第一篇：河北人民教育出版社四年級上冊科學教案

2006-2007學年度上學期小學四年級科學

義務教育課程標準實驗教科書

備 課 教 案

科目：科學 河北人民教育出版社 第一單元

動物的運動

本單元以學生熟悉的動物基本運動方式為研究內容，幫助學生認識更多的動物，了解動物的基本運動方式。了解動物運動時肌肉、骨骼的活動，激發(fā)學生研究生物和仿生的興趣。同時，培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣，培養(yǎng)學生能夠將觀察結果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設計制作的能力。

本單元包括“動物運動會”、“生命在于運動”、“小吊車”三課。

一

運動著的世界

本冊圍繞“運動與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質世界、地球宇宙世界及科學探究和科學態(tài)度情感價值觀的內容，設計了“動物的運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”、“交通運輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學生揭開“運動著的世界”序幕，激發(fā)學生探索物體運動的興趣。教學目標： 科學探究目標： 能夠提出3個以上自己感興趣的有關運動的問題。能從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題。并能說明自 己選擇的理由。能夠通過多種途徑查閱1-3條有關物體運動的資料，并能制成資料卡片。

情感態(tài)度與價值觀目標： 能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。2 對查閱有關運動的資料并制成資料卡片產生興趣?？茖W知識目標： 舉例說明自然界中物體運動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。

材料準備： 有關運動的各種卡片 課時安排： 一課時 教學過程： ★它們怎樣運動？ 調動學生學習的興趣。出示風在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，讓學生初步體會我們生活在一個運動著的世界里。2 讓學生展示自己收集的有關圖片，引導學生說出更多的有關運動的例子，進而引導學生思考“自然界的物體都在運動嗎？”這個深 層的哲學問題。討論“自然界的物體都在運動嗎？”學生討論，教師不要急于說出答案。引導學生把自己關于運動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學習中研究的問題?！锼鸭嘘P運動資料。講解：科學家已經做過了許多關于運動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關于運動許多疑問的最好方法之一。2 鼓勵學生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網(wǎng)絡，利用標題、目錄、搜索快速查詢。把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。引導學生經歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學交流、分享。二

動物運動會 教學目標： 科學探究目標：

１、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

２、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。３、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。

４、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標：

１、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。２、能夠感受到動物世界的紛繁復雜。科學知識目標：

１、能夠說出周圍常見的動物的名稱。２、能找出運動方式相似的動物的共同特征。其他目標：

１、開始意識到自然界的物質都在不停地運動和變化。

２、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環(huán)境有著密切的關系。

教學準備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。課時安排：一課時 教學過程：

一、談話引入課題。（表揚同學們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W家?！保?/p>

二、研究動物的運動方式。１、小組活動。每組積極準備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運動的方式。

２、表演，全班一起評價。邊討論小結各種動物運動方式。３、競賽。教師準備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。

三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結。

四、小組活動：按不同標準對動物進行分類?？茨慕M的分類標準最多分得最恰當。鼓勵發(fā)散思維。

三

生命在于運動 教學過程： 科學探究目標：

１、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。２、能夠通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

３、能利用簡單的工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。情感態(tài)度價值觀目標：

１、能接受運動對人類健康有好處的觀點。２、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。３、能與同學分工合作完成測量工作?？茖W知識目標：

能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。其他目標：

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。

教學準備：計時工具。學生小組活動用表格。課時安排：一課時。教學過程：

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結。根據(jù)同學們測量的結果發(fā)現(xiàn)：．．．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。

（此環(huán)節(jié)可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更 濃。）

六、小結。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。

３、提出個人鍛煉計劃。

推薦資料：為什么要從小參加體育運動

1、體育鍛煉能促進兒童全面發(fā)展。

（1）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質和無機鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質（麥角固醇）轉化 成維生素D，促進鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機械刺激作用，改善 血液循環(huán)促進骨骼的生長發(fā)育。

（2）肌肉的生長發(fā)育：經常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應好，毛細血管增多，促使肌肉強壯。

（3）神經系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經系統(tǒng)的直接指揮下進行的，肌肉有節(jié)奏 的收縮和放松，也對神經系統(tǒng)產生良好的作用。由于神經系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加 強了，因而改善和 提高了彼此之間的協(xié)調能力。

（4）心臟的生長發(fā)育：經常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數(shù)比一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)。“您的心臟就是您的健康?！边@是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50％，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運動的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料。大腦工 作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮 “聰明”功能。

3、體育鍛煉能增強兒童的抵抗力。

醫(yī)生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能 攝取1／4公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經常參加體育鍛煉，經受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對寒冷刺激的適應能力。四

小吊車 教學目標： 科學探究目標： 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關系。情感態(tài)度與價值觀目標： 能對制作模型、設計仿生產品表現(xiàn)出較大的興趣。2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設計仿生產品?？茖W知識目標： 能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。2 能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標： 能對一種仿生產品的設計過程進行描述，體會到仿生產品是科學技術結合的產品。能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。課時安排： 3課時 教學過程：

一、激趣啟疑，引入新課。CAI場景：貨輪靠岸了，同學們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯、直升機、吊車??）

激趣：老師今天給你們準備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演?。ń處熝菔荆?/p>

激發(fā)提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？

引出課題：同學們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構造和工作原理。

1、CAI：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？

2、學生分組制作小吊車模型。

3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。

4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關鍵構造是什么？ 注意體驗：兩根牽引繩如何協(xié)調作用牽動吊臂？

6、說出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。

三、通過感受肢體運動，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運動原理。

1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放 下重物？ 設疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2：手臂與小吊車的運動原理相類似嗎？

3、摸一摸(手臂)看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構造怎么樣。學生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構造。用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗手臂的變化。感覺手臂運動過程中骨骼、肌肉、關節(jié)的作用。

6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運動原理，并簡單描繪猜測圖。學生投影展示猜想圖并表述推測依據(jù)。

四、動畫模擬手臂的運動過程，領會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運動。反之則是伸臂運動。

2、學生修正手臂運動原理的推測，展說。

五、體驗肢體的其他運動,進一步認識肢體運動是多個運動器官協(xié)調作用的結果

1、引導遷移：身體的其他部位運動原理是不是一樣呢？

2、學生再體驗踢腿等運動，說說原理。

3、幫助學生提升認識：肢體運動需要多個運動器官的協(xié)調作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運動。六初步了解仿生學和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設計。

1、啟發(fā)：事實上，吊車正是人們在研究了手臂的運動原理后發(fā)明出來的一種機械。

2、談話：你還知道有哪些仿生產品?

3、講述仿生學對社會發(fā)展的作用。（STS）

4、學生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）

6、頭腦風暴：學生分組探討一個仿生創(chuàng)意。

7、激勵學生根據(jù)自己的設想回家設計或制作仿生作品。

七、根據(jù)個人興趣特長，課外自主進行仿生實踐活動

把小組的仿生創(chuàng)意進行仿生制作、制圖或科幻繪畫。第二單元

位置與運動

本單元引導學生在初步了解運動的形式基礎上，進一步認識運動的狀態(tài)。運動的本質是位置的移動，本單元從確定一個物體的位置開始，練習描述物體的位置，引導學生學習怎樣確定物體是運動還是靜止，最后學習判斷運動著的物體的速度是快還是慢。訓練學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的動手能力。

本單元為“力與運動”單元的學習奠定基礎。本單元包括“確定位置”、“做沙盤”、“動與靜”、“快與慢”4課，前兩課側重位置，后兩課側重運動。

五

位置與運動 教學目標： 科學探究目標：

１、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。

４、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。情感態(tài)度與價值觀目標：

１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。

２、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。

３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點。科學知識目標：

１、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。２、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例尺，一般標記等。）其他目標：

１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或經常去的某一地方的位置。

２、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。

３、能夠找出現(xiàn)代科學技術如何幫助人們準確確定物體位置的實例。

課時安排：２課時

教學準備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。教學過程：第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。

再轉回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。每組分發(fā)一張晉州市地圖，１、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校園的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。）

第二課時

一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據(jù)地圖的 指示在規(guī)定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準。準備工作：

１、提醒同學們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據(jù)比例尺進行推算。

二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。

三、布置課外活動：

１、收集各種地圖。

２、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖

六

做沙盤 教學目標： 科學探究目標：

１、能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。３、會制定簡單的活動計劃。

４、根據(jù)自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態(tài)度與價值觀目標：

１、能與小組同學進行有效的分工合作。２、能與其他小組交流評價各組的活動結果。并分析成敗的原因。３、關心校園環(huán)境，愿意設計新校園?？茖W知識目標：

能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）。課時安排： 1課時 教學過程： ★做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。3 各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最準確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準確，設計沙盤中物體間的距離、擺放位置等。★未來校園設計大賽 指導學生明確活動目標，設計方案。征求其他同學或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設計方案。3 根據(jù)擬訂的方案準備材料，并在沙盤中展示出來。

七

動與靜 教學目標： 科學探究目標：

１、能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。情感態(tài)度與價值觀目標：

１、愿意對物體“運動與靜止”的問題進行探究。２、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的?？茖W知識目標：

能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。其它目標：

能利用所學知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。課時安排： 1課時 教學過程： 蕩秋千 問題引入：我們坐在行駛的車里觀察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學生探究物體是運動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學說說自己看到的同學是運動的，還是靜止的。讓秋 千下面的同學說說看到的秋千上的同學是靜止的，還是運動的。分析為什么秋千上的同學和秋千下的同學看到的情況不同。引導學生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關系。分析戴帽子的同學在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里的運動情況。結合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物。★分析電扇工作時個部分的運動情況。1 提醒學生注意安全。選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。

八

快與慢 教學目標： 科學探究目標：

1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關系。

4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關系。

5、在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。情感態(tài)度與價值觀目標：

１、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關數(shù)據(jù)。２、能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組?？茖W知識目標：

能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。其它目標：

能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試利用所學的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關物體運動的問題。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 比較列車的快慢 引入課題。播放相關課件，幫助學生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。讓學生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學生知 道用速度來表示物體運動的快慢。3 認識列車時刻表。比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。

第二課時 玩小車 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。3 學生分組活動。引導學生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。猜想小車運動的快慢與哪些因素有關系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學的對比實驗的重要條件。5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。

第三單元

力與運動

本單元是學生認識了位置和運動的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動”這一統(tǒng)一概念而設計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機 械奠定基礎。本單元從認識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學生通過探究活動認識力與運動的關系，激發(fā)學生探究力與運動的興趣。同時，培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導學生研究力與運動的關系。

九

推和拉 設計理念：

為了貫徹執(zhí)行《科學課程新標準》提出的：“學生是科學學習的主體，而科學學習要以探究為核心”這一理念，本課教學設計以操場為活動地點，讓學生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學到了科學知識。教學目標：

知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。

技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。

情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體 并注意安全。教學方法：

學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。教學準備：

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學時間：

一、本課1課時完成。

二、教學內容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲?；顒舆^程： 預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。

2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。

5、手推車：

6、鼓勵學生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導，并適時讓學生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應 注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數(shù)最多。指導要點：

注意事項 ：

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。

三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。教學評量 ：

一、指導學生自我評量。

二、具體評量標準參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優(yōu)秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。

第九課《推和拉》補充游戲——單人推拉 教學目標：

了解支撐身體的動作及方法。

能運用手腳支撐身體，并模仿動物行走的動作。培養(yǎng)學生堅忍的精神。

教學過程：

動物奇觀：模仿動物行走的動作。

大鱷魚：俯臥、匍匐前進。小馬：雙膝跑地走。

駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。

青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續(xù)跳。

螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。

頂天立地：雙（單）手支撐身體。

伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側撐、單手屈腿撐地。

中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫圓圈。

指導要點：

１、教師可讓學生來討論各種動物行走的動作。

２、手腳支撐身體前進時，可以變換手腳著地的順序。３、動物行走，可前后或左右行進。教學評量：

一、能夠了解并模仿幾種動物的行走動作？

二、看看能否順利地操作手和腳來支撐身體。第九課《推和拉》補充游戲——雙人推拉2 教學目標：

了解推拉的動作及方法。

能操作自己的身體，做出推拉的動作。培養(yǎng)學生友愛的態(tài)度與合作的精神。教學過程：

力拔山河：兩人以三七步面相對站立，然后以單雙手做互拉的動作。

背負重擔：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。

搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。

四、手推車：

指導要點：

為安全考慮，務必請學生抓住對方手腕部位。

使用雙手推拉時，手要平舉交叉并相互抓住對方的手腕。一組兩人以上時，第二位以后者，應抱住前者的腰部。力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。

五、活動時可一組２人、３人、４人或多人。教學評量：

能否用身體操作推拉的動作？ 能否支撐行走１０公尺？

第九課《推和拉》補充游戲——誰的力氣大 教學目標：

認知部分：能說出推拉運動各項學習內容及分組游戲的動作要領及方法。

技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動。

情意部分：能喜歡推拉運動,做分組游戲時能與同學合作，并遵守規(guī)則。

教學準備：

一、場地：平坦地面。

二、設備器材：口笛、軟墊、小方桌。

教學過程：

一、熱身運動

主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，因為本單元推拉運動較為激烈，上課前之熱身運動需加強。

二、臂力比賽

兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側，各伸出右手臂緊握雙拳，手肘互勾，開令后，相互用力，手臂被壓制于桌面者負。

三、斗雞比賽

兩人面對面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并保持平衡，開令后，兩人以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀為原則。

四、奪寶游戲

﹝一﹞分組：全班學生分成兩隊，或是每兩人一隊。

﹝二﹞方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放置小積木〔或其他替代物品〕，看誰先撿到小積木就算贏了，可用打擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>

﹝三﹞規(guī)則：沒有撿到小積木時，不可以離開墊子，擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋?。指導要點： 注意事項：

(一)教師需了解推拉運動為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌耐之訓練，而小學中年級之教學重點，仍然以操作身體的能力為主，因此應以游戲方式啟發(fā)與趣味為原則。

(二)本單元教學完畢，應有適當?shù)姆剿伞惨暂p柔，按摩肌肉方式進行〕才不致造成乳酸過多而形成肌肉后痛。教學評量：

具體評量標準參考：

１、會做推拉游戲。

２、各種推拉游戲動作協(xié)調者。３、進行各項競賽均能獲勝。

十常見的力

教學理念：

探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質的一種要求。力的現(xiàn)象在學生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類卻是學生所陌生的。因此，這一課就是在學生對日常生活中的力的經驗與體驗的基礎上，進一步認識、發(fā)現(xiàn)有關力的科學規(guī)律，激發(fā)孩子們科學探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認識與探究中培養(yǎng)與形成學生注重觀察與思考進而探究的科學素養(yǎng)。教學目標：

過程與方法：

1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 2能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素?？茖W知識：

1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用點。情感、態(tài)度與價值觀：

1喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學準備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學過程：

一、導入

1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。

2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？ 要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。

（調動學生已有的知識積累，激發(fā)學生學習的欲望。）

二、觀察

1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱。

人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力?? 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。

（讓學生立足現(xiàn)實感受，以利于進一步認識、發(fā)現(xiàn)有關力的科學規(guī)律。）

三、發(fā)現(xiàn)、認識

1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。

區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。

2、關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

3、引導學生對力的概念的描述。

一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。

（讓學生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，并引導他們描述自己的感受以形成對力的概念認識。）

