第一篇：我學(xué)寫字教案-2003

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識本課12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.會(huì)寫6個(gè)字。

2.懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密結(jié)合的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，激趣引欲。

1.同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)寫許多漢字了，在你寫字的時(shí)候，你想到過什么嗎？

2.有一個(gè)比利時(shí)的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，會(huì)有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。

（二）自主讀文，認(rèn)讀生字。

1.請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

2.同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3.反饋生字的讀音。（①同伴共同匯報(bào)②小老師帶讀③找朋友讀）

當(dāng)——當(dāng)（“當(dāng)”可以組什么詞？）花間——間

樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會(huì)用“最”組個(gè)詞嗎？）

拿筆——筆做事——事

練習(xí)本——本干得——干

4.游戲中鞏固識字。

（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。

（2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。

（三）自主記憶生字。

1.認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語庫”中詞語的讀音。

2.同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼士。

3.說說你是怎么記住它們的。

4.把這些生字詞語送回課文中你還認(rèn)識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

（四）學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1.指導(dǎo)第1小節(jié)。

（1）小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時(shí)候，想到了什么？

（2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？

（3）哪位同學(xué)用自己的話回答：

假如你就是小作者，你為什么會(huì)想到這些？帶著這個(gè)問題再讀課文第一節(jié)。

（4）當(dāng)你寫小綿羊時(shí)，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。

（5）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時(shí)會(huì)怎樣做，怎樣想？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。

（1）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學(xué)寫了幾個(gè)詞語？

（2）選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會(huì)想到什么？

（3）同伴交流：①用讀的方式匯報(bào)第1個(gè)問題；②用“互相說、補(bǔ)充”的方式交流第2個(gè)問題；③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。

（4）小組全班匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)：

①哪組喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？

②哪組喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？

③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。

（5）拓展練習(xí)。

要是我寫“花園”，我會(huì)看見。

要是我寫上“我的媽媽”時(shí)，我立刻就想。

要是我寫上時(shí)，我。

（五）回顧全文，總結(jié)收獲。

1.自由讀全文，說說自己有什么收獲。

2.你再寫字時(shí)，會(huì)怎樣想，怎樣做？

（六）作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）師生共同復(fù)習(xí)課文。

1.教師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

2.分小節(jié)指讀課文。

3.評讀詩歌。

（二）鞏固生字詞語。

1.出示詞語卡，讀詞中鞏固。

2.出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。

（三）自主識字。

1.請同學(xué)自己認(rèn)讀會(huì)寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高識字效率。

（四）指導(dǎo)書寫。

1.同學(xué)們，你們能按結(jié)構(gòu)為這6個(gè)字找家嗎？說說你為什么這么分。

2.不同結(jié)構(gòu)的字，在寫字時(shí)有所不同，請你們認(rèn)真觀察田字格中的生字，選一、二個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字觀察，然后說一說?！氨尽薄案伞笔仟?dú)體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

3.在田格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個(gè)。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字：

“事”字的筆畫較多，要寫緊湊?！啊睂懺谔镒指穸种惶?，“”要寫豐滿些，最后一筆寫在豎中線上。

5.學(xué)生再練習(xí)，教師利用實(shí)物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習(xí)。

（五）作業(yè)：書寫生字。

第二篇：晨誦教案《我學(xué)寫字》

晨誦教案

《我學(xué)寫字》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連。3.培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的想象力。4.仿寫小詩

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.板書“寫字”，平時(shí)怎么寫字的？（先??再??，等練熟了再??）2.今天我們來認(rèn)識一位詩人，他寫字時(shí)可有獨(dú)特的方法。他就是比利時(shí)的莫利斯·卡列姆。簡單了解作者。

3.那他學(xué)寫字的方法跟別人有什么不一樣呢？請同學(xué)們翻開書，認(rèn)真讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

二、初讀

1．全文共幾個(gè)自然段？詩歌怎么判別自然段？ 2.指名讀各小節(jié)。

（1）第一小節(jié)：柵欄：用鐵條、木條、PVC等做成的類似籬笆而較堅(jiān)固的東西

（2）第二小節(jié)：濺起。受沖擊向四外飛射生活中你在哪見過濺起的水花？（3）第三小節(jié)：旋舞?！靶倍嘁糇帧ＰD(zhuǎn)、旋風(fēng)。（4）第四小節(jié)：唱歌兒、個(gè)兒：讀好兒化音。2.莫莉斯都學(xué)寫了什么字？在文中圈出來。

