第一篇：什么是周長(zhǎng) 教案

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師版第五冊(cè)45、46頁(yè) 執(zhí)教 王小楊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的含義，在頭腦中建立周長(zhǎng)概念的空間表象。

2、結(jié)合具體教學(xué)實(shí)物，通過(guò)觀察、操作、討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，能用多種方法思考問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間概念。

2、通過(guò)測(cè)量各邊的長(zhǎng)度計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的空間表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：樹(shù)葉，筆，紙，課件，軟尺、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

(一)描一描，說(shuō)一說(shuō)

1、師： 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，欣賞一個(gè)動(dòng)畫。學(xué)生欣賞課件。

師：剛才螞蟻沿邊線爬過(guò)了樹(shù)葉表面的周長(zhǎng)，你能描一描樹(shù)葉的邊線嗎？請(qǐng)拿出紙，樹(shù)葉，一筆描出樹(shù)葉的邊線。開(kāi)始吧!學(xué)生描。

2、師：好!誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的?(投影展示)師：介紹時(shí)請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結(jié)束。學(xué)生上臺(tái)演示。

3、師：你們是從哪里開(kāi)始描，又到哪里結(jié)束的?(說(shuō)得好!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?)學(xué)生交流。

4、小結(jié)。師：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是從起點(diǎn)沿著樹(shù)葉的邊線描了一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。(板書(shū) 沿邊線一周的長(zhǎng)度)

5、出示圖

師：你能描出下面圖形的邊線嗎? 教材45頁(yè)1題用一筆描出來(lái)。學(xué)生描，投影交流反饋。

其中，汽車圖容易描出整個(gè)輪子，教師尋找正反例子，為什么不能描出整個(gè)輪子？

師：那么下面紅色部分是不是這個(gè)圖的周長(zhǎng)呢？（小結(jié)：一定要沿邊線，還要回到起點(diǎn)）師：這些圖形有沒(méi)有周長(zhǎng)？（小結(jié)：一定要封閉圖形）

延伸：為什么要封閉圖形呢？封閉圖形才有面，有面了才有邊線。

6、師小結(jié)：封閉圖形沿邊線一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。還有物體表面沿邊線一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。這兩句話合并起來(lái)怎么說(shuō)？（板書(shū)：封閉圖形 物體表面）

齊述：封閉圖形或物體表面……(二)找一找，摸一摸

1、師：你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(zhǎng)。

學(xué)生同桌找，師巡視指導(dǎo)

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結(jié)果?你可以邊說(shuō)邊指一指。？ 生：我找的是 ……

生：我找的是地面周長(zhǎng)（用手比劃周長(zhǎng)）。生：我找的是課桌面的周長(zhǎng)（用手比劃周長(zhǎng)）。生：我找的是課本封面的周長(zhǎng)（用手比劃周長(zhǎng)）。生：我找的是黑板面的周長(zhǎng) ……

文具盒能找到周長(zhǎng)嗎？在哪呢？學(xué)生口述教師黑板上描下文具盒的上面、前面、側(cè)面的邊線。

師：同樣文具盒，它的周長(zhǎng)怎么出現(xiàn)不一樣情況呢？

（文具盒不同表面有不同周長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到物體周長(zhǎng)跟所在表面相關(guān)）(三)量一量 書(shū)本樹(shù)葉周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)的實(shí)際周長(zhǎng)

1、議一議

（1）可能有哪些測(cè)量方法？你們準(zhǔn)備用哪種?（2）選擇哪些測(cè)量工具?（3）小組內(nèi)如何分工合作?

