第一篇：小班語言《小兔找朋友》教學(xué)反思

小班語言《小兔找朋友》教學(xué)反思

小班語言《小兔找朋友》教學(xué)反思

《小兔找朋友》的故事中主要講了小兔整天跟著媽媽，一個朋友都沒有，有一天，媽媽給了小兔一個娃娃，叫小兔自己出去找朋友，小兔在出去的路上碰見了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時的小白兔都答應(yīng)了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽，好開心??！

在這個語言活動中，幼兒對人物、事件的認(rèn)識清晰，能簡單地學(xué)說故事中的對話，多數(shù)幼兒達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)?；顒又?，幼兒個 別回答老師的提問不夠大膽，集體回答比較好，以后將通過各種途徑激發(fā)孩子舉手發(fā)言的積極性，讓他們能大膽的表現(xiàn)自己。

由于我班的孩子大部分沒有上過小小班等集體生活，所以對父母的依賴性比較強(qiáng)，以自我為中心，在與同伴的相處與交往中常常會因為爭搶玩具而發(fā)生矛盾。通過這個簡短但內(nèi)容明確的一個故事，讓孩子們知道朋友之間要互相玩，要友好相處，有了玩具要與小朋友一起分享，這樣才可以有更多的朋友，更多的快樂！

另外，也發(fā)現(xiàn)幼兒的傾聽習(xí)慣不太好，故事對他們有吸引力，到了教師提問的環(huán)節(jié)很多孩子就不注意聽了。怎樣在活動中時刻吸引住幼兒的注意并且培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是值得我認(rèn)真思考，并在各種活動中滲透的。

第二篇：小班語言活動 小兔找朋友

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看木偶表演，能看懂表演的主要內(nèi)容。

2、學(xué)說短句“讓我玩玩你的娃娃好嗎？”

3、愿意把自己的玩具借給朋友玩，感受與朋友一起玩的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、小白兔、小黑兔、小羊的木偶及胡羅卜、青菜等教具：玩具娃娃一個。

2、略少于幼兒(幼兒食品)人數(shù)的小型游戲材料若干?；顒舆^程

一、產(chǎn)生興趣。

1、操縱小白兔木偶，以小白兔的口吻引出活動：小朋友好！我是小兔白白，我整天跟著媽媽，一個朋友也沒有。今天媽媽讓我自己到外面找朋友玩，可是我不知道怎樣才能找到朋友，你們能告訴我嗎？

2、請幼兒幫助小兔想想辦法。

二、觀看木偶表演

1、第一遍木偶表演后，提問：小兔白白找到朋友了嗎？他是怎樣找到朋友的？

2、第二遍邊表演邊插問，幫助幼兒理解表演內(nèi)容，并學(xué)說“讓我玩玩你的娃娃好嗎”。

三、遷移、擴(kuò)展經(jīng)驗。

討論：兔媽媽為什么讓白白出去找朋友玩？你喜歡和小朋友一起玩嗎？你們是怎么玩的？

四、游戲。

每位幼兒自由選擇一份小型游戲材料，請幼兒學(xué)習(xí)用請求、交換、輪流、謙讓等方式與朋友一起玩。

小兔找朋友

小兔白白整天跟著媽媽，一個朋友也沒有。媽媽給了白白一個娃娃，說：“出去找朋友玩吧！”

白白遇見了一只小黑兔。小黑兔說：“你好！讓我玩玩你的娃娃好嗎？”白白同意了。小黑兔很高興，它送給白白一根胡蘿卜。

小羊也來了，說：“你好！讓我玩玩你的娃娃好嗎？”白白也同意了。小羊高興極了，它送給白白一棵青菜。

白白和朋友們玩起了娃娃家，真高興！

白白回到家，告訴媽媽：“我找到了好朋友，我們玩得可開心了?！?/p>

第三篇：小班語言小兔找太陽

小班語言活動

小 兔 找 太 陽

設(shè)計意圖：

小班幼兒基本上可以使用口頭語言與人交流，但在與人交流時，往往等不到別人把話說完，就迫不及待的插話，或聽了一半就被別的事物吸引了，聽不完整。但這個年齡段的孩子特別喜歡聽故事，所以我以滿足幼兒興趣為出發(fā)點，設(shè)計本活動，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會安靜的聽，熟悉故事的情節(jié)，讀懂畫面內(nèi)容，提高幼兒對語言的感受能力。教學(xué)內(nèi)容分析：

材料中畫面色彩鮮艷，小兔形象可愛，兔媽媽和藹可親，故事內(nèi)容貼近生活，符合小班幼兒年齡特征。可愛的小兔是幼兒喜歡模仿的對象，小兔對事情執(zhí)著追求的精神，是一種神奇的力量，會在孩子心中滋長。小兔尋找太陽的過程，就是了解和學(xué)習(xí)太陽特征的過程，是通過故事的意境，潛移默化地熏陶幼兒的情感、美感，并留下深刻的印象，讓幼兒在傾聽故事的同時掌握了知識。邊聽故事邊找圖片其目的是引導(dǎo)幼兒從無意注意向有意注意過渡，幫助幼兒建立語言和畫面的關(guān)系，提高幼兒的識圖能力。是一個以語言領(lǐng)域為主，整合了科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的活動材料。

活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能找出相對應(yīng)的圖片 活動重點：安靜傾聽故事 活動難點：能找出與故事內(nèi)容相對應(yīng)的圖片 活動準(zhǔn)備： 故事

圖片

碟片 活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣

教師：“今天，趙老師還給寶寶們帶來一位小客人，你們猜猜看它是誰？”“這只兔寶寶要去找太陽了，它能找到嗎？它找到的太陽是什么樣子的呢？”