3.莫莉斯他學(xué)寫字的時(shí)候有什么特別之處？（寫字時(shí)發(fā)揮了自己的想象）

三、精讀

1.莫莉斯寫這些字的時(shí)候都想到了什么呢？自由讀文，找一找，把你認(rèn)為想得有意思的多讀幾遍。

2.交流想象的內(nèi)容。

（1）綿羊：為什么會(huì)這樣想？

（2）河流：從河流里升起來的宮殿該是什么樣？里面都會(huì)住著誰？（3）草地：如果你也寫下“草地”，你會(huì)想到什么？

（4）我的爸爸：爸爸是我們心中的偶像，寫到爸爸就想著自己也能跟爸爸一樣。

四、仿寫

1．莫莉斯學(xué)寫字的方法，你學(xué)會(huì)了嗎？他的方法是什么？ 2.今天我們也學(xué)著他的方法去學(xué)寫字吧。

第三篇：學(xué)寫.doc寫字課教案

學(xué)寫“又”字旁的字

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)部首“又”及帶“又”字旁的五個(gè)字。在指導(dǎo)書寫及訓(xùn)練的過程中，指導(dǎo)規(guī)律，把握結(jié)構(gòu)和重心。

2、注重規(guī)范書寫姿勢，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：書法名言、諺語和名家書法字帖。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：

課前講故事《歐陽詢》

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)會(huì)欣賞書法作品，能看出字好在什么地方，并有自己的感受，會(huì)大大提高我們的寫字能力。拿出你們帶來的幾位書法家的作品，再欣賞一下?？戳酥竽阌惺裁锤惺埽浚ㄕ勏敕ǎ┖玫臅ㄗ髌氛宫F(xiàn)了中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，在不斷發(fā)揚(yáng)光大。

交流一下你們收集到的有關(guān)寫字的名言和諺語。

那怎樣才能做到心正呢？（只要。。。就）

這節(jié)課我們就專心地學(xué)習(xí)“又”字旁字的寫法。相信大家一定會(huì)各

有所獲的。

二、指導(dǎo)訓(xùn)練

（一）、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，又字旁是由哪幾筆寫成的，有什么特點(diǎn)？

（又字旁是由橫撇、點(diǎn)兩筆組成，橫撇稍高些。）

1、（出示寫字要領(lǐng)）請大聲讀兩遍。

2、請大家看老師寫又字旁的字（邊寫邊講解）

3、請伸出食指在桌上練習(xí)（邊說邊寫）

4、請?jiān)诒旧线呎f要領(lǐng)邊練寫兩個(gè)字。

（二）、指導(dǎo)寫“雞、難”兩字

1、仔細(xì)觀察黑板上5個(gè)字的特點(diǎn)？（左短右長或左窄右寬）

2、仔細(xì)觀察“雞”這個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（上下對稱端莊平

穩(wěn)）（1）你認(rèn)為這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么？（豎折折鉤的豎在豎中線起筆，橫折鉤的鉤在橫中線出鉤。橫在又字旁長足下面出筆。）

（2）邊范寫邊講解，關(guān)鍵筆畫，筆畫間是如何安排的。

（3）在本上練寫一個(gè)。同桌互評（根據(jù)字的結(jié)構(gòu)，安排上不合理之處）（4）匯報(bào)同桌的字的優(yōu)點(diǎn)與不足（間架結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)鍵筆畫是否準(zhǔn)，是否做到了上部齊平、下部齊平）

（5）對照范字和同桌的建議，再寫一個(gè)。

3、剩下的四個(gè)字中哪個(gè)最難寫？

（1）先找“難”這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫：豎在豎中線，長直舒展。四個(gè)橫比較，兩頭橫長，中間橫短，第二短橫在橫中線上。撇的起筆要高，到橫中線收筆。

