第一篇：二年級(jí)上冊(cè)口語交際教案

二年級(jí)上冊(cè)口語交際教案

Post By：2010-10-14 19:24:00

練習(xí)一 學(xué)會(huì)祝賀

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道祝賀在人際交往中有著非常重要的作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生在賀卡上寫一句祝賀的話，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感，還應(yīng)注意一定的格式。

3、用師生、生生嘗試表演的形式，讓學(xué)生操練在送賀卡時(shí)必要的交際態(tài)度和交際口語。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)會(huì)祝賀，會(huì)寫一句祝賀的話，能在送賀卡時(shí)，態(tài)度大方，有禮貌地把自己表示祝賀的意思說明白。

[教學(xué)過程]

一、嘗試著做一做，引入情境

１、師提出嘗試要求：教師節(jié)快到了，送什么禮物最有意義？對(duì)，自己親手做賀卡送老師，老師一定特高興。今天，讓我們一起嘗試制作一張賀卡。

２、學(xué)生情緒高漲，動(dòng)手專心做賀卡，在賀卡上畫上最生動(dòng)的圖畫。教師巡視。

二、嘗試著說一說，盡情發(fā)揮

（一）賀卡做好了，教師請(qǐng)學(xué)生先想一想，你在賀卡上想對(duì)老師說些什么？接著，放手讓學(xué)生自由練說，想到什么說什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，大方地說，把話說完整、說具體，由此鍛煉學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)情境中即興表述的能力。如一位學(xué)生是這樣說的：

親愛的李老師：

我祝您在節(jié)日里非常非常地快樂！您的學(xué)生：陳亭玉 9月9日

（二）同桌互說討論，教師巡視，根據(jù)巡視得到的反饋信息，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具體指出存在的問題，促使學(xué)生在情緒最佳的狀態(tài)下，把自己的真情實(shí)感，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

主要抓住以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)

1、稱呼

（1）不能把稱呼搞錯(cuò)了，如你把賀卡送給王老師，而說的是“敬愛的張老師”，就鬧笑話了。

（2）稱呼前用“親愛的”、“敬愛的”、“尊敬的”，比不用時(shí)有什么不同？你喜歡加用哪一個(gè)？指名說。

2、祝賀語

祝賀語一定要得當(dāng)、貼切、簡潔，如前面“我祝您在節(jié)日里非常非常地快樂！”可以簡略成“祝您節(jié)日快樂”。祝賀的內(nèi)容可以很寬泛，包括工作、生活、身體等方面，但一定要有針對(duì)性。今天，我們祝賀教師節(jié)，你認(rèn)為以下幾句祝賀語，哪兩句最貼切？為什么？

（1）祝生日快樂！

（2）祝節(jié)日愉快，身體健康?。?）祝早日康復(fù)！

（4）祝新年快樂，萬事如意?。?）祝教師節(jié)快樂！

教師組織學(xué)生分組商量討論，并判斷辨析。

三、嘗試著寫一寫，適當(dāng)點(diǎn)撥

學(xué)生已胸有成竹，自由練寫，教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

2、格式

這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，仔細(xì)觀察書上的例文，告訴學(xué)生雖然格式還不要求掌握，但格式的正確、規(guī)范也是對(duì)他人尊重的一種表現(xiàn)。

四、嘗試著演一演，回歸生活

為了能更好地讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)自主地進(jìn)行口語交際，使其交際活動(dòng)得以自然地進(jìn)行。教師請(qǐng)學(xué)生分別扮演老師和學(xué)生，把賀卡大方、有禮貌地送到老師手中。

請(qǐng)看以下教例：

生：（雙手遞賀卡）張老師，今天是您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂！師：（生扮）（雙手接卡片）謝謝陳亭玉小朋友，你想得真周到。

生：不用謝！老師，您平時(shí)為我們夠辛苦的了，這是我報(bào)答您的一點(diǎn)點(diǎn)心意。老師再見！

師：小朋友再見！

練習(xí)二 秋天到了

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握寫話的格式；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。教學(xué)流程： 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道一年中有幾個(gè)季節(jié)？都是哪幾個(gè)季節(jié)？那么過了炎熱的夏天，是什么季節(jié)？