（這樣的情景談話，引起了孩子們的關(guān)注，為認(rèn)真傾聽故事做好準(zhǔn)備。）

二、欣賞理解

1、完整欣賞故事

聽完后提問：小兔找到太陽了嗎？在哪里找到呢？小兔去哪里找過太陽呢？

（教師完整講述故事，以表情體態(tài)吸引幼兒傾聽的注意力，讓他們充分感受語言的美，熟悉故事情節(jié)和初步理解故事內(nèi)容）

2、復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒邊傾聽邊找出與故事內(nèi)容相對應(yīng)的圖片（為了讓幼兒進(jìn)一步熟悉和了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的識圖能力，幫助幼兒建立語言和畫面的關(guān)系，在復(fù)述過程中引導(dǎo)幼兒找出與內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。）

3、發(fā)散思維：還有什么東西紅紅的、圓圓的像太陽呢 ？（引導(dǎo)幼兒引用生活中的實物，圍繞主題想象，大膽發(fā)言。）

三、游戲：《兔子舞》

1、小兔找到了太陽真高興，你們高興嗎？你們喜歡太陽嗎？ 教師小結(jié)：其實除了小朋友喜歡太陽之外，還有的動物、植物也喜歡太陽。因為動植物的生長，寶寶的成長都離不開太陽。

（潛移默化的教學(xué)，讓幼兒初步感受萬物的生長都離不開太陽。）

2、“小兔子找到了太陽，高興極了。讓我們一起快樂的跳起來吧?！辈シ乓魳穾熡滓黄鹞璧?。

四、延伸活動：區(qū)域活動

語言區(qū)：教師投放故事圖片，請幼兒傾聽故事排列順序，制作成小書。美工區(qū)：看圖填色：《能干的小兔》 繪畫：太陽寶寶

第四篇：小班語言：找朋友

設(shè)計意圖：

最近，我們正在開展“學(xué)本領(lǐng)”的主題活動，孩子們了解了部分小動物們的特征。同時，考慮到我們班級孩子的特點，孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達(dá)自己的意見，我便設(shè)計了這樣一個活動，通過情景游戲，讓幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說完整的話語，并在此基礎(chǔ)上通過改變名稱來嘗試簡單的仿編。

活動目標(biāo)：

1、在學(xué)念兒歌過程中，根據(jù)朋友的名字改變兒歌。

2、激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感?；顒又攸c：在游戲情境中學(xué)念兒歌。

活動難點：替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌?；顒訙?zhǔn)備：課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

活動過程：

一、觀察樹林場景，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀？原來這是一片樹林。

2、師：今天有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了？我們請它出來看看是不是小鴨？（今天的客人是小鴨）

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀？

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀？（引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征）

3、過渡：寶寶們真有禮貌，告訴你們哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（點擊）看看我找到了誰做朋友??？

二、欣賞課件，在情境中學(xué)念兒歌。

1、小鴨走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪個好朋友呀？（出現(xiàn)小兔耳朵畫面）你是怎么知道的？

哦！長長的耳朵是小兔。

2、聽聽小鴨對小兔說了什么話？（放錄音）

3、小鴨是怎么說的？哪個寶寶聽清楚了，來告訴老師。（個別念兒歌）

我們也來學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說一說，好不好？（集體念兒歌）

4、小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可高興了。她又開始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢？（出示小雞腳印畫面）你是怎么知道的？

小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢？你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么？（繼續(xù)學(xué)念兒歌）

5、寶寶們真聰明，小鴨繼續(xù)找朋友了，看得清是誰嗎？ 猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么？

6、小鴨一共找到了幾個好朋友??？數(shù)一數(shù)。

過渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友?。?/p>

三、游戲：找朋友

1、小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎？（幼兒自由說）趙老師也有一個好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的朋友是誰？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是誰？我把他的名字說進(jìn)去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進(jìn)去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。

反思：

亮點：

1、老師考慮了小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。

2、老師的在制定目標(biāo)時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

不足：

1、由于是語言活動，所以老師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到發(fā)展。

2、老師可以有意識的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數(shù)量，提問時可直接導(dǎo)入。

4、由于是小班孩子，所以念兒歌時可以角色扮演，請幼兒參與到游戲中，動靜交替效果更加。

5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什么話，好朋友聽的才高興。

第五篇：小班語言《三只小兔》教學(xué)反思

小班語言《三只小兔》教學(xué)反思

小班語言《三只小兔》教學(xué)反思

這樣的故事，《小兔乖乖》孩子們非常的喜歡。我以長耳朵、短尾巴、紅眼睛，作為整個活動開始的線索，讓幼兒對故事中的人物有一定的認(rèn)識與了解。

其次，我們班的孩子們在熟悉了這三只可愛小兔子的特點后，通過深入了解小兔子辨別大灰狼的過程，讓孩子感受小兔子的聰明和勇敢。幼兒在聽講故事的過程中，由于是借用了頭飾及圖片，更加形象，直觀的展現(xiàn)在幼兒的眼前，增強(qiáng)了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，同時也培養(yǎng)了他們良好的傾聽習(xí)慣。

活動后，我覺得基本上完成了這個語言活動的目標(biāo)，對于這個故事的理解也很好，產(chǎn)生了具有初步的善惡感。我還告訴孩子們：這個故事中的小兔如同我們的小朋友，如果爸爸媽媽不在家，你一個人在家，如果有人敲門，千萬不要隨便開門，記得把門關(guān)緊，不讓陌生人進(jìn)來，還可以打電話告訴爸爸媽媽。