第一篇：蒙氏課的流程

蒙氏課的流程：走線、演示、自選工作和歸位。1．走線：孩子們和著音樂跟在老師身后沿著地上貼的線走，走線活動(dòng)能讓孩子沉靜下來，為接下來的工作做準(zhǔn)備。

2．演示：老師給孩子們演示如何使用教具，以幫助孩子掌握正確的方法。

3．自選工作：孩子們選擇自己喜歡的教具進(jìn)行工作。最吸引孩子的工作往往就是最適合他們的。老師也會(huì)根據(jù)孩子的狀態(tài)來引領(lǐng)孩子做某項(xiàng)工作。另外，當(dāng)孩子們需要老師幫助時(shí)，老師會(huì)及時(shí)協(xié)助他。

4.歸位：當(dāng)孩子們聽到熟悉的歌聲時(shí)，就知道到了歸位時(shí)間，老師會(huì)輔助孩子們把自己選擇的教具放好，并且把工作毯卷起來放好。歸位完教具的孩子會(huì)坐到線上，坐在主課老師周圍，進(jìn)行手指歌謠的活動(dòng)以等待其他的孩子。當(dāng)所有的孩子都坐下以后，主課老師會(huì)簡單總結(jié)這次課，然后由各班老師帶領(lǐng)孩子們離開教室。

第二篇：蒙氏課流程

蒙氏課流程

一、走線（3分鐘）

播放音樂，約3分鐘左右（穩(wěn)定幼兒情緒，用音樂給孩子創(chuàng)造一個(gè)心情平和、安靜的氛圍；培養(yǎng)孩子步行機(jī)能的平衡感覺、大肌肉協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)孩子的意志力、獨(dú)立性，更可以使孩子充分的集中注意力，培養(yǎng)對(duì)音樂節(jié)奏的感覺。）

二、線上活動(dòng)（5分鐘）我的聲音有多長

活動(dòng)內(nèi)容與要求：教師出示教具聲音盒，引導(dǎo)幼兒發(fā)聲，根據(jù)聲音持續(xù)的長短截?cái)嗝€，以表示聲音的長度。

三、集體展示工作 工作名稱： 工作經(jīng)驗(yàn)： 工作材料： 直接目的： 間接目的：

工作程序：

四、分組工作（主要是本次工作的延伸與變化）延伸工作的內(nèi)容與方法：

五、自由操作

第三篇：蒙氏教學(xué)流程范文

蒙氏教學(xué)流程

一、組織活動(dòng)：講故事、靜寂活動(dòng)

二、聽音樂走線（指示語要少，蒙氏線在7-8分寬，用請(qǐng)、、、、、腳尖頂著你的腳后跟）

三、集體活動(dòng)：老師示范/幼兒師范

今天我介紹的工作是棕色梯（說工作時(shí)語調(diào)要慢，）請(qǐng)小朋友跟我一起說“棕色梯”取好工作后在介紹

好我的工作做完了，我要把它物歸原處 四：分組活動(dòng)/操作工作/教師個(gè)別指導(dǎo) 五：有秩序收工作

一、名稱：棕色梯（第一次展示）

二、工作經(jīng)驗(yàn)：已有操作過帶插座圓柱體的幼兒2.5歲以上

三、材料準(zhǔn)備：棕色梯（由粗到細(xì)10個(gè)長方體）

四、直接目的：感知10個(gè)長方體在尺寸粗細(xì)上的變化，并能將其排列成梯狀

五、間接目的：1.鍛煉幼兒視覺對(duì)物體尺寸在三維同時(shí)變化時(shí)的辨別能力

2.幼兒通過觀察長方體序列中的粗細(xì)以及長方體的邊面等變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備