（2）怎樣安排這些筆畫：第一橫在豎的起筆處，第二橫在橫中

線，最后一橫稍長，貼近豎。

（3）師示范。

（4）學(xué)生試寫一個(gè)。

（5）同桌互評，匯報(bào)。（xxx做到了。。。，四個(gè)橫中間長兩邊短。不足的是。。。。）

（6）學(xué)生再練寫一個(gè)。

（三）、歸納寫字技能

1、分析間架結(jié)構(gòu)（整體）；

2、找關(guān)鍵筆畫（部分）；（3）筆畫間是怎樣安排的。從觀察、分析練習(xí)兩個(gè)字的過程中，你學(xué)會(huì)了哪

些寫字技能？

（四）、自主練寫剩下的3個(gè)字。

剩下的3個(gè)字請同學(xué)們運(yùn)用此技能各練寫一個(gè)。

1、學(xué)生獨(dú)立練寫3個(gè)字。

2、匯報(bào)你是如何把這些字寫好看的？

（1）戲：左短右長，斜鉤從豎中線處起筆，長。撇起筆在橫中線上一點(diǎn)。右橫起筆比又起筆低一些。

（2）、艱：豎在豎中線起筆，撇在橫中線起筆，彐里的橫貼左不

貼右。橫折的折向左傾斜。

（3）、勸：橫折鉤從豎中線起筆，撇長且舒展。

3、再把這3個(gè)字各寫一個(gè)，自評（我寫的---個(gè)字好，好在。。，不足的是。。）

三、聽輕音樂，鞏固寫字

1、下面讓我們在美妙的音樂中，每個(gè)字再字2個(gè)。

2、在小組內(nèi)評一評，展示本組寫的好的字，評出組內(nèi)的進(jìn)步星。（我們組同學(xué)寫字很認(rèn)真。其中----進(jìn)步很大。。。。）

四、總結(jié)：說說人在這節(jié)課中最大的收獲是什么？

郭沫若先生說過：“總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣是有好處的，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”千真萬確，寫字如同做人。相信大家一定會(huì)方方正正地寫

字，堂堂正正地做人。

樺南小學(xué) 唐秀杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生學(xué)會(huì)寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字，指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

教學(xué)難點(diǎn)：“海”字的書寫指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)習(xí)慣。

同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一位新朋友，他就是麗麗。聽說她昨天寫作業(yè)很不認(rèn)真，讓我們來看看吧?。ǔ鍪菊n件）仔細(xì)的觀察，你看到了什么？（坐姿不正確，執(zhí)筆姿勢也不對）那我們來幫助他，好嗎？（齊背寫字歌）聽了同學(xué)們的話，瞧，麗麗很快就改正了寫字姿勢。看看我們誰表現(xiàn)的比麗麗還要好，你們真棒！

（寫的字不漂亮）那么我們給它穿上漂亮的外衣吧?。ㄕn件展示規(guī)范的字）請你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字 都帶有三點(diǎn)水 都是熟字加偏旁組成的 “汽”、“洋”和“河”字還是形聲字呢）從而引導(dǎo)學(xué)生知道三點(diǎn)水是表示和水有關(guān)的意義。今天我們就來練習(xí)書寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字?？洌瑢τ忻〉倪M(jìn)行“會(huì)診”，教師隨機(jī)用紅筆糾正，學(xué)

生再次練習(xí)寫。

5、大家寫的真不錯(cuò)，接著認(rèn)真看老師寫“江”和“河”兩個(gè)字，你們能照著老師的樣子寫寫嗎？那你們就認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個(gè)（強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢）針對一至兩名同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)。（展臺展示）

6、投影“海 洋 淚”三個(gè)字，請你想一想，這三個(gè)字該怎么把它寫的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己試著寫一寫，每個(gè)字寫幾遍，寫完之后在小組內(nèi)評價(jià)，然后夸夸本組寫的好的字。圈畫出“海”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“?！弊值膶懛?。（課件出示）教師講解要領(lǐng)（“?！弊值娜c(diǎn)水起筆偏左一些，成一條弧形，撇從豎中線上的上二線起筆，橫稍短，豎折從豎中線上的上一線起筆，上點(diǎn)落在右半格上一線位置，橫要壓在橫中線上，下點(diǎn)落在下一線位置。）把“海”字再寫幾遍，寫到你認(rèn)為很漂亮為止。

7、完整寫字。把每個(gè)字寫5個(gè)。

（課件展示）聽完這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，寫字的另外一個(gè)秘訣就是不要像冬冬一樣，不能堅(jiān)持長久，而是要像懷素一樣，認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，更重要的是刻苦的練習(xí)，這樣才能寫好一手漂亮的字，給我們的字寶寶穿上漂亮的外衣。你們能做到嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“舟、乘、音、客、何、汪”五個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：“舟、乘”的筆順。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、由故事入手。