一提到秋天，大家想起了哪些有關(guān)秋天的詞語？﹙復(fù)習(xí)描寫秋天的詞語﹚ 大家眼中的秋天一定很美麗，很迷人！這節(jié)課就讓我們一起來看看秋天，說說秋天，寫寫秋天，畫畫秋天吧。

二、賞秋天

1、今天有一位小客人也來到我們中間，她就是秋姑娘。她向我們傳遞了一個(gè)新的信息——秋天到了。﹙板書課題﹚讀課題。

欣賞圖片

秋天已悄悄地來到了我們身邊，欣賞了美麗的秋景圖，你有什么感受？

2、老師這里有一首描寫秋景的兒歌，讓我們一起來吟誦吧！課件出示《秋天到》

三、說秋天

1、說說你們?cè)谇镉蔚臅r(shí)候，都發(fā)現(xiàn)了什么？﹙自由回答﹚

2、秋天的變化可真大啊！﹙出示圖片及相關(guān)句式﹚ 練習(xí)說話：用上修飾的詞語。

農(nóng)田里，------------------------；-----------------------；---------------------。用一個(gè)詞語表達(dá)出來：果實(shí)累累。

果園里，--------------------------；--------------------；---------------------。﹙瓜果飄香﹚

公園里，-------------------------，美麗極了。﹙爭(zhēng)奇斗艷﹚

四、寫秋天

同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，說的也很棒!那你能不能把自己眼中的秋天，用幾句完整的話寫下來呢？可以用上我們學(xué)過的詞語。

指導(dǎo)寫話。說格式，再寫話。

五、拓展延伸：畫秋天

如果能給自己的作品添上一幅美麗的圖畫，相信會(huì)更棒！

板書設(shè)計(jì)： 秋天到了

看 說 農(nóng)田 寫﹙指導(dǎo)格式﹚ 畫 果園 公園

練習(xí)三 問 路

一、教學(xué)要求

1．鼓勵(lì)熱情、大膽地與人交往。2．學(xué)會(huì)問路，并做到有禮貌。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教學(xué)課件。

2．學(xué)生熟悉的典型景點(diǎn)。(如校長室在哪?火車站怎么走?)

三、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，揭示話題

1．現(xiàn)場(chǎng)問路表演。

同學(xué)們，你們好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，請(qǐng)問去肯德基該怎么走?(指名說。)

謝謝!你的熱情讓我很感動(dòng)，你的熱情使我們成為了朋友。

2．揭示話題。

生活中，你問過路嗎?你向誰問過路?(板書“問路”并齊讀課題。)(二)講述圖意，學(xué)習(xí)問路

1．(出示四幅教學(xué)掛圖。)同學(xué)們，你喜歡這幾幅圖畫嗎?為什么?

2．你們知道嗎?這四幅圖講述了一個(gè)有趣的故事呢?仔細(xì)看看，你一定能講出這個(gè)故事的。(指名嘗試講故事。)

3．創(chuàng)設(shè)問題情境。

①小豬問到路了嗎?為什么?

②與小組里的小朋友說一說：“小豬心里會(huì)怎么想”?(匯報(bào)交流情況。教師相機(jī)總結(jié)：禮貌。)

③怎樣才能問到路呢?

哦!大家都知道了小豬沒有問到路的原因，讓我們來勸勸小豬，告訴他該怎樣問路吧!

(指名說，評(píng)議，補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)在問路時(shí)，首先要注意準(zhǔn)確的稱呼，其次是注意怎樣問，問些什么。)

④再請(qǐng)一位學(xué)生表演小豬問路。(三)再現(xiàn)教材情境，師生表演問路

1．同桌間互相商量一下，演一演“小豬問路”。

(請(qǐng)一組學(xué)生表演“小豬問路”。)

2．師生合作表演“小豬問路”。

今天是星期天，小豬一個(gè)人去“森林圖書館”看書，走到一個(gè)十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢?還是該走右邊這條路?這時(shí)對(duì)面走來一只小熊，小豬連忙走過去……(學(xué)生開始表演，如果小豬問路成功，就不繼續(xù)表演了，如果問路沒有成功，就再請(qǐng)一位同學(xué)繼續(xù)表演。)

3．學(xué)生評(píng)議表演情況。

4．自邀伙伴表演“小豬問路”。(四)創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)問路 1．春游那天，天氣真熱，同學(xué)們帶的水都喝光了。大家都想到公園的小商店去買點(diǎn)水。老師和同學(xué)們都不知道怎樣去小商店，誰來問問路呢?

