第一篇：四年級語文上冊第五單元教學計劃
四年級 語文（學科）上 冊第 五 單元教學計劃
單元教學內(nèi)容：
本單元由《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素C的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》和《習作5》、《練習5》組成。
單元教材分析：
《說勤奮》讓學生了解勤奮是通往理想境界的橋梁?！独顣r珍夜宿古寺》讓學生體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神。《維生素C的故事》了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
單元教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文。
2、學會本單元生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，并能用詞語造句。
3、理解課文，理解課文中的深刻語句的含義，體會人物的可貴精神。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。
4、習作學會用擬人的手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
5、學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。學會幫助同學解決出現(xiàn)的問題。
單元教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。單元教學難點：
讓學生受到思想教育。單元課時安排：12課時
⒈《說勤奮》……………………………………………………………………2課時 ⒉《李時珍夜宿古寺》………………………………………………………… 2課時 3.《維生素C的故事》……………………………………………………… 2課時 4.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》…………………………………………………2課時 4.《習作5》……………………………………………………………………… 2課時 5.《練習5》………………………………………………………………………… 2課時
第二篇：四年級上冊語文第五單元
第十七課 長城
第一課時
教學目標 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重點和難點：
1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點} 2如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點} 教學設計
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
二．初讀課文，了解文意。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
三．圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
第十七課 長城
第二課時
教學目標 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重點和難點：
1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點} 2如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點} 教學設計
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）.長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
第十八課 頤和園
第一課時
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3、領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。教學難點：
領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學設計
一、導入新課。
同學們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園在什么地方？指名讀，字音都讀準了，大家仔細看看這個頤字，我們在書寫的時候有什么要注意的嗎？誰能給大家提個醒。（板書：18頤和園）指導書寫“頤”左邊有一個小口。1998年頤和園被聯(lián)合國列入世界遺產(chǎn)名錄呢。聽到這個信息，你覺得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。
二、初讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學情況認讀生字詞語指名讀齊讀（注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導筆順。）
課文中有幾個難讀的句子，（出示有關(guān)句子）自己讀一讀，指名讀，齊讀。
3、頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？（板書：美、大）作者也有這樣的感受。哪里告訴我們了？找找看，用波浪線畫出來。指名讀。
課文的開頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫法我們叫做首尾照應法。有感情地齊讀首尾兩段。
4、作者游覽了哪幾個景點？（（板書：長廊、萬壽山、昆明湖）
5、課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來。
指名讀句子，（出示）請同學們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。
作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、學習第二自然段。
指名讀，思考：請同學們邊讀文字邊想，長廊給你留下了什么印象？你從哪里體會到的?（板書：長、美）
2、出示圖片和句子，體會描寫方法。
（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀。
（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的?！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容？
看圖想象說話：有的畫著（），有的畫著（）有的畫著（），還有的畫著（）。
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）
誰來向游客介紹這么美的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇、贊嘆）
（3）“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。）你能讀出這種感覺嗎？你讀到連老師也聞到花香了。
（4）“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！秉c明了長廊的位置在昆明湖的右邊。理解：神清清爽，你有過神清氣爽的時候嗎？在什么時候什么地方有這樣的感覺？
3、小結(jié)：描寫長廊時作者抓住兩個特點來寫：一個是“長”,一個是“美”。突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。１９９０年這條長廊被評為世界上最長的畫廊，列入了吉尼斯世界紀錄呢。讓我們一齊再來讀一讀這段話，對這條又長又美的長廊發(fā)出由衷地贊嘆！
四、作業(yè)課作第5題
五、總結(jié)
同學們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學會了從多個角度來描寫景物特點的方法，收獲真是不??！下一節(jié)課，讓我們用這堂課學到的方法，再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領略頤和園中更多的美景。
第十八課 頤和園
第二課時
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3、領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。教學難點：
領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學設計
一、復習導入
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰能說說這篇課文講了一件什么事。
（寫了頤和園各個景點的美麗景色）
出示頤和園景點圖片，學生欣賞老師簡介，師生共同領略頤和園得美。
這節(jié)課就讓我們來細細地游覽頤和園各個景點。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙?，描寫了頤和園的哪些景點的景色
板書：參觀游覽：長廊，萬壽山，昆明湖，十七孔橋
（一）學習第二段
1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優(yōu)美?，F(xiàn)在就讓我們一處一處細細地游覽頤和園各個景點。（出示第二段）我們先去走長廊，誰帶用你的朗讀把我們帶入長廊中？
指名讀第二段
其他同學邊聽邊想：這長廊有什么特點？
指名回答
生：長、美（美如果沒講出來，放到后面引導）（板書）
師：長，你從哪里讀出來的？
根據(jù)學生的回答出示句子
（1）一眼望不到頭。怎么說？
師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。（出示長廊圖片）
評價：讀得好的：這長廊果真長??！
讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長廊很長，是望不到頭的！
師：還從哪里看出這長廊很長？
（2）七百多米長，273間。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。誰能讀讀
師：寫長廊的長，除了用文字來描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會了長廊的長。這種方法也可以用到我們以后的習作中。
師：還從哪看出長廊很長的？
（3）有幾千幅畫。
師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么？（美）
師：美在哪兒？（點橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>
誰來讀讀這句話？指名讀。
師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來。每一間是這么長，有多少間？（273間）可想而知，這長廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫？（幾千幅）這些畫上都畫著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統(tǒng)文化里的人物呢！（生想象畫上的內(nèi)容）總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超??！
誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！
指名生讀
（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？
“這一種花還沒謝，那一種花又開了?！?/p>
生讀。讀的不好評價：接的不夠快。好象過了一個星期，才接上去開。再讀。
師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是??！這怎么能不說明長廊是很長，很美的呢！
2、同學們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺？生說感覺。（神清氣爽）
師：什么意思，練說句子
學生用神清氣爽說話
3、能把這種感覺讀出來嗎？一起來讀讀這段話。評價：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了！
4、師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人？
生可能會說：畫師，工匠，設計師、花匠??
師：讓我們把目光聚集在當時建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面？
生說，師根據(jù)說的情況引導。如：你看的真仔細，為什么要重重地刻？
師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們說些什么？
學生自由發(fā)言
帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。
師：誰想做一個頤和園的小導游，帶我們游覽這美麗的長廊。
學生先練習
指名做導游，結(jié)合圖片介紹長廊
師做評價：你這名小導游真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體
（二）學習第3、4段
師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ毤氂钨p！現(xiàn)在該去哪里了。
生：萬壽山
師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的？（第3、4自然段）
1、請同學們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片
（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫出有關(guān)它們特點的詞語！出示第3自然段
（2）交流
師：誰說說佛香閣的特點
學生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光
師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個詞（聳立）什么意思。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）
那佛香閣聳立在半山腰說明這個佛香閣怎樣？高板書
師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設宮殿或廟宇的屋頂。）
師：排云殿有什么特點？金碧輝煌（板書）金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）從“一排排”中體會出什么
學生：說明面積很大。多，整齊
3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。
三、板書概括
我們用了一節(jié)課的時間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點，（指著板書）先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象；又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點戀戀不舍。不過沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。
第十九課 秦兵馬俑
第一課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重點
聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學設計
一、揭示課題、導入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
二、看錄象，創(chuàng)設情景
1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。
2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。
3、說說兵馬俑給你的印象。
三、學習生字詞
1、讀帶有生字的詞語，正音。
2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。
3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。
四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、集體討論。
（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）
5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。
6、有感情朗讀第二自然段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第十九課 秦兵馬俑
第二課時
教學內(nèi)容
人教版小學語文四年級上冊第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
整篇文章條理清楚，語言生動，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生的描繪出來。因此，作者是如何寫出兵馬俑的“規(guī)模宏大”，怎樣表現(xiàn)兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”的特點，便是本篇課文的教學重點。學情分析
上課伊始，我準備開門見山，直奔主題：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。那么，根據(jù)上節(jié)課的學習方法，你們認為我們這節(jié)課的任務是什么呢？我想學生完全有能力一針見血地提出質(zhì)疑：課文介紹了哪些類型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個性？課文是怎樣描寫兵馬俑的神態(tài)的？學生的質(zhì)疑肯定是零碎的，或表達不到位，我再會把學生提出的問題歸納整理成以下四個問題出示。這是學生的閱讀期待，也是把學習的主動權(quán)交給學生。提出問題比解決一個問題更重要，這也是對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。教學目標
1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。認識冒號、分號、省略號的用法。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重點
1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。
2認識冒號、分號、省略號的用法。設計理念
始終堅持以學生為主體，喚醒學生的主人翁意識，突出主體參與價值，體現(xiàn)語文學習實踐性與獨特體驗的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力，獲取新知識的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開放而有活力的語文課堂。教學準備
PPT課件 教學過程
一、回顧復習，激情導入：
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進了秦兵馬俑，你知道了什么？
生回答。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）
師：秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。
二、學習第2自然段：
1、師引導：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫下來。（學生讀后交流）
2、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學生說說自己的感受。重點指導學生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、學生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、小結(jié)寫法：運用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）
三、學習第4--9自然段：
1、師：是啊！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。）
2、師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學們自由讀4--7自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？（學生自由讀4--7自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。）
3、師引導：這么多的兵馬俑近7000個??！竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實物模型，請各組小組長上臺領取一個模型，要求大家認真閱讀，仔細觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說一說，最后在全班交流。（展示圖片，出示實物模型）
（1）學生觀察圖片、實物模型。
（2）分組交流自己的感受。
例： 將軍俑：
生1：我要說的是將軍俑。
生2：我通過看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風凜凜，沉著鎮(zhèn)定。
師：請同學說說看了以后有什么感受？
生1：我覺得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，真是神氣啊！
生2：作為一個久經(jīng)沙場、肩負重任的高級將領，這個將軍俑真是威風凜凜，神態(tài)自若。
師：大家說的真好，你們能把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請同學評價。）
師：用剛才學習的方法重點學習，看圖讀課文，體會其他幾種兵馬俑的個性特點。
4、小結(jié)這部分的寫法。（板書：舉例子）
四、學習第8自然段：
1、過渡：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。
2、師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號，說明了什么?
