(xiàn)

B、過(guò)于追求虛榮的表現(xiàn)

C、忌妒心理的表現(xiàn)

D、自傲自負(fù)的表現(xiàn)

8、文芳同學(xué)有個(gè)缺點(diǎn)，就是上課的時(shí)候愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)也想給她提出意見(jiàn)，指出她的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，但是文芳的個(gè)性較強(qiáng)，自尊心過(guò)重，作為她的好朋友，你應(yīng)該：

A、直截了當(dāng)?shù)靥岢雠u(píng)建議

B、為了不刺傷她的自尊心，還是不批評(píng)她比較好

C、無(wú)所謂，我不批評(píng)她，還有老師和其他同學(xué)會(huì)指出來(lái)

D、在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，婉轉(zhuǎn)迂回地提出批評(píng)建議

9、革命烈士葉挺將軍在獄中曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著——爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道，人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”從這首詩(shī)中，我們可以看出葉挺將軍是一位： A、有自尊、有人格、品格高尚的人

B、開(kāi)拓進(jìn)取、不斷探索的人 C、剛愎自用、聽(tīng)不得他人意見(jiàn)的人

D、虛榮、要面子的人

10、產(chǎn)生我們通常所說(shuō)的“自尊心太強(qiáng)”的原因是：

A、虛榮心嚴(yán)重，過(guò)于敏感

B、積極情緒的表現(xiàn)

C、能正確認(rèn)識(shí)自己

D、有正確的自尊心和充分的自信

11、“士可殺不可辱”這句話說(shuō)明的道理是：

A、人貴有犧牲精神

B、人是不怕死的C、人貴有自尊自信

D、人貴在為了個(gè)人利益而不顧一切

12、周恩來(lái)總理在一次理發(fā)時(shí)，因?yàn)樗人裕戆l(fā)師一不小心把他的臉劃了一個(gè)小口子，他不僅沒(méi)有責(zé)怪理發(fā)師，還馬上向理發(fā)師致歉，并留下理發(fā)師一起吃飯。我們應(yīng)該向周恩來(lái)總理學(xué)習(xí)：

A、懂得尊重他人

B、寬容別人的過(guò)失

C、脾氣要好

D、處處為別人考慮

13、升入中學(xué)后，同學(xué)們往往比較注重外貌的修飾、言談舉止的文明，在意老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，這主要源于同學(xué)們：

A、希望別人了解自己

B、期望他人尊重自己

C、關(guān)注自己的形象

D、渴望別人的表?yè)P(yáng)

14、下列行為表現(xiàn)中，屬于體現(xiàn)青少年自尊自信的特點(diǎn)的是：

A、爭(zhēng)強(qiáng)好勝

B、不允許別人批評(píng)

C、關(guān)心自己形象，渴望表現(xiàn)自己

D、追求時(shí)髦，愛(ài)好打扮

15、有位中學(xué)生，因一次考試沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有水平被同學(xué)議論了幾句，回到家后，父母也委婉地說(shuō)了他幾句，他就受不了了，關(guān)上門不吃不喝，竟然走上了絕路。要不是家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，真要造成一場(chǎng)悲劇。這說(shuō)明他：

A、有較強(qiáng)的自尊心

B、還是學(xué)生，不足為怪

C、同學(xué)父母不應(yīng)該說(shuō)

D、自尊心過(guò)強(qiáng)，不利于自己的成長(zhǎng)

16、“己所不欲，勿施于人”的意思是：

A、自己不想要的，也不要強(qiáng)加給他人

B、自己不想要的，就要強(qiáng)加給他人

C、別人不想要的，自己要

D、自己想要的，就不要給別人

17、下列中學(xué)生自尊的表現(xiàn)，不正確的是：

A．在學(xué)習(xí)上勤奮努力，希望在考試中爭(zhēng)取第一

B、顯示自己富有，花錢如流水，搞攀比

C、敢于正視自己的缺點(diǎn)，并進(jìn)行自我批評(píng) D、上課大膽發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己

18、要使自己成為一個(gè)受尊重的人，就應(yīng)該：

A、有完美的形象，出眾的才能

B、舒適的工作，優(yōu)越的生活

C、全面發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)

