第一篇：Unit 1 Friendship教案(第1、2課時(shí))

Unit 1 Friendship教案（第1、2課時(shí)）

（第一課時(shí)）●教學(xué)目標(biāo)

本課時(shí)主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)案所給出的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解本課文中所出現(xiàn)的詞匯，初步了解課文以及相關(guān)的背景知識(shí)，對(duì)下一堂課對(duì)課文的全面理解起到一個(gè)鋪墊作用?！窠虒W(xué)地位

本單元是新高一的第一課，上好這一課至關(guān)重要，會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象。剛剛進(jìn)入高中，學(xué)生離開(kāi)了老朋友，急于尋找新朋友。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生了解“友誼”的重要性，同時(shí)也要了解怎樣交友，交什么樣的朋友。了解高中英語(yǔ)怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)方法上與初中有何不同。所以，上好本堂課會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師有一個(gè)初步的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”那么就通過(guò)老師的智慧，開(kāi)個(gè)好頭吧?！裥抡n導(dǎo)入

通過(guò)毛阿敏的一首歌《永遠(yuǎn)是朋友》導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解朋友的重要性。大家都可能會(huì)唱或聽(tīng)過(guò)毛阿敏唱的這么一首歌《永遠(yuǎn)是朋友》(可以放錄音，錄像，或老師發(fā)動(dòng)學(xué)生一起唱)千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠(chéng)相見(jiàn) 心誠(chéng)則靈，讓我們從此是朋友。千斤難買(mǎi)是朋友，朋友多了春常留，以心相許，心靈相通，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，變成老朋友。天高地也厚，山高水長(zhǎng)流，愿我們到處，都有好朋友。(或通過(guò)諺語(yǔ)導(dǎo)入新課，老師把英語(yǔ)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生翻譯)A life without a friend is a life without a sun.人生沒(méi)有朋友，猶如生活沒(méi)有了太陽(yáng)。

A man who has friends must show himself friendly.要有朋友，必須以友誼待人。A friend is a second self.朋友乃第二之自我。

Faith will move mountain.精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。●教學(xué)流程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課—warming up — pre-reading — reading&comprehension —learning about language

Step1: Now that we know the importance of friends, so, let’s do a test about” Are you good to you friend?” Do the following survey and add up your score and see how many points you get? The scores you get are as follows: 1.A2 B3

C2

2.A1 B2 C3

3.A1

B2

C3 4.A3 B2

C1

5.A0 B3 C0 Understand? I’ll give you 3 minutes to finish it, go!（做第1 頁(yè)的小測(cè)試）……

Have you finish? How many scores do you get? Then check the scores and see what kind of friend you are? 2-5 A fair-weather friend Only like them when they are happy and popular.If they are feeling down, or if they are having a problem, you don't want to spend time or talk with them.You don't help your friends when they have problems.You are always thinking about yourself.You should care more about your friends.If you continue to be self-centered and don't consider others' feelings, you won't make more friends and keep friendship for long.6-11 A school friend You see each other in school.You just study and play with them together in school.You may not know everything about each other.You take things smoothly.You seldom hurt your friends with your benefit considered.You'd better add more affection to your friends.Friendship is about feelings and we must give as much as we take.12-17 A best friend You do everything together with your friends: study, read, watch TV, surf the Internet, play sports and listen to music.If either one has a problem, the other is there to help.You know your friends very well.You understand and yield to each other.You help with each other and improve together.You have a lot of common benefit.Your friendship is good to both of you.You are mutually beneficial.18-21 Forever friend You will always listen to your friends and try to help them, even if you disagree or if you are having a problem.Whenever they have any difficulty, you'll try your best to do what you can to help them without hesitation.You devote yourself to your best friends.You are willing to lose what you have, even your life.Group work 4人一組，完成下列任務(wù)，最先完成的小組可加一分，在各小組均完成任務(wù)后，老師會(huì)就課本內(nèi)容提問(wèn)某個(gè)小組的某位同學(xué)，回答正確，可給本小組加一分，回答錯(cuò)誤，不加分。1.小組合作，找出文中重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型

2.組內(nèi)各成員討論并理解重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型的用法

教師就學(xué)生完成情況，根據(jù)課文重點(diǎn)提問(wèn)，并找同學(xué)回答，如果反饋不理想，教師進(jìn)行講解(并用ppt展示用法)。

例如：upset, ignore, calm…down, have got to, be concerned about, walking the dog, loose等

Exercise(2分鐘完成下列練習(xí))

一、短語(yǔ)填空

add up，be concerned about，on purpose，calm down，go through，set down，in order to，a series of

1.They ________________one hardship after another，but they succeeded at last.2．The teacher asked us________________what we had seen in a report.3．She broke the dish________________just to show her anger.4.The parents________________their son's health as he keeps coughing every night.5.The time I spend on the way everyday________________ to three hours.6．My grandmother sat down and took a few deep breaths to ________________.【答案】

1.went through 2.to set down 3.on purpose 4．a(chǎn)re concerned about 5.adds up 6.calm down

二、句型背誦（找差生回答，提升其自信心和學(xué)習(xí)興趣）

While_walking the dog，you were careless and it got loose and was hit by a car.遛狗的時(shí)候，你不小心把狗松開(kāi)了，它被車(chē)撞了。

She and her family hid away for nearly twentyfive months before they were discovered.她和她的家人躲藏了將近二十五個(gè)月才被發(fā)現(xiàn)。

I wonder if it's because I haven't been able to be outdoors for so long that I've grown so crazy about everything to do with nature.我不知道是否因?yàn)槲议L(zhǎng)久無(wú)法出門(mén)的緣故，我變得對(duì)一切與大自然有關(guān)的事物都無(wú)比狂熱。

4．I can well remember that there was a_time_when a deep blue sky，the song of the birds，moonlight and flowers could_never_have_kept me spellbound.我非常清楚地記得，以前，湛藍(lán)的天空、鳥(niǎo)兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心馳神往過(guò)。

5．It_was_the_first_time in a year and a half that I had seen the night face to face...這是我一年半以來(lái)第一次目睹夜晚……

（第二課時(shí)）Step2: Aims: 1.to master the new words and some useful expressions.2.to understand the text and finish the exercises in Comprehending.Teaching procedure: Step(1)Looking and guessing Work in pairs.Look at the pictures and the heading and guess what the text might be about.1).Imagine what it might be like if you had to stay in your bedroom for a whole year.You could not leave it even to go to the WC or to get a cup of tea.How would you feel? 2).What would you choose if you are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room?

Step(2)Reading to summaries the main idea of each paragraph.Skim the text and summaries the main idea of each paragraph in one sentence.Para.One: Anne made her diary her best friend whom she could tell everything.Para.Two: Anne’s diary acted as her true friend during the time she and her family had to hide away for a long time.Para.Three: Having been kept indoors for so long, Anne grew so crazy about everything to do with nature.Step(3)Work in pairs and find the language points(小組加減分制度，同上)Work in pairs and find out the language points as much as you can.1.add(to)v.1)to put together with something else so as to increase the number, size, or importance;2)to join(numbers or amounts)so as to find the total.eg: The fire is going out;will you add some wood? The snowstorm added to our difficulties.Add up these figures for me, please.2.ignore v.to take no notice of;refuse to pay attention to eg: His letters were ignored.Even the best of men ignored that simple rule.My advice was completely ignored.3.concern v.使擔(dān)心;使不安(+about/for);涉及,關(guān)系到;影響到 eg: The boy's poor health concerned his parents.He is concerned for her safety.The news concerns your brother.He was very concerned about her.4.loose adj.not firmly or tightly fixed.She wore loose garments in the summer.I have got a loose tooth.Some loose pages fell out of the book.5.purpose n.[C] an intention or plan;a person’s reason for an action.What is the purpose of his visit? The purpose of a trap is to catch and hold animals.Did you come to London to see your family, or for business purpose? 6.series n.(of)a group of things of the same kind or related in some way, coming one after another or in order.Then began a series of wet days that spoiled our vacation.This publishing firm is planning a new series of school textbooks.They carried out a series of experiments to test the new drug.7.cheat.1)v.to behave in a dishonest way in order to win an advantage;2)n.a person who cheats;dishonest persons They cheated the old woman of her house and money.The salesman cheated me into buying a fake.He never cheated in exams.I see you drop that card, you cheat!I never thought that Sam is a cheat.8.share 1)vt.&vi.(inwith amountbetween)to have, use or take part in something with others or among a group.2)n.(inof)the part belongs to, owed to or done by a particular person.The money was shared out between them.Sam and I share a room.We shared in his joy.They always share their happiness and sorrow.I have done my share of the work.9.crazy adj.1)mad;foolish 2)[+about] wildly excited;very interested You're crazy to go out in this stormy weather.John's crazy about that girl.She is just crazy about dancing.10.dare v.& v.aux..1)+ to do;2)+ v to be brave enough or rude enough(to do sth.dangerous, difficult or unpleasant).How dare you accuse me of lying!How dare you ask me such a question? My younger sister dare not go out alone.He did not dare to leave his car there.11.trust 1)n.[U](in)form believe in the honesty, goodness or worth etc, of someone or something 2)v.to believe in the honesty and worth of someone or something;have confidence in I have no trust in him.I don’t place any trust in the government’s promises.Why do you trust a guy like him? I trust your wife will soon get well.12.suffer v.(for)to experience pain, difficulty or loss I cannot suffer such rudeness.He suffered from poverty all his life.My father suffers from high blood pressure.They suffered a great deal in those days.13.advice n.[U] opinion given to someone about what they should do in a particular situation

