第一篇：我的教育信念

我的教育信念

——捧著一顆心來(lái)

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)道：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”。而少年的“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝、雄”賴(lài)于優(yōu)質(zhì)的教育，而優(yōu)質(zhì)的教育則主要賴(lài)于優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師則賴(lài)于正確科學(xué)的教育信念。然而，當(dāng)下，因?yàn)槲覈?guó)教師的待遇較差，社會(huì)地位不高，很多人不愿意當(dāng)教師，但是從客觀事實(shí)來(lái)看，確實(shí)有諸多主觀上不愿意當(dāng)老師的人由于某些原因最后依然走上了教育崗位。對(duì)于教師收入低的情況，在此不做論述。但是對(duì)于這些已經(jīng)走上了教師崗位的教師，無(wú)論他們是由衷熱愛(ài)教育事業(yè)的，或者是迫于生計(jì)的，都應(yīng)該樹(shù)立起一種科學(xué)正確的教育信念，因?yàn)樗麄兊囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)，關(guān)乎著少年的未來(lái)，也就是祖國(guó)的未來(lái)。

一、教育與教育信念

教育有廣義和狹義之分，廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，狹義的教育單指學(xué)校教育。“我以為教育應(yīng)該指學(xué)校教育而言。所以教育是用學(xué)校做工具，把舊有的知識(shí)系統(tǒng)傳授給繼起的青年，是他們養(yǎng)成一種適合與既成社會(huì)的人格，以維持和發(fā)展這個(gè)社會(huì)?！保幼?，圈一，葉圣陶，《教育與人生》）關(guān)于“教育信念”的概念，學(xué)界尚未達(dá)成一致看法，《教育學(xué)大辭典》中將教育信念界定為 對(duì)一定教育事業(yè)、教育理論及基本教育主張、原則(之類(lèi)較為宏觀、抽象的事物)的確認(rèn)和信奉。在此，為了論述方便，筆者將“教育信念”通俗地界定為“學(xué)校教育中，教師對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度、主張以及開(kāi)展教育活動(dòng)所采用的方法和原則。

二、教育信念的重要性

教育知識(shí)與教育信念都是教師素養(yǎng)的構(gòu)成要素，筆者認(rèn)為，教育知識(shí)與教育信念是兩個(gè)不同層面的問(wèn)題，如果把教師素養(yǎng)比作一臺(tái)計(jì)算機(jī)的話，那么教育知識(shí)則是其硬件部分，而教育信念則是其軟件部分，一個(gè)教師，如果缺少扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)絕對(duì)會(huì)步履維艱，教育活動(dòng)難以展開(kāi)；如果沒(méi)有正確科學(xué)的教育信念，那他的教育結(jié)果不僅不利于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的，相反還可能阻礙學(xué)生高尚人格的養(yǎng)成和祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師，必定如同一臺(tái)性能良好的計(jì)算機(jī)一樣，硬件和軟件齊全，二者協(xié)調(diào)配合，彼此促進(jìn)，教育事業(yè)才得以順利展開(kāi)并取得豐碩成果。而當(dāng)今我們的教師們，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)盡管并不十分扎實(shí)，但是尚且夠用，然而他們卻并未如我們預(yù)期的那般成為優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出能擔(dān)得起祖國(guó)發(fā)展復(fù)興大業(yè)的少年來(lái)。這很大程度是是因?yàn)樗麄儧](méi)有樹(shù)立正確科學(xué)的教育信念。沒(méi)有正確的教育信念，他們就不知道自己身上肩負(fù)著“百年樹(shù)人”的重大責(zé)任；沒(méi)有正確的教育信念，他們就不知道怎樣的教育學(xué)生樂(lè)于接受；沒(méi)有正確的教育信念，他們就不知道怎樣才能和學(xué)生成為朋友。所以，作為一名合格的教師，樹(shù)立正確科學(xué)的教育信念勢(shì)在必行，極為迫切。