D、增加成功的機(jī)會(huì)

19、要自尊就應(yīng)該做到：

A、別人要你怎樣你就怎樣

C、期望他人、集體和社會(huì)對(duì)自己尊重

B、做到不知恥

D、不氣餒、不灰心、不放棄，自己尊重自己 20、對(duì)于知恥的正確認(rèn)識(shí)是：

A、自尊的人必定知恥

B、知恥即懦弱

C、知恥就是不尊重自己

D、知恥太難為情

21、自尊的人，往往能贏得他人的尊重。這是因?yàn)椋?A、能夠找借口開(kāi)脫自己，特別善于約束別人

B、不怕任何困難挫折，知道如何利用別人 C、能夠嚴(yán)格要求自己，非常注意尊重別人 D、榮辱觀念特別強(qiáng)烈，懂得怎樣抬高自己

22、有些同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)平平，就自暴自棄，這是因?yàn)樗麄儯?/p>

A．正確地看待了自己

B、有正確的羞恥心

C、沒(méi)有做到自我尊重

D、的確沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)

二、不定項(xiàng)選擇題（每小題3分，共18分）1 2 3 4 5 6

1、大學(xué)生王某，看到同寢室的同學(xué)家庭富有，出手大方，動(dòng)輒坐轎車、穿名牌衣服，自認(rèn)為比他們“矮半截”。于是把手伸向同學(xué)錢包??結(jié)果被抓住判刑。這說(shuō)明：

A、他的自尊心太強(qiáng)了

B、過(guò)分的虛榮心使他走上了犯罪的道路

C、健康良好的心理對(duì)人很重要

D、自尊應(yīng)當(dāng)不擇手段地去維護(hù)

2、“只有自重而又尊重他人，才是真正的自重，才是健全的人格?！边@句話表明：

A、一個(gè)有健全人格的人，必定是自尊自重又尊重他人的人

B、真正的自重就是尊重他人

C、尊重了自己也就尊重了別人

D、自重與尊重他人是毫不相干的

3、在日常生活中，尊重他人最基本的表現(xiàn)，就是：

A、對(duì)人有禮貌

B、尊重他人的勞動(dòng)

C、尊重他人的人格

D、委曲求全，與世無(wú)爭(zhēng)

4、關(guān)于虛榮心，下列說(shuō)法正確的是：

A、虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理

B、虛榮心是一種要求進(jìn)步的表現(xiàn)

C、虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力

D、有虛榮心的人都是自信的人

5、關(guān)于自尊，下列說(shuō)法正確的是：

A、不向別人卑躬屈膝

B、不允許別人歧視、侮辱自己

C、自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)

D、自尊的人沒(méi)有羞恥之心

6、要尊重他人，就應(yīng)做到：

A、不做有損于他人的事情

B、己所不欲，勿施于人

C、從欣賞、鼓勵(lì)、期待的角度善待他人

D、使他人享受獲得自尊的快樂(lè)

三、簡(jiǎn)答題（17分）

1、初中生李某為了引起同學(xué)的注意，經(jīng)常向同學(xué)炫耀其優(yōu)越之處。有一天，她向同學(xué)們謊稱自己的爸爸是很有成就的商人，會(huì)花高價(jià)給自己買名牌衣服?；丶液蟀笞鲂”旧?意的爸爸，爸爸只好咬牙給她買了一套名牌衣服。一時(shí)間，她以為自己成了同學(xué)們眼中的“中心人物”，非常得意。

請(qǐng)問(wèn)：李某的行為是一種什么心理表現(xiàn)？這種心態(tài)健康嗎？為什么？（8分）

2、生活中，我們常得到別人的表?yè)P(yáng)，但也難免會(huì)受到別人的批評(píng)。面對(duì)批評(píng)，不同的人有不同的態(tài)度，請(qǐng)列舉出來(lái)，并分析這些態(tài)度是否可取。（9分）態(tài)度一：