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。

四、探究

1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉??）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

2、游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）

分組，每人彈三次。

思考：當你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關于力的知識？ 學生進行游戲。

發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向??）

五、反饋

1、關于力你知道了什么知識？

2、你還有什么想知道的關于力的問題？

（讓學生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學生思維發(fā)展的脈絡，以便于拓展性的學習。）

十一

怎樣讓小球動起來

教學目標

科學探究目標：

設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。2 能夠用實驗驗證自己的設想。

能夠正確描述實驗中產生的現(xiàn)象，通過分析，得出結論。情感態(tài)度與價值觀目標：

愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。

2能夠與其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好的辦法?？茖W知識目標：

能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。

能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。

科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。課時安排： 一課時 教學準備：

各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等 重點：

引導學生設計更多種使小球動起來的方案。

難點：

找出物體的運動是由哪種力作用的結果。教學過程：

一 活動1 讓小球動起來 小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特 2提出觀察要求，小組按照設計的方案動手試。3小組活動、匯報交流。

在以上基礎上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風力、沖擊力、浮力等。二 活動2 是什么力使物體開始運動的？

結合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力與什么有關？

交流，認識到：帆船是在風力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉起來的；......三 閱讀科學在線

1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉動小水輪、拉二胡。）

2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉動、振動。理解

機械運動的三種方式。

十二

讓運動的物體停下來

教學目標：

科學探究目標：

能設想出多種使運動著的物體停下來的方法。2能夠設計實驗證明自己的設想是否正確。

3能夠實事求是地描述實驗中產生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標：

1能在設計實驗的過程中，與其他同學交流想法。

2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響?？茖W知識目標：

1能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。2能意識到阻礙物體運動的力為阻力。

STSE目標：

能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產中是如何增大或減小摩

擦的。教學重點：

活動1讓運動的物體停下來，設計、掌握讓運動的小球、風車、自行車停下來的方法。

教學難點：體會摩擦力的產生和作用。課時安排：1課時

教學準備：小球、風車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。教學過程：

一 活動1 讓運動的物體停下來

1你能用哪些方法讓運動的小球、風車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。

2實驗設想（室內外結合）。

3交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認識阻力和摩擦力。

二、活動2 感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設計體驗方案，教師提供實驗材料。2交流體驗結果。

三、拓展活動 摩擦力的利弊 1結合課件認識摩擦力的利弊兩面。

2聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學到的科學知識去指導生活。

第四單元

晝與夜

“晝與夜”單元將進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程，引導學生感受科學是不斷變化發(fā)展的，體會到科學技術在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。

本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜

與生物行為”4課。

十三

我們的地球 教學目標： 情感目標

1體驗科學探究過程，在“做科學”中培養(yǎng)科學情感和態(tài)度。2認識科學、技術與社會的關系。能力目標

1學會制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手、想象、推理能力。2培養(yǎng)學生查找、分析和整理資料的能力。知識目標：

1、初步了解人類認識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。教學重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。教學難點：

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。教學過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關于地球，你想了解哪些事情？ 講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？ 2學生猜測地球的模樣。

3講述：古代人對地球是怎樣認識的呢？（CAI：人類認識地球的歷史）

4討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發(fā)揮作用的？ 5教師小結：科學技術對人類認識地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。

1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？ 2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（經線、緯線、赤道、地軸）3學生制作地球儀

4比較自制地球模型與地球儀。5自評，說出要做什么改進。拓展：收集有關地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

14.太陽和影子

教學資源的開發(fā)：

太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。根據(jù)學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

教學目標： 過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。情感態(tài)度價值觀：

能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。教學過程設計：

一、導入

1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2．學生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關于影子你還知道哪些？ 4．學生交流對影子的了解。

[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）]

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)： 1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側。2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

1．出發(fā)之前，告訴學生將干什么。

2．發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。

5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。6．畫好之后，領取新任務。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]

（二）畫其它物體的影子

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條

線也行。

學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：

1．分發(fā)學生材料。2．學生制作簡易日影儀。

第二篇：河北人民教育出版社四年級上冊科學教案

普布占堆1

小學四年級科學上冊教案

第一單元

動物的運動

本單元以學生熟悉的動物基本運動方式為研究內容，幫助學生認識更多的動物，了解動物的基本運動方式。了解動物運動時肌肉、骨骼的活動，激發(fā)學生研究生物和仿生的興趣。同時，培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣，培養(yǎng)學生能夠將觀察結果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設計制作的能力。

本單元包括“動物運動會”、“生命在于運動”、“小吊車”三課。

一

運動著的世界

本冊圍繞“運動與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質世界、地球宇宙世界及科學探究和科學態(tài)度情感價值觀的內容，設計了“動物的運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”、“交通運輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學生揭開“運動著的世界”序幕，激發(fā)學生探索物體運動的興趣。教學目標： 科學探究目標： 能夠提出3個以上自己感興趣的有關運動的問題。能從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題。并能說明自 己選擇的理由。能夠通過多種途徑查閱1-3條有關物體運動的資料，并能制成資料卡片。

情感態(tài)度與價值觀目標： 能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。2 對查閱有關運動的資料并制成資料卡片產生興趣?？茖W知識目標： 舉例說明自然界中物體運動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。

材料準備： 有關運動的各種卡片 課時安排： 一課時 教學過程： ★它們怎樣運動？ 調動學生學習的興趣。出示風在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，讓學生初步體會我們生活在一個運動著的世界里。2 讓學生展示自己收集的有關圖片，引導學生說出更多的有關運動的例子，進而引導學生思考“自然界的物體都在運動嗎？”這個深 層的哲學問題。討論“自然界的物體都在運動嗎？”學生討論，教師不要急于說出答案。引導學生把自己關于運動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學習中研究的問題?！锼鸭嘘P運動資料。講解：科學家已經做過了許多關于運動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關于運動許多疑問的最好方法之一。2 鼓勵學生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網(wǎng)絡，利用標題、目錄、搜索快速查詢。把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。引導學生經歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學交流、分享。二

動物運動會 教學目標： 科學探究目標：

１、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

２、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。３、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。

４、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標：

１、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。２、能夠感受到動物世界的紛繁復雜?？茖W知識目標：

１、能夠說出周圍常見的動物的名稱。２、能找出運動方式相似的動物的共同特征。其他目標：

１、開始意識到自然界的物質都在不停地運動和變化。

２、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環(huán)境有著密切的關系。

教學準備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。課時安排：一課時 教學過程：

一、談話引入課題。（表揚同學們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W家?！保?/p>

二、研究動物的運動方式。１、小組活動。每組積極準備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運動的方式。

２、表演，全班一起評價。邊討論小結各種動物運動方式。３、競賽。教師準備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍。看哪組速度快。

三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結。

四、小組活動：按不同標準對動物進行分類?？茨慕M的分類標準最多分得最恰當。鼓勵發(fā)散思維。

三

生命在于運動 教學過程： 科學探究目標：

１、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。２、能夠通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

３、能利用簡單的工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。情感態(tài)度價值觀目標：

１、能接受運動對人類健康有好處的觀點。２、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。３、能與同學分工合作完成測量工作?？茖W知識目標：

能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。其他目標：

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。

教學準備：計時工具。學生小組活動用表格。課時安排：一課時。教學過程：

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結。根據(jù)同學們測量的結果發(fā)現(xiàn)：．．．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。

（此環(huán)節(jié)可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更 濃。）

六、小結。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。

３、提出個人鍛煉計劃。

推薦資料：為什么要從小參加體育運動

1、體育鍛煉能促進兒童全面發(fā)展。

（1）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質和無機鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質（麥角固醇）轉化 成維生素D，促進鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機械刺激作用，改善 血液循環(huán)促進骨骼的生長發(fā)育。

（2）肌肉的生長發(fā)育：經常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應好，毛細血管增多，促使肌肉強壯。

（3）神經系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經系統(tǒng)的直接指揮下進行的，肌肉有節(jié)奏 的收縮和放松，也對神經系統(tǒng)產生良好的作用。由于神經系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加 強了，因而改善和 提高了彼此之間的協(xié)調能力。

（4）心臟的生長發(fā)育：經常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數(shù)比一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)?！澳男呐K就是您的健康。”這是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50％，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運動的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料。大腦工 作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮 “聰明”功能。

3、體育鍛煉能增強兒童的抵抗力。

醫(yī)生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能 攝取1／4公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經常參加體育鍛煉，經受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對寒冷刺激的適應能力。四

小吊車 教學目標： 科學探究目標： 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關系。情感態(tài)度與價值觀目標： 能對制作模型、設計仿生產品表現(xiàn)出較大的興趣。2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設計仿生產品?？茖W知識目標： 能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。2 能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標： 能對一種仿生產品的設計過程進行描述，體會到仿生產品是科學技術結合的產品。能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。課時安排： 3課時 教學過程：

一、激趣啟疑，引入新課。CAI場景：貨輪靠岸了，同學們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯、直升機、吊車??）

激趣：老師今天給你們準備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演?。ń處熝菔荆?/p>

激發(fā)提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？

引出課題：同學們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構造和工作原理。

1、CAI：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？

2、學生分組制作小吊車模型。

3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。

4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關鍵構造是什么？ 注意體驗：兩根牽引繩如何協(xié)調作用牽動吊臂？

6、說出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。

三、通過感受肢體運動，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運動原理。

1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放 下重物？ 設疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2：手臂與小吊車的運動原理相類似嗎？

3、摸一摸(手臂)看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構造怎么樣。學生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構造。用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗手臂的變化。感覺手臂運動過程中骨骼、肌肉、關節(jié)的作用。

6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運動原理，并簡單描繪猜測圖。學生投影展示猜想圖并表述推測依據(jù)。

四、動畫模擬手臂的運動過程，領會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運動。反之則是伸臂運動。

2、學生修正手臂運動原理的推測，展說。

五、體驗肢體的其他運動,進一步認識肢體運動是多個運動器官協(xié)調作用的結果

1、引導遷移：身體的其他部位運動原理是不是一樣呢？

2、學生再體驗踢腿等運動，說說原理。

3、幫助學生提升認識：肢體運動需要多個運動器官的協(xié)調作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運動。六初步了解仿生學和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設計。

1、啟發(fā)：事實上，吊車正是人們在研究了手臂的運動原理后發(fā)明出來的一種機械。

2、談話：你還知道有哪些仿生產品?

3、講述仿生學對社會發(fā)展的作用。（STS）

4、學生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）

6、頭腦風暴：學生分組探討一個仿生創(chuàng)意。

7、激勵學生根據(jù)自己的設想回家設計或制作仿生作品。

七、根據(jù)個人興趣特長，課外自主進行仿生實踐活動

把小組的仿生創(chuàng)意進行仿生制作、制圖或科幻繪畫。第二單元

位置與運動

本單元引導學生在初步了解運動的形式基礎上，進一步認識運動的狀態(tài)。運動的本質是位置的移動，本單元從確定一個物體的位置開始，練習描述物體的位置，引導學生學習怎樣確定物體是運動還是靜止，最后學習判斷運動著的物體的速度是快還是慢。訓練學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的動手能力。

本單元為“力與運動”單元的學習奠定基礎。本單元包括“確定位置”、“做沙盤”、“動與靜”、“快與慢”4課，前兩課側重位置，后兩課側重運動。

五

位置與運動 教學目標： 科學探究目標：

１、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。

４、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。情感態(tài)度與價值觀目標：

１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。

２、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。

３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點?？茖W知識目標：

１、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。２、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例尺，一般標記等。）其他目標：

１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或經常去的某一地方的位置。

２、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。

３、能夠找出現(xiàn)代科學技術如何幫助人們準確確定物體位置的實例。

課時安排：２課時

教學準備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。教學過程：第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。

再轉回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。每組分發(fā)一張晉州市地圖，１、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校園的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。）

第二課時

一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據(jù)地圖的 指示在規(guī)定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準。準備工作：

１、提醒同學們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據(jù)比例尺進行推算。

二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。

三、布置課外活動：

１、收集各種地圖。

２、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖

六

做沙盤 教學目標： 科學探究目標：

１、能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。３、會制定簡單的活動計劃。

４、根據(jù)自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態(tài)度與價值觀目標：

１、能與小組同學進行有效的分工合作。２、能與其他小組交流評價各組的活動結果。并分析成敗的原因。３、關心校園環(huán)境，愿意設計新校園?？茖W知識目標：

能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）。課時安排： 1課時 教學過程： ★做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。3 各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最準確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準確，設計沙盤中物體間的距離、擺放位置等?！镂磥硇@設計大賽 指導學生明確活動目標，設計方案。征求其他同學或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設計方案。3 根據(jù)擬訂的方案準備材料，并在沙盤中展示出來。

七

動與靜 教學目標： 科學探究目標：

１、能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。情感態(tài)度與價值觀目標：

１、愿意對物體“運動與靜止”的問題進行探究。２、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的?？茖W知識目標：

能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。其它目標：

能利用所學知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。課時安排： 1課時 教學過程： 蕩秋千 問題引入：我們坐在行駛的車里觀察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學生探究物體是運動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學說說自己看到的同學是運動的，還是靜止的。讓秋 千下面的同學說說看到的秋千上的同學是靜止的，還是運動的。分析為什么秋千上的同學和秋千下的同學看到的情況不同。引導學生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關系。分析戴帽子的同學在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里的運動情況。結合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物。★分析電扇工作時個部分的運動情況。1 提醒學生注意安全。選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。

八

快與慢 教學目標： 科學探究目標：

1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關系。

4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關系。

5、在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。情感態(tài)度與價值觀目標：

１、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關數(shù)據(jù)。２、能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。科學知識目標：

能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。其它目標：

能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試利用所學的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關物體運動的問題。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 比較列車的快慢 引入課題。播放相關課件，幫助學生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。讓學生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學生知 道用速度來表示物體運動的快慢。3 認識列車時刻表。比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。

第二課時 玩小車 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。3 學生分組活動。引導學生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。猜想小車運動的快慢與哪些因素有關系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學的對比實驗的重要條件。5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。第三單元

力與運動

本單元是學生認識了位置和運動的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動”這一統(tǒng)一概念而設計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學生通過探究活動認識力與運動的關系，激發(fā)學生探究力與運動的興趣。同時，培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導學生研究力與運動的關系。

九

推和拉 設計理念：

為了貫徹執(zhí)行《科學課程新標準》提出的：“學生是科學學習的主體，而科學學習要以探究為核心”這一理念，本課教學設計以操場為活動地點，讓學生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學到了科學知識。教學目標：

知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。

情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。教學方法：

學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。教學準備：

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學時間：

一、本課1課時完成。

二、教學內容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲?；顒舆^程： 預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。

2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。

5、手推車：

6、鼓勵學生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導，并適時讓學生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一 個人）。

2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數(shù)最多。指導要點：

注意事項 ：

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。

三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。教學評量 ：

一、指導學生自我評量。

二、具體評量標準參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2 分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優(yōu)秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。

