第一篇：《9 鯽魚(yú)與青蛙》教案

《9 鯽魚(yú)與青蛙》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)小蝌蚪和小魚(yú)，運(yùn)用對(duì)比的方法了解它們的不同。了解青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚(yú)的發(fā)育區(qū)別。

2、對(duì)青蛙和鯽魚(yú)的生長(zhǎng)過(guò)程作出猜想。

（二）過(guò)程與方法

1、了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樂(lè)于與人合作。

2、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、觀察比較蝌蚪和小魚(yú)幼體外形的異同以及青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚(yú)的發(fā)育的區(qū)別。

2、認(rèn)識(shí)兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)，歸納兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)的共同特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、用自己的語(yǔ)言正確表述觀察結(jié)果。

2、通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，蝌蚪、小魚(yú)、青蛙、鯽魚(yú)的放大圖片及其發(fā)育過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀察啟趣

課件出示鯽魚(yú)和青蛙的圖片，問(wèn)：看到鯽魚(yú)和青蛙，你想到了什么？想研究它們的哪些方面。

二、探求新知

1、出示課件：蝌蚪和小魚(yú)在水中游

問(wèn)：認(rèn)識(shí)它們嗎？為什么有人說(shuō)它們是小魚(yú)，有人說(shuō)它們是小蝌蚪？（長(zhǎng)像相似）面對(duì)這群可愛(ài)的小東西，你對(duì)它們哪些方面感興趣？

師：以小組為單位對(duì)小蝌蚪和小魚(yú)進(jìn)行觀察比較，共同來(lái)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：（它們的身體的哪些相似的地方？它們用什么來(lái)游泳？）各小組要指定人員記好觀察記錄。

2、看圖片，分組觀察，做好記錄。

3、小組匯報(bào)，說(shuō)出自己的觀察情況。

4、用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)把你們的猜想畫(huà)出來(lái)，大家比比誰(shuí)猜的對(duì)，誰(shuí)畫(huà)得好。

5、匯報(bào)。每組推選一名代表講解并貼圖展示。

6、你們還知道小蝌蚪和小魚(yú)生長(zhǎng)變化的其它情況嗎？小組討論后匯報(bào)。

三、回顧整理 拓展延伸

1、現(xiàn)在我們整理一下這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)。

2、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們積極探究，認(rèn)真觀察比較，了解了不少關(guān)于鯽魚(yú)和青蛙的有關(guān)知識(shí)，為了更深入地研究它們，我建議大家想辦法養(yǎng)一養(yǎng)小魚(yú)和小蝌蚪，通過(guò)飼養(yǎng)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證你們今天學(xué)到的知識(shí)，并把你們?cè)陲曫B(yǎng)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，不過(guò)一定要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，等到它們長(zhǎng)大后，完成了觀察任務(wù)后，一定要把它們放回大自然。

第二課時(shí)

一、引入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了小蝌蚪四次變態(tài)發(fā)育最終長(zhǎng)成了青蛙，而小鯽魚(yú)在長(zhǎng)成大魚(yú)的過(guò)程中，只有體重和身長(zhǎng)的變化，而沒(méi)有外形變化。

這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)觀察比較青蛙和鯽魚(yú)?？此鼈冇心男┎煌饔惺裁刺卣?。

二、觀察比較

1、出示課件：鯽魚(yú)和青蛙

問(wèn)：你們打算怎樣觀察比較它們呢？

師：正確的方法是：先觀察整體的特征，再?gòu)念^部開(kāi)始往下觀察。

2、小組觀察并記錄，師巡視參與指導(dǎo)。

3、各小組匯報(bào)觀察情況。

4、兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)各有什么明顯的特征呢？小組再次觀察做好記錄。

兩棲類(lèi)皮膚裸露，個(gè)體發(fā)育有變態(tài)，生活于水中的幼體以鰓呼吸，陸地生活的成體以肺呼吸。而魚(yú)類(lèi)，終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭輔助平衡與運(yùn)動(dòng)。

三、總結(jié)回顧

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。

2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這節(jié)課之后的感受或想法。

3、小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)研究鯽魚(yú)和青蛙而歸納出魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)的一般特征，又認(rèn)識(shí)了一些分別屬于這兩類(lèi)種的動(dòng)物，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們更加感受到了動(dòng)物世界的多樣性，增加保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間能多搜集一些關(guān)于魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)的知識(shí)，以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。

