第一篇：《什么是周長》教案

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

國和小學(xué)

張義

北師大版三年級上冊(一)描一描，說一說

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想剪下它們的形狀來?

請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆剪出它的輪廓來。開始吧!

2.好!誰愿意來給大家演示一下是怎么剪的?(實物投影展示)

請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。

3.再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?描的對嗎?表達(dá)得非常清楚，請回。

4.你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?(說得真好!誰再來說?)

5.小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)

6.再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?

請拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

描完后在小組里相互交流一下。

剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。(二)找一找，摸一摸

1、你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導(dǎo)：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)

2、誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。小結(jié)。

通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?

請看(出示)：這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!(四)闖關(guān)練習(xí)

1先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。

這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形?？凑n本45頁第2題，做在書上即可。都完成了嗎?好，請你看仔細(xì)，答案馬上就要揭曉了(出示答案：第一個圖形的周長是13 cm,第二個圖形的周長是10 cm,第三個圖形的周長是8 cm)。

選擇長方形的能說說是怎么測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長方形周長的計算后面我們還要研究。

第一關(guān)誰成功了?請為自己加上100分!

下面兩關(guān)需要小組合作完成，要求小組內(nèi)每人都會才能加分。明白嗎?

2繼續(xù)闖第二關(guān)。(課本45頁第3題(2))

請看(課件出示圖)：這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎?

繼續(xù)看，把第二個正方形沿虛線剪掉一塊，變成了這樣。它的周長是哪一部分呢?(指名說說)

這一關(guān)的問題就是：這兩個圖形的周長一樣嗎?為什么?

請小組利用學(xué)具討論。

好!它們的周長一樣嗎?哪組來說明理由?(可展臺演示)有不同的方法嗎?

我們再來看看(根據(jù)學(xué)生回答演示移動的方法)：讓兩個圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊(閃動)分別相等，只來比較其余兩邊是否分別相等就行了。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)(閃動豎邊并移動)這兩條豎邊相等，(閃動橫邊并移動)這兩條橫邊相等，所以它們的周長相等。

誰闖過了這一關(guān)?祝賀你們!每人加200分!

回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的?下面我們就用這些方法繼續(xù)闖最后一關(guān)!

3第三關(guān)。(課本45頁第3題(1))

請看(課件出示)：這是兩個同樣的長方形。我們分別剪一下。

問題是：它們兩個的周長還一樣嗎?為什么?小組利用學(xué)具趕快討論。

找到答案了嗎?誰來說說理由?我們來看一下正確答案(課件演示)。

這一關(guān)哪組闖過去了?請加上300分!

現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!

教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn)。

1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。

首先利用微機(jī)向?qū)W生展示了許多漂亮的樹葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，剪、描樹葉的輪廓，這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后教師又讓學(xué)生通過找一找、摸一摸活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對周長的理解。

2、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

根據(jù)中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計了闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且將本節(jié)課的練習(xí)巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。在第一關(guān)中，計算長方形的周長，學(xué)生出現(xiàn)了不同的測量和計算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)長方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ)。第二、三關(guān)比較圖形的周長，學(xué)生通過比較圖形的周長，掌握了比較的方法(移動、測量)，再運(yùn)用這種方法來解決下面的問題就容易了。

第二篇：什么是周長(教案)

什么是周長

喬司大井小學(xué)

朱誠濤

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物，經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，認(rèn)識周長；能測量并計算三角形、平等四邊形、梯形等圖形的周長。

過程與方法：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系；

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度； 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解周長的含義，并能用準(zhǔn)確的語言敘述出來； 難點(diǎn)：認(rèn)識周長，會測量并計算三角形、平行四邊形、梯形的周長； 【教學(xué)具準(zhǔn)備】

剪刀、直尺、軟尺、彩筆、多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長

1、剪一剪，認(rèn)識邊線。

師：請你選擇一個自己喜歡的圖形用剪刀把它剪下來（在使用剪刀的過程中要注意安全）。生：剪

師：剪好的請舉手，沒有剪好的小朋友加油。生：反饋

師：你剪的是什么？怎么剪的？ 生：輪廓 生：??

