第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文第五單元

第五單元教學(xué)目標(biāo)

1、能正確朗讀本單元的課文7篇。背誦古詩(shī)2首。熟記名言3句。

2、結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練6次。

3、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述課文的訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)在困境中不屈不撓的精神。

25.武松打虎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能朗讀全文。

2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)武松打虎最精彩的一幕。教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)武松打虎最精彩的一幕。教學(xué)難點(diǎn)：

引起學(xué)生對(duì)閱讀古典名著的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。

1、誰(shuí)知道《水滸》這本書(shū)？這本書(shū)誰(shuí)寫(xiě)的？你知道書(shū)中有哪些人物？

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《水滸》中的英雄人物武松打虎這個(gè)故事。

3、出示課題：31.武松打虎

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示詞語(yǔ)：

酒倌 嘖嘖稱(chēng)道 解釋 氣勢(shì)威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示

2、預(yù)習(xí)檢查：個(gè)人抽讀

3、集體朗讀

4、理解詞語(yǔ)

三、深入學(xué)習(xí)，讀懂課文。

1、集體朗讀： 要求：（1）文章分幾個(gè)部分？（2）武松打虎的動(dòng)作、神態(tài)。（3）老虎的動(dòng)作、神態(tài)。

2、小組交流

四、聽(tīng)錄音，加強(qiáng)語(yǔ)氣訓(xùn)練。

五、復(fù)述課文：

1、喝酒壯膽

2、醉打老虎

六、教師總結(jié)，課外拓展。

1、有聲有色地朗讀課文

2、引導(dǎo)學(xué)生尋找古代英雄故事（《水滸》英雄故事）。

3、課外交流故事。

教學(xué)隨筆：

26.陶行知

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文。

2、在課文的語(yǔ)言環(huán)境里理解“大汗淋漓”、“寒風(fēng)刺骨”的意思。

3、能選用“聰明過(guò)人、家境貧寒、棟梁之材”等詞語(yǔ)介紹陶行知。

4、能選擇自己感興趣的段落復(fù)述課文。

5、收集一個(gè)關(guān)于刻苦學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)的故事。教學(xué)重點(diǎn)：

在課文的語(yǔ)言環(huán)境里理解“大汗淋漓”、“寒風(fēng)刺骨”的意思 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白，困難總是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人低頭。希望小朋友以陶行知為榜樣，努力學(xué)習(xí)，今后成為有用人才。教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，揭示課題。

1、老師講述陶行知的故事。

2、板書(shū)課題。

3、告知學(xué)生，今天要學(xué)習(xí)的課文是陶行知小時(shí)候的故事。

二、介紹陶行知其人。

1、老師介紹陶行知的生平。（介紹材料略）

2、聽(tīng)完了介紹，你們有什么想法？

三、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、輕聲讀課文，要求把課文讀順。

2、課文主要講什么？

四、讀懂課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)。話(huà)題：依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（盡量采用課文中的詞匯）

1、說(shuō)說(shuō)陶行知的家境。

2、說(shuō)說(shuō)陶行知對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和具體的事例。

3、說(shuō)說(shuō)父親、大人、老師對(duì)陶行知的態(tài)度，為什么？

五、總結(jié)課文。

1、讀了課文后，請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)介紹陶行知。

（可以用上“聰明過(guò)人、家境貧寒、棟梁之材”等詞語(yǔ)。）

2、你可以向陶行知學(xué)習(xí)什么？

六、課外拓展。

收集材料，說(shuō)一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)的故事。

教學(xué)隨筆：

27.精衛(wèi)填海

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，初步感受文言的節(jié)奏和韻味。

2、借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話(huà)故事。

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話(huà)故事。

4、學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)忍不拔的意志。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文(文言文是小朋友第一次接觸,教師領(lǐng)讀,讀出語(yǔ)感,有利理解課文)教學(xué)難點(diǎn)：

理解精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)忍不拔的意志。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、老師說(shuō)《精衛(wèi)填海》的故事。

2、板書(shū)課題。

3、介紹《山海經(jīng)》，請(qǐng)小朋友看注釋。

4、今天要學(xué)習(xí)的不是白話(huà)文，而是《精衛(wèi)填?！饭适碌脑?，是文言文。

二、朗讀課文

1、老師列出幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，老師幫助學(xué)生正音。鳩（jiū）枳（zhì）喙（huì）溺（nì）堙（yīn）

2、老師朗讀課文，除了讀準(zhǔn)字音以外，還要注意停頓和節(jié)奏。

3、本文共四句，學(xué)生在小組里分句朗讀，把課文讀熟。

三、解釋課文

1、先一句一句地翻譯。

第一句：介紹精衛(wèi)鳥(niǎo)居住的地方。

第二句：介紹精衛(wèi)鳥(niǎo)的形狀、色彩和叫聲。第三句：寫(xiě)炎帝之女叫女?huà)z化作精衛(wèi)鳥(niǎo)的原因。第四句：主要寫(xiě)精衛(wèi)鳥(niǎo)填海之事。

2、然后在把全文連起來(lái)翻譯。

3、用自己的話(huà)說(shuō)精衛(wèi)填海的故事。

四、再讀課文，體會(huì)文言文語(yǔ)言。

1、翻譯完了課文后，讓學(xué)生再來(lái)朗讀。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)了《精衛(wèi)填?！返母邢?/p>

語(yǔ)言的精練 想象的夸張 敘述的直接 節(jié)奏的明快

五、課外拓展

《精衛(wèi)填?！肥恰渡胶＝?jīng)》中的一個(gè)故事，《山海經(jīng)》中的小故事很多，老師海選另一個(gè)小故事請(qǐng)大家回家讀一讀.教學(xué)隨筆：

28.跳水（A）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文。

2、會(huì)用“風(fēng)平浪靜”造句。

3、能根據(jù)要求思考問(wèn)題。

4、能把故事最驚險(xiǎn)的部分告訴老師和同學(xué)。

5、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭，急中生智的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

能把故事最驚險(xiǎn)的部分告訴老師和同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行拓展性說(shuō)話(huà)。教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。

1、誰(shuí)能講講阿基米德《智燒敵艦》的故事。

2、這個(gè)故事反映了阿基米德怎樣的品質(zhì)。

3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)在緊急關(guān)頭，急中生智的人物。出示課題：34.跳水

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示詞語(yǔ)：

環(huán)游世界 風(fēng)平浪靜 放肆 桅桿 齜牙咧嘴 瞄準(zhǔn)

2、檢查預(yù)習(xí)：個(gè)人抽讀、集體整音 3理解詞意：

完成造句：風(fēng)平浪靜

三、深入學(xué)習(xí)，讀懂課文。

1、集體朗讀 要求：（1）讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)氣連貫。（2）有感情朗讀。

2、出示思考題：

（1）船長(zhǎng)的兒子為什么會(huì)爬上那么高，那么危險(xiǎn)的桅桿橫木？（2）水手和孩子為什么會(huì)害怕？具體表現(xiàn)在哪里？（3）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？（4）孩子最后為什么要聽(tīng)父親的話(huà)？

（5）40秒時(shí)間長(zhǎng)嗎？為什么大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了？

3、小組討論，教師歸納。

4、按要求復(fù)述課文

四、教師總結(jié)，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，理解船長(zhǎng)的品質(zhì)。

2、尋找急中生智的故事講給大家聽(tīng)。

28、跳水(B)

一、導(dǎo)入

1、出示奧運(yùn)跳水圖，老師講述：我們都看過(guò)跳水比賽，都情不自禁地為運(yùn)動(dòng)員那精彩緊張的表演而喝彩，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文（板書(shū)：跳水）,通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道它是列夫托爾斯泰寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)介紹。

2、簡(jiǎn)介列夫托爾斯泰。

3、過(guò)渡：列夫托爾斯泰寫(xiě)的雖不是體育比賽中的跳水，但更扣人心弦，這是一個(gè)怎樣的故事呢？

二、整體感知

1、聽(tīng)課文朗讀，思考：課文主要講了一件什么事？給你留下了怎樣的印象？

2、交流，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了課文后的感受。（生：緊張、驚險(xiǎn)）

三、研讀課文

1、自讀課文，你覺(jué)得課文中哪一小節(jié)最驚險(xiǎn)、最緊張？

2、交流，隨機(jī)出示句子。

（1）孩子氣極了??兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。A、出示圖片，生感受當(dāng)時(shí)孩子的危險(xiǎn)處境。B、文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了孩子的處境？ C、指導(dǎo)讀，小結(jié)板書(shū)：追上橫木（2）第六小節(jié)

A、為什么船長(zhǎng)要向孩子發(fā)出這個(gè)命令？（孩子跳水）B、討論：有沒(méi)有其他方法救孩子？從而理解船長(zhǎng)為什么對(duì)孩子發(fā)出這樣的命令。C、指導(dǎo)朗讀（3）出示第七節(jié)

A、說(shuō)說(shuō)若你是當(dāng)時(shí)的目擊者，你會(huì)怎么想？

B、感受40秒的漫長(zhǎng)等待，說(shuō)說(shuō)自己的心情，從而理解為什么覺(jué)得40秒的時(shí)間太長(zhǎng)。

3、齊讀5~7節(jié)，體會(huì)緊張?bào)@險(xiǎn)。

師邊板書(shū)邊過(guò)渡：這樣一個(gè)緊張?bào)@險(xiǎn)的故事又是怎樣引起的怎么會(huì)發(fā)展到這一步的呢？

4、生讀1~4小節(jié)，5、師生一起完成板書(shū)。

6、簡(jiǎn)要復(fù)述課文，出示：

在一次環(huán)球旅行中，船長(zhǎng)的兒子因?yàn)椋ǎ┡赖搅耍ǎ?，情況（），在這千鈞一發(fā)之時(shí)，船長(zhǎng)（），孩子（）。

四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？

出示：我想對(duì)（船長(zhǎng)、孩子、水手）說(shuō)??；

我懂得了??