第二篇：9 (教案模式2)青蛙看海

青蛙看海

教學(xué)目標(biāo):

1.流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《青蛙看海》，板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)舊知：

1.生詞：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生詞，大家還記得嗎？（記得）劉老師要考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）

出示生詞：誰(shuí)想挑戰(zhàn)？

a分行領(lǐng)讀

b開(kāi)火車(chē)讀

2.句子：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀的好，相信句子也難不倒大家。

出示句子：誰(shuí)想試試？

（1）我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？

（2）是呀，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

3.第一自然段：同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的這么扎實(shí)，也一定能把第一自然段填準(zhǔn)確！

出示填空（借以引出新知）：青蛙長(zhǎng)期生活在（），很想看看（）。蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座（），就能看到（）了。

(1)自己練習(xí)（2）指名填空（3）齊讀

三、學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)第2段

（1）師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要登上——生接：大山?？墒?，登山看海對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)到底難不難？（很難）從哪兒可以看出來(lái)很難呢？找找課文的句子來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（出示第二自然段）“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，”你找得是這句嗎？這山很高嗎？請(qǐng)你再讀讀看。誰(shuí)來(lái)讀得讓我們感覺(jué)到這山很高？平時(shí)，你們什么時(shí)候也會(huì)吸一口涼氣呢？如果老師說(shuō)今天回去的作業(yè)是八張語(yǔ)文考卷，你們聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì)——吸一口涼氣，而青蛙吸一口涼氣是因?yàn)檫@座山——太高了！同學(xué)們?cè)傧胍幌耄瑢?duì)于青蛙來(lái)說(shuō)難還因?yàn)槭裁?？青蛙沒(méi)有有力的翅膀，也沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿，它自己認(rèn)為上得去還是上不去呢？（上不去）從哪兒可以看出來(lái)？（怎么上得去呢？根據(jù)學(xué)生回答，字體變紅。）怎么上得去呢？意思就是——（上不去）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)意思表達(dá)出來(lái)？聽(tīng)了你的朗讀，老師的頭腦里出現(xiàn)了一座山。（師板畫(huà)高山）是同學(xué)們想象中的高山嗎？能不能再高一點(diǎn)呢？比如說(shuō)在山頂上畫(huà)個(gè)太陽(yáng)。（師板畫(huà)太陽(yáng)）還有辦法嗎？（指名生畫(huà)）瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，都在半山腰了，所以就感覺(jué)到了山的高?？吹竭@幅畫(huà)，我們不由地想起了上學(xué)期學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，是什么？（詠華山）我們一起來(lái)朗誦一下。（只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。）這么高的山啊，難怪青蛙都覺(jué)得登山困難了。我們一起在這座山的前面讀一讀這段話。（全班讀）

（2）師：（過(guò)渡）是啊，連飛行高手蒼鷹都覺(jué)得這座山太高了，誰(shuí)來(lái)讀讀蒼鷹說(shuō)的話？（出示第三自然段）

2.學(xué)習(xí)第3段

（1）“不過(guò)，你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”這句話誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）換一種說(shuō)法，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）同學(xué)們明白了這句話的意思，我們一起來(lái)讀一讀。（全班讀）

3.學(xué)習(xí)第4——11段

（1）看來(lái)啊，青蛙要想登山看海的希望還真不大。青蛙都要失去信心啦，用我們書(shū)上一個(gè)詞來(lái)形容就是什么？（失望）一起說(shuō)。失望的青蛙怎樣才能看到大海呢？我們來(lái)看看動(dòng)畫(huà)片，大家想不想看？很想嗎？真的很想嗎？（真的很想）不可以看，什么心情啊？（失望）著急啦，幫到青蛙想到辦法了，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們看，行嗎？這時(shí)候又是什么心情？還像那么失望嗎？（不像）是有點(diǎn)希望了。

（2）請(qǐng)大家自由輕聲地讀讀課文4-11自然段，想一想小松鼠是怎樣讓失望的青蛙有了信心，一步一步登上山，看到大海的？（出示第4-10自然段）

（3）同學(xué)們用端正的姿勢(shì)告訴我你們讀好了，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾段話？（指名讀）小松鼠

幫助別人還真有辦法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？小松鼠還在怎么幫助小青蛙？小青蛙本來(lái)沒(méi)希望，沒(méi)信心了，是小松鼠給了它信心，好的，誰(shuí)也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙？（小松鼠的話字體變藍(lán)）

