第一篇：化工過程分析第一節(jié)課教案

教 案

課程名稱：化工過程分析與合成授課章節(jié)：第一章緒論 任課教師：

學院：化工學院

一、教學目的：通過對化工過程分析與合成概念的介紹，使學生對實際化工生成過程，化工生成過程的的分析，化工過程系統(tǒng)的合成等概念有一個深入的了解。

二、教學重點：化工過程系統(tǒng)的含義，各類控制技術(shù)的優(yōu)缺點

三、教學難點：如何描述化工過程系統(tǒng)

四、教學方法：以講授法為主，輔以演示法。

五、教學內(nèi)容：

1、化工過程系統(tǒng)的含義。

2、化工過程的分析與合成。

3、化工過程模擬系統(tǒng)。

4、化工企業(yè)CIPS技術(shù)簡介。

5、人工智能技術(shù)在化工過程中的應(yīng)用簡介。

六、教學過程：

1、提出問題：什么是化工過程。

2、列舉常見的單元過程。

3、介紹常見的化工過程控制技術(shù)。

4、介紹化工過程的分析與合成。

5、介紹化工過程的模擬系統(tǒng)。

6、介紹化工企業(yè)CIPS技術(shù)。

七、教學過程：提出問題：什么是化工過程。結(jié)合煤化工行業(yè)解釋化工過程的含義：化工過程是以天然物料為原料經(jīng)過物理或化學的加工制成產(chǎn)品的過程。他包括原料制備，化學反應(yīng)和產(chǎn)品分離三個部分。?介紹單元過程，及其三個重要分類：化學反應(yīng)過程 換熱過程 分離過程?；瘜W反應(yīng)工程包括催化反應(yīng)過程 熱裂解反應(yīng)過程 電解質(zhì)溶液離子反應(yīng)過程 生化反應(yīng)過程。催化反應(yīng)包括合成反應(yīng)：合成氨、合成甲醇等的反應(yīng)過程； 氧化反應(yīng)：萘氧化制苯酐、乙烯氧化制環(huán)氧乙烯等的反應(yīng)過程； 脫氫反應(yīng)：乙苯脫氫制苯乙烯的反應(yīng)過程； 裂化反應(yīng)：重質(zhì)油催化裂化制輕質(zhì)油的反應(yīng)過程； 烷基化反應(yīng)：乙烯與苯的烷基化制乙苯的反應(yīng)過程； 加氫裂化反應(yīng)：正庚烷加氫裂化制丙烷和丁烷的反應(yīng)過程。裂解反應(yīng)過程包括煤干餾生成焦碳、煤焦油、焦爐煤氣的反應(yīng)過程 輕油裂解制乙烯的反應(yīng)過程。電解質(zhì)溶液反應(yīng)過程：各種無機鹽生產(chǎn)以及氨堿法制堿的反應(yīng)過程。侯氏制堿法原理：(1)NH3+H2O+CO2=NH4HCO3(首先通入氨氣，然后再通入二氧化碳）(2)NH4HCO3+NaCl=NH4Cl+NaHCO3↓（NaHCO3溶解度最小，所以析出。）加熱(3)2NaHCO3=Na2CO3+CO2↑+H2O(NaHCO3熱穩(wěn)定性很差，受熱容易分解）生物化學反應(yīng)過程：發(fā)酵法生產(chǎn)氨基酸、有機醇、酮等的反應(yīng)過程。實例：發(fā)酵法制酒。換熱過程：換熱器與換熱物流構(gòu)成了換熱網(wǎng)絡(luò) 合理的設(shè)計，能充分回收過程系統(tǒng)中的熱量或冷量 以最大限度的節(jié)能、經(jīng)濟的設(shè)備投資、良好的操作適應(yīng)性為目標，實現(xiàn)最佳的換熱網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，是化工過程系統(tǒng)綜合研究的一項典型的事例。分離過程包括非均一系——氣固相分離：沉降、過濾、濕法除塵、電除塵（昆山爆炸案例）；液固相分離：過濾、干燥、沉降。均一系——氣相分離：吸附、吸收、膜分離；液相分離：蒸餾與精餾、蒸發(fā)、結(jié)晶、氣提。?化工過程生產(chǎn)操作控制：化工過程生產(chǎn)操作工況的調(diào)節(jié)，主要是對物料流溫度、壓力、流量、液位、組成等操作參數(shù)的調(diào)節(jié)。舉例由于氣溫愿意冷卻水對反應(yīng)的影響--需要對應(yīng)的操作控制。?早期過程控制技術(shù)簡介，特點：采用基地式控制儀表實施單輸入、單輸出的簡單回路控制 控制目標：保持生產(chǎn)工況平穩(wěn) 出現(xiàn)了單元組合式控制儀表，從簡單控制回路發(fā)展了串級、前饋補償?shù)瓤刂葡到y(tǒng)。優(yōu)點：特點為各個控制回路都是相互獨立的 當某一控制回路出現(xiàn)故障時，不致影響其他回路的正常工作系統(tǒng)的可靠性易于得到保障。缺點：

