第一篇：第三屆互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀教案評(píng)選doc

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李繼紅

一 設(shè)計(jì)理念：教師定位是“組織 引導(dǎo) 發(fā)展”

學(xué)生定位是“解放 自信 自主”

二 學(xué)習(xí)目標(biāo): 依據(jù)一 課標(biāo)：中年段要抓住重點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)。

依據(jù)二 學(xué)情：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”的道理都明白，但往往在挫折中容易放棄，文本中聾啞人身上勤奮、專注的精神，也正是他們需要的。

依據(jù)三 單元訓(xùn)練重點(diǎn)：留心文中人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，感悟人物品質(zhì)特點(diǎn)，并與人交流自己的理解和啟示

確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)|（第一課時(shí)）：

1、讀準(zhǔn)十一個(gè)生字，積累四字詞語，聯(lián)系上下文理解“工筆細(xì)描、揮筆速寫”。

2、劃出文中帶“游”的語句，并能正確、流利朗讀,用自己的話說出課文主要內(nèi)容。

3、結(jié)合文中插圖，抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，理解魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。三 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，用自己的話說出青年品質(zhì)，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四 教法、學(xué)法：

教法：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用“激發(fā)興趣-問題導(dǎo)入-創(chuàng)設(shè)情境-引發(fā)想象-以讀代講“的方法，讓學(xué)生充分的讀、悟、議、寫，在輕松愉悅的氛圍中潛移默化的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性、人文性和思維的和諧統(tǒng)一。

學(xué)法：邊讀邊劃 邊劃邊讀 邊讀邊想 邊聽邊想 聯(lián)系上下文思考。采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“劃”劃文中的重點(diǎn)詞句

“說”自己的理解感受

“讀”文中的重點(diǎn)詞句

“寫”學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法，進(jìn)行小練筆，進(jìn)而達(dá)到以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合的目的。五 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：讀中評(píng)，議中促，以讀代評(píng)，以議代評(píng) 六 課前準(zhǔn)備

1、讀文3-5遍，達(dá)讀正確、讀通順即可

2、了解齊白石、徐悲鴻、鄭板橋，搜集欣賞他們的作品。

七 學(xué)習(xí)過程：

（一）課前談話：學(xué)生交流對(duì)齊白石、徐悲鴻、鄭板橋三位名家的了解

(二）讀題激疑

1、讀題導(dǎo)入：你有什么想法？怎么辦？（相機(jī)板書：問 讀）

2、讀出疑問：魚是怎樣游到紙上的？

（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、識(shí)記積累生字詞

花港 茶壺 魚缸 罷了 繡花 廠徽 聾啞

泉白如玉 清澈見底 自由自在 賞心悅目 舉止特別 天真活潑 工筆細(xì)描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

（四）初步感知課文主要內(nèi)容

1、默讀課文，用橫線劃出文中帶“游” 的語句。提示：邊讀邊劃 邊劃邊讀 讀準(zhǔn)字音 讀通語句

2、交流思考：哪些句子是描寫青年畫魚的？哪些句子是描寫青年看魚的？

3、師引讀生接讀

西湖啊，有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈見底——（接讀）：坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。

就在茶室的后院兒，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。說他特別，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界——（接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

有一個(gè)星期天，我到玉泉晚了一些，當(dāng)后來到了茶室的后院的時(shí)候，突然，我的耳邊傳來一聲驚叫——（接讀）：喲，金魚游到了他的紙上來啦！

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫——（接讀）：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

圍觀的人越來越多，人們議論著，贊嘆著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己——（接讀）：他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

真沒想到，這位畫技高超的青年，竟然是個(gè)聾啞人。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，他每個(gè)星期天都到玉泉來看魚，常常一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家?！ń幼x）：我把那個(gè)女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”

他笑了，笑得那么甜?！ń幼x）：他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”

4、聽讀思考：這篇課文主要講一位（）的青年，在（）專心（、)的事。

（五）品讀感悟

1、哪個(gè)句子具體描寫了青年畫魚畫得很好，用雙橫線標(biāo)出，并大聲讀出來。

出示：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫 出來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上流動(dòng)。