3、拓展語言：發(fā)揮想象，誰能用“有的??好象??”的句式來替換一下?
師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，（板書：打比方、排比）生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象。
4、生齊讀這一段。
5、師引導：同學們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？（生發(fā)言。）
五、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)：
1、師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
2、出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂。
自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，會像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學生讀：
（全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。
國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。
新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。
法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。）
六、拓展延伸：
1、背誦課文第8自然段。
2、課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當當小導游，寫寫導游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。板書設計
秦兵馬俑
規(guī)模宏大
列數(shù)據(jù)
作比較
舉世無雙
類型眾多
舉例子
個性鮮明
打比方、排比
語文園地五
第一課時
教學目標
１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２ 學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
３ 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學過程
寬帶網(wǎng)
◆ 明確任務
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
◆ 交流方法
１ 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復??；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
３ 老師的建議：
（１）建立資料袋，分類收藏；
（２）組成合作小組進行收集與整理；
（３）要糾正一些不當作法。
◆ 課后實踐
進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。
語文園地五
第二課時
教學目標
１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２ 學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
３ 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學過程 口語交際
◆ 激情引入，揭示話題
１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
２ 你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
◆ 展開討論，提出建議
１ ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。
３ 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
◆ 創(chuàng)設情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
◆ 課堂小結(jié)，表揚激勵
語文園地五
第三課時
教學目標
１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學過程
習作
◆ 創(chuàng)設情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
２要求：
（１）熟悉景點風光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
（２）寫出并熟悉導游詞。
◆ 交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
◆ 閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
◆ 自主完成習作
第三篇：四年級語文下冊第五單元教學計劃
四年級語文下冊第五單元教學計劃
課
件004km.cn
17、《蓮葉青青》教學設計
教學目的：、認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。
2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3、學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。
教學重難點：、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。
第一課時：
教學內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學習課文第1段。
教學過程：
一、談話，導入新課。
、播放多媒體
2、你看見了什么？
荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句？
如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？
他又在心里一遍遍對自己說什么？
（5）小結(jié)：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。
（6）36小時候，父親已成為什么樣呢？
三．檢測反饋
感情朗讀課文1~10自然段。
總結(jié)：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！
第三課時
上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。
一．展示交流（體會兒子的了不起）
.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？
2.為什么他不怕？（無論……，我總會跟你在一起！）
3.想象補白
（1）就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的呢？
（2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時。可惜沒有描述，請大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內(nèi)說一說，再寫下來?？梢詫W習對父親描寫的方法。
（3）生交流練筆內(nèi)容。
（4）小結(jié)：
阿曼達就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學，他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！
二．贊美父子，照應開頭
.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！
2.地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！
三．檢測反饋
.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：
當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿
當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿
父親不在乎那38小時的不吃不喝，不眠不休，因為他知道，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿
四．板書設計
9地震中的父與子
父
子
決不放棄
愛
樂觀善良
了不起
教學反思：
《地震中的父與子》描寫是是巨大的災難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學要求和文本的特點把課文劃分為三課時進行教學。教學立足語文，緊扣文本，設定目標的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學生就能在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標的有效達成。簡明的教學目標既貼近學生，使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發(fā)展。通過本文的設計、教學，我對新課程的理解進一步加深。在教學中，我盡力落實新課程的全新理念。
20、《母親的呼喚》教學設計
【教學目標】、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2、激發(fā)學生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览?/p>
3、認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞
語。
4.了解課文首尾呼應的寫法和“總——分——總”的敘述特點。
【教學重點】從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大
【教學難點】結(jié)合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身
在福中要知福”。
【教具】
.多媒體
2.搜集贊美母愛的名言、詩句。
【教學過程】
一、課前預習
二、展示交流
（一）創(chuàng)設情景，激趣尋讀、出示（搖籃、學走路），激發(fā)學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。
2、學生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。
（二）學習生字、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。
2、學生交流識字方法，教師相互指導。
（三）精讀課文，理解感悟。
、朗讀課文。
討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關(guān)句子仔細讀一讀，說說自己的體會。