對于規(guī)模范圍較大被控參數(shù)較多的對象來說，較多的控制回路需要相應(yīng)設(shè)置較多的硬件。分散控制，難于實現(xiàn)總體優(yōu)化的控制方案?；み^程向著大型化、連續(xù)化發(fā)展 要求檢測、控制的生產(chǎn)操作參數(shù)數(shù)量很多，并需要更優(yōu)良的控制質(zhì)量 計算機應(yīng)用迅速的滲入各個領(lǐng)域，過程控制也開始了應(yīng)用計算機的嘗試。優(yōu)點：

計算機用于化工過程控制，可以把各個控制回路的運算、控制、顯示都集中于計算機來實現(xiàn) 這種集中控制可以大大的節(jié)省硬件成本，便于同時分析各個控制回路的信息，為實現(xiàn)全系統(tǒng)的優(yōu)化控制提供了條件。缺點：

一旦發(fā)生計算機故障則將出現(xiàn)全控制系統(tǒng)癱瘓的危險。70年代--Distributed Control System隨著化工裝置規(guī)模的增大，被控對象參數(shù)，控制回路的增多，為了滿足對工業(yè)控制計算機應(yīng)具備高度可靠性和靈活性的要求 把計算機技術(shù)、控制技術(shù)、通訊技術(shù)、圖像顯示技術(shù)等集成為一體化的計算機控制系統(tǒng) 集散系統(tǒng)吸取了分散系統(tǒng)和集中系統(tǒng)兩者的優(yōu)點。（用換熱網(wǎng)絡(luò)來說明）集散系統(tǒng)（DCS）的優(yōu)點集：管理、操作、控制三方面的集中 散：功能分散、負荷分散和危險分散 克服了分散系統(tǒng)難于實現(xiàn)全局系統(tǒng)控制的缺點 克服了集中系統(tǒng)的危險集中。?那么在我們在大型化工生產(chǎn)中如何運用集散系統(tǒng)呢？化工過程的分析與合成：60年代初，在化學工程、系統(tǒng)工程、運籌學、數(shù)值計算方法、過程控制論等學科邊緣，產(chǎn)生了過程系統(tǒng)工程，也稱化工過程系統(tǒng)工程。任務(wù):以系統(tǒng)工程的思想、方法，解決化工過程系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、操作、控制等問題，──系統(tǒng)工程的分析與合成?；み^程系統(tǒng)的分析，主要是分析過程系統(tǒng)的運行機制、影響因素、過程模型的數(shù)學描述、目標函數(shù)的建立、優(yōu)惠工況下的最佳操作參數(shù) 目標是使決擇方案，技術(shù)上先進、可行，經(jīng)濟上優(yōu)越、合理 對于操作工況的分析也就是通常說的生產(chǎn)操作調(diào)優(yōu)。實施化工過程分析、合成的手段是運算描述過程系統(tǒng)的數(shù)學模型，這種模型的運算稱作化工過程系統(tǒng)模擬?；み^程系統(tǒng)的合成：包括：反應(yīng)路徑合成；換熱網(wǎng)絡(luò)合成；分離序列合成；過程控制系統(tǒng)合成； 解決由各個單元過程合成總體過程系統(tǒng)的任務(wù) 由于化工過程系統(tǒng)的復(fù)雜性，這類優(yōu)化問題常是具有非線性、奇異、有約束、多極值等現(xiàn)象，近年來出現(xiàn)的模擬退火法和進化算法。模擬退火算法（Simulate Anneal Arithmetic，SAA）是一種通用概率演算法，用來在一個大的搜尋空間內(nèi)找尋命題的最優(yōu)解。模擬退火是S.Kirkpatrick, C.D.Gelatt和M.P.Vecchi在1983年所發(fā)明。