1、故事導(dǎo)入：王羲之練書法的故事 2同學(xué)們好，很高興，寫字課的時(shí)間又到了，先讓我們做做熱身操吧！

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫《古詩兩首》中的六個(gè)生字。

2、指名背誦兩首古詩。

3、讀全部生字并組詞。師相機(jī)出示生字卡片，粘貼在黑板上。

4、學(xué)寫“舟、乘”。

（1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？（2）指導(dǎo)練寫“舟、乘”。

學(xué)生說“舟”的筆順。教師示范寫“舟”字并作講解。學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動(dòng)：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

（4）小結(jié)：獨(dú)體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。3學(xué)寫“音、客”。

（1）觀察兩個(gè)字在田字格中的比例。

（2）教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)，然后學(xué)生練習(xí)寫。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。

4．出示“何、汪”，怎樣能把左窄右寬的字寫好呢？

四、欣賞作品。（本班學(xué)生的優(yōu)秀作品）1小組互評。

2生展示，師生共評。

3互評的基礎(chǔ)上自我改進(jìn)、練習(xí)。

4、教師巡視、指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)

我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會(huì)有了不起的書法家。

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第三冊《古詩兩首》一課中的六個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、落實(shí)老師的范寫。

一年級起步階段時(shí)，我們就詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則。一橫、一豎、一撇、一捺??老師都筆筆指導(dǎo)到位，特別對剛?cè)雽W(xué)的孩子，老師都向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪里起筆、哪里落筆，每一筆畫的名稱等，哪些筆畫壓橫豎中線，對這樣的筆畫，用另外鮮艷的粉筆標(biāo)示出來，提醒學(xué)生。

2、激勵(lì)評價(jià)，展開競賽。

抓住小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分展示自己的成功。我們在一年級時(shí)，中小進(jìn)行了一次書寫比賽，抓住這一契機(jī)，除了平時(shí)規(guī)范要求外，我們多次開展班級的作業(yè)比賽，對書寫好的、進(jìn)步大的作品，全班同學(xué)互相傳閱。

3、及時(shí)巡視。

學(xué)生在書寫時(shí)，老師及時(shí)巡視。做到人人檢查，字字檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。

本節(jié)課也有許多不足，在環(huán)節(jié)的處理及時(shí)間把控上沒有處理好。但我想學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過講解、指導(dǎo)掌握“撇”的不同寫法以及撇在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學(xué)生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生掌握“撇”的運(yùn)筆過程，指導(dǎo)寫含“撇”字的結(jié)構(gòu)安排?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、引入新課并復(fù)習(xí)

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)上寫字指導(dǎo)課。在寫字之前老師想問大家一個(gè)問題，要想寫好字，都應(yīng)該注意些什么？（指生自由說）

同學(xué)們說的都對，看來想寫好字還真不是一件容易的事。其中正確的寫字姿勢是寫好字的前提。老師這里有一首寫字姿勢歌，我們一起來讀一讀，希望同學(xué)們把它記在心里，每次寫字的時(shí)候都按照這些要求去做。

（出示寫字姿勢歌，生齊讀）

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。

二、學(xué)習(xí)新筆畫及指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，我們中華民族的漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎(chǔ)。老師已經(jīng)教大家寫了橫和豎，今天，我們就來學(xué)習(xí)寫撇！

（板書：撇）

2、出示帶有撇的生字：同學(xué)們，你能從這些字中找到今天的主角嗎？

丟、爬、派、訴、質(zhì)、季、乎、尤

3、找到這些撇后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指生說）

其實(shí)，撇還有很多兄弟，而這兩個(gè)撇只是其中的兩個(gè)。它們雖然長得很像，但他們的名字可不一樣，一個(gè)叫平撇，一個(gè)叫豎撇。

（教師出示橫撇和豎撇，貼在黑板上）

4、那怎樣把撇寫好呢？讓我們一起來研究研究。讓我們先來看看平撇的寫法。

5、學(xué)習(xí)習(xí)近平撇及“丟”字

（1）教師在田字格中范寫，一邊寫一邊講解書寫要領(lǐng)：我們在寫這個(gè)筆畫的時(shí)候要注意：平撇，平撇，顧名思義，就是要寫得平一點(diǎn)。所以，我們在寫的時(shí)候要把它寫得平而短，撇出的時(shí)候要快、要有力度。注意起筆、運(yùn)筆和收筆。