五、布置作業(yè)

教師介紹《哈爾威船長(zhǎng)》一文，請(qǐng)你比較一下哈爾威船長(zhǎng)和我們今天學(xué)的課文中的船長(zhǎng)，他們有什么共同特點(diǎn)。板書(shū)：

34、跳水

（緊張、驚險(xiǎn)）

起因 水手——（取樂(lè)）——猴子 猴子放肆

發(fā)展 猴子——（逗）——孩子 孩子生氣

高潮 孩子——（追）——猴子 追上橫木 結(jié)局 船長(zhǎng)——（逼）——孩子 孩子跳水

教學(xué)隨筆：

29.赤壁之戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文。

2、了解中國(guó)歷史上一次非常著名的戰(zhàn)爭(zhēng)———赤壁之戰(zhàn)

3、能根據(jù)提綱復(fù)述赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程。

4、能用“不計(jì)其數(shù)”說(shuō)話(huà)。積累課文成語(yǔ)六個(gè)。

5、能根據(jù)故事內(nèi)容，展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)曹操大敗后的想法。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)提綱復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)故事內(nèi)容，展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)曹操大敗后的想法。教具準(zhǔn)備： 圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、師述三國(guó)時(shí)期時(shí)代背景。引入新課

2、出示課題：36.赤壁之戰(zhàn)

3、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：

調(diào)兵譴將 隔江相對(duì) 鐵索 自不量力 波浪滔天 隱隱約約 定睛一看 防備 不計(jì)其數(shù) 丟盔棄甲

4、理解詞語(yǔ)： 重點(diǎn)理解“不計(jì)其數(shù)”，指導(dǎo)造句。

二、閱讀理解

1、默讀課文，根據(jù)課后提綱把各小節(jié)歸入提綱內(nèi)。

2、小組討論，教師總結(jié)評(píng)定。

3、朗讀課外

（1）根據(jù)提綱個(gè)人、小組、男、女生讀。（2）集體朗讀

三、練習(xí)鞏固：

1、東吳周瑜戰(zhàn)勝曹操的原因是什么？

2、根據(jù)提綱復(fù)述課文

3、積累課內(nèi)六個(gè)詞語(yǔ)。

1、課后拓展

2、曹操大敗后，對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)有什么想法？ 或者說(shuō)曹操如何可能贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？

3、尋找你有興趣的三國(guó)故事講給大家聽(tīng)。

教學(xué)隨筆：

37.律師林肯

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文。

2、朗讀林肯辯護(hù)詞中的精彩部分。教學(xué)重點(diǎn)：

理解案件及事情的嚴(yán)重性。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)這件事讓學(xué)生懂得是知識(shí)拯救了被告。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片（林肯）教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、出示圖片（林肯）：誰(shuí)知道他是誰(shuí)？

2、誰(shuí)知道林肯的有關(guān)事情？

3、師述林肯生平。

4、出示課題：37.律師林肯

5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：

律師 誣告 圖財(cái)害命 有口難辯 案卷 蒙冤受屈 質(zhì)問(wèn) 靜寂 騷動(dòng)

（1）預(yù)習(xí)檢查：個(gè)人抽讀（2）集體整音（3）理解詞語(yǔ)

二、閱讀理解：

1、朗讀課文，說(shuō)出大概意思。

2、重點(diǎn)分角色朗讀，體會(huì)林肯辯護(hù)詞的精彩部分。

3、通過(guò)朗讀，你感受到林肯是個(gè)怎樣的人？

三、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀林肯的辯護(hù)詞。

2、分角色來(lái)表演法庭上的那幕戲。

四、課外拓展

你知道還有那些精彩的辯護(hù)案件？（包括：電視、電影、及中外故事）

教學(xué)隨筆：

綜合練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“一”字聲調(diào)的變化。

2、能對(duì)本單元的任務(wù)有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。

3、能仿照例句把句子寫(xiě)具體。

4、能閱讀短文《長(zhǎng)不大的紅杉樹(shù)》，并完成練習(xí)。

5、學(xué)著給人物寫(xiě)小傳。

6、熟記名言3句。

7、能用鋼筆在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)句子。教學(xué)重點(diǎn)：

仿照例句把句子寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)： 能用鋼筆在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)句子。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、拼拼讀讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。

1、出示詞語(yǔ)及拼音

2、根據(jù)拼音朗讀。

3、發(fā)現(xiàn)“一”字聲調(diào)的變化。

二、出示本單元人物名單

要求符合人物性格，答案不是唯一

三、照樣子，寫(xiě)句子。

要求：

1、讀例句，尋要求。

2、分析例句（句子中部分詞匯的前面加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，搭配要正確，整句要有連貫性。

四、閱讀課文，完成練習(xí)。

1、學(xué)生自己查字典，了解帶點(diǎn)字的意思。

2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3、齊讀短文。

4、說(shuō)說(shuō)紅杉樹(shù)長(zhǎng)不大的原因。

五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

要求：介紹人物要寫(xiě)清人物的姓名、年齡、稱(chēng)謂、主要的性格特征。

1、介紹自己

2、介紹父母

3、介紹同學(xué)

六、熟記名言，說(shuō)說(shuō)意思。

七、寫(xiě)字訓(xùn)練

要求：

1、句子較長(zhǎng)時(shí)，一行寫(xiě)不下，轉(zhuǎn)行時(shí)應(yīng)頂格寫(xiě)。

2、字與字之間距離要一致。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元

第十七課 長(zhǎng)城

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)} 教學(xué)設(shè)計(jì)

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀(guān)察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀(guān)察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線(xiàn)索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線(xiàn)索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第十七課 長(zhǎng)城

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)} 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀(guān)察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

（4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話(huà)表現(xiàn)拉作者的觀(guān)察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話(huà)？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話(huà)。

2．總結(jié)談話(huà)：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

第十八課 頤和園

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）頤和園在什么地方？指名讀，字音都讀準(zhǔn)了，大家仔細(xì)看看這個(gè)頤字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候有什么要注意的嗎？誰(shuí)能給大家提個(gè)醒。（板書(shū)：18頤和園）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頤”左邊有一個(gè)小口。1998年頤和園被聯(lián)合國(guó)列入世界遺產(chǎn)名錄呢。聽(tīng)到這個(gè)信息，你覺(jué)得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。

二、初讀課文。

1、要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀生字詞語(yǔ)指名讀齊讀（注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。）

課文中有幾個(gè)難讀的句子，（出示有關(guān)句子）自己讀一讀，指名讀，齊讀。

3、頤和園給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書(shū)：美、大）作者也有這樣的感受。哪里告訴我們了？找找看，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名讀。

課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫(xiě)法我們叫做首尾照應(yīng)法。有感情地齊讀首尾兩段。

4、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)？（（板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）

5、課文的哪些語(yǔ)句交代了作者的游覽順序呢？用直線(xiàn)劃出來(lái)。

指名讀句子，（出示）請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫(xiě)到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫(xiě)游記的時(shí)候可以用上這種方法。

作者是怎樣給我們描寫(xiě)頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì)吧。

三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀，思考：請(qǐng)同學(xué)們邊讀文字邊想，長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？你從哪里體會(huì)到的?（板書(shū)：長(zhǎng)、美）

2、出示圖片和句子，體會(huì)描寫(xiě)方法。

（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間?！边@句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？用上了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）這樣寫(xiě)有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀。

（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的?！碧釂?wèn)：觀(guān)看圖片說(shuō)說(shuō)畫(huà)上有哪些內(nèi)容？

看圖想象說(shuō)話(huà)：有的畫(huà)著（），有的畫(huà)著（）有的畫(huà)著（），還有的畫(huà)著（）。

“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。）

誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美的長(zhǎng)廊？該用什么語(yǔ)氣？（喜歡、驚奇、贊嘆）

（3）“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了?！碧釂?wèn)：這句寫(xiě)什么？從哪些詞看出？（“栽滿(mǎn)、謝、開(kāi)”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開(kāi)、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。）你能讀出這種感覺(jué)嗎？你讀到連老師也聞到花香了。