第九課《推和拉》補充游戲——單人推拉 教學目標：

了解支撐身體的動作及方法。

能運用手腳支撐身體，并模仿動物行走的動作。培養(yǎng)學生堅忍的精神。

教學過程：

動物奇觀：模仿動物行走的動作。

大鱷魚：俯臥、匍匐前進。小馬：雙膝跑地走。

駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。

青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續(xù)跳。

螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。

頂天立地：雙（單）手支撐身體。

伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側撐、單手屈腿撐地。

中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫圓圈。

指導要點：

１、教師可讓學生來討論各種動物行走的動作。

２、手腳支撐身體前進時，可以變換手腳著地的順序。３、動物行走，可前后或左右行進。教學評量：

一、能夠了解并模仿幾種動物的行走動作？

二、看看能否順利地操作手和腳來支撐身體。第九課《推和拉》補充游戲——雙人推拉2 教學目標：

了解推拉的動作及方法。

能操作自己的身體，做出推拉的動作。培養(yǎng)學生友愛的態(tài)度與合作的精神。教學過程：

力拔山河：兩人以三七步面相對站立，然后以單雙手做互拉的動作。

背負重擔：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。

搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。

四、手推車：

指導要點：

為安全考慮，務必請學生抓住對方手腕部位。

使用雙手推拉時，手要平舉交叉并相互抓住對方的手腕。一組兩人以上時，第二位以后者，應抱住前者的腰部。力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。

五、活動時可一組２人、３人、４人或多人。教學評量：

能否用身體操作推拉的動作？ 能否支撐行走１０公尺？

第九課《推和拉》補充游戲——誰的力氣大 教學目標：

認知部分：能說出推拉運動各項學習內容及分組游戲的動作要領及方法。

技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動。

情意部分：能喜歡推拉運動,做分組游戲時能與同學合作，并遵守規(guī)則。

教學準備：

一、場地：平坦地面。

二、設備器材：口笛、軟墊、小方桌。

教學過程：

一、熱身運動

主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，因為本單元推拉運動較為激烈，上課前之熱身運動需加強。

二、臂力比賽

兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側，各伸出右手臂緊握雙拳，手肘互勾，開令后，相互用力，手臂被壓制于桌面者負。

三、斗雞比賽

兩人面對面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并保持平衡，開令后，兩人以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀為原則。

四、奪寶游戲

﹝一﹞分組：全班學生分成兩隊，或是每兩人一隊。

﹝二﹞方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放置小積木〔或其他替代物品〕，看誰先撿到小積木就算贏了，可用打擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>

﹝三﹞規(guī)則：沒有撿到小積木時，不可以離開墊子，擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋?。指導要點： 注意事項：

(一)教師需了解推拉運動為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌耐之訓練，而小學中年級之教學重點，仍然以操作身體的能力為主，因此應以游戲方式啟發(fā)與趣味為原則。

(二)本單元教學完畢，應有適當?shù)姆剿伞惨暂p柔，按摩肌肉方式進行〕才不致造成乳酸過多而形成肌肉后痛。

教學評量：

具體評量標準參考：

１、會做推拉游戲。

２、各種推拉游戲動作協(xié)調者。３、進行各項競賽均能獲勝。

十常見的力

教學理念：

探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質的一種要求。力的現(xiàn)象在學生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類卻是學生所陌生的。因此，這一課就是在學生對日常生活中的力的經驗與體驗的基礎上，進一步認識、發(fā)現(xiàn)有關力的科學規(guī)律，激發(fā)孩子們科學探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認識與探究中培養(yǎng)與形成學生注重觀察與思考進而探究

的科學素養(yǎng)。教學目標： 過程與方法：

1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 2能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素?？茖W知識：

1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用點。情感、態(tài)度與價值觀：

1喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學準備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學過程：

一、導入

1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。

2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。

（調動學生已有的知識積累，激發(fā)學生學習的欲望。）

二、觀察

1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱。

人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力?? 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。

（讓學生立足現(xiàn)實感受，以利于進一步認識、發(fā)現(xiàn)有關力的科學規(guī)律。）

三、發(fā)現(xiàn)、認識

1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。

區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。

2、關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

3、引導學生對力的概念的描述。

一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。

（讓學生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，并引導他們描述自己的感受以形成對力的概念認識。）

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。

四、探究

1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉??）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

2、游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。

思考：當你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關于力的知識？ 學生進行游戲。

發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向??）

五、反饋

1、關于力你知道了什么知識？

2、你還有什么想知道的關于力的問題？

（讓學生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學生思維發(fā)展的脈絡，以便于拓展性的學習。）

十一

怎樣讓小球動起來 教學目標

科學探究目標：

設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。2 能夠用實驗驗證自己的設想。

能夠正確描述實驗中產生的現(xiàn)象，通過分析，得出結論。情感態(tài)度與價值觀目標：

愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。

2能夠與其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好的辦法?？茖W知識目標：

能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。

能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。

科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。課時安排： 一課時 教學準備：

各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等

重點：

引導學生設計更多種使小球動起來的方案。難點：

找出物體的運動是由哪種力作用的結果。教學過程：

一 活動1 讓小球動起來 小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特 2提出觀察要求，小組按照設計的方案動手試。3小組活動、匯報交流。

在以上基礎上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風力、沖擊力、浮力等。二 活動2 是什么力使物體開始運動的？

結合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力與什么有關？

交流，認識到：帆船是在風力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉起來的；......三 閱讀科學在線

1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：

平著把書推出、轉動小水輪、拉二胡。）

2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉動、振動。理解機械運動的三種方式。

十二

讓運動的物體停下來

教學目標：

科學探究目標：

能設想出多種使運動著的物體停下來的方法。2能夠設計實驗證明自己的設想是否正確。

3能夠實事求是地描述實驗中產生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標：

1能在設計實驗的過程中，與其他同學交流想法。2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響?？茖W知識目標：

1能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。2能意識到阻礙物體運動的力為阻力。

STSE目標：

能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產中是如何增大或減小摩擦的。教學重點：

活動1讓運動的物體停下來，設計、掌握讓運動的小球、風車、自行車停下來的方法。

教學難點：體會摩擦力的產生和作用。課時安排：1課時

教學準備：小球、風車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。教學過程：

一 活動1 讓運動的物體停下來

1你能用哪些方法讓運動的小球、風車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。

2實驗設想（室內外結合）。

3交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認識阻力和摩擦力。

二、活動2 感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設計體驗方案，教師提供實驗材料。

2交流體驗結果。

三、拓展活動 摩擦力的利弊 1結合課件認識摩擦力的利弊兩面。

2聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學到的科學知識去指導生活。

第四單元

晝與夜

“晝與夜”單元將進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程，引導學生感受科學是不斷變化發(fā)展的，42 體會到科學技術在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。

本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜與生物行為”4課。

十三

我們的地球 教學目標： 情感目標

1體驗科學探究過程，在“做科學”中培養(yǎng)科學情感和態(tài)度。2認識科學、技術與社會的關系。能力目標

1學會制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手、想象、推理能力。2培養(yǎng)學生查找、分析和整理資料的能力。知識目標：

1、初步了解人類認識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。教學重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。教學難點：

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。

教學過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關于地球，你想了解哪些事情？ 講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？ 2學生猜測地球的模樣。

3講述：古代人對地球是怎樣認識的呢？（CAI：人類認識地球的歷史）

4討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發(fā)揮作用的？ 5教師小結：科學技術對人類認識地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。

1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？ 2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（經線、緯線、赤道、地軸）3學生制作地球儀

4比較自制地球模型與地球儀。5自評，說出要做什么改進。拓展：收集有關地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。14.太陽和影子

教學資源的開發(fā)：

太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。根據(jù)學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自

己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

教學目標： 過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。情感態(tài)度價值觀：

能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。教學過程設計：

一、導入

1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，46

太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2．學生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關于影子你還知道哪些？ 4．學生交流對影子的了解。

[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）]

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側。2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

1．出發(fā)之前，告訴學生將干什么。

2．發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。

5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。6．畫好之后，領取新任務。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]

（二）畫其它物體的影子

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影

子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：

1．分發(fā)學生材料。2．學生制作簡易日影儀。3．操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確?？茖W性）

三、猜想影子的變化

組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。

[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學發(fā)現(xiàn)，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

第三篇：河北人民教育出版社三年級上冊科學教案

2010-2011學上學期小學三年級科學

義務教育課程標準實驗教科書

備 課 教 案

科目：科學

河北人民教育出版社

親歷科學

1、親歷科學 認識自己

2、認識自己 動物和植物

3、尋找動物和植物

4、蚯蚓

5、鳳仙花 土壤

6、觀察土壤

7、土壤的保護 水

8、水和生命

9、浮與沉

10、流動的水

11、節(jié)約用水 空氣

12、認識空氣

13、風

14、紙飛翼 食物與健康

15、食物的營養(yǎng)

16、食品的加工

17、保持健康

1、親歷科學

一、活動目標

1、能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。

2、能對周圍常見的現(xiàn)象產生好奇。

3、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。

二、教學過程

1、通過觀察書上的“風雨雷電是怎樣形成的廠、“秋天里樹葉為什么會飄落?”、“人為什么不會掉下來?”三幅圖，啟發(fā)學生思考問題，引導學生對探究周圍事物中的奧妙產生好奇心。通過組織學生對生活中常見的電視機提出問題的活動，訓練學生學習提出問題的方法和意識。

2、采用小組討論的方式，讓學生把自己關于電視最想知道的問題記錄下來，比一比看哪個小組提出的問題最多。

3、教學中要注意啟發(fā)學生的想像，引導學生提出更多的關于自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中自己最想知道的問題，從而鞏固對學生提出問題的方法和意識的訓練。

4、本活動的重點是提出問題的訓練，而不是解決問題的訓練，教學中不要把主要精力放在尋找學生提出問題的答案上。很多問題的答案要在以后的學習過程中逐漸獲得。吹紙片

一、活動目標

能在教師指導下，對問題進行假設、實驗、解釋實驗現(xiàn)象，交流、體驗科學探究學習的基本過程。

二、教學過程

1、這個活動可以兩個人一組進行，一人進行實驗，一人進行記錄。接著再變換角色重復一次實驗。

2、這個活動的難點是對實驗現(xiàn)象原理的解釋。由于科學地解釋這個現(xiàn)象涉及到空氣流動和大氣壓力等方面的知識，學生尚不具備這方面的知識。因此，學生只要能說出這個現(xiàn)象與空氣的流動有關即可。同時，允許學生對這種現(xiàn)象有不同的解釋方法，教師不要糾纏學生

答案的“對與錯”。

3、這個教學環(huán)節(jié)的重點是引起學生探究的興趣，培養(yǎng)學習科學課的興趣。通過猜測、實驗、記錄、思考、交流的過程，讓學生初步了解科學探究的過程。大部分學生的猜測可能與實際觀察到的現(xiàn)象不一致，這正是培養(yǎng)學生科學探究興趣的良好機會。

2、認識自己

課時安排：

用2—3課時完成。第一課時完成活動㈠ 第二課時完成活動(二)2；第三課時完成拓展活動。記下現(xiàn)在的我

一、活動目標

1、能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己，并進行簡單記錄。

2、能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

3、能用勾畫輪廓圖的辦法對觀察的結果進行記錄。

4、遇到自己一個人不能完成的事時，能夠請別人幫忙，同時也能幫助別人解決困難。

二、教學過程

1、四人一組，活動時間約30口35分鐘。

2、教材中采取組織學生勾畫輪廓圖的辦法。教室四周或教室外圍的墻壁可供學生勾畫輪廓圖時站靠，可以參照教材中的示意圖。注意提示學生，在勾畫輪廓圖時，組內同學要分工合作，最好用較粗的彩筆并與紙保持垂直的角度沿被畫學生的身體輪廓勾畫；觀察身體可分為哪幾部分，標在各自的輪廓圖上。

3、當學生只憑眼睛進行觀察得不到更多更準的信息時，可引導學生先 進行估算，再體驗用秤、尺測量體重、身高、腰圍以及其他感興趣的部分的長度，如腿長、手長等。測量人體各個部分的數(shù)據(jù)時，最好不要直接告訴學生用什么方法，要啟發(fā)學生思考沒有卷尺時怎樣量腰圍(可用繩子量，之后用直尺量繩子的長度，為下一單元中測量盤曲著的蚯蚓打基礎)；還可測一分鐘心跳次數(shù)等，并將結果記錄在各自的輪廓圖上。

4、勾畫輪廓圖時需要一定的活動空間，給教學活動的組織帶來一定的 困難；如果在課堂上勾畫輪廓圖需要時間太多或不易組織，可讓學生請家長幫助在家中完成，再帶到課堂上，完成其他內容。

5、學生可能會對身體的內部結構產生興趣，提出問題，教師可告訴學生此課只了解身體的外形特征。測量時，讀數(shù)可以不很精確。記錄外形輪廓時只要求勾畫大致輪廓，衣服的影響可以忽略不計。仔細觀察找特征

一、活動目標

1、能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準確看出的物體。

2、能舉例說明有些形態(tài)特征是會改變的，有些是不會改變的c

3、能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。

二、教學過程

1、四人一組，找特征約10分鐘，記錄約10分鐘，按照輪廓圖猜人游戲約15分鐘。思考約5—10分鐘。

2、啟發(fā)學生通過觀察比較找出日已與其他同學有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進行仔細觀察找出自己與其他同學在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特征標在自己的輪廓圖中相應的位置上。

3、引導學生猜想在“每個人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。

4、向同學展示自己的輪廓圖(圖中不要寫出姓名)。與其他小組同學一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據(jù)圖中所具有的信息，猜一猜勾畫的是誰?

