第一篇：環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案(大班)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（大班）

? 益智區(qū)

（五子棋）

1.目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。2.準(zhǔn)備材料：五子棋，小桌子，小椅子等

3.玩法：二人各執(zhí)一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏；能力差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規(guī)則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強(qiáng)的幼兒可玩五子棋。

4.（玩拼圖）

1.目的：玩拼圖是一項綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練：幼兒先要觀察范例上的圖形，再用腦想，最后動手挑選出適合的圖形塊、把它放在相應(yīng)的位置上。在這個過程中，其眼、腦、手要一齊“動”，哪一個環(huán)節(jié)也不能“偷懶兒”。能讓幼兒的思維會越來越靈敏。

2.準(zhǔn)備材料：拼圖若干，小桌子，小椅子等，拼圖也可以讓幼兒自帶。

3.玩法：根據(jù)孩子的自身能力選擇適合自己難度的拼圖；可以單獨(dú)完成一幅圖，也可以兩三個小朋友合作完成拼圖。

4.? 小醫(yī)院

1.目的：培養(yǎng)幼兒良好的社會交往能力，讓其能體會到基本的生活經(jīng)驗，不同的角色要承擔(dān)不同責(zé)任，例如：“小醫(yī)院”中的“醫(yī)生、護(hù)士”則有為“病人”看病、打針、發(fā)藥的責(zé)任；

2.準(zhǔn)備材料：聽筒，吊瓶，針筒，體溫表，藥盒，掛號，等等。如圖

3.玩法：首先分配好各個主要角色，如主治醫(yī)生，護(hù)士：掛號，配藥，打吊針。然后按照在醫(yī)院看病的先后順序組織活動，如排隊掛號——看醫(yī)生——配藥（打吊針）

4.? 閱讀區(qū)

1.目的：圖畫讀物是孩子的精神糧食，是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式，讓他們尋找自己喜歡的圖畫讀物，不僅僅給予他們喝多自主選擇的權(quán)利，另外在可以與小伙伴之間互相探討自己對這些讀物的理解和感受，從而對他們自己也學(xué)會了很多知識經(jīng)驗。

2.3.準(zhǔn)備材料:幼兒園圖畫讀物，小朋友個人讀物，書架，書桌，小板凳若干。

玩法：在閱讀材料的時候，可以自主選擇自己喜愛的讀物自己欣賞，或者與大家欣賞，之后教師可以請幾個小朋友與大家一起分享。

4.? 娃娃家（合并小廚房）

1.目的： 會準(zhǔn)確使用道具，知道基本玩法，確定自己的角色，能初步參與社會交往和感受家的溫馨，按意愿選擇角色扮演爸爸、媽媽，利用提供的材料進(jìn)行，逐漸了解自己的角色身份。2.準(zhǔn)備材料：布置一個溫馨的小家，娃娃若干，盤子、勺子、很多菜之類，小桌椅等等

3.玩法：分角色扮演家庭主要成員，并且完成所擔(dān)任角色應(yīng)該要做的事情，例如：學(xué)習(xí)媽媽的做法來做飯洗衣；學(xué)會爸爸招呼客人，端茶送水；學(xué)小朋友玩自己的游戲或者和客人一起分享玩具。還可以再多一家人出來互相串門等等。

娃娃家

廚房 ? 小廚房

1.目的： 2.準(zhǔn)備材料： 3.玩法：

沈老師：這是我第一次弄這個東西，我也不知道如何去寫，后來我就按照你給我的幾點(diǎn)提示去做了點(diǎn)，有不好的地方請多給點(diǎn)意見，呵呵，還有那個材料上的準(zhǔn)備，就這樣子我也不知道該做哪些，有的材料我們班應(yīng)該有現(xiàn)成的，特別是像小醫(yī)院里那些材料，幼兒園應(yīng)該都有的。