模擬退火的原理也和金屬退火的原理近似：將熱力學的理論套用到統(tǒng)計學上?；み^程模擬系統(tǒng)：本世紀初期，由實驗室到中間廠逐級放大的經(jīng)驗辦法 30年代，以相似論為基礎(chǔ)得出準數(shù)方程的辦法。建立數(shù)學模型的模擬放大法 50年代后期，數(shù)學模擬?；旧辖鉀Q了大部分單元過程的開發(fā)放大問題。化工流程穩(wěn)態(tài)模擬系統(tǒng)：特點：模型中不包括時間參數(shù)，即把過程中的各種因素都看成是不隨時間而變化的 在大規(guī)模連續(xù)化的工藝流程中，穩(wěn)態(tài)是不存在的 穩(wěn)態(tài)模擬是對動態(tài)過程到達平穩(wěn)狀態(tài)的一種簡化處理，這種處理是很必要的。化工流程動態(tài)模擬系統(tǒng)：許多的動態(tài)過程不允許簡化處理為穩(wěn)態(tài)過程 間歇過程：裝料、開車、反應(yīng)、停車、卸料 連續(xù)過程：開車、停車、事故處理。?化工企業(yè)CIPS技術(shù)：化工過程分析與合成的任務(wù)是以高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗為目標，尋求工藝生產(chǎn)中的設(shè)備、流程的合理配置方案以及最優(yōu)生產(chǎn)工況的操作 在生產(chǎn)實踐中人們認識到，尋求化工過程優(yōu)惠工況依據(jù)不僅來自工藝過程本身，而必須遵循的根本性依據(jù)是企業(yè)的經(jīng)營決策 為實現(xiàn)企業(yè)最佳經(jīng)營、生產(chǎn)決策的手段是當代的CIMS技術(shù)?；?、石化企業(yè),特別是一些特種化學品、精細化工產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)，要求新產(chǎn)品開發(fā)周期短、上市快;并要求生產(chǎn)工藝裝備是具有適應(yīng)多種產(chǎn)品的柔性系統(tǒng) 以CIPS的概念和方法組織過程生產(chǎn)企業(yè)的運作環(huán)節(jié)，包括生產(chǎn)控制、調(diào)度、管理、經(jīng)營決策、市場分析、新產(chǎn)品設(shè)計及研究開發(fā)，直到銷售和售后服務(wù)、用戶意見反饋等，形成以市場驅(qū)動、全局優(yōu)化的企業(yè)系統(tǒng)，收到了顯著的經(jīng)濟效益。CIPS的應(yīng)用：日本三井石油化學公司實施CIPS，預(yù)計庫存量可減少30%，生產(chǎn)周期可縮短30%，成品油產(chǎn)量可增加10%，管理效率可提高20% 當前發(fā)達國家的大型化工、石化公司幾乎都處在對CIPS的實施、研究階段 國內(nèi)的一些企業(yè)聯(lián)合著高校和科學院所正在積極開展CIPS的建設(shè)，如齊魯石化勝利煉油廠、滄州大化集團、大慶石化總廠等。

第二篇：第一節(jié)課教案

《天馬》

太平小學

鄭文超

教學目標：

1．知識與技能目標

⑴通過朗讀、書寫練習，掌握“協(xié)、凌、瞬、廉、頗”五個生字 ⑵積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，如：神形兼?zhèn)?、自由奔放?/p>

2．過程與方法目標

⑴反復(fù)誦讀課文，理解重點語句，體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性⑵概括段意，理清本文的說明順序，具體知道提綱的寫法。