（2）教師再次范寫，可以邊寫邊說，邊喊口令：

1、2。強(qiáng)調(diào)一個(gè)頓筆。）

（3）請同學(xué)們舉起你們的手來和老師一起寫一寫。（書空）（4）下面請大家在作業(yè)紙上自己寫一寫。

（5）剛才我看到同學(xué)們把這個(gè)平撇已經(jīng)寫得還不錯(cuò)了。不過，要把一個(gè)字寫好，光把一個(gè)筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個(gè)字當(dāng)中去，和整個(gè)字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫呢？好，我們來試試！（6）出示：丟

A、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，書寫時(shí)要注意什么？

“丟”：第一筆為平撇，寫得短而平。上部書寫時(shí)注意筆畫間布白均勻，橫畫要有長短之分。下部撇折的撇起筆在豎中線上，最后一筆要寫得稍長一點(diǎn)。

B、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨即范寫。（好，那我就根據(jù)你們給我的提示來寫一寫，看看怎么樣，邊寫邊講要領(lǐng)。）

C、讓我們來寫一寫。學(xué)生自由書寫。并找兩名學(xué)生到黑板上寫。D、評一評黑板上的兩個(gè)字。

6、我們學(xué)會(huì)了平撇的寫法，那豎撇對我們來說就簡單多了！不信，我們一起去看看。

（1）豎撇和平撇從名字上我們就能知道它們的一點(diǎn)區(qū)別。豎撇，顧名思義，就是要先豎再撇的，中間有一個(gè)豎的過程。

（2）師范寫豎撇，問：你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

平撇書寫時(shí)要快一點(diǎn)，而豎撇在書寫時(shí)要慢一點(diǎn)。如果說平撇是需要兩步就能寫好的話，豎撇需要幾步呢？３步。（示范）不信，你試試？

（3）請同學(xué)們在作業(yè)紙上自己寫一寫。

（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。看來，老師要拿一個(gè)難一點(diǎn)的字考考大家了！看看，這下哪些同學(xué)學(xué)得最快，寫得最好！

（5）出示：“爬”

A、請你仔細(xì)觀察，找到“爬”字中的撇，再仔細(xì)看看，應(yīng)該怎么寫這個(gè)字？

B、說一說：第一筆為平撇，寫得短而平；第二撇為豎撇，長而取弧勢；第四筆捺要寫得長一些。右邊的“巴”寫得小一點(diǎn)，豎彎鉤的彎鉤不要寫得太長。

C、教師邊說要領(lǐng)邊范寫。然后學(xué)生自己寫一寫。并找兩名學(xué)生到黑板上寫。

D、評一評黑板上的兩個(gè)字。

三、拓展練習(xí)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用、舉一反三，請你運(yùn)用今天所學(xué)的知識自己書寫其他六個(gè)帶撇的生字，看誰寫得最漂亮。

第四篇：快快樂樂學(xué)寫字

快快樂樂學(xué)寫字

――《足字旁和鳥字邊》教學(xué)案例

漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。寫字課與其它學(xué)科相比，是比較枯燥的。如何讓枯燥的寫字教學(xué)變得生動(dòng)快樂，讓課堂充滿活力？托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”興趣是寫字教學(xué)能否成功的重要因素。所以在寫字教學(xué)中，需要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。前不久，在溫州市書法教學(xué)研討會(huì)上，我上了一節(jié)寫字課《足字旁和鳥字邊》。那是一節(jié)趣味盎然的寫字課，課堂充滿了活力和生機(jī)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、比賽情境激趣入境

比賽，這是最富競爭色彩的形式，也是學(xué)生喜聞樂見的形式。在寫字教學(xué)中創(chuàng)建競爭機(jī)制，開展寫字比賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識，還能培養(yǎng)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課伊始，我說：“同學(xué)們，老師帶來了許多獎(jiǎng)品，有我收藏的書法字帖，還有我們學(xué)校的《校園書畫》。”然后一一展示，等調(diào)足了學(xué)生的胃口，我又趁機(jī)說：“今天這節(jié)課我們要開展今日之星我是小小書法家評選活動(dòng)。誰當(dāng)選了，這些獎(jiǎng)品就歸他們了。”經(jīng)我這樣一說，學(xué)生來精神了，很快就進(jìn)入了師為他們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

二、書法文化 激趣生情

本堂寫字課，我盡量使寫字的指導(dǎo)與書法文化的熏陶融為一體，努力創(chuàng)設(shè)一種濃郁的書法氛圍，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，既避免了寫字課的枯燥無味，又使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)寫字，提高審美情趣。