聯(lián)系上下文思考：什么叫“工筆細(xì)描”？請(qǐng)讀有關(guān)句子。

什么叫“揮筆速寫”？請(qǐng)讀有關(guān)句子。

2、結(jié)合課件師述：“工筆”是中國畫的一種畫法，用“工筆”的手法來畫魚，就要把金魚的每個(gè)部位，特別是魚鱗的多而不亂與魚鰭紋路的規(guī)則走向細(xì)致地描繪出來，不能有絲毫馬虎，可以用這句話中的哪一個(gè)詞來形容——一絲不茍。畫金魚的動(dòng)態(tài)用速寫，即文中所述“很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)”。這種畫法速度快，僅是形似。因也只有畫得快，才能把金魚瞬間的動(dòng)態(tài)畫下來。

3、讀中品味“工筆細(xì)描” “揮筆速寫，指導(dǎo)朗讀。

4、選擇正確的說法，并試著說出理由： 這句話主要講：

1、青年看魚看得很專心。

2、青年看魚、畫魚很勤奮。

3、青年畫魚很細(xì)致。

4、青年畫魚畫得很好。

5、指導(dǎo)感情朗讀：青年畫魚，一會(huì)工筆細(xì)描，一會(huì)揮筆速寫，慢中有快，靜中有動(dòng)，一條條金魚就游到紙上來啦！我們來試著讀讀青年畫魚的句子，把青年高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)出來?！肮すP細(xì)描”這部分，要讀慢些，讀出青年人的細(xì)致，“揮筆速寫”這部分，可以讀得稍快些，讀出青年人的熟練快速。

6、試背：他有時(shí)（），把金魚的每個(gè)部位（）地畫下來，像()；有時(shí)又（），很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛（）。

7、這位青年能熟練地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，而且畫得栩栩如生，足以看出他畫技的高超。你能想像這位青年都畫出了金魚的哪些動(dòng)態(tài)嗎？結(jié)合課件和生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生想象。

8、邊讀邊想象 試著口頭在把下面的短語分別填在（）中

他有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚（）的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。青年人畫出的金魚千姿百態(tài)，人見人愛。

? 追逐嬉戲 ?

一擁而上 爭搶食物 ? 悄悄露出水面 吐出串串水泡

思考討論：（1）當(dāng)你快速畫金魚的各類動(dòng)態(tài)時(shí)，是否看一眼畫一下？（2）怎樣快速畫出畫好不同姿態(tài)呢？(3)“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？(因果)（4）用因果句式表達(dá)“心里”和“紙上”的關(guān)系

師追問：當(dāng)那位青年在靜靜地畫魚的時(shí)候，他的心里只有誰？當(dāng)青年在靜靜地畫魚的時(shí)候，他的心里裝著的又是誰？當(dāng)青年在靜靜地

畫魚的時(shí)候，他的心里刻著的又是誰？他的心里記著的又是誰？總而言之，青年人畫魚時(shí)心里只有金魚。因此，小姑娘才會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆

9、齊讀“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。

思考：這里為什么不用“畫”而用“游”?

10、過度導(dǎo)入：當(dāng)你聽到這樣的驚呼時(shí)第一反應(yīng)會(huì)怎樣？

看圖說話：

一位戴眼睛的老爺爺擠了過來，看著畫，說??

一位老伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說??

一群小朋友聞聲跑了過來，有的使勁擠到青年旁邊，有的站在魚缸邊，看著畫，又看看魚缸里的魚，再看看畫，說??

一位阿姨站在了青年對(duì)面。她聽著周圍人的贊嘆、議論，望著專心致志畫畫的青年，由衷的說??