(用課件展示公園里的一角，畫面上有一位老爺爺，有一位阿姨帶著一個(gè)小朋友，遠(yuǎn)處的草地上還有一群孩子在捉迷藏……)

2．同學(xué)們，你們會(huì)向誰問路呢?你會(huì)怎樣問路呢?

3．與周圍的同學(xué)商量一下，表演表演。(指名表演，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)(五)自選情境，表演問路

1．(屏幕上出現(xiàn)“歡迎你來到我們的學(xué)校!”)聽說你們的學(xué)校是一所十分有名的學(xué)校。經(jīng)常有一些外校的老師來學(xué)習(xí)參觀。他們有的要到校長室找校長商量要事；有的要到老師辦公室找你們的班主任了解一些情況；有的要到教學(xué)樓聽課……可是找不到地方，心里很著

急，你能幫幫他們嗎?(模擬現(xiàn)場(chǎng)，教師問路，學(xué)生回答)。2．評(píng)議師生交際情況。

3．誰愿意扮演外校的老師來表演問路呢?(指名表演)4．自邀伙伴表演“師生問路”。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)口語交際課

二年級(jí)上冊(cè)口語交際課《我想這樣做》

設(shè)計(jì)理念：

口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！皻埣踩恕边@一話題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，激發(fā)學(xué)生交際欲望。在課堂教學(xué)中，以情感打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，課堂就會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無窮的生機(jī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、愛心卡

學(xué)生準(zhǔn)備：

向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，牽動(dòng)心靈

幾年前，我曾經(jīng)教過一位叫賈婷婷的同學(xué)，她患有肌肉萎縮癥，走路不方便，上樓下樓更困難。我們班的同學(xué)就背她上樓、下樓。我們班全體師生照顧了她兩年，為了幫她看病,我們學(xué)校全體師生還為她捐了款。到五年級(jí)，因?yàn)椴≈?，她?shí)在不能到學(xué)校了，我班的小朋友每天放學(xué)后輪流到她家去看她,有的小朋友給她讀書，有的給她梳小辮，有的給她講學(xué)校里的趣事。我也經(jīng)常抽空去看她,每次都能看到她可愛的笑臉，直到她后來只能躺著，連坐起來都沒有力氣了，但只要看到我們，還是露出發(fā)自內(nèi)心的開心的微笑。假如我們班有這樣的同學(xué)，你會(huì)怎么做？

（預(yù)設(shè)：生：假如我們身邊也有這樣的人，我會(huì)伸出溫暖的手照顧他。

生：我會(huì)不吃零食，把錢積攢下來為他治?。∩何視?huì)借馬良的神筆，為他畫一條健康的腿！）

二、交際表演，觸動(dòng)心靈

今天我們口語交際的課題就是“我想這樣做”（板書）提出“聽”的要求：聽的時(shí)候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）

提出“說”的要求：我們?cè)谡f的時(shí)候要把話說得清楚、說得完整（板書：說清楚完整）

A、了解殘疾人，匯報(bào)，結(jié)合課件加深印象。

誰能說一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識(shí)的殘疾人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？

殘疾人的生活到底有多困難，想不想親自體驗(yàn)一下？好，下面就讓我們進(jìn)入他們的生活，感受他們生活中的酸甜苦辣吧。

（一）演一演——單手穿衣

讓我們先來體驗(yàn)肢殘人在生活中有哪些不便，請(qǐng)一組同學(xué)，一只手不準(zhǔn)動(dòng)，只能用另一只手來穿，其他同學(xué)觀察他們是怎樣穿衣服的。

A、采訪觀察的同學(xué)：你好！你發(fā)現(xiàn)小演員在穿衣時(shí)跟我們平時(shí)有什么不一樣？

B、觀察的同學(xué)采訪體驗(yàn)的同學(xué)。

（二）引導(dǎo)尊重殘疾人

剛才我們?cè)谧鲶w驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，有的同學(xué)笑了。如果在生活中遇到殘疾人活動(dòng)有困難，我們也這么笑，對(duì)嗎？