2、細讀課文，讀出感悟母親的呼喚。
（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。
（2）三件事中哪件事令你最感動？
（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學習。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么，有感情地讀一讀。
（4）自選學習伙伴交流、討論。
（5）交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。
3、通讀課文，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，進一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。
（四）有感情地朗讀課文、談談讀了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。
2、有感情地朗讀課文。
（五）鞏固生字
三、檢測反饋
.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛。
2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句，相互交流。
四、板書設計
20母親的呼喚
甜蜜體驗
母愛
親情
關(guān)懷
教學反思
《母親的呼喚》這篇課文通過作者飽含深情地回憶小時候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對孩子的殷切關(guān)懷、無限愛意，表達了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親的深深眷戀。旨在教育學生體會母愛，感恩母愛。課文通過三件具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜體驗。在教學中，我以“情感”為主線，貫穿整節(jié)課。把課文第一段的內(nèi)容制成精美，讓學生得到快樂的視覺享受和甜蜜的情感體驗，并由此導入新課。在教學三件具體事例時，我注重突出學生的主體地位，給他們學習的自主權(quán)，打破教學常規(guī)和順序。
《百花園五》教學設計
【教學要求】
.“語海暢游”部分，目的是讓學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進
行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。
2.“積少成多”安排了《別董大》一詩，引導學生熟練成誦，感受語言魅力，體會摯友深情。
3.“閱讀平臺”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問真摯感人，引導學生獨立閱讀，感受小女孩純真的愛心。
4.“能說會道”—“講述我家的故事”，意在通過讓學生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對學生進行愛心教育，提高學生的口語交際能力。
5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學時引導學生以本單元課文為例，學習把最感人的部分寫具體，寫出真實情感。
【教學重點】“能說會道”——“講述我家的故事”，引導學生與家長充分交流，選出真正能夠感動自己也能感動他人的事例在班內(nèi)交流。
【教學難點】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導學生注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動寫具體，注重細節(jié)描寫，從細微處見真情。
【課前準備】
學生準備：1.布置學生提前預習
2.準備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。
教學準備：多媒體
【課時安排】3課時
第一課時
一．
預習提綱
.第一題“和”“與”起到什么作用？
2.找出第二題不屬于同一類的詞。練習給第三題加標點。
3.思考《別董大》的作者和每句詩的意思，背誦最后名句。
二．
展示交流
（一）激趣導入
.同學們，結(jié)束了本單元四篇課文的練習，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準備了嗎？
2.過渡：大家都知道，我們中國的語言可謂是博大精深，深入進去，便能感受到它的妙趣無窮！
（二）學習“語海暢游”
.詞語真有趣
A出示山和水，太陽和月亮，鼓勵和指導，《水滸傳》和《西游記》。
請同學們自己讀一讀第一題詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后小組交流。
小組出代表讀，并正音。
學生談談發(fā)現(xiàn)：四組詞語中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。
齊讀第一題詞語。
B出示“父與子、老人與海、長江與黃河、優(yōu)點與缺點”
（1）同樣的方法學習第二題
（2）通過對兩組詞語的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論、交流。
教師總結(jié)：“和”及“與”作用是連接前后兩個詞語，前后兩個詞語無輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。
（3）你們能試著用“和”及“與”說幾個主要詞語嗎？
（4）齊讀兩組詞語。
2.下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來，寫在括號里。
（1）導入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂趣，現(xiàn)在啊，我們要組成一個糾錯小隊到漢字王國去。因為那里有一些成員站錯了隊伍，自己都不知道，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
（2）出示書第二題
A．老師提出要求：糾錯小隊員們注意了，我們不僅要指出誰站錯了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯了。
B．小組合作，討論交流。
c．分組匯報
第一組：學生
因為“學生是一個人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。
第二組：少年
因為“農(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類
第三組：電視
因為“話劇、京劇、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類。
第四組：電影
因為“電冰箱、電風扇、微波爐”都是電器。
3.給下面的句子加上標點符號。
（1）同學們，回憶一下，我們都學過哪些標點符號?。?/p>
（2）今天，我要再一次考驗一下大家能否準確地使用這些標點符號，敢于接受老師的考驗嗎？（出示課本101頁第二題）小組討論
教師提示：頓號表示句子中并列詞語之間的停頓；引號的通常用方法是引用別人說的話，還有個特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號標出；書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名。
（三）學習“積少成多”
.導入：結(jié)束了“語?！钡囊环瑫秤螘秤沃?，我們再來一起感受一下我國唐詩的魅力吧！
2.出示古詩《別董大》
（1）從題目中，你知道了什么？
（2）自讀自悟
（3）集體品讀交流
（4）感悟再誦，練習背誦。
第二課時
一．學習閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》
（一）預習提綱
.讀102頁《心靈創(chuàng)可貼》，標出自然段的序號，并思考本文寫了什么事？
2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.思考史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
（二）交流展示
.導入：同學們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺中，愛仍在繼續(xù)。
2.板書題目、質(zhì)疑。
（出示）
心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？
“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.學生帶著問題自讀課文并思考：短文寫了一件什么事？
4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
5.集體有感情朗讀課文。
二．能說會道
（一）課前預習
和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫成一篇小短文。
（二）導入：又一個愛的故事深深感動了我們，聽起來是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說會道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來分享吧！
（三）明確要求（出示）
.指名讀出。
2.引導學生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達方法；注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動，把最感人的部分說具體。
（四）指導交際
.昨天，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)砹擞嘘P(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！
2.分小組交流，教師參與其中。
3.小組推薦代表，集體交流，全班評議。
代表在講述時，把照片放在實物投影儀上展示。
第三課時
筆下生輝
一．導入
同學們，在口語交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時間的關(guān)系，很多同學沒有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。
二．明確習作要求
（一）我們講述了自己家中感人的故事，現(xiàn)在就動筆寫一寫自己的一位親人吧
.你想寫誰？為什么寫他（她）呢？
2.寫人離不開寫事，你打算選他（她）做的哪件事來寫呢？
3.要寫出自己的真實感受。
（二）指名讀出，明確要求
板書要點：寫一位親人
選一件事來寫
寫出真實情感
三.構(gòu)思選材
.播放輕音樂，生構(gòu)思
2.班內(nèi)交流選材，師生共同評議。
四.習作指導
.寫一個人，怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢？
2.以《地震中父與子》為例：
出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開始動手清理、挖掘。