11、口語練習(xí)

12、小結(jié)：大家議論紛紛，贊嘆不已。不過意思只有一個(gè)，千言萬語說的都是一個(gè)意思：齊讀課題，指導(dǎo)讀出贊嘆之情。一個(gè)“游”字用得精妙，猶如畫龍點(diǎn)睛。

下節(jié)課繼續(xù)采用問讀議的方法解決魚是怎樣游到青年人心里的？學(xué)習(xí)文中的寫作方法，完成課后小練筆。

十、板書設(shè)計(jì)

問

魚游到了紙上 讀

議

魚游到了心里

第二篇：第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案《長城》

第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)17課《長城》

學(xué)校：河北省平山縣小覺鎮(zhèn)田家旋小學(xué) 姓名：李彥紅

一、教案背景

1、年級(jí)：四年級(jí)

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：第二課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：搜索長城有關(guān)資料

二、教學(xué)課題

1、有感情地朗讀課文。

2、通過互聯(lián)網(wǎng)及文本理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

三、教案設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法，結(jié)合“五環(huán)三步一中心”的教學(xué)方法。根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

四、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。

1、教學(xué)目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文。

（2）通過互聯(lián)網(wǎng)資源理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗

和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（3）學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的氣勢雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（2）展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、教學(xué)關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4教學(xué)學(xué)具：

(1)搜集有關(guān)長城的資料或圖片。(2)制作課件。

五、教法與學(xué)情分析：

1、教法：采用“五環(huán)三步一中心”教學(xué)方法。

2、學(xué)情分析：長城對(duì)我們班的學(xué)生來說很陌生。因此，在學(xué)生自讀自悟的情況下理解課文內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將視聽和語言文字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

六、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入

1、看長城圖片。百度搜索

http://image.jike.com/so?q=%B3%A4%B3%C7&opt-image=on&fm

=QH360&ie=gbk

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%B3%C7&in=15627&cl=2&lm=-1&st=&pn=14&rn=1&di=42023983590&ln=1997&fr=&fm=&fmq=***27_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn20&-1&di***&objURLhttp%3A%2F%2Fpic3.nipic.com%2F20090507%2F2177138_114854024_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F#65290566 課件出示此時(shí)此刻，你最想說什么，最想寫什么？(五)、拓展創(chuàng)新

百度http://video.sina.com.cn/v/b/21503465-1618838803.html 課件出示各國領(lǐng)導(dǎo)人參觀長城后留下的感言。

七、教學(xué)反思：

《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解 “這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過視頻讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸?duì)這萬里長城你最想說什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方有：

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。

第三篇：第三屆全國教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教案評(píng)選《項(xiàng)脊軒志》網(wǎng)絡(luò)教案

第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索” 優(yōu)秀教案評(píng)選

學(xué)校：江蘇省淮海中學(xué)

學(xué)科：高中語文

姓名：姚

從 凱

《項(xiàng)脊軒志》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、教學(xué)對(duì)象：高二年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：一課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備

①初讀課文，梳理課文脈絡(luò)。

②了解作者生平及創(chuàng)作特點(diǎn)，了解“唐宋派”，了解書齋取名為“項(xiàng)脊軒”的緣由，了解“志”這種文體。

二、教學(xué)課題

1、了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值。

2、深刻理會(huì)作品通過瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。

3、采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力，并引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微的“舉動(dòng)”中品味“人情美”。

三、教材分析

蘇教版新課標(biāo)教材必修五第二單元“此情可待成追憶”所選的七篇文章均側(cè)重于文本研習(xí)。單元教學(xué)要求重點(diǎn)訓(xùn)練如何表達(dá)自己的真情實(shí)感?！俄?xiàng)脊軒志》是其第一板塊“如泣如訴”中的一篇課文。該板塊旨在讓學(xué)生關(guān)注心靈，體驗(yàn)親情的歌哭、愛情的悲歡、友情的冷暖。《項(xiàng)脊軒志》全文感情真摯、豐富、高尚。但這些情感的背后是作者真情實(shí)感的積淀，表達(dá)技巧的爐火純青，這些學(xué)生是難以體會(huì)到的，容易走向淺嘗輒止，故而建議在老師引導(dǎo)下閱讀、研習(xí)，共同體驗(yàn)歸有光的真摯的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)家道衰落的傷感和對(duì)故居親人的眷戀深情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍； 深刻理會(huì)作品通過瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。