3．情感態(tài)度與價值觀目標

反復(fù)誦讀，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義，培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國熱情。

教學重點：生字的掌握；優(yōu)美詞匯和語句的理解

教學難點：語言的準確性、嚴謹性、負責性；提綱的寫法 教具準備：課件、電腦 教學時間： 2課時、、教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、同學們，本單元的主題是“馬”。那我們一起來看看馬到底是一種什么樣的動物，（展示駿馬奔跑的圖片）讓學生用一句話說一說看到了什么？（馬奔跑）讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？

2、板書：天馬（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，提出要求：（①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞②畫出不理解的地方

2、指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。學習方法的指導(dǎo)：（①糾正讀音。②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？）生字投影，一個讀兩遍

3、聽錄音，說一說錄音和自己讀的差別，朗讀方法指導(dǎo)：錄音速度慢，更加準確；更加有感情

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．指名朗讀第一自然段，說一說第一段講了一件什么事情？ 明確：天馬為中國旅游的圖形標記

2．為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀課文，談?wù)勀銓@個問題的理解

明確：它是我國古代的結(jié)晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。（中心句，畫上波浪線）3．文中哪些段落是對天馬造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)等的描寫，分別寫的什么？（學生自由朗讀課文解決問題，小組交流）

明確：2——5段

天馬的體態(tài)（3）

天馬高超的藝術(shù)構(gòu)思（4）

天馬的藝術(shù)處理（5）重要詞語：體態(tài)輕盈、震驚、轟動神形兼?zhèn)?、凌空、瞬間、濃厚 4．用自己的話來歸納一下，你說了解的天馬，全班交流：

明確：天馬是漢代的藝術(shù)作品，歷史悠久，剛出土就震驚全國轟動世界，他是藝術(shù)品中的杰作，體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動，具有高超的設(shè)計構(gòu)思和濃厚的中國特色。5．同學們歸納的非常好，那我們再看看第六段寫了什么呢？ 明確：天馬改名稱

6．天馬原來的名字——“馬踏飛燕”，非常形象、優(yōu)雅，為什么后來卻改了？ 明確：飛燕——龍雀（原來是這個原因啊！我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，那文中還有哪些句子也能體現(xiàn)出這一點？）

明確：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

（作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現(xiàn)了作者細致負責的寫作態(tài)度。）

7．課文的第七段寫了什么，有什么樣的作用？

明確：天馬的象征意義：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進；作用：點明主題，首尾呼應(yīng)

四、總結(jié)：通過本節(jié)課的學習你收獲了哪些？

（用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

五、作業(yè)

1．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

2．課后生字，把它們抄寫兩遍，掌握寫法，再從課文中找一些四字詞，抄寫兩遍。

六、板書設(shè)計：

天馬

歷史悠久②

旅游標志 ①

體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?③

高超的藝術(shù)設(shè)計生動、力量、聯(lián)想 細致④

藝術(shù)處理民族特色⑤

名稱的由來⑥

象征意義⑦

第三篇：第一節(jié)課教案

第一節(jié)課教案

教學目標：了解學生基本情況，讓學生對作文初步了解并產(chǎn)生興趣。

教學重點：激發(fā)學生對作文的興趣

教學難點：掌握好課堂，讓學生在游戲過程中掌握寫作技巧

教學對象：二.三年級

第一課時

正課：

一、導(dǎo)入：（自我介紹）

師：我知道同學們都是第一次來上我們的雙快作文課，那我想問問你們知道什么是雙快作文嗎？雙的意思就是兩個，所以雙快就包含了兩個快，有誰知道是哪兩個快呢？ 師：那現(xiàn)在我看一下有哪個聰明的小朋友可以把快的拼音給寫出來。

師：大家都看到了，這兩個快的第一個字母和在一起就組成了KK，KK是我們雙快作文的小精靈，他很好學很聰明，等一會老師發(fā)給你們的書上就有他，在今后的學習中大家有不懂的問題都可以向KK提問，他也愿意為大家解答?，F(xiàn)在，KK讓我來問一問大家：愿意和他做好朋友嗎？