分析：

態(tài)度二：

分析：

態(tài)度三：

分析：

四、材料分析：（43分）

（一）蘇曼殊是中國(guó)著名的文學(xué)家。他游西湖時(shí)，在橋上遇到一位白發(fā)蒼蒼的老媽媽。他發(fā)現(xiàn)這位老媽媽家徒四壁，便很想送一些錢給老人，又怕老人不收。蘇曼殊絞盡腦汁最后請(qǐng)老人為他做了一件衣服，然后送給錢作為工錢。老人驚訝地說(shuō)：“用不了這么多錢?！碧K曼殊把錢放下，乘機(jī)就離開(kāi)了。

1、蘇曼殊為什么不直接把錢送給老人？（5分）

2、結(jié)合這個(gè)故事分析，如何才能做到尊重他人？（8分）

3、你怎樣去尊重他人？（8分）

（二）小武平時(shí)上課積極回答問(wèn)題，成績(jī)非常優(yōu)異，并深受老師的喜歡，但他非常傲慢，同學(xué)請(qǐng)教他的時(shí)候，他從來(lái)不搭理。于是，班上的同學(xué)都不喜歡他。有一天，小武家出了一點(diǎn)事情，因此他上課總是集中不了精神，結(jié)果，被老師發(fā)現(xiàn)，并提問(wèn)他，他回答不上來(lái)。于是，同學(xué)們就發(fā)出了討論： 同學(xué)甲說(shuō)：“他今天打扮多丑呀！” 同學(xué)乙說(shuō)：“他平時(shí)總是那么清高，還以為自己多了不起。” 同學(xué)丙說(shuō)：“是呀，看他今天回答不出問(wèn)題的樣子，真是大快人心！”

1、在討論中的三位同學(xué)的言行對(duì)嗎？為什么？（4分）

2、假如你是小武，你應(yīng)該怎么做？（6分）

3、假如你是小武的同學(xué)，你會(huì)如何對(duì)待小武？（6分）

4、小武的故事給我們什么啟示？（6分）

試卷答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、C

2、B

3、C

4、C

5、D

6、A

7、B、8、D

9、A

10、A

11、C

12、A

13、B

14、C

15、A

16、A

17、B

18、C

19、D

20、A

21、C

22、C

二、不定項(xiàng)選擇題

1、BC

2、BD

3、ABC

4、AC

5、ABC

6、ABCD

三、簡(jiǎn)答題

答：第一問(wèn)：李某的行為是虛榮心的表現(xiàn)。（2分）

第二問(wèn)：這種心態(tài)是不健康的。

（1分）

第三問(wèn)：因?yàn)樘摌s心重的人，常常將名利作為支配自己行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一旦他人有一點(diǎn)否定自己的意思，自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊，就受不了。（5分）

答：態(tài)度一：聽(tīng)之任之或無(wú)所謂。

分析：這種態(tài)度不可取，因?yàn)檫@種態(tài)度不利于自己的健康成長(zhǎng)。

態(tài)度二： 勇于接受或：有則改之，無(wú)則加勉。

分析：這種態(tài)度是可取的，因?yàn)榕u(píng)是對(duì)我們行為的評(píng)價(jià)，針對(duì)的是具體行為，而不是人本身。而且他人的批評(píng)有助于我們改正錯(cuò)誤。

態(tài)度三：耿耿于懷

或：不聽(tīng)從他人的意見(jiàn)。

分析：這種態(tài)度是不可取的。

因?yàn)檫@種態(tài)度不利于自己的健康成長(zhǎng)。（態(tài)度占2分，分析占1分）

四．材料分析題

（一）1、蘇曼殊知道如果直接把錢送給老人，會(huì)傷害老人的自尊，老人不會(huì)接受這樣的幫助。（從材料中找出答案）

2、善于尊重他人就應(yīng)該想辦法維護(hù)他人的自尊，關(guān)注他人的自尊，使他人看到自己的優(yōu)點(diǎn)。

3、我會(huì)從欣賞、鼓勵(lì)、期待的角度來(lái)善待他人，把尊重自己和尊重他人結(jié)合起來(lái)（本題要求學(xué)生分析材料中蘇曼殊這樣做的原因，并學(xué)以致用，聯(lián)系自身談做法。）