思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進行描寫？讓我們感受到了什么？
出示：十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。
思考：在這個片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親？
五.欣賞范文《我的外公》
六.學生列提綱
教學反思：
學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。學生在反復的變形練習中豐富了知識，提高了能力。
21、《爬山》教學設計
【教學目標】、引導學生體會父親的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努
力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
【教學重點】引導學生理解父親說的話的含義。
【教學難點】結(jié)合重點詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。
【教具】
.多媒體
2.搜集有關(guān)描寫山的詩句
【課時安排】2課時
第一課時
一、預習提綱
二、展示交流
（一）出示，談話引入，揭示課題。
很多同學都有過爬山的經(jīng)歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學們爬山給你最大的感受和收獲是什么?
談談你的父親說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。
2.今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。
3.板書課題，齊讀。
（二）初讀課文，整體感知。
學生朗讀課文，提示學生做到讀準字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。
（三）學習生字、字詞。、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。
2、引導學生理解詞語的意思（按預習筆記
（四）細讀課文，感悟理解、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。
2、理解父親第一次說的話。
（1）齊讀
（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。
（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指導書寫生字。重點指導斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測反饋
.出示詞語、生字
2.流利朗讀課文
第二課時
一、預習提綱
二、展示交流
（一）繼續(xù)細讀課文，感悟理解
、理解父親第二次說的話
（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學生在朗讀過程中，讓其他同學思考。
（2）學生帶問題思考說說父親的話強調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。
（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？
2、理解父親第三次說的話
（1）齊讀本段課文。
（2）小組討論
A父親為什么要說這些話？
B說說這位父親的話給你什么啟示？
（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。
3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說說學到了怎么樣的智慧，并指導背誦最后一自然段。
4.有感情的朗讀全文。
三、檢測反饋、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認讀。
2、拓展。讓學生走進大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。
四、板書設計
爬山
不重要
爬到山頂
重要
是否盡了力
教學反思
這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學習做人的道理，從而形成學生正確的人生觀和價值觀。對于學生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學伊始，我創(chuàng)設情境，讓學生回顧自己的爬山感受，奠定學生學習課文的認知、情感的基礎。
22、《語言的魅力》教學設計
【教學目標】、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”
等詞語。
【教學重點】指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有
魅力。
【教學難點】讓學生明白恰當運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人
心。
【教具】多媒體
【課時安排】2課時
第一課時
一、課前預習
二、展示交流
（一）出示，談話激趣，引出課題
一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒有人給他錢。一位詩人在老人乞討的木牌上加了幾個字后，下午給錢的人多極了。詩人加了幾個什么字呢？
（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑
學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？
（三）初讀課文，學習生字、新詞，了解內(nèi)容
、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。
2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。
（1）讀準下列詞的讀音
姍姍而去
衣著華麗
良辰美景
衣衫襤褸
魅力
紳士
（2）讀詞語
無動于衷
鶯歌燕舞
衣衫襤褸
姍姍而去
（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議
（四）再讀課文，感知內(nèi)容
.默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。
（五）指導書寫，重點寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋
.比一比，組詞
紳（）
哀（）辰（）酸（）
伸（）
衷（）晨（）?。ǎ?/p>
.近義詞
甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）
3.反義詞
期待——（）愚笨——（）熟悉——（）
第二課時
一．課前預習
二．展示交流
（一）出課，引出課題
一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）
（二）朗讀感悟，深入體會、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？
2、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。
討論問題：
（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？
（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？
3.朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。
用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）
用耳聽，聽的是什么？（聲音）
用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）
最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）
4.朗讀課文最后一個自然段
（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。
（2）讓·彼浩勒加的那幾個字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會怎么想呢？
5.指導有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。
6.交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語
7.分角色演這個故事
三．檢測反饋
.鞏固認讀生字、詞語
2.閱讀語段，回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了?！?/p>
（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。
（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？
2.指導完書課后第3題
四．板書設計
語言的魅力
我什么也看不見！無動于衷
姍姍而去
春天到了，可是……
滿意地笑了
教學反思
學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
23寓言兩則
教學目標
．使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學步》這二則寓言故事的內(nèi)容。
2．學生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學步》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。
3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。
教學過程
第一節(jié)
一．導入新課，出示預習提綱。
今天，我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第一則寓言。
請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。
二．展示交流反饋
師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）
師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。
（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
⑴分組討論，理解課文。
⑵大組交流，切透課文。
⑶板書小結(jié)，深化課文。
愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘
三、閱讀填表，理解寓意。、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表
3、學生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書：真才實學嚴格把關(guān)