2、量一量。同桌合作利用布線、直尺實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。

3、說(shuō)一說(shuō)。（1）使用了什么測(cè)量方法？

（2）選擇的測(cè)量工具有哪些?測(cè)量過(guò)程中需要注意什么？

（3）測(cè)量的結(jié)果是什么? 體驗(yàn)兩點(diǎn)：起點(diǎn)到起點(diǎn)，化曲為直，師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，接下來(lái)請(qǐng)參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?(四)闖關(guān)練習(xí)

1、第一關(guān)，量一量、算一算 下面圖形的周長(zhǎng)（教材45頁(yè)2題）。

師：這里有3個(gè)圖形，請(qǐng)你選擇其中1個(gè)圖形。生選圖形，完成測(cè)量計(jì)算。

學(xué)生投影反饋(答案：周長(zhǎng)13 cm,周長(zhǎng)10 cm,周長(zhǎng)是8 cm)。

師：通過(guò)剛才的算周長(zhǎng)活動(dòng)，你能說(shuō)一說(shuō)什么是三角形的周長(zhǎng)嗎?長(zhǎng)方形、梯形的周長(zhǎng)呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些圖形邊線的總長(zhǎng)度就是這些圖形的周長(zhǎng)。）

師：這一關(guān)誰(shuí)成功了?下面兩關(guān)需要小組合作完成，要求小組內(nèi)每人都會(huì)。

3、第二關(guān)。比一比(教材46頁(yè)))師：下面圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎? 生：測(cè)量、平移

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)明理由?(展臺(tái)演示)有不同的方法嗎? 請(qǐng)學(xué)生交流。（可以用箭頭平移）師演示課件。

題目要比的是什么？是L形與正方形的圍起來(lái)的大小，還是邊線一周的長(zhǎng)短呢？周長(zhǎng)和它圍起來(lái)大小無(wú)關(guān)。

師：我們用移動(dòng)的方法，讓兩個(gè)圖形的邊重合，可以發(fā)現(xiàn)(閃動(dòng)豎邊并移動(dòng))這兩條豎邊相等，(閃動(dòng)橫邊并移動(dòng))這兩條橫邊相等，所以它們的周長(zhǎng)相等。誰(shuí)闖過(guò)了這一關(guān)?祝賀你們!師：回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長(zhǎng)的?下面我們就用這些方法繼續(xù)闖最關(guān)!4第三關(guān)。比一比(教材46頁(yè))師：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？

學(xué)生小組討論。師：找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?我們來(lái)看一下正確答案(課件演示)。這一關(guān)哪組闖過(guò)去了?

（五）課堂總結(jié)

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題。你能談?wù)勛约旱母惺軉? 抽生交流。

第二篇：什么是周長(zhǎng)教案

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭店鄉(xiāng)趙河小學(xué)：何東亮

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第45~47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、摸一摸、描一描、找一找等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并在與同伴交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情境，小組同學(xué)能通過(guò)觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)。

3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的概念。教具學(xué)具：

課件、卷尺、直尺、三角板、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上輕輕地飄落下來(lái)，（貼樹(shù)葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)?lái)了一片大樹(shù)葉，你們喜歡嗎？（喜 歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹(shù)葉，（課件演示）你們瞧，它把這片樹(shù)葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說(shuō)？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。（板書(shū)：一周）

二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)

1、摸一摸

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹(shù)葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺(jué)？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹(shù)葉那樣摸一摸它的邊線。

（2）學(xué)生進(jìn)行摸樹(shù)葉活動(dòng)。

（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹(shù)葉邊線一周的？

（4）學(xué)生展示，（邊說(shuō)邊摸）。

2、描一描

（1）剛才你們摸了樹(shù)葉的一周，那你能不能把樹(shù)葉的一周描下來(lái)？（能）請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！

（2）學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹(shù)葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹(shù)葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說(shuō)出從哪里開(kāi)始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹(shù)葉模型，大家看漂亮嗎？

（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手？（找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說(shuō)一說(shuō)。）

小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵瑁际茄貥?shù)葉的邊線描了一周是嗎？（課件展示）

3、找一找

（1）在生活中，有許多物體的表面象樹(shù)葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組匯報(bào)。（你找的是什么物體的面？請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周？）

4、畫一畫

（1）同學(xué)們找的可真不少，選擇一個(gè)你能畫在紙上的物體用彩筆畫出它的邊線吧！

（2）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴畫得對(duì)不對(duì)，如果他描畫對(duì)了，就畫一個(gè)笑臉表?yè)P(yáng)他，如果他畫錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正過(guò)來(lái)。