（二）1、三位同學(xué)的言行是不對(duì)的。

因?yàn)樗麄儧](méi)有尊重他人。（詳細(xì)的還要抄課本觀點(diǎn)）

2、抄KP10－11

小武應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，做到自尊自勉。

3、（1）幫助男同學(xué)找出缺點(diǎn)并幫助他糾正缺點(diǎn)

（2）要欣賞并接納男同學(xué)

（3）不要取笑歧視和侮辱男同學(xué)

4、讓我明白想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。

真正尊重他人要善于欣賞、接納他人；不能做有損于他人人格的事情。（結(jié)合材料分析）

第二篇：七年級(jí)思想政治教學(xué)工作總結(jié)

七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié)

秋渠一中 朱艷霞

這學(xué)年，我擔(dān)任了七年級(jí)五個(gè)班思想品德課的教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)新教材有了一定的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)教學(xué)有了全新的體驗(yàn)和諸多感受。下面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)，具體如下：

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”、“說(shuō)教式”的現(xiàn)象，學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌薄Ｒ惯@一問(wèn)題得以改變，必須揚(yáng)棄傳統(tǒng)的思想政治課那種說(shuō)理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以活動(dòng)型、探究型的新的呈現(xiàn)方式，于是我在課堂教學(xué)上做了以下探索：

第一、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生對(duì)思想品德這一學(xué)科保持興趣，光靠課堂上的教學(xué)是不可能做到的，通過(guò)“自我展示”、“說(shuō)句心里話”活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，以促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。思想品德七年級(jí)新教材是以中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)?；诖耍诒緦W(xué)年的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合課堂的小故事、小品、情景研討，課后的社會(huì)調(diào)查、小報(bào)制作、寫感想、演講稿等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

第二、思想品德七年級(jí)新教材，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上，老師越是“放手”，學(xué)生的思維就越活躍，1 越能提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。本學(xué)年的教學(xué)工作，我感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究，設(shè)立小組學(xué)習(xí)記錄本，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不流于形式。我根據(jù)教材中的每一課的四個(gè)板塊，即“探究園”、“心靈（或法律）導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“閱讀與感悟”，靈活機(jī)動(dòng)的采用多種教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法。并讓課堂的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多元化，如學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等，嘗試探索一種新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

第三、課后及時(shí)批改作業(yè)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。課后輔導(dǎo)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心，要落實(shí)到位。

第四、為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生分對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng)。對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對(duì)后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！蔽以诮虒W(xué)工作中難免有不足和缺陷，例如，課堂氣氛不夠活躍，在激發(fā)學(xué)生興趣方面還有待加強(qiáng)，有時(shí)不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

2018年1月22日

第三篇：七年級(jí)思想政治教學(xué)反思

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思

—————精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過(guò)程中，我們一直堅(jiān)持使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法，但是在課堂教學(xué)中一直有時(shí)間很緊張、有時(shí)完不成教學(xué)任力的現(xiàn)象。一段時(shí)間下來(lái)，回顧過(guò)去的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)造成時(shí)間緊張的原因有以下幾個(gè)方面，并力求在以后的教學(xué)中找到更有效的解決方法。

一、學(xué)案的設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度大，學(xué)生不易理解，導(dǎo)致學(xué)生思考時(shí)間有界圖靈機(jī)過(guò)長(zhǎng)，浪費(fèi)了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。為此我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要降低問(wèn)題的難度，可以把一個(gè)大問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，一步步地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣能節(jié)省出很多時(shí)間。如在學(xué)習(xí)如保維護(hù)自尊這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：《晏子使楚》這個(gè)故事給我們什么啟示？找了很多學(xué)生都沒(méi)能準(zhǔn)確地回答出來(lái)。后來(lái)把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分解，變成以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）晏子為什么要堅(jiān)持從大門入城？（2）從這個(gè)故事中我們可以看出晏子是一個(gè)怎樣的人？（3）晏子是通過(guò)什么手段來(lái)維護(hù)自尊的？（4）這個(gè)故事啟示我們?nèi)绾尉S護(hù)自尊？這樣層層設(shè)問(wèn)，在第二節(jié)上課時(shí)，學(xué)生很快地就回答了出來(lái)，節(jié)省了大部分時(shí)間。