三、培養(yǎng)正確科學(xué)的教育信念

筆者認(rèn)為，正確科學(xué)的教育信念包括“相信教育可以塑造人生”和“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情操兩部分。

（一）重視教育作用，奠定人生基礎(chǔ)

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生在《教育與人生》一文中指出，教育與人生的關(guān)系，大致有下列三點(diǎn)：

１.以教育認(rèn)識(shí)自己，即通過(guò)教育對(duì)主體的自己（自我）和環(huán)境的自己（外物、客體）有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)?！罢J(rèn)識(shí)客體的環(huán)境和自我主體的地位，不是一件容易的事情，必須有相當(dāng)?shù)膶W(xué)識(shí)能力，才能辨別是非、分清黑白。這當(dāng)然是教育的責(zé)任了?！?/p>

２.以教育革新自己，革新自己一方面是鏟除一切諸如虛榮心、懶惰心等障礙物，另一方面是革新過(guò)去的錯(cuò)誤觀念。“要鏟除一切障礙物，革新過(guò)去的錯(cuò)誤觀念，必須在教育上下功夫。”

３.以教育成就自己。教育使人明晰自己的所長(zhǎng)和所好，人應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的所長(zhǎng)和所好來(lái)成就自己。

由上可見(jiàn)，教育不僅僅是教學(xué)生“幾個(gè)一點(diǎn)一畫(huà)的字”（葉圣陶《教師問(wèn)題》圈2），而是肩負(fù)著使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、革新自己、成就自己的崇高使命。作為一名教師，應(yīng)該有這樣的信念：“教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，相信通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教育可以促進(jìn)學(xué)生人格的完善，為學(xué)生的人生奠定知識(shí)和道德基礎(chǔ)?！睋碛腥绱诉@般信念的教師，必然知道優(yōu)質(zhì)教育的促進(jìn)作用，也必然知道惡劣教育的阻礙作用，所以，這樣的教師必然會(huì)秉持著正義的信念，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)的教育，拒絕惡劣教育。

（二）捧著一顆心來(lái)

著名教育家陶行知先生傾心祖國(guó)的教育事業(yè)20余年，20年來(lái)始終秉承著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高、無(wú)私的信念為祖國(guó)的教育事業(yè)、祖國(guó)的少年、祖國(guó)的未來(lái)奮斗到人生的最后一刻。

如今這樣的“一顆心”仍然是教師們需要的，（且不談“帶不帶半根草去”，物質(zhì)回報(bào)是需要的，因?yàn)檫@畢竟是“飯碗”）。但是，這樣的“一顆心”該是怎樣的一顆心呢？筆者認(rèn)為，這顆“心”，應(yīng)該是一顆尊重的心，一顆負(fù)責(zé)的心，一顆愛(ài)護(hù)的心，一顆交流的心。1.一顆尊重的心

作為教師，首先應(yīng)該尊重學(xué)生，與他們交朋友，“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙、惹人心煩的小魔王;無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我都要稱(chēng)他們?yōu)椤∨笥选Ｄ遣皇羌僖庖笄?，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)的喊一聲；而是出于衷誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。”（葉圣陶《如果我當(dāng)教師》）圈3）正如葉圣陶先生說(shuō)的這樣，真正的把學(xué)生當(dāng)做朋友，無(wú)論是小朋友、中朋友、還是大朋友，而不是把它們當(dāng)做是小屁孩和涉世未深的小家伙。只有懷著這樣一顆尊重的心，才不至于像老夫子那樣只會(huì)拿著戒尺，板著面孔教訓(xùn)人，就不會(huì)發(fā)生那樣令人驚悚的“罰站學(xué)生被凍死門(mén)外”的慘劇，才可能進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心深處，教好學(xué)生書(shū)本的知識(shí)和做人的道理，得到學(xué)生難得的、珍貴的、純潔的信任和尊敬。2.一顆負(fù)責(zé)的心