1、篆書猜字導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示足字和鳥字的篆書，師介紹：這是我車兩千多年前的文字。學(xué)生看了很好奇，很開心。有的小聲嘀咕：兩千多年前的字是這樣寫的呀！這時(shí)，我請他們猜猜這兩個(gè)是什么字？學(xué)生興趣高漲。這樣巧妙的書法文化的滲透，既讓學(xué)生對篆書文化有初步的認(rèn)識和了解，更為重要的是激發(fā)了習(xí)字的熱情。

2、欣賞名家書法

中國書法歷史悠久，博大精深。各朝各代涌現(xiàn)出了許許多多的書法大家。他們的作品是我們學(xué)習(xí)書法寶貴的范本。在本堂課的結(jié)尾，我安排了名作欣賞環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走近中國四大楷書大家，介紹他們的生平，欣賞他們的代表作，然后欣賞我們自己學(xué)校書法特長生書寫的四種不同風(fēng)格的楷書“鶯”字，在此基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱母惺?。這環(huán)節(jié)學(xué)生興致勃勃，特別喜歡。名家作品引起他們的驚嘆，學(xué)生感受到了中國書法之美。特長生的書法令學(xué)生產(chǎn)生了羨慕之心，為學(xué)生確立了習(xí)字努力的方向。

三、探索發(fā)現(xiàn) 體驗(yàn)快樂

寫字課堂中教師應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，積極開動(dòng)腦筋，在不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)、比較中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己償?shù)綄W(xué)習(xí)的甜頭、成功的喜悅。如教“鳥字邊”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生思考 ：鳥字邊可以在一個(gè)字的哪些部位？學(xué)生即說“在左，在右，在下”，我緊接再問在左的有哪些字？在右的有哪些的字？在下的有哪些字？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，再分別舉一個(gè)例字。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。這下，班里可炸開了鍋，有的說“在右”時(shí)變窄了變長了也變瘦了，有的說“在左”時(shí)，最后一筆橫變成提了，有的說“在下時(shí)”，變矮了變扁了。在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我歸納學(xué)法，板書，再范寫。學(xué)生學(xué)得輕松

又快樂。又如：有學(xué)生提出“鳥”在左時(shí)，為什么“橫”變成了“提”。我引導(dǎo)學(xué)生分析如果“鳥”字在左“橫”不變?yōu)椤疤帷保菚?huì)怎樣？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)整個(gè)字會(huì)極不協(xié)調(diào)，要么兩部分相距很遠(yuǎn)，要么“橫”穿插到右邊部件里。之后讓學(xué)生比較偏旁所占的空間，再讓學(xué)生理解相互避讓、相互穿插的道理就水到渠成了。

四、多元評價(jià)鼓勵(lì)進(jìn)取

寫字教學(xué)的評價(jià)要有利于大多數(shù)學(xué)生對寫字能引起興趣。

1、評價(jià)主體多元化

傳統(tǒng)的評價(jià)中，評價(jià)主體單一，即教師是評價(jià)的執(zhí)法者，學(xué)生是評價(jià)的被動(dòng)接受者，評價(jià)的結(jié)果是教師和家長用以否定學(xué)生埋怨學(xué)生的法寶。新課程要求教師更多地成為評價(jià)活動(dòng)的組織者，協(xié)調(diào)者，評價(jià)的主體成多元性。師生互評這樣老師和學(xué)生便都成為了評價(jià)的主體。相對而言，寫字課較之閱讀課、作文課，教師有更多的時(shí)間走下講臺，師生有更多的機(jī)會(huì)溝通。師生對話，進(jìn)行有效評價(jià)，不僅能對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)的判定、評定，而且能給予啟發(fā)和引導(dǎo)，給他指明繼續(xù)努力的方向。同時(shí)，學(xué)生也可以評價(jià)老師。比如在教學(xué)“鳥”字邊時(shí)，教師范寫一個(gè)，學(xué)生來當(dāng)專家，當(dāng)評委，你認(rèn)為這個(gè)字寫得怎么樣？這過程既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了掌握書寫的方法，更重要的是學(xué)生對于評價(jià)老師的字顯得十分興奮，課堂中恰恰可以利用這種興奮讓學(xué)生認(rèn)真寫好每個(gè)字。