二、教學(xué)策略不得當(dāng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W案中的預(yù)設(shè)有時(shí)不符合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際或是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，良費(fèi)時(shí)間。這時(shí)要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)社會(huì)生活中的規(guī)則時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說(shuō)出自已所知道的社會(huì)規(guī)則，然后進(jìn)行分類，從而總結(jié)也社會(huì)生活中的各種規(guī)則和各自的含義，但是學(xué)生在分類時(shí)就遇到了困難。后來(lái)分析原因是學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)了解的少，所以不能很準(zhǔn)確地進(jìn)行作答。后來(lái)我在第二個(gè)班級(jí)上下課時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，收到了很好的效果：首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已知道的規(guī)則，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在自學(xué)中明確社會(huì)生活中規(guī)則的類型：包括道德、紀(jì)律規(guī)章、法律等，并歸納各自的含義，最后根據(jù)所學(xué)知識(shí)去分類，學(xué)生很快地就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。我們?cè)诮虒W(xué)中中要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)箋學(xué)習(xí)效率。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：（1）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課。要求學(xué)生不但要聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言，在聽(tīng)中想，聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。（2）看的指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生看教材、看板書(shū)、看學(xué)案中的學(xué)習(xí)要求等。通過(guò)看來(lái)促進(jìn)學(xué)生地理解和記憶。（3）做筆記的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)必須拿筆或圈或點(diǎn)或畫或批注，記錄課堂上重要的知識(shí)點(diǎn)。

第四篇：七年級(jí)思想政治教案

第1課 珍惜新起點(diǎn)

（二）創(chuàng)建新集體

一、學(xué)習(xí)目的：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確看待自己的新集體；感受相識(shí)的快樂(lè)并認(rèn)識(shí)到從相識(shí)到成為好朋友所需要的條件；了解班風(fēng)的含義，優(yōu)良班風(fēng)的主要體現(xiàn)，優(yōu)良班風(fēng)的意義，掌握形成優(yōu)良班風(fēng)的條件。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、優(yōu)良班風(fēng)的含義

2、如何形成班風(fēng)

三、學(xué)習(xí)方法：

講授結(jié)合討論法

四、合作、探究、展示：

1、如何看待我們的新集體？

我們從不同的地方來(lái)到新的學(xué)校，組成了一個(gè)新的集體。也許我們還對(duì)過(guò)去的伙伴依依不舍，但更應(yīng)高興的是，我們又結(jié)識(shí)了許多新的老師和同學(xué)。我們將在這個(gè)新集體中共同學(xué)習(xí)、共同生活，度過(guò)人生發(fā)展的“黃金時(shí)期”。

2、①?gòu)南嘧R(shí)到成為好朋友，需要什么？或怎樣才能成為好朋友？ 相識(shí)是容易的，而要成為好朋友，則需要彼此的真誠(chéng)和心靈的溝通。②為什么要成為好朋友？ 認(rèn)識(shí)一個(gè)人并成為好朋友，快樂(lè)時(shí)就會(huì)有人與我們共享，痛苦時(shí)就會(huì)有我與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會(huì)有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康發(fā)展。

3、①什么是班風(fēng)？

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。

②優(yōu)良班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面？?jī)?yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。

③為什么要形成良好的班風(fēng)？

因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。

④怎樣才能形成良好的班風(fēng)？

⑴優(yōu)良班風(fēng)的形成要靠每一個(gè)人用行動(dòng)去創(chuàng)造、去維護(hù)。

⑵需要我們對(duì)班集體有愛(ài)心。因?yàn)閻?ài)心是營(yíng)造良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)。把愛(ài)心獻(xiàn)給別人，才能得到別人的愛(ài)與幫助。整個(gè)集體充滿了愛(ài)心，便會(huì)產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力，個(gè)人的歸屬感就會(huì)得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創(chuàng)造用力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們的新集體

（一）如何看待我們的新集體

（二）相識(shí)的快樂(lè)

１、從相識(shí)到成為好朋友的條件 ２、成為好朋友的必要性

（三）優(yōu)良班風(fēng)我們創(chuàng)