（4）有了小松鼠的鼓勵(lì)，小青蛙說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣不一樣了。（小青蛙的話字體變紅）誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙說(shuō)的話。（指名讀）前后的心情有什么不同?。俊翱墒沁@山太高了，我上不去?！毙∏嗤苡X(jué)得很——失望，這句話呢？（這有什么難的?。┻@句話什么心情？（青蛙覺(jué)得有信心了）這么復(fù)雜的感情你體會(huì)出來(lái)了，把這句話再讀一讀。（生讀）誰(shuí)也來(lái)滿懷希望地讀讀這句話？（指名讀，齊讀）

（5）同學(xué)們看一看我們的漢語(yǔ)言文字可豐富了，能表達(dá)人物心理不同的感情，有時(shí)候同一個(gè)字就表示不同的意思。（把三個(gè)“這”加點(diǎn)）這兒有三個(gè)“這”，誰(shuí)讀一讀？（生讀）我們來(lái)看看，“這山”里的“這”指的是什么？（指山）“這石階”里的“這”指的是？（上山的石階）師在山旁板畫(huà)石階，第三個(gè)“這”有難度了，指的是什么？（跳石階）師根據(jù)學(xué)生回答在黑板石階旁畫(huà)上箭號(hào)。同學(xué)們看黑板，這山太高了，登上去很難；這石階高不高?。坎桓?，跳上去不難，同學(xué)們明白什么了？（青蛙想看大海的愿望可以實(shí)現(xiàn)了。）能不能用我們書(shū)上練習(xí)里的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小青蛙明白什么了？（千里之行始于足下）對(duì)了，這是我們剛剛學(xué)過(guò)的名言。一起說(shuō)一說(shuō)。

（6）好的，小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)?，F(xiàn)在我就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一個(gè)當(dāng)小松鼠，一個(gè)當(dāng)小青蛙，來(lái)練習(xí)練習(xí)這段話。（同桌讀）誰(shuí)來(lái)勇敢地試一試？（表演讀）加上動(dòng)作！

（7）是小松鼠的鼓勵(lì)讓小青蛙心里有了希望，它由原先的不自信到現(xiàn)在的充滿了信心，好想看看這充滿希望的一幕呀，你們想不想啊？（想）獎(jiǎng)勵(lì)給你們看！（課件出示：小青蛙跟著小松鼠往上跳的畫(huà)面）

（8）剛才它們是怎樣上山的？用一個(gè)字來(lái)形容？你說(shuō)?。ㄌ┯脦讉€(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（一級(jí)一級(jí)往上跳，努力往上跳，不停地往上跳）用了這么多表達(dá)出來(lái)了，課文的第11自然段為我們?cè)敿?xì)地介紹了青蛙跟小松鼠往上跳的過(guò)程。（出示第11自然段）

（9）誰(shuí)來(lái)把這段話讀一讀？（指名讀）這段話說(shuō)到了這樣的一個(gè)詞，“一級(jí)一級(jí)”（字體加點(diǎn)）小青蛙登上山要跳多少級(jí)臺(tái)階呀？你說(shuō)說(shuō)看（無(wú)數(shù)級(jí)、數(shù)都數(shù)不清）跳一兩級(jí)臺(tái)階很容易，跳十級(jí)，跳一百級(jí)臺(tái)階呢？我們的多媒體教室在四樓，你們知道有多少級(jí)臺(tái)階嗎？同學(xué)們上課前一口氣從一樓爬到四樓時(shí)，有什么感受呢？（很累）同學(xué)們說(shuō)出了內(nèi)心真實(shí)的感受，這樣的高山，說(shuō)不定連一萬(wàn)級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙和小松鼠是怎么做的呢？（指名說(shuō)）同學(xué)們，青蛙登山這個(gè)情景讓我想到了一個(gè)字“登”，同學(xué)們右手舉起來(lái)，上臺(tái)階，登梯子，注意了撇低捺高，頭上的汗珠都留下來(lái)啦，登山多吃力??！一起讀一讀這個(gè)字。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀登山的這個(gè)自然段，相信你一定讀得更好了。（指名讀）評(píng)：讀得挺好的！誰(shuí)也來(lái)讀一讀？（指名讀）我覺(jué)得你就是可愛(ài)的小青蛙了！大家一起來(lái)讀一讀。評(píng)：老師感覺(jué)到同學(xué)們都是一群可愛(ài)的小青蛙了?。?0）小青蛙，小青蛙，你那么累，又渴了，為什么不停下來(lái)多歇會(huì)呢？我們停下來(lái)吃點(diǎn)兒水果好不好啊？是的，小青蛙就這樣一直堅(jiān)持著，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水，餓了在山路邊捉兩只小飛蟲(chóng)來(lái)吃，烈日下，空氣干燥得劃根火柴就會(huì)點(diǎn)燃．連石階也被太陽(yáng)曬得好像要冒煙，小青蛙的腳都磨出血泡了，可是，小青蛙顧不上疼痛和炎熱，還是，一級(jí)一級(jí)地往上跳！大雨下，密密麻麻的雨點(diǎn)從天而降，直往小青蛙的身上澆，可是，一心想看到大海的小青蛙顧不上多停留，還是，一級(jí)一級(jí)地往上跳，小青蛙就這樣一直堅(jiān)持著，“不知不覺(jué)”跳完了石階，登上了山頂。我們看看這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）“不知不覺(jué)”還沒(méi)覺(jué)察，時(shí)間就過(guò)去了。在理解詞義后再一次追問(wèn)：青蛙和松鼠這么辛苦，登上的又是這樣高的一座山，為什么，他們還覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，“不知不覺(jué)”就登上了山頂呢？想想看它們當(dāng)時(shí)心理的想法？