四、教學(xué)方法

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，所以嘗試使用以下教法和學(xué)法進(jìn)行教

學(xué)：

1、情景教學(xué)法；

2、誦讀法；

3、導(dǎo)讀法；

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；

5、討論法；

6、多媒體教學(xué)法；等等。

五、教學(xué)過程

（一）引入新課

清朝的袁枚在他的《祭妹文》中抒寫了對(duì)于亡妹的追思，然而那種“死者已矣，生者何堪”的內(nèi)心的傷痛是不易言明的，于是盡管全文無一“淚”字，卻不禁讓人潸然淚下。也許在很多人的心中都有一種難言的傷痛。明朝的歸有光在他的《項(xiàng)脊軒志》中也訴說了他對(duì)于親人的思念，下面請(qǐng)聽此文的配樂朗誦，讓我們來體會(huì)一下歸有光心中的那一種難言的傷痛?！景俣萂P3搜索】《項(xiàng)脊軒志》配樂朗誦

http://mp3.baidu.com/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%20項(xiàng)脊軒志%20

（設(shè)計(jì)說明：用學(xué)生熟悉的人、事導(dǎo)入，便于拉近學(xué)生與文本的距離；通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)配樂朗誦，用真摯、深沉而富有情感的聲音引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，初步感知文本內(nèi)容。）

（二）題解及作者

多媒體展示：

1、題解：本文是歸有光抒情散文的代表作。項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠(yuǎn)祖歸隆道曾在太倉（現(xiàn)在江蘇太倉）項(xiàng)脊涇居住，作者自號(hào)項(xiàng)脊生，又把自己的書齋題名為“項(xiàng)脊軒”，含有懷宗追遠(yuǎn)之意。下面讓我們一起追睹《項(xiàng)脊軒》那曾經(jīng)的樣子。

【百度圖片搜索】“項(xiàng)脊軒”圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&t=12&word

2、走近作者——?dú)w有光

歸有光（1506—1571），字熙甫，號(hào)震川，明代昆山(現(xiàn)在江蘇昆山)人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定(現(xiàn)在上海嘉定)安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。

【百度圖片搜索】歸有光圖片

http://guiyouguang.memsky.com/templet/memorial/%e6%a3%8b%e7%90%b4%e4%b9%a6%e7%94%bb%c2%b7%e4%b9%a6.aspx?gid=330（設(shè)計(jì)說明：通過圖片介紹，讓學(xué)生對(duì)歸有光產(chǎn)生敬慕感，拉近學(xué)生與作者的距離。）

（三）文本研習(xí)

1、自由朗讀思考： 項(xiàng)脊軒修繕前后有什么不同？字里行間透露出作者對(duì)小屋怎樣的感情？（齊讀原文）

（教師提問，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充、總結(jié)，并以幻燈片展示答案)明確:修葺前：小、破、漏、暗； 修葺后：雖小不漏不暗、生氣勃勃、煥然一新；居于軒中自得其樂

2、討論分析：作者寫對(duì)妻子的懷念與前面寫對(duì)母親、祖母的懷念在手法上有何不同？

明確：一種是直抒胸臆，直接寫出心中所感。寫妻子時(shí)歸有光用的就是托物抒情了，這兩種手法各有其妙。

（設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀）

（四）探究文本

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)探究兩個(gè)問題：第一，作者因思念親人而悲，探究文中追憶三位親人的寫法有什么不同。第二，課文對(duì)親情的表達(dá)，為何真切感人？懷念亡妻的文字同上文聯(lián)系是否緊密？

（生興奮地討論，師巡視，到特別熱烈或不夠積極的小組，或傾聽或參與。）

教師點(diǎn)撥：1.文章主要是通過細(xì)節(jié)的描寫表達(dá)親情。這正是本文寫法上的突出特點(diǎn)：寓情于事，事細(xì)而情深。2.補(bǔ)記的文字同上文沒有割裂感，因?yàn)椋海?）文章的靈魂是“親情”，它貫穿全篇，將對(duì)三位親人的追憶融為一體；（2）在選材和寫法上同上文高度一致，巧用細(xì)節(jié)描寫，寓情于事，寓情于物，使前后渾然一體。

（五）課堂小結(jié)