１、班風(fēng)的含義及優(yōu)良班風(fēng)的體現(xiàn) ２、良好班風(fēng)的意義 ３、如何形成優(yōu)良班

學(xué)習(xí)后記：

本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合緊密,學(xué)習(xí)興趣較濃。

第五篇：七年級(jí)思想政治課程教材解析(人教版)-教學(xué)教案

一、教材的整體框架結(jié)構(gòu)根據(jù)我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和課標(biāo)所確定的本課程三個(gè)基本理念，鑒于七年級(jí)學(xué)生遇到的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們確定統(tǒng)整七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強(qiáng)，教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，進(jìn)一步增強(qiáng)調(diào)適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目標(biāo)，我們安排了四個(gè)教育分主題：做自尊自信的人、做自立自強(qiáng)的人、做意志堅(jiān)強(qiáng)的人、做知法守法用法的人。根據(jù)這四個(gè)分主題，我們?cè)O(shè)置了八課教學(xué)內(nèi)容：《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》《走向自立人生》《人生當(dāng)自強(qiáng)》《讓挫折豐富我們的人生》《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長(zhǎng)》。它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；而要有自尊自信并實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守法用法。這就是七年級(jí)下冊(cè)的四單元八篇課文的整體框架結(jié)構(gòu)。

二、教材主要內(nèi)容介紹和分析本冊(cè)教材由“做自尊自信的人”“做自立自強(qiáng)的人”“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”“做知法守法用法的人”四個(gè)單元組成。以下對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容做具體介紹和分析。