二、教學過程

讓學生填出所找到的特征，并在是否會改變的相應欄中打“／”。留指紋

一、活動目標

1、通過觀察能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。

2、能舉例說明指紋識別技術在實際生活中的應用。

二、教學過程

1、四人一組，留指紋活動約25分鐘，討論約15分鐘。

2、小組同學分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學的書上，并在下面相應的位置上寫下各自的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細觀察每個人的指紋是否一樣。

3、小組同學打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另— 張半透明的白紙上(不要讓其他同學看到所按的位置)，不再寫出名字。設法找出與前一次的指紋中哪個相同，判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識別的基本道理。

4、組織學生討論指紋的特性能幫助人們做什么，可從閱讀“科學在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實際，了解指紋識別技術在計算機、銀行等領域的應用。記錄自己的生長變化

一、活動目標

1、能將觀察記錄的圖表做長保存。

2、能關注自己在成長過程中的變化。

二、教學過程

將自己的輪廓圖保存好。當每學年開學時，在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點和不同點。記錄自己的生長變化。此活動為課下拓展活動。在學生找出的特征中，胎記、指紋、耳垂、有無酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無小辮、指甲長短等是容易改變的。在知識上，教師要刻意強調，“不能改變”的特征僅僅是指在某個個體的一生中才成立，因為到了此個體的下一代，這些“不能改變”的特征也可能會改變。

教學后記： 學生能夠按要求完成活動任務。，通過學習，學生能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分，通過觀察學生能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。

3、尋找動物和植物

課時安排：

用2－3課時完成。第一課時完成活動1，做好初步記錄。第

二課時匯總小組記錄，進行匯報交流。第三課時進行拓展活動，訓練綜合運用感官認識事物的方法。

尋找身邊的動植物

一、活動目標

1、能用感官認識周圍常見的動植物的特點。

2、能把自己看到的動植物給別人看，還能關注別人看到了什么。

3、能與小組其他同學分工做尋找和記錄等活動。

4、能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物。

5、能辨認兩種以上動植物的名稱。

二、教學過程

1、建議本課活動分小組進行，一般可分為四人一組，這樣便于學生合

作進行尋找、觀察和記錄活動。每組準備一套工具。

2、活動開始前要制定活動計劃。小組內進行分工與協(xié)作。還要對尋找動植物的區(qū)域進行劃分。另外，要鼓勵學生在觀察動植物時進行發(fā)散性的提問，同時把問題記錄下來；回來后再與學生一起對問題進行分析，找出多數(shù)學生感興趣的、可進行探究的問題。

3、學生在進行尋找動植物的活動時，因為是在大自然中進行，學生可能對這類活動非常感興趣。在開始尋找前，教師必須把注意事項交代清楚，以防止危險的事情發(fā)生。并強調，觀察時不能打擾小動物的正常生活，不能破壞動植物的生活環(huán)境。

4、活動時，教師應積極參與學生的活動，和他們一起解決活動中出現(xiàn)的問題。對于不認識的動植物，要及時畫下來或者用文字描述記錄、下來。在進行小組匯總、整理觀察記錄時，由于學生第一次學習記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會出現(xiàn)困難，這時教師應注意進行方法提示，引導學生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了記錄卡(文字可寫在記錄卡中，圖可畫在記錄卡右側的放大鏡中)和觀察報告的范例，學生可以參照范例填寫空白的報告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上形式不同的報告。教師一定不要限制學生的想法。5．在進行匯報交流時，由每個小組向全班進行匯報，同時進行簡單的自評和小組間的互評。對于用哪種形式交流自己探究的結果，課文也給出了一種形式，這種形式只是一種提示，教師可以根據(jù)學生情況選擇合適的交流形式。

6、活動后應讓學生認識到：科學觀察不同于一般的觀察、．科學觀察是有目的、有計劃的觀察。感官在觀察中的作用很重要，綜合利用各種感官能準確、全面地認識周圍常見的動植物。

猜一猜

一、活動目標

1、能綜合運用1—2種感官辨別事物。

2、能告訴其他同學自己是如何聽對、摸對的經驗。

二、教學過程

這是彈性的內容，教師根據(jù)自己學校和學生的情況進行取舍。活動時間在15分鐘和30分鐘之間。分小組進行活動，教材的插圖只是一種活動提示，教師根據(jù)學校條件自行設計活動，只要能達到活動目標的要求即可。例如，可以把要識別的物體放在布袋里，讓學生通過摸、聞來識別。選擇識別材料時，應注意選擇那些當?shù)乇阌趯ふ业降膸追N小動物和植物，以及便于用感官識別的物體。另外，不要選擇那些容易傷害學生身體的動植物。例如，帶刺或有毒的植物等。

教學后記：學生能認識周圍常見的動植物的特點，能把自己看到的動植物給別人看，還能關注別人看到了什么，與小組其他同學分工做尋找和記錄等活動，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物，辨認兩種以上動植物的名稱。

4、蚯蚓

課時安排：

用2課時完成。第一課時完成活動1的教學；第二課時完成活動2的教學。觀察蚯蚓

一、活動目標

1、能用感官估測蚯蚓的長度、重量。

2、能設法測量出蚯蚓的實際長度。

3、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細微結構。

4、能與其他同學配合測量蚯蚓的長度。’

5、能用自己的話描述蚯蚓的運動方式和生活習性。

二、教學過程

1、在活動開始前，先選一種小動物，本課以蚯蚓為例。

2、先引導學生提出有關蚯蚓的問題，教師和學生一起對問題進行梳理，找出可以研究的問題。在此基礎上，根據(jù)學生所要研究的問題進行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運動組”、“研究如何測量蚯蚓身長組”、“觀察蚯蚓的外部形態(tài)結構組”等等。教師應提示學生：在小組進行實際研究之前，應先做一個研究計劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀察、怎樣分工等)。

3、對于活動時可能出現(xiàn)的困難，教師應注意提示，例如“怎樣測量處于盤曲狀態(tài)的蚯蚓的長度?”可以提示學生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長度。需要說明的是，本活動的重點不是要測量出蚯蚓的準確身長，而是讓學生學習使用一些測量的方法。

4、把研究的結果記錄在學生用書的表格中。

5、將觀察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個活動繼續(xù)觀察。

蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?

一、活動目標

1、能與其他同學共同設計探究蚯蚓生活習性的方案。

2、能在教師的指導下，寫出觀察報告。

3、能說出蚯蚓對農作物生長的益處。

4、能將實驗用的蚯蚓放回大自然。

二、教學過程

1、此活動是活動1的延伸，活動開始前，對上節(jié)課的觀察結果進行小組匯報交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。

2、讓學生對蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進行預測，根據(jù)不同的預測進行分組。

3、實驗時，教師只對方法進行提示，不做過多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤的土壤時，要把蚯蚓放在干土與濕土的分界線上，看蚯蚓爬向哪一邊。要注意提示學生不能把一次實驗現(xiàn)象就當作結論，要進行重復實驗才能得出可靠的結論。

4、指導學生根據(jù)實驗結果檢驗預測，按教材的提示寫出觀察報告，并進行小組交流匯報。

5、課后組織學生把觀察過的蚯蚓(或其他小動物)放回大自然，這一點非常重要，是培養(yǎng)學生珍惜生命、熱愛大自然的好機會。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。

教學后記：通過觀察學生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。由于環(huán)境問題有個別學生沒有找到蚯蚓，導致活動出現(xiàn)一定的困難。

第5課

鳳仙花

課時安排

用2課時完成。第一課時完成活動1的教學。第二課時完成活動2和活動3的教學。

觀察鳳仙花。

一、活動目標

1、能用感官或借助觀察工具觀察植物的細微結構。

2、能說出綠色開花植物都是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。

3、能與其他同學分工進行觀測鳳仙花的活動。

二、教學過程

1、活動分組進行，一般四人一組為宜。小組內要進行分工，有人負責測量，有人負責記錄。教師要注意提示安全事項，例如，“不能損害花草樹木”，“不能破壞植物的生活環(huán)境”等。教師還應提示學生，觀察時要注意植物的細微結構，指導學生認識組成植物體的各個器官的名稱。

2、建議在室外花園或溫室中進行，農村有條件的地方最好在鮮花較多的大自然中進行，課文第18頁上圖的目的有兩個：一是讓學生對觀察的對象有盡量多的選擇余地，二是讓學生對植物有一個初步的認識，比較它們的相同與不同。

3、要讓學生先對所觀察的植物提出問題。根據(jù)提出的問題，選擇所要觀察的植物。課文中給出的鳳仙花只是一個提示，各地應根據(jù)當?shù)氐那闆r和學生的興趣，選擇所要觀察的植物。

4、把觀察結果填寫在事先準備好的記錄圖表中。值得一提的是，書中 要求的是畫一株鳳仙花的圖。在實際活動中，應該讓學生畫出所觀察植物的草圖，沒有必要都去畫鳳仙花。

5、以小組為單位在全班進行交流。通過交流、思考，學生會發(fā)現(xiàn)不僅自己觀察的植物，而且其他植物也是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。課后教師可以把學生的記錄、圖文收集起來，以板報或文件夾的形式展示出來，促進學生進行交流。種子植物都由根、莖、葉、花、果實和種子組成，不同種子植物的各個器官的外形特征也有所不同。

標出下列植物的各個器官

一、活動目標

1、能找出不同種類植物的相同點與不同點。

2、能辨別綠色開花植物的六種基本器官。

3、能與其他同學交流自己的觀察結果。

二、教學過程

1、通過標出教材中第20頁上圖中植物的器官，鞏固活動1對植物的認識。同時，對幾種植物進行比較，找出它們外形上的不同點。

2、進行交流時，教師應指導學生傾聽和尊重其他同學的不同觀點。活動后使學生能意識到與其他同學的交流能擴大自己的知識面，提高自己的能力。

愛護花草樹木

一、活動目標

1、利用學到的植物知識，對保護周圍植物提出合理的建議

2、能在課后做一兩件保護周圍植物的事情。

3、能從植物中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美植物。

二、教學過程

1、欣賞植物給環(huán)境帶來的美。

2、引導學生保護植物。

3、引導學生參照書中的實例，提出保護植物的建議。

教學后記：通過本課的學習學生能用感官和簡單工具認識植物；能模仿別人的計劃指定本組的計劃；能用圖畫記錄所觀察的植物；能說出綠色開花植物的相同點和不同點。

第六課、土 壤

課時安排：

用2—3課時完成。先用兩課時完成活動

1、活動2和拓展活動的學習，再在大約三周以后安排且課時討論、分析拓展活動的結果。前面兩課時采用以下兩種方式進行：（1）第一課時完成活動1和拓展活動，第二課時完成活動2；（2）第一課時完成活動1，第二課時完成活動2和拓展活動。

觀察土壤

一、活動目標

1、能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。

2、能說出土壤的主要構成。

3、能用正確的方法采集土樣。

4、能夠分工合作進行活動。

5、在觀察活動結束時，能主動將小動物放回大自然。

二、教學過程

1、本活動在室外進行，以小組為單位，組長負責，分工合作。

2、采集的土樣中如果有小動物，應把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動物放回大自然；如果采集的土樣中沒有小動物，應把土壤放進無孔的塑料袋中。

3、把采集的土樣放在教室窗臺上曬干，讓學生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味

相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學生課下右隨時觀察。

4、指導學生把觀察到的結果及時填寫在報告中，并組織學生進行匯報、總結和交流。

找出土壤中的砂和粘土

一、活動目標

1、能夠在教師的指導下，完成探究土壤成分的活動。

2、能利用篩子等工具把砂和粘土區(qū)分開。

3、能歸納總結出土壤的主要成分。

二、教學過程

1、先組織學生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？

2、啟發(fā)學生利用教材中提供的工具，設計實驗操作的過程。鼓勵學生想出多種方法區(qū)分砂和粘土。

3、如果學生設計使用沉降的方法將砂和粘土分開，應讓學生按順序操作。由于這個實驗當堂不能出結果，應適當要學生前一天準備好，沉淀8小時的實驗結果，讓學生自己觀察。

4、引導學生思考以下問題：區(qū)分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實驗結果是否相同？

5、教師可以根據(jù)情況鼓勵學行進一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學生用小勺，把浮在水面上的東西撇出來，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學的難點，教師要引導學生進行有效的觀察。這個活動與“埋垃圾”活動有聯(lián)系，待埋垃圾的結果出來以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質的關系講一下。

6、在以上研究的基礎上指導學生認識砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應啟以學生從顆粒的大小、粘性等性質上進行比較實驗。進一步認識土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。

7、最后各小組匯報，與全班同學交流各自的實驗方法和結果。此環(huán)節(jié)為歸納能力和表達力的訓練，可以幫助學生體驗集體比個人的分析更全面。如果學生不能說出腐殖質，可以在埋垃圾活動中再幫助學生理解。

8、鼓勵學生自己選擇工具和材料，設計實驗，利用多種方法對土壤成分進行研究是本活動的重點。

埋垃圾

一、活動目標

1、能應用自己的知識和經驗對物體在土壤中的腐爛情況做出測。

2、體驗到用證據(jù)說明問題的重要性。

3、能舉例說出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對土壤和植物生長的影響。

二、教學過程

1、讓學生根據(jù)已有的知識和生活經驗，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結果記錄在表格中。

2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會幫助加快腐爛的過程。

3、讓學生再用比較多的土把這些垃圾埋起來，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。

4、每隔幾日，在上面再噴些水。

5、幾個星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？

6、把實驗結果填寫在表格中。

7、將實驗結果與猜想對照。

8、組織學生討論課文中的問題，向學生介紹什么是腐殖質。

教學后記：本課以學生熟悉的土壤為研究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學生用感官和簡單工具認識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質。

第七課 土壤的保護

課時安排：

用2課時完成。第一課時完成活動1的實驗，并通過分析資料找出黃河中下游河水發(fā)黃的

原因；第二課時完成保護土壤的拓展活動。

水土流失實驗

一、活動目標

1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實驗證明自己的猜想。

2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產生的不利影響。

3、能用自己的話說出造成水土流失的原因。

4、能與小組其他同學合作進行實驗。

二、教學過程

1、本活動先引導學生看教科書中的圖或有關黃河的影像資料，然后組織學生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎上，引導學生分組開展水土流失的實驗。

2、在一個淺盒子中填滿壤土，并拍實；在另一個盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤式盆。

3、在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水。在向兩個盒子噴水時，應使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時間保持一樣，以保證實驗的科學性。

4、讓學生仔細觀察并比較兩個盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結果實事求是地記錄在表中，并討論草對土壤的作用。

5、讓學生看森林被砍伐的圖，設想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對土壤會有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關系？

6、根據(jù)以上事實，引導學生分析黃河流經的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發(fā)黃的砂因。

7、在本課結束時，布置調查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節(jié)課的拓展活動做準備。

保護土壤

一、活動目標

1、能調查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。

2、意識到保護我國土壤資源的重要性。

3、聯(lián)系當?shù)貙嶋H情況，提出一條保護土壤、防止水土壤流失的建議。

二、教學過程

1、教師課前要充分了解學生開展調查的實際情況，安排本課的教學方式和具體過程。

2、在課室開一個展示會，展示學生的調查結果和收集到的圖片、文字等資實，對學生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學生看。對學生的調查活動，要給與積極的評價，做得好的重點表揚，做得一般的也要鼓勵。

3、在交流調查結果和搜集資料的基礎上，組織學生討論，提出保護土壤的建議，并以書面形式展示，進行評選。對于那些切實可行的建議，可以學生樹立社會責任感。

教學后記：

通過模擬實驗學生認識了自然界水土流失的現(xiàn)象，并通過分析知道黃河水中攜帶大量泥沙的原因。通過調查土壤受到破壞的拓展活動，鼓勵學生提出保護土壤的建議。

第八課 水

課時安排：

建議用3完成。第一課時完成活動1的教學；第二課時完成活動2的教學；第三課時完成拓展部分的教學。

一、活動目標

1、能夠用五種感官綜合感知水的基本物理性質。

2、能夠把觀察到的現(xiàn)象實事培育是地記錄下來。

3、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。

4、能具體說出水有哪些基本物理性質。

二、教學過程

1、活動開始，教師可簡單提一引些活動要求，如：小組內要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，記錄要真實等。學生活動過程中，教師可啟發(fā)學生盡可能用與其他人不同的方法觀察，不要直接教具體方法。當學生無從下手時，可讓學生參考教材中的插圖。

2、教師指導學生往塑料袋內灌水，感知水會流動，無固定形狀的性質；通過將水和牛奶、石頭比較，引導學生感知水是無色的、會流動的；通過把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示學生直接用手去抓水、捧水；嘗味道時，要用舌的前部，注意提醒學生對不知道的東西不能隨便嘗。