3.為幼兒以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

4.發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性及獨(dú)立性

六、工作步驟：1.有最細(xì)的開始一個(gè)一個(gè)取隨意放在工作毯上

2.找最大的閉眼把每個(gè)面摸一遍，依次排好，排時(shí)對(duì)小朋友的面與工作毯邊對(duì)齊。放在工作毯右上角由小-大

3.依次排好后順摸感知提的變化不同，用最小的一塊每塊對(duì)比。

4.物歸原處 七：變化與延伸：棕色梯以其中一邊為控制疊成梯狀，用最小的一根自上而下測(cè)量，感知每塊棕色梯的變化 八：錯(cuò)誤控制：棕色梯本身 九：興趣點(diǎn)：擺好后的成就感 十：指導(dǎo)用語：請(qǐng)、搬、運(yùn)

第四篇：蒙氏數(shù)學(xué)匯報(bào)課

幼兒園中班家長開放半日活動(dòng)設(shè)計(jì)方案_

一．晨間活動(dòng)（8：00—8：50）

1．晨間接待：

1．選兩名幼兒當(dāng)“文明小天使”，在教室門口接待來園幼兒和家長。

2．熱情接待家長，關(guān)切每一位幼兒的來園狀況。

3．談話活動(dòng)：教師引導(dǎo)幼兒將話說完整

二．點(diǎn)名：

要求沒有聲音，報(bào)到名字的小朋友叫一聲“到”，聲音響亮。

三．第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)

蒙氏數(shù)學(xué)匯報(bào)課：通過親子活動(dòng)形式向家長展示這學(xué)期數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容

活動(dòng)目標(biāo)：1：進(jìn)一步復(fù)習(xí)配對(duì)，按大小排序，比較高矮，認(rèn)識(shí)長方形和三角形。5以內(nèi)的數(shù)物結(jié)合。

2；進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：蒙氏操作卡片，小熊，獅子，大象一家卡片數(shù)字。教學(xué)過程：

1，蒙氏走線 安定幼兒情緒學(xué)（小貓輕輕的走上位）。

2，老師佩戴小熊頭飾 “小朋友們請(qǐng)看看誰來了？”“今天小熊過生日，請(qǐng)來來2個(gè)好朋友，請(qǐng)小朋友們看一看，有誰?。俊保ǔ鍪惊{子。大象圖片），小朋友們請(qǐng)看一下；獅子和大象，誰大；誰小？

小熊見到他的好朋友們，要請(qǐng)他們吃餅干,這里有三種不同形狀的餅干?。ǔ鍪緢A形，三角形，長方形圖片）小大象說：我要吃三角形的餅干！請(qǐng)一位小朋友上來，幫忙給大象（小朋友舉手）哦~小朋友們看一下！他做對(duì)了嗎？（全體幼兒：表揚(yáng) 表揚(yáng)你真棒！）獅子說：我要吃圓形的餅干，再請(qǐng)位小朋友上來！幫忙給獅子?。ㄐ∨笥雅e手）小朋友們看一下！他做對(duì)了嗎？（全體幼兒：表揚(yáng) 表揚(yáng)你真棒！）

操作完一齊念：圓形：圓圓的，只有一條邊。三角形：三個(gè)角，三條邊

咦！這里還有一個(gè)餅干，是什么形狀？（正方形）小熊來請(qǐng)小朋友們吃一口！

3，哦，大象很開心呀！大象說小熊家真好玩，于是大象把它的一家都帶到小熊家來了。我們一起數(shù)數(shù)有幾位呢？一共有五位，那我們用數(shù)字幾表示。幼兒：5.4，那大象一家是一樣大小的嗎？幼兒：不是，那我請(qǐng)一位小朋友來幫小熊把它們從大到小排序吧?。ㄅe手，請(qǐng)個(gè)別小朋友做，如不行，再請(qǐng)幼兒幫忙糾正。）大象的一家還給小熊送來了木頭，小朋友來幫幫忙，找找相應(yīng)的大象和木頭，把它們放在一起。表揚(yáng)做的好的 小朋友，做吃爆米花的游戲。，好了，小熊好開心哦~現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們和它一起操作卡片，老師講操作規(guī)則。幼兒再進(jìn)行操作。）