（一）第一單元：做自尊自信的人本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L(zhǎng)中的我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的整體形象”“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事”“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向”?！拔遗c他人的關(guān)系”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善?！睋?jù)此，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)和“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”兩課?！爸厮茏宰鹱孕判滦蜗蟆敝黝}探究活動(dòng)是一個(gè)通過(guò)“快樂(lè)人生三句話”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)。由于種種主客觀原因，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不一定正確，有的自我形象甚至是扭曲的、錯(cuò)誤的，因此有必要結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重塑一個(gè)新的自我形象?！翱鞓?lè)人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂(lè)觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。學(xué)生最初可能只是機(jī)械地模仿，但只要按要求積極參與，就會(huì)獲得豐富的感受，引發(fā)深入的思考，從而不斷地調(diào)整對(duì)自己和他人的看法，改變?cè)行膽B(tài)和行為方式，形成積極向上、自尊自信的自我新形象。1．第一課：《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》。本課包含“自尊是人人都需要的”“尊重他人是我的需要”“彼此尊重才能贏得尊重”三框，分別介紹什么是自尊、尊重他人與自尊的關(guān)系、如何樹(shù)立自尊。（1）第一框：“自尊是人人都需要的”。由 “快樂(lè)的自尊”“知恥與自尊”“虛榮與自尊”三目組成，分別介紹了自尊的含義、自尊與知恥和虛榮的關(guān)系等內(nèi)容。第一目：“快樂(lè)的自尊”。主要是引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要從理論上講清楚又不是那么容易的，特別是對(duì)于剛剛從小學(xué)升入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)。為此，我們緊緊抓住自尊所帶給人們的最深刻感受──快樂(lè)來(lái)展開(kāi)本課，而這也正是學(xué)生的興奮點(diǎn)之所在。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課時(shí)先安排了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自尊的感受。其中第一個(gè)主要是關(guān)于民族自尊，第二個(gè)主要是關(guān)于個(gè)人自尊。在此基礎(chǔ)上，課文指出自尊就是自我尊重，是一種健康的心理狀態(tài)，源于自己對(duì)自我價(jià)值的肯定和他人對(duì)自我價(jià)值的肯定。隨后的活動(dòng)是幫助那些缺乏自尊的學(xué)生找到自尊，感受自尊的快樂(lè)。第二目：“知恥與自尊”。主要是為了引導(dǎo)學(xué)生明白自尊的重要表現(xiàn)是知恥。本目一方面通過(guò)“恥辱戒指”的討論活動(dòng)和格林尼亞的故事來(lái)說(shuō)明自尊必知恥、知恥才會(huì)有自尊的道理；另一方面也指出過(guò)于沉重的恥辱感不利于自己的進(jìn)步，并通過(guò)缺點(diǎn)改造方案的活動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生如何把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，從而建立自尊。第三目：“虛榮與自尊”。主要是讓學(xué)生了解自尊與虛榮的區(qū)別。虛榮是社會(huì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，這種社會(huì)風(fēng)氣也廣泛滲透到中學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有莫大危害。本目設(shè)置了三個(gè)情景讓學(xué)生分析這三個(gè)同齡人在追求自尊上存在什么共同問(wèn)題及其有哪些危害性。然后，課文指出追求表面上的光彩和榮耀是虛榮，而不是自尊。虛榮是自尊的誤區(qū)，是扭曲的自尊心，對(duì)學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)進(jìn)步是極其有害的。最后一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)上常見(jiàn)的虛榮現(xiàn)象。（2）第二框：“尊重他人是我的需要”。由 “同樣的自尊，同樣的快樂(lè)”“尊重他人，就是尊重自己”二目組成，主要說(shuō)明自尊與尊重他人的關(guān)系。第一目：“同樣的自尊，同樣的快樂(lè)”。主要是讓學(xué)生知道他人對(duì)自己的自尊的形成的重要性，從而為后面講尊重他人做好鋪墊?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子，這種特殊的家庭環(huán)境使得他們只關(guān)注自己的自尊和快樂(lè)，而不會(huì)注意別人的感受，因此特別有必要讓學(xué)生樹(shù)立關(guān)注他人自尊的意識(shí)。通過(guò)填寫“你尊重他人”的活動(dòng)，告訴學(xué)生我們的自尊是在他人呵護(hù)和激勵(lì)下形成的，同樣的道理，我們也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊。只有關(guān)注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂(lè)，我們才可能贏得他人對(duì)自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣快樂(lè)”這一目題的含義。第二目：“尊重他人就是尊重自己”。承接上一目而來(lái)，具體說(shuō)明如何尊重他人?！澳隳芄终l(shuí)”情景中的四個(gè)人因?yàn)椴蛔鹬厮硕兄氯藗兊姆锤泻团u(píng)，這生動(dòng)形象地展示了尊重他人與自尊的因果關(guān)系，從而從反面說(shuō)明了尊重他人的必要性。然后，介紹了尊重他人的方法，即，就像關(guān)注自己的尊嚴(yán)一樣關(guān)注他人的尊嚴(yán)：一方面要從欣賞、鼓勵(lì)、期望的角度來(lái)善待他人，另一方面注意不做有損他人的事情。最后，通過(guò)“一言一行總關(guān)情”的活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)如何關(guān)注他人的自尊而贏得他人的尊重。