責(zé)任感是從事任何職業(yè)都需要的，而教師這一職業(yè)尤為需要。有些老師不是由衷的接受教師之一職業(yè)，僅僅把它當(dāng)作為了生存不得不“屈尊降貴”“委曲求全”把持的一個(gè)“飯碗”，而不顧學(xué)生那些熱切的注目逐漸由期待變成了絕望，也不顧學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的最初的信任逐漸變成了無(wú)奈的嘆息。僅僅是遵從著自己的心意，上完課就走人，學(xué)生的情況一概不知，甚至于上了半年課，還不認(rèn)識(shí)自己的班上的學(xué)生。尤其是某些大學(xué)里的輔導(dǎo)員（當(dāng)然是個(gè)別現(xiàn)象），一年下來(lái)，也就認(rèn)識(shí)那可數(shù)的幾個(gè)班干部，班上的其他學(xué)生甚至都沒(méi)見(jiàn)過(guò)輔導(dǎo)員幾面。這樣的教師實(shí)在是不配“人民教師”這一寄予了殷切希望的稱(chēng)謂。我們有句的俗語(yǔ)叫做“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，多用來(lái)貶斥那些不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)的人。其實(shí)這句話的本意是指做事盡職盡責(zé)。撞鐘和尚的職責(zé)就是撞鐘，那么即使他明天就不再做和尚了，他依然要堅(jiān)持撞好最后一天鐘。這難道不是值的褒揚(yáng)的盡忠職守嗎？這難道不足以讓一些不負(fù)責(zé)的教師汗顏嗎？如果每一個(gè)教師都能“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”“做一日老師育一日人”，那祖國(guó)的教育事業(yè)雖不至翻天覆地，但至少也會(huì)有重大的可喜變化。3.一顆愛(ài)護(hù)的心

每一個(gè)孩子都是家庭的中心，都是家庭的未來(lái)。而所有的孩子則是祖國(guó)的未來(lái)。教師也有自己的孩子，我們不能強(qiáng)求老師把每一個(gè)孩子都當(dāng)做自己的孩子，我們只是希望當(dāng)教師的，看到學(xué)生頑皮時(shí)，想想自己孩子的頑皮，看到學(xué)生貪玩時(shí)，想想自己孩子的貪玩，這樣，就不會(huì)瞪起那可怖的雙眼，就不會(huì)揚(yáng)起那傷人心的巴掌。把每一個(gè)學(xué)生都看做一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，滿臉微笑注視著他們慢慢成長(zhǎng)，如同望著自己的孩子慢慢長(zhǎng)大似的。孩子，學(xué)生，是這個(gè)世界上最純潔的人，學(xué)校，是這個(gè)世界上最干凈的地方。當(dāng)愛(ài)在師生間流淌，又哪來(lái)那么大的隔閡，又哪來(lái)那么多的頑劣墮落的學(xué)生。4.一顆交流的心

教師的職責(zé)乃是教書(shū)育人，其中，育人才是核心。有些學(xué)生很害怕老師，見(jiàn)到老師就躲開(kāi)，筆者認(rèn)為，這與師生之間交流的缺乏有著直接關(guān)系。做教師的把學(xué)生當(dāng)朋友，朋友間難道不是常常交流的嗎？教師應(yīng)該秉著交流的思想，平心靜氣的與學(xué)生交談，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的想法，自己的理由來(lái)。而不是板起臉來(lái)呵斥道“知道錯(cuò)了嗎？回去寫(xiě)3000字的檢查交來(lái)！”這樣的做法學(xué)生肯定回答說(shuō)“知道錯(cuò)了”，而事實(shí)未見(jiàn)得知道，就算知道是自己做的不好，但仍會(huì)生出許多對(duì)老師的恨意來(lái)，嚴(yán)重的，甚至?xí)谒麄冇仔〉男撵`上留下終生不會(huì)逝去的傷痕。所以，老師切記著學(xué)生是自己的朋友，待朋友，要真誠(chéng)和耐心。