二.、介紹班級規(guī)章制度

師：既然大家和KK做了朋友就要向我們的好朋友KK學習，他有很多很多的優(yōu)點都是值得大家去學的，比如他上課時是非常積極的回答問題的，學習也非常努力，所以KK現(xiàn)在寫得一手的好作文，大家以后可要和他一同學習一同進步哦。現(xiàn)在老師想要告訴大家我對你們的一些要求，其實很簡單，你們可要記清楚哦。

首先我喜歡守時的小孩子，所以你們上課的時候可不許遲到哦，不然老師可要罰你們放學留下來打掃衛(wèi)生的哦。

在我的作文課上啊，我可喜歡你們說話了，但是這個話可不是隨便說的哦，我希望的是在回答問題的時候你們能夠暢所欲言，和學習無關(guān)的話呢就等到下課再說吧，不然老師可會把他的名字寫在黑板上，等放學的時候留下來背誦課文。不過呢我也會適當?shù)慕o你們一次改過的機會，在記上名字后如果表現(xiàn)好了我就會把名字給擦掉，但是機會只有一次，而且一定要表現(xiàn)得非常好，再犯的話可就要雙倍的罰咯。

每節(jié)課上呢老師都會給大家布置作業(yè)，但是作業(yè)很容易很簡單，要完成它并不難，所以呢要有誰沒有完成就是很不認真學習的表現(xiàn)咯，這個老師可要重重的罰他，不僅要打掃衛(wèi)生還要背誦課文，雖然你們都很可愛，但是老師說話算話，不管是誰都不會留情的哦。另外為了規(guī)范你們和鼓勵同學，我要給大家制定一個小口令

教會學生班級口令（一二一——坐整齊）（拍手——你最棒）

三、活動：

認識了這么多可愛的同學后呀我很開心，所以迫不及待的想把我最近學到的一個小魔術(shù)表演給大家看。

1、魔燭實驗：

道理詳細講：只要你做個生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。

好了，表演完魔術(shù)后我想考考你們的反應(yīng)力，所以要和大家做一個小游戲，這個游戲非常簡單，叫做跟我做，我做什么你們就跟著我做什么，動作一定要快速準確?？纯词钦l完成得最好。

2、跟我做：

道理：只有認真觀察才能得出最真實的答案。

三、總結(jié)道理引導(dǎo)寫作訣竅：

其實從剛才的游戲中老師已經(jīng)把學習作文的秘訣悄悄的傳授給了大家。你們有發(fā)覺到嗎？第一點就是要做個生活的有心人，時刻留意身邊的每件事，哪怕是一件像點蠟燭這么平凡的事情也會讓我們發(fā)現(xiàn)很多有趣的秘密。第二點就是對每件事物都要仔細觀察，這樣才能全面的正確的了解到，不然就會鬧很多笑話哦。

第二課時

一,編排座位

1請學生起立，告知編排位子，并輕聲調(diào)換座位。

2根據(jù)學生在自我介紹時的表現(xiàn),選出表達能力優(yōu)秀的學生擔任組長.二.發(fā)書學習學生手冊

三.做測驗

要求家長簽名

第四篇：第一節(jié)課 教案

第一節(jié)課 教案

1）開聲

① 數(shù)棗：出東門，過大橋，大橋前面一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗，這是一個繞口呤，一口氣說完才算好。

②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。

③班干部：班干部讓班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不讓班干部管班干部，班干部不管班干部。

2）學一個繞口令

白貓黑貓：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。

黑貓的白鼻子碰破了白貓的黑鼻子

白貓的黑鼻子碰破了

剝個秕谷殼補鼻子

黑貓的白鼻子沒破

就不剝秕谷殼補鼻子

3）寓言故事，分角色朗讀

猴吃西瓜

猴王找到了一個大西瓜，可是，怎么吃呢？這個猴啊，是從來也沒有吃過西瓜。忽然，他想出了一條妙計，于是，把所有的猴都招集來了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一個大西瓜。至于這西瓜的吃法嘛，我當然……當然是知道的。不過，我要考驗一下大伙的智慧，看看誰能說出這西瓜的吃法。如果說對了，我可以多賞他一塊。如果說錯了，我可要懲罰他！”