（3）都是誰(shuí)畫對(duì)了舉給大家看一看！老師祝賀大家。

（4）剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹(shù)葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長(zhǎng)度叫什么呢？（板書(shū)：在“一周”后添寫“的長(zhǎng)度”）我們給他取個(gè)名字好不好？

（周長(zhǎng)），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在 數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一周的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。

5、量一量

（1）量數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)

你們想不想知道數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開(kāi)始量吧！量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

（2）量腰圍

不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實(shí)際量一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法），量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在練習(xí)本上。量后匯報(bào)。

6、辨一辨

（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎？（課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

（2）小結(jié)：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

7、說(shuō)一說(shuō)

剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢？（在“周長(zhǎng)”的前面板書(shū)“什么是”）

三、拓展。

1、比一比

剛才那只小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁(yè)第三題）下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證）

2、試一試

（1）課件出示46頁(yè)試一試的第一題

（2）學(xué)生做好題后討論誰(shuí)的方法簡(jiǎn)便。（3）匯報(bào)，集體評(píng)議。

3、剪一剪，比一比。（1）、課件出示智慧題

請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。

（一個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線剪開(kāi)，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？）

（2）、表?yè)P(yáng)思維好的同學(xué)。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？能告訴大家嗎？

五、布置作業(yè)：

課后畫一片樹(shù)葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

什么是周長(zhǎng)

摸一摸

描一描

找一找

畫一畫

量一量（封閉）圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)

第三篇：什么是周長(zhǎng)教案

北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元 《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P45-46 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能:

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)，并能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形,在活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，在與同伴交流中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情景，小組通過(guò)觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索多邊形圖形的周長(zhǎng)。

3、能結(jié)合具體情景，感知周長(zhǎng)和生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算多邊形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、樹(shù)葉等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，喜歡各種漂亮的樹(shù)葉嗎？老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去欣賞樹(shù)葉好嗎？(課件出示樹(shù)葉圖片)這些樹(shù)葉漂亮嗎?想不想動(dòng)手描一描樹(shù)葉的形狀? 請(qǐng)你在練習(xí)紙上，用筆沿著樹(shù)葉的邊一筆描出它的輪廓來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你是怎么描的?從哪里開(kāi)始描的，又到哪里結(jié)束？ 看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著樹(shù)葉的邊描了一周，這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。那么今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng).(板書(shū)課題)

二、演示啟迪，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.通過(guò)畫一畫、分一分活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知周長(zhǎng)。（1)用課件演示樹(shù)葉圖形，描出周長(zhǎng)的畫法。(加深學(xué)生感知)（2）同學(xué)們畫出你們喜歡的圖形，描出周長(zhǎng)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。（3）展示作品：

將同學(xué)畫的圖形和描的周長(zhǎng)展示，發(fā)現(xiàn)，周長(zhǎng)指的是封閉的圖形。

（4)小結(jié)：什么是周長(zhǎng)？

封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

2、通過(guò)摸一摸、找一找活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固周長(zhǎng)的含義。（1）同學(xué)們，讓我們?cè)囍幻蹅償?shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)。教師強(qiáng)調(diào)邊線。(課件演示數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)）（2）找一找生活中的周長(zhǎng): 課桌的周長(zhǎng)等等，學(xué)生交流指出。

三、突破難點(diǎn)

同學(xué)們知道什么是周長(zhǎng)，那誰(shuí)能知道咱們數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)是多少厘米呢? 學(xué)生討論交流，說(shuō)出自己的想法。（用尺子測(cè)量四條邊的長(zhǎng)度，然后相加，得到課本的周長(zhǎng)）

教師肯定！

那樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？學(xué)生也想用尺子來(lái)測(cè)量，行嗎? 怎么辦呢？

教師啟發(fā)：可以用毛線先繞著樹(shù)葉的周長(zhǎng)，然后再將毛線拉直，測(cè)量毛線的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，及時(shí)指正。做完后，教師肯定：你們的表現(xiàn)真棒！