師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實際，深化寓意
師：只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生
五、檢測反饋
一、讀拼音，寫詞語。
gāo
chāo
zī
shì
mó
fǎng
làn
yú
chōng
shǜ
（）
（）
（）
（）
二、近義詞，反義詞。
近義詞：
反義詞：
三、加偏旁組成新字，再組詞。
（）
（）
（）
第二節(jié)
.總結(jié)學法，遷移學習。
師生共同總結(jié)學習第一則寓言的方法，然后分學習小組自學第二則寓言。
2.出示預習提綱
步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。
3.集體匯報學習情況。
a.那個學走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學習走路的？c.像他那樣學本領行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？
四、熟讀升華，超越文本
.熟讀這兩則寓言。
2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。
3.匯報表演。
4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。
五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文
六、檢測反饋，拓展訓練。
.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。
2．.把這兩則寓言故事講給小學弟、小學妹聽。
板書設計：
邯鄲學步
姿勢不好看
機械模仿
爬著回去
課后反思：
學生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到了教學目標，不僅體現(xiàn)了學生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合，整個教學過程還異常精彩。
24米芾學書
教學目標：、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
教學重點：
引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。
教學難點：
能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。
二、出示預習提綱
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、展示匯報交流
、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記
目瞪口呆奪眶而出心領神會
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。
、學生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？
現(xiàn)在，我們班在學校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進步嗎？（沒有）能說出沒有進步的原因嗎？今后有什么打算？
五、悟道理、拓展
通過今天的學習你明白了什么道理？，變得更加光華美麗。
米芾認真地琢磨字貼。
鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
3、積少成多
同學們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）
（1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
2、閱讀平臺
（1）學生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
（3）學生讀文，討論交流匯報。
（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。
三、檢測反饋、這節(jié)課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第二課時
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓練
、能說會道
（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）
（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
（7）教師小結(jié)：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
、提出習作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒敃r的真實心情。
（3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
課后反思：
學生在訓練中積累了知識，提高了能力。
百花園六作文
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓練
、能說會道
（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）
（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
[在評價的時候，教師要引導學生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
（7）教師小結(jié)：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒敃r的真實心情。
（3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
3、在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。
（4）作文的題目自己擬定。
教學反思：
學生在習作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習作是寫什么，從哪些方面寫。課
件004km.cn
第四篇：四年級語文下冊第五單元教學計劃
第五單元教學計劃
一、單元簡析
本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，目的是引導學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起。
二、教學目標
1.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。認識三個多音字：重chónɡ、彈tánɡ、鋪pū
2.學習聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子。
3.了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。
4.積累關(guān)于“熱愛生命”的名言名句。
5.繼續(xù)練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。
6.培養(yǎng)學生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。
三、教學重難點
1.體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。
2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。
教學重難點：
從整體上把握課文，認真領會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
四、課時安排
《觸摸春天》2課時
《永生的眼睛》1課時
《生命 生命》2課時
《花的勇氣》1課時
《語文園地五》4課時
第五篇：四年級上冊語文第五單元橋
四年一班 戢月琴 2016年秋教案
北師大版四年級語文上冊第四單元《收獲》教案
《飛奪瀘定橋》教學設計
教學目標：
1、知識和能力：理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。
2、過程和方法：通過細讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，理解課題中“飛”和“奪”的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過細讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。教學課型：新授課 教學課時：兩課時
教學重點：通過細讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，理解課題中“飛”和“奪”的含義。教學難點：理解課題中“飛”和“奪”的含義。教學準備：教學課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
在我省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第課文《飛奪瀘定橋》。
二、檢查預習：
1、讀課題，你提出了什么問題？ 預設：（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（怎樣飛？怎樣奪？）2．回答自學中的問題。
說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（搶時間、奪天險。）
3、說一說課文主要內(nèi)容。
方法指導：時間、地點、誰、干什么
4、檢查字、詞。
大渡河、水流湍急、高山峻嶺、傾盆大雨、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、一夫當關(guān)，萬夫莫開
三、學習課文
（一）第一、四部分：
1、看大渡河圖，你能不能用剛才讀的詞語來形容它？再讀詞語，讀出詞語的感情色彩。
2、師：紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（1）小聲讀課文第l、2自然段，回答問題。
（2）從課前查閱的背景資料你還了解到什么？
3、導讀課文第四部分。學習詞語“浩浩蕩蕩”，再讀課文。
（二）學習課文第二部分
默讀課文3、4自然段，紅軍戰(zhàn)士為什么要飛？怎么在飛？
1、請你算一算: 課文中有哪些數(shù)字可以幫助我們計算“飛”的速度？看誰找得準，算得快。
（1）28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。
即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。理解詞語“關(guān)鍵”，這里的關(guān)鍵指什么？（2）到晚上七點鐘，到瀘定橋還有一百多里。（3）沿途還擊潰了幾股阻擊的敵人。
2、請你想一想:紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“—”和“～”畫出來。