這是若有做教師的看到這里，必然會(huì)說(shuō)，“呵！，你說(shuō)的這些豈不是廢話，那個(gè)教師不曉得教育的作用，哪個(gè)教師不曉得對(duì)待學(xué)生應(yīng)該用一顆尊重、負(fù)責(zé)、愛(ài)護(hù)、交流的心呢？可是，既然每個(gè)教師都曉得，為什么并不是所有的教師都做到了呢？“知”永遠(yuǎn)不等于“行”，怎樣才能做到知行合一呢，那邊是把“知”轉(zhuǎn)化為信念，“知”只是主觀認(rèn)識(shí)，可能會(huì)知而不行，而信念則是“堅(jiān)信正確而不肯改變的觀念”，它是推動(dòng)人行為的內(nèi)在力量。所以，只有，把“知”轉(zhuǎn)化為“信念”，教師才可在這些正確的信念的推動(dòng)下，做一名優(yōu)質(zhì)的教師。

如若祖國(guó)的教師真正具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，再配之以上述教育信念，那必定是教育的大幸，少年的大幸，祖國(guó)的大幸。注釋123 參考文獻(xiàn)：

［1］劉莉，楊艷芳.《教師教育信念研究綜述》.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2008年12月.第21卷.第12期.［2］宋宏福.《論教師的教育信念及其培養(yǎng)》.現(xiàn)代大學(xué)教育.2004年.第二期.［3】方興武 《論當(dāng)代師范生教育信念的缺失與培養(yǎng)》 黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào) 第10卷 第3期 ［4］李 敏《中國(guó)與新西蘭幼兒教師教育信念比較研究——以成都市和漢密爾頓市教師為例》比較教育研究 2013年第6期

［5］蕭峰，姜忠喆主編《隨手寫(xiě)教育》吉林：吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司 2012.4

第二篇：我的信念

九、《我的信念》

【教學(xué)目的】

1．了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2．學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。

3．感覺(jué)居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

2．通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。2．梳理、把握課文內(nèi)容，并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教育。

【教學(xué)用具】多媒體課件

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入（約2分鐘）

由居里夫人軼事說(shuō)引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問(wèn)其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒(méi)有什么值得炫耀的地方?！?/p>

這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗 ·居里）。

二、作者介紹（約3分鐘）

居里夫人(1867—1934)法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)拢瑩?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。

三、自讀基礎(chǔ)檢查（約10分鐘）

1、檢查預(yù)習(xí)固執(zhí)(zhí)

鞭策(cè)

盛名(shèng)

報(bào)酬(chou)

奢望(shē)

閑暇(xiá)

蹂躪(róu lìn)

呵責(zé)(hē)懊惱(ào nǎo)

沉醉(zuì)

猝然長(zhǎng)逝(cù)

問(wèn)心無(wú)愧(kuì)

2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。

3、解釋?zhuān)骸靶拍睢薄约赫J(rèn)為可以確信的看法。

四、自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。（約5分）

工作宗旨：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)

環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單生活 工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮

（她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。）

五、分析課文（邊讀邊分析）（約20分鐘）

1、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。

2、“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？ 明確：居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)真理的渴求、科學(xué)對(duì)作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。

3、本來(lái)是“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的記憶”，這說(shuō)明了什么？

明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

4、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。

5、作者認(rèn)為“人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”，“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?對(duì)此你有什么感想? 明確：“夢(mèng)想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專(zhuān)利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。

(感想可以自由談)

6、怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

7、“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”?！安粩嘣黾铀鼚湫碌倪h(yuǎn)景”是什么意思? 明確：先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

8、“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！睘槭裁醋髡哒f(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映作者怎樣的心態(tài)? 明確：因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。

六、品味語(yǔ)言（約5分鐘）

本課語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng)又富有哲理性，不重文采，而重寫(xiě)實(shí)。有一些甚至可以作為警句或格言，學(xué)生找出這些句子，并談?wù)勼w會(huì)。