（4）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。”點(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。理解：神清清爽，你有過(guò)神清氣爽的時(shí)候嗎？在什么時(shí)候什么地方有這樣的感覺(jué)？

3、小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)廊時(shí)作者抓住兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：一個(gè)是“長(zhǎng)”,一個(gè)是“美”。突出了長(zhǎng)廊的精致美觀(guān)，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。１９９０年這條長(zhǎng)廊被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，列入了吉尼斯世界紀(jì)錄呢。讓我們一齊再來(lái)讀一讀這段話(huà)，對(duì)這條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊發(fā)出由衷地贊嘆！

四、作業(yè)課作第5題

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫(xiě)作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不??！下一節(jié)課，讓我們用這堂課學(xué)到的方法，再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

第十八課 頤和園

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

（寫(xiě)了頤和園各個(gè)景點(diǎn)的美麗景色）

出示頤和園景點(diǎn)圖片，學(xué)生欣賞老師簡(jiǎn)介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。

這節(jié)課就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙?，描?xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)的景色

板書(shū)：參觀(guān)游覽：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖，十七孔橋

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、師：作者不但把參觀(guān)游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫(xiě)頤和園的語(yǔ)句也很優(yōu)美?，F(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。（出示第二段）我們先去走長(zhǎng)廊，誰(shuí)帶用你的朗讀把我們帶入長(zhǎng)廊中？

指名讀第二段

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

指名回答

生：長(zhǎng)、美（美如果沒(méi)講出來(lái)，放到后面引導(dǎo)）（板書(shū)）

師：長(zhǎng)，你從哪里讀出來(lái)的？

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子

（1）一眼望不到頭。怎么說(shuō)？

師作解釋?zhuān)鹤髡呖赡苷驹谀抢?，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見(jiàn)很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰(shuí)來(lái)讀讀這一眼望不到頭的感覺(jué)。（出示長(zhǎng)廊圖片）

評(píng)價(jià)：讀得好的：這長(zhǎng)廊果真長(zhǎng)?。?/p>

讀得不是很好：我覺(jué)得就快望到頭了。誰(shuí)能通過(guò)讀告訴大家，這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，是望不到頭的！

師：還從哪里看出這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？

（2）七百多米長(zhǎng)，273間。告訴你們，這條長(zhǎng)廊的實(shí)際長(zhǎng)度是728米，是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長(zhǎng)廊怎么樣？生：很長(zhǎng)。誰(shuí)能讀讀

師：寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，除了用文字來(lái)描寫(xiě)，還用了數(shù)字，這種描寫(xiě)方法使我們更形象具體的體會(huì)了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。

師：還從哪看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的？

（3）有幾千幅畫(huà)。

師：是啊，這條長(zhǎng)廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫(huà)，確實(shí)很長(zhǎng)，從這幾千幅畫(huà)里，你除了看到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，還看到長(zhǎng)廊的什么？（美）

師：美在哪兒？（點(diǎn)橫線(xiàn)）“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！?/p>

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。

師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來(lái)。每一間是這么長(zhǎng)，有多少間？（273間）可想而知，這長(zhǎng)廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫(huà)？（幾千幅）這些畫(huà)上都畫(huà)著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫(huà)得都是些奇花異草，還有很多中國(guó)傳統(tǒng)文化里的人物呢?。ㄉ胂螽?huà)上的內(nèi)容）總之，這幾千幅畫(huà)里，沒(méi)有哪兩幅是——相同的。繪畫(huà)藝術(shù)多么高超啊！

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出畫(huà)的美，畫(huà)的不同！

指名生讀

（4）還從哪里看出，這長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)很美的？

“這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了?！?/p>

生讀。讀的不好評(píng)價(jià)：接的不夠快。好象過(guò)了一個(gè)星期，才接上去開(kāi)。再讀。

師：這說(shuō)明花的種類(lèi)很——多。這么多的花，我謝了，你開(kāi)，你謝了，它開(kāi)，總之一年四季都有花兒在——開(kāi)放。是?。∵@怎么能不說(shuō)明長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)，很美的呢！

2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫(huà)就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺(jué)？生說(shuō)感覺(jué)。（神清氣爽）

師：什么意思，練說(shuō)句子

學(xué)生用神清氣爽說(shuō)話(huà)

3、能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？一起來(lái)讀讀這段話(huà)。評(píng)價(jià)：從你們的讀中，我感受到這長(zhǎng)廊，更長(zhǎng)、更美了！

4、師：想一想，要建造這樣的一條長(zhǎng)廊，需要哪些人？

生可能會(huì)說(shuō)：畫(huà)師，工匠，設(shè)計(jì)師、花匠??

師：讓我們把目光聚集在當(dāng)時(shí)建造的場(chǎng)景上，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

生說(shuō)，師根據(jù)說(shuō)的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻？

師：從這些美麗的景觀(guān)中，讓我們看到了我國(guó)古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

學(xué)生自由發(fā)言

帶著這樣的情感，再來(lái)讀讀這長(zhǎng)廊。

師：誰(shuí)想做一個(gè)頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長(zhǎng)廊。

學(xué)生先練習(xí)

指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長(zhǎng)廊

師做評(píng)價(jià)：你這名小導(dǎo)游真稱(chēng)職，把長(zhǎng)廊的美麗景色介紹的真具體

（二）學(xué)習(xí)第3、4段

師：這長(zhǎng)而美的長(zhǎng)廊，我們走過(guò)了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞！現(xiàn)在該去哪里了。

生：萬(wàn)壽山

師：課文的哪幾自然段是寫(xiě)萬(wàn)壽山的？（第3、4自然段）

1、請(qǐng)同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬(wàn)壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片

（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫(huà)出有關(guān)它們特點(diǎn)的詞語(yǔ)！出示第3自然段

（2）交流

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)

學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光

師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個(gè)詞（聳立）什么意思。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）

那佛香閣聳立在半山腰說(shuō)明這個(gè)佛香閣怎樣？高板書(shū)

師：琉璃瓦見(jiàn)過(guò)嗎？出示圖片（邊看邊解釋?zhuān)簝?nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來(lái)鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。）

師：排云殿有什么特點(diǎn)？金碧輝煌（板書(shū)）金碧輝煌是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）從“一排排”中體會(huì)出什么

學(xué)生：說(shuō)明面積很大。多，整齊

3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀(guān)。一起讀讀這段話(huà)。

三、板書(shū)概括

我們用了一節(jié)課的時(shí)間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點(diǎn)，（指著板書(shū)）先去走了長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，給我們留下了深刻的印象；又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭看見(jiàn)了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺(jué)中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點(diǎn)戀戀不舍。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。

第十九課 秦兵馬俑

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論。

（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第十九課 秦兵馬俑

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析

《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

整篇文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，而且展開(kāi)了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生的描繪出來(lái)。因此，作者是如何寫(xiě)出兵馬俑的“規(guī)模宏大”，怎樣表現(xiàn)兵馬俑“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，便是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析

上課伊始，我準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。那么，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，你們認(rèn)為我們這節(jié)課的任務(wù)是什么呢？我想學(xué)生完全有能力一針見(jiàn)血地提出質(zhì)疑：課文介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個(gè)性？課文是怎樣描寫(xiě)兵馬俑的神態(tài)的？學(xué)生的質(zhì)疑肯定是零碎的，或表達(dá)不到位，我再會(huì)把學(xué)生提出的問(wèn)題歸納整理成以下四個(gè)問(wèn)題出示。這是學(xué)生的閱讀期待，也是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，這也是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)

1理解并體會(huì)秦兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的用法。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

1理解并體會(huì)秦兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

2認(rèn)識(shí)冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的用法。設(shè)計(jì)理念

始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，突出主體參與價(jià)值，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐性與獨(dú)特體驗(yàn)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件 教學(xué)過(guò)程

一、回顧復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？

生回答。（板書(shū)：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）

師：秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克說(shuō)：“不看秦俑，不算真正到中國(guó)”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國(guó)去看一看。

二、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、師引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生讀后交流）

2、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?！边@句話(huà)中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、學(xué)生感情朗讀課文，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、小結(jié)寫(xiě)法：運(yùn)用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫(xiě)法使模糊的概念清晰化。（板書(shū)：列數(shù)據(jù)、作比較）

三、學(xué)習(xí)第4--9自然段：

1、師：是??！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱(chēng)為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自由讀4--7自然段，說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類(lèi)型？（學(xué)生自由讀4--7自然段，交流文中列舉的兵馬俑類(lèi)型。）

3、師引導(dǎo)：這么多的兵馬俑近7000個(gè)啊！竟找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類(lèi)型的兵馬俑的圖片和實(shí)物模型，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取一個(gè)模型，要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀(guān)察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，最后在全班交流。（展示圖片，出示實(shí)物模型）

（1）學(xué)生觀(guān)察圖片、實(shí)物模型。

（2）分組交流自己的感受。

例： 將軍俑：

生1：我要說(shuō)的是將軍俑。

生2：我通過(guò)看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風(fēng)凜凜，沉著鎮(zhèn)定。

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了以后有什么感受？

生1：我覺(jué)得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，真是神氣??！

生2：作為一個(gè)久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)，這個(gè)將軍俑真是威風(fēng)凜凜，神態(tài)自若。

師：大家說(shuō)的真好，你們能把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。）

師：用剛才學(xué)習(xí)的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看圖讀課文，體會(huì)其他幾種兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)。

4、小結(jié)這部分的寫(xiě)法。（板書(shū)：舉例子）

四、學(xué)習(xí)第8自然段：

1、過(guò)渡：

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。

2、師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號(hào)，說(shuō)明了什么?