關(guān)于幼兒園創(chuàng)設(shè)方面，我有幾個想法，不知道是否有點(diǎn)幫助，呵呵，一個是娃娃家和小廚房的事情，因為下學(xué)期他們是大班了，我想是不是可以把這些復(fù)雜一些，就是把這兩個合并起來，這樣子感覺就更完整了，小朋友在操作的時候應(yīng)該也會更有意思點(diǎn)。第二個是，我們是否可以弄個小超市，可以設(shè)在開學(xué)前期，（中后期簡單點(diǎn)），讓幼兒在玩的區(qū)域之前，我們可以告訴幼兒他們，我們還有個小超市，你們什么東西沒有了，就可以上超市里來買，這樣既可以學(xué)到很多算術(shù)方面的東西，又能鍛煉了他們的交往和操作能力….就是差不多能讓他們整體運(yùn)作起來，呵呵，可能想法很幼稚，別介意哈，只是我的個人想法，你比較有經(jīng)驗，所以你看看是否可以試試。還有最后一個，就是關(guān)于自然角的問題。我來我們班也就半個月吧，我發(fā)現(xiàn)我們班的自然角好像被“冷落”了，不知道以前有沒有用，如果有那就當(dāng)我沒說哈，如果沒有用的話我們是否可以利用起來，就是讓小朋友來操作，比如說，在早上來的很早的小朋友，我們可以讓他們換換水啊，如果太難，可以換成澆澆水，可以讓他們自主的去“看看”那些小花小草小動物什么的（有沒有發(fā)芽，長高，變老，開花，生病等等），還可以適當(dāng)用圖片來記錄，這也許也是一種對科學(xué)方面的學(xué)習(xí)吧！

恩~呵呵，我說完啦，嘿嘿，有什么不對的地方，請多教教我啊，畢竟我還剛出來，啥都不懂！暑假愉快！

可能你會說，我的想法比較幼稚，人也比較~但是我還是衷心的想和你交個朋友！希望我們以后工作愉快！(*^__^*)嘻嘻??

成成

第二篇：大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

大班下學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動方案

環(huán)境既是課程實(shí)施的重要途徑，也是重要的課程（教育）資源。教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒正處于身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，既要考慮它的教育性、藝術(shù)性等，又要充分起到激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒探索、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒多方面綜合素質(zhì)能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠真正做到支持幼兒的學(xué)習(xí)，讓幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展看得見。

本學(xué)期，在《綱要》以及《指南》的指導(dǎo)下，依據(jù)本園的實(shí)際情況及對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求，以本班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀、興趣愛好為前提，以激發(fā)孩子們的想象力、動手操作能力，提高幼兒的思維能力、學(xué)習(xí)探索能力等為目標(biāo)，將充分利用班級內(nèi)外的空間，為孩子們營造一個良好的環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要遵循“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！?現(xiàn)將我班級本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和重點(diǎn)安排如下：

首先在班級整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們依舊使用地墊作為主要的創(chuàng)設(shè)材料。按照上學(xué)期的設(shè)計思路采用簡單明快的色彩來劃分活動區(qū)域。按照本班的進(jìn)區(qū)活動規(guī)則，每一個活動區(qū)從進(jìn)區(qū)活動卡、擺放進(jìn)區(qū)活動卡的小盒子，以及XX區(qū)的文字到墻上的地墊都做到統(tǒng)一顏色，來更好地幫助幼兒區(qū)分區(qū)域。

1、在班級環(huán)境中創(chuàng)設(shè)七個活動區(qū)和一面主題墻，分別是操作區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)以及體育角。

2、活動區(qū)材料的投放和主題墻的內(nèi)容根據(jù)孩子們開展主題活動的具體情況進(jìn)行 1

投放和改變，開學(xué)第一月我們的主題是《蓋房子》，我們就圍繞房子的主題，重點(diǎn)在建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)區(qū)、操作區(qū)投放關(guān)于“房子”的互動材料。

3、本學(xué)期我班將開展《蓋房子》、《小工具大妙用》、《牙齒咔咔咔》、《再見了，幼兒園》這幾個主題活動。

5、結(jié)合第一個主題活動，各個區(qū)域投放的材料：

主題墻：由“房子的功能”、“房子的設(shè)計搭建”、“人類的房子”、“動物的房子”、“房子的設(shè)計比拼”5個小版塊來組成，資料由教師家長和小朋友共同收集完成。將帶幼兒學(xué)習(xí)5個小版塊的知識內(nèi)容，幫助幼兒了解關(guān)于“房子”的各種知識，激發(fā)幼兒對房子的探索興趣，并組織幼兒進(jìn)行內(nèi)容的討論，提問、簡答。A:語言區(qū)：