例句：

◆生活對(duì)于任何人都非易事。

◆人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。

◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

七、教師小結(jié)

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

八、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、居里夫人放棄了鐳的專(zhuān)利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此你怎么看？寫(xiě)成300字的小文章。

問(wèn)題：

1、PPT不完善

2、詞語(yǔ)解釋沒(méi)有

3、沒(méi)有花樣

4、居里夫人的照片沒(méi)有

第三篇：我的信念

我的信念

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活?！懊馐苋耸碌那?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說(shuō)“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知：

1、課文朗讀（全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合）

2、檢查預(yù)習(xí)：

給下列加點(diǎn)的字注音：

問(wèn)心無(wú)愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

解釋下列詞語(yǔ)。

問(wèn)心無(wú)愧--致力--專(zhuān)心致志--

盛名--蹂躪--呵責(zé)--

逆來(lái)順受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默讀，搜集、篩選信息：

讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納：

堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)

2、概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)）

環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間）

工作態(tài)度（集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮）

探究研讀：

1．學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。（體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。

②本來(lái)是“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的記憶”，這說(shuō)明了什么？

明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

⑤“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

拓展延伸：

在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。（愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗?居里》）

4．學(xué)生自由朗讀，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。

5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。（開(kāi)放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮）

教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教師總結(jié)：

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

鞏固訓(xùn)練：

①完成思考練習(xí)二。

③課后練習(xí)二。

第四篇：我的信念

我的信念

信念是精神上的支柱。平凡的人因?yàn)橛行拍疃鴤ゴ?，我?jiān)信，我就是那種偉大的人，因?yàn)槲矣兄约号c眾不同的信念。

我相信理想的力量。一切力量的源泉都來(lái)自于理想，它有著使人努力前進(jìn)的目標(biāo)，有著使人走向成功的決心。

我相信學(xué)習(xí)的幫助。學(xué)習(xí)知識(shí)是每個(gè)人必須要做的，學(xué)習(xí)能夠使人不斷地成長(zhǎng)，走向自己成功的一步。

我相信思想的偉大。有了正直的思想，就會(huì)學(xué)會(huì)做人的道理，正直的思想使你勇往直前，永不退縮。

我相信互助的神圣。同學(xué)之間互幫互助是理所當(dāng)然的，一切失敗都可以在同學(xué)的幫助下度過(guò)，互助使你戰(zhàn)勝困難。

我相信性格的純潔。一個(gè)人并不是生來(lái)就擁有一個(gè)溫和體貼的相關(guān)的，她是對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，是一個(gè)純潔的性格使你膽怯嗎？不要害怕，快用自己的信念抵壓它。

我們都應(yīng)該擁有自己與眾不同的信念，有不凡的信心來(lái)戰(zhàn)勝困難。讓我們敞開(kāi)心扉，為自己的信念而奮斗吧！

實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)：寶石寵物

第五篇：我的信念

一第九課我的信念

教材分析：

《我的信念》是瑪麗·居里通過(guò)寫(xiě)自己的理想、興趣、愛(ài)好和情操，表現(xiàn)了她作為科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量。她用切身的體會(huì)告訴我們：人做事要有信心，要有堅(jiān)韌不拔的精神，要淡泊名利，集中目標(biāo)，勤奮工作才能有所成就。本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng)，就像一位老人向我們講她一生所走過(guò)的艱辛、坎坷而又充滿幸福、滿足的成功之路，使人受到強(qiáng)烈感染。學(xué)生分析初一年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得需要付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。小組合作學(xué)習(xí)還剛剛起步，學(xué)生還不是很適應(yīng)，需要多加引導(dǎo)。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)

1）理解課文內(nèi)容。了解居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。

2）學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸而富于哲理的語(yǔ)言。

2、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法；

3、情感目標(biāo)

感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)科學(xué)。

4、實(shí)踐目標(biāo)