四、課堂練習(xí) 課件出示習(xí)題：

數(shù)一數(shù)下面圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？（1）、先描出周長(zhǎng)（2）、再數(shù)一數(shù)（3）、說(shuō)一說(shuō)

（4）、小結(jié)：怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)確。

（課件驗(yàn)證學(xué)生的想法和做法，數(shù)的是否準(zhǔn)確)

五、本課總結(jié)：提問(wèn)：今天我們共同認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你有收獲嗎？如果用一句話表達(dá)你對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，你想說(shuō)些什么？

談話：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你能用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(zhǎng)在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

欣賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。（課件演示）

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

周長(zhǎng)？

封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫這個(gè)圖形的周長(zhǎng)

第四篇：《什么是周長(zhǎng)》教案

什么是周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：什么是周長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量物體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2．通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。

3．通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：線、直尺、皮尺、樹(shù)葉、課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友!它個(gè)子小小的、力氣卻大大的，能舉起自身重量100倍的物體，被稱作動(dòng)物界的大力士，你們能猜到它是誰(shuí)嗎？

生：螞蟻。

師：同學(xué)們太棒了！它就是小螞蟻淘淘。

師：今天這節(jié)課小螞蟻淘淘就和我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題！

二、探究新知 1.描一描

師：今天天氣特別好，淘淘出去散步了，大家快看，淘淘看到了什么？（課件出示樹(shù)葉圖）小淘淘非常頑皮，想繞著樹(shù)葉的邊線爬一圈，你能不能畫出它的邊線呀？

生：能！

師：好！老師現(xiàn)在講這片樹(shù)葉變到了咱們的數(shù)學(xué)書(shū)上，我們一起來(lái)看一看45頁(yè)，請(qǐng)你用彩筆描一描這片樹(shù)葉的邊線。

學(xué)生開(kāi)始描，師巡視并展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)。

師：大家看，她描的樹(shù)葉的邊線就是樹(shù)葉的一周，而這一周的長(zhǎng)度就是這片樹(shù)葉的（周長(zhǎng)）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。（課件出示樹(shù)葉的邊線）那誰(shuí)能上來(lái)給大家指一指這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？（點(diǎn)2名學(xué)生上臺(tái)指）

師：那這樣是樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？（故意指錯(cuò)，讓學(xué)生觀察）生：不是。

讓學(xué)生說(shuō)理由。

全班齊說(shuō)，同桌互說(shuō)。（什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng))然后指名說(shuō)，再全班說(shuō)。

師：從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)沿著圖形的邊線運(yùn)動(dòng)最后又正好回到這個(gè)點(diǎn)才是一周，這一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。

2.摸一摸

師：淘淘非常感謝大家?guī)退业搅伺罉?shù)葉的方法，它又繼續(xù)往前走，這次它碰到了一個(gè)大家伙，大家看看是什么？（數(shù)學(xué)書(shū)的封面），它可比樹(shù)葉大多了?？墒翘蕴赃€想爬一爬，你能幫它找出它要爬到路線嗎？還要爬它的邊線呦！在描之前老師還有一個(gè)問(wèn)題？我們?cè)鯓用璨艠?biāo)準(zhǔn)呢？（用直尺）。哎呀！同學(xué)們太棒了!快用直尺描一描吧！

學(xué)生在書(shū)上描，老師巡視。展示學(xué)生的作品。師：同學(xué)們，那你們能不能說(shuō)出什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢？（指名說(shuō)）

師：我們描數(shù)學(xué)書(shū)的邊線是一個(gè)什么樣子呢？（課件隱去數(shù)學(xué)書(shū)）數(shù)學(xué)書(shū)的邊線是一個(gè)長(zhǎng)方形，那長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么？（指名說(shuō)）

師：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，其它圖形的周長(zhǎng)你知道嗎？

課件出示圖形，學(xué)生上臺(tái)指出周長(zhǎng)。

師總結(jié)：無(wú)論是任何圖形，它一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)（板書(shū)）。3.量一量。

師：淘淘知道你們知道了什么是周長(zhǎng)，可是它還想知道自己爬樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？