v.advise to give advice to I want your advice, sir.I don't know what to do.I asked the doctor for her advice.I f you take my advice, you won’t tell anyone about this.He gave them some good sound advice.14.communicate v.1)(to)to make(opinions, feelings, information etc.)known or understood by others.e.g.by speech, writing or body movements;2)(with)to share or exchange opinions, feelings, information etc.Our teacher communicates his idea very clearly.He had no way to communicate with his brother.Did she communicate my wishes to you? We learn a language in order to communicate.Deaf people use sign language to communicate.15.calm 1)adj.free from excitement, nervous activity or strong feelings;quiet 2)n.[U] peace and quiet 3)v.to make calm You must try to be calm.The high wind passed and the sea was calm again.The police chief advised his men to stay keep calm and not lose their tempers.There was a calm on the sea.She calmed the baby by giving him some milk.We calmed the old lady down.Useful expressions: 1.add up to join(numbers or amounts)so as to find the total.Add up 3, 4 and 5 and you'll get 12.Add up your score and see how many points you can get.If we add these marks up, we'll get a total of 90.2.calm down to make or become calm Calm down, sir.What's the trouble? Just calm down, there’s nothing to worry about!We tried to calm him down, but he keep shouting.3.be concerned about with to worry or interest My parents are concerned about my studies.Don’t concern yourself about with other people’s affairs.She’s concerned about his son’s future.4.go through 1)to suffer or experience;2)to look at or examine carefully;3)to pass through or be accepted The country has gone through too many wars.The new law did not go through.Let’s go through it again, this time with the music.5.set down 1)to make a written record of;write down 2)put down I have set down everything that happened.I will set down the story as it was told to me.Please set me down at the next corner.6.a series of + pl.& n 做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù) 一連串的，一系列的，連續(xù)的

There has been a series of car accidents at the crossing.These days I have read a series of articles on reading.A series of TV play is on Channel 1 these days.7.on purpose intentionally;with a particular stated intention He did it on purpose.“I am sorry I stepped on your toe;it was an accident.” “It wasn’t!You do it on purpose.” I came here on purpose to see you.8.according to as stated by sb.or sth.They divided themselves into three groups according to age.Please arrange the books according to size.According to the Bible, Adam was the first man.According to her, grandfather called at noon.9.fall in love begin to be in love(with sb.)They fell in love at once;it was love at first sight.What will he do if his daughter falls in love with a poor man? They fell in love with each other for years.10.join in to take part in(an activity)They are going to join in the singing.She started dancing and we all joined in.Would you like to join in my birthday party?

Step 3 Learning about Language（對(duì)應(yīng)上述所講詞匯短語(yǔ)的練習(xí)）

This part is a consolidation of the words learnt in this unit.Ask the students to do the exercise independently.T: Now please open your books and turn to Page 4.First let's learn about language.Use the word they've learnt in this unit to fill in the blanks.Complete the sentences with suitable words in correct forms.Homework: 1.完成學(xué)案的練習(xí)（針對(duì)本課所講重點(diǎn)的針對(duì)性練習(xí)和關(guān)于高考的拓展性練習(xí)）2.寫(xiě)作 How to make friends?

第二篇：PS理論教案第1、2課時(shí)

第1、2課時(shí)

2010年3月29日，第5周星期三第3、4節(jié)，2課時(shí)，計(jì)0925班 2010年3月31日，第5周星期三第3、4節(jié)，2課時(shí)，計(jì)0926班 2010年4月1日，第5周星期四第3、4節(jié)，2課時(shí)，計(jì)0927班 課題：photoshop圖層的基本操作及填充圖層和調(diào)整圖層的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)圖層的基礎(chǔ)知識(shí)及填充圖層及填充圖層圖層的應(yīng)用更加熟練，從而使我們對(duì)圖像的處理更加得心應(yīng)手。

重

點(diǎn)：PS的圖層基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。難

點(diǎn)：填充圖層和調(diào)整圖層的應(yīng)用。教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)踐操作練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

2.多媒體教學(xué)課件、豐富的素材資源

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧：

1、上學(xué)期在制作哪些作品時(shí)，對(duì)圖層的操作有哪些？

2、在一般情況下，我們?nèi)绾螌?duì)圖像進(jìn)行填充和調(diào)整？

二、導(dǎo)課：

1、在制作的一個(gè)圖像上輸入了文字，如何對(duì)文字設(shè)置一些填充效果？（應(yīng)用填充圖層）

2、制作了一個(gè)圖像廣告，如何使其更具有朦朧感的藝術(shù)性？（應(yīng)用調(diào)整圖層）

三、理論學(xué)習(xí)：

（一）圖層面板的應(yīng)用：

1、使用【圖層】面板

Photoshop的圖層操作主要是通過(guò)【圖層】面板來(lái)完成的，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下【圖層】面板的組成，以及它的使用方法。

選擇【窗口】|【圖層】命令或按F7鍵可以顯示【圖層】面板，如圖10.2所示，其中將顯示當(dāng)前圖像的所有圖層信息。

【圖層】面板中的各個(gè)選項(xiàng)的功能如下：

? 【設(shè)置圖層的混合模式】

：?jiǎn)螕粼摿斜砜蚩梢源蜷_(kāi)一個(gè)下拉菜單，從中選擇不同色彩混合模式，來(lái)制作這一層圖像與其他圖層疊合在一起的效果。

【圖層名稱(chēng)】：每個(gè)圖層都可以設(shè)置自己的名稱(chēng)，以便區(qū)分和管理圖層，如果在建立新圖層的時(shí)候沒(méi)有給它命名，Photoshop 7.0會(huì)自動(dòng)命名為：圖層l、圖層2??。【不透明度】：用于設(shè)置圖層的不透明度，經(jīng)常用于多圖層混合效果的制作。【當(dāng)前作用層】：在【圖層】面板中，被選中后會(huì)區(qū)別于其他圖層，它會(huì)以較深顏色顯示，這個(gè)

。一個(gè)圖像中只有一個(gè)當(dāng)前作圖層被稱(chēng)之為當(dāng)前作用層，當(dāng)前作用層左側(cè)顯示一個(gè)畫(huà)筆圖標(biāo)用層，而且一般正在執(zhí)行的命令都只對(duì)當(dāng)前作用層有效。如果要切換當(dāng)前作用層時(shí)，只需用鼠標(biāo)單擊圖層名稱(chēng)或預(yù)覽圖像即可?！撅@示和隱藏】：用于顯示或隱藏圖層，不顯示眼睛圖標(biāo)時(shí)表示這一層中圖像是被隱藏的，反之表示這一層圖像是顯示的。用鼠標(biāo)單擊眼睛圖標(biāo)就可以切換顯示或隱藏狀態(tài)，注意當(dāng)某個(gè)圖層隱藏時(shí)，將不能對(duì)它進(jìn)行任何編輯。

【圖層預(yù)覽圖】：在圖層名稱(chēng)的左側(cè)有一個(gè)小方框形的預(yù)覽圖，顯示該層圖像內(nèi)容，它的作用也是為了便于辨識(shí)圖層，預(yù)覽縮圖的內(nèi)容隨著對(duì)圖像的改變而改變?！臼褂脠D層樣式】：?jiǎn)螕舸藞D標(biāo)就會(huì)彈出圖層樣式的對(duì)話框，在這個(gè)對(duì)話框中可以為當(dāng)前作用圖層的圖像制作各種樣式效果?！緢D層蒙版】【剪貼組】：?jiǎn)螕舸藞D標(biāo)可以建立一個(gè)圖層蒙版。

：利用圖層組工作時(shí)，便于對(duì)繁雜眾多的圖層進(jìn)行有序的管理。

：這種類(lèi)型的層用來(lái)控制和調(diào)整層色彩和色調(diào)。Photoshop 7.0會(huì)將色調(diào)和色彩【創(chuàng)建調(diào)整圖層】的設(shè)置，如圖案、色彩平衡等命令制作的動(dòng)作效果，單獨(dú)存放到某個(gè)圖層中，調(diào)整和修改圖像時(shí)不會(huì)直接影響和改變?cè)紙D像。用戶(hù)可以隨時(shí)刪除調(diào)節(jié)層，任意調(diào)整圖像顯示效果?！窘⑿聢D層】：?jiǎn)螕舸藞D標(biāo)就可以創(chuàng)建一個(gè)新圖層，如果用鼠標(biāo)把某個(gè)圖層拖曳到這個(gè)圖標(biāo)上就可以復(fù)制該圖層。【刪除圖層】：?jiǎn)螕粼搱D標(biāo)可將當(dāng)前選中的圖層刪除，用鼠標(biāo)拖曳圖層到該按鈕圖標(biāo)上也可以刪除圖層。按alt鍵的同時(shí)，按這個(gè)鍵不出現(xiàn)確認(rèn)框刪除圖層。【圖層鏈接】：當(dāng)鏈接框中顯示鏈接條就可以跟當(dāng)前作用層一起移動(dòng)了。