3、拓展語(yǔ)言：發(fā)揮想象，誰(shuí)能用“有的??好象??”的句式來(lái)替換一下?

師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，（板書(shū)：打比方、排比）生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象。

4、生齊讀這一段。

5、師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢？（生發(fā)言。）

五、激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)：

1、師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

2、出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂(lè)。

自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出以來(lái)，會(huì)像一塊巨大的磁石，吸引了無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀(guān)的秦俑風(fēng)采。并在參觀(guān)后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀：

（全國(guó)政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。

國(guó)民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬(wàn)民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。

新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。

日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見(jiàn)，真是名不虛傳。

法國(guó)前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)。）

六、拓展延伸：

1、背誦課文第8自然段。

2、課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)游解說(shuō)詞，向來(lái)我國(guó)的外賓介紹介紹。板書(shū)設(shè)計(jì)

秦兵馬俑

規(guī)模宏大

列數(shù)據(jù)

作比較

舉世無(wú)雙

類(lèi)型眾多

舉例子

個(gè)性鮮明

打比方、排比

語(yǔ)文園地五

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２ 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過(guò)程

寬帶網(wǎng)

◆ 明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆ 交流方法

１ 方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；

觀(guān)看有關(guān)的電視節(jié)目。

２ 資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３ 老師的建議：

（１）建立資料袋，分類(lèi)收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆ 課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

語(yǔ)文園地五

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２ 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過(guò)程 口語(yǔ)交際

◆ 激情引入，揭示話(huà)題

１ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２ 你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆ 展開(kāi)討論，提出建議

１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆ 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆ 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

語(yǔ)文園地五

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過(guò)程

習(xí)作

◆ 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆ 交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

◆ 閱讀范文，借鑒寫(xiě)法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

◆ 自主完成習(xí)作

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文第五單元知識(shí)點(diǎn)

第五單元知識(shí)點(diǎn)

16、黃山奇松

《黃山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊嘆之情和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：

1、黃山松處處能生長(zhǎng)，不管是在山頂，還是在陡崖邊；

2、三大名松姿態(tài)動(dòng)人。迎客松枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。陪客松似在陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松好像在跟游人依依不舍地告別。

3、黃山松千姿百態(tài)。

二、造句：

郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。

飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了歲月的滄桑。

三、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：

同：這四個(gè)詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。

異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

例句：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。

“矗立” 著重在“?！保Ｓ脕?lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，多指物也喻人。

例句：人們英雄紀(jì)念碑矗立在天安門(mén)廣場(chǎng)上。

“聳立” 著重在“聳”，常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，只用于物，如高山或高大的建筑物。

例句：這里群山聳立，真是美麗極了。

“挺立” 著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿(mǎn)，超出一般，可用于物和人。

例句：幾棵松樹(shù)直直的挺立在山坡上。

四、贊美黃山的詩(shī)句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。（徐霞客）

黃山被譽(yù)為：“天下第一奇山”。黃山“四絕”有：奇松、怪石、云海、溫泉。

17、黃果樹(shù)瀑布

一、本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

二、寫(xiě)近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽(tīng)（諦聽(tīng)）沉醉（陶醉）

寫(xiě)反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴(kuò)展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)特點(diǎn)為：寬。例：①透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹(shù)瀑布的聲響特點(diǎn)為：大。例：①剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

四、容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：浩浩蕩蕩 排山倒海 雷霆萬(wàn)鈞 氣貫長(zhǎng)虹

一瀉千里 千軍萬(wàn)馬 勢(shì)如破竹 氣吞山河

寫(xiě)瀑布的古詩(shī)： 望廬山瀑布（唐 李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18、莫高窟

一、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北的一顆明珠！

二、填空：

1、課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟

這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

2．敦煌莫高窟，也叫“ 千佛洞 ”，坐落在甘肅省 三危山 和 鳴沙山 的懷抱中。它是我國(guó)最大、最著名的佛教藝術(shù)石窟，共有492個(gè)洞窟，它與云崗石窟、龍門(mén)石窟被譽(yù)為中國(guó)三大石窟。

3、“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@段話(huà)采用了排比句式，具體介紹了壁畫(huà)上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫(huà)的燦爛輝煌。展開(kāi)想象，還可以怎樣描寫(xiě)壁畫(huà)的飛天呢？如：“有的手捧鮮花，沖出云霄；有的腳踏彩云，徐徐降落；有的雙掌合十，默默祈禱……”

練習(xí)五

一、把句子寫(xiě)具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝?。（直插云霄?/p>

2、早晨的霧可真大啊，門(mén)前的大樹(shù)都不見(jiàn)了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。（能看見(jiàn)魚(yú)兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽(tīng)見(jiàn)。

二、設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)示例：

1、小腳繞一繞，小草笑一笑。

2、司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。

3、心寬了，車(chē)門(mén)也寬了。

4、交通你我他，安全靠大家。

5、愛(ài)花惜草，珍視生命。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷

四年級(jí)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷

_____年_______班 姓名________

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：（28分）pán xuán bǎo lěi jiān bǎng zhì huì()()()()níng ji? gōng diàn yǎn yìng diāo ka

()()()()jiàn zhù cháng láng qì p? xi?ng wěi()()()()jīn bì huī huáng（）

二、區(qū)別字組詞：(20分)

嘉（）仗（）堤（）隔（）栽（）

佳（）杖（）提（）閣（）載（）

三、給加線(xiàn)字注音：（10分）

一匹馬()呼應(yīng)()瞭望()血汗()身材魁梧（）

四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):(12分)

南征北戰(zhàn) 南()北()前赴后繼 前()后()

五、按要求改句子

1、小姑娘紅潤(rùn)的臉蛋很好看。（改為比喻句）

2、一排排小樹(shù)搖搖擺擺。（改為擬人句）

3、我被這動(dòng)人的情景吸引住了。（改為把字句）

4、遇到困難，難道我們就退縮了嗎？（改為陳述句）

5、清政府任命詹天佑為總工程師。（改為“被”字句）

6、力量強(qiáng)大的壓縮空氣舉起了汽車(chē)。（改為“把”字句）

7、這場(chǎng)雨可不小。（改為肯定句）

8、獲得表彰的，正是我們的王老師。（改為反問(wèn)句）

六、選詞填空

觀(guān)察 視察 考察 覺(jué)察

1、最近，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)我市（），并出席了亞冬會(huì)的開(kāi)幕儀式。

2、經(jīng)過(guò)仔細(xì)的（），科研人員終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。

3、經(jīng)過(guò)組織的認(rèn)真（），他終于成為一名共青團(tuán)員。

4、犯罪分子好像（）到了什么，倉(cāng)皇逃跑了。

防止 防護(hù) 防治

5、為了應(yīng)對(duì)手足口病，醫(yī)護(hù)人員采取了嚴(yán)格的（）措施。

6、我們要采取一切措施，（）人民的生命財(cái)產(chǎn)受到威脅。

七、給下列句子排排隊(duì)

（）同學(xué)們愕然，張紅葉愧恨交加，無(wú)地自容。

（）張紅把這件事告訴了同學(xué)們，同學(xué)們議論紛紛。

（）郭萍開(kāi)始發(fā)票，張紅對(duì)位置不滿(mǎn)意，說(shuō)郭萍藏了好票。

（）郭萍為了澄清自己，把藏得票拿了出來(lái)，是張位置最差的票。

（）原來(lái)郭萍拿了電影票從辦公室走出來(lái)，走到門(mén)口們，先挑了一張票，被張紅看見(jiàn)了。

八、閱讀

（一）課內(nèi)閱讀

正在小揚(yáng)眉不知所措的時(shí)刻，周恩來(lái)從不搖擺不定的過(guò)道上，幾步跨到小揚(yáng)眉面前，迅速解下自己的傘包，有敏捷地替小揚(yáng)眉背上，并鼓勵(lì)她說(shuō)：“小揚(yáng)眉。不要哭，你要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，要與困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)?！甭曇羰悄敲磮?jiān)定，那么充滿(mǎn)著慈愛(ài)。

1、在這段話(huà)中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

安全—— 緩慢—— 容易—— 動(dòng)搖——

2、用“﹏ ”畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，用“— ”畫(huà)出周總理說(shuō)的話(huà)。