同桌討論，指名匯報(bào)。議一議：

1.可能有哪些測(cè)量方法？你們準(zhǔn)備用哪種？ 2.選擇哪些測(cè)量工具？ 3.小組內(nèi)如何分工？ 指2名學(xué)生匯報(bào)。做一做：

實(shí)際測(cè)量，師巡視。說(shuō)一說(shuō)：（課件出示）1.使用了什么測(cè)量方法？

2.選擇的測(cè)量工具有哪些？測(cè)量過(guò)程中需要注意什么？ 3.測(cè)量的結(jié)果是什么？

師：同學(xué)們太棒了！看來(lái)，合作還是很方便的。我們以后要多合作！

4.數(shù)一數(shù)。（課件出示）

淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它開(kāi)始積極地想辦法，它看到了三個(gè)圖形，想知道它們的周長(zhǎng)，可是淘淘學(xué)奸了，它沒(méi)爬也沒(méi)量4，卻知道了它們的周長(zhǎng)，你知道為什么嗎？仔細(xì)觀察。它能數(shù)出來(lái)，你們能數(shù)出來(lái)嗎？

以第一個(gè)為例讓學(xué)生數(shù)。（強(qiáng)調(diào)出：圖中小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，數(shù)圖形一周的邊線包含有多少個(gè)小方格的邊長(zhǎng)。）

要想數(shù)出這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)，我們首先要畫出邊線，學(xué)生用鉛筆畫邊線，將答案寫在圖下面，師：展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)。

師：同學(xué)們，淘淘的方法好不好？這樣我們數(shù)起來(lái)更清楚，不遺漏。能知道哪個(gè)數(shù)了，哪個(gè)沒(méi)數(shù)。淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對(duì)，學(xué)得又快，它很高興可以和大家一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請(qǐng)來(lái)了4個(gè)好朋友一起跟你們學(xué)習(xí)，這4只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周，他們走的路線一樣長(zhǎng)嗎？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！

領(lǐng)著學(xué)生一起數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

教材46頁(yè)“試一試”（課件出示），讓學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了！我們回想一下，我們這節(jié)課學(xué)了什么？（周長(zhǎng)）我們是怎么學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的？

生：描一描，量一量，數(shù)一數(shù)。

五、作業(yè) 教材46頁(yè)“練一練” 板書(shū)設(shè)計(jì)：

什么是周長(zhǎng)

平面圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

第五篇：《什么是周長(zhǎng)》教案

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《什么是周長(zhǎng)》

新會(huì)圭峰小學(xué)

周文斌

教學(xué)內(nèi)容：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。課本P44“什么是周長(zhǎng)”及P45“練一練”中1、2、3題。教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)一動(dòng)，看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、測(cè)繩、彩筆、直尺 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，開(kāi)往知識(shí)樂(lè)園的火車來(lái)了?！皢琛青辍青辍薄；疖囃Ａ?，知識(shí)樂(lè)園到了，同學(xué)們有沒(méi)有注意到剛才火車行走的路線呢？

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生：剛才火車?yán)@課室四周走了一圈。

師：剛才火車走過(guò)一周的長(zhǎng)度就是我們課室的周長(zhǎng)。板書(shū)課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

二、初步感知，形成表象。

師：在知識(shí)樂(lè)園里，我們看到了很多漂亮的物體，你們能把你們喜歡的物體的周長(zhǎng)指給同學(xué)們看一下嗎？ 生：可以。

師：請(qǐng)某同學(xué)上來(lái)指一指。謝謝你，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看老師指的跟你們指的一不一樣。

三、操作感知，深化概念。（1）摸一摸。

師：在知識(shí)樂(lè)園里，智慧老人說(shuō)話了：“同學(xué)們，歡迎到知識(shí)樂(lè)園來(lái)，在這里，你們會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，你們想不想？” 生：想。