是呀，說不出，聽不見，看不到，殘疾人的生活已經(jīng)很不方便了，可有的人還拿他們的身體缺陷開玩笑。

殘疾人最怕的就是別人的嘲笑和侮辱帶來的心理上的痛苦。這些不幸的人心理最需要的是——尊重。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：尊重）

C、小組討論交流

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容

通過剛才的討論,我們知道了殘疾人在生活中有很多困難,如果你身邊身邊有殘疾人,你想怎樣幫助他們呢?如果沒有,請(qǐng)看課件上的圖片,選擇一個(gè)情境,可以演一演,也可以說一說.（要求：分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，特別提醒學(xué)生注意，要學(xué)會(huì)尊重殘疾人。教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目重點(diǎn)進(jìn)行表演、指導(dǎo)。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，而且使學(xué)生受到心靈的教育。）

(2)匯報(bào),評(píng)價(jià).（完善板書：尊重，關(guān)心，幫助）

(表揚(yáng)說得好的孩子，評(píng)出愛心大使，優(yōu)秀小記者，最佳表演獎(jiǎng))

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)口語交際教學(xué)策略

二年級(jí)上冊(cè)口語交際教學(xué)計(jì)劃

瓦房希望小學(xué) 張明薇

口語交際教學(xué)是一個(gè)新的課型，注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽、表達(dá)及應(yīng)對(duì)”的能力。在教學(xué)時(shí)，要求我們突出教學(xué)的生活化、口語化，凸顯情感性、互動(dòng)性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的“口語交際”，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“口語交際”的教學(xué)目標(biāo)編寫的。每一課都對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)順序提出了大體的要求，為本課的“口語交際”教學(xué)提供一個(gè)或多個(gè)生活化的“口語交際小環(huán)境”。教學(xué)前，我們應(yīng)該對(duì)照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)領(lǐng)悟教材的編寫意圖，這對(duì)于用好教材，有效地進(jìn)行“口語交際”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的基本能力是大有裨益的。

一、領(lǐng)悟教材編寫意圖

從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“口語交際”的６個(gè)教學(xué)目標(biāo)來看，低年級(jí)口語交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。

二、把握教學(xué)中存在的問題

2003年，上海市教委教研室作過一項(xiàng)關(guān)于口語交際教學(xué)開展情況的調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：71.6％的一年級(jí)學(xué)生、68.4％的二年級(jí)學(xué)生、80％的三年級(jí)學(xué)生、78.1％的四年級(jí)學(xué)生，聽的理解和記憶項(xiàng)達(dá)到滿分；而說的連貫與流暢達(dá)到滿分的一年級(jí)為58.3％、二年級(jí)為57.9％、三年級(jí)為55％、四年級(jí)為48.5％，在涉及“安慰別人、交新朋友、在商店買東西、請(qǐng)求別人幫助”等主題時(shí)，學(xué)生普遍存在陳述性和程序性知識(shí)缺乏的問題，80％的學(xué)生不知道該如何打斷別人說話。

三、精心選擇教學(xué)策略

新課標(biāo)提出了“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略”的理念，同時(shí)對(duì)“口語交際”提出了以下教學(xué)建議：

“口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”；

“采用靈活的形式組織教學(xué)”；

“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。

本冊(cè)教材“口語交際”的話題是豐富的，教學(xué)策略也應(yīng)該是靈活而多樣的。根據(jù)“教學(xué)建議”的精神，在“口語交際”課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該特別重視以下幾個(gè)教學(xué)策略。

1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂于交際。①用生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境。 ②利用插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境。

際，豐富畫面，拓展圖畫內(nèi)容，走進(jìn)實(shí)際生活。

③利用表演走進(jìn)情境。

④體現(xiàn)口語交際的訓(xùn)練過程，設(shè)計(jì)多個(gè)回合的交流情境。

2、要實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，讓學(xué)生敢于交際。

在日常生活中，交際雙方的來言去語，一般都是圍繞著交際雙方感興趣的話題進(jìn)行的。參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者，交際雙方的角色變換是不斷的，這就形成了言語的雙向流動(dòng)?？梢?，口語交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。因此，口語交際教學(xué)，應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的口語交際的雙向互動(dòng)。

⑴ 在表演中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

⑵ 在需要表達(dá)時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng).⑶在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

3、增加口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)