（3）第三框：“彼此尊重才能贏得尊重”。包括“維護(hù)人格最重要”“自尊者達(dá)觀”“善于尊重他人”三目，主要說(shuō)明維護(hù)人格的重要性、自尊要適度、如何尊重他人。第一目：“維護(hù)人格最重要”。是對(duì)前二框的提升，主要是讓學(xué)生知道維護(hù)人格的重要性，從而對(duì)自尊有一個(gè)更全面的理解。人格是心理學(xué)上的概念，比自尊的含義更為寬泛，在學(xué)術(shù)界尚無(wú)定論，所以教材并沒(méi)有給出人格的定義。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人格是人的尊嚴(yán)、價(jià)值、品格的總和，是作為一個(gè)人所應(yīng)當(dāng)具有的最起碼的社會(huì)地位。維護(hù)人格，一方面要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良習(xí)氣，不做有損人格的事。課文通過(guò)思考“晏子為什么要堅(jiān)持從大門進(jìn)城”這一問(wèn)題，讓學(xué)生明白作為一個(gè)人必須維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)；當(dāng)他代表一個(gè)國(guó)家的時(shí)候，他所維護(hù)的不僅是自己的尊嚴(yán)，也是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。隨后的活動(dòng)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的人格尊嚴(yán)是天賦的，與他的身體狀態(tài)、家庭出身、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位和所從事的職業(yè)等客觀因素?zé)o關(guān)。第二目：“自尊者達(dá)觀”。主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，為了享受自尊的快樂(lè)，必須學(xué)會(huì)寬以待人，豁達(dá)開(kāi)朗。怎么樣對(duì)待他人的態(tài)度和議論？由于學(xué)生的閱歷和能力所限，往往很難正確處理，容易產(chǎn)生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于人的個(gè)性不同，形成了不同的為人處世的風(fēng)格，因而不能過(guò)于在意他人的態(tài)度和言行；另一方面，自尊要適度，不能斤斤計(jì)較，得理不讓人。當(dāng)然，對(duì)于他人的惡意侮辱，要及時(shí)予以回?fù)?。第三目：“善于尊重他人”。此目是本課的最后一目，主要是告訴學(xué)生如何尊重他人。通過(guò)陶行知的事例和蕭伯納的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白尊重他人首先要尊重他人的人格；其次善于欣賞、接納他人；最后不做有損他人人格的事。接著，本目設(shè)計(jì)了一個(gè)寫贈(zèng)言的活動(dòng)，讓學(xué)生把贈(zèng)言當(dāng)面送給同學(xué)，從而把本課的教學(xué)活動(dòng)推向高潮。如果說(shuō)前二目是告訴學(xué)生如何維護(hù)自尊，本目則是告訴學(xué)生如何尊重他人，這樣，最后一框就完成了本課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何樹(shù)立自尊。2．第二課：《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》。第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》由“我能行！”“自信是成功的基石”“唱響自信之歌”組成，分別介紹什么是自信、自信與成功的關(guān)系、如何樹(shù)立自信等內(nèi)容。（1）第一框：“我能行！”。由“自信一族”“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹自信的含義和表現(xiàn)以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。第一目：“自信一族”。主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。與上課引出自尊含義一樣，本課對(duì)自信的含義也是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始。本目一開(kāi)始就給出了一個(gè)自信的榜樣──羅丹，學(xué)生從他的身上可以看到自信的一個(gè)重要表現(xiàn)是，即便面臨一片反對(duì)之聲，他也堅(jiān)信自己是對(duì)的（當(dāng)然，這里要注意與固執(zhí)己見(jiàn)區(qū)分開(kāi)來(lái)）。然后，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生回顧自己“我能行”的經(jīng)歷，體會(huì)自信的感受。在此基礎(chǔ)上，課文說(shuō)明了自信的含義：自信就是對(duì)自身力量的確信。（注意這里有兩句話需要教師加以發(fā)揮：“每個(gè)人的能力，都是一座有待開(kāi)發(fā)的金礦”“當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移悄然沉入我們心底的時(shí)候，我們就真正長(zhǎng)大了”。前者說(shuō)明人人都應(yīng)當(dāng)自信，后者說(shuō)明自信的極端重要性）最后，本目通過(guò)“自信者的風(fēng)采”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真正的自信。第二目：“超越自我，告別自卑”。主要是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別自信與自負(fù)和自卑。由于獨(dú)生子女家庭的特殊環(huán)境，由于我國(guó)教育上的弊端，特別是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上的弊端，學(xué)生普遍存在著自負(fù)和自卑的心態(tài)。針對(duì)這一情況，本目先通過(guò)青蛙行為的討論活動(dòng)和生活中常見(jiàn)的自卑表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自負(fù)是過(guò)高估計(jì)自己的能力，追求一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；自卑則是過(guò)低估計(jì)自己的能力，或者是不相信自身的潛力。兩者都源于對(duì)自己的不正確、不全面的認(rèn)識(shí)，因而走入了自負(fù)和自卑的誤區(qū)。最后，讓學(xué)生自編一個(gè)反映自卑者、自負(fù)者與自信者不同表現(xiàn)的節(jié)目，引導(dǎo)他們進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)三者之間的區(qū)別。（2）第二框：“自信是成功的基石”。包括“一對(duì)孿生子共有的心態(tài)”“自信有助成功”二目，分別說(shuō)明自負(fù)和自卑必然導(dǎo)致失