困難：①饑餓和疲勞；②對岸出現(xiàn)敵人火把；③下雨火把被澆滅。
克服：①戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞；②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續(xù)前進；③也點起火把與敵人賽跑；④高聲答話智斗敵人；⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續(xù)前進。
3、這三組鏡頭，假如你是導演，你會用怎樣的畫面把你體會最深的文字呈現(xiàn)給觀眾，為什么？
師：從你們畫面中，我知道了為什么那樣艱難的環(huán)境下，紅四團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_瀘定橋。
師生朗讀課文，教師讀“困難”的句子，學生讀“克服”困難的句子，用自己的朗讀展示自己的想象，體會紅軍戰(zhàn)士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。
第二課時
一、引入：
飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
二、回憶課文“飛”這一部分的學習過程。
三、學習“奪”
1、“瀘定橋”什么樣？
（1）我們已經(jīng)隨同紅軍四團戰(zhàn)士們來到了這天險大渡河。請一名同學讀課文第5自然段。這座橋給你留下了什么樣的印象？
（2）文章從幾個方面具體向我們介紹的？學生默讀，思考、交流。
勾畫表示地點變化的詞語；圈出表示不同的事物名稱。
用最簡練的語言概括三個層次的主要內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)描寫內(nèi)容地點的變化、描寫的事物不同都是給段落分層的一種方法。
（3）看課文插圖：再讀課文，你能從哪些詞句中又讀出橋的險？你能用哪些詞語來形容瀘定橋的“險”。
齊讀這部分，讀出它的險。
（4）同學們想一想，作者為什么這樣詳細地描寫瀘定橋的險？
(讓學生認識本自然段在文中的重要作用，同時讓學生感受環(huán)境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環(huán)境描寫對文章中心的襯托作用。)（5）“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎？
（意思不一樣，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非插上翅膀飛過去。）
2、學習6、7自然段。
1、面對滔滔江水，面對讓人心驚膽寒的大渡河橋，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，紅四團的戰(zhàn)士們，紅四團的領導向天險大渡河發(fā)起總攻。讀6、7自然段。
2、紅四團的戰(zhàn)士是怎樣攻天險的？
（1）畫出表示突擊隊員奪橋動作的詞語。
教師邊提出問題邊板書：（攻天險）
（拿著
背著
帶著
冒著
攀著）齊讀句子想象畫面。
（2）你還能描寫其他人物的詞語中找到戰(zhàn)斗取得勝利的原因嗎？默讀、圈畫重點詞，想象，說一說出自己的體會。
學生交流，引導學生總結(jié)理解詞語的方法。
理解“千鈞一發(fā)”:什么是“千鈞一發(fā)”？為什么稱當時為千鈞一發(fā)的時刻？
引導學生朗讀:多么驚心動魄、可歌可泣、彪炳千古的戰(zhàn)斗??！
（3）小結(jié)：堅強的領導，上下團結(jié)，紅軍戰(zhàn)士英勇無畏，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切敵人，克服一切艱難險阻的英雄氣概，在古今中外的歷史上都是罕見的。朗讀課文第7自然段。
四、總結(jié)課文。
1、看板書，想一想文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
總結(jié)文章的寫作方法：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。在平時作文中要有意識地練習按事情發(fā)展順序去寫。
（按事情發(fā)展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經(jīng)過：搶時間、攻天險。結(jié)果：渡過天險，奔赴抗日前線。）
2、通過“搶時間，攻天險”這部分內(nèi)容，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神
3、在本課的學習中你還有什么收獲？（重點引導 學生回顧抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的方法）
五、拓展練筆。
1、課文第五自然段作者突出了橋的什么特點？是按照什么樣的順序來寫的？運用了哪些方法？
學生交流。
2、想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？
學習作者的方法先說一說，再寫一寫你印象最深的橋。
板書設計：
北上抗日——飛 奪 瀘定橋——奔赴前線 △ △
橋之思
教學目標：
1、知識和能力：認會課文中10個生字，及課文中的重點詞語。
2、過程和方法：通過細讀課文，能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
3、情感態(tài)度和價值觀：能夠體會作者的思想感情。通過學習，閱讀有關(guān)橋的知識，培養(yǎng)學生的整理、收集能力，鼓勵學生學會積累。教學課型：新授課 教學課時：兩課時
教學重點：抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。教學難點：理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系。
教學準備：課前讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關(guān)橋的資料，了解家鄉(xiāng)的橋的歷史和故事。教學過程：
第一課時
一、兒歌導入，談課題
師：同學們，今天，老師為大家?guī)砹艘皇變焊瑁黄饋碜x一讀。我們一邊拍手一邊讀，好嗎?。ㄉx）同學們，讀完了兒歌，大家能不能用你們的手搭出橋的樣子出來？試試看。（師生演示）今天，我們要來學習一篇和橋有關(guān)的新課文，現(xiàn)代著名作家樊發(fā)稼先生為我們帶來的一首現(xiàn)代散文詩。（師板課題）請齊讀課題---（橋之思）。很響亮！說說看，題目是什么意思？（就是作者對橋的思考，對嗎？）思考，應該說是個時間上比較長的過程，所以，我們在讀這個課題的時候，要讀慢一點，再來試試看。（生讀）你們看，讀著讀著，我們的感覺就出來了。樊發(fā)稼先生站在橋上，望著波濤滾滾的大河，他在想什么呢？他想媽媽了，想兒子了？請同學們翻開課本，放聲朗讀課文，注意，讀準字音，讀通句子，用筆畫出重點詞語和句子，在不理解的地方做個記號。
二、初讀全文，談感受
1、生讀，師巡視。
2、師：都讀完了嗎？誰來說說看，作者站在橋上都想到了什么？（指名說）
師：我聽出來了，大家說到的木橋、鐵橋等等，都是一種看得見和摸得著的橋，我們稱它為有形的橋,還有一種看不見、摸不著的橋就書上說的無形的橋。（師板書：有形的橋 無形的橋）
3、學習生字。
（1）師：你們看，我們才讀了一遍課文，就已經(jīng)讀懂了這么多，真是了不起。一起來看看我們今天要認識的生字。（出示課件生字：延伸、基本、幽靜、魅力、構(gòu)筑、繁華、交叉、享受、大都會、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩）我們來開火車讀這些生字，火車從這邊開始。說說看，你們有哪個詞語不理解的，提出來一起解決。{大家注意這個延字的寫法}（2）師：你們看，每個詞都有它的意思，每個詞都有它的味道，讓我們帶上詞語的理解，把詞語讀得有滋有味。一起讀讀這些詞語。（生讀）老師很高興地看到，大家都是會讀書的好孩子，不但能讀準字音，還能記住它們的字形，理解它們的字意。認識了這些生字，把它們帶到句子中去讀一讀。
三、多式多樣，品實用
1、請一位同學來讀第一小節(jié)，聽的同學思考表格上的三個問題。（師出示課件：表格）(指名讀)師：先跟你的同桌說說表格上的答案吧！誰來試著回答它。師：木頭做的橋就是木橋，石頭做的就是石橋，水泥注的就是水泥橋。（指名）你們都同意他的說法嗎？（生反饋：木橋、石橋??獨木橋、斜拉橋??）
2、師：學到這里我們知道了橋有它的實用價值，橋的基本功能就是——溝通、交流。（師板書：實用價值 溝通、交流）師：什么是溝通和交流？（就是使沒有路的地方有了路，是橋的連接和延伸。）
3、一起來讀讀這句話。（師出示課件：有橫在溪水上的獨木橋，有下面可以走船的石拱橋，有舟船相連再鋪上木板的浮橋，有跨過大江大河的斜拉橋??）
師：讀完這個句子，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用到了什么標點符號。
（省略號說明了什么？）（說明還有許多類型的橋沒有寫出來。）那么，現(xiàn)實生活中，你們還知道哪些橋呢？（預設：我聽出來了，大家說的是我們?nèi)莸拇髽颉＃﹠
4、師: 老師在課前啊，也收集到一些橋的資料。一起來了解一下。（出示課件）
你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（這些橋都是從原始的到現(xiàn)代化的，說明科技是越來越進步了。）（出示視頻）師：從資料上看，橋的種類真可以說是數(shù)不勝數(shù)。請同學們再讀讀這句話，還可以發(fā)現(xiàn)什么？(修辭手法:排比）
5、師：排比句在朗讀時要注意什么？（語氣上要一句比一句高昂。）這樣吧，請大家先和你的同桌一起試著讀讀看。誰來試著讀給大家聽聽。（指名讀至少請兩名。）全班一起來試試看，好嗎。（全班讀）
6、師：通過剛才的學習，我們認識了許許多多的橋，有古代的，也有現(xiàn)代化的。
請同學們試著根據(jù)老師的板書，說說看，第一小節(jié)主要講了橋的什么方面？（講橋的實用價值，起到溝通、交流的作用。）（你歸納得非常準確，說明你是個認真聽講的孩子。）
四、價值不凡，賞藝術(shù)
1、師過渡：我們看到橋可以給人們帶來許多的方便，那么，各種造型優(yōu)美的橋在給人們帶來方便的同時，還有些什么樣的作用呢？請同學們輕聲朗讀課文第二小節(jié)。
2、師：誰來說說看，橋在帶給人們方便的同時，還有些什么樣的作用？（指名說）（生反饋：美的享受）說得好，抓住了這個美字。（師板書：美的享受）
3、師：請一位同學來讀這兩句話。（指名讀）這里講到了哪兩種橋？
4、師：請同學們用橫線劃出體現(xiàn)九曲橋和立交橋，美的詞語。畫出來后把它們讀一讀。（師出示課件：幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光水色的迷人魅力。大都會鬧市區(qū)，繁華的街道交叉處，巍峨雄偉的立交橋，更給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢-----）
（師巡視，生反饋。）（1）誰先來說說九曲橋。A、找詞語
{（預設）碧波粼粼是什么意思？它是形容橋的嗎？用碧波粼粼的湖面美來襯托出橋的美。{你認為還有那些詞語表現(xiàn)出了橋的美來？}（生反饋：回旋別致。）師：你理解這個詞嗎？大家看，這就是九曲橋的回旋別致。（出示課件。）橋身彎彎曲曲，成回旋狀，給人一種柔和典雅的美。這就是回旋別致。B、師范讀