自我評價(jià)就是學(xué)生在寫字過程中評價(jià)自己。我要求他們及時(shí)的自評寫字質(zhì)量，學(xué)生在自評時(shí)都很認(rèn)真，與范字比較后，在自己認(rèn)為寫的最棒的字旁邊畫上一顆五角星，不僅滿足了孩子的內(nèi)心也激發(fā)了他們的興趣。在課堂中不僅自己學(xué)會(huì)評價(jià)，還要讓同學(xué)互相評價(jià)，學(xué)會(huì)互相欣賞。

在同學(xué)互評時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的所思所想，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的評價(jià)。雖然年齡、關(guān)系、虛榮心等因素會(huì)對評價(jià)有所影響，但學(xué)生大部分的評價(jià)是中肯的，是切合實(shí)際的。學(xué)生的模仿與創(chuàng)新能力讓我驚訝。學(xué)生儼然一位“小老師”，“她寫的字真漂亮，重心平穩(wěn)！”“她的字清秀、比例合適，整體感較好！”“她的作品筆畫到位，一絲不茍！”------這樣的評價(jià)，讓學(xué)生在寫完字后學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己或他人的學(xué)習(xí)成果，在評價(jià)中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在評價(jià)中學(xué)會(huì)贊賞自己、贊賞他人，增強(qiáng)自信心；在評價(jià)中也逐步意識到自己存在著不足，能夠取長補(bǔ)短。更重要的是，孩子們在自我評價(jià)、相互評價(jià)中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、評價(jià)方式多樣化

評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。運(yùn)用多種評價(jià)方法，突出評價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷的進(jìn)步。星級打分是我采取的一種評價(jià)方式。在作業(yè)批改中，我和學(xué)生都十分重視星的作用，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。在評價(jià)時(shí)還可以給予學(xué)生明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這是本堂課我出示的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、正確書寫足字旁和鳥字邊(2星)

2.大小勻稱，比例合適(2星)

3.整潔規(guī)范，具有美感(2星)

師出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們知道怎樣評價(jià)判斷字的好壞，避免學(xué)生無從下手評價(jià)。

著名的物理學(xué)家楊振宇說：“成果的真正秘密就是興趣?！迸d趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的最重要的推動(dòng)力。一個(gè)具有廣泛而濃厚興趣的人，學(xué)習(xí)起來就有事半功倍的效果。所以，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，特別是實(shí)

行新課程的今天尤為重要。因此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子對寫字的興趣，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)寫字，從而使寫字教學(xué)更具有人文性，生活性，趣味性。

第五篇：我學(xué)寫字 兒童詩

我學(xué)寫字

當(dāng)我學(xué)著寫“小綿羊”，一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都卷起來，像羊毛一樣。

當(dāng)我拿筆把“河流” 寫到我的小練習(xí)本上，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。

當(dāng)我的筆寫好了“草地” 我就看見在花間忙碌的蜜蜂，兩只蝴蝶飛舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。

要是我寫上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱兒歌蹦幾下，我個(gè)兒最高，身體最棒，什么事我都能干得頂呱呱。

我學(xué)寫字

當(dāng)我學(xué)著寫“小綿羊”，一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都卷起來，像羊毛一樣。

當(dāng)我拿筆把“河流” 寫到我的小練習(xí)本上，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。

當(dāng)我的筆寫好了“草地” 我就看見在花間忙碌的蜜蜂，兩只蝴蝶飛舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。

要是我寫上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱兒歌蹦幾下，我個(gè)兒最高，身體最棒，什么事我都能干得頂呱呱。

我學(xué)寫字

當(dāng)我學(xué)著寫“小綿羊”，一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都卷起來，像羊毛一樣。

當(dāng)我拿筆把“河流” 寫到我的小練習(xí)本上，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。

當(dāng)我的筆寫好了“草地” 我就看見在花間忙碌的蜜蜂，兩只蝴蝶飛舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。

要是我寫上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱兒歌蹦幾下，我個(gè)兒最高，身體最棒，什么事我都能干得頂呱呱。

我學(xué)寫字

當(dāng)我學(xué)著寫“小綿羊”，一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都卷起來，像羊毛一樣。

當(dāng)我拿筆把“河流” 寫到我的小練習(xí)本上，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。

當(dāng)我的筆寫好了“草地” 我就看見在花間忙碌的蜜蜂，兩只蝴蝶飛舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。

要是我寫上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱兒歌蹦幾下，我個(gè)兒最高，身體最棒，什么事我都能干得頂呱呱。