⑴堅(jiān)持在課堂上多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、落實(shí)口語交際的核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展。口語交際課是語文課，語文課主要是用來學(xué)習(xí)語言的，口語交際課主要是用來提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2、把握口語交際的特點(diǎn)，將傾聽、表達(dá)和交流有機(jī)結(jié)合起來。

以往的聽話說話課，注重訓(xùn)練聽和說，忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)能力、人際交往能力以及合作精神的培養(yǎng)。

教師在教學(xué)中，要準(zhǔn)確地把握住口語交際課的這一特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽、表達(dá)，而且通過提問、商討、轉(zhuǎn)述、評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)“交流”“溝通”“交往”。方法有：

（1）在講述中安排交流。如，《我想這樣做》，老師在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，安排小組進(jìn)行交流，圍繞“誰的想法好，為什么”進(jìn)行提問、補(bǔ)充、商討，有的還進(jìn)行了質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)都很好地體現(xiàn)了多種方式的融合。

（2）在交流中安排講述?！扒镉巍保航ㄗh組織一次秋游活動(dòng)；討論“保護(hù)有益的動(dòng)物”等。學(xué)生可以先在小組里交流各自了解到的情況，然后可以推舉代表把小組交流的意見完整地說出來。

3、要面向全體學(xué)生。

口語交際不同于閱讀、寫作，它是雙向互動(dòng)的行為。

4、評(píng)價(jià)要多元，評(píng)價(jià)語要中肯、有針對(duì)性。

口語交際教學(xué)要用三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，即關(guān)注知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià)。

總之，口語交際能力的構(gòu)成是多方面的，口語交際的訓(xùn)練更應(yīng)是多維度的?？谡Z交際的聽說過程實(shí)際上反映的是一個(gè)綜合的思維過程。只有多維度、立體化地進(jìn)行訓(xùn)練，口語交際才能做到“言之規(guī)范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”。

二年級(jí)班隊(duì)工作計(jì)劃

瓦房希望小學(xué) 張明薇

一、指導(dǎo)思想：

在實(shí)行素質(zhì)教育、加強(qiáng)課程改革、注重學(xué)生能力的今天，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。班主任是一個(gè)班集體的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。以學(xué)校德育工作指導(dǎo)思想為基準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，整合社會(huì)資源，運(yùn)用各種教育載體，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人，促使身心健康發(fā)展，形成健全的人格，為創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、積極、文明、向上的班集體而努力。

二、班級(jí)概況：

本學(xué)期本班人數(shù)為22人，女生總體上比男生學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出。全班學(xué)生基本上很認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)，但有將近十名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，作業(yè)書寫不認(rèn)真，缺乏學(xué)習(xí)自覺性學(xué)習(xí)成績差。

三、工作重點(diǎn)：

1、結(jié)合晨間談話、隊(duì)班會(huì)加強(qiáng)班級(jí)管理，樹立班干部的威性，在班級(jí)中樹立榜樣。

2、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；

4、通過豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以及心中有他人的意識(shí)。

5、成績、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)

四、具體措施：

1、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我會(huì)利用班隊(duì)課和晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展文明語言、文明行為等活動(dòng)。

2、循循善誘，做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。

由于“問題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)德育課。

積極參加每星期的德育教研活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)主題班隊(duì)會(huì)，上好每一節(jié)德育課，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規(guī)范，以達(dá)到良好的效果。

4、協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，開好家長會(huì)。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會(huì)經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。

5、確立班集體的奮斗目標(biāo)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。

6、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)。

五、班級(jí)工作安排：

9月份

1．做好學(xué)生報(bào)名工作。

2．抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

3．挑選班團(tuán)干部，制訂班活動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化常規(guī)管理?xiàng)l例。主題班會(huì)：自我介紹和入學(xué)感想。

4． 慶祝教師節(jié)。

5．開展“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)。10月份

1．行為規(guī)范教育：講文明，講禮貌。2．號(hào)召班級(jí)學(xué)生爭(zhēng)做合格學(xué)生。3．參加愛我家鄉(xiāng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。11月份

1．二年級(jí)學(xué)生中開展“我愛讀書” 2．安排期中考試工作。12月份，1．行為規(guī)范教育：認(rèn)真作業(yè)。2．法制教育：青少年保護(hù)條例。3．迎元旦板報(bào)評(píng)比。