師：數(shù)學(xué)上稱之為邊線。關(guān)鍵詞：邊線（板書）

2、摸一摸，感知邊線

師：摸一摸，你剪的圖形的邊線。師：找一找數(shù)學(xué)書封面的邊線，摸給大家看一看。師：感知邊線的不同；

二、動手操作，體驗周長

1、描一描，體驗邊線 請一位同學(xué)讀一讀題目 生描，師巡視，收集練習(xí)紙 師：請一位學(xué)生介紹是怎么描的

2、理解“一周”，解釋周長的意思；

描一描當(dāng)中感知從起點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線，再回到起點(diǎn)叫做一周。關(guān)鍵詞：一周

3、判斷所描圖形是否正確

4、學(xué)生展示自己的作品并說一說，什么是圖形的一周 同桌互說數(shù)學(xué)書封面的一周

5、看比賽，感知周長

比賽規(guī)則：誰先跑完一周，誰就贏。（課件演示）生：不公平，樹葉有大小。

師：你指的大小是不是指一周有長有短？ 生：??

師：圖形一周的長度在數(shù)學(xué)上我們可以稱之為【周長】。關(guān)鍵詞：周長

說一說樹葉的周長：樹葉一周的長度就是樹葉的周長。找一找數(shù)學(xué)書封面的周長：

數(shù)學(xué)書封面的周長：數(shù)學(xué)書一周的長度就是數(shù)學(xué)書的周長。找一找身邊物體的周長

師：那么這個講臺的周長指的是什么？（請學(xué)生走一走）生：找一找，說一說 生：?? 師：周長在我們生活中無處不在，你們學(xué)得真的很棒！

三、合作交流，探索周長

師：下面這個問題你們能解決嗎？（出示課件）

沒有連接上的圖形沒有周長。

2、嘗試測量周長

師：如果我想知道三角形的周長，請你介紹一下怎么量？量了以后怎么辦？ 生：測量 生：匯報結(jié)果

四、深化練習(xí)，應(yīng)用周長 判斷兩個圖形的周長一樣嗎？

五、課堂總結(jié)，回歸生活

師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 生：??

師：其實我們生活當(dāng)中也經(jīng)常用到周長，如?? 師：測量老師的腰圍、同桌互相測量腰圍

第三篇：什么是周長教案

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

郭店鄉(xiāng)趙河小學(xué)：何東亮

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)三年級上冊第45~47頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、摸一摸、描一描、找一找等操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并在與同伴交流的過程中認(rèn)識周長。

2、結(jié)合具體情境，小組同學(xué)能通過觀察、度量、計算等活動，探索長方形等圖形的周長。

3、能結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長的概念。教具學(xué)具：

課件、卷尺、直尺、三角板、彩筆等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎？（喜 歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（課件演示）你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動場，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。（板書：一周）

二、動手實踐，感悟周長

1、摸一摸

（1）請同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

（2）學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動。

（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？

（4）學(xué)生展示，（邊說邊摸）。

2、描一描

（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！

（2）學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

（3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？

（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請舉手？（找一名同學(xué)再來描一描，說一說。）

小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？（課件展示）

3、找一找

（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

（2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）

4、畫一畫

（1）同學(xué)們找的可真不少，選擇一個你能畫在紙上的物體用彩筆畫出它的邊線吧！

（2）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴畫得對不對，如果他描畫對了，就畫一個笑臉表揚(yáng)他，如果他畫錯了，請你幫他糾正過來。

（3）都是誰畫對了舉給大家看一看！老師祝賀大家。

（4）剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長度叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長度”）我們給他取個名字好不好？

（周長），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在 數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一周的長度叫作它們的周長。

5、量一量

（1）量數(shù)學(xué)書封面的周長

你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧！量后小組匯報測量結(jié)果。

（2）量腰圍

不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測量方法），量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在練習(xí)本上。量后匯報。

6、辨一辨

（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

（2）小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。

7、說一說

剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）

三、拓展。

1、比一比

剛才那只小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面?zhèn)€圖形哪個周長長？（學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗證）

2、試一試

（1）課件出示46頁試一試的第一題

（2）學(xué)生做好題后討論誰的方法簡便。（3）匯報，集體評議。

3、剪一剪，比一比。（1）、課件出示智慧題

請同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

（一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）

（2）、表揚(yáng)思維好的同學(xué)。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？能告訴大家嗎？

五、布置作業(yè)：

課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。板書設(shè)計：

什么是周長

摸一摸

描一描

找一找

畫一畫

量一量（封閉）圖形一周的長度就是圖形的周長

第四篇：什么是周長教案

北師大版三年級上冊第五單元 《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：P45-46 教學(xué)目標(biāo): 知識技能:

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。

2、能計算多邊形的周長，并能尋求簡單合理的運(yùn)算途徑。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

數(shù)學(xué)思考和問題解決：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形,在活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，在與同伴交流中認(rèn)識周長。

2、結(jié)合具體情景，小組通過觀察、度量、計算等活動，探索多邊形圖形的周長。

3、能結(jié)合具體情景，感知周長和生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。

2、能測量并計算多邊形等圖形的周長。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、樹葉等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，喜歡各種漂亮的樹葉嗎？老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去欣賞樹葉好嗎？(課件出示樹葉圖片)這些樹葉漂亮嗎?想不想動手描一描樹葉的形狀? 請你在練習(xí)紙上，用筆沿著樹葉的邊一筆描出它的輪廓來。誰來說一下，你是怎么描的?從哪里開始描的，又到哪里結(jié)束？ 看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊描了一周，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。那么今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識周長.(板書課題)

二、演示啟迪，認(rèn)識周長

1.通過畫一畫、分一分活動，讓學(xué)生初步感知周長。（1)用課件演示樹葉圖形，描出周長的畫法。(加深學(xué)生感知)（2）同學(xué)們畫出你們喜歡的圖形，描出周長。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。（3）展示作品：

將同學(xué)畫的圖形和描的周長展示，發(fā)現(xiàn)，周長指的是封閉的圖形。

（4)小結(jié)：什么是周長？

封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

2、通過摸一摸、找一找活動，讓學(xué)生鞏固周長的含義。（1）同學(xué)們，讓我們試著摸一摸咱們數(shù)學(xué)課本的周長。教師強(qiáng)調(diào)邊線。(課件演示數(shù)學(xué)課本的周長）（2）找一找生活中的周長: 課桌的周長等等，學(xué)生交流指出。

三、突破難點(diǎn)

同學(xué)們知道什么是周長，那誰能知道咱們數(shù)學(xué)課本的周長是多少厘米呢? 學(xué)生討論交流，說出自己的想法。（用尺子測量四條邊的長度，然后相加，得到課本的周長）

教師肯定！

那樹葉的周長呢？學(xué)生也想用尺子來測量，行嗎? 怎么辦呢？

教師啟發(fā)：可以用毛線先繞著樹葉的周長，然后再將毛線拉直，測量毛線的長度就是樹葉的周長。

學(xué)生動手操作，教師巡視，及時指正。做完后，教師肯定：你們的表現(xiàn)真棒！

四、課堂練習(xí) 課件出示習(xí)題：

數(shù)一數(shù)下面圖形的周長是多少厘米？（1）、先描出周長（2）、再數(shù)一數(shù)（3）、說一說

（4）、小結(jié)：怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)確。

（課件驗證學(xué)生的想法和做法，數(shù)的是否準(zhǔn)確)

五、本課總結(jié)：提問：今天我們共同認(rèn)識了周長，你有收獲嗎？如果用一句話表達(dá)你對周長的認(rèn)識，你想說些什么？

談話：認(rèn)識了周長，你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問題呢？其實，周長在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。（課件演示）

六、板書設(shè)計:

周長？

封閉圖形一周的長度叫這個圖形的周長

第五篇：《什么是周長》教案

什么是周長

教學(xué)內(nèi)容：什么是周長。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認(rèn)識周長的過程，理解周長的含義，會指出并能測量物體的表面和簡單圖形的周長。

2．通過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。

3．通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程,體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識周長的含義，會測量并計算出周長。教學(xué)準(zhǔn)備：線、直尺、皮尺、樹葉、課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友!它個子小小的、力氣卻大大的，能舉起自身重量100倍的物體，被稱作動物界的大力士，你們能猜到它是誰嗎？

生：螞蟻。

師：同學(xué)們太棒了！它就是小螞蟻淘淘。

師：今天這節(jié)課小螞蟻淘淘就和我們一起來研究數(shù)學(xué)問題！

二、探究新知 1.描一描

師：今天天氣特別好，淘淘出去散步了，大家快看，淘淘看到了什么？（課件出示樹葉圖）小淘淘非常頑皮，想繞著樹葉的邊線爬一圈，你能不能畫出它的邊線呀？

生：能！

師：好！老師現(xiàn)在講這片樹葉變到了咱們的數(shù)學(xué)書上，我們一起來看一看45頁，請你用彩筆描一描這片樹葉的邊線。

學(xué)生開始描，師巡視并展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書。

師：大家看，她描的樹葉的邊線就是樹葉的一周，而這一周的長度就是這片樹葉的（周長）。引導(dǎo)學(xué)生說出。（課件出示樹葉的邊線）那誰能上來給大家指一指這片樹葉的周長？（點(diǎn)2名學(xué)生上臺指）

