第一篇：青蛙寫詩教案

《青蛙寫詩》第二課時教案

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.認識三種標點符號； 3.理解感受課文內容。

教學重點：三種標點符號的認識與使用方法。教學難點：理解感受課文內容。教學過程：

一、導入新課：

1.PPT出示謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。請同學們猜猜是什么動物？（青蛙）

2.從哪里看出來是青蛙？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。3.復習生字，指導個別生字的識記。

二、出示本節(jié)課學習目標。

三、理解課文：

1.全班朗讀。（點評）

2.用你喜歡的方式讀第一節(jié)，想一想：青蛙在什么情形下寫的詩？（想象下雨天的場景，體會青蛙快樂的心情，指導讀法）

3.小組合作：讀第二節(jié)到第四節(jié)，思考：青蛙寫詩時有哪些朋友來幫忙？（圈起來）怎樣幫的？（用橫線畫出來）小組交流，全班展示。

小蝌蚪——小逗號 水泡泡——小句號

一串水珠——省略號（可以改為一個水珠嗎？）

（板書并用圖片解釋原因）（分別找出課文中有多少逗號、句號、省略號）4.在朋友們的幫助下，青蛙寫了一首怎樣的詩？（指導讀法）

這首詩有怎樣的特點？（相同的“呱”字）改為沒有標點符號的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱（請學生體會標點符號有什么作用）

四、模仿練習：

青蛙寫了這首美妙的詩被小動物們知道了，它們又會做一首怎樣的詩呢？

五、總結：

學了這一課你有什么收獲？（啟發(fā)學生，學生回答后教師總結）

六、角色扮演：

和學生一起演一演《青蛙寫詩》這個小故事。

板書：

7.青蛙寫詩

小蝌蚪

水泡泡

一串水珠

?！?2016年11月29日

第二篇：青蛙寫詩教案

青蛙寫詩

（二）故里 馬慧

教學目標：

1、鞏固第一課時所認識的生字

2、有感情地朗讀課文,感悟詩歌內容。

3、認識逗號、句號、省略號,初步感知其作用。

4、發(fā)展語言,規(guī)范表達,初步運用標點符號。教學重點：

1、鞏固生字。有感情地朗讀課文,感悟詩歌內容

2、認識逗號、句號、省略號,初步感知其作用。教學難點：發(fā)展語言,規(guī)范表達,初步運用標點符號。學前準備:多媒體課件、教學設計

一、課前活動

1、師生問好

2、玩摘星星的游戲。調動積極性,了解學情。檢測生字詞,復習導入

今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)學習優(yōu)美的小詩,請學生齊讀課題,引導學生個性讀題，點出新偏旁寶蓋頭。

二、初讀課文,整體感知

過渡:說到下雨,小青蛙可喜歡了,讓我們一起書本84和85頁,去讀讀這只既有趣又愛學習的青蛙吧!正姿，齊讀。

你喜歡這只小青蛙嗎？照樣子分小節(jié)。教師出示問題：“文中那里寫到下雨了？”

1、學習第1小節(jié)------感受雨天

讀了課文,你知道文中的哪里寫到下雨了嗎? 學生回答后出示文段,進而提出“點”里的新學偏旁四點底?？磮D啟發(fā)想象

①淅瀝瀝,沙啦啦的雨點兒會落到了哪里呢?

學生各抒己見,引導學生說完整話。

②如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你的心情會怎樣啊?

引導學生把自己的感受讀出來,老師范讀,指導讀

2、導學

青蛙說:“我要寫詩了!

①出示沒有標點的小詩,學生讀,談感受。

②青蛙也覺得不滿意,它的朋友們趕來帶忙了,誰會來給青蛙幫忙呢?拿起筆,在課文中找一找,把青蛙的朋友們劃出來。

③學生匯報,教師板貼朋友名稱,引導規(guī)范說話

來給青蛙幫忙的有,有,還有

。這樣說話既完整又有條理。再請學生復述句子

3、同學們,你是從課文的哪里知的? 234小節(jié)。生讀。

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?繼續(xù)影出并即時引導

三、精讀課文,理解運用

1、導學:小蝌蚪為什么能當小逗號呢?

①出示小蝌蚪與逗號的圖片,你們發(fā)現什么了?

②引導說話:像

③出示第2小節(jié),指導朗讀:小蝌蚪甩著長長的尾巴向你游過來了,誰來當當小蝌蚪讀一讀。及時評價與鼓勵再讀

2、水泡泡為什么能當小句號呢？串水珠為什么能當省略號呢？

①依次水泡泡句號、一串水珠省略號進行說話訓練和感情朗讀訓練。（同上）

重點指導省略號:省略號6個像水珠排

出示“串”的來歷。說說生活中,你還見過一串什么?