小熊說：今天的生日過的好開心！現(xiàn)在我們一起出去外面玩吧?。ㄅ錁罚夯顒?dòng)結(jié)束音樂）

四．9:50——10:00上廁所，站蒙氏線，排隊(duì)喝水，洗手。課間戶外活動(dòng)（10：00—10：30）

親子運(yùn)氣球 ：

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒與成人的合作能力，發(fā)展幼兒的平衡感。準(zhǔn)備：未充氣的氣球若干，大箱子四只，跑道四條。玩法：爸爸媽媽和小朋友站在起點(diǎn)處，游戲開始，爸爸用嘴把氣球吹鼓并打結(jié)（不可以小于氣球范樣），媽媽和小朋友背靠背，夾住氣球運(yùn)至指定地點(diǎn)，游戲反復(fù)進(jìn)行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以氣球數(shù)量多者為勝。

規(guī)則：手不碰球，途中掉落或爆破均無效。

五：10:50——11:20，第二次課

六、11:40——12:10，午餐

第五篇：蒙氏特色課7

蒙氏特色課

第七節(jié)課

一 蒙氏走線

直接目的：幫助寶寶穩(wěn)定情緒，以更好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂中來。

間接目的：培養(yǎng)寶寶的專注力和秩序性。

導(dǎo)入：寶寶的小手在哪呢？寶寶的小手伸出來，我們一起來揮揮小手，打個(gè)招呼吧，寶寶早上好！寶寶的小手來找一找地上有一條黃色的線，寶寶的小手摸一摸，我們一起來用小手拍一拍，寶寶表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在我們站起來小腳踩到線上，我們跟著音樂一起按順時(shí)針的方向來走一走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1放輕柔的音樂，教師在前面做示范，家長指導(dǎo)寶寶跟隨老師一起來走線。2隨著音樂，寶寶和家長坐回到原來的位置。

3講解教學(xué)目標(biāo)。

教師指導(dǎo)：如果寶寶不是很配合家長千萬不要勉強(qiáng)，我們家長可以跟著我一起走，給寶寶做一個(gè)榜樣，再走的過程中我們家長可以引導(dǎo)寶寶抬頭、挺胸，目視前方，培養(yǎng)寶寶一個(gè)正確的走路姿勢(shì)。

家庭延伸：在家里的時(shí)候我們家長可以試著給寶寶放一些輕柔的音樂，拉著寶寶的小手一起來走一走，這樣能安撫寶寶不安的情緒。

二 自信寶寶

直接目的：學(xué)習(xí)自我介紹，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己，增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。間接目的：增強(qiáng)寶寶的自信心，增進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)寶寶交往意識(shí)。

導(dǎo)入：剛才寶寶走的都很好，現(xiàn)在老師要送給寶寶一個(gè)小禮物，寶寶來聽一聽，這是什么聲音？

活動(dòng)準(zhǔn)備：手鼓

1老師先做示范，一邊拍小鼓，一邊唱名字。

2家長可以引導(dǎo)寶寶一只手拿鼓，一只手拍鼓。

教師指導(dǎo)：結(jié)合現(xiàn)在我們寶寶的語言發(fā)展特點(diǎn)，希望家長可以鼓勵(lì)寶寶自己說出來，同時(shí)讓寶寶感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，在寶寶進(jìn)行自我介紹的時(shí)候請(qǐng)其他的寶寶注意安靜的傾聽。

家庭延伸：我們家長在和寶寶外出的時(shí)候可以引導(dǎo)寶寶通過握手，微笑，點(diǎn)頭的肢體動(dòng)作以及語言來與人交往，提高寶寶的交往意識(shí)。

三 智慧時(shí)間

直接目的：透過觸覺、視覺的辨別在知覺上對(duì)粗細(xì)有充分的認(rèn)識(shí)，發(fā)展眼、手、肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)。