1）學(xué)會(huì)搜集、篩選和交流資料。

2）學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、梳理課文內(nèi)容。

2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

3、品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入課題：

有這樣一位偉大的女性，她一生中獲得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng)，她是巴黎大學(xué)第一位女教授，法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院士，擔(dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？（出示掛圖：居里夫人像）

今天就讓我們懷著崇敬的心情走近這位科學(xué)巨人，學(xué)習(xí)她晚年寫(xiě)的一篇自述文章——《我的信念》，從中了解她取得成功的原因，并體會(huì)她人格的魅力。

（板書(shū)課題《我的信念》）

二、學(xué)生自由讀課文，師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、生字注音，理解詞語(yǔ)。

2、了解居里夫人的人格力量。

3、摘錄品讀平實(shí)而富有哲理的語(yǔ)言

三、檢查預(yù)習(xí)（完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、注音：

執(zhí)著(zhuo)奢望(shē)閑暇(xiá)蹂躪(róulìn)呵責(zé)(hē)沉醉(zuì)猝然長(zhǎng)逝(cù)問(wèn)心無(wú)愧(kuì)

2、解釋下列詞語(yǔ)。

問(wèn)心無(wú)愧--理所當(dāng)然

逆來(lái)順受--獲益匪淺

3、交流課前搜集的資料

以小組為單位交流搜集的有關(guān)的材料。

四、小組合作探究

（一）梳理課文，歸納了解居里夫人的人生“信念”（完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、今天我們面對(duì)居里夫人，走近居里夫人來(lái)學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先我們來(lái)讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。）

2、小組合作，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法，即“我”的“信念”。

要求：小組互動(dòng)合作，用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的人生信念（概括要點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞即可），然后分析歸納，再整理排列，歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。（按“宗旨”“環(huán)境”“工作態(tài)度”三方面進(jìn)行排列）

3、小組合作成果交流

要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書(shū)表述“我”的“信念”的關(guān)鍵詞（四字短語(yǔ)）。進(jìn)而體會(huì)居里夫人的人格魅力。

宗旨：（探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)）

環(huán)境：（保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間）

工作：（集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮）

五、小組合作探究

（二）重點(diǎn)研讀，體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。

1、小組互動(dòng)合作探究，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出并解決問(wèn)題。

2、小組合作成果交流。（每組選派一個(gè)代表發(fā)言）

參考探究題：

①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。

②如何理解“少年時(shí)期我再巴黎大學(xué)，孤獨(dú)過(guò)著求學(xué)的歲月”，為什么“孤獨(dú)”也是一種美好快樂(lè)的記憶?

明確：這里的孤獨(dú)非一般意義上的孤獨(dú)，而是指她潛心學(xué)業(yè)，遠(yuǎn)離喧囂，一個(gè)人精心讀書(shū)，在這期間作者讀了許多書(shū)，大有收獲，回憶起來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂(lè)的記憶。這也說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

③“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！本统Ｈ丝磥?lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

④“人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人??但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”? 明確：所謂講究現(xiàn)實(shí)的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢(mèng)想家的最基本的特點(diǎn)是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專(zhuān)利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”（感想可以自己談）

⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

學(xué)生可能提到的問(wèn)題：

①“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？

明確：居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)真理的渴求、科學(xué)對(duì)作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。

②怎樣理解：我們唯—的希望，是在一個(gè)自由的國(guó)家中，以—個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭．缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。

六、小組合作探究

（三）品味語(yǔ)言，進(jìn)一步感受居里夫人的偉大人格。（完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（1）．教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。

（2）學(xué)生找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

例句：

◆生活對(duì)于任何人都非易事。

◆人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人??但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。

◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

（3）居里夫人的精神深深的打動(dòng)每個(gè)人，請(qǐng)用一句話，說(shuō)出感受最深的一點(diǎn)。

七、教師小結(jié)：讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

八、小組合作學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。（獨(dú)立完成測(cè)試題）

九、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、居里夫人放棄了鐳的專(zhuān)利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此你怎么看？寫(xiě)成300字的小文章。