問(wèn)答：

1、如何鏈接圖層或取消鏈接？

答：按ctrl或shift鍵選中要鏈接的幾個(gè)圖層,然后點(diǎn)面板下方的“鏈接”按鈕,便出現(xiàn)一個(gè)小鏈子就可以了。要取消鏈接，再點(diǎn)擊一下“鏈接”按鈕。

2、photoshop中鏈接圖層的作用是什么？

答： 圖層被鏈接后，就可以對(duì)鎖定的幾個(gè)圖層同時(shí)進(jìn)行操作，常用的操作有層的合并，同時(shí)移動(dòng)或進(jìn)行縮放修改，同時(shí)進(jìn)行濾鏡效果的變換等。

為了方便用戶(hù)辨識(shí)圖層預(yù)覽縮略圖中的內(nèi)容，可以放大圖層的預(yù)覽縮略圖。操作如下：

(1)選擇【圖層】面板菜單中的【調(diào)板選項(xiàng)】命令，打開(kāi)如圖10.3所示的【圖層調(diào)板選項(xiàng)】對(duì)話框。

圖標(biāo)時(shí)，表示這一層與當(dāng)前作用層鏈接在一起了，這樣(2)在【縮覽圖大小】選項(xiàng)組中選擇一種預(yù)覽縮略圖的顯示大小。若選擇【無(wú)】單選按鈕，則在【圖層】面板中不顯示預(yù)覽縮略圖，而只顯示圖層名稱(chēng)。(3)設(shè)置好后單擊【好】按鈕即可。

圖10.3 【圖層調(diào)板選項(xiàng)】對(duì)話框

2、創(chuàng) 建 圖 層

Photoshop cs3中的圖層可以被分成多種類(lèi)型，如文本圖層、調(diào)整圖層、背景圖層等。不同的圖層，其應(yīng)用場(chǎng)合和實(shí)現(xiàn)的功能也有所差別，操作和使用方法也各不相同。下面介紹各種類(lèi)型的圖層的創(chuàng)建及應(yīng)用方法。

1）、創(chuàng)建普通圖層

普通圖層是一個(gè)透明無(wú)色的圖層，就好比是一張透明的紙，用戶(hù)可以在這個(gè)圖層上任意地進(jìn)行修改、繪制和調(diào)整(如用畫(huà)筆、噴槍等工具在它上面進(jìn)行繪制)，而不會(huì)影響到原來(lái)圖像的效果。在普通圖層中，用戶(hù)可以進(jìn)行任何圖層操作，可以設(shè)置不透明度和混合模式等選項(xiàng)。

建立普通圖層的方法很簡(jiǎn)單：

（1）只要在【圖層】面板上單擊【創(chuàng)建新的圖層】按鈕所示。

（2）用戶(hù)也可以選擇【圖層】|【新建】|【圖層】命令或者按下Shift＋Ctrl＋N鍵，建立新圖層，此時(shí)會(huì)彈出【新圖層】對(duì)話框，如圖10.5所示，在對(duì)話框中設(shè)置圖層的名稱(chēng)、不透明度和顏色等參數(shù)，然后單擊【好】按鈕即可。

提示：用戶(hù)可以更改圖層名稱(chēng)，方法是在【圖層】面板上雙擊要重新命名的圖層，然后直接輸入新名稱(chēng)即可。2）、創(chuàng)建背景圖層，就可以新建一個(gè)空白圖層，如圖10.4（1）背景圖層與普通圖層有很大區(qū)別，它的主要特點(diǎn)如下：

a)背景圖層是一個(gè)不透明的圖層，以背景色為底色，并且始終被鎖定。如前圖10.6所示，在背景圖層右側(cè)有一個(gè)鎖圖標(biāo)，它表示當(dāng)前圖層是鎖定的。

b)背景圖層不能進(jìn)行圖層不透明度、圖層混合模式和圖層填充顏色的調(diào)整。c)背景圖層的圖層名稱(chēng)始終以“背景”為名，位置在【圖層】面板的最底層。

d)用戶(hù)可以在背景圖層與普通圖層之間互換，方法是雙擊背景圖層，此時(shí)出現(xiàn)如圖10.7所示的對(duì)話框，在【名稱(chēng)】框中輸入圖層名稱(chēng)，然后單擊【好】按鈕就可以將背景圖層轉(zhuǎn)換為普通圖層，如圖10.8所示，背景圖層變成了“圖層0”。

提示：當(dāng)使用【背景色橡皮擦工具】也會(huì)自動(dòng)變?yōu)槠胀▓D層。

如果一個(gè)圖像中沒(méi)有背景圖層，而想建立一個(gè)背景圖層時(shí)，可以按如下方法進(jìn)行創(chuàng)建，先選中要作為背景圖層的普通圖層，然后選擇【圖層】|【新建】|【背景圖層】命令即可。新建立的背景圖層將出現(xiàn)在【圖層】面板的最底部，并使用當(dāng)前所選的背景色作為背景圖層的底色。

3、創(chuàng)建調(diào)整圖層

調(diào)整圖層是一種比較特殊的圖層，主要用來(lái)控制色調(diào)和色彩的調(diào)整。創(chuàng)建調(diào)整圖層的操作如下： 方法一：

(1)選擇【圖層】|【新調(diào)整圖層】命令打開(kāi)一個(gè)子菜單，在其中選擇一個(gè)命令，例如選擇【色階】命令。

(2)此時(shí)將彈出如圖10.9所示的【新圖層】對(duì)話框，在對(duì)話框中設(shè)置圖層名稱(chēng)、顏色、模式和不透明度，單擊【好】按鈕。

(3)彈出一個(gè)相應(yīng)的【色階】對(duì)話框，如圖10.10所示，在該對(duì)話框中設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)，單擊【好】按鈕就可以建立一個(gè)調(diào)整圖層，如圖10.11所示。這樣用戶(hù)就可以對(duì)調(diào)整圖層下方的圖層進(jìn)行色彩和色調(diào)調(diào)整，并不會(huì)影響原圖像。

和【魔術(shù)橡皮擦工具】

擦除背景圖層中的圖像內(nèi)容時(shí)，背景圖層

圖10.9 【新圖層】對(duì)話框

圖10.10 【色階】對(duì)話框

方法二：

在【圖層】面板底部單擊【創(chuàng)建新的填充和調(diào)整圖層】按鈕，選擇如圖10.12所示下拉菜單中的命令，即可在圖像上建立一個(gè)新的調(diào)整圖層，使用此方法創(chuàng)建圖層時(shí)不會(huì)打開(kāi)如圖10.9所示的對(duì)話框。

10.11 【圖層】面板

圖10.12 按鈕菜單

提示：對(duì)設(shè)置效果不滿意時(shí)，可以重新進(jìn)行調(diào)整。只要雙擊調(diào)整圖層中的縮覽圖，即可重新打開(kāi)相應(yīng)的對(duì)話框進(jìn)行設(shè)置。

4、創(chuàng)建文本圖層

使用文字工具在圖像中輸入文字后，會(huì)在在Photoshop 7.0中自動(dòng)建立一個(gè)文本圖層。

文本圖層與普通圖層一樣被單獨(dú)保存在圖像文件中，用戶(hù)可以設(shè)置不透明度和模式等參數(shù)。但它與普通圖層有區(qū)別，在文本圖層上不能使用Photoshop 7.0的許多工具來(lái)編輯和繪圖，如噴槍、畫(huà)筆、鉛筆、直線、圖章、漸變和橡皮擦等，所以，如果要在文本圖層上應(yīng)用上述這些工具，必須將文字圖層轉(zhuǎn)換為普通圖層，方法有兩種，具體如下：

（1）在【圖層】面板中選中文本圖層，然后選擇【圖層】|【柵格化】|【文字】命令。（2）在【圖層】面板中的文本圖層上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇【柵格化圖層】命令，注意：不能直接在文本圖層上使用濾鏡功能，需要先將文本圖層轉(zhuǎn)換為普通圖層，如果直接在文本圖層上執(zhí)行濾鏡命令，將會(huì)出現(xiàn)如圖10.15所示的對(duì)話框，提示用戶(hù)先進(jìn)行文本圖層?xùn)鸥窕?，選擇【好】按鈕后就可以將文本圖層轉(zhuǎn)換為普通圖層。

5、創(chuàng)建填充圖層

填充圖層可以在當(dāng)前圖層中填入一種顏色(純色或漸變色)或圖案，并結(jié)合圖層蒙版的功能，從而產(chǎn)生一種遮蓋特效。

雙擊圖層面板上蒙版縮略圖，出現(xiàn)圖層蒙版選項(xiàng)，這個(gè)對(duì)做圖沒(méi)什么作用；顏色和不透明度設(shè)置都只是影響蒙版的外觀，對(duì)如何保護(hù)蒙版下面的區(qū)域沒(méi)有影響。例如，您可能需要更改這些設(shè)置，使蒙版相對(duì)于圖像的顏色更加醒目。但試著調(diào)整顏色和不透明度，沒(méi)作用。