間接目的：發(fā)展幼兒動(dòng)作及視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。

導(dǎo)入：好了，寶寶剛才表現(xiàn)的都很好，我們來給寶寶鼓鼓掌，我們家長可以抱抱親親我們的寶寶，現(xiàn)在工作時(shí)間到了，請(qǐng)寶寶的小眼睛仔細(xì)的看看，老師是怎么做的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1介紹名稱：棕色梯

教具構(gòu)成：邊長等量遞減的十個(gè)棕色長方體

2展示二：與圖卡配對(duì)。

將所有的棕色梯按照從大到小的順序依次取放到工作毯上，將卡片放在工作毯的上方，取一張卡片，通過觀察選出與之相對(duì)應(yīng)的棕色梯，進(jìn)行比較。用同樣的方法將所有的圖卡與棕色梯配對(duì)。教師展示一兩個(gè)之后，可以請(qǐng)寶寶自己動(dòng)手試試。

3教師展示結(jié)束后送還教具，幼兒自己動(dòng)手操作。

4幼兒操作結(jié)束后，送還教。家長可以抱抱親親寶寶，鼓勵(lì)一下寶寶。

教師指導(dǎo)：寶寶在操作的時(shí)候家長盡量讓寶寶自己動(dòng)手操作，不要怕寶寶出錯(cuò)，要給寶寶自己嘗試改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

四 親情互動(dòng)

直接目的：精確三指抓的能力。

間接目的：培養(yǎng)寶寶的秩序感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

導(dǎo)入：寶寶把我們的棕色梯送回家了，現(xiàn)在老師又要請(qǐng)來一位新客人了，寶寶來看一下，老師的盤子里面裝的是什么呢？

活動(dòng)準(zhǔn)備：彈力球，碗

1教師展示正確的操作方法。

展示三指抓的工作，右手將左邊的碗里的彈力球依次抓到右邊的碗里，展示左邊的空碗，換左手在操作一遍。

2幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行操作。

教師指導(dǎo)：在寶寶抓握的時(shí)候請(qǐng)各位家長引導(dǎo)寶寶用三指抓的方式拿取彈力球，將其余二指收起，促進(jìn)拇指、食指、中指的分化。

五 歡樂時(shí)光

直接目的：促進(jìn)寶寶四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高寶寶的平衡感，養(yǎng)寶寶樂于助人優(yōu)秀品質(zhì)。間接目的：體驗(yàn)集體游戲的快樂，培養(yǎng)寶寶熱愛動(dòng)物的情感。

導(dǎo)入：寶寶看一看這是什么小動(dòng)物?。渴切⊥米?，寶寶真聰明！我們小兔子肚子餓了，老師這里有很多新鮮的蘑菇，請(qǐng)寶寶幫我把它送給小兔子嘗一嘗吧。

教學(xué)準(zhǔn)備：平衡木，小兔子手偶，蘑菇卡片，籃子

1教師做示范，手持蘑菇卡片，走過平衡木，將卡片送到小籃子里。

2寶寶自己嘗試。

3寶寶將所有的蘑菇送完之后，教師以小兔子的口吻謝謝寶寶，可以和寶寶抱一抱，鼓勵(lì)一下寶寶。

教師指導(dǎo)：我們家長可以在家里給寶寶做類似的游戲，也可以將小兔子換成其他的動(dòng)物，讓寶寶為其挑選相對(duì)應(yīng)的食物，從而提高寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)。

六 說再見

直接目的：培養(yǎng)寶寶有禮貌的好習(xí)慣。

間接目的：培養(yǎng)寶寶的秩序感。

結(jié)束語：寶寶今天表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)寶寶的小手拉小手，我們一起來拉個(gè)圓圈走走，（坐下），教師總結(jié)課程。好了，今天的親子課就上到這里了，我們一起來拍拍小手說再見吧。