3、教材中未涉及到的聞氣味、聽聲音的方法，教師可根據(jù)學生的活動情況給予啟發(fā)和指導。

4、學生活動時，切忌由教師帶著學生按一看、二聞、三嘗的順序一步一步操作。具體觀察方法的指導，可在組織討論時給學生一些啟發(fā)。

5、活動1結束后，可安排學生課后圍繞水與生命的關系開展調查。

水和生命

一、活動目標

1、能意識到水與生物的密切關系。

2、能和同學交流自己對于水與生命脈關系的不同看法。

3、大膽想像沒有水的世界會是怎樣的。

二、教學過程

1、課前應先讓學生做一些有關水與生命的調查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。

2、一般分為4人一組，活動時間為一課時。

3、活動時可以先讓學生根據(jù)自己的認識填寫教材上的關系圖。然后，通過交流將關系圖填寫得更充實，引導學生發(fā)現(xiàn)水與生命之間既有直接的關系，又有間接的關系。最且，讓學生充分展開想像，討論“如果沒有水，我們的生活和周圍環(huán)境會變成什么樣？”

4、在學生討論過程中，可展示學生和教師搜集到的相關圖片，如：干旱地區(qū)龜裂的土地、枯黃的莊稼，濕潤地區(qū)繁茂的植被、優(yōu)美的風光。如果的條件，還可以播放一些的關水與

生命的影像資料片。

5、討論結束后，可啟發(fā)學生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想像畫，或寫一篇同樣題材的短文。

榨果汁

一、活動目標

1、能完成解剖、擠汁等基七的操作活動。

2、能用觀察、比較的方法說明水與植物的密切關系。

二、教學過程

3、一般可四人一組，活動總時間為一課時，也可安排學生在家里完成。

4、教師可引導學生用更多的材料和方法來開展榨果汁的活動。

5、如有條件，可利用天平來分別比較幾種不同的果實或莖葉在榨取前后水分和殘渣的質量。質量的變化可以反映植物含水量的多少。

教學后記：

本課以學生熟悉的水為探究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學生用感官認識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息、設計實驗及簡單制作等方面的能力，幫助學生理解水與生命的關系。

第九課 浮與沉

課時安排

用2課時完成。第一課時完成活動1的教學；第二課時完成活動2和活動3的教學。

物體的浮與沉

一、活動目標

1、能對由常風材料制成的物體的沉浮進行預測。

2、能利用實驗的方法判斷物體的沉浮。

3、能根據(jù)沉浮狀態(tài)對物體進行分類。

二、教學過程

1、活動可4人一組，合作進行。

2、在本課導入部分，引導學生對照插圖說說“哪些物體會浮起來”，“哪些物體會沉下去”，以喚起學生對已有生活經驗的回憶。在學生回答正確或對答案產生爭議時，可自然開始本次活動。

3、學生預測某物體的沉浮特點時，如棉花、海綿、小瓶（有蓋與無蓋）、廢紙等，如果有爭議，教師應鼓勵學生說出預測的根據(jù)，再讓學生根據(jù)預測將材料在實驗桌上分門別類地擺開。

4、指導學生實驗時，一定要強調操作方法，如輕輕地將材料貼近水面后再放入水中，每次放一種材料，注意觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象等。

A）教師在巡視的時候，可根據(jù)各組實驗情況，適時提出一些有關沉浮原理的問題，如：是不是所有能浮在水上的物體都比沉下去的物體??？為什么有的物體能浮在水上，有的卻要沉下去？

B）可以邊實驗邊記錄，也可以在實驗結束后集中記錄。如材料較多，可以給物體編號，記錄時只記某物體的號碼即可。

C）活動結束時，教師應指導學生分析預測是否正確，并初步體會實驗的重要性。

改變物體在水中的沉浮

一、活動目標

1、能選擇一個恰當?shù)膯栴}進行研究，并制訂簡單的究計劃。

2、能嘗試用不同的方法改變物體沉浮。

3、能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。

二、教學過程

1、引導學生選擇問題，燕自由結組。教師要對學生選擇的問題做個簡單的統(tǒng)計，明確各組的任務。

2、實驗前先要設計好實驗方案，每次嘗試都可作為一種方法記錄下來。

3、交流時，要指導學生說清過程和結果（即說清楚實驗步驟和看到的現(xiàn)象），更要啟發(fā)學生說清從失敗到成功的實驗過程。

4、可讓學生用剛獲得的經驗嘗試解決一些實際問題，如：設計打撈沉船的方案、推測潛水艇的沉浮原理等。

感受浮力

一、活動目標

1、能用不同方法感受到浮力的存在。

2、能說出水中的物體會受到浮力。

3、能舉例說明浮力在生活和生產中的應用。

二、教學過程

1、分成4人一組。

2、在上一活動的基礎上自然進行。例如，學生交流時可能會提到：“我把瓶子向下按，有頂手的感覺”；“橡皮泥在水里變輕了”等現(xiàn)象。教師可適時提示其他同學是否也有同樣的感受，從而開始本活動。

3、要求每個學生都要按順序認真體驗1—2次，要輕輕往下按物體，再慢慢將手抬起。

4、活動后可引導學生具體談談在整個實驗過程中的感覺，在日常生活中有沒有過類似的感覺。如果學生始終沒提到過浮力這個概念，此時要告訴學生，在水中感覺到的那種往上頂手的力，科學上稱為浮力。

5、活動結束后，可引導學生在插圖的啟發(fā)下，舉一些日常生產生活中和浮力有關的實例。如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘米、煮餃子等。

教學后記：

學生以有的日常生活的基礎上，判斷“物體的浮沉”、“改變物體在水中的浮沉”、“感受浮力”這三項逐層遞進的活動。學生認識浮沉現(xiàn)象，對浮力有一種切身的感受。

第十課 流動的水

課時安排:

建議用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2中的制作小水輪，部分。第二課時完成活動2，研究如何使小水輪轉得更快，并完成拓展活動。

感受流水和靜水

一、活動目標:

1、能親身體驗到流水的力量。

2、能用文學語言描述自然界中不同水體的美麗。

二、活動過程： 1、4人一組開展活動。

2、首先組織學生觀察教材引入部分的4幅插圖。讓學生發(fā)現(xiàn)在自然界的水體中，有的水平如鏡，有的奔騰咆哮，蘊藏著巨大的力量。進而讓學生實際去感受這種力量。

3、讓學生通過控制燒杯的高低和水量，反復體驗流水的力量。體驗靜水和流水可交*進行。，4、鼓勵學生利用現(xiàn)有材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)，增強活動的趣味性。在充分活動的基礎上，組織學生談自己的感受。

讓小水輪轉起來

一、活動目標:

1、能夠在教師的指導下，分工合作制作一個供實驗用的小水輪。

2、能想出2種以上讓小水輪轉得更快的方法。

二、活動過程: 1、4人一組開展活動。

2、制作小水輪是學生學習科學課以來的第一次較完整的制作活動，在教學中盡量幫助每個學生體驗成功的感覺。

3、怎樣讓水輪轉得快是訓練學生創(chuàng)新思維的絕好機會，學生充分的思考時間，讓學生自己想辦法，自己嘗試并判斷方法的可行性，自己比較哪種方法更好些，教學中不要帶著學生齊步走。

4、交流時，注意啟發(fā)學生傾聽其他小組的意見，虛心學習更好的方法。對那些能力較強的學生，可嘗試讓他們對想到的方法進行歸納。

制作小水輪的第一種方法：

1、把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。

2、沿著所畫線往下剪。

3、老師幫忙在中心處打一孔。

4、把吸管插入輪中心。調整葉片，使輪的每一個葉片都能轉動接水。

5、把竹扦插入吸管。

6、把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉動靈活。

制作小水輪的第二種方法：

1、模仿教材拓展部分的水輪插圖。

2、切一段蘿卜，周圍插上幾片較硬的材料(牙膏皮、剪開的塑料瓶壁)，沿蘿卜中心插一根自行車輻條。

3、將西瓜皮削成圓形，沿周邊刻開幾個缺口，中心插上自行車輻條。

評價建議

利用以下問題對學生進行評價：

1、你會制作小水輪了嗎?

2、你是怎樣讓小水輪轉起來的?

3、水流很急時水輪轉得怎樣?

4、水流很慢時水輪轉得怎樣?

5、你知道哪些利用流水的例子?

流水能幫助我們做什么

一、活動目標：

能舉例說出水的力量對人既有有益的一面，又有有害的一面。

二、活動過程：

1、在活動2的基礎上，啟發(fā)學生思考哪些地方可以利用流水的力量。

2、讓學生結合圖片說說“流水的力量能幫助我們做什么，又會給我們帶來哪些危害?”除生產方面的內容外，還可以啟發(fā)學生思考哪些體育項目與流水有關，如：游泳、劃船、沖浪、漂流、釣魚等。

3、教師還可補充一些相關資料，能結合當前或當?shù)氐膶嶋H更好。如：三峽水利樞紐工程的進展情況、各類媒體的相關報道等。

教學后記：通過活動，學生親身體驗到流水是有力量。

第十一課 節(jié)約用水 課時安排：

活動安排：用2課時完成。

海水和淡水

一、活動目標：

1、能舉例說出常見的信息資料的表現(xiàn)形式。

2、能嘗試用填圖和填表格的形式整理已知數(shù)據(jù)。

3、能概述水資源的分布情況。

4、能提出一些合理使用水資源的建議。

二、活動過程：

1、4人一組開展活動。

2、活動前先組織學生討論：地球表面是水多還是陸地多，討論時引導學牛對自己的看法盡可能說出自己的依據(jù)。

3、要求學生在讀懂資料的基礎上，用彩筆將海水、冰、可利用淡水的份數(shù)在坐標圖上表示出來。注意啟發(fā)學生思考“多一點”和“不足”應怎么表示。

4、告訴學生“科學在線”內的圓形統(tǒng)計圖也是數(shù)據(jù)整理的一種方法。

5、在使用教材上資料的過程中，適時地利用師生共同準備的相關資料作補充。

6、學生對水資源的現(xiàn)狀有了較全面的認識后，再讓學生進行如何合理地利用水資源的討論，鼓勵學生把本組的建議記錄下來。

評價建議

關注學生用顏色填涂表格是否正確，提出的合理利用水資源的建

議是否可行。

家庭用水調查

一、活動目標

I、能舉例說出生活中浪費水的現(xiàn)象。

2、能實事求是地進行科學調查。

3、能提出一些節(jié)約用水的措施。

活動

1、調查活動由學生在課前分頭進行，約需2——3天，可請家長幫忙。

2、學生討論時，引導學生認識到在不影響生活質量的前提下，盡量不浪費水。如刷牙時關上水龍頭等。

3、教師可結合學校所在地區(qū)的具體情況調整調查表的內容。統(tǒng)計家庭用水量，并計算人均用水量

一、活動目標

1、能堅持6個月調查家庭用水量。

2、樹立節(jié)約用水的意識。

實施建議

1、課上要用一定的時間教給學生怎樣認讀水表，簡要介紹記錄表中各欄目的內容。

2、教師要定期關注學生的調查情況，下一個學期要安排時間總結。

3、農村不用水表的地區(qū)，教師可靈活布置其他內容的長期調查活動，能達到活動目標即可。

調查周圍浪費水的現(xiàn)象

一、活動目標

1、能從日常生活中選擇要研究的問題。

2、體驗數(shù)據(jù)在調查中的重要作用。

3、樹立節(jié)約用水意識。

實施建議

1、可在活動2的基礎上再讓學生列舉更多的浪費水的現(xiàn)象，提出若干可調查的專題，每組學生選擇一個調查專題，各組盡量不重復。

2、設計調查計劃時要鼓勵學生用不同的方法進行調查。

3、完成調查后，要及時組織交流活動，鼓勵學生將調查結果和建議送交有關部門。

可供調查的專題：(1)學校水龍頭漏水情況；(2)農田

灌溉問題；(3)公廁沖水情況；(4)玩水游戲。教學后記：學生能切合實際舉例說出生活中浪費水的現(xiàn)象，并能提出一些節(jié)約用水的措施。

第十二課 認識空氣

課時安排

本課教學可分2課時進行。建議第一課時完成活動1和活動2的教學；第二課時完成活動3的教學。

找空氣

一、活動目標

1、能用不同的方法證明空氣的存在。

2、能獨立用正確的方法收集空氣。

3、能舉例說明空氣對我們生存的重要性。

二、活動過程：

1、活動從問題開始，提出“哪里有空氣?’’的問題導人本活動。學生可采用的找空氣的方法有：用塑料袋裝空氣、直接覺察空氣、將粉筆或土塊放進水中觀察粉筆或土塊中冒出的空氣。除此之外，還應導學生想出更多的辦法證明空氣的存在。

2、活動后，應讓學生認識到：地球表面到處都有空氣，空氣是確實存在的，人是可以感覺到的。

比較空氣和水

一、活動目標

1、能用各種感官從顏色、氣味、味道等方面比較水和空氣的異同點。

2、能正確地用語言描述空氣的基本物理性質。

二、活動過程：

1、空氣與水具有許多相同的基本物理性質，在水單元學生已經學習了用感官認識水，了解了水的基本物理性質。

2、觀察、比較水和空氣的相同點。教師為各組準備一杯清潔的水、每人一根吸管。活動時要求學生按照研究水的方法，從顏色、氣味、味道等幾個方面觀察空氣是什么樣的，然后再和水比較，找出空氣和水的相同點。空氣的流動是看不見的，教師可以啟發(fā)學生利用找空氣的實驗，或依據(jù)到處都有空氣的事實推理，認識空氣的流動。

3、活動后，應讓學生認識到：空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。它和水都具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質。水是液體，空氣是氣體。

注意：空氣(氣體)與水(液體)的不同，只要求學生憑生活經驗能從感官上區(qū)分即可。教學時不要在“氣體”、“液體”的定義上糾纏不放。

空氣占據(jù)空間嗎?

一、活動目標

1、在教師的指導下，能按正確的方法設計空氣占據(jù)空間的實驗。

2、能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處。

二、活動過程：

1、空氣占據(jù)空間的實驗是進一步證明空氣存在的探究活動。這一研究內容既有利于訓練學生提出假設的能力，又有利于訓練學生設計實驗的探究能力。教學時一定要組織學生經獨立思考后再提出自己的假設。

2、研究空氣是否占據(jù)空間。教學應從水占據(jù)空間的實驗開始，實驗中應讓學生清楚地觀察到：水占據(jù)了燒杯里的空間；鉤碼進入燒杯以后，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯。

3、組織學生對空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的假設，并對假設正確與否進行預測。教學中要引導學生提出兩種不同的預測，并討論。討論過程還可以為設計實驗打下基礎。教材中實驗設計提示的目的是啟發(fā)學生從水的實驗類推。

4、學生提出假設之后，教師可組織學生．設計實驗，設計實驗時學生可依托教師提供的材料想自己的辦法。設計實驗的思維過程可提示學生首先考慮把空氣裝在什么容器里?用什么方法驗證空氣占據(jù)了容器的空間?