師：那這樣是樹葉的周長嗎？（故意指錯，讓學(xué)生觀察）生：不是。

讓學(xué)生說理由。

全班齊說，同桌互說。（什么是樹葉的周長)然后指名說，再全班說。

師：從一個起點(diǎn)出發(fā)沿著圖形的邊線運(yùn)動最后又正好回到這個點(diǎn)才是一周，這一周的長度才是它的周長。

2.摸一摸

師：淘淘非常感謝大家?guī)退业搅伺罉淙~的方法，它又繼續(xù)往前走，這次它碰到了一個大家伙，大家看看是什么？（數(shù)學(xué)書的封面），它可比樹葉大多了?？墒翘蕴赃€想爬一爬，你能幫它找出它要爬到路線嗎？還要爬它的邊線呦！在描之前老師還有一個問題？我們怎樣描才標(biāo)準(zhǔn)呢？（用直尺）。哎呀！同學(xué)們太棒了!快用直尺描一描吧！

學(xué)生在書上描，老師巡視。展示學(xué)生的作品。師：同學(xué)們，那你們能不能說出什么是數(shù)學(xué)書封面的周長呢？（指名說）

師：我們描數(shù)學(xué)書的邊線是一個什么樣子呢？（課件隱去數(shù)學(xué)書）數(shù)學(xué)書的邊線是一個長方形，那長方形的周長指的是什么？（指名說）

師：長方形一周的長度就是長方形的周長。知道了長方形的周長，其它圖形的周長你知道嗎？

課件出示圖形，學(xué)生上臺指出周長。

師總結(jié)：無論是任何圖形，它一周的長度就是它的周長（板書）。3.量一量。

師：淘淘知道你們知道了什么是周長，可是它還想知道自己爬樹葉和數(shù)學(xué)書的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？

同桌討論，指名匯報。議一議：

1.可能有哪些測量方法？你們準(zhǔn)備用哪種？ 2.選擇哪些測量工具？ 3.小組內(nèi)如何分工？ 指2名學(xué)生匯報。做一做：

實際測量，師巡視。說一說：（課件出示）1.使用了什么測量方法？

2.選擇的測量工具有哪些？測量過程中需要注意什么？ 3.測量的結(jié)果是什么？

師：同學(xué)們太棒了！看來，合作還是很方便的。我們以后要多合作！

4.數(shù)一數(shù)。（課件出示）

淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它開始積極地想辦法，它看到了三個圖形，想知道它們的周長，可是淘淘學(xué)奸了，它沒爬也沒量4，卻知道了它們的周長，你知道為什么嗎？仔細(xì)觀察。它能數(shù)出來，你們能數(shù)出來嗎？

以第一個為例讓學(xué)生數(shù)。（強(qiáng)調(diào)出：圖中小方格的邊長是1厘米，數(shù)圖形一周的邊線包含有多少個小方格的邊長。）

要想數(shù)出這三個圖形的周長，我們首先要畫出邊線，學(xué)生用鉛筆畫邊線，將答案寫在圖下面，師：展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書。

師：同學(xué)們，淘淘的方法好不好？這樣我們數(shù)起來更清楚，不遺漏。能知道哪個數(shù)了，哪個沒數(shù)。淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對，學(xué)得又快，它很高興可以和大家一起學(xué)習(xí)，因為這樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請來了4個好朋友一起跟你們學(xué)習(xí)，這4只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周，他們走的路線一樣長嗎？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！

領(lǐng)著學(xué)生一起數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

教材46頁“試一試”（課件出示），讓學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了！我們回想一下，我們這節(jié)課學(xué)了什么？（周長）我們是怎么學(xué)習(xí)周長的？

生：描一描，量一量，數(shù)一數(shù)。

五、作業(yè) 教材46頁“練一練” 板書設(shè)計：

什么是周長

平面圖形一周的長度就是這個圖形的周長。