（1）墻面環(huán)境“我和房子的故事“：組織幼兒互動交流、請幼兒根據(jù)照片內(nèi)容互相說說照片中房子的外形特點(diǎn)、功能等，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽與大膽表述的好習(xí)慣，增強(qiáng)了幼兒的自信心；

（2）圖書角：在圖書角創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境：布置地墊、抱枕等具有濃厚家庭

氛圍的柔軟的物品，讓圖書角充滿溫馨的氛圍；同時提供了錄音機(jī)、主題CD等電器設(shè)備，讓幼兒可以在圖書角聽故事、聽兒歌。圖書是每一個閱讀區(qū)的必備材料，我們在投放圖書時做了兩方面的準(zhǔn)備，一是，根據(jù)班級幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容投放的圖書，二是讓孩子們可以從家中帶來自己喜歡的，可以和同伴一起分享的圖書，在閱讀區(qū)中講述和分享，從而鍛煉語言表達(dá)能力和傾聽的能力；為了讓孩子們有一個愛書的好習(xí)慣，我們在圖書角中準(zhǔn)備了膠帶和剪刀，讓孩子們誰是對圖書進(jìn)行修補(bǔ)，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

B:科學(xué)區(qū)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為“撲克牌的玩法”和“蓋房子”兩個內(nèi)容。

（1）“撲克牌的玩法”：將投放幼兒收集的撲克牌，運(yùn)用撲克牌進(jìn)行數(shù)的正、逆排序、數(shù)的分解練習(xí)，并按照牌的顏色、花紋進(jìn)行分類建構(gòu)房子。

(2)“蓋房子”：投放幼兒收集來的酸奶瓶、酸奶瓶底座、塑料杯子，引導(dǎo)幼兒探索“蓋高樓”，記錄幼兒的活動過程，和幼兒一起討論:”誰蓋的樓層最高？為什么？誰蓋的樓層最矮？為什么？”

C:操作區(qū)：投放了一些平面的材料供幼兒進(jìn)行拼搭房子，這些材料有木質(zhì)、塑料泡沫材質(zhì)的各色七巧板，穿線板及線等，教師和幼兒、家長投放的拼搭材料較為豐富，能夠有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

D:美工區(qū)：

（1）投放半成品的房子（用廢舊紙箱制作），請幼兒運(yùn)用各種美工技法，選擇

各種相應(yīng)的材料進(jìn)行樓層布局、裝飾,激發(fā)了幼兒的想象能力，給予了幼兒無限的想象空間。

（2）墻面布置“大三班村”：運(yùn)用廢舊的KT版作為背景（山脈），引導(dǎo)幼兒大

膽想象，每位幼兒設(shè)計一座漂亮的房子，并用線描的形式表現(xiàn)出來，自己將作品用剪刀剪下來粘貼在“山脈”的任意位置，給予了幼兒自己創(chuàng)作的空間，最后還請幼兒為自己的集體手工作品命名。

（3）繼續(xù)投放國畫的各種材料，由于大班上學(xué)期孩子們剛接觸國畫，所以展示

一些國畫的材料讓孩子們認(rèn)識，在本學(xué)期我班將開展一系列國畫活動，開始部分會首先開展握筆、行筆，練習(xí)中鋒、側(cè)鋒作畫。爭取把國畫作為本班的一個特色工作。

E:建構(gòu)區(qū)（重點(diǎn)區(qū)域）：

（1）“門”：收集廢舊牛奶紙箱，引導(dǎo)幼兒包裝，用泥塑、手工的形式裝飾，最后請幼兒自由組合建構(gòu)最漂亮的門，大家選出“最佳作品”進(jìn)行區(qū)域布局。