5、實驗時，教師應指導學生觀察清楚實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，并思考實驗的結論。

6、實驗后，應組織學生描述實驗過程和實驗現(xiàn)象，為填寫實驗報告打下基礎。實驗報告雖然文字量少，但內容和格式一定要規(guī)范。

7、對實驗結果或現(xiàn)象的解釋和交流過程，是探究學習的重要過程。但本課不做重點訓練，如教學時間允許可做簡單的交流。

8、實驗報告書寫之前，不妨先組織小組討論，在學生口頭修改了表述句子的基礎上，再動筆填寫。

教學后記：學生通過動手，用不同的方法證明空氣的存在，并能舉例說明空氣對我們生存的重要性。

第十三課 風

課時安排：用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2的制作部分：第二課時完成活動2的實驗，進行分析，不討論人類對風的利用。

讓我們來感受風的力量

一、活動目標：

1、感受到空氣的流動形成了風。

2、感受到風有力量。

二、活動過程：

1、本活動采用分組的方式進行，4人一組。

2、建議用提問的方式引導學生用多種不同的方法感受空氣的流動。

3、教師應鼓勵學生多想辦法去感知空氣的流動，不要約束學生僅僅按教材提供的方法進行活動?？梢杂袃深惙绞绞谷烁惺艿娇諝獾牧鲃樱阂皇峭ㄟ^皮膚直接感受空氣的流動；二是通過觀察被風吹動的物體來感知空氣的流動。

做風車模型

一、活動目標

1、能按圖示制作出可正常運轉的風車模型。

2、在制作模型的過程中，能體會到分工與合作的重要性。

3、能用自制的模型證明風有力量。

4、能舉例說出風有力量，以及人類能利用風的力量做事情。

5、能堅持較長時間地觀察并記錄風力的情況。

二、活動過程：

1、引導學生觀察風車提水圖，初步了解人利用風力提水的基本原理和風車的基本構造。

2、引導學生進行分組活動，觀察風車模型圖、分析模型的構造，并提出自己制作風車的方案(畫圖、確定打孔位置)。教師應注意讓學生充分發(fā)揮自己的想像能力，獨立制作。應鼓勵學生用多種方法設計制作風車模型。

3、組織各組學生通過分工與合作制作風車。在每一小組內，先由每人完成一個部件，然

后照圖將各人制作的部件組裝成風車模型，通過調試使風車轉動靈活。在第一課時結束時，各小組應合作完成風車的制作，并對風車進行初步調試。

4、(第二課時)引導學生利用在前一節(jié)課制作的風車模型做實驗，在小組之間進行比賽，看看誰的風車提起的物體最重。

5、在比賽的基礎上，引導各小組分析本組和其他組成功的經驗和存在的問題，并組織小組之間進行交流。

6、關于人對風力的利用，教師可組織學生在教材上的三幅圖的啟發(fā)下，說一說自己了解的關于人利用風力的具體事例。

教學后記：通過活動學生感受到空氣的流動形成了風，感受到風有力量。

第十四課 紙飛翼

一、活動目標：

1、能用不同的放法控制條件進行實驗。

2、能使用自己的方法進性定量

二、活動過程：

1、按圖紙尺寸每組制作一個飛翼，教師指到要細，不要在制作上花費過多時間。

2、作好飛翼在空中停留時間的實驗，記錄并計算平均值。

3、提出影響飛翼再空中停留時間長短的因素。

4、按自己提出的因素逐個改造飛翼并做實驗，記錄結果并計算平均值。

5、實驗時應指導學生注意把握：

（1）每次只能改變紙飛翼的一個條件。

（2）每次實驗時，下降的起始高度都應一樣。

（3）每次實驗時，即使方法都應一樣。計時可采用秒表、手表計時，也可以采用擺捶計時，還可以采用等計時。實驗時，教室內可播放節(jié)拍較強的音樂，幫助學生準確計時。（4）教師不要過分強調計時的準確性和計時求平均數(shù)的實驗過程，重要的是要學生學習體驗一種科學的方法。

三、活動目標：

對學生再這實驗中的學習水平，可以從以下兩個方面進行評價：

1、是否會做紙飛翼的對比實驗。

（1）知道對比實驗，但如何控制對比實驗的條件不太清楚。（2）知道如何控制對比實驗的條件

（3）實驗操作較準確。

2、是否知道影響紙飛翼下降快慢的主要因素。（4）飛翼的翼面大?。?）飛翼的質量。

降落傘的研究

一、活動目標：

1、能用不同的方式控制實驗的條件，進行實驗。

2、能客觀的看待實驗現(xiàn)象。

3、能舉例說明下降物體的下落速度與質量大小的關系。

二、活動過程：

1、制作一個降落傘。

2、測量降落傘再空中停留的時間。

3、模仿紙飛翼的研究方法和過程。按教材中的提示，選擇一個問題或幾個問題進行對立研究。學生還可以獨立提出新的問題進行研究。

4、研究后教師可以組織學生進行一次交流。

教學后記：能過活動學生了解到影響紙飛翼下降快慢的主要因素和飛翼的翼面大小、飛翼的質量等因數(shù)有關。

第十五課 食物的營養(yǎng)

一、活動目標：

1、能通過食品包裝上的有關說明，收集食物營養(yǎng)的信息。

2、能對收集到的信息進行分類，并進行簡單分析。

3、愿意與小組其他同學交流自己的想法。

4、能傾聽家長的意見，共同制定營養(yǎng)合理的食譜。

5、能舉例說明人類需要那些營養(yǎng)及其來源。

課時安排：用2-3課時完成。第一課時完成活動1：第二課時完成活動2：第三課時完成拓展活動。

1選擇一日三餐的食物

活動目標：

1、能根據(jù)合理的營養(yǎng)需要選擇一日三餐的食物。

2、能與小組同學交流自己選擇食物的理由。

活動過程：

1、由問題導入，讓學生想象中吃了多少種不同的食物？讓學生從四組食物中根據(jù)自己的理由選擇一日三查的食物，并且填或畫在對應的欄中。

2、與小組同學說說自己所選的理由。教師不必評價學生所選食物是否合理，但有必要幫助學生理解所吃的食物被分別歸到四組食物中去。

3、教師可將圖中的食物自制成食物卡片，共學生選擇。

4、解食物中營養(yǎng)的成分

一、活動目標

1、能正確的閱讀表有營養(yǎng)成分的食物標簽，并進行簡單分析和記錄。

2、能說出幾種常見食物中的主要營養(yǎng)成分。

二、活動過程：

1、次活動的重點是幫助學生通過收集、閱讀食物標簽或包裝紙上印制的內容，學習收集分析信息資料的方法和過程，讓學生閱讀食品包裝紙上應制的內容能了解食物中所含的營養(yǎng)

2、教材中選取了利用分析食品標簽了解營養(yǎng)成分的方法，鼓勵學生想出更多辦法來研究，并列出研究計劃試一試。可組織學生對收集到標簽進行分，找出標有營養(yǎng)成分的標簽，仔細閱讀，并進行記錄?？上扔袀€人完成，再小組討論后共同完善記錄表。

3、再填完記錄表后，可引導學生對記錄到的信息進行分析，并圍饒教材中的問題

4、將大家研究過的食品標簽或包裝匯集粘貼在一張大紙上或板報上，可下課完成。

設計營養(yǎng)合理的食譜

一、活動目標：

1、能與家長共同協(xié)商，結合所里解的食物的營養(yǎng)成分及合理飲食的知識，設計營養(yǎng)合理的食譜。

2、能對其他同學的設計進行評議。

3、能舉例說明“不調食：的重要性。

二、活動過程：

1、在小組討論的基礎上，學生與家長共同完成。

2、可由問題引入，引導學生閱讀科學再線中有關維生素及合理飲食的秘決，思考并回答導入時提出的問題。

3、結合所了解的食物營養(yǎng)成分及合理飲食的秘決，參考家長的意見和建議，設計出對自己來說營養(yǎng)合理的食譜，并及可能落實在今后的生活中。

4、小組同學對各自的設計互相評價，看看誰的設計更合理；并與自己再活動1中選擇的食物相比較，看看哪次更合理。

5、建議教師將科學再線及相關的內容制成課件，并讓學生能夠 通過計算機進行查閱。

6、學生每人選擇一道菜或一種面食，回家看看家長是如何煮的，仔細觀察加工步驟、用到的櫥具等。

教學后記：

1、學生能正確的閱讀表有營養(yǎng)成分的食物標簽，并進行簡單分析和記錄。

2、能夠說出幾種常見食物中的主要營養(yǎng)成分。

第十六課 食品的加工

活動目標：

1、能將搜集到的同一種食品的各種包裝按照自己制定的標準進行分類。

2、能設計一種新的食品，并能想別人介紹自己設計的新食品。

課時安排：

用2課時完成。第一課時完成活動

1、拓展活動1幾拓展活動2的部分內容；第二課時完成活動2。

幫助牛奶上餐桌

一、活動目標：

1、能描述牛奶加工、運輸?shù)冗^程，并說明再這些過程中用到了那些技術和設備。

2、能認識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。

二、活動過程：

1、問題導入：我們每天吃到許多食物，多數(shù)食物是經過加工后使用的，那么食品是怎樣被加工的，又是如何保鮮的？學生可能沒有關注過，有的同學甚至認為牛奶是從樓下的牛奶箱中來的。

2、組織學生觀察牛奶加工和運輸過程 圖或卡片，分析每副圖的內容，并將這些圖的正確順序排列出來。

3、可引導小組同學進行討論，說說那些人在為我們能喝道純凈的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和運輸過程中會用到那些技術和設備。描述一道常吃的菜是怎樣制作的

一、活動目標：

1、能認識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。

2、觀察并能記錄一種食物的亨飪過程。

3、能具體說出一些櫥具如何提高工作效率。

二、活動過程：

1、上節(jié)課已經讓學生回家觀察家長做飯的過程，并注意紀錄加工步驟以及用到的櫥具等，并能說出這些櫥具給我們帶來得便利。

2、建議播放一段食品亨飪的錄象片，讓學生仔細觀看，然后進行討論并完成記錄表中。

3、如果有時間，可讓學生圍繞記錄結果開展交流。a)收集一種食品的包裝

活動目標：

1、能說出食品包裝也是食品加工過程的一個環(huán)節(jié)

2、感受食品包裝技術包括材料選用在不斷變化。

3、能自定標準，對各種包裝進行簡單分類。

活動過程：

1、可由教師展示自己收集的食品包裝，啟發(fā)學生模仿教師的辦法選擇一種自己喜愛的食品，收集他的各種包裝。

2、鼓勵學生自定標準對收集到的各種包裝進行簡單分類，如按袋裝、簡裝、品裝；按紙、朔料、玻璃等包裝，并用舊像冊或集郵冊或厚書加以保存；可以選一兩樣貼在書上。b)設計新食品

活動目標：

1、關注科學家研制的新食品。

2、模仿科學家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設計新食品。

3、能用語言、圖表等表述自己設計的新食品。

4、能傾聽和尊重同學對自己的設計提出的意見和建議。

活動過程：

1、教師可以播放有關強化食品、太空食品、轉基因食品、速容食品、方便食品等錄象片，或用彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述新食品，激發(fā)學生的興趣，幫助學生了解科學家的工作。

2、鼓勵學生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設計新食品，并完成設計表中的內容。這屬于“頭腦風暴”類的活動，學生可以創(chuàng)所預言，大膽設想，但要明確自己的設計目的、新食品的特點等。

3、以“我設計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學門的意見，如有必要可改進自己的設計。

4、將全班的設計展示再樓道或壁報上。

5、轉基因食品的原理不必要求學生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學生了解當前科學技術的發(fā)展狀況。

教學后記：

1、通過學習學生能認識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。

2、通過學習學生能用語言、圖表等表述自己設計的新食品。

第十七課 保持健康

活動目標：

1、能綜合運用所學知識，提出有利于健康的行為標準。

2、能用語言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時間表。

3、意識到個人對自身健康負有責任。

4、能舉例說明那些飲食和起居習慣能影響人的健康。

5、能舉例說明保持身心健康對自己學習和生活的好處。

課時安排：

用2課時完成。第一課時完成活動1；第二課時完成活動2。怎樣做更健康

活動目標

1、能有根據(jù)的提出有利于自己健康的標準。

2、能事實求是的對自己的健康行為作出科學的評價。

3、意識到個人對自身健康負有責任。

4、能舉例說明那些飲食和起居習慣能影響人的健康，5、能舉例說明保持身心健康對自己學習和生活的好處。

活動過程：

1、可以由問題引入，如“吃的好，睡的足，長的胖，就算健康嗎？”應鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

2、引導學生回想前面單元所學的內容，通過小組討論，共同提出有利于健康的行為標準，并進行自我評價。

3、引導小組同學繼續(xù)討論今后應該如何作才能更有利于健康。

4、評價學生的重點不在睡得的☆多，而在于學生實事求是的態(tài)度，應注意表揚、鼓勵那些現(xiàn)在得☆不多，但打算今后努力去做的同學。

我的作息時間表

活動目標

1、能實是求事地對自己不符合健康要求的生活習慣作出評價。

2、能結合如何做更健康的內容制定自己的作息時間表。

3、能傾聽和尊重同學及家長對自己制定的作息時間表提出意見和建儀?；顒舆^程：

1、教師可以播放有關強化食品、太空食品、轉基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的錄象片，或有彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述食品，激發(fā)學生的興趣，幫助學生了解科學家的工作。

2、鼓勵學生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設計新食品，并完成設計表中的內容。明確自己的設計目的、新食品的特點等。

3、以“我設計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學們的意見，如有必要可改進自己的設計。

4、將全班的設計展示在壁報上。

5、轉基因食品的原理不必要求學生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學生了解當前科學技術的發(fā)展狀況。

教學后記：通過學習學生能夠綜合運用所學知識，提出有利于健康的行為標準，還能用語言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時間表。

第四篇：四年級上冊科學教案

四年級上冊科學教案

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關心天氣 教學目標: 科學知識: 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2(知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法: 1(能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2(運用感官觀察天氣～并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀: 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活～提該關心天氣的意識。教學重難點: 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學準備: 1(用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張,(每組一套天氣符號卡片, 2 3(天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份, 4(每個學生科學記錄本各一本。教學活動過程:

一、認識天氣現(xiàn)象

1(出示一張“城市天氣預報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖～圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象, 2(根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3(提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象，根據(jù)學生回答出示相應符號, 4(發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。5(匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣, 1(今天的天氣怎樣呢,我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 ,出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。, 2(安全教育～并落實小組長進行管理。

3(帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察～教師巡視。,時間控制在10分鐘內, 4(回到教室進行交流:請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5(學生匯報～教師展示學生的記錄。

6(提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響，如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服， 7(認識“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點～有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢,打開書本第45頁～看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法, 8(帶讀提示語。

9(看明白了嗎,有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10(請你學著書本上的方法～在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結 剛才我們觀察的是今天的天氣～那么明天又會天氣怎樣呢,后天呢,一個月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢,在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來～這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思: 天氣日歷 第二課 教學目標: 科學知識: 通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 1(初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2(能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀: 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

難點 教學

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備: 1(畫有天氣符號的圖片一張 2(學生畫天氣符號的小卡片若干 3(大的天氣日歷一張 4(氣溫柱形圖表一張 5(溫度計每組一支科學 6(記錄本和筆 教學活動過程:

一、認識一些天氣符號

1(分類介紹每一種天氣符號的含義。

2(使用天氣符號記錄云量、云的種類,次項可以選學,、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3(每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號～制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里～要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4(可以小組分工～每人畫一類天氣符號的小紙卡～小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5(天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷～但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