3、(出示完整的2、3、4小節(jié))讓我們分組當當小蝌蚪水泡泡一串水珠來分角色讀讀他們吧。

學生活動：認讀標點名稱的詞語卡,邊引導邊找到對應的朋友,完成黑板上的板書

4、第5小節(jié).美讀詩文,啟迪靈性

① 有這么多好朋友幫助青蛙,青蛙的詩終于寫成啦

出示第5小節(jié),快速大聲地讀一讀

②“呱是青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思?(高興,高興,真高興…)

② 把青蛙寫的詩中的逗號、句號、省略號圈出來。像這樣的符號,他們有個共同的名字叫標點符號。

整篇詩歌中除了它們外還有:!”,在今后的學習中我們會進一步認識它們。③標點符號回家

四、小結

小青蛙讓我們學會了標點符號。動物是人類的朋友我們要愛護他們。

板書:青蛙寫詩

蝌蚪(圖)

，逗號 水泡泡(圖)

。句號 一串水珠(圖)

……省略號

逗號

句號

省略號

第三篇：青蛙寫詩教案

青蛙寫詩教學設計

課 題：青蛙寫詩 課 型：識字教學 教學目標：

1、朗讀課文，初步了解課文內容培養(yǎng)熱愛自然保護動物的感情。

2、學會用多種方法識記14個字學習寫兩個字。

3、初步理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用。教學重點：

多種方法識記14個字及初步理解逗號、嘆號、省略號句號的作用。教學難點：

以、蝌、泡、號、句的記憶方法

課前準備：一只大青蛙圖片、小蝌蚪圖片、14張帶拼音的字卡、14張不帶拼音的字卡、一把塑料錘、彩粉筆 教學過程：

一、情境導入：

師：是我的朋友請你想我點點頭 師：是我的朋友請你向我手背后

今天我給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最先猜出來：

身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）

隨著生的回答老師把大青蛙貼在黑板上，并說：“小青蛙不但是捉蟲高手而且還會寫詩呢可有才了，你們想了解它寫的詩嗎？師出示課題

二、互動研討，探索新知：

（一）、初讀課文整體感知：

1、師范讀課文，注意請同學們聽準生字的讀音。

2、生試讀，并找出都誰幫了小青蛙什么忙呢？

3、生齊讀師注意糾正字音。

4、匯報：小蝌蚪（，）、水泡（。）、露珠（……）、幫了小青蛙的忙。

師隨著學生的回答相繼貼出小蝌蚪的圖片，畫出水泡、露珠及相應的標點。

5、小結：同學們太棒了詩中的朋友更棒，它們能根據自已的特點選擇幫助別人什么忙，老師也希望你們能像它們一樣了解自已去做對別人力所能及的事。

（二）、多種方法識字：

1、出示生字，師出示一個生齊讀一個音，師糾正錯音，重點強調整體讀音節(jié)，三拼音節(jié)和ü的拼寫。

2、生字寶寶模仿你們已經把隊站得非常整齊，觀察它們是怎樣排隊的呢？（按漢字結構特點排隊 左右、半包圍、上下、獨體）小結：我們以后也可以像這樣按漢字特點分類識字效率更高。

3、你們想認先認識哪一隊的字寶寶，為什么？（1）一類識字：

師：左右結構的字很多而大多又都是形聲字，請看這一隊中觀察你認為哪些字最難記？

蝌、泡、以（部件加部件、聯系生活、數筆劃）說清這三個字的部首記憶方法和擴詞。

半包圍、上下、獨體字中最難記的字是誰？

句（師教給孩子新部首包字頭，并指導寫、擴詞、找出帶有包字頭的字、補沖說明句和勾在古時是同一個字所以在以前都發(fā)勾音，后來分出兩音。）

號（師可幫助學生用圖片記憶，號字下面的筆劃很象吹號時的振動波）

串：（師可利用字理識字法幫助記憶，并讓孩子找找生活中什么是成串的？）（2）二類識字：

余下的字都是形聲字很好記請同桌間互相說說記憶方法 匯報：說出每一個字的部首及擴詞

4、師小黑板出示幾個常用多音字：并領學生讀懂 給 泡 號

三、學情檢測：

1、敲字游戲：各小組選一名代表到前面搶錘打字。打的最多的為勝。

2、開雙軌火車比賽：左邊讀字右邊組詞

3﹑讀詞：逗號 省略 略知一二 珍珠 古詩 作詩 以為

蝌蚪 語句 問號 水泡 送給 串通一氣

讀文： 下雨了，池塘里真熱鬧，小青蛙來作詩，小蝌蚪做逗號，水泡做句號，串串水珠做省略號。四﹑學寫生字： 號 句

五﹑課堂總結：（指名學生談收獲）本節(jié)課我們初讀了課文并認識了15個生字，會寫號和句的寫法，認識了一個新部首包子頭，你們收獲可真大呀！

六﹑課后作業(yè)：1﹑小青蛙的詩就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱……下次上課我希望同學們能開動腦筋想象一下小青蛙的詩究竟是什么？