（2）投放各種彩色的塑料建構(gòu)玩具，教師引導(dǎo)幼兒觀察區(qū)域墻面建筑圖片再進(jìn)行建構(gòu)，對于特殊建筑，教師先建構(gòu)好房子的底座，再請幼兒一層一層往上建構(gòu)，進(jìn)一步了解蓋房子的程序和體驗“蓋房子”的樂趣。

（3）投放彩色“紙磚”：請家長和幼兒在家收集廢舊的餐巾紙盒，用即時貼和彩色包裝紙進(jìn)行裝飾制作成“紙磚”，這樣孩子們在操作材料的時候一定會更加小心，對活動的參與也更加有興趣。

F:快樂運(yùn)動區(qū)：根據(jù)幼兒園要求，積極開展相關(guān)體育活動，投放跳繩、自制沙包、高蹺等，加大運(yùn)動量。

G:表演區(qū)（重點(diǎn)區(qū)域）：孩子們最喜歡扮演角色，語言表達(dá)能力等各方面的能力都會得到很大的提高，針對幼兒的興趣點(diǎn)，把表演區(qū)作為班級的重點(diǎn)區(qū)域。在表演區(qū)我們創(chuàng)設(shè)了“小劇院”

（1）用掛飾來創(chuàng)設(shè)模擬的“小劇院”，背景墻上投放各種動物的頭飾，地面上

有相關(guān)的背景道具（自制可組合的房子、手工作品等），話筒玩具，紗巾、表演服裝，假發(fā)等。

（2）讓幼兒表演與主題相關(guān)的故事劇本，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編劇本。

整個主題活動開展有一個循序漸進(jìn)的過程，活動前半部分我們將圍繞房子的功能和建構(gòu)這些方面來開展活動以及投放活動區(qū)材料；后半部分我們將圍繞房子的設(shè)計比拼來投放活動區(qū)材料及開展相關(guān)活動。它具體將通過以下的過程來完成：

? 活動進(jìn)行到第一、二周，在建構(gòu)區(qū)中帶領(lǐng)孩子們一起認(rèn)識，我們都見過什么樣的“房子”并在教師的帶領(lǐng)下完成平面的“房子”的工作。

? 在語言區(qū)進(jìn)行“我和房子”的語言活動，教師記錄孩子們說的話，并把它展示在語言區(qū)和同伴進(jìn)行分享。

? 之后，在美工區(qū)帶領(lǐng)幼兒根據(jù)房子的形狀特點(diǎn)和樣式為房子設(shè)計適合的圖案和裝飾物。在科學(xué)區(qū)，幼兒可以利用投放的各種制作房子的材料進(jìn)行關(guān)于房子搭建，研究房子如何蓋得高。結(jié)合各個活動區(qū)活動的開展情況，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、不斷對于整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行調(diào)整、增減活動區(qū)的材料、更換主題墻的內(nèi)容。最收集整理活動區(qū)材料以及大圖書等，便于期末向家長進(jìn)行匯報。

總之，環(huán)境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環(huán)境互動是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，我們教師已經(jīng)充分認(rèn)識到它的功效，所以是十分重視和認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。

第三篇：大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

讓孩子的學(xué)習(xí)、成長看得見

——大班主題《江東——我的新家》背景下的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

設(shè)計者：錢雅麗

一、背景說明

人與生俱來都在與周圍的生存環(huán)境發(fā)生著惟妙惟肖的變化，因此，只有是生活的才是最有感受的，只有是生活的才是最有體會的。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，往往越生活的東西越容易被人所忽略。如何挖掘身邊可利用的教育價值，發(fā)揮其教育功能，讓孩子深切地體會是教育工作者最應(yīng)關(guān)注的問題。

家鄉(xiāng)蕭山是個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地區(qū)，可讓幼兒尋索的東西很多。為了讓幼兒能感受到家鄉(xiāng)的日新月異的變化，我們以我們所處的特定區(qū)域——江東開發(fā)區(qū)，一個正在新建的新城區(qū)為突破口，通過讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過去、現(xiàn)在、以及暢想中的未來，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)人的情感。由此，主題活動《江東——我的新家》便應(yīng)運(yùn)而生。