1、后人評(píng)價(jià)（多媒體投影）：

①借一閣以寄三世之遺跡?！?梅曾亮

【百度圖片搜索】“梅曾亮”圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=清 ?梅曾亮&z=0 ②震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。——清?林紓 【百度圖片搜索】“林紓”圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***31_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C7%E5%810%842%816%A61%C1%D6%E7%A3&s=0 ③所為抒寫懷抱之文，無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外?！?王錫爵 【百度圖片搜索】“王錫爵”圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***06_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C3%F7%810%842%810%842%CD%F5%CE%FD%BE%F4&s=0 ④歸有光善于以清淡的文筆寫平常人事?！F(xiàn)代?汪曾祺 【百度圖片搜索】“汪曾祺”圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%D6%B4%FA%810%842%810%842%CD%F4%D4%F8%EC%F7&s=0 2.教師總結(jié)：

面對(duì)項(xiàng)脊軒，睹物思人，而親人一個(gè)個(gè)離他遠(yuǎn)去，物是人非，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無限傷心？他又哪里還有心去再一次地修復(fù)那個(gè)閣子呢？ 幼年時(shí)缺失母愛、少年時(shí)有負(fù)眾望、成年時(shí)痛失愛妻，這就是歸有光的內(nèi)心世界，是一種深沉的、難言的、不盡的悲傷，而始終蘊(yùn)含其中、銘刻于心的是母子、祖孫、夫妻之間深情，這就是他“難言的傷痛，不老的親情”。項(xiàng)脊軒則是所有這 5

一切的見證。

閱讀此文，我們所見的不僅是項(xiàng)脊軒這樣一所小房子，更是作者的情感歷程，他的內(nèi)心世界，一個(gè)活生生的人！

（六）課堂作業(yè)

1、研究明清散文中的細(xì)節(jié)描寫：以清淡之筆寫平常之事，以至情寫出至文?？蓞㈤啞蹲x本》中的文章。如林覺民的《與妻書》。【百度視頻搜索】《與妻書》相關(guān)視頻

http://video.baidu.com/v?word=%C1%D6%BE%F5%C3%F1%B5%C4%A1%B6%D3%EB%C6%DE%CA%E9%A1%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 再如袁枚的《祭妹文》。

【百度視頻搜索】《祭妹文》相關(guān)視頻

http://video.baidu.com/v?word=%D4%AC%C3%B6%B5%C4%A1%B6%BC%C0%C3%C3%CE%C4%A1%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800（或http://?an=0&si=2（設(shè)計(jì)說明：站在前人的肩膀上，展望未來，同時(shí)，將學(xué)生思想意識(shí)的提升與語言的學(xué)習(xí)、寫作的訓(xùn)練結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一。）

六、板書設(shè)計(jì)

喜：項(xiàng)脊軒的雅致、靜謐

悲：諸父分家 親情淡薄 無奈

追憶母親 慈愛關(guān)懷 悲傷

緬懷祖母 殷切期望 愧疚

思念妻子 恩愛情深 悲慟

七、教學(xué)反思

1、比較好地突出了學(xué)生的主體地位。新課程要求突出學(xué)生主體地位。本節(jié)課我把較多的時(shí)間給了學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)說出自己的所思所慮，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其他同學(xué)解決問題。教師則更多地起到穿針引線的作用，整個(gè)教學(xué)過程氣氛活躍，問與答都很放得開。

2、扣住文本主旨能自主選擇恰當(dāng)?shù)难杏戭}，運(yùn)用討論、互聯(lián)網(wǎng)搜索資料等方式進(jìn)行研討，形成成果，展示交流，建構(gòu)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

3、本文是懷舊小品文，語言自然清新，無論是對(duì)項(xiàng)脊軒變遷的敘述，還是對(duì)自然景物、生活場景的描寫，都融入了作者的濃濃情思。所以在本節(jié)課教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，感受人物形象，理解作者感情，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。

第四篇：第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選：春雨的色彩

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選

參賽教案

山東濰坊諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：宋修梅

一、教案背景

（1）面向?qū)W生：□ 中學(xué) ?小學(xué)（2）課時(shí)：1（3）學(xué)科：語文

（4）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，讀熟課文。觀察春天的景象，春雨下過后的變化。

二、教學(xué)課題：《春雨的色彩》 【教材說明】：

這篇課文以春雨為線索，為學(xué)生營造神奇的氛圍，讓學(xué)生在體會(huì)雨前，雨后的美，形成對(duì)自然美的向往和追求。適合學(xué)生有感情的朗讀，并主動(dòng)積累詞語，感受語言的美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、識(shí)字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