圖層蒙版的不透明度 數(shù)值越小 那顯現(xiàn)的圖像反而越清晰，擦拭出來(lái)的蒙版選區(qū)的顏色 會(huì)隨著數(shù)值兒越來(lái)越淡，（對(duì)快速蒙版而言）

下面來(lái)學(xué)習(xí)建立填充圖層的操作，步驟如下：

(1)建立一幅新圖像，然后在圖像中建立一個(gè)文字，并ctrl+單擊，選取范圍，如“漸變”二字，如圖10.16所示。

(2)接著選擇【圖層】|【新填充圖層】命令，在其子菜單中可以選擇三種填充方式，具體如下： 提示：用戶(hù)也可以在如圖10.12所示的【圖層】面板底部單擊其中選擇一種填充圖層的類(lèi)型。

? 如果選擇【純色】命令，則可以在填充圖層中填入一種純色。設(shè)置完圖層屬性后，會(huì)打開(kāi)【拾色器】對(duì)話框，要求用戶(hù)從中選擇一種單一顏色進(jìn)行填充。

? 如果選擇【漸變】命令，則可以在填充圖層中填入一種漸變顏色，此時(shí)會(huì)打開(kāi)如圖10.17所示的【漸變填充】對(duì)話框，從中選擇一種漸變顏色進(jìn)行填充。

如果選擇【圖案】命令，則可以在填充圖層中填入圖案，此時(shí)會(huì)打開(kāi)如圖10.18所示的【圖案填充】對(duì)話框，從中選擇一種圖案進(jìn)行填充。

按鈕，打開(kāi)如圖10.12所示的菜單，在

圖10.16 建立文字選取范圍 圖10.17 【漸變填充】對(duì)話框

(3)假設(shè)我們這里選擇【漸變】命令，接著在打開(kāi)的【漸變填充】對(duì)話框中設(shè)置漸變顏色、樣式和角度等選項(xiàng)，如圖10.17所示，單擊【好】按鈕。

(4)如上操作就可得到如圖10.19所示的漸變文字效果。在【圖層】面板的填充圖層中，圖層左側(cè)方框?yàn)轭A(yù)覽縮圖，中間的是鏈接符號(hào)

（出現(xiàn)此符號(hào)時(shí)，表示移動(dòng)填充圖層中的圖像內(nèi)容時(shí)將同時(shí)移動(dòng)圖層蒙版，如果單擊取消顯示此符號(hào)，表示移動(dòng)填充圖層中的圖像內(nèi)容時(shí)不會(huì)同時(shí)移動(dòng)圖層蒙版)，右側(cè)的方框?yàn)閳D層蒙版預(yù)覽縮圖。

圖10.18 【圖案填充】對(duì)話框

圖10.19 填充漸變顏色后的文字效果

從上面的例子我們可以了解到填充圖層的作用，使用填充圖層可以產(chǎn)生純色、漸變或圖案填充效果，但它比使用【描邊】命令產(chǎn)生的填充效果更有彈性，因?yàn)?，使用填充圖層可以隨意更改填充效果，只要雙擊填充圖層中的預(yù)覽縮圖數(shù)。

提示：若選擇【圖層】|【柵格化】|【填充內(nèi)容】命令，可將填充圖層轉(zhuǎn)換成普通圖層，但此后就失去反復(fù)修改的彈性。

6、創(chuàng)建形狀圖層

當(dāng)使用【矩形工具】或【自定形狀工具】如圖10.20所示。

圖

形狀圖層與填充圖層很相似，在【圖層】面板中都有一個(gè)圖層預(yù)覽縮略圖和一個(gè)鏈接符號(hào)，而在鏈接

10.20 形狀圖層、【圓角矩形工具】、【橢圓工具】、【多邊形工具】、【直線工具】，或者選擇【圖層】|【圖層內(nèi)容選項(xiàng)】命令就可以打開(kāi)相應(yīng)的對(duì)話框更改參等形狀工具在圖像中繪制圖形時(shí)，就會(huì)在【圖層】面板中自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)形狀圖層，符號(hào)右側(cè)則有一個(gè)剪輯路徑預(yù)覽縮略圖。該縮略圖中顯示的是一個(gè)矢量式的剪輯路徑，而不是圖層蒙版，但也具有類(lèi)似蒙版的功能，即在路徑之內(nèi)的區(qū)域顯示圖層預(yù)覽縮略圖中的顏色，而在路徑之外的區(qū)域則好像是被蒙版遮蓋住一樣，不顯示填充顏色，而顯示為透明。

創(chuàng)建一個(gè)形狀圖層后，可以在【路徑】面板看到路徑內(nèi)容，如圖10.21所示，這個(gè)路徑是臨時(shí)存在的，一旦切換到其他圖層，這個(gè)路徑就會(huì)消失。

圖10.21 形狀圖層中的路徑

形狀圖層也具有可以反復(fù)修改和編輯的彈性。在【圖層】面板中單擊選中剪輯路徑預(yù)覽縮圖，Photoshop 7.0就會(huì)在【路徑】面板中自動(dòng)選中當(dāng)前路徑，隨后用戶(hù)即可開(kāi)始利用各種路徑編輯工具進(jìn)行編輯。與此同時(shí)，用戶(hù)也可以更改形狀圖層中的填充顏色，只要雙擊圖層預(yù)覽縮圖就可以打開(kāi)對(duì)話框重新設(shè)置填充顏色。

注意：形狀圖層不能直接應(yīng)用眾多的Photoshop 7.0功能，如色調(diào)和色彩調(diào)整以及濾鏡功能等，所以必須先轉(zhuǎn)換成普通圖層之后才可使用。方法是，選中要轉(zhuǎn)換成普通圖層的形狀圖層，然后選擇【圖層】|【柵格化】|【形狀】命令即可。如果選擇【圖層】|【柵格化】|【矢量蒙版】命令，則可將形狀圖層中的剪輯路徑變成一個(gè)圖層蒙版，從而使形狀圖層變成填充圖層。

二、PS中橡皮擦的作用

1、像皮擦工具就是把你不要的那塊給擦除,你自己可以試下,用它擦圖的時(shí)候,擦過(guò)的地區(qū)會(huì)是透明的,如果下面還有一層圖的話,會(huì)透出下層圖！

2、背景像皮擦:它最常用于扣圖,比如扣發(fā)絲什么的,舉個(gè)扣發(fā)絲的例子吧: 1)打開(kāi)一個(gè)頭發(fā)飛揚(yáng)的明星圖像后, 2)用背景色橡皮擦工具,將前景色設(shè)置為頭發(fā)的顏色(用吸管),背景設(shè)置為頭發(fā)附近的顏色； 3)上面的設(shè)置,限制:不連續(xù),容差:50,保護(hù)前景色的前面打勾,取樣,選擇背景色板；

4)這時(shí)候只需要用橡皮擦圖像上頭發(fā)的邊緣處隨意涂抹就可以了 ,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),你擦的時(shí)候,頭發(fā)沒(méi)有擦除,只是把背景擦除了,這就是背景像皮擦..背景像皮擦使用,及說(shuō)明: 用該工具擦除普通層時(shí)，被擦除部分將透明顯示，漏出下圖層的圖像；當(dāng)擦除背景層時(shí)，同樣可擦除至透明。

“限制”，選擇“不連續(xù)”選項(xiàng)時(shí)，將擦除鼠標(biāo)拖動(dòng)范圍內(nèi)所有與指定顏色相近的像素；選擇“鄰近”選項(xiàng)時(shí)，將擦除鼠標(biāo)拖動(dòng)范圍內(nèi)所有與指定顏色相近且相連的像素；選擇“查找邊緣”選項(xiàng)時(shí)，將擦除鼠標(biāo)拖動(dòng)范圍內(nèi)所有與指定顏色相近且相連的像素，但在擦除過(guò)程中可保留較強(qiáng)的邊緣效果。

“容差”，該值越大，擦除顏色的范圍越大，擦除后的效果越粗糙?！氨Ｗo(hù)前景色”，可保留與前景色相同的顏色。

“取樣”，當(dāng)選擇“連續(xù)”選項(xiàng)時(shí)，在擦除圖像時(shí)將連續(xù)采集取樣點(diǎn)；選擇“一次”選項(xiàng)時(shí)，把在圖像中第一次單擊處的顏色作為取樣點(diǎn)；選擇“背景色板”選項(xiàng)時(shí)，將當(dāng)前工具箱中的背景色作為取樣色，只擦除與背景色相同的顏色

3、魔術(shù)橡皮檫工具：可擦除與鼠標(biāo)單擊處顏色相近的像素。

在擦除被鎖定透明像素的普通層時(shí)，被擦除區(qū)域?qū)@示當(dāng)前工具箱中的背景色。

當(dāng)擦除背景層或普通層時(shí)，被擦除區(qū)域?qū)⑼该黠@示。

所以根據(jù)魔術(shù)橡皮擦工具的特性，你擦除后肯定看到的是“透明”效果。

魔術(shù)橡皮擦的幾個(gè)屬性介紹:

“容差”，決定擦除圖像的顏色范圍精度，其數(shù)值越大，擦除范圍就越大，但被擦除的圖像越粗糙。

“消除鋸齒”，擦除圖像時(shí)，能產(chǎn)生較為平滑的邊緣過(guò)渡效果。

“鄰近”，此時(shí)將擦除與鼠標(biāo)落點(diǎn)處顏色相近且相連的像素，反之，將擦除所有與鼠標(biāo)落點(diǎn)處顏色相近的像素。

“用于所有圖層”，此時(shí)將擦除所有圖層中與鼠標(biāo)落點(diǎn)處顏色相近的像素，反之，只對(duì)當(dāng)前工作層起作用。

“不透明度”，決定被擦除區(qū)域的透明效果。

三、實(shí)例制作教學(xué)：

1、用填充圖層或填充命令制作一個(gè)圖案文字

本例將結(jié)合Photoshop的文本圖層、填充、圖案和鎖定的功能來(lái)制作一個(gè)圖案文字。操作如下：

1)先打開(kāi)一個(gè)用作圖案的圖像(用戶(hù)可以自定義一個(gè)圖像)，如圖10.35所示，然后選擇【編輯】|【定義圖案】命令，打開(kāi)對(duì)話框設(shè)置圖案名稱(chēng)，單擊【好】按鈕定義一個(gè)圖案。2)選擇【文件】|【新建】命令建立一幅新圖像，尺寸和分辨率設(shè)置與圖10.35所示的圖像尺寸和分辨率相同，接著在圖像中輸入文字，如“花”，效果如圖10.36所示。

3)接著將文本圖層?xùn)鸥窕谶x中文本圖層后選擇【圖層】|【柵格化】|【文字】命令，接著在【圖層】面板中單擊【鎖定透明像素】圖標(biāo)。

4)選擇【編輯】|【填充】命令，打開(kāi)如圖10.37所示的對(duì)話框，在【使用】下拉列表框中選擇【圖案】選項(xiàng)，在其下方的【自定圖案】下拉面板中選擇剛才定義的圖案。并在對(duì)話框中設(shè)置其他相關(guān)參數(shù)，單擊【好】按鈕。5)就可以得到如圖10.38所示的文字效果，即原來(lái)文本圖層中有文字的部分被填充了圖案內(nèi)容，而透明的圖層區(qū)域則受到保護(hù)不會(huì)被填充，仍顯示為透明。

10.35 定義圖案

10.36 輸入文字

圖

圖 10.37 定義圖案

圖

10.38 輸入文字

2、使用調(diào)整圖層功能改變圖像顏色

本例練習(xí)使用調(diào)整圖層的功能改變圖像顏色。

(1)假設(shè)制作如圖10.39所示的兩個(gè)西紅柿，顏色均為紅色，分別放在兩個(gè)單獨(dú)的圖層中。接著我們改變其中一個(gè)的顏色為綠色。

(2)選擇【圖層】面板中的“西紅柿1”圖層，然后選擇【圖層】|【新調(diào)整圖層】|【色相/飽和度】命令打開(kāi)如圖10.40所示的對(duì)話框，在對(duì)話框中設(shè)置相關(guān)參數(shù)，之后單擊【好】按鈕。

圖10.39 示例圖像 圖10.40 【色彩/飽和度】對(duì)話框(3)此時(shí)在【圖層】面板中將出現(xiàn)新調(diào)整圖層，如圖10.41所示，在圖像窗口中西紅柿由紅色變成了綠色，為了只讓其中一個(gè)顯示為綠色，接著還需移動(dòng)調(diào)整圖層的位置。在

調(diào)整圖層按下鼠標(biāo)并拖動(dòng)到“西紅柿2”圖層上方。

(4)此時(shí)顯示如圖10.42所示的圖像效果，發(fā)現(xiàn)“西紅柿2”圖層中的西紅柿變成了綠色。而“西紅柿1”圖層中的西紅柿仍保持原來(lái)的顏色。這是因?yàn)檎{(diào)整圖層只對(duì)在它之下的圖層起作用，因此，大家在使用調(diào)整圖層時(shí)應(yīng)注意圖層的位置。

圖10.41 新增調(diào)整圖層后效果

圖10.42 調(diào)整圖層次序后的效果

四、學(xué)生實(shí)例練習(xí)：

實(shí)例1：用調(diào)整圖層制作一朵花兒的不同顏色 實(shí)例2：用充圖層制作文字的不同填充色。

實(shí)例1效果圖 實(shí)例2效果圖

實(shí)例3：應(yīng)用各種橡皮檫工具（橡皮皮檫工具、背景橡皮檫、藝術(shù)橡皮檫工具）制作如下圖像。

實(shí)例3效果圖

實(shí)例4：應(yīng)用圖層的混合模式制作、“曲線”、“色彩平衡”調(diào)整圖像。（《PS》課本P151—P156）

實(shí)例4效果圖

五、小結(jié)：

在Photoshop中能夠作為圖層的項(xiàng)目有圖層位置、圖層蒙版、圖層不透明度、圖層樣式。在基礎(chǔ)教程的階段我們學(xué)習(xí)了色彩調(diào)整圖層和填充圖層。這類(lèi)圖層具有特殊性，前者不直接產(chǎn)生圖像，而是針對(duì)下方圖層做出色彩調(diào)整效果。后者雖然產(chǎn)生圖像，但屬于“虛擬像素”，可在后期更改填充的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)：（填空及判斷題）

1、文字圖層、形狀圖層、填充圖層、不能直接應(yīng)用眾多的Photoshop 功能，如色調(diào)和色彩調(diào)整、樣式的應(yīng)用以及濾鏡功能等，所以必須先轉(zhuǎn)換成普通圖層之后才可使用。方法是，選中要轉(zhuǎn)換成普通圖層的圖層，然后選擇【圖層】|【柵格化】|【**】命令即可。如果選擇【圖層】|【柵格化】|【**】命令即可。

2、背景圖層的圖層名稱(chēng)始終以“背景”為名，位置在【圖層】面板的最底層。()

3、不能直接對(duì)文本圖層和形狀圖層填充圖層使用濾鏡。()

4、在【圖層】面板上單擊要重命名的圖層名稱(chēng)，就可輸入新名稱(chēng)。()

5、形狀圖層不能直接應(yīng)用眾多的Photoshop 7.0功能，如色調(diào)和色彩調(diào)整以及濾鏡功能等，所以必須先轉(zhuǎn)換成普通圖層之后才可使用。()

6、選中要復(fù)制的圖層，然后將圖層拖至【創(chuàng)建新的圖層】按鈕上可以復(fù)制圖層。()

7、執(zhí)行【通過(guò)拷貝的圖層】和【通過(guò)剪切的圖層】命令的功能后，將會(huì)建立一個(gè)新圖層。()

第三篇：《散步》精品教案1(第2課時(shí))

《散步》精品教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)朗讀、潛心誦讀，學(xué)習(xí)品味文本語(yǔ)言在煉字、描寫(xiě)、句式等方面的精彩。2.充分利用文本中精彩的語(yǔ)言素材，完善劇本。

3.在充分的參與中加深對(duì)文本主題思想的理解，感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、潛心誦讀，品味文本語(yǔ)言在煉字、描寫(xiě)、句式等方面的精彩。教學(xué)難點(diǎn)：

品味對(duì)稱(chēng)句的表達(dá)效果。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)編制劇本提綱，品出了散文《散步》所蘊(yùn)含的那么多值得宣揚(yáng)的美好的東西，我想同學(xué)們一定會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的想把這個(gè)劇播出去，讓更多的人從中獲得感動(dòng)，讓更多的家庭找到和睦幸福的鑰匙。今天就讓我們一起努力，繼續(xù)完善我們的劇本吧。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)熱情。(二)品味語(yǔ)言美，完善劇本

任務(wù)一：品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)原文中更動(dòng)人的素材。

1.潛心誦讀，畫(huà)出讓自己內(nèi)心有所觸動(dòng)或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面的地方。2.學(xué)生朗讀有感覺(jué)的句子，并說(shuō)出給自己怎樣的感覺(jué)。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)句子沒(méi)有感覺(jué)，教師舉例從煉字、對(duì)稱(chēng)句、描寫(xiě)等不同角度做示范。

學(xué)生對(duì)句子有感覺(jué)，就是說(shuō)不出來(lái)。比如對(duì)稱(chēng)句，教師示范，如“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生將找到的句子分類(lèi)整理。

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1富有生活情趣的細(xì)節(jié)，讓文章充滿人情味。

小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!” 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

2煉詞：精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。例1：我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

賞析：準(zhǔn)確的用詞，一字觸動(dòng)心弦，生活中經(jīng)歷的畫(huà)面被激活，自動(dòng)涌向腦際。

例2：我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。③傳神描寫(xiě)：將春天移至面前，可聽(tīng)可感。例如：田里的冬水也咕咕地起著水泡兒?? 賞析：將春天移至面前，可聽(tīng)可感。④理趣。