師：現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，靜靜地聽，想像這是一幅怎樣的畫面。（師配樂朗讀）
師：我們來到了一個非常非常幽靜的公園里，漫步在林間的小道上，迎面飄來一陣香味，請大家深深地吸一口氣。啊！是花香！轉(zhuǎn)過小道，眼前出現(xiàn)了一座九曲橋，橋身彎彎曲曲成回旋狀，柔和而雅致，小巧而可愛，在碧波粼粼的湖面上，真是太美了！幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光水色的迷人魅力。師：說說看，你看到了一幅怎樣的畫面？（指名）C、生試讀
你能試著讀讀這個句子嗎，抓住關(guān)鍵詞，讀出九曲橋的這種美?。ㄖ该x）我給你配上音樂。{預設：（我也被你給迷住了）（你的朗讀更有迷人的魅力）}（2）（師出示課件）大家再來看看立交橋，那又是一種怎樣的美？可以用課文中的哪兩個詞語來形容它。（生反饋：巍峨雄偉 浩然坦蕩）。{預設：師：巍峨雄偉是什么意思？大家注意到?jīng)]有，這兩個字都是同一個偏旁，本來是用來形容山的氣勢雄偉，在這里用來形容橋。浩然坦蕩就是心胸開闊，很有氣勢，} 師：你們看，有些詞要靠我們反復地去品味，我們發(fā)現(xiàn)越品它越有味道。
師：“巍峨雄偉 浩然坦蕩”這兩個詞語最能體現(xiàn)出立交橋的美，朗讀時要特別體現(xiàn)出來，誰來讀這個句子，讀出這種雄偉氣勢。（指名讀。）{預設：抓住巍峨雄偉 浩然坦蕩這兩個詞，讀出它們的美。}（師出示課件）師：我們來對比一下這兩種橋，感受它們不同的迷人風采?？闯鏊鼈兊膮^(qū)別了嗎？（九曲橋細膩別致，立交橋巍峨雄偉）這些橋已經(jīng)不僅僅是為了讓人們方便而建造的了，而是通過一種藝術(shù)而存在。（師板：藝術(shù)價值）
5.師：下面我們來舉行一個賽讀，分男女生讀。你們自己選擇，要讀哪一部分。讓我們一起來評評看，誰讀得更好。先給大家配上音樂。（分男女生讀）
師評：今天大家都讀得很不錯啊，各有各的美，看來是難分秋色了。這樣罷，那就讓我們?nèi)嘁黄鹪賹⒌诙」?jié)美美地，有感情地朗讀一遍，讀出這兩種橋的不同。（生讀。）
6、誰來告訴大家，這一節(jié)主要講了什么內(nèi)容？（這一小節(jié)三段當中，哪一段可以概出它的主要內(nèi)容，起到什么樣的作用？）
（各種造型優(yōu)美的橋在給人方便的同時，還裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人美的享受。）
7、句子練習。
師：每座城市都有許多不同的橋，在我們?nèi)菀灿胁簧龠@樣的橋，而不同的橋往往能夠給我們帶來不同的，美的感受。請大家根據(jù)這個句式，來說說泉州的這些橋。（師出示課件：
在寧靜的鄉(xiāng)間，因為有了，寧靜的鄉(xiāng)間顯得更。在歷史悠久的古城泉州，因為有了，泉州顯得更。在充滿藝術(shù)氣息的惠安，因為有了，惠安顯得更。在品牌之都晉江，因為有了，晉江顯得更。在風景迷人的泉州西湖，因為有了，西湖顯得更。）
8、師小結(jié)：（你描述得太美了，我也被你迷住了。）今天我要謝謝這些小詩人，因為我覺得他們都是最可愛的孩子，他們讓我感動，是我的老師。在現(xiàn)代的社會里，橋已不僅僅是為了給人們帶來方便而存在，更在于給人一種美的享受，一種藝術(shù)。樊發(fā)稼先生站在橋上思緒萬千，想到了各種各樣的橋，這種橋是我們看得見，摸得著的，是有形的橋，然而世界上還有一種看不見，摸不著的橋，就是書上所說的——無形的橋。這種無形的橋又會給我們帶來什么樣的作用呢？我們將如何在彼此之間構(gòu)筑這種無形的橋呢？就讓我們下一節(jié)課再來一起交流。
五、作業(yè)：
我國有個著名的橋梁專家叫茅以升，他為我國設計出了許多的橋梁，今天，也要請同學們來做個小小設計師，設計出你心目中的橋梁，并且用你們的彩筆把它畫下來。
第二課時
一、復習導入，學習第三小節(jié)
1、這么多美麗雄偉的橋引發(fā)了作者怎樣的思考？他從這些有形的橋想到了什么？我們一起看第三小節(jié)，帶著問題到文中去畫一畫，讀一讀。
（生反饋：無形的橋——心橋。）板書：無形的心橋
2、這種無形的心橋是怎樣構(gòu)筑的呢？它存在于哪里呢？
（生反饋：尊重、諒解、關(guān)注、信任。存在于心靈與心靈之間??）板書：尊重、諒解、關(guān)注、信任
3、同學們聽老師將這一節(jié)朗讀一遍，思考討論一下，我們與同學之間，與父母之間、與老師之間有沒有這樣一座相互尊重、諒解、關(guān)注、信任的心橋？我們的國家民族之間呢？我們是怎么做的？我們應該怎么做？
（師范讀。生討論匯報。）
4、將你們的想法或討論的結(jié)果寫一寫好嗎？
（生寫句練習。師上位指導。）
5、同學們都寫得非常好，老師很受感動，其實這就是一座心橋，這樣的橋不僅存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間，讓我們一起來看看這無形的心橋吧！齊讀第三小節(jié)。
二、總結(jié)
同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過多種方式了解更多的橋，更希望架設在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里，課后請同學們：
三、作業(yè)
1、挑選自己喜歡的詞句積累背誦。
2、發(fā)揮自己的想象，設計一座自己喜歡的橋。板書：
橋 之 思
實用價值 溝通、交流
有形的橋
藝術(shù)價值 美的享受
無形的橋
寄揚州韓綽判官 教學目標：
1、知識和能力：引導學生品讀古詩，想象詩中的景色。
2、過程和方法：了解作者寓情于景，借景抒情的寫作手法。
3、情感態(tài)度和價值觀：引導學生品讀古詩，想象詩中的景色，感悟作者對故人、故地的思念之情。教學課型：新授課 教學課時：一課時
教學重點：引導學生通過品讀古詩，感悟作者對故人及故地的思念之情。教學難點：體會“景中蘊情，情于景中”的弦外之音。教學準備：課前讓學生背誦古詩。教學過程：
（一）談話導入，激發(fā)興趣：
師：同學們，你們?nèi)ミ^揚州嗎？揚州給你留下了怎樣的印象？（生交流）的確，揚州之盛，唐世艷稱，所以，歷代詩人為它留下了許多膾炙人口的詩篇：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”、“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名”。今天，我們也來學一首與揚州有關(guān)的古詩，齊讀課題。
（二）以讀代講，讀中悟情
1、自由朗讀古詩，要求讀準每一個字音。
2、通過讀書，你有新發(fā)現(xiàn)嗎？
生自由交流
預設：
1）讀了課題，知道這首詩是唐代詩人杜牧寫給在揚州作判官的韓綽的一首詩。
2）從一個“寄”字，我讀出了杜牧對朋友韓綽的思念之情。
師：是啊，唐文宗大和七年四月到九年初，杜牧曾在淮南節(jié)度使（使府在揚州）牛僧孺幕中作過推官和掌書記，和當時在幕任節(jié)度判官的韓綽相識。杜牧在韓綽死后作過《哭韓綽》一詩，可見他與韓綽有深厚的交誼。你通過一個“寄”字，讀出了作者對友人的思念，真會讀書?？磥?，讀詩就得字字推敲啊。再讀課題。
3、你還從詩中那些地方也能讀出作者對朋友韓綽的那份思念之情呢？
A“青山隱隱水迢迢”一句：
1）“隱隱”足以說明作者距離這山的遙遠，遠到已經(jīng)模糊看不清了；而這“迢迢”二字可以看出水的源遠流長，作者借以暗示距離朋友很遙遠。
2）對比閱讀：把“隱隱”“迢迢”這對疊字換成單字，你覺得好不好？
3）誰來讀好這一句詩？
教師小結(jié)：青山逶迤，隱于天際，綠水如帶，迢遞不斷?！半[隱”和“迢迢”這一對疊字，不但畫出了山清水秀、綽約多姿的江南風貌，而且隱約暗示著詩人與友人之間山遙水長的空間距離，那抑揚的聲調(diào)中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。歐陽修的《踏莎行》：“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”、“平蕪盡處是青山，行人更在青山外”，正道出了杜牧這句詩的言外之意。讓我們一起來感受一下作者此刻心中的無限情思吧。齊讀這一句。
B“秋盡江南草未凋：”一句：
1）從這句詩中，你讀出了什么？
生交流
預設：“秋盡”說明已經(jīng)是晚秋了。雖然已經(jīng)到了晚秋，但是江南的草木還沒
有掉落。
2）這一句詩老師覺得是多余的，你同意嗎？為什么？
生交流
預設：
通過課前查找資料，知道杜牧當時是被調(diào)到北方任職。北方的晚秋時節(jié)，秋
風四起，樹葉已經(jīng)飄落，給人一種蕭條之感。而此時的江南風光依舊。詩人之所以這樣寫，就是因為心理上已經(jīng)有了強烈的反差。由于環(huán)境的對比，讓詩人更加思念故地的朋友。所以，這一句不多余。
3）從這句話中，你還讀出了什么？可以結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料來輔助理解。
生自由交流
教師小結(jié)：“草未凋”與“青山”、“綠水”組合在一起，正突現(xiàn)了江南之秋明麗高遠，生
機勃勃的特征。詩人非常懷念繁華的舊游之地。此時雖然時令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風光依舊旖旎秀媚。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。結(jié)合課前搜集到的資料來輔助理解詩意，這是一種很好的學習方法。
這兩句實為寫景，但景中卻浸透著作者的絲絲情愫。讓我們帶著那份沉甸甸地思念故友、思念故地之情，再來讀一讀這兩句。
4、古詩寫到這里還沒有提到“韓綽”，是不是跑題了？
生自由交流
預設：
“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭？”
1）通過查資料可知：二十四橋，一說揚州城里原有二十四座橋，一說即吳家磚橋，因古時有二十四位美人吹簫于橋上而得名?！坝袢恕?，既可借以形容美麗潔白的女子，又可比喻風流俊美的才郎。從寄贈詩的作法及末句中的“教”字看來，此處玉人當指韓綽。
2）這句詩的意思就是說，在那月朗星稀的夜晚，此時此刻，韓綽你在二十四橋中的哪一橋上教歌女伎倡們吹簫作樂、流連忘返呢？
教師小結(jié)：這幅用回憶想像織成的月明橋上教吹簫的生活圖景，不僅透露了詩人對揚州繁華景象，令風流才子們醉心不已的生活的懷戀，而且借此寄托了對往日舊游之地的思念，重溫了彼此同游的情誼；既含蓄地表現(xiàn)了對友人的善意調(diào)侃，又對友人現(xiàn)在的處境表示了無限欣慕。請大家自己來讀讀這后兩句。
（三）回歸整體，升華情感
整首詩，真可謂景中蘊情，情于景中。這兩句詩意在渲染山青水秀、草木常綠的江南清秋景色，正是要為下兩句想像中的生活圖景提供美好的背景。它所喚起的聯(lián)想不是風流才子的放蕩生活，而是對江南風光的無限向往：秋盡之后尚且如此美麗，當其春意方濃之時又將如何迷人？讓我們帶著這份對朋友、對故地的深情再來讀一讀這首詩吧。齊讀。
（四）作業(yè)：完成本課《優(yōu)化設計》。板書設計
寄揚州韓綽判官
（唐）杜牧
景 情
北京的橋 教學目標：
1、知識和能力：引導學生品讀古詩，想象詩中的景色。
2、過程和方法：寫摘錄筆記。
3、情感態(tài)度和價值觀：有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美語言，體會詩歌所表達的情感。教學課型：新授課 教學課時：一課時