2﹑有感情的朗誦詩歌，書寫生字號和句，每個生字寫兩行。

第四篇：青蛙寫詩教案

《青蛙寫詩》 教學設計

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。設計思路：

識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀的教學手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導學生結合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。

教學目標：

1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

教學過程： 一復習導入

拍手讀兒歌：河水清清，天氣晴。小小青蛙，大眼睛。請你保護小青蛙，多為人們捉害蟲。

出幻燈片：美麗的池塘，碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙。這時天空下起了小雨，雨點兒淅啦啦，淅啦啦，青蛙說：“我要作詩啦！” 板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，齊讀課題。認識“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集?? 拆字組合：讠+寺＝詩。今天我們學的《青蛙寫詩》就是一首詩歌，那么青蛙寫的詩什么樣呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你認識嗎？

二新課

１、出示字卡：呱，一起讀。這個呱字左邊是------口字旁，右邊是瓜，你發(fā)現了什么？（形聲字）這個字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲，象聲詞叫或擬聲詞）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點）

2、沒有標點的詩讀起來會是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感覺一下。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；

感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩？（生根據自己的理解讀出詩中的停頓。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學生感悟到可以有不同的停頓方法）

3、青蛙的好朋友也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩又變成什么樣了呢？我們來看一下。課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的詩有什么變化嗎？（有了逗號、句號、省略號）有了標點之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感受呢？變得更有節(jié)奏，更有韻味了。那么在青蛙寫詩的時候都有誰幫了青蛙的忙，幫了青蛙什么忙？我們到課文中去看一看好不好？ 三 初讀詩歌：

1、教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2、學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3、幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節(jié)。數一數，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。

4、練讀： 采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書）

第五篇：青蛙寫詩教案

教學目標：

1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。會寫“下、個”等4個字。

2、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點：正確朗讀課文。借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。

[教學準備]

學生準備：小動物的頭飾

教師準備：與教學內容相匹配的課件、詞卡

[教學過程]

一、以“詩”入境，激趣揭題

師：今天老師給大家?guī)硪粋€朋友，大家猜猜她是誰？大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，身穿綠衣裳，喜歡在荷葉上呱呱叫，是人類的好朋友，青蛙是人類的好朋友，今天我們繼續(xù)學習青蛙寫詩。(詩）誰認識？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個朋友吧！（生組詞，師板書“寫”字）（板書：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）

二、學習會認字

課文最后一小節(jié)說“青蛙的詩寫成了?！闭l來讀讀。句子中的“成”是什么意思。寫完了。你能用換詞的方法來學習。一起讀讀。青蛙寫詩時認識了很多好朋友，他也想介紹給我們大家。1雨點兒雨點是從上到下落，雨里面的四個點都是從左到右。有少點的雨朝左邊飛去，所以點的第一個點朝左，其他朝右。

2一串水珠 這可不是普通的項鏈，這是珍珠項鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來表示。生活中，你還知道一串什么？

這是一串水珠嗎？許多圓圓的小水珠連起來就是一串，生活中你知道還有什么是一串的嗎？生說，同學們知道的真不少。我們把同一類事物連起來就是一串，我們再來讀讀一串水珠3游過來

老師來當青蛙媽媽，誰能像小蝌蚪一樣游過來，像這樣的動作就是游過來。我要給你當個小逗號。要是多音字，我們要讀好。5我們可以當省略號。句中的可以是能夠的意思。

這句話怎么讀。我們的們是輕聲。大家注意怎么讀，我們，咱們，他們，你們，今天很多老師聽課，我們可以說老師們。很多人在一起，我們就可以說“們”現在我們把“我們”這個詞放在句中再讀一讀。