（11）師總結(jié)：是呀，朋友的鼓勵(lì)和幫助就是我們應(yīng)對(duì)困難的勇氣和信心！他讓我們能夠快樂(lè)的面對(duì)困難，再苦再難也不覺(jué)得累！青蛙就是在小松鼠的幫助下，快樂(lè)地面對(duì)并戰(zhàn)勝了困難，所以他們不知不覺(jué)的（引生說(shuō)——）

4.學(xué)習(xí)第12自然段

（1）現(xiàn)在它們一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地走，不停地跳，不知不覺(jué)離山頂只有幾步了，（課件出示畫(huà)面）一起來(lái)給它們加加油，倒計(jì)時(shí)了，“5、4、3、2、1”

（2）噓，不要驚動(dòng)了它們！此時(shí)此刻，小青蛙有多少心里話想說(shuō)啊？

（課件出示填空題：青蛙＿＿＿說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保?/p>

（真是海連天，天連海啊?。┰u(píng)：說(shuō)出了對(duì)大海的贊美。能不能用一段話來(lái)說(shuō)說(shuō)大海的景色？（啊，大海真是廣闊無(wú)邊，海面上，海鷗不停地飛來(lái)飛去，還唱著歌兒呢?。┰u(píng)：說(shuō)得多好啊，描繪了大海美麗的景象。青蛙還想說(shuō)什么？看看身邊的同伴。（小松鼠，謝謝你，幫我實(shí)現(xiàn)了多年的愿望。）評(píng)：知道感謝別人，多了不起啊?。ㄐ∏嗤芟麓文阌欣щy就找我，我也會(huì)幫助你的?。┰傧胂胱约?，自己一步一步登上山的過(guò)程，有沒(méi)有什么話對(duì)自己說(shuō)的？（青蛙自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我下次一定會(huì)努力！”）師引導(dǎo)：不論遇到什么困難，只要有信心，肯努力了，就會(huì)——成功。

四、總結(jié)延伸

老師送給小朋友們一句話：有志者事竟成！同學(xué)們今天這節(jié)課學(xué)得好，書(shū)讀得好，想象也特別豐富，課后請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，另外還要多讀一些故事，比如說(shuō)，《井底之蛙》《青蛙王子》等等。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 青蛙看海 板畫(huà)高山 板畫(huà)大海 板畫(huà)青蛙

第三篇：《青蛙與蜻蜓》教案

《青蛙與蜻蜓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

2、利用熟字，辨析比較，識(shí)記生字，體會(huì)漢字聲旁表聲、形旁表義的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。

4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字。

2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類(lèi)識(shí)記同聲旁的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎、激趣揭題