3、以讀代講、讀中感悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】：

掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色 [教學(xué)過程]

課前經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》節(jié)選：“人之初……師之惰” http://

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題）

（二）教師指導(dǎo)感悟：⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

（三）、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CC%D2%BB%A8&in=27526&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=125149122495&ln=2000&fr=&fm=hao123&fmq=***79_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di125149122495&objURLhttp%3A%2F%2Fpic7.nipic.com%2F20100616%2F5090749_140640025254_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F&W800&H600&T8215&S198&TPjpg

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演。

5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

（四）、插入想象，引導(dǎo)探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。

2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

（五）、拓展閱讀：主題閱讀書《春天的聲音》45頁《春姑娘》

（六）生字教學(xué)

（1）

1、開火車認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。（2）指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。(七)擴(kuò)展練習(xí)

畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

（八）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀讀背背《主題閱讀春天的聲音》40頁《春雨》。

2、寫字練習(xí)。

（九）板書設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩 紅、綠 ……

第五篇：日月潭-“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選

日月譚 教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2，課時(shí)：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

1、會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

教育方面：

1.培養(yǎng)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。2.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

教材分析 《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)?！度赵绿丁肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

教學(xué)方法

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

教學(xué)過程

一、課前交流

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！

二、激趣導(dǎo)入

1、（飛機(jī)飛到臺(tái)灣，出示圖）（畫外音：小朋友歡迎你到臺(tái)灣來）這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？

2、【百度圖片】臺(tái)灣日月潭

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%CD%BC%C6%AC&in=29505&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=21697884765&ln=2000&fr=&fm=&fmq=***28_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di21697884765&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fuploads%2F090426%2F1_161402_1.gif&fromURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Ftaiwanzhongbu%2Fnantoulvyou%2F2009%2F0426%2F233.html&W500&H375&T8443&S12&TPgif

初到臺(tái)灣的你，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭。看到這些，你想說什么？

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

三、初讀課文，趣味識(shí)字

1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。

(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞

自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語的讀音 開火車讀。

男女聲賽讀。

(2)理解詞意，出示詞語

大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

（3）識(shí)記生字，出示生字。

這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。

讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）

理解字意，識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。齊讀生字。（4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語，你們能讀好嗎？）出示四字詞語

學(xué)生讀

游戲：看圖猜詞語

（畫外音：太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）

師：哎呀，你們真棒?。∽屛覀兡弥@張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

四、學(xué)文

1、快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰來說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）

2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫一畫這些語句。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）

補(bǔ)充資料：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場100個(gè)那么大，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。指導(dǎo)朗讀。

（2）第二段（畫圖助讀）：

誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？

說一說你為什么這樣畫？

理解日月潭名字的由來。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。

說到日月潭名字的由來，還有一個(gè)美麗的傳說呢！想聽嗎？老師來給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂）【百度音樂】

http://mp3.baidu.com/m?word=%C6%BD%BA%FE%C7%EF%D4%C2+%B9%C5%F3%DD&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123 有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。

大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。

可是怎么把太陽和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。

大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。

神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說說你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景??？對(duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？ 你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮碜x一讀3、4段。（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

（5）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景，我們一起來欣賞“天下泉城”?。磮D片）這么多的美景，如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語交際：夸家鄉(xiāng)

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。板書設(shè)計(jì)：

９ 日月潭

清晨

隱隱約約

風(fēng)光秀麗 中午

晴天

清晰

雨天

朦朧

教學(xué)反思

《日月潭》是一篇寫景的美文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美,再通過簡單的導(dǎo)入語，如同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？讓學(xué)生入情入境。我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

教師個(gè)人介紹

省份：

山東省

學(xué)校： 青州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)孫家小學(xué)

姓名：

潘廣花 職稱：二級(jí)教師

電話：***

電子郵件： 通訊地址：青州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)孫家小學(xué)