6(帶領學生到戶外觀察天氣。因為～從這一次開始～學生將持續(xù)一個月的天氣觀察～并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強～教師應重點對在什么地方測量溫度最合適,如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流～并作初步的指導。

7(回到教室后～教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生:哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。

8(依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級, 9(出示“溫度記錄表”～指導學生用填充圖,描豎條,的方法記錄今天的氣溫。10(討論怎樣安排每天的記錄任務,明確分配任務的方案～確定每天在什么時間來觀察天氣。

課后反思: 第三課 溫度和氣溫 教學目標: 科學概念: 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度～每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法: 選擇每天測量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀: 保持對氣溫變化的研究興趣～理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學重點: 選擇每天測量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點: 正確測量～能堅持記錄。教學準備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 每個小組或每人一支溫度計。教學過程:

一、教師導語～引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大～氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征～是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù),復習溫度計的刻度,讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎,怎樣確定室外的溫度比室內高,測量室內外的溫度要做哪些準備～注意什么，4、測量室內溫度～記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度～走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處～把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流～室內外溫度有什么不同嗎,哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫,每個小組測得的溫度一樣嗎,為什么不同，三、氣溫的測量

1、討論～剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同,想一下～我們應該選擇什么地點來測量氣溫，2、教師小結～室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁亍晕覀儜撨x擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫～匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表～討論～從這張圖表中～我們可以獲得有關氣溫的哪些信息,為了準確的填寫我們的天氣日歷～每天測量的時間該怎么確定，5、教師小結。

課后反思: 第四課 風向和風速

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 【教學目標】 科學概念: 風可以通過自然界中事物的變化來感知～可以用風向和風速來描述。過程與方法: 自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速～并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。

情感、態(tài)度、價值觀: 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學重點】能描述風向和風速

【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速～并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。

【教學準備】分組材料:制作風向標的材料,制作小風旗的材料?！窘虒W過程】

一、導入

師:你們覺得風是什么,能聽到～看到風嗎,能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎，二、探究內容: ,一,風向和風向標

1、出示風向圖～簡單介紹

簡單介紹～風向是指風吹來的方向～可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎,簡單練習。小結:風向可以用風向標來測量～風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標～并測量風向 ,1,出示自制風向標。介紹制作方法 ,2,小組討論:風向標的使用方法 ,3,問:我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢, ,4,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向, ,二,風速和風速等級

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

1、問:風向可以用風向標進行測量～那么風速也可以測量嗎，2、介紹科學家利用風速儀測量風速～熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗～研究使用方法 ,三,實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中 課后反思: 第五課 降水量的測量 【教學目標】 科學概念: 降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法: 制作簡易的雨量器～并學會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀錄。情感、態(tài)度、價值觀: 保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣～培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣～能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。

【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀錄 【教學準備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份～直筒玻璃杯或塑料杯～刻度尺～剪刀～紙帶～膠帶紙,噴壺 【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征～那么～我們怎么判斷雨下得多大呢, 生自由說:通過觀察雨滴的大小～雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內容: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 ,一,用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書～嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器～討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響,用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎，3、小結

4、模擬降雨～初步感知怎樣收集和測量降水量。,二,降水量的觀察和測量

1、討論:雨量器使用的注意事項。

如:收集完“降水”～注意不要讓雨量器內的“降水”溢出,讀數(shù)時～要把雨量器平放在桌面上～視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。課后反思: 第六課 云的觀測 【教學目標】 科學概念: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,云在天空中是會變化的～不同的云預示著不同天氣的來臨。

過程與方法: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值觀: 在對云的研究中能保持濃厚的興趣～在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。

【教學重點】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學難點】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 和形狀給云分類。

【教學準備】分組材料:不同形狀的云的圖片～直徑約30cm的圓片～白紙 【教學過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問:關于云～你能想到什么,用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。

二、探究內容: ,一,觀察云

1、問:在天氣日歷中～我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么～這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢，2、師介紹方法:出示圓片～把天空當成一個圓～平均分成4份～把看到的云量填充到這個圓里～按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。

3、室外觀察～明確任務:,1,觀察天空中的云量,2,云的高度和云的形狀,3,在觀察云的過程中～會產生哪些聯(lián)想

4、反饋 ,二,對云進行分類

1、分組活動:根據(jù)不同形狀的云的照片～嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料～了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測～今天看到的云是哪種類型的云～并記錄在天氣日歷中。課后反思: 第七課 總結我們的天氣觀察 【教學目標】 科學概念: 天氣是不斷變化的～對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理～可以幫助我們認識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法: 統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 情感、態(tài)度、價值觀: 感受到長時間進行科學觀察和記錄。

【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理～認識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進行解釋?！窘虒W準備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 【教學過程】

一、導入

1、經過進一個月的天氣觀察～在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息～今天～我們對這些信息進行整理、總結和分析～可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內容: ,一,統(tǒng)計天氣信息

1、討論統(tǒng)計方法。,1,可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來～然后分類 ,2,也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 ,二,分析天氣信息

1、反饋:,1,統(tǒng)計云量的小組:有多少天是晴天,多少天是陰天或多云,哪種天氣最多,哪種天氣最少, ,2,統(tǒng)計云的類型的小組:哪種類型的云最常見,哪種類型的云最少見, , 3,統(tǒng)計風向的小組:主要刮哪個方向的風, ,4,統(tǒng)計風速的小組:這段時間里刮風的天氣多嗎,通常刮大風還是微風, ,5,統(tǒng)計降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點，2、問:綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報～能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎，3、單元評價 ,1,問:今天天氣怎樣, 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 ,2,互評這個單元的學習情況 課后反思: 第二單元 溶 解

第一課 水能溶解一些物質 【教學目標】 科學概念: 一些物質容易溶解在水中～有些物質不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。過程與方法: 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象～ 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價值觀: 體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣～激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中～能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W準備】

分組材料:食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺1。,沙在使用前淘干凈。, 【教學過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學生觀察實驗:取一小匙食鹽和一小匙沙～分別放入兩個盛水的玻璃杯內～不攪拌～靜靜觀察～比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌～觀察它們的變化。2.學生匯報觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的,沙在水里呢, ,注意糾正學生的匯報:食鹽在水里容易溶解～沙在水里不容易, 3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,哪些現(xiàn)象能使 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

我們判斷“沙在水里不容易溶解”，板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。，二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解～形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液,沙在水中不容易溶解～我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢, 2.學生實驗:取一小匙面粉～放入一個盛水的玻璃杯內～靜靜觀察一會兒～看看面粉在水里的變化～然后再用筷子輕輕攪拌一會兒～觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報:面粉在水中容易溶解嗎,把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象, 4.教師引導描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài), 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,面粉在水中溶解了嗎, 6.教師引導:為了作進一步的觀察～我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作～注意不要將液體濺到濾紙外～倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學生實驗:分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物～并觀察濾紙～匯報觀察結果。

8.交流實驗結果～整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。,提醒學生注意:溶解的溶不是熔也不是融。, 課后反思: 第二課 水是怎樣溶解物質的 【教學目標】 科學概念: 溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中～且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法: 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程～并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 認識到實驗中細致觀察的重要性。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】

分組材料:裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1?！窘虒W過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導想象:食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程～我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。,教師取放演示要規(guī)范～這是學生首次接觸化學藥品, 3.引導觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質, 4.學生實驗:在一個裝水的燒杯內～輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀～先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象～然后用筷子輕輕攪拌一下水～繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。,注意學生對觀察到的細節(jié)地描述, 6.學生匯報:高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化,它在水中溶解了嗎,它與食鹽在水中的溶解有什么異同，二、不同物質在水中的溶解 1.觀察記錄實驗:進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況～比較它們在水中有什么相同與不同。,觀察結果可直接記錄在書上的表格中, 變成的微粒大小

在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流:修正描述和記錄。

3.全班討論交流:物質是否在水里溶解了～我們能觀察和區(qū)別嗎,我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢, 4.整理記錄:學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 【教學目標】

科學概念:初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質之間,液體和固體～液體和液體～液體和氣體， 過程與方法:能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現(xiàn)象～根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀: 在觀察、交流中～將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較～在這個過程中產生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學準備】 小組觀察實驗用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體,雪碧,汽水,、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學過程】

1、引入

〃教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。〃咖啡在水里怎么啦,你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了, 〃我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢, 2(觀察液體之間的溶解與不溶解

〃在水里滴幾滴酒精～觀察酒精是否在水中溶解, 〃在酒精里滴幾滴水～觀察水是否在酒精中溶解, 〃在水里滴幾滴食用油～觀察油是否在水中溶解, 〃在食用油中滴幾滴水～觀察水是否在油中溶解, 〃問:酒精和水相互溶解嗎,食用油和水相互溶解嗎, 〃運用同樣的方法～觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象?！▎?哪些液體能相互溶解～哪些不能容易相互溶解, 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 3(觀察溶解在液體中的氣體 ,1,觀察溶解在雪碧,汽水,里的二氧化碳

〃打開雪碧,汽水,瓶蓋～觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！ㄓ米⑸淦魑种坏囊后w～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。

〃怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, ,2,觀察溶解在水中的空氣 〃這杯水里有空氣嗎,你是怎樣想的，生活經驗的提取, 〃用試管裝1/3的清水～在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！ㄔ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象，4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。課后反思: 第四課 不同物質在水中的溶解能力 【教學目標】

科學概念:不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀: 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同?！窘虒W難點】研究氣體在水中的溶解?！窘虒W準備】

分組實驗:裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學生觀察:打開桌上的紙包～說說知道里面是什么嗎, 2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗～

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 猜一猜～食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強, 3.引導實驗設計:怎樣進行這個對比實驗比較公平, 4.組織學生實驗:提醒學生做好實驗記錄。5.匯報交流: 2(觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶～搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋:我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎, 3.學生實驗:觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, 6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。,參考P10, 拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣, 課后反思: 第五課 溶解的快與慢 【教學目標】 科學概念: 可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小,即表面積的大小,、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。

過程與方法: 引導學生經歷 “ 問題 —假設 —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

情感態(tài)度價值觀: 愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去～發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W重點】方糖溶解實驗的研究

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 【教學難點】對比實驗過程中～各種相同條件的控制

【教學準備】分組實驗:筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學過程】

一、哪一個溶解的快。

1.復習:一個物體在水中溶解后有什么特征, 2.提問:取兩份同樣多的食鹽～每份大約10克～同時放入同樣多的水中,25ml,～觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學生觀察實驗。,教師指導對比方法, 4.整理觀察信息～交流想法。

5.提出新的條件:溫度對溶解有沒有影響呢，60攝氏度左右～強調安全。, 6.學生觀察實驗。,教師進一步指導實驗操作, 7.整理觀察信息進行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢, 2.學生猜想形成假設:用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,熱水比冷水更容易使肥皂溶解,將肥皂切成小塊更容易溶解,加更多的水使肥皂溶解得快…… 3(制定實驗設計。,小組設計實驗～用圖示或文字等方法記錄設計方案。, ,1,小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設,每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想,。,2,各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。,重點指導對比實驗中變量的控制。, ,3,請一組演示其中一個對比實驗～其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。4.學生分組實驗～匯報實驗結果～回應假設～總結評價。,注意引導學生反思實驗過程中的不足, 5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘～猜猜看～一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間, 課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽 【教學目標】

科學概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的～并不能無限量地溶解下去。

過程與方法:學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗～并能根據(jù)計劃開展研究～學會運用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀:體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣～發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流～并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。

【教學難點】經歷設計簡單的探究實驗的活動過程?！窘虒W準備】

演示實驗用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實驗材料:食鹽1小瓶備用、,亦可每包2克的食鹽10包,、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學過程】

一、引入問題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子～猜猜看～能用這些材料做什么實驗, 2.誰愿意和老師合作，出示一杯清水～請一學生放一平勺鹽～教師攪拌,大家看到鹽怎么樣了,再往杯中放一平勺鹽又會怎樣, 3.提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽～不停地攪拌～鹽會不斷地溶解嗎, ,板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽, 4.由于時間的關系～我們先50ml水來做實驗。,在課題一杯后加上50ml, 制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’

1.請你推測一下～這杯50ml的水里能溶解多少食鹽, 2.學生猜測:2勺、3勺、5勺……

3.組織學生討論:想知道誰的猜測正確～該怎么做呢, 4.組織學生匯報～完善研究計劃。,建議用以下形式表達研究計劃, 研究計劃

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽，二、準備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加～每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺～直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結果

二、我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解 勺食鹽～即 克食鹽。5.關鍵性提問:,邊交流邊完成以上研究計劃, 1.一勺鹽怎么算，滿滿一勺～用尺平刮一下, 2.第一勺加進去以后～什么時候加第二勺,加到什么時候不要加了呢，等溶解 后再加第二勺～直到不能溶解為止。, 3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢, 4.一共溶解幾勺怎么算，如果放到第7勺沒有溶解算6勺, 5.根據(jù)大家討論～我們制定了這份計劃～計劃中哪些地方制定得還不夠完善～可

以提出來修改。

三、分組實驗5’

1.學生根據(jù)研究計劃～開展研究活動。,提醒做好研究記錄, 2.分組實驗～教師巡視指導。

四、交流和分析研究結果8’

1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)～如下: 勺數(shù) 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 組別 以上 第1組 第2組

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報的數(shù)據(jù)看～你發(fā)現(xiàn)了什么, 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢，引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。, 4.討論:我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽，看大多數(shù)組溶解多少食鹽， 5.出示天平～測量1勺大約是，克～接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學家的研究結果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來～你能想出什么辦法呢, 教學反思: 第七課 分離鹽和水的方法 【教學目標】

科學概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽～這種方法被廣泛應用于生活中。如:海水曬鹽。過程與方法:能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗～經歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣?！窘虒W重點】指導學生正確使用酒精燈。

【教學難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水?！窘虒W準備】小組觀察實驗:飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1?！窘虒W過程】

一、導入: 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水～請學生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢,你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎，增加水量, 2.按照學生的說法演示實驗:我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號～然后一點一點地加水～使杯子里的食鹽恰好全部溶解～把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)～當杯子里的水面降到原來的刻度時～已經溶解的食鹽會怎樣，學生思考, 3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少～直到水全部被蒸發(fā)掉～原先溶解在水里的食鹽會怎樣,食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。,學生做解釋，二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒～判斷是否食鹽。

1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢～我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)～看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實驗裝置～介紹各部分名稱。,蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架, 3.教師演示實驗操作～學生觀察。

4.強調實驗要點:酒精燈的構造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎,它們也能溶解于水嗎,它們是食鹽嗎,如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽～說明什么，鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后～鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉～而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。, 7.整理本節(jié)課達成的共同認識記錄在科學筆記本上。教學反思: 第三單元 聲 音 第一課 聽聽聲音 【教學目標】

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 科學概念: 我們周圍充滿著不同的聲音～我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法: 運用語言來描述和記錄聽到的聲音～并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

情感、態(tài)度、價值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動中～逐步養(yǎng)成細致 的觀察習慣和態(tài)度～并樂于與同伴交流?！窘虒W重點】細心傾聽周圍的聲音。

【教學難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。【教學準備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關于聲音的各種資料