3、用過(guò)對(duì)周總理 和 的描寫(xiě)，既寫(xiě)出了周總理

，又贊揚(yáng)了周總理面對(duì)危險(xiǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）課外閱讀

一片綠葉的回憶

生活中有許多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像樹(shù)根一樣牢牢地扎在人們的心里。每當(dāng)我翻著紀(jì)念冊(cè)，看到一張卡片上夾著的那一片綠葉時(shí)，我就深深地懷念起我的啟蒙老師----葉老師來(lái)。

我的童年時(shí)期，是在一個(gè)使我夢(mèng)縈魂繞的小山村里度過(guò)的。葉老師是我童年時(shí)最好的引路人。那時(shí)，葉老師20多歲，平日文靜寡言，很少說(shuō)話(huà)。但葉老師喜歡我，我也敬重葉老師。

葉老師喜愛(ài)綠葉，在她的書(shū)里?？梢钥吹接镁G葉制作的書(shū)簽，一次我和葉老師在野外散步，我看她低頭撿起了一片寬大的綠葉?！叭~老師，您怎么這么喜歡綠葉？”我憋不住問(wèn)。葉老師不置可否，卻給我講了一個(gè)很感人的故事：一位小姑娘患了重病，自己覺(jué)得馬上就要死了。她望著窗外的常青藤，說(shuō)：“青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就要離開(kāi)人間了”人們都為她傷心，這件事被一個(gè)年邁的畫(huà)家知道了。老畫(huà)家在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，抱病握筆畫(huà)了一片碧綠晶瑩的葉子，把它牢牢地扎在青藤上。此后不久，老畫(huà)家安然長(zhǎng)逝了，而那位小姑娘卻從此堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)，聽(tīng)著葉老師娓娓道來(lái)，我悟出了她喜愛(ài)綠葉的真正原因。后來(lái)，我離鄉(xiāng)來(lái)津。分手時(shí)，葉老師送我一束花，可我卻說(shuō)：“您還是送我一片綠葉吧?！比~老師會(huì)心地笑了，她笑得那么甜。

去年教師節(jié)的時(shí)候，我特意去看望老師。她顯得有些老了，但比以前開(kāi)朗健談了。她見(jiàn)到我很高興，我也真有點(diǎn)舍不得離開(kāi)她。她送給我一張非常精致的卡片。上面鑲嵌著一片綠葉，綠葉下整齊地抄著一段名言：花的事業(yè)是（）的，果實(shí)的事業(yè)是（）的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是（）的。此后，我一直珍藏著這張卡片，像是珍藏葉老師的一片心。

1、選擇正確的詞語(yǔ)，填在第4自然段括號(hào)里。

2、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。

文靜寡言：

安然長(zhǎng)逝：

3、按意思選文中詞語(yǔ)填在（）里

（1）不說(shuō)喜歡，也不說(shuō)不喜歡。（）

（2）說(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng)。（）

（3）指印象深刻，難以忘懷。（）

4、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

5、葉老師喜歡綠葉的真正原因是什么？

九、作文

成長(zhǎng)中讓你難忘的、高興的、傷心的、讓你感動(dòng)的、受教育的事嗎？??認(rèn)真想一想，然后動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，讓我們分享你的故事。自擬題目。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案

第五單元

單元教材分析：

組長(zhǎng)：

主備人： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)生字。

2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。過(guò)程與方法：

1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

2、通過(guò)有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，復(fù)述故事，根據(jù)課文展開(kāi)討論等多種形式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。

3、查閱資料，開(kāi)展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。

4、適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見(jiàn)，多方位體驗(yàn)感情。情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察，勤于思考，機(jī)智靈活，多角度思考問(wèn)題的品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

3、體會(huì)人類(lèi)的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，積極向上的精神，熱愛(ài)弱小的生命。

本組教材以“傾聽(tīng)探索者的腳步聲”為主題。人們常說(shuō)：“腳踏實(shí)地”，但是，現(xiàn)在，人類(lèi)的腳步已經(jīng)到了太空。只不過(guò)，到過(guò)太空的人還只是少數(shù)。所以，有更多的人要通過(guò)閱讀文章去了解那神奇的太空生活。也許，今天的學(xué)習(xí)中就會(huì)有一顆科學(xué)的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點(diǎn)滴思考就是一顆科學(xué)的巨星蹣跚起程。很多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都源于假如。暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，讀者也在想；作者在探索，讀者也可以接著去探索。只要沒(méi)有找到答案，探索著的腳步就不會(huì)停歇，只要還有疑問(wèn)，學(xué)習(xí)者的腳步也不會(huì)停下來(lái)。探索者有探索者的精神和風(fēng)采，探索者有探索者的故事和經(jīng)歷。教學(xué)思路：

教學(xué)時(shí)，可以抓住重點(diǎn)詞句品讀、理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，借助圖片、錄象等，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解課文內(nèi)容體會(huì)情感。此外，為了豐富學(xué)生對(duì)科學(xué)適應(yīng)的了解，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛搜集資料的積極性，這樣既拓展了學(xué)生的閱讀，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

課時(shí)設(shè)置：

《向衛(wèi)星求救》2課時(shí)

《妙趣橫生的太空生活》2課時(shí)

《假如記憶可以移植》1課時(shí)

《蝴蝶的家》2課時(shí)

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》2課 時(shí)

課題：21向衛(wèi)星求救

組長(zhǎng)

主備人課時(shí) 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握12個(gè)生字。理解“失蹤、范圍、小型、劇烈、峽谷、救援”等詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過(guò)程。

3、理清課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。過(guò)程和方法：

1、尊重學(xué)生主體地位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度以及探索的興趣，讓學(xué)生理解課文，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。

2、通過(guò)講故事的方式,將學(xué)生導(dǎo)入課文情景,使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事.2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。.教材簡(jiǎn)析：

自1957年蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星以來(lái),航天技術(shù)日新月異,越來(lái)越廣泛地服務(wù)于人類(lèi),影響人類(lèi)社會(huì).本文講述了第一顆救援衛(wèi)星首次救人的故事.教材編選這篇課文,意在向小學(xué)生展示現(xiàn)代科技的神奇魅力,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步感悟文章的表達(dá)順序。教學(xué)思路：

1、本文是一則故事，但由于設(shè)計(jì)的高科技知識(shí)對(duì)學(xué)生比較陌生，因此課前引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)資料，做好課前準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)學(xué)生試著講好故事，讀是講的基礎(chǔ)，只有讀好，讀通才能繪聲繪色的講故事。

3、把課文分為幾個(gè)層次：一是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，充分發(fā)揮想象力提出問(wèn)題，要解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，二要讀出文章表達(dá)的順序。是按照什么順序?qū)懙?。三要讀出感情。

四、能具體生動(dòng)的講故事。復(fù)備： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握12個(gè)生字。理解“失蹤、范圍、小型、劇烈、峽谷、救援”等詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

2、初讀課文，整體感知。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)：

1、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。

2、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。

導(dǎo)入：

1．板書(shū)課題：“向衛(wèi)星求救”。

2．請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：

1、見(jiàn)預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)完成。

2、課前收集與課文有關(guān)的資料。

第二課時(shí)：

1、誰(shuí)向衛(wèi)星求救？為什么求救？衛(wèi)星為什么能救人？

2、看一看課文是按什么順序來(lái)表達(dá)內(nèi)容的？

小組交流：

1、對(duì)學(xué)、互查預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、小組以互說(shuō)的形式進(jìn)行展示，每個(gè)同學(xué)必須發(fā)言。

合作探究：

1、提出本課的一些難以理解的詞語(yǔ)，如：失事，一些科技術(shù)語(yǔ)等。

2、“衛(wèi)星”救人的原理是什么？

3、當(dāng)西姆知道是衛(wèi)星救了他們，他可能會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)想什么？

4、你還知道有哪些關(guān)于衛(wèi)星救人的故事呢？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。課外拓展：

1、教師補(bǔ)充衛(wèi)星有關(guān)知識(shí)：

衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運(yùn)行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運(yùn)行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。

衛(wèi)星按它所圍繞和星系可分為地球衛(wèi)星或其他星球的衛(wèi)星。按來(lái)源分，地球衛(wèi)星又可分為天然衛(wèi)星和人造地球衛(wèi)星。要說(shuō)作用，天然衛(wèi)星是宇宙中自然形成的，不好說(shuō)它有什么作用。當(dāng)然，月亮是地球的天然衛(wèi)星，它可以為地球人照明，還可以用來(lái)觀(guān)察時(shí)間等，還可以想象出很多美麗的傳說(shuō)。人造衛(wèi)星的用途很廣泛，有的裝有照像設(shè)備，用對(duì)地面進(jìn)行照像、偵察，調(diào)查資源，監(jiān)測(cè)地球氣候和污染等；有的裝有天文觀(guān)測(cè)設(shè)備，用來(lái)進(jìn)行天文觀(guān)測(cè)；有的裝有通信轉(zhuǎn)播設(shè)備，用來(lái)轉(zhuǎn)播廣播、電視、數(shù)據(jù)通訊、電話(huà)等通訊訊號(hào)；有的裝有科學(xué)研究設(shè)備，可以用來(lái)進(jìn)行科研及空間無(wú)重力條件下的特殊生產(chǎn)。