老師把這些會認字藏在青蛙背后了，你們如果能念出來，青蛙會非常高興的。開火車念一下吧。

都想讀嗎？那一起念出來吧！

三、學習課文

初讀課文，5個同學每人讀不同的小節(jié)。

請同學們輕輕把書扣在桌子上。想想下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦是什么樣子的雨？看大屏幕，細細的雨絲從天而降，輕柔的雨絲落向大地，雨點落在荷葉上??生：變成了一粒粒的小珍珠。雨點落在水面上??蕩起一個個小波紋。雨點落在青蛙身上??生：青蛙覺

得舒服極了，他忍不住說：一起讀，我要寫詩啦！

1、誰來讀讀這句話，多么快樂的小青蛙！誰再讀，我聽出了這是一只高興的小青蛙。青蛙要寫詩啦，它特別自豪。請你讀一讀，??！多么自豪的一只小青蛙呀！

（1）聽說青蛙要寫詩，他的好朋友都過來幫忙了？自己在書中找一找，都有誰？老師請一位同學來回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠。

（2）請你在文中用直線把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的話畫出來。

請你讀一讀，畫對了，不對的改過來?？粗约旱臅僮x幾次。（3）孩子們請你做好，誰來說一說，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么？

(4)請看著圖片，說說你發(fā)現了什么？

師：也就是他們長得很像。你能說說，什么像什么嗎？ 小結：是呀，大自然中很多事物都有相似之處，需要我們用發(fā)現的眼睛。

2我們來扮演文中的角色讀一讀，（1）生：真是助人為樂的小蝌蚪。生：愛幫助別人的小蝌蚪，請男孩子們讀讀小蝌蚪說的話，（2）水泡泡呢？你讀得很努力，你讀的很有感情，水泡泡不僅長得圓圓的，他還有一顆愛幫助別人的美麗心靈呢！女孩子們來讀一讀吧。多么美麗的水泡泡。（3）荷葉上的一串水珠也按捺不住了，他們大聲地說：“我們可以，我們可以當省略號。”

水珠一個連一個，人多力量大，大家一起來幫助小青蛙多團結呀！這么一大串小水珠呢！他們的聲音真大，一起說，我們可以當省略號。他們每個人說話都不一樣，用到了要，能，可以。大家讀讀這三個字詞。

3.認識標點符號，這是小逗號，這是小句號，大家看看省略號有幾個點？生：有六個的一串水珠。我們來觀看一下他們在田字格中的位置，左下角，左下角，最中間。

4.演一演我請幾個同學來扮演一下。請你當小蝌蚪，想象她游過來的樣子，請你當水泡泡，你們六個人來當小水珠。

5．在朋友們的幫助下

(1)青蛙的詩寫成了，請你仔細看有什么發(fā)現？呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱??

生：只有一個呱字，和好朋友.請小朋友拿出筆，在青蛙寫成的詩中圈出標點符號。

師：請男生讀第一個呱呱，女生第二個，一起呱呱呱。真是一曲優(yōu)美的交響樂。青蛙的詩寫完沒有?青蛙的詩寫完沒？沒有.因為有省略號，小蝌蚪，水泡泡讓詩有了節(jié)奏，一串水珠讓詩有了意境，意味深長，余音繞梁。

(2)那么青蛙的詩寫的是什么呢？呱呱是他的語言，你能用你的語言給他當個翻譯嗎？

看到下雨淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙覺得美極了，他可能會說。

看到那么多朋友來幫忙，青蛙開心極了，他可能會說。在朋友們的幫助下，他的詩寫成了，青蛙詩人，他多自豪。他會說??

3.帶好你的頭飾，我們在優(yōu)美的雨聲中再來讀一讀這首詩吧。

小結：大自然很奇妙，每個小動物都有自己的語言，很多事物之間都有相似之處，標點符號隨處可見，不過需要我們用心發(fā)現。

你能發(fā)現嗎？

（），（）。（）??（）?。ǎ?、（）？ 做個愛觀察的孩子。

四、這節(jié)課，我們認識了青蛙詩人以及他的好朋友們，還開動腦筋想象生活中哪些事物和標點符號很像，一首《標點符號歌》送給大家。

教學反思：課堂中孩子們帶著頭飾表演積極性很高，之前已經熟讀課文，他們讀得比較有感情。整堂客，師生問答環(huán)節(jié)比較多，我需要反思一下怎樣能生生互動，更好的體現孩子們的主動性。把會認字用各種方式放詞語里理解，放句子里理解，追認字源以及做成青蛙頭飾的詞卡都很吸引孩子們的注意力。最后標點符號放田字格里加深了他們的實用性，板書里較難的字用拼音注音，都特別貼切孩子們的學習實際。課文中讀的環(huán)節(jié)較少，我應該再多加強一些。對學生的朗讀指導再細化一些會更好，多讓孩子們展示朗讀功底。