1、會(huì)猜謎嗎？誰(shuí)是猜謎高手？我來(lái)考考大家，仔細(xì)聽(tīng)：

①身穿綠衣裳，田里把歌唱。舌頭一伸出，害蟲(chóng)無(wú)處逃。

學(xué)生猜謎，說(shuō)出謎底。教師隨學(xué)生說(shuō)出板書(shū)“青蛙”。它的名字里面有個(gè)字表示顏色的字（青），生齊讀一遍。

②還真難不了你們，真是猜謎高手，再來(lái)一個(gè)：

像架小飛機(jī)，飛在半空中，翩翩起舞時(shí)，不忘捉害蟲(chóng)。

教師隨學(xué)生說(shuō)出謎底，板書(shū)“蜻蜓”，齊讀一遍。

今天學(xué)的兒歌有兩種動(dòng)物，是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出），對(duì)，是青蛙與蜻蜓。

2、你們見(jiàn)過(guò)青蛙與蜻蜓嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？（隨機(jī)夸獎(jiǎng)：會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，是個(gè)細(xì)心的孩子，了不起?。┙裉煳覀兙鸵黄鹱呓嗤芘c蜻蜓（手勢(shì)示意學(xué)生引讀課題）。

二、初讀識(shí)字

1、師范讀。

過(guò)渡語(yǔ)：它們倆都做些什么呢？那咱們得先把兒歌讀準(zhǔn)、讀通。聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)清字音。

2、學(xué)生自由讀。

請(qǐng)孩子們自由小聲地讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用你平時(shí)喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它們吧！(提醒學(xué)生聽(tīng)清要求)

教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生自主識(shí)字。

3、檢測(cè)詞語(yǔ)（課件出示）

①生讀，學(xué)生跟讀。師及時(shí)正音。

②男女生賽讀。

3、檢測(cè)生字：（出示生字卡片）

①除：認(rèn)讀，組詞，說(shuō)說(shuō)你還在在哪兒見(jiàn)過(guò)它？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字形。

害：認(rèn)讀，組詞并用其中的詞說(shuō)說(shuō)話，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒中間的是一個(gè)“豐”字。

湖：認(rèn)讀，組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒字的結(jié)構(gòu)：左中右。

靜：認(rèn)讀，組詞并用其中的詞說(shuō)說(shuō)話。指導(dǎo)在本子上寫(xiě)兩個(gè)，注意字形。

晴：認(rèn)讀，組詞并說(shuō)說(shuō)話。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，你要提醒大家什么（根據(jù)學(xué)生提出的難字在田字格中范寫(xiě)），把你覺(jué)得最難寫(xiě)的字寫(xiě)2個(gè)。師巡視，提示寫(xiě)字要做到三個(gè)一，姿勢(shì)好字也漂亮。

課件出示太陽(yáng)圖：怎樣記住“晴”？（“晴”的左邊是個(gè)日字旁，表示它跟太陽(yáng)有關(guān)）。是啊，“晴”字的日字旁表示“晴”字和太陽(yáng)有關(guān)，我們叫它“形旁”，而“晴”字的另外一部分“青”則表示了“晴”字的讀音，我們叫它“聲旁”，像這樣由形旁和聲旁兩部分組成的字我們叫它“形聲字”。

課件出示眼睛圖：“睛”該怎樣記住呢？指導(dǎo)進(jìn)行形聲字分析，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。

4、課件出示“青”

齊讀字，誰(shuí)會(huì)變魔術(shù)，給它加個(gè)偏旁變成另外的字？

生說(shuō)，教師課件出示。它們的讀音和“青”一樣嗎？師引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出生字的音節(jié)，找出讀音跟“青”想同的“蜻”“清”。再觀察其他字，音節(jié)中都有相同的韻母“ing”，只是聲調(diào)不同，它們的讀音都很接近。表示讀音的部分是——聲旁，比如：青（利用課件）

表示意思的是——形旁，比如：（利用課件）

小任務(wù)：在書(shū)上找出形聲字：睛

呱

稼

晴

蜓

吱

師小結(jié)：漢字真是奇妙，一個(gè)“青”字加上不同的偏旁，就能組成這么多意思完全不同的字，這樣我們就可以在識(shí)字的時(shí)候只看他們的聲旁來(lái)猜字，這種識(shí)字方法叫——“猜半邊”。其實(shí)，在漢字中有很大一部分都是形聲字，我們可以利用形旁表義，聲旁表音這一特點(diǎn)來(lái)識(shí)記漢字。（出示課件：形聲字口訣）