大伙你看看我，我看看你，是誰也沒有吃過西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不對！小毛猴說得不對！”禿尾巴猴跳了起來：“我小的時候跟我媽去姥姥家，吃過甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當然也是吃皮咯?！?這時候，大伙爭執(zhí)起來，有的說：“吃西瓜吃皮！”有的說：“吃西瓜吃瓤！”可爭了半天，也沒爭出個結(jié)果，于是都不由的把目光集中到一個老猴的身上…… 這老猴認為出頭露面的機會來了，他捋了捋胡子，打掃了一下嗓子說：“這吃西瓜嘛，當然……當然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故……”

大伙都歡呼起來：“對！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王認為找到了正確答案，他站起身來，上前一步，開言道：“對！大伙說得對！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一個人說吃西瓜吃瓤，那就讓他一個人吃吧！咱們大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有個猴吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味??！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味。。。”

問題：一共有幾個主要人物出現(xiàn)？

答：猴王，小毛猴，禿尾巴猴，老猴。

告訴了我們什么道理？

答：不要不懂裝懂，應(yīng)該不恥下問。

△ 進行分角（jue）色朗誦

?作業(yè)：1.背誦今天學過的開聲的三個繞口令，下節(jié)課檢查

2.熟讀今天學過的寓言故事，爭取在兩節(jié)課以內(nèi)背誦。

3.預(yù)習下周的繞口令。

繞口令：拔蘿卜 出八十八二十八，八個小孩兒把蘿卜拔，你也拔，我也拔，看誰拔得多，看誰拔得大。

你拔得不多個兒不小，我拔得不少個兒不大。一個蘿卜一個坑兒，算算多少用車拉，一個加倆，倆加仨，七十二個加十八，拿個算盤打一打，一百差倆九十八。

繞口令：鵝渡河 坡上立著一只鵝 坡下立著一條河 寬寬的河，肥肥的鵝 鵝要過河，河要渡鵝 不知是鵝渡河 還是河渡鵝

第五篇：鋼筆字第一節(jié)課教案

鋼筆字課程教案

（第一節(jié)課）

教學目標：

1、了解鋼筆字基本筆畫和正確的書寫姿勢。

2、欣賞書法作品

教學重點：鋼筆字學習的基本要求。

教學難點：鋼筆字學習的基本要求，基本筆畫的介紹。教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、書法作品欣賞

1〉配樂欣賞書法作品。

2〉思考：欣賞過這些書法作品，你想說些什么？（激發(fā)學生想寫書法，想練書法的興趣。）

二、學習寫字

同學們都想寫這么一手漂亮的字，要想寫好字，就要打好基礎(chǔ)，就讓我們先從寫好鋼筆字開始。今天就讓我們一起上一節(jié)寫字課。

寫字之前，先讓我們回憶一下鋼筆字的基本筆畫。

1、鞏固基本筆畫——橫、豎、撇、捺。（學生邊看課件邊回憶寫法）

下面就讓我練習寫一下，動筆之前，看看誰的寫字姿勢最正確。

2、鞏固正確的寫字姿勢。

3、練習書寫鋼筆字基本筆畫。

4、練習含有基本筆畫的四個字，例：

三、川、水、大

三、實踐演練

1、學生練習書寫基本筆畫及例字。（強調(diào)書寫姿勢，重點把握書寫時執(zhí)筆力量情況）

2、比好壞

1〉老師用投影展示學生的作品，學生進行評價，指出優(yōu)點及不足。2>老師總結(jié)寫好鋼筆字的基本要求，以及書寫時運筆技法和用筆技法 3〉學生自主修改。

3、寫完美

在修改的基礎(chǔ)上，再練習把字寫美觀。

四、自主練習

1、學生感悟鋼筆字書寫時的運筆技法和用筆技法

2、學生按照鋼筆字書寫的基本要求自主練習書寫

五、課后作業(yè)

1、練習鋼筆字基本筆畫

2、搜集含有基本筆畫的字，練習寫美觀，注意運筆和用筆技法的把握。（一張方格紙）