4．圍繞舉辦鄭村小學(xué)百年校慶開展活動(dòng)。1月份

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)迎考工作。2．學(xué)生思想品德考評(píng)．

3.學(xué)期結(jié)束工作，假期前的安全教育。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)第三單元口語交際教案

二年級(jí)上冊(cè)第三單元口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道風(fēng)景名勝。

2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽、提問。

3、通過課件、師生演示賞析，學(xué)生小組練習(xí)、演示、評(píng)價(jià)，掌握交際的方法。

4、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小旗、有風(fēng)景名勝圖片及文字資料的卡座

四、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師帶大家一起旅游，欣賞我國一些風(fēng)景名勝，好不好啊?

幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、提問：同學(xué)們，剛才你都看到了些什么呀？

3、師：你去過什么地方旅游，也會(huì)看見一些美麗的景色，告訴大家好吧？（先在小組交流發(fā)言，再提問）

二、課件演示，明確交際內(nèi)容

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——游客！

2、今天我們一起學(xué)習(xí)口語交際，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊?，看看你讀懂了什么？ 提問：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？

你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎？老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們認(rèn)真看，聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？也聽清楚游客是怎么做的？

4、看課件，老師扮演導(dǎo)游說話。

5、明確要求

1）、同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那畫里的導(dǎo)游是怎么說的？（生：導(dǎo)游先說歡迎各位游客、、、、、）

師：臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，讓大家覺得你很熱情大方，要是舉手揮動(dòng)一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導(dǎo)游。（板書

“熱情大方”）

師：你能像導(dǎo)游一樣說說這句話嗎？ 2）、接著，導(dǎo)游怎么說？

生：導(dǎo)游說了天安門的城樓、還說了廣場(chǎng)、然后說了鮮花、、、、、師接：<問全班>同學(xué)們，是這樣的嗎？你們?cè)趺茨敲辞宄。?生：因?yàn)閷?dǎo)游是這么說的、、、、師：對(duì)，天安門有許多景點(diǎn)，但導(dǎo)游只是重點(diǎn)介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場(chǎng)上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚(yáng)的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點(diǎn)，導(dǎo)游介紹的很清楚，所以大家才記住了。

看來當(dāng)導(dǎo)游要做到（介紹清楚）乘機(jī)板書“介紹清楚”）

3）、畫里的游客是怎樣做的？

生：要排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)、、、、、、要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹、、、師：是呀，小孩子是要守秩序的，仔細(xì)聽。所以，當(dāng)游客就要做到——認(rèn)真傾聽<全班回答，乘機(jī)板書> 游客還可以問問題。板書：可以提問

4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？ 當(dāng)導(dǎo)游就要做到（）

當(dāng)游客就要做到（）

三、師生演練評(píng)價(jià)

1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——白云湖公園，誰想當(dāng)游客（請(qǐng)倆個(gè)）和我一起玩游戲。（游客提問，導(dǎo)游耐心解答）

2、師：各位游客，大家好，歡迎你們來到白云湖公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有五顏六色的花草，可好看啦。白云湖公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。

3、師生共同評(píng)價(jià)。

同學(xué)們，你喜歡我這個(gè)導(dǎo)游嗎？為什么？

你喜歡游客嗎？為什么？

四、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。

1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迫不及待的相當(dāng)導(dǎo)游呢，想向游客介紹自己知道的景點(diǎn)，（學(xué)生四人組團(tuán)，進(jìn)行“旅游”）

2、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、第一次表演，師生評(píng)。

（1）請(qǐng)一組出來表演，表演過程中

（2）師：同學(xué)們，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，你覺得這幾位同學(xué)當(dāng)中，你喜歡導(dǎo)游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說說不點(diǎn)足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評(píng)議。）

4、第二次表演，學(xué)生評(píng)。

小組再次演練，互相評(píng)價(jià)，老師要注意從口語交際的要求引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià)表演的學(xué)生，以及對(duì)站起來評(píng)價(jià)別人的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。

五、板書設(shè)計(jì)：

我們?nèi)ヂ糜危?/p>

導(dǎo)游

游客

↓

↓

介紹清楚 認(rèn)真傾聽

熱情大方 可以提問

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《口語交際：做手工》教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《口語交際：做手工》