總之，人造衛(wèi)星因研制、生產(chǎn)、使用者的目的不同而有不同的用途。

2、寫(xiě)一寫(xiě)咱們國(guó)家科技發(fā)展給我們帶來(lái)了哪些好處？

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

一、比一比，再組詞。

型（）

監(jiān)（）

峽（）

巒（）刑（）

臨（）

狹（）

戀（）

找出不同的地方寫(xiě)一寫(xiě)（）

二、寫(xiě)出下列的近義詞

劇烈—（）

救援—（）

蹤跡—（）微弱—（）

茂密—（）

搜尋—（）第二課時(shí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

一、給下列多音字組詞

圈{

將{

重{

二、想一想，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感想？

三、把這個(gè)衛(wèi)星救人的故事講給家人聽(tīng)。

教學(xué)反思：

課題：22 妙趣橫生的太空生活

組長(zhǎng)

主備人

2課時(shí) 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握12個(gè)生字新詞。積累“宇航員、娛樂(lè)、栽培、蔬菜、裝飾、恐懼、遮擋”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會(huì)太空生活的奇妙有趣和艱難。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、有條理地向別人介紹宇航員的太空生活。過(guò)程和方法：

1、尊重學(xué)生主體地位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度以及探索的興趣，借助楊利偉在太空生活的資料，圍繞“妙趣橫生”來(lái)理解課文。

2、讓學(xué)生用表格的形式將太空生活和地球生活對(duì)比，是學(xué)生真正體會(huì)到奇妙有趣和艱難。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

了解太空生活，體會(huì)太空生活奇妙有趣和艱難，激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會(huì)太空生活奇妙有趣和艱難。

2、理解“智能化、失重環(huán)境”等詞語(yǔ)。

教材簡(jiǎn)析：

《妙趣橫生的太空生活》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙的交待了造成“妙趣橫生”的原因。課文從宇航員在太空艙的生活、在太空行走、睡覺(jué)、景觀(guān)等四個(gè)方面介紹了太空生活與地面的不同：奇妙、有趣而又艱難，最后表達(dá)了作者和宇航員的共同情感：故鄉(xiāng)地球才是最美的。教學(xué)思路：

在學(xué)生通讀課文，掃除字詞障礙、理清文章條理的基礎(chǔ)上的深層次的探究。利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們學(xué)會(huì)搜集、選擇、利用資料，引導(dǎo)他們?cè)谖蛑凶x，讀中悟，并適時(shí)進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育。復(fù)備： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，通過(guò)各種方式理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。

2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住“妙趣橫生”一詞，理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會(huì)太空生活奇妙有趣和艱難。

2、了解宇航員描繪的地球，體會(huì)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。

3、有條理的向別人介紹宇航員的太空生活。

導(dǎo)入：

太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類(lèi)的“飛天”已不再只是一個(gè)夢(mèng)。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來(lái)感受《妙趣橫生的太空生活》吧！

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：見(jiàn)預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)完成。

第二課時(shí)：

1、想一想“妙趣橫生”的意思

2、讀了課文你了解到了什么？

3、宇航員的生活與地球的生活有著怎樣的區(qū)別？ 小組交流：

1、小組以互查的形式進(jìn)行展示，組長(zhǎng)檢查組員的生字詞情況，先聽(tīng)寫(xiě)，然后說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，把不會(huì)的詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

2、小組交流、發(fā)言、討論。

3、對(duì)學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問(wèn)題。

合作探究：

1、小組組長(zhǎng)把本組的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)共同討論。

提出本課的一些難以理解的詞語(yǔ)，如：智能化，無(wú)土栽培一些科技術(shù)語(yǔ)等。

2、出示有關(guān)表格體會(huì)太空生活的奇妙有趣和艱難。

宇航員在太空的生活 我們?cè)诘厍虻纳?吃住

行走

睡覺(jué)

喜歡做的事

3、為什么宇航員說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。

課外拓展：

1、課前了解宇航員的太空生活。（可以參考楊立偉在太空生活的視頻資料）

2、教師補(bǔ)充：

太空餐桌是特制的。它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、碗、盤(pán)等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí)，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動(dòng)。面對(duì)擺在餐桌上的飯菜，你千萬(wàn)不要著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動(dòng)作太猛，飯會(huì)從碗里飄出去；夾飯、夾菜要果斷，夾就要夾準(zhǔn)、夾住，最好不要在碗里亂撥拉，以免飯菜飄走，使用叉子效果最好；飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄?，不閉嘴它也會(huì)“飛”走；咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢，細(xì)嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航員生活環(huán)境的污染。

有些人最喜歡在吃飯時(shí)聊天神侃，而在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說(shuō)。邊吃邊說(shuō)會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

三、比一比，說(shuō)出不同，再組詞。

灑（）

疏（）

障（）

具（）酒（）

蔬（）

章（）

懼（）隔（）

吳（）

列（）

唯（）融（）

娛（）

例（）

維（）

四、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)

妙趣橫生： 瀟灑： 屏障：

第二課時(shí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

一、改正錯(cuò)別字

1、很多實(shí)例說(shuō)明，吸煙有害健康。

（）

2、太空蔬菜實(shí)行無(wú)土栽培。

（）

3、宇航員梆在床上也可以睡。

()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。從太空看去，喜馬拉加山（），甚至分得出哪里是（），哪里是（），哪里是（）、（）；伊朗的卡維爾鹽漬大沙漠，褐色與白色的大旋渦簇?fù)碇ǎ┧烈夥v；巴哈馬群島像綠玉一般閃閃發(fā)光。

教學(xué)反思：

課題：23﹡假如記憶可以移植 組長(zhǎng)： 主備人： 課時(shí)：1 三維目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：

（1）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類(lèi)拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語(yǔ)的意思。

（2）有感情地朗讀課文，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。（3）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，嘗試模仿習(xí)作。2.過(guò)程與方法：感情讀文，嘗試仿寫(xiě)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)課文想象的神奇，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。本課教材分析：

這是一首飽含童真的兒童詩(shī)，有較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。詩(shī)中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫(xiě)出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫(xiě)了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開(kāi)想象的翅膀，探索未來(lái)。詩(shī)歌極富想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣。揭示了科技的進(jìn)步、人類(lèi)愿望的實(shí)現(xiàn)，要靠我們不懈的探索和努力。

詩(shī)人從兒童的視角，一開(kāi)始就把讀者從現(xiàn)實(shí)世界引入奇妙的想象中：第一節(jié)總寫(xiě)了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫(xiě)了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺?shù)挠洃?，爺爺移植了我的記憶，多么神奇；我移植了博士叔叔的記憶變得博學(xué)多才；我移植了詩(shī)人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩(shī)做題，變得出類(lèi)拔萃；宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描寫(xiě)了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。第七節(jié)總結(jié)記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)、何時(shí)能實(shí)現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)、探索未來(lái)的決心。

編寫(xiě)本課的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生的對(duì)美好生活的渴望，激起學(xué)生們探索科學(xué)奧秘的興趣；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點(diǎn)。教學(xué)思路：

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讀、賞、創(chuàng)的教學(xué)策略，達(dá)到領(lǐng)悟課文，主動(dòng)創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師可以采用多種形式的朗讀，反復(fù)再現(xiàn)詩(shī)歌的聲音形象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對(duì)詩(shī)歌的初步印象；再分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，要讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味；等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想，把思維發(fā)散遷移后，再進(jìn)行自由朗讀，學(xué)生就可以讀出自己的感悟，并和詩(shī)人蒼生共鳴。

復(fù)備： 導(dǎo)入：

出示一組“移植”植物的照片，理解“移植”，今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩(shī)歌——《假如記憶可以移植》。

自學(xué)導(dǎo)航：

自讀課文，標(biāo)示出詩(shī)節(jié)，圈畫(huà)出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類(lèi)拔萃”之意。通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過(guò)渡作用的詩(shī)節(jié)。按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩(shī)歌內(nèi)容。（哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是作者的想象？哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是生活給予的啟迪？）幻想 啟迪

爺爺?shù)挠洃浺浦步o我 看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的什么模樣

從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？

小組交流：

交流形式：組學(xué)

交流重點(diǎn)：按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

合作探究：

兒童詩(shī)優(yōu)美、規(guī)范的語(yǔ)言，使詩(shī)的聲音節(jié)奏更具有音樂(lè)性，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。課堂上教師可以采用多種形式的朗讀，反復(fù)再現(xiàn)詩(shī)歌的聲音形象。小組交流討論：

假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。

談?wù)勀阕x了這首詩(shī)歌后，受到了什么啟迪？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。課外拓展:

1、教參《神秘的記憶移植》

2、圖片舉例：心臟移植、腎移植、骨髓移植

3、醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史圖像

板書(shū)：

23﹡假如記憶可以移植

不懈地探索、努力 大膽想象→→→→→→→成為現(xiàn)實(shí)

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

布置學(xué)生仿寫(xiě)“假如記憶可以移植”或開(kāi)展以“假如

”為主的詩(shī)歌創(chuàng)作（如“假如我有一對(duì)翅膀”、“假如時(shí)光可以倒流”等）可以是一小節(jié)，也可以是整篇。

教學(xué)反思：

課題：24.蝴蝶的家 組長(zhǎng): 主備人: 課時(shí)：2 三維目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能: 1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

（二）過(guò)程與方法：

1． 運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。本課教材分析: 本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題與線(xiàn)索為線(xiàn)，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。第一段主要寫(xiě)想到下大雨“我”為蝴蝶無(wú)處躲雨而著急，第二自然段寫(xiě)了蝴蝶的身體沒(méi)有辦法經(jīng)受狂風(fēng)2，第三段寫(xiě)任何地方都不能容忍下蝴蝶躲雨，第四段寫(xiě)蝴蝶的家不會(huì)在橋下、樹(shù)葉下，“我”再次為蝴蝶沒(méi)法躲雨而著急，第五段寫(xiě)一個(gè)小女孩告訴“我”蝴蝶一定有一個(gè)秘密的家，它不會(huì)淋雨的，第六段寫(xiě)了“我”想知道蝴蝶的家到底在哪里。將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所具有的善于思考、長(zhǎng)于觀(guān)察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。作者與孩子一樣，擁有著一顆純真、善良、美好的童心，正是這童心，使他更多地關(guān)注弱小的生靈，關(guān)心無(wú)助的生命。文章最后以苦尋而無(wú)結(jié)果作結(jié)，給人留下了無(wú)盡遐想的空間。

教學(xué)思路:

以讀為主,讀、思、議結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生感悟文中之情，感受文中之景，感受散文的韻味。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。復(fù)備： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。導(dǎo)入：

同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：1.完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。

2.理解：喧嚷、震撼的意思，體會(huì)感情。

第二課時(shí):1.下雨時(shí)，蝴蝶在哪里？作者做出了幾種假設(shè)？ 2.蝴蝶到底有沒(méi)有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

小組交流：

第一課時(shí):

互查預(yù)習(xí)作業(yè)。

第二課時(shí):1．分小組學(xué)習(xí)生字、小組展示。

2．對(duì)學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問(wèn)題。

合作探究：

1．學(xué)生提出問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上，進(jìn)行探討。提煉課堂生成問(wèn)題.2．小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？ 3．你覺(jué)得作者是個(gè)什么樣的孩子？

我的收獲：

小組歸納整理,可以分條列出,也可以采用板書(shū)設(shè)計(jì)形式.課外拓展: 蝴蝶消失的原因何在？

相信大家都喜愛(ài)美麗的蝴蝶吧！然而在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，我們能夠見(jiàn)到的蝴蝶也愈來(lái)愈少。許多原來(lái)盛產(chǎn)蝴蝶的地方現(xiàn)在已經(jīng)很難見(jiàn)到它們了，部分種類(lèi)甚至是完全消失了。今天，蝴蝶的命運(yùn)非常令人擔(dān)憂(yōu)。蝴蝶消失原因何在？

生態(tài)環(huán)境的破壞是主要的原因

生態(tài)環(huán)境的改變是導(dǎo)致蝴蝶消失的主要原因。大家都很清楚，蝴蝶一旦失去了它們賴(lài)以生存的食物——寄主植物，它們就無(wú)法生存下去。

近幾十年隨著工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)速度非常迅速，森林被大片大片地砍伐，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。而一些領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有生態(tài)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，盲目地指揮，使自然環(huán)境遭到毀滅性的破壞。

以廣東省為例。五十年代末的一場(chǎng)“全民大煉鋼”運(yùn)動(dòng)，使本省的許多原來(lái)郁郁蔥蔥的山林在很短時(shí)間內(nèi)就變成了光禿禿的山頭。許多蝴蝶也跟隨大樹(shù)一起倒下了。而更為嚴(yán)重的是六十年代末七十年代初的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動(dòng)。一些的地方領(lǐng)導(dǎo)不顧本地的實(shí)際，盲目跟隨“學(xué)大寨”，把大片的森林砍掉，在山坡上開(kāi)墾梯田。

大樹(shù)被砍倒，一段時(shí)間后，它們還能重新發(fā)芽生長(zhǎng)。但是山坡被改造為梯田，就徹底地改變了生態(tài)環(huán)境，令這些被砍倒的樹(shù)木再也不能重新生長(zhǎng)。而蝴蝶一旦痛失了家園和它們賴(lài)以生存的寄主植物，就會(huì)永遠(yuǎn)在該地區(qū)消失。濫用農(nóng)藥的也使蝴蝶數(shù)量大大減少

近幾十年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，農(nóng)藥的使用也愈來(lái)愈普遍。這些農(nóng)藥在殺滅害蟲(chóng)的同時(shí)，也把許多蝴蝶一同殺死了。1981年，Cheni在南昆山隨時(shí)都可見(jiàn)到白斑眼蝶。然而1986年南昆毛竹林發(fā)生了一場(chǎng)蝗災(zāi)，為了保護(hù)毛竹，山民們大量地使用農(nóng)藥。以竹葉為生的白斑眼蝶也不能幸免。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時(shí):

一、給生字注音、組詞。避（）（）、撼（）（）、喧（）（）、嚷（）（）、盈（）（）、玷（）（）

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。躲避——（）、確信——（）、猛烈——（）柔弱——（）、急忙——（）、喧嚷——（）第二課時(shí):

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

————，栽不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；————，一點(diǎn)水都不能玷污的；————，————，怎么禁得起著猛烈的風(fēng)雨呢？

二、課文在線(xiàn)。

我常想：下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集的喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？

1．畫(huà)——的句子使用了（）修辭方法。將這句話(huà)改為陳述句是：

—————————————————————————————————— 2．蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。

——————————————————————————————————————————————————。

教學(xué)反思：

課題：25.兩個(gè)鐵球同時(shí)落地 組長(zhǎng)： 主備人

課時(shí)：2 三維目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話(huà)的意思及伽利略根據(jù)這句話(huà)推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。

（二）過(guò)程與方法：

在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。教學(xué)難點(diǎn)：

1．針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。本課教材分析：

1．這是一篇精讀課文。課文記敘了意大利偉大的科學(xué)家伽利略在青年時(shí)代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過(guò)試驗(yàn)取得勝利的故事，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問(wèn)，并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求真理的精神。

2．課文先對(duì)挑戰(zhàn)者——伽利略和挑戰(zhàn)對(duì)象——亞里士多德作介紹，講到伽利略學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)善于動(dòng)腦筋，敢于提出疑問(wèn)、敢于探索的人；講到亞里士多德是大權(quán)威，他的話(huà)在當(dāng)時(shí)被當(dāng)作不能更改的真理。然后講伽利略對(duì)亞里士多德的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)提出懷疑。最后講伽利略在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，結(jié)果證明亞里士多德的話(huà)錯(cuò)了。3．這篇課文通過(guò)伽利略在比薩斜塔作兩個(gè)鐵球落地試驗(yàn)的背景與經(jīng)過(guò)的記敘，宣傳尊重科學(xué)、大膽懷疑、勇于探求真理的精神，這是選編這篇課文的意圖。教學(xué)思路：

一、課前可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德、伽利略生平與業(yè)績(jī)資料，或有關(guān)他們的小故事。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到把課文讀通。

二、課文寫(xiě)的是科學(xué)界的論戰(zhàn)，時(shí)間較久遠(yuǎn)。為便于學(xué)生理解課文，開(kāi)始上課時(shí)，教師可組織學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平與業(yè)績(jī)的資料。

三、這篇課文包含著一個(gè)重要的思想，就是“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”。這是由事實(shí)引發(fā)的正確認(rèn)識(shí)，也是人們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。這個(gè)思想是伽利略帶給我們的。要引導(dǎo)學(xué)生以這個(gè)思想為線(xiàn)索，以感悟重點(diǎn)詞句為手段，以伽利略的懷疑精神為動(dòng)力，開(kāi)展探究性閱讀。

首先，就課文背景進(jìn)行論辯。學(xué)生的智力背景越廣闊，對(duì)知識(shí)的理解就越深入。要全面深入地理解課文，特別是理解伽利略的行為，就要先了解當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德的狂熱崇拜。教師可讓學(xué)生熟讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住第2自然段，體會(huì)人們對(duì)亞里士多德的迷信。教師可用課件出示：“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德……不容許更改的真理?！毕扔懻摚骸靶欧睢迸c“相信”意思有什么不同?(“信奉”是不但相信，而且實(shí)行)再討論：人們對(duì)亞里士多德信奉到什么程度?你怎樣看待這種信奉現(xiàn)象?教師要誘導(dǎo)學(xué)生在討論、論辯中要啟發(fā)學(xué)生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。在論辯的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感悟到：對(duì)權(quán)威要尊重，亞里士多德是古希臘“最博學(xué)的人物”，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)等方面都有杰出貢獻(xiàn)，對(duì)這樣的權(quán)威應(yīng)當(dāng)尊重。但是，對(duì)權(quán)威不應(yīng)盲目迷信，要一分為二地看待，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候。復(fù)備： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí):