我們的班級環(huán)境正是在這樣一個主題背景下策劃設(shè)置的。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中我們堅持感知體驗、熏陶感染、形象趣味、淺顯整合，具體操作等原則，在做做、玩玩、看看、講講、畫畫、唱唱、跳跳的活動中，使幼兒在愉悅的情緒體驗中學(xué)會認(rèn)知、激發(fā)情感、提高能力。

二、具體安排

（一）活動區(qū)創(chuàng)設(shè)

科學(xué)區(qū)——亮眼看江東

活動目標(biāo)：

1．通過圖片、實(shí)地拍照等的資料收集，讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過去和現(xiàn)在。

2．通過下江東景點(diǎn)棋，使幼兒更好地了解江東的現(xiàn)在。

材料提供：

圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片等；蕭山地圖一份；江東景點(diǎn)棋（自制格子棋盤，上有數(shù)字和江東開發(fā)區(qū)主要建筑和景點(diǎn)）；骰子。

指導(dǎo)建議：

1．教師在活動區(qū)首先投入的是圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察江東的歷史和現(xiàn)在。在此期間，發(fā)動幼兒和家長收集有關(guān)江東的資料，可請家長與幼兒一起拍一組江東開發(fā)區(qū)的照片。

2．在以上的基礎(chǔ)上，教師再投入蕭山地圖，讓幼兒找找江東在蕭山的哪個部位。

3．在對江東有一定了解的基礎(chǔ)上，再投入江東景點(diǎn)棋。引導(dǎo)幼兒了解生活環(huán)境，熟悉周圍重要景點(diǎn)。此為合作游戲，幼兒分別擲骰子，并根據(jù)棋盤上的數(shù)字、符號、景點(diǎn)、文字的提示下棋，以先走完為勝。教師可先教會一個幼兒下棋，然后請該幼兒教其他小朋友；教師也可請幼兒觀察棋盤，引導(dǎo)幼兒自己探索 下棋的方法。

建構(gòu)區(qū)——金牌工程師

活動目標(biāo)：

1．在了解江東的過去和現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，幼兒能根據(jù)需要選擇相應(yīng)的材料大膽建構(gòu)新舊房子以及以前的、現(xiàn)在的、將來的江東，并能創(chuàng)造性的使用一切可利用的輔助材料進(jìn)行搭建。

2．幼兒能協(xié)商、合作共同搭建，并能用多種方法解決游戲中的問題。

3．激發(fā)幼兒主動探索的興趣。

材料提供：

稻草，木樁、竹棒、繩子、廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建構(gòu)積木等

指導(dǎo)建議：

1．材料投入要有層次性。首先在活動區(qū)中投入稻草，木樁、竹棒、繩子、剪刀、小沙袋，探索草房子搭建的步驟，選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行建構(gòu)。其次，逐漸投入廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、安全帽、建筑工具、建構(gòu)積木等，引導(dǎo)幼兒探索建構(gòu)開發(fā)區(qū)的現(xiàn)在和將來。

2．操作時，幼兒可能會根據(jù)自己的想法和模擬物來理解其結(jié)構(gòu)并進(jìn)行拼搭，；教師要鼓勵幼兒把自己的方法介紹給大家，使不同層次的幼兒都能嘗試并獲得成功感。

3．當(dāng)幼兒在活動中，出現(xiàn)興趣疲軟時，教師可以假設(shè)問題，引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如：“你覺得還缺什么呢？再想想”，“還可以搭出什么樣的東

西來？試試看”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

表演區(qū)——看看江東新面貌

活動目標(biāo)：

1．用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演活動，感受圍墾人的勤勞、樸實(shí)。

2．能與同伴進(jìn)行合作表演，體驗合作的樂趣。

材料提供：

毛巾、刷子、化妝品、話筒、表演服飾，打擊樂器、錄音機(jī)、樂曲《加油干》、《粉刷匠》、《看看圍墾新面貌》、《喜洋洋》等。

指導(dǎo)建議：

1．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)所提供的樂曲，合作表演。

2．鼓勵幼兒合理分配角色。教師以合作者、促進(jìn)者的身份加入游戲，在幼兒遇到困難時，以一種建議、啟發(fā)的口氣給予幫助，啟發(fā)他們多方面考慮問題，找到合理的分配方法，如：小朋友在選擇角色上發(fā)生沖突時，教師可以引導(dǎo)幼兒用“石頭、剪子、布”等不同方式來分配角色。