教案

【教材解析】

本次口語交際安排的是讓學(xué)生介紹一手工作品及其制作過程，旨在通過活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子……從插圖上看，這些作品有的可能是獨(dú)立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣。

教材提示了本次口語交際的練習(xí)要點(diǎn)：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一，曹沖在講述稱象的辦法時(shí)，用上了“再、然后”等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過程時(shí)，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達(dá)更加有序；當(dāng)然，也可以用其他的表示順序的詞，如“第一步、第二步……”。除了說的要求要落實(shí)，聽的要求也同樣重要。聽的時(shí)候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。

【教學(xué)目標(biāo)】

．選擇自己的一手工作品，能按照順序介紹制作的過程：

2．認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

【教學(xué)時(shí)間】1時(shí)

【教學(xué)建議】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說

前創(chuàng)設(shè)“手工節(jié)情境，布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的興趣。前，教師可以讓學(xué)生自由參觀作品，然后請(qǐng)學(xué)生說一說自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

上伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個(gè)大家都比較感興趣的，請(qǐng)這個(gè)制作者帶著自己的手工作品，圍繞“做的是什么、是怎么做的”進(jìn)行初步練說，要求練說的學(xué)生把步驟說清楚，其他學(xué)生認(rèn)真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補(bǔ)充。

教師相機(jī)指導(dǎo)：

說清楚制作過程。針對(duì)具體的手工作品，指導(dǎo)學(xué)生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時(shí)所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。

按順序來說?？梢越Y(jié)合《曹沖稱象》一第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了“再、然后”，還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示順序的詞語進(jìn)行練說．

在本次口語交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語交際《有趣的動(dòng)物》中提出的傾聽要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有禮貌地提問和補(bǔ)充。

二、示范引路，指導(dǎo)聽說

在學(xué)生初步練說的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示例中“按順序說”的方法，并記住主要信息。以“折紙飛機(jī)”為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學(xué)生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。

“折紙飛機(jī)”示例如下：

同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機(jī)。折紙飛機(jī)的步驟是這樣的：

第一步，將一張長方形的紙對(duì)折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線。

第二步，右邊的兩角向中心線對(duì)折，折出尖頭。

第三步，將長方形紙橫著對(duì)折，尖頭對(duì)準(zhǔn)中心線。

第四步，右邊的兩角再向中心線對(duì)折，將露出的小尖角折上來。

第五步，將紙翻過來，再沿著中線對(duì)折，并折出飛機(jī)的翅膀。

我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽明白了嗎?

“折紙飛機(jī)”圖示如下：

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達(dá)的范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)。通過交流，突出本次口語交際訓(xùn)練的兩個(gè)要求：按照順序說，記住主要信息。

學(xué)生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。

教師相機(jī)指導(dǎo)：

認(rèn)真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程。

注意介紹的順序。

記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象。

三、自主介紹，交流分享

將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽。教師可以出示以下要求：

．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

2．組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3．各小組推薦一位代表進(jìn)行全班展示。

可以利用口語交際評(píng)價(jià)表，從表達(dá)和傾聽兩方面引導(dǎo)小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四、全班展評(píng)，實(shí)踐提升

教師創(chuàng)設(shè)班級(jí)“手工作品制作大賽”的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和傾聽的積極性，活動(dòng)開始前，介紹比賽規(guī)則：

．每絹選派一位代表參加比賽。

2．以小組為單位，為每一位選手填寫評(píng)價(jià)表

3．認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息。

比賽開始前做好準(zhǔn)備工作：

請(qǐng)各組代表抽簽決定介紹作品的順序。

在班級(jí)中推選兩位主持人主持比賽。

給每紕發(fā)放評(píng)價(jià)表。

4小組代表按照抽答順序上臺(tái)介紹自已的手工作品聽的同學(xué)如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個(gè)吲學(xué)的介紹，其他同學(xué)要說說自己都記住了哪些主要的信息。

根據(jù)評(píng)價(jià)表，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，說說哪位同學(xué)介紹得好，好住哪里；哪位同學(xué)最會(huì)聽，表現(xiàn)在哪里。通過交流．再次引導(dǎo)學(xué)生如何說清楚，如何聽明白。

五、作業(yè)

下，有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動(dòng)手實(shí)踐，不會(huì)做的地方可以向同學(xué)請(qǐng)教。