教學重點：引導學生品讀古詩，想象詩中的景色。教學難點：感受詩歌的優(yōu)美語言，體會詩歌所表達的情感。教學準備：課前讓學生背誦古詩。教學過程：
一、導入：
1、同學們，通過前面的學習，我們了解了橋給我們帶來了方便和享受，更懂得了要用尊重、理解和信任構(gòu)筑起心靈的橋。
這節(jié)課讓我們一起來欣賞《北京的橋》。
2、我們來看本節(jié)課的學習目標。（齊讀）（出示課件）
老師相信，通過咱們的合作、努力，一定能達到目標。有信心嗎？
二、預習檢測
1、出示詞語（車火車讀，齊讀）
千姿百態(tài) 瑰麗多彩 金鰲玉蝀 春風常在 又添風采
2、指名讀課文（開火車，一人一行）
這是閻肅的歌詞，請大家輕輕把書打開到50頁。
3、通過朗讀課文，北京的橋給你留下了什么印象？（板書：千姿百態(tài) 瑰麗多彩）
過渡：大家預習的真好！預習是一種好的學習習慣和方法，長期堅持，必有好處。我們一起來看自學提示。
三、自主探究，合作學習
1、自學提示：
自由讀課文，用筆畫出歌詞中寫到哪些橋？在這些橋中你最喜歡哪些橋？瀏覽后面的六篇資料和看插圖相結(jié)合，選擇自己喜歡的一座橋讀一讀，想想為什么喜歡。（許多同學已養(yǎng)成了邊讀書邊批注的習慣，我們先來看看歌詞中寫到了哪些橋？出示）
過渡：看來大家很會學習。俗話說：“眾人拾柴火焰高?！卑涯愕膶W習成果在小組內(nèi)交流交流。
2、小組內(nèi)交流：可以從橋的樣子、橋名字的來歷、橋的故事等方面進行介紹。（提示：四人輪流介紹喜歡的橋，不同意見及時補充，組長主持。可以用上“我喜歡-----------,因為---------------。”的句式。）
3、全班交流展示
①相機指導：“盧溝橋的獅子啊，??怎么也數(shù)不過來。”
②小節(jié)：我們的祖先留下的這些橋，有的瑰麗多彩，有的名字很有詩意，還有的有著感人的故事，真是美不勝收，來，讓我們美美地讀讀這一小節(jié)吧?。R讀第一節(jié)）
③過渡：大家剛才說的都是古老的橋，老師為大家?guī)砹艘恍┈F(xiàn)代的橋資料，我們一起看看。（出示課件）我們剛才運用資料了解了立交橋。我們一起感受北京現(xiàn)代橋的美，把你的感受融入到朗讀中。（小組展示讀第二小節(jié)）
4、師：無論是古老的橋，還是現(xiàn)代的橋，都讓北京的生活更加和諧，更加美好！我們一起祝福祖國繁榮昌盛。
師引讀最后一小節(jié)。
四、欣賞歌曲，填空檢測
1、讓我們欣賞這首歌曲吧！
2、這么美的歌詞，如果能積累下來該多好！請同學們自己試著背一背。
3、出示填空檢測。
五、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學習，我們感受到了北京的橋的千姿百態(tài)、瑰麗多彩，我們再看看其他的橋?。ǔ鍪菊n件）
看到大家這么興致勃勃，如果有興趣的話，可再查閱有關(guān)橋的資料。
2、師：古往今來關(guān)于橋的古詩也很多，老師為大家?guī)砹藘墒?。請看！（出示課件）學生自己背誦，同桌背，教師檢查。
3、其實關(guān)于橋的文章也很多，大家一起看，推薦閱讀：《穿過歲月的橋》、《心靈上的大橋》、《空中馬路----高架路》。這幾篇文章在咱們的同步拓展閱讀書上，請大家抽時間讀一讀。
六、摘錄筆記
1、回顧金鑰匙的提示。
2、學生摘錄。
七、回歸單元主題：
橋連接了大江南北，天塹變通途。有形之橋帶給我們賞心悅目之美，無形之橋讓我們感受幸福和諧之樂。祝愿所有的人心靈間都能架起一座尊重、諒解、關(guān)注和信任之橋，讓世界變得更美好。
八、作業(yè)：完成本課《優(yōu)化設計》。
板書：
北京的橋 閻 肅
千姿百態(tài)
《看橋人》教學設計
教學目標：
1、知識和能力：通過預習，學生自學生字詞。
2、過程和方法：感受作品自然、生動而富有地方色彩的語言。
3、情感態(tài)度和價值觀：朗讀并理解課文，體會老劉頭的敬業(yè)精神。教學課型：新授課 教學課時：一課時
教學重點：體會老劉頭的敬業(yè)精神。
教學難點：學習作品用自然而生動的語言表現(xiàn)老劉頭的敬業(yè)精神。教學準備：課前讓學生預習課文。教學過程：
一、導入
1、我們在這個單元學習了各種各樣的橋，有的橋不要人看守，但有些橋卻必須得有人看。今天我們就來認識一位看橋人，他的名字叫做老劉頭。
2、板書課題
二、精讀課文
1、理解題目，認識多音字“看”。
2、師：根據(jù)課文內(nèi)容，老師將本文分成了四個部分，分別講了： ①走馬上任 ②安家落戶 ③如何看橋 ④村民感激?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)大意默讀課文，找到各部分相對應的段落。（1—4走馬上任，5—9安家落戶，10—12如何看橋，13--14村民感激）
3、師：看來大家對課文預習的不錯，找得很正確，現(xiàn)在我們來學習這篇課文。首先看第一部分。大家快速瀏覽第1-4自然段，想想這部分寫了什么？ 生：這部分講了老劉頭走馬上任遇到了許多困難。
生：A、工作地點偏遠 B、鬧鬼 C、居住地荒涼 D、前任與村民關(guān)系鬧得很僵 師：由此我們看出老劉頭一上任就碰到很多困難，但老劉頭沒有被這些所謂的困難嚇倒，他迎難而上，決定先在這兒安家落戶。聽老師讀這部分，思考：為了在這兒安家落戶，老劉頭又是怎么做的呢？ 生：整理小屋，拆炮樓，種花木。
師：原來的小屋煙熏火燎，現(xiàn)在溫馨整潔；原來的炮樓經(jīng)常“鬧鬼”，老劉頭認為像吹笛子；原來的小屋雜草叢生，現(xiàn)在栽滿了蔬菜花木，一片生機。蔬菜水果不是獨自享用，而是要與村民共享。
師：得知老劉頭要來這兒看橋，村民們的反應時怎樣的？看到他整理小屋，真的要在這兒安家落戶，村民們的反應又是什么？看到他拆炮樓呢？ 師：從這里你看出老劉頭是個什么樣的人？
師：面對質(zhì)疑“這老頭兒，跑這兒當和尚，圖啥？”老劉頭是怎么回答的？——老劉頭撓撓頭皮：“圖列車和村里人來往的安全唄?！?/p>
學生齊讀這句話。
多么質(zhì)樸的回答啊，這就是老劉頭，這就是他堅守偏遠山村看護鐵橋的思想動力，與那些干活賺錢，領導說什么干什么的人完全不同。從這我們看出了老劉頭心里始終裝有人民群眾，只有這樣才能把看橋工作做好。師：在大家的質(zhì)疑聲中，老劉頭開始了他的看橋工作。請認真閱讀文章第三部分（10—12自然段），把你印象最深刻的句子用橫線勾畫上，并請用鉛筆在相應的文字旁邊寫出你的理解。
學生自讀理解并匯報，相機得出村民的反應“關(guān)心”
師：多好的老劉頭??！那老劉頭如此為村民著想，盡心盡力做好本職工作，那村民們的態(tài)度改變了嗎？現(xiàn)在是什么態(tài)度呢？課文最后一部分為我們闡述了，老實想請幾個同學為大家讀一讀這兩個自然段。師：村民們現(xiàn)在對老劉頭的態(tài)度怎樣？（感激）
你從哪些地方感受到大伙兒對他的感激？ 學生勾畫，討論，匯報。師：之所以村里人對待老劉頭的態(tài)度從原來的不理解，袖手旁觀，看熱鬧不信任到最后的感激，退休時含淚送他一程又一程，這都是因為什么呢？（老劉頭全心全意為了列車和村民們服務）
師：由此，我們還可以看出老劉頭是個什么樣的一個人？（全心全意為人民服務，愛崗敬業(yè)??）
三、總結(jié)
四、作業(yè)：完成本課《優(yōu)化設計》。
板書：
看橋人
全心全意為人民服務，愛崗敬業(yè)??
《習作指導——橋》教學設計
教學目標：
1、知識和能力：詳細介紹橋的造型和作用。
2、過程和方法：能夠展開想象，進行生動描寫。
3、情感態(tài)度和價值觀：做到內(nèi)容具體，脈絡清晰，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。教學課型：新授課 教學課時：兩課時
教學重點：展開想象，生動描寫，做到內(nèi)容具體，脈絡清晰。教學難點：提高學生的書面語言表達的能力。教學準備：課前讓學生收集有關(guān)橋的資料。課件。教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)造情景，激發(fā)學生的寫作欲望；
1、猜謎引出橋
2、說說自己喜歡的橋，可以簡單的介紹一兩句。（學生回憶匯報）適時評價
3、老師也有一座最喜歡的橋，你想知道有關(guān)它的信息嗎？
4、師試背《盧溝橋》（課件出示內(nèi)容）
5、說說老師介紹了盧溝橋哪幾方面的內(nèi)容？
6、你能試著象老師這樣來介紹一下你所喜歡的橋嗎？（學生介紹）適時評價
7、從大家的發(fā)言里，老師覺得大家都非常喜歡橋，對嗎？下面，我們就一起到生活中 去看看各種各樣的橋，去感受一下那一道道動人的風景。（放課件）
8、美嗎？你能用一個詞或一句話來表達你的感受嗎？（學生談感受）適時評價
9、是啊，生活中的橋千姿百態(tài)，多種多樣。為我們的生活增加了無盡的美麗和情趣。自古以來，橋就以它獨特的魅力，成為許多文人志士的描寫對象。我們就曾學過一首描寫二十四橋的詩。（師生合背）
10、那么這節(jié)可就給你一個機會，讓你也來夸一夸你所知道的橋，一起來完成一篇關(guān)于橋的作文。板書“橋”
二、分析作文要求，確定選材；
1、出示作文要求，找本次作文題目，內(nèi)容方面的要求。分析“自擬題目”“寫一篇有 關(guān)橋的習作”
2、學生自己想一想要寫有關(guān)橋的什么方面的內(nèi)容，并說說原因。同桌交流、指名匯報。適時評價
3、把學生說的內(nèi)容進行整理，（真實的橋、心橋、想像的橋）不論想寫什么，都是在 表達一種贊美和喜愛之情。這就是本次作文的主題，你寫的內(nèi)容要圍繞著這個主題。
4、根據(jù)你確定的內(nèi)容為自己的作文起一個響亮的題目。（交流匯報）師適時評價。
三、指導寫法，學生試口述自己的初稿；
1、相信現(xiàn)在同學們一定對于自己要寫什么已經(jīng)心中有數(shù)了。那么接下來我們再一起來研究一個更重要的問題，那就是該怎么寫。
2、方才我們已經(jīng)會介紹真實的橋了，誰還記得我們要從那幾個方面來說??？學生匯 報，師板書。（樣子、特點、故事、感受）
3、讓學生按照這樣的思路想一想自己的作文，試著說一說。學生互相評一評，教師適時評價指導，可以用上列數(shù)字、舉例子的說明方法，使作文更準確、更有說服力。
4、如果說現(xiàn)實中真實的橋溝通了道路，那么無形的橋溝通的卻是心靈。你是怎么理解 心橋的呢？（生談自己的看法）
5、生活中，你什么時候發(fā)現(xiàn)過這座橋的存在呢？（生回答）
6、師總結(jié)（課件配樂）是啊，生活中，父母與子女之間的關(guān)愛、同學之間的互相幫助、老師對學生的細心教育、鄰里之間的相互照應、大到民族與民族之間的尊重、國家之間的和平相處，構(gòu)筑成形形色色的無形橋。只要你細心的感受生活中的每一件事，就會真真切切地感受到它的存在。通過老師的介紹，你一定想起了一些讓你感動的事。來，說說。（學生交流）師提示寫法。（板書“事情”）突出“情”，在結(jié)尾深化感情，扣題
7、隨著人類文明的不斷進步，不論大真實的橋，還是心橋，都是越來越多，越來越普遍。等同學們長大之后，一定會出現(xiàn)許多更奇異的橋。大家也可以寫寫想像中的未來之橋。寫的時候可以仿照第一種的寫法，寫出你想像中橋的樣子、特點。最重要的是要寫出它有那些奇特的功能。板書功能。生交流自己想像中橋會有那些功能？適時評價
四、學生試寫作文，交流、師生共評；
五、總結(jié)：
希望同學們在以后的習作中，都能做的認真的審題、精心的選材、巧妙的構(gòu)思，寫出更加精彩的文章來。
第二課時
一、繼續(xù)完成習作。
二、評議抄寫習作。
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