形聲字 形聲字有規(guī)律，掌握特點(diǎn)辨仔細(xì)，聲旁用來(lái)標(biāo)讀音，形旁大多表字義。

看，這些也是形聲字，你能猜猜他們的讀音嗎?（課件出示：猜、靚、倩）

讓孩子們猜一猜，再標(biāo)出音節(jié)，教孩子們讀一讀，體會(huì)聲旁不一定表示讀音的特點(diǎn)。師小結(jié)：看，這些形聲字的聲旁也是“青”字，但是他們的讀音在漢字的演變過(guò)程中發(fā)生了變化，所以我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候查字典來(lái)驗(yàn)證他們的正確讀音。

5、游戲“字寶寶找家”：（隨堂練筆）

三、感情朗讀，了解益蟲(chóng)

1、齊讀兒歌：字寶寶今天玩得可真開(kāi)心，他們都回到了自己的家，我們一起來(lái)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、青蛙與蜻蜓，你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（課件出示）

青蛙：哪一小節(jié)寫(xiě)青蛙？誰(shuí)能讀讀嗎？為什么喜歡它？——青蛙除害蟲(chóng)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：呱呱呱，怎樣記住“呱”？你已經(jīng)學(xué)會(huì)用形聲字來(lái)幫助識(shí)字了，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！并板書(shū)。）還有誰(shuí)喜歡青蛙？喜歡的孩子站起來(lái)一起讀。你能帶著動(dòng)作讀讀這一小節(jié)嗎？蜻蜓：為什么喜歡蜻蜓呢？——蜻蜓做好事（板書(shū)：不吱聲，用形聲字的方法記住“吱” 聰明的孩子，你也會(huì)用形聲字法來(lái)識(shí)字了）蜻蜓做了什么好事情？是怎么飛去的？我們讀這一句應(yīng)該讀得怎樣？喜歡蜻蜓的孩子站起來(lái)讀一讀，可以做做你自己喜歡的動(dòng)作。

3、分角色讀：男生扮演青蛙，讀寫(xiě)青蛙的小節(jié)；女生扮蜻蜓，讀寫(xiě)蜻蜓的小節(jié)。

4、青蛙與蜻蜓的知識(shí)窗（課件出示）

5、師總結(jié)：像青蛙呀，蜻蜓呀這些可愛(ài)的小蟲(chóng)子，我們叫他們“益蟲(chóng)”（板書(shū)）。它們幫我們消滅了許許多多的害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，是我們忠實(shí)的朋友喔（板書(shū)“朋友”），我們應(yīng)該想辦法保護(hù)它們，而不能去傷害它們。

6、拓展

池塘水清天氣晴，青蛙睜大圓眼睛。保護(hù)莊稼吃害蟲(chóng)，做了不少好事情，它是莊稼小衛(wèi)士。

板書(shū)：

青蛙

呱呱呱

與

是益蟲(chóng)，好朋友

蜻蜓

不吱聲

瞧，字寶寶們迷路啦，誰(shuí)來(lái)把他們送回家?。窟€得說(shuō)說(shuō)為什么送這個(gè)家喔。

靜

清

精

（）蜓

安（）（）坐

眼()

晴

請(qǐng)

（）水

事(（）神

蜻

睛)

（）天情

第四篇：《青蛙與蛇》教案

《青蛙和蛇》教案

五眼橋小學(xué) 劉敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀理解，體驗(yàn)小青蛙和小蛇之間的純真友誼，并在體會(huì)友情和動(dòng)物世界地對(duì)本性的矛盾中學(xué)會(huì)質(zhì)疑和反思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、分角色有感情地朗讀課文，注意讀出自己的體會(huì)與感受。

4、能根據(jù)自己的理解給課文補(bǔ)充一個(gè)結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確體會(huì)與感悟小青蛙和小蛇之間的純真友誼與本性的之間的矛盾。

2、能夠根據(jù)自己的理解以及對(duì)文章的感悟給文章補(bǔ)充一個(gè)合理的結(jié)尾。教學(xué)課時(shí)：1.5——2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步感知。

1、說(shuō)說(shuō)對(duì)青蛙和蛇的了解。如果把這兩種動(dòng)物放在一起，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事？

2、可有一天，小青蛙和小蛇碰上了，他們之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢？揭示課題：青蛙與蛇

3、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

二、分析理解文章的第一部分(第1—26自然段)