3．幼兒在表演游戲中不是簡單、機(jī)械的再現(xiàn)作品，教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗通過頭腦的加工，進(jìn)行再想象和創(chuàng)造想象，例如：歌曲《看看圍墾新面貌》可以改編成《看看江東新面貌》，并能分角色進(jìn)行表現(xiàn)歌曲，以爺爺奶奶與孫子孫女的對唱形式進(jìn)行表演。

4．啟發(fā)幼兒利用各種常見的、能收集的材料進(jìn)行表演。例如：小毛巾、家中成人的涼帽等等。

美工區(qū)——創(chuàng)意工作室

活動目標(biāo)：

1．豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，用自己喜歡的方式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2．大膽的運(yùn)用各種形式進(jìn)行新聞報的設(shè)計和出版圍墾發(fā)展變化的圖畫書。材料提供：

有關(guān)江東開發(fā)區(qū)的宣傳資料、各種裝飾和繪畫材料、彩泥、剪刀、照相機(jī)、各類廢舊報紙、訂書機(jī)、膠水；教師制作的小字典、小畫典；可供懸掛的空間等。

指導(dǎo)建議：

1．引導(dǎo)幼兒觀察報刊、圖畫書的制作方法。教師可視幼兒的實(shí)際情況決定是否投入教師制作的小報及圖畫書的樣本。

2．通過與其他區(qū)角的互動，收集信息。例如：到語言區(qū)去拿有關(guān)照片等。

3．幼兒根據(jù)自己的興趣編制有關(guān)開發(fā)區(qū)的小報、圖畫書。根據(jù)需要提醒幼兒給小報和圖畫書取名、設(shè)計報頭、選擇與報紙名稱相關(guān)的內(nèi)容、排版、繪畫等。小字典、小畫典是教師根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的需要選擇的字詞、花邊、圖案裝訂成的，可隨時調(diào)整；幼兒可獨(dú)立制作，也可合作游戲。

4．教師指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

語言區(qū)——江東新聞中心

活動目標(biāo)：

1．通過扮演新聞播報員和小記者，了解江東發(fā)展的各類新的信息。

2．愿意交流獲得的經(jīng)驗，使幼兒的語言表達(dá)能力得到提升。

材料提供：

圖片、自制攝象機(jī)、電視機(jī)、話筒、記者證、記錄表、筆等

指導(dǎo)建議：

1．在新聞的收集過程中，引導(dǎo)幼兒靈活的進(jìn)入其他區(qū)域進(jìn)行采訪，簡單的記錄采訪結(jié)果。

2．在新聞的播報過程中，鼓勵幼兒根據(jù)記錄表上的內(nèi)容大膽清楚的進(jìn)行播報?？傊?，教師在游戲中對幼兒的活動要多看、多觀察、少干預(yù)，即使要參與到幼兒的活動中也不能干預(yù)或改變幼兒的活動主題，教師只是起到了引導(dǎo)者的作用。當(dāng)幼兒在活動中遇到自身能力范圍內(nèi)所不能解決的事情，教師要及時地指導(dǎo)、幫助。

種殖區(qū)——江東新農(nóng)場

活動目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒對美好生活環(huán)境的向往，增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

2．體驗種植和采摘的樂趣。

材料提供：

室外種植園地；薄膜、細(xì)竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小水壺、種子、照相機(jī)、觀察記錄本等。

指導(dǎo)建議：

1．引導(dǎo)幼兒積極主動地去觀察，通過觀察、照料、比較、記錄，幼兒從中

不僅了解了種子發(fā)芽需要空氣、陽光、水和溫度；更了解了科學(xué)技術(shù)給農(nóng)村種植帶來的便利。

2．重視幼兒的交流與表達(dá)。在種植區(qū)中教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐、觀察、操作來感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實(shí)踐過程和獲取的經(jīng)驗用語言表達(dá)出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實(shí)踐的經(jīng)驗化為語言存在于意識之中，促進(jìn)幼兒智力的提升。既增加對事物的認(rèn)識，又體驗了成功的喜悅。