【教學過程】 一(引入: 師:“這個單元我們要開始進行聲音研究的活動～說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣,你想研究關于聲音的哪些問題,”

二、探究內容: ,一,傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始～我們要開始研究關于聲音的問題～在研究的過程中～務必要保持教室內的安靜～這樣才能保證我們的研究有效進行。

1、打開教室門～仔細聽聽～你周圍有哪些聲音,有什么不同嗎,這些聲音是由什么物體發(fā)出的，2、你還聽到過哪些聲音，3、小組討論:這些聲音有什么不同呢,我們是怎樣聽到聲音的, 反饋交流:無論在什么時候～什么地點～我們總能聽到各種各樣的聲音～當你們聽到這些聲音的時候～經常思考哪些問題呢, 小結:在以后的學習過程中～我們要逐一的研究這些問題。,二,聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器～用來調試樂器和測試音高的。綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

2、分組實驗1:出示一組,兩種,大小不同的音叉～用同樣的力量敲擊音叉～聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎,能描述一下它們的聲音嗎，3、分組實驗2:選擇其中一種音叉～先輕輕擊打～再重一點擊打～兩個聲音有什么不同嗎，4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音～能進行描述和分類嗎,嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類,，5、分組實驗3:根據(jù)準備的不同材料按課本p26途中所示～進行輕輕擊打和重一點擊打～聽到了怎樣的聲音～把它描述出來～并記錄下表: 擊打釘子----我聽到的聲音

實驗器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 交流: 教學反思: 第二課 聲音是怎樣產生的 【教學目標】 科學概念: 聲音是由物體的振動產生的。過程與方法: 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象,能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀: 在探究的過程中～積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn),樂于與他人合作～養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 【教學重點】認識聲音是由物體的振動產生的。

【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的?！窘虒W準備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學過程】 一(引入: 上節(jié)課中～我們已經知道通過不同力量的擊打～對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢,這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動:出示鼓、鋼尺、皮筋～你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎, 實驗器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動 我們小組發(fā)現(xiàn)

鼓 鋼尺 皮筋

2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對物體用力,按壓、彎曲、拉伸,后～物體沒有發(fā)出聲音～但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢，三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實驗1:在水槽里盛約2/3的清水～用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉～觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉～感覺一下音叉的振動。觀察:手指有什么感覺呢,水面有什么變化,水面的變化是怎么產生的, 交流反饋:手指有麻麻的振動感～水面產生了花紋～花紋就是由音叉的振動而產生的。

2、分組實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音～另一個皮筋保持不動～不發(fā)出聲音。

觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,如果抓住皮筋～使之不振動～還會發(fā)出聲音嗎,皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關嗎, 交流反饋: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

3、小組交流: 擊打鼓時～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產生有關嗎,撥動鋼尺時～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產生有關嗎，4、小結:當一個物體,如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下～能不斷重復地做往返運動～這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。

教學反思: 第三課 聲音的變化 【教學目標】

科學概念:音量是由物體振動的幅度決定的～振動幅度越大～聲音就越強,振動幅度越小～聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的～振動的頻率越快～聲音就越高,振動的頻率越慢～聲音就鉞低。

過程與方法:能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音～對聽到聲音的不同進行描述～對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述～把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀:形成善于觀察～并把事物的特點和性質相聯(lián)系的習慣?！窘虒W重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。

【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。

【教學準備】分組材料:鋼尺、4個同樣的被子內裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?/p>

【教學過程】 一(引入

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音～本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強弱的變化

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎,----注意:撥動鋼尺時～避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系

要求:輕輕撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音,用力撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次～并記錄下表。表格1: 描述聽到的聲音,聲音的強弱變化, 輕輕撥動鋼尺 第1次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第2次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第3次 實驗 用力撥動鋼尺 發(fā) 現(xiàn)

小結:輕輕撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度小～聲音弱。用力撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度大～聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝,dB,。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個裝有不同水量的杯子～你有什么發(fā)現(xiàn)嗎，同樣大小的杯子～內裝不同量的水，2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子～你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同,能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎,記錄表2第一欄。

3、分組實驗1～觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化～并記錄表格。表格2: 1號杯 2號杯 3號杯 4號杯 發(fā)聲預測 第1次實驗 第2次實驗 第3次實驗 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 發(fā) 現(xiàn)

反饋交流:交流本小組的預測和實驗結果～并對結果作簡單的分析。

4、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化

1,如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢,出示一塊木板上釘兩個釘子～兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2,把橡皮筋拉緊點～撥彈,稍稍放松些～撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢，五、拓展

你還知道哪些變化～也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎, 教學反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學目標】 科學概念: 尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化:越長音高越低～越短音高越高。

過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況～通過柱狀圖的分析～將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀: 養(yǎng)成勤于觀察～樂于動腦的習慣。

【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 【教學準備】

分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 【教學過程】

一、引入

1,出示鋼尺～如何使鋼尺發(fā)出聲音呢,請同學上來試試。綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

2,如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎，二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系。

1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化～那么我們如何來驗證這個實驗呢,以小組為單位～制定一個簡單的研究方案: 1,確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 2,實驗前先進行預測～根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化～音高可能會發(fā)生什么變化,預測的理由是什么, 3,實驗的過程中需要注意什么，按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗,注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音,把觀察到的現(xiàn)象,音高用高、較高、較低、低表示,及時記錄下來。，2、教師一邊講解實驗注意事項～一邊演示分組活動: 出示記錄表格

尺子伸出左面我想到的,預測, 我聽到的 我看到的 音高的變的長度,厘米, 化順序 音 高 振動的快慢 音 高 振動的快慢

3、整理數(shù)據(jù):通過表格中的數(shù)據(jù)～統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格～根據(jù)實驗數(shù)據(jù)～能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎,還能發(fā)現(xiàn)什么，三、課后延伸

音量的變化物體的振動幅度大小有關～課后能設計實驗證明嗎, 教學反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學目標】

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 科學概念: 聲音是通過物體以波的形式～從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法: 借助實驗和想象～對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗～對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。

情感、態(tài)度、價值觀: 意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法?！窘虒W重點】理解聲音是怎樣傳播的 【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗

【教學準備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料,木制米尺、棉線、尼龍繩, 【教學過程】

一(引入:前面我們已經研究了很多有關聲音的內容～那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢,在聲音的傳播過程中～聲音會改變嗎,今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動而產生了聲音～那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢, 分組實驗1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面～音叉的振動引起了水的波動。要強調:這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣～這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的,并且把它描述出來。

小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲:平時我們經常接聽電話～今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示實驗裝置～分別介紹。

分組活動: “土電話”的研究 要求: 1,說話同學要小聲說話～以聽電話的同學不能直接聽到為宜。2,接聽電話的時候～電話線要拉緊～可不能松松垮垮哦。

小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的, 小結:聲音以波的形式傳播～當聲波遇到物體時～會使物體產生振動～聲音就是

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這樣通過各種物質～從一個地方傳播到另外一個地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎,讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣～一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩～如何研究聲音在這些材料中的傳播呢，2、能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎,----小組討論交流

3、反饋小結:一同學在物體的一端～握住振動音叉的柄～把音叉的一端纏繞在音叉上～另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵～并使物體繃緊。換每一次材料～拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉～另一端的同學必須仔細聽～然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預測。

4、分組活動～并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表

物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預 測

實驗結果 我們的發(fā)現(xiàn),四 種

物體傳聲效果排 列, 小組交流、反饋:實驗結果與你預測結果一致嗎,最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好,聲音最大,，四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘～小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的～能畫出簡單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣～思考:聲音變化了嗎,為什么，3、假設:當玻璃罩內的空氣全部被抽出后～我們聽到的聲音會有什么變化,玻璃罩內的空氣全部抽出后～聲音真得聽不到了～能說明什么問題嗎, 教學反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 第六課 我們是怎樣聽到聲音的 【教學目標】 科學概念: 人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的～外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜～引起鼓膜的振動～這種振動信號傳遞到大腦～通過大腦的加工～我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法: 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的～解釋人耳鼓膜的作用,通過體驗活動感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價值觀: 養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣?！窘虒W重點】鼓膜的作用

教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【 【教學準備】、音叉、細沙 耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮,略大于玻璃杯口, 【教學過程】 一(引入

物體振動產生了聲音～并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里～那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢，二、認識耳朵的構造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的～必須認識耳朵:出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分～請學生推測:外耳、中耳、內耳主要有哪些作用,重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動的呢，三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

1,要研究鼓膜的作用～必須有鼓膜～可是我們無法拿真實的鼓膜來研究～我們 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”～簡單介紹如何制作“鼓膜模型”,強調:盡量將氣球皮繃緊,～并在“鼓膜模型”上放一點細沙。

2,分組實驗:一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋:當物體發(fā)出聲音時～鼓膜會發(fā)生振動～這種振動傳到大腦里～大腦經過加工后～我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關系

分組活動:當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同,當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時～仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么, 交流反饋:發(fā)聲強～鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱～鼓膜振動微弱。距離近～鼓膜振動厲害。距離遠～鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中～大腦經過加工～使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎,你能設計實驗證明嗎, 交流反饋:

五、總結:我們究竟是怎樣聽到聲音的,p38 教學反思: 第七課 保護我們的聽力 【教學目標】 科學概念: 過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害～保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

通過閱讀保護聽力的資料～了解我們的聽力經常受到哪些傷害～知道保護聽力的做法。

情感、態(tài)度、價值觀: 認識到保護聽力的重要性～養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

【教學重點】認識到保護聽力的重要性 【教學難點】知道各種控制噪音的方法

【教學準備】錄音準備,噪音和輕音樂,、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等 【教學過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官～需要精心呵護～那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢,----出示課題:保護我們的聽力

二、遠離噪聲

1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂～聽了之后你有什么感受，2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音,噪音給你帶來怎樣的感受，三、如何控制噪音呢，1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力～那么如何控制噪音呢,----小組討論。

2、分組活動:做一個發(fā)聲罐～使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料,報紙、毛巾、棉花等,能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢，3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,小組討論

4、我們的生活中～哪些場合需要我們控制音量,為什么，四、課后延伸

1、經常使用耳塞聽音樂好嗎,為什么，2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”～從哪些地方需要我們注意保護聽力～如何保護聽力，3、介紹電子擴音器 教學反思: 7*/ 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 第四單元 我們的身體 第一課 身體的結構 【教學目標】 科學概念:

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分～如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到～內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法:

1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動～了解身體內部的結構。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同～選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀:

1、能夠在對人體的觀察活動中～將想象與實際的觀察區(qū)分開～保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣～感受人體構造的精巧與和諧之美?！窘虒W重點】: 身體由哪些部分組成～以及認識人體的左右對稱的特點。【教學難點】: 觀察身體內部器官?！窘虒W準備】: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等?！窘虒W過程】: 一(引入:動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手～青蛙為什么善于捕蟲,老鷹為什么能抓住機靈的老鼠,啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲，2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點～膚色用偽裝來保護自己,老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙～以及尖利的爪子～適于捕捉老鼠,啄

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木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子～爪子兩趾在前兩趾在后～適于抓住樹干。

3、小結:動物的本領和它們身體的特點有關系。

4、引出課題:人有哪些本領,人為什么這樣有本領,今天我們來觀察自己的身體。

二(觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成, ,讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外～還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等，2、人體是左右對稱的。,1,教師提出問題:如果從頭頂開始～通過鼻尖畫一條線～把人的身體分為左右兩部分～發(fā)現(xiàn)了什么, ,學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論～學生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的～即一一對應的, ,2,讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處?；顒??體驗用兩只眼睛看～比用一只眼睛看到的范圍廣, 活動:?讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確, 活動:?讓學生先用兩只手系紅領巾～接著用一只手系紅領巾～讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活, 活動:?讓學生體會如果兩只腳不一樣長～彎腰、上臺階、轉向都會很不方便～身體也不易保持平衡。,這些活動生動有趣～又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看～結構上還有不少特點～但對小學生來說觀察起來都有一定的難度～不便觀察～所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看～選擇這個觀察點～不僅符合學生的水平～而且選擇的體驗活動～方便易行～人人都能參與～學生很有興趣～也使課堂氣氛很活躍。, 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

3、觀察身體的內部。,1,教師用解暗箱的游戲引入,突破難點,。

教師準備一個牛皮紙袋～里面有一個塑料瓶～瓶里裝半瓶水～另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品～并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫～上面畫有一個人體外表的輪廓～告訴學生人體好比剛才那個紙袋子～外面由皮膚包裹著～看不見里面～讓學生想辦法推測內部有什么。

這時學生的思路打開了～想出了許多好辦法: ?有的說～用耳朵可以聽到心臟的跳動～從而可以知道心臟的位置, ?有的說～手臂曲起～可以摸到鼓起的肌肉, ?有的說～說話時有手摸喉部～可以摸到正在振動的聲帶,跑步后胸部一起一伏～可以知道那里是肺部, ?有的說～吃飽飯后～脹起來的地方是胃, ?有的說～餓的時候～肚子咕咕叫～這里可能是腸子, ?有的說～用力往下捏～可以摸到硬的～那是骨頭, ……

最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息～綜合想象一下人體的內部是什么模樣, ,皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么～血管和神經怎樣分布……, 4.身體怎樣工作:利用學生熟悉的身體活動～讓學生在對活動的體驗中～利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三(課的延伸。

問題:直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一～請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點～使其能直立行走, 四(作業(yè) 附板書設計: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學反思: 第二課 骨骼、關節(jié)和肌肉 【教學目標】: 科學概念:

1、身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成～不同的運動形式～骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。

【過程與方法】:

1、能夠在觀察的基礎上～做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄～并能夠在不斷完善認識的過程中～有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、能查閱資料～了解有關上肢結構的知識～能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。

3、能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。

情感態(tài)度與價值觀:

1、能夠在獨立思考得基礎上～與他人分享研究結果～愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果～善于在反復觀察、研究中完善認識。

【教學重點】: 了解在運動中～骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動～及身體在做不同運動的過程中～骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

【教學難點】: 用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 【教學準備】: 人體基本結構圖、骨骼模型等。【教學過程】: 一(引入:我們的的里有一個支架～這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體～保護著我們的內臟器官～使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎,有哪些組織與骨骼協(xié)調工作呢, 二(觀察上肢的運動

1、拿重物:學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。

觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運動～降低觀察難度。

借助對上肢活動的感受～了解骨骼關節(jié)與肌肉的關系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得～強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受～通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。

交流

與相關資料比對,完善自己的認識, ,是重要的學習方法, 通過觀察記錄～學生把自己對于上肢骨骼、關節(jié)和肌肉在活動中的關系～直觀表現(xiàn)出來。

3、觀察與骨骼、關節(jié)和肌肉相似的物體

對骨骼、肌肉、關節(jié)認識的拓展～利用現(xiàn)代機械上的類似構造～直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。

經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活。再次明確三者關系～并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節(jié)的關系。綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 四(作業(yè) 附板書設計: 骨骼、關節(jié)和肌肉 骨骼 關節(jié) 肌肉 教學反思: 第三課運動起來會怎樣,一, 教學目標: 科學概念:

1、人體運動需要氧氣～肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液～將二氧化碳排出體外。

2、人體運動量越大～消耗的氧氣也就越多～就需要加快肺的呼吸～以吸收進更多的氧