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞理解詞語(yǔ)：信奉 膽大妄為 固執(zhí) 驚訝 宣布

2.結(jié)合具體語(yǔ)境認(rèn)識(shí)７個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。第二課時(shí): 1.．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2．通過(guò)對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

導(dǎo)入：

世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中，以此來(lái)傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志。可以說(shuō)，這些言語(yǔ)是集“萬(wàn)千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意現(xiàn)場(chǎng)來(lái)交流？

自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí): 1.完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo).2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？ 第二課時(shí): 1.梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？.在多次讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)：伽利略為什么要作這個(gè)實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？

小組交流：

1.見(jiàn)預(yù)習(xí)常規(guī)..2.分小組學(xué)習(xí)生字、小組展示。3．對(duì)學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問(wèn)題。

合作探究：

1.“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！?交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？

2．怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉？

3．伽利略通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？ 4．伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？

我的收獲：

小組歸納整理,可以分條列出,也可以采用板書(shū)設(shè)計(jì)形式.課外拓展: 1． 本文有一些描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的詞語(yǔ)和句子，都是佳詞妙句，要鼓勵(lì)學(xué)生依自己的需要練習(xí)讀寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

2． 像這樣的例子還有很多,找一些類(lèi)似的資料讀一讀.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí):

一、辨字組詞、劃出不同。

辯（）

忘（）

磅（）

宣（）辨（）

妄（）

傍（）

喧（）

二、選詞填空

實(shí)驗(yàn)

試驗(yàn)

1．伽利略在比薩斜塔的（）成功了。

2．科學(xué)課上老師讓我們作了一個(gè)非常有趣的（）。分辨

分辯

1．你能（）香花和毒草嗎？

2．你說(shuō)什么就是什么，我不想（）。事實(shí)

實(shí)事

1．遇到問(wèn)題我們要擺（），講道理。2．我們只有多做（），少說(shuō)空話(huà)，才能把事情做好。年輕

青年

1．（）時(shí)代是一個(gè)人一生當(dāng)中最難忘的時(shí)期。2．作為一個(gè)（）人，在公交車(chē)上應(yīng)該主動(dòng)讓座。第二課時(shí):

一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的池水

（）的身材（）的衣裳

（）的年輕人

二、判斷下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，用“√”表示。1．罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（1）這“和平之花”是一種新品種的花。（）

（2）“和平”如同花一樣美好，因而把它稱(chēng)為“和平之花”。（）2．他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)就稱(chēng)他為“辯論家”。

（1）他就是一位辯論家，善于用一定的理由說(shuō)明自己見(jiàn)解的專(zhuān)家。（）（2）他口才很好，像辯論家一樣能言善辯。（）

三、照樣子，把下面的句子擴(kuò)充具體。例：伽利略做了試驗(yàn)。

伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。1．奶奶爬上了山頂。

_____________________________ 教學(xué)反思：

課題：閱讀鏈接：不會(huì)被歷史遺忘的科學(xué)家 組長(zhǎng)： 主備人： 課時(shí)：1 教材分析：

閱讀鏈接使孩子們找到了一個(gè)展現(xiàn)自己課外知識(shí)的舞臺(tái)，使教師們找到了將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有效聯(lián)系的橋梁，科學(xué)家他們?yōu)槲覀內(nèi)祟?lèi)的進(jìn)步做出了不朽的貢獻(xiàn)，他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，也使學(xué)生們對(duì)第五單元的學(xué)習(xí)有了更多的熟悉和快樂(lè)的享受。教學(xué)思路：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“鏈接”，而不僅僅是局限于書(shū)上的文章。另外，在課后將鏈接內(nèi)容辦成手抄報(bào)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，在抄寫(xiě)中加深理解。手抄報(bào)中以課本中的“閱讀鏈接”版塊為主要內(nèi)容，自己收集的資料成為輔助版塊，樣式由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。優(yōu)秀手抄報(bào)在班中上墻展覽，拓寬交流面；自己收集的資料訂成小本本，以作收藏。

復(fù)備： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解偉大的科學(xué)家諾貝爾的事跡。

過(guò)程與方法：以諾貝爾為一個(gè)擴(kuò)散點(diǎn)，一個(gè)了解、感悟的范例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將學(xué)生的視角引向浩瀚的科學(xué)史，甚至人類(lèi)歷史，去探求、去走近、去了解一個(gè)個(gè)偉大的科學(xué)家們。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：孩子們更深刻地感悟科學(xué)家的精神品質(zhì)，受到科學(xué)精神的熏陶。

導(dǎo)入：

通過(guò)課前查資料，你知道世界科學(xué)史上有好多偉大的科學(xué)家，今天我們就一起走近科學(xué)家。

自學(xué)導(dǎo)航：

1、小組展開(kāi)一次“我心中的科學(xué)家”搜集資料、事跡。

2、自讀自悟：諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？為什么他不會(huì)被歷史遺忘？

小組交流：

形式：組學(xué)

交流重點(diǎn)：諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？為什么他不會(huì)被歷史遺忘？

合作探究：

1、小組交流展示

2、討論：中國(guó)距離諾貝爾獎(jiǎng)究竟還有多遠(yuǎn)？

我的收獲：

小組歸類(lèi)整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。

課外拓展:

1、阿爾弗雷德?伯納德?諾貝爾（Alfred Bernhard Nobel, 1833.10.21－1896.12.10）是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。他曾擁有Bofors軍工廠(chǎng)，主要生產(chǎn)軍火；還曾擁有一座鋼鐵廠(chǎng)。在他的遺囑中，他利用他的巨大財(cái)富創(chuàng)立了諾貝爾獎(jiǎng)，各種諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)均以他的名字命名。人造元素锘（Nobelium）就是以諾貝爾命名的。

2、到目前為止，世界上已經(jīng)有30多個(gè)國(guó)家的科學(xué)家獲得了諾貝爾科學(xué)家，究竟有哪些國(guó)家的哪位科學(xué)家呢？希望我們?cè)谡n余時(shí)間假如家中有電腦的話(huà)把它查一查，然后留待下節(jié)課我們做以交流。

3、小組合作辦一次“不會(huì)被歷史遺忘的科學(xué)家”手抄報(bào) 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、諾貝爾（）國(guó)家，偉大成就：（）。

2、介紹你所了解的科學(xué)家的故事。教學(xué)反思：

課題：綜合學(xué)習(xí)五 組長(zhǎng)： 主備人： 課時(shí)：5 教材分析：

綜合學(xué)習(xí)五有“我的采蜜集”、“我的好方法”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”五部分內(nèi)容。三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文綜合性能力及多渠道所獲信息的綜合加工處理能力。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活中學(xué)語(yǔ)文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性，做生活的有心人。

教學(xué)重難點(diǎn)：積累運(yùn)用生活中的詞句，學(xué)會(huì)觀(guān)察、積累、誦讀、想象、運(yùn)用，做生活有心人。教學(xué)思路：

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂上做好拓展、交流和積累，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。復(fù)備： 自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí)：

1、自學(xué)“我的采蜜集”，“我的好方法”，積累你在生活中的所得，交流學(xué)習(xí)的好方法。

2、自學(xué)讀讀背背中《勸學(xué)》中的兩句，運(yùn)用多種渠道，理解意思，明白道理。第二課時(shí)：搜集“生活小竅門(mén)”，小組交流并解決疑難。第三四五課時(shí)：預(yù)習(xí)我的小筆頭《我會(huì)變》，完成創(chuàng)作單，小組交流并習(xí)作，修改展評(píng)。

小組交流：

形式：組學(xué)

交流重點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作

合作探究：

一、生活中的詞句拓展積累與理解背誦。

二、口語(yǔ)交際：

1、小組共同探討：“生活中的難題”，共同找竅門(mén)。

采用小組分工的辦法，有介紹、有評(píng)委、有記者，各司其職，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，交際起來(lái)。

2、成果匯報(bào)，完善表達(dá)。

三、習(xí)作

1、構(gòu)想：填寫(xiě)“創(chuàng)作單”：你變成（），發(fā)生的故事（），填寫(xiě)線(xiàn)索圖：（）→（）→（）→（）→（）…

2、小組交流，班級(jí)交流。

3、習(xí)作，修改。

4、展評(píng)。

我的收獲：

小組歸類(lèi)整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。

課外拓展: 積累生活中的詞句以及小竅門(mén)

（提示：各小組歸類(lèi)整理，班級(jí)可以裝訂成冊(cè)）

教學(xué)反思： 文 章來(lái)源 蓮