1、照理說(shuō)小青蛙和小蛇是一對(duì)敵人，可他們卻成為了一對(duì)（朋友）。課文中哪一部分介紹的是這些內(nèi)容？（幫助學(xué)生理清課文思路）

2、這對(duì)朋友在一起都發(fā)生了一些什么事？

3、哪些地方你覺(jué)得最有趣？找出相應(yīng)的句子說(shuō)一說(shuō)？（先小組交流——推薦同學(xué)進(jìn)行全班交流）重點(diǎn)句子：

（1）突然，它跳起來(lái)沖到天空，翻了個(gè)跟頭，伸出舌頭抓住了所有的蒼蠅。（2）小蛇學(xué)者青蛙的樣子，使勁把身體立起來(lái)，拋向天空，然后“咽”的一聲落下來(lái)。（3）小青蛙學(xué)著小蛇肚子貼地滑起來(lái)。他的胳膊和臉皮在地上拖著，看來(lái)，滑行也不是一件容易的事呢！

通過(guò)劃句說(shuō)詞，體會(huì)文章的趣味性以及動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。

4、對(duì)課文的精彩環(huán)節(jié)進(jìn)行表演。

三、有感情地朗讀課文。

1、同桌自由選擇角色練習(xí)對(duì)話；

2、全班競(jìng)賽朗讀對(duì)話，評(píng)價(jià)交流。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第一部分的角色對(duì)話朗讀練習(xí)。

二、分析理解文章的第一部分(第27——38自然段)

1、能成為一對(duì)好朋友，小青蛙和小蛇是多么的開(kāi)心??！于是他們開(kāi)開(kāi)心心地用自己學(xué)到的新本領(lǐng)回到了家，后來(lái)發(fā)生了什么事？

2、他們的媽媽為什么要反對(duì)，請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

3、他們的媽媽看到孩子的這些異常行為都有什么反映？

4、練習(xí)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

例如：青蛙媽媽看見(jiàn)小青蛙在地板上滑行，嚇了一大跳，她心疼地說(shuō)：“小寶貝，看看你在干什么？你這樣滑行會(huì)把肚皮磨破的！天哪，這是誰(shuí)教給你的鬼把戲？”

（1）圈出提示語(yǔ)（嚇了大跳、心疼）（2）分角色根據(jù)提示語(yǔ)練習(xí)對(duì)話。（3）各種形式朗讀對(duì)話，評(píng)價(jià)交流。

三、發(fā)揮想象，合理續(xù)編。

1、拋出課文中的最后一段：

晚上，小青蛙和小蛇各自睡在床上，他們望著窗外的月光，都回想著今天的快樂(lè)時(shí)光……

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，并說(shuō)明理由。

3、將自己認(rèn)為最滿意的結(jié)局寫(xiě)在課文的結(jié)尾。

第五篇：癩蛤蟆與小青蛙教案

《癩蛤蟆與小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱《癩蛤蟆與小青蛙》，讓學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的歡快、詼諧的場(chǎng)景。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)聆聽(tīng)感受、有節(jié)奏地朗讀歌詞及分角色表演唱等方法，使學(xué)生唱出歌曲活潑幽默的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

能與同伴分角色編創(chuàng)動(dòng)作，有表情地演唱本課，認(rèn)識(shí)中強(qiáng)及中弱的力度記號(hào)，并能運(yùn)用中強(qiáng)和中弱的力度變化唱一唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有表情地演唱《癩蛤蟆與小青蛙》

2、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起小節(jié)；了解力度記號(hào)中強(qiáng)、中弱并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上課伊始，PPT播放有關(guān)池塘的圖片，并以本課的前奏為背景音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么。生：“流水、蛙鳴”

師：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。其實(shí)啊，這里面不光有青蛙，還有癩蛤蟆呢?？炜?。（出示癩蛤蟆與小青蛙的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者有哪些相似地方，又有什么不同。師總結(jié)：它們都是四條腿，大嘴巴，眼睛凸出來(lái)，但是癩蛤蟆的體表有疙瘩，不善于跳躍，而青蛙的表面相對(duì)來(lái)說(shuō)較為光滑，善于跳躍和游泳。

師：“有一天晚上，癩蛤蟆與小青蛙相遇了，并且鬧出來(lái)一個(gè)笑話，你們想不想聽(tīng)？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底發(fā)生了什么事吧？請(qǐng)聽(tīng)《癩蛤蟆與小青蛙》”