例如：我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。

賞析：直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實(shí)，觸動(dòng)情弦，感染力大增。⑤對(duì)稱(chēng)句。

例1：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

賞析：將現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)舉，觸動(dòng)心弦，打開(kāi)記憶，現(xiàn)實(shí)與記憶的畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)，生命的輪回之感油然而生，愛(ài)的傳遞如在眼前，增加文字的厚度。

例2：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

賞析：對(duì)稱(chēng)的句子能化抽象為形象，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用；中年人的兩頭：一邊是老人，一邊是孩子。

例3：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

賞析：母親老了，需要兒子陪伴照顧，兒子還小，需要妻子陪伴照顧，“尊老愛(ài)幼”生動(dòng)地寫(xiě)在散步的路上；中年人的責(zé)任、中年人的擔(dān)當(dāng)生動(dòng)地寫(xiě)在散步的路上。

總之，對(duì)稱(chēng)的句子不但形式整齊，更是耐人尋味，飽含思想的張力。

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4.公益廣告最后的畫(huà)外音或是字幕都會(huì)像一篇文章結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣，留下一段精致而又富含哲理的話，引人深思，發(fā)人深省。那么也請(qǐng)同學(xué)們用上我們今天剛學(xué)的對(duì)稱(chēng)句，寫(xiě)一首小詩(shī)濃縮這小事，升華這大愛(ài)，配在你的公益廣告結(jié)尾，一定增色不少。

(1)學(xué)生結(jié)合對(duì)主題的理解，嘗試使用對(duì)稱(chēng)句做短詩(shī)。(2)組內(nèi)交流，互相激發(fā)靈感，推薦好作品全班展示。例1：

初春的田野上，兩對(duì)母子，兩種生命，產(chǎn)生了一個(gè)分歧;粼粼的波光中，一對(duì)夫妻，一種責(zé)任，承載了整個(gè)世界!推薦理由：使用了對(duì)稱(chēng)句，頗富理趣，令人回味無(wú)窮。且點(diǎn)出了主題“責(zé)任”，能起到公益廣告的作用。

例2： 時(shí)間面前，萬(wàn)物軟弱無(wú)能;親情面前，時(shí)間無(wú)能為力。

推薦理由：使用對(duì)稱(chēng)句造成對(duì)比，強(qiáng)有力的突出了主題“親情的價(jià)值”。任務(wù)二：利用原文中寶貴的素材，完善劇本。

品味了原文的語(yǔ)言之美，也更進(jìn)一步加上了對(duì)主題的理解，也更懂得了原文中素材的價(jià)值，希望同學(xué)們用好這些素材，編制出精彩、感人的劇本。

1.學(xué)生選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)充實(shí)到劇本提綱中。

例如：“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”中“信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”。

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2.學(xué)生從文中選擇意味深厚的句子，為適合的場(chǎng)景配上旁白。(允許學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自創(chuàng)一些符合文意的旁白)例如：給場(chǎng)景一配旁白：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。劇本提綱：

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的品味。(四)布置作業(yè)

學(xué)習(xí)作者從生活中的平凡小事發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的特點(diǎn)，從自己的記憶里擷取事件，寫(xiě)成一篇情真意切的小文章。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)模仿作者的選材及表達(dá)，鍛煉寫(xiě)作能力。

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第四篇：《白楊禮贊》(第1、2課時(shí))教案

2、白楊禮贊

茅盾

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文的象征手法。

2、理解和學(xué)習(xí)白楊樹(shù)所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

象征手法，在記敘中抒情。

三、課時(shí)安排

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)： 夯實(shí)基礎(chǔ)

1、填空。

①茅盾，是我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家，原名，字，茅盾是他開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)時(shí)用的筆名，浙江桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)人，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》和優(yōu)秀短篇小說(shuō)《 》、《 》。②在藝術(shù)手法，文章主要運(yùn)用了

手法，作者贊頌白楊樹(shù)，就是贊頌。

③當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你覺(jué)得它只是，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了 ；難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就象這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的！難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種 ？

2、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)注音寫(xiě)漢字。

黃綠錯(cuò)zōng（）無(wú)邊無(wú)垠（）坦蕩如dǐ（）．旁yì（）斜出 潛滋暗長(zhǎng)（）yān yān欲睡（）（）．倔強(qiáng)挺立（）（）虬枝（）楠（）木 秀qí（）．．．．bǐ 視（）婆suō（）大氈子（）暈圈（）．．

3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加點(diǎn)字詞含義。①黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥。．．．．②如果美是專(zhuān)指“婆娑”或“旁逸斜出”之類(lèi)而言，那么白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。．．．．③你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了── “單調(diào)”?。荛臼侵蓖π沩牭?。．．

4、判斷正誤。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）

①《白楊禮贊》是一篇托物抒情的散文，作者借白楊樹(shù)不平凡的形象，贊美了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌了他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，來(lái)歌頌共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民的斗爭(zhēng)精神意志，表現(xiàn)了作者對(duì)抗日軍民無(wú)比崇敬的心情。（）

②文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)：白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)，”“然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”。這里“極普通”和“不平凡”是前后矛盾的。（）

③本文寫(xiě)白楊樹(shù)有抑有揚(yáng)，在對(duì)比變化中突出了它的內(nèi)在精神。（）④文中四個(gè)反問(wèn)句，順序不能顛倒，四保存前后是遞進(jìn)關(guān)系，由淺入深，層層深入地揭示了白楊樹(shù)的象征意義。（）答案：

1、①沈德鴻 雁冰 《子夜》 《春蠶》 《林家鋪?zhàn)印?②象征 在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持戰(zhàn)的北方軍民 ③樹(shù) 北方農(nóng)民 哨兵 精神和意志

2、綜 砥 yín 逸 qiān 懨懨 jué jiàng qiú 頎 鄙 挲 zhān yùn

3、①坦蕩如砥：平坦得像磨力石

②旁逸斜出：樹(shù)枝從樹(shù)干的旁邊斜伸出來(lái) ③潛滋暗長(zhǎng)：暗暗地不知不覺(jué)的生長(zhǎng) ④秀頎：美而高

4、①√ ②× ③√ ④√

第一教時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

理清全文脈絡(luò)；重點(diǎn)講讀第三段。

二、教學(xué)步驟

（一）、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。

提問(wèn)：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫(xiě)的最著名的作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返?。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià)。

《白楊禮贊》寫(xiě)于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。這期間，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫(xiě)下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

（二）、要求學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考，并做好下面的填空練習(xí)。

文章一開(kāi)始就贊美白楊樹(shù)的不平凡，接下來(lái)并不說(shuō)明道理，而在第2自然段寫(xiě) 景色，交代了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對(duì)白楊樹(shù)的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹(shù)的 和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹(shù)象征為，點(diǎn)明了主題。最后，第9自然段以斥責(zé)，贊美白楊樹(shù)收尾。

按照這條思路，本文可以分成五段： 第一部分（第1自然段），直抒對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美之情。

第二部分（第2—4自然段），描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第三部分（第5、6自然段），具體描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7、8自然段），揭示了白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題。

第五部分（第9自然段），以白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白楊樹(shù)。

（三）、教師讀第一部分（第1自然段）后點(diǎn)撥：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一開(kāi)始就抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)崇敬、贊美的強(qiáng)烈感情。那么白楊樹(shù)為什么“實(shí)在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹(shù)”呢？文章不馬上回答這個(gè)問(wèn)題，而接著寫(xiě)了黃土高原的景色。這樣寫(xiě)的作用何在，我們留在下堂課再研究。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章的第三部分（第5、6自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫(xiě)白楊樹(shù)的形象？下面還具體寫(xiě)了白楊樹(shù)的哪幾部分，各寫(xiě)出它們什么特點(diǎn)，具有什么深刻涵義？

(2)文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫(xiě)白楊樹(shù)的性格？下面還用了哪些詞語(yǔ)加以刻畫(huà)，具有什么深刻涵義？

明確答案：（1）在描繪白楊樹(shù)的形象方面，作者用“力爭(zhēng)上游”一詞概括了白楊樹(shù)形象總的特點(diǎn)，采用的是擬人手法，給白楊樹(shù)以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫(xiě)它們的特點(diǎn)。干，突出它的直；枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫(xiě)它的向上；皮，則主要寫(xiě)它“微微泛出淡青色”。通過(guò)這些特點(diǎn)的描寫(xiě)，給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭(zhēng)上游的印象，涵義十分深刻。

（2）在刻畫(huà)白楊樹(shù)的性格時(shí)，作者用“倔強(qiáng)挺立”總寫(xiě)它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹(shù)在險(xiǎn)惡的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。

這一段描寫(xiě)了白楊樹(shù)的形象美和精神美，使人們透過(guò)白楊樹(shù)不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹(shù)的不平凡。

由學(xué)生朗讀第5、6自然段，要求讀出感情。

（四）能力提高

閱讀下列語(yǔ)段，完成文后的題目。

白楊樹(shù)實(shí)在是不是平凡的，我贊美白楊樹(shù)！??