3．尊重個性，因材施教。不同的幼兒其原有的知識水平、認(rèn)知能力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，可采取小組或個別活動的形式，讓幼兒既有個體自主活動，又有小組交流合作，滿足不同水平，不同個性幼兒的需要，使每一個幼兒都能在種植活動中獲得快樂的成長！

4．重視家長資源的利用，讓有相關(guān)種植經(jīng)驗的家長指導(dǎo)幼兒種植。

（二）主題墻展示

根據(jù)主題需要，將主題墻分為以下四個區(qū)域。

1.主題網(wǎng)絡(luò)圖。

讓孩子們自己書寫主題，讓幼兒稚拙的文字呈現(xiàn)主題名稱。然后，教師用簡要的文字表述主題來源及意義。然后，師生共同根據(jù)主題的行進(jìn)繪制主題網(wǎng)絡(luò)圖。

2.與主題相關(guān)的圖片及實(shí)物呈現(xiàn)。

3.主題活動中幼兒的相關(guān)表格式記錄單。

4.幼兒的繪畫作品觀賞。

（三）家園聯(lián)系欄

1.一周主題活動安排表的張貼。

2.需要家長配合的工作提示。

3.感謝家長配合工作的公開表揚(yáng)欄。

4.家庭教育知識。

杭州市蕭山區(qū)江東幼兒園

二○一○年十一月二十九日

第四篇：大大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

《奇妙的世界》環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的環(huán)境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，既要考慮它的教育性，又要充分起到其激發(fā)幼兒興趣的作用，并要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空。

本學(xué)期，根據(jù)本班幼兒的年齡特征，為激發(fā)孩子們的想象力和動手操作的欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據(jù)本校的實(shí)際情況，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創(chuàng)設(shè)了符合本班特色的環(huán)境布置方案。在創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”即積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓幼兒真正成為墻飾創(chuàng)作的設(shè)計者和主宰者。在創(chuàng)設(shè)墻壁文化中，我們要注重幼兒親自動手操作的能力，并適時的滲入一些親子活動的開展。具體從以下幾方面做起：

一、主題墻面布置《奇妙的世界》

主題墻是我們每學(xué)期制定活動的主題，如本學(xué)期的活動主題“奇妙的世界”。幼兒與家長共同收集了許多有趣、奇妙的圖片提供在主題墻上，通過展示和共同參與家長和幼兒對活動目標(biāo)，教師意圖一目了然，圖片色彩豐富多樣

1、秋日的夢想

“秋日的夢想”分了兩塊：小編輯、樹葉的故事。主要以親子操作為主。幼兒說、畫，家長記錄。從該階段的幼兒年齡特征來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜歡的一項活動。為了讓幼兒能在輕松愉悅的環(huán)境中健康成長，特為幼兒收集了很多的可閱讀資料、可操作材料，提供了良好的條件。

2、奇吧

“奇吧”分為三個板塊：各國錢幣、我們來自各國、建筑大奇觀。該墻壁創(chuàng)設(shè)

區(qū)域主要增強(qiáng)幼兒的知識經(jīng)驗為主。現(xiàn)階段，幼兒正處于智力迅速發(fā)展的時期，對周圍的一切好奇心較重，學(xué)習(xí)的欲望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的奇怪的用圖片加文字的形式表達(dá)出來顯得尤為重要。

3、大大班全家福

主要的創(chuàng)設(shè)背景是以收集廢舊紙板為輔、即幼兒畫為主，同時讓每位幼兒準(zhǔn)備了一張照片，仔細(xì)觀察自己的樣子，創(chuàng)設(shè)意圖在于了解自己、認(rèn)識自己突出幼兒的自畫像，以達(dá)到“群星閃爍”的效果，并達(dá)到激勵幼兒成長的效果。這樣利于培養(yǎng)幼兒的自我認(rèn)識能力和競爭能力。

4、冬天的童話

由動物怎樣過冬、過冬辦法多組成。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

家園欄

1、家園欄“家園之家”