二、關(guān)注音樂(lè)，有效聆聽(tīng)

1、初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中的癩蛤蟆與小青蛙發(fā)生了什么事，歌曲的情緒是怎樣的？

（癩蛤蟆與小青蛙因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而相互認(rèn)錯(cuò)了自己的娃娃和爸爸?；顫?、幽默、風(fēng)趣地）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，讓我們帶著幽默的情緒來(lái)感受一下歌曲是幾拍子？邊聽(tīng)邊輕輕地拍一拍。（24拍）

3、再聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn):這首歌曲在演唱中與我們平時(shí)聽(tīng)的其他歌曲有什么不同呢？

(演唱中有對(duì)白，說(shuō)唱結(jié)合，使歌曲顯得更加風(fēng)趣、可愛(ài))

三、巧解難點(diǎn)，完整學(xué)唱

1、按節(jié)奏朗讀歌詞，進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)。

師：“讓我們用對(duì)白的方式來(lái)朗讀一下歌詞，并請(qǐng)我們的響板來(lái)幫忙?！?/p>

2、師單手彈旋律，學(xué)唱弱起小節(jié)，利用劃拍、手勢(shì)的方法輔助演唱；對(duì)于跨度大的音程，如2-6，1-6，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱。

3、師雙手彈旋律，生完整學(xué)唱。

4、力度記號(hào)mf mp 師：“我們來(lái)復(fù)習(xí)一下兩個(gè)力度記號(hào)f、p，如果比f(wàn)弱一些，比p又要強(qiáng)一些的力度，該用什么記號(hào)來(lái)表示呢？—— 中強(qiáng)（mf）;如果比中強(qiáng)（mf）弱一些，比p強(qiáng)一些的力度，又要用什么記號(hào)來(lái)表示呢?—— 中弱（mp）。你覺(jué)得歌曲中的癩蛤蟆與小青蛙分別要用怎樣的力度來(lái)演唱比較合適呢，來(lái)試一試吧？”師雙手彈旋律，生用不同的力度變化隨鋼琴唱一唱。（癩蛤蟆—中強(qiáng)mf 小青蛙—中弱mp）

四、鞏固歌曲，表現(xiàn)創(chuàng)造

師：這么幽默、風(fēng)趣地場(chǎng)景和這么可愛(ài)的小動(dòng)物，老師忍不住想讓情景再現(xiàn)一下，師生討論如何編創(chuàng)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它們的神態(tài)和動(dòng)作。請(qǐng)一位女同學(xué)扮演小青蛙，一位男同學(xué)扮演癩蛤蟆，扮演角色的同學(xué)可根據(jù)歌詞內(nèi)容側(cè)重表演和對(duì)白，全班男女生用對(duì)唱的形式來(lái)伴唱，并舉起雙手左右搖擺。）

五、拓展延伸，情感升華 <水鄉(xiāng)船歌> 師：同學(xué)們，你們坐過(guò)船嗎？快快坐上小船，老師要帶你們?nèi)ソ纤l(xiāng)去看風(fēng)景嘍！

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲（引子），聽(tīng)一聽(tīng)演奏樂(lè)器是什么？——笛子；

2、聆聽(tīng)第一樂(lè)段，感受其速度和情緒是怎樣的。說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？“水，船”，“這么秀美的風(fēng)光真讓人陶醉”。

3、聆聽(tīng)第二樂(lè)段，感受其情緒是怎樣的，并說(shuō)說(shuō)它與第一樂(lè)段的不同。（主題旋律、速度、節(jié)奏、笛子的音色不同）

4、聆聽(tīng)第三樂(lè)段，它和第幾樂(lè)段相似？

那么這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)圖就是：引子+A+B+A+尾聲

5、完整聆聽(tīng)，當(dāng)?shù)炎友葑嘀黝}旋律時(shí)，還伴隨著其他樂(lè)器演奏的旋律，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？都有哪些樂(lè)器，仔細(xì)聆聽(tīng)。

（揚(yáng)琴、二胡）引導(dǎo)學(xué)生模仿?lián)P琴及二胡的演奏姿勢(shì)。

老師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了《癩蛤蟆與小青蛙》，感受了這首歌曲所表現(xiàn)的詼諧幽默的場(chǎng)景，它們是這么地可愛(ài)，而且它們是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的天敵，是農(nóng)民伯伯的好幫手，我們必須保護(hù)它們。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。