??

它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝，也許你要說(shuō)它不美麗，──如果美是專(zhuān)指“婆娑”或“旁逸斜出”之類(lèi)而言，那么白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫！當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就只覺(jué)得它是樹(shù)？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就象這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？

白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。

5、本文開(kāi)頭一句話有什么作用？

6、“白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹(shù)！” 白楊樹(shù)有哪些東西值得你贊美？請(qǐng)把贊美白楊樹(shù)的句子寫(xiě)下來(lái)。

7、分析文中四個(gè)排比反問(wèn)句的含義。

8、白楊樹(shù)的象征意義當(dāng)中最主要的一條是什么？

9、有人說(shuō)最后一段的意思與四個(gè)排比反問(wèn)句的意思重復(fù)可以不要，你怎么看？ 嘗試中考 浙江寧波： 《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國(guó)第一部長(zhǎng)篇 體小說(shuō) 《三國(guó)演義》 答案： 能力提高

5、起筆峻拔有力，贊美之情破空而來(lái)，給人深刻印象。

6、它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。它有極強(qiáng)的生命力??精神。

7、層層深入，由淺入深地提示了白楊樹(shù)的象征意義。

8、我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺少的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。

9、此題為開(kāi)放題，言之成理即可。

（一）重復(fù)不要。因?yàn)楸矸穸ǖ姆磫?wèn)句已經(jīng)明確地表達(dá)了肯定的意思，這四句連貫有力，贊美之情到這里發(fā)展到頂點(diǎn)，戛然而止，更有韻味。

（二）不重復(fù)，要。因?yàn)檫@是從正面點(diǎn)明全文的主旨，使意義顯得更加鮮明突出。嘗試中考

章回

友情提示

第8題重點(diǎn)考查我們對(duì)白楊樹(shù)象征意義的理解，要結(jié)合文中出現(xiàn)的四個(gè)排比反問(wèn)句重點(diǎn)體會(huì)。

第9題為創(chuàng)新題目，目的主要是考查我們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，只要言之有理即可。

（四）、布置課外作業(yè)。

朗讀全文，體會(huì)白楊樹(shù)的象征意義。

預(yù)習(xí)作業(yè)： 夯實(shí)基礎(chǔ)

1、注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A、坦蕩如砥（dǐ）無(wú)邊無(wú)垠(yín)B、倦怠(dài)虬枝(qiú)．C、剎那(chà)楠木(nán)D、秀頎（xīn）)婆娑(suō)．

2、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)

A、暈圈 聳立B、旁逸斜出 屈曲盤(pán)旋 C、潛滋暗長(zhǎng) 妙手偶得D、錘煉 倦怠

3、解釋有誤的一項(xiàng)是

A、視野：眼睛看到的空間范圍。賤視：輕視，看不起。

B、潛滋暗長(zhǎng)：暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)，滋：生長(zhǎng)。偉岸：魁梧、高大。C、縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。秀頎：美而高，頎：美。

D、倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈，強(qiáng)：強(qiáng)硬不屈。不折不撓：形容困難和惡勢(shì)力面前不屈服。答案：夯實(shí)基礎(chǔ)

1、D

2、D

3、C

第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

歸納主題和寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、教學(xué)步驟

（一）課堂練習(xí)

解釋下列加橫線的詞語(yǔ)的意思：

這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。

倔強(qiáng)挺立——頑強(qiáng)不屈，不可動(dòng)搖或摧毀。

參天聳立——高高地立著，聳入空中。

不折不撓——折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅(jiān)強(qiáng)。

（二）、指名學(xué)生朗讀第四部分（第7、8自然段），并思考：

（1）作者寫(xiě)了白楊樹(shù)的形象和性格后，又進(jìn)一層以樹(shù)比人。為什么說(shuō)白楊樹(shù)是樹(shù)中的偉丈夫（要求學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)）？

（2）下面作者一連用了四個(gè)排比反問(wèn)句，進(jìn)一步寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的？

學(xué)生朗讀、議論后，教師歸納：

作者先運(yùn)用比喻、對(duì)比的方法，并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”等七個(gè)詞語(yǔ)（與第5自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹(shù)是樹(shù)中的偉丈夫。

下面又一連用了四句排比反問(wèn)句，寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)；后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫(xiě)出了它的象征意義第二個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個(gè)“難道”，進(jìn)一層由白楊樹(shù)的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。

第8自然段，作者再直接地把白楊樹(shù)與北方農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。兩個(gè)“象征”，寫(xiě)出了贊美白楊樹(shù)的原因，點(diǎn)明了主題。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第7、8自然段。為了幫助學(xué)生朗讀好四個(gè)反問(wèn)句，可先要求學(xué)生把四個(gè)反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句，并加以比較，以體會(huì)運(yùn)用反問(wèn)句的作用。

如果按照陳述句的語(yǔ)句來(lái)讀，語(yǔ)氣就要軟弱得多了。反問(wèn)句寓答于問(wèn)，以反問(wèn)的形式表達(dá)肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求學(xué)生在朗讀時(shí)，一定要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，同時(shí)，還要注意重讀和停頓。（教師作示范，學(xué)生反復(fù)朗讀。）

（四）、要求學(xué)生朗讀第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只寫(xiě)第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么為什么要寫(xiě)第二和第五段呢？在表達(dá)上具有什么作用？

教師歸納：第二段，寫(xiě)黃土高原的景色，起兩方面的襯托作用：一是交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，作者抓住了黃土高原的特點(diǎn)——“黃綠錯(cuò)綜”的色彩和“無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”的地勢(shì)，點(diǎn)出了它的“雄壯”、“偉大”，對(duì)描寫(xiě)白楊樹(shù)起了正面襯托的作用；二是作者又用了“單調(diào)“、“懨懨欲睡”與白楊樹(shù)的“傲然地聳立”相對(duì)照，又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開(kāi)了白楊樹(shù)，還是有單調(diào)之感，所以白楊樹(shù)更值得贊美。

第5部分，以白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，斥責(zé)國(guó)民黨反動(dòng)派，再次贊美白楊樹(shù)，其作用是加強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。最后，全文以“我要高聲贊美白楊樹(shù)”作結(jié)，愛(ài)憎分明，感情強(qiáng)烈，回應(yīng)開(kāi)頭，十分有力。

（五）、聽(tīng)朗讀唱片（或教師范讀），并引導(dǎo)學(xué)生歸納主題思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。

這篇課文通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭(zhēng)意志。

本文寫(xiě)作上的最大特點(diǎn)是象征手法的巧妙運(yùn)用。通過(guò)象征，來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的感情，歌頌黨和人民群眾。在運(yùn)用象征手法時(shí)，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹(shù)力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強(qiáng)挺立的斗爭(zhēng)性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的性格和民族解放斗爭(zhēng)中的堅(jiān)強(qiáng)精神相一致，所以用來(lái)象征，就非常貼切自然。拓展延伸

閱讀下面一段文字，完成21——24題。

峭壁上的樹(shù)

是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那場(chǎng)被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無(wú)反顧地投落這峭壁？

那一天你確實(shí)跳下來(lái)了，像俯沖捕獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒(méi)有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉。??從此，你就在這里安家落戶(hù)，日日夜夜、年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來(lái)，長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上一棵搖曳在我記憶中達(dá)十年之久的酸棗樹(shù)。

它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹(shù)并沒(méi)有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方??

它明知道自己成不了棟梁高樹(shù)，卻還是努力地生長(zhǎng)；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹(shù)，山居的梨樹(shù)，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動(dòng)輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹(shù)柳樹(shù)們，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水美土肥的

好地方，便忘乎所以地搔首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹(shù)默默地兀立著，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談。天光地色，盡納盡吃。從不需要誰(shuí)的特別關(guān)照與愛(ài)撫，完全依靠了自己的力量，長(zhǎng)成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略到簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真誠(chéng)而沒(méi)有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問(wèn)候，俯首向勝利者恭賀祝福。

那一年秋天，在不知不覺(jué)中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰?jiàn)。

那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈(zèng)，是一片濃縮的丹霞霓云，亮亮的、紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬(wàn)仞峭壁的靈魂。見(jiàn)到它果實(shí)的那一刻，我陡地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那棵酸棗樹(shù)苦修苦熬數(shù)十年而得道的一顆心吧！有了心，它便會(huì)有夢(mèng)，便會(huì)更加熱烈地?fù)肀澜缌耍?/p>

4、選文前中前四段從哪些方面寫(xiě)了酸棗樹(shù)生存條件的惡劣？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

5、從第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語(yǔ)句，用橫線在原文上標(biāo)出。

6、文中“像俯視搏獵的雄鷹”，“長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景”，“像萬(wàn)仞峭壁的靈魂”，其中加點(diǎn)的“雄鷹”、“風(fēng)景”、“靈魂”分別指什么？

7、寫(xiě)出本文的行文線索。

8、文中寫(xiě)酸棗樹(shù)的同時(shí)，寫(xiě)了桃李楊柳四種樹(shù)；課文《白楊禮贊》也寫(xiě)白楊樹(shù)的同時(shí)寫(xiě)了楠木，兩篇課文在這里運(yùn)用了共同寫(xiě)法是

，這樣寫(xiě)的目的是突出白楊的，突出酸棗樹(shù)的。創(chuàng)新實(shí)踐

仿例句再造一個(gè)句子。

例句：我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神。

仿句：。

嘗試中考

年四川內(nèi)江試題：

讀下面歌詞，回答問(wèn)題。

請(qǐng)到天涯海角來(lái)，這里四季常在??三月來(lái)了花正紅，五月來(lái)了花正開(kāi)，八月來(lái)了花正香，十月來(lái)了花不敗??