師：現(xiàn)在，智慧老人看你們能不能摸一摸課桌面的邊線及課本封面的邊線，哪位同學(xué)來(lái)摸摸？請(qǐng)你來(lái)摸摸，非常棒，掌聲表?yè)P(yáng)。其他同學(xué)在你們小組里摸摸，把你摸的感受說(shuō)給你的同伴聽(tīng)，可以嗎？ 生：可以。（2）描一描。

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師：智慧老人看到同學(xué)們開(kāi)心的樣子，他忍不住要掃一下大家的興，她想同學(xué)們把樹(shù)葉邊線用彩筆描一描，同學(xué)們有信心嗎？下面同學(xué)們把課前所帶的樹(shù)葉邊線描一描，描完后在小組內(nèi)用手指指一指樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（3）練一練。

師：看來(lái)，智慧老人并沒(méi)有掃到大家的興，同學(xué)們反而越來(lái)越有信心了，于是智慧老人一連出了幾道題目考一下大家，看來(lái)他要非難倒同學(xué)們不可啊。下面就看同學(xué)們的表現(xiàn)了，同學(xué)們，Are you ready? 師：

1、用你喜歡的顏色描出下圖的邊線。請(qǐng)某同學(xué)把你描的展示給同學(xué)們看，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣描。生1：我沿著它的邊線描。生2：我描出來(lái)的正是它的周長(zhǎng)。

師：說(shuō)的太好了，你們太棒了，你們描的太漂亮了，看來(lái)，這道題目根本難不倒同學(xué)們，小組長(zhǎng)把你的貼紙獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)。下面我們?cè)俳釉賲枴?/p>

師：

2、量一量，算一算下面圖形的周長(zhǎng)。分組完成，1、2、3組完成第一個(gè)圖形，4、5組完成第二個(gè)圖形，6、7、8組完成第三個(gè)圖形，我們來(lái)比比哪組的同學(xué)快。

師：第幾組的同學(xué)最快，我們來(lái)看看他們的成果。（實(shí)物投影）

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師：第二題也難不到同學(xué)們，同學(xué)們現(xiàn)在可是信心十足了。看第三題，下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？小組討論一下。（顯示圖1）生1：一樣。生2：不一樣。（4）量一量。

師：認(rèn)為一樣的請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)理由；認(rèn)為不一樣的也說(shuō)說(shuō)理由。圖2呢？你能上來(lái)指一指嗎？

師：你們真行，這幾道題目都被同學(xué)們解決了。今天，智慧老人要參加一個(gè)party，他的衣服已經(jīng)選好了，但他不知道怎樣選帽子，大了不好戴，小了戴不到。你們覺(jué)得怎么辦？（小組里討論一下）生1：把他帶到賣帽子的地方自己選。

生2：量一量他的頭有多大，就買一頂多大帽子。

師：太好了，我們只要知道量出頭圍，就可以解決問(wèn)題，那么，同學(xué)們，你們想知道自己和其他同學(xué)的頭圍嗎？ 生：想。

師：那下面你們自主選擇自己帶來(lái)的測(cè)量工具和測(cè)量方法，量出自己的的頭圍，把結(jié)果小組長(zhǎng)記錄下來(lái)，并在小組內(nèi)分享一下。（放音樂(lè)）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了自己的頭圍，那么，你們想知道自己的知識(shí)改變命運(yùn) 精品文檔 你我共享

腰圍嗎？注意看老師示范，接下來(lái)同學(xué)們自己來(lái)，小組長(zhǎng)把結(jié)果記錄下來(lái)。

師：從你們量出來(lái)的結(jié)果看，你能獲得什么信息呢？在小組里說(shuō)說(shuō)。師：同學(xué)們已經(jīng)知道了自己和同伴的頭圍和腰圍了，你還想量一量什么。

師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，智慧老人非常的高興，他說(shuō)以后有機(jī)會(huì)，我們繼續(xù)到知識(shí)樂(lè)園來(lái)玩。

四、課后小結(jié)。

你今天學(xué)到了什么？學(xué)得開(kāi)心嗎？

五、評(píng)價(jià)反思

在小組里評(píng)價(jià)一下今天自己的表現(xiàn)。

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

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須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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