家園欄我們分為溫馨語記、周計劃、月計劃、育兒分享。用簡單明了的幾個板塊配合簡單的裝飾讓家長一目了然，更好地進(jìn)行關(guān)注孩子在園表現(xiàn)，以及老師需要配合的一些要求。同時我們還注重了外環(huán)境的裝飾，給家長和孩子美的感受。

2、畫展區(qū)“快樂筆拼”

我們以線條畫為主，每周開展一到兩次繪畫或手工活動。每次幼兒的美術(shù)作品都在這面墻上展示，而且地處特殊是每天家長接幼兒的必經(jīng)之路，這樣以來，有利于家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和教師教授內(nèi)容，自己回家怎樣輔導(dǎo)孩子有思想準(zhǔn)備。由于班上孩子畫畫整體水平較好，所以就用簡單的造型來烘托孩子的畫面，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。

活動區(qū)

可將當(dāng)前的主題活動延伸到活動區(qū)，以幫組幼兒鞏固、拓展相關(guān)的內(nèi)容、發(fā)展語言表達(dá)能力。如圖書角、科學(xué)家、結(jié)構(gòu)角、美工角、語言角、體育角、自然角。都與主題活動相結(jié)合。

1、書香驛站（圖書角）

2、果然精彩（科學(xué)角）

3、創(chuàng)意空間（結(jié)構(gòu)角）

游戲的各類積木，讓幼兒在輕松、開放的狀態(tài)下充分、自由的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力

4、Diy制作坊（美工角）

5、文墨軒（語言角）

培養(yǎng)幼兒看書認(rèn)字的興趣，在布置相關(guān)區(qū)域時，要盡量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒輕松愉快的看書。

6、探索城（數(shù)學(xué)角）

7、健身中心（體育角）

8、自然創(chuàng)意（自然角）

總之，環(huán)境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環(huán)境互動是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，我們教師已經(jīng)充分認(rèn)識到它的功效，所以是十分重視和認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。

第五篇：幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結(jié)合我班的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。

一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

我班根據(jù)大班年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的興趣，計劃創(chuàng)設(shè)五個區(qū)域活動角：語言區(qū)（貝貝愛書吧）、益智區(qū)（聰聰智慧屋）、美工區(qū)（巧手創(chuàng)意坊）、角色區(qū)（朵朵鮮花店）、表演區(qū)（夢想舞臺秀）。我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。

角色區(qū)：朵朵鮮花店

這是我班的特色區(qū)域，在此活動區(qū)里，為幼兒提供了鮮花新品冊、自制的糖果、巧克力、仿真、自制的鮮花、包裝紙、游戲假鈔等。讓幼兒分角色扮演顧客、老板、服務(wù)員等，讓幼兒享受游戲的快樂。

表演區(qū)：夢想舞臺秀

表演區(qū)是大多數(shù)幼兒都非常喜歡的一個區(qū)域，孩子們在這里盡情的表現(xiàn)自己。他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，創(chuàng)造性地表演；也可以利用提供的樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)······幼兒在活動區(qū)中有機(jī)會開展音樂活動，真正把自由轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童全面發(fā)展的教育手段。

美工區(qū)：巧手創(chuàng)意坊

豐富多變的材料能激發(fā)兒童手工制作興趣。為幼兒提供半成品類的、未加工的原材料和可供孩子進(jìn)行多種組合的材料。材料的陳列具開放性。根據(jù)材料的形狀分類，分點(diǎn)狀（紐扣、珠子等）、線狀（毛線、繩子等）、面狀（紙、布等）、塊狀（盒子、瓶子等）；根據(jù)材料的性質(zhì)分類，分植物（樹葉、花瓣等）、農(nóng)作物（大豆、花生等）、其他（貝殼、塑料等）；還可以根據(jù)成品、半成品、原材料等來分類。

益智區(qū)：聰聰智慧屋

益智區(qū)是幼兒園區(qū)域活動中孩子們的樂土，益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，孩子們都有游戲的天分和本性，通過在益智區(qū)中自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)的過程中不知不覺走進(jìn)了智慧宮。

三、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

走廊墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計者。在創(chuàng)設(shè)走廊墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。