1、在歌詞中找出4個(gè)表示相同意思的短語(yǔ)。

2、歌詞中作者使用這些同義說(shuō)法是為了突出什么？不超過(guò)去10個(gè)字。友情提示

第4、5兩題考查我們對(duì)問(wèn)題的概括能力，只要我們圍繞中心認(rèn)真閱讀，不難回答。第8題讓我們學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)表達(dá)情感的作用。答案：拓展延伸

4、酸棗樹(shù)生長(zhǎng)在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的泥土中，受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。

5、它明知道自己成不了棟梁高樹(shù)，卻還是努力地生長(zhǎng)，它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。

6、酸棗樹(shù)的種子；幫鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹(shù)；小酸棗。

7、酸棗樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷

8、對(duì)比 樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神，生命力頑強(qiáng) 不慕虛榮，甘于平淡的品格 創(chuàng)新實(shí)踐

略 嘗試中考（1）花正紅，花正開(kāi)，花正香，花不敗。（2）四季如春，春意盎然。

第五篇：第2單元美食天地 第1課時(shí)-教案

第2單元 美食天地

一、輸入和編輯文本

一、教材分析

本冊(cè)教材按零起點(diǎn)的要求編寫(xiě)，符合農(nóng)村實(shí)際。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確靈活地使用信息技術(shù)工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。本單元主要介紹了如何使用文字處理軟件編輯處理文字，包括文檔的建立、文本的輸入和編輯、排版格式的設(shè)置、查找與替換、撤消與恢復(fù)等內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

我所擔(dān)任七年級(jí)（1）班、七年級(jí)（2）班、七年級(jí)（3）班3個(gè)班的信息技術(shù)課。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電腦有一定的認(rèn)識(shí)，能夠了解和使用一些簡(jiǎn)單的常用的應(yīng)用程序。由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)后沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間練習(xí)，課后就沒(méi)有鞏固的機(jī)會(huì)，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作易生疏。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）至少熟練掌握一種輸入法。（2）掌握文本的修改、添加、刪除方法。（3）掌握文本的選擇、移動(dòng)和復(fù)制方法。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)在Word中輸入、編輯文本。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

提高知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握文本的修改、添加、刪除、移動(dòng)和復(fù)制方法。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)在Word中輸入、編輯文本。

五、課時(shí)安排

建議4個(gè)課時(shí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

美食天地的文字資料。

七、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí) 輸入法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在前兩節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了Word 2003，掌握了他的啟動(dòng)、關(guān)閉、窗口的各部分名稱(chēng)。那誰(shuí)知道Word 2003是用來(lái)做什么的嗎？（文字處理軟件）。

那我們先來(lái)欣賞一下用Word 2003能制作出哪些精美的作品（展示幻燈片第1至8頁(yè)）

同學(xué)們覺(jué)得這些作品怎么樣？是否也想親自制作出類(lèi)似或更精美的作品呢？我們先來(lái)做一個(gè)游戲，（展示幻燈片第9面“看圖猜字迷”），我們猜出以后如何把答案輸入到里面？（使用輸入法）那你們了解或使用過(guò)哪種輸入法？（拼音輸入法較多）除了拼音輸入法你還知道有哪些輸入法？

那先來(lái)看老師如何輸入這兩個(gè)答案（教師使用拼音輸入法和五筆輸入法完成字迷答案輸入，邊操作邊講解動(dòng)作）。大家同學(xué)看了老師輸入答案以后覺(jué)得哪種輸入法容易接受？為什么？（有拼音基礎(chǔ)）

今天我們就來(lái)介紹一下輸入法的種類(lèi)和他們各自的特點(diǎn)，為制作出精美的作品邁出我們的第一步。

二、新課

1、老師介紹目前輸入法的種類(lèi)：

展示幻燈片第10頁(yè)，介紹目前輸入法的種類(lèi)以及優(yōu)缺點(diǎn)，如：掃描輸入需要安裝掃描儀和漢字識(shí)別軟件，且錯(cuò)誤率較高；手寫(xiě)輸入需要安裝手寫(xiě)板，倒劃筆會(huì)導(dǎo)致識(shí)別錯(cuò)誤，且輸入速度極慢；語(yǔ)音輸入法雖然不錯(cuò)但對(duì)普通話的要求較高。最后使學(xué)生感受到鍵盤(pán)輸入才是目前最常見(jiàn)也是最高效的輸入法。

2、鍵盤(pán)輸入也有不同的輸入方法，（展示幻燈片第11頁(yè)）鄭碼輸入法（因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不再一一介紹，有興趣的同學(xué)可以去問(wèn)度娘）了解了有這樣的輸入法就行。

筆畫(huà)輸入法（與手機(jī)上的筆畫(huà)輸入法一致，根據(jù)漢字的筆順輸入筆劃，直到該字出現(xiàn)，缺點(diǎn)受筆順限制而且速度很慢）

五筆輸入法（前提要學(xué)會(huì)背字根表并把字根表與字母鍵結(jié)合起來(lái)，還需要學(xué)會(huì)拆分漢字，特點(diǎn)是輸入速度快，只要會(huì)拆，不會(huì)讀的字也能拆出來(lái)并錄入，缺點(diǎn)是拆字時(shí)會(huì)受到較少的筆順影響）

拼音輸入法（拼音是小學(xué)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，只需要輸入該漢字正確的讀音就可以進(jìn)行漢字輸入，特點(diǎn)是都有此基礎(chǔ)，容易接受，缺點(diǎn)是重碼多、受方言音影響等）

3、拼音輸入法

拼音輸入法也分很多種，對(duì)其他的不再一一介紹，今天我們重點(diǎn)來(lái)介紹一款目前使用率最高的拼音輸入法“搜狗拼音輸入法”，相信操作過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)都曾使用過(guò)這種輸入法。但你們是否熟練的掌握了他的使用方法呢？相信一定會(huì)有所欠缺，接下來(lái)我們重新來(lái)認(rèn)識(shí)一下：

首先要學(xué)會(huì)如何選擇我們需要的輸入法，兩種方法： 第一種通過(guò)鼠標(biāo)選擇（教師演示）第二種通過(guò)組合鍵選擇（教師演示）展示幻燈片第12頁(yè)

4、學(xué)生操作練習(xí)

打開(kāi)Word文檔后使用兩種方法選擇“搜狗拼音輸入法”。

5、輸入法的狀態(tài)切換

學(xué)會(huì)選擇輸入法以后，當(dāng)我們需要把中文切換為英文或大寫(xiě)狀態(tài)，需要把中文標(biāo)點(diǎn)切換為英文標(biāo)點(diǎn)，需要把半角切換為全角，在不更換輸入法的前提下能否實(shí)現(xiàn)？答案是肯定的，設(shè)計(jì)輸入法的人早把這些問(wèn)題考慮到了，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在不改變輸入法的情況下進(jìn)行快速切換到需要的狀態(tài)。

教師演示中英文切換、大寫(xiě)字母切換；

教師演示中英文標(biāo)點(diǎn)的切換，以及講解中英文標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別； 教師演示半角與全角的切換，以及講解半角與全角的不同。（展示幻燈片第13頁(yè)）其他的工具略作介紹。

6、學(xué)生操作練習(xí)

打開(kāi)Word文檔后使用兩種方法選擇“搜狗拼音輸入法”，并嘗試切換各種狀態(tài)。

7、展示幻燈片第14頁(yè)完成字迷輸入游戲并啟發(fā)學(xué)生思考如何選字。

8、引導(dǎo)學(xué)生介紹如何快速選擇需要的字 展示幻燈片第15頁(yè)

9、強(qiáng)化練習(xí)

發(fā)送幻燈片第16頁(yè)、第17頁(yè)、第18頁(yè)字迷游戲到學(xué)生端，并讓學(xué)生獨(dú)自完成。

10、總結(jié)

展示幻燈片第19頁(yè)、第20頁(yè)、第21頁(yè)。

今天我堂課我們認(rèn)識(shí)了輸入法的種類(lèi)，并學(xué)習(xí)了如何使用“搜狗拼音輸入法”，但大多人都停留在單字錄入，沒(méi)有掌握好兩字詞、三字詞、四字詞或常用句的輸入方法，這些以后都會(huì)在我們的學(xué)習(xí)中慢慢掌握，學(xué)習(xí)技能一定要戒驕戒躁，不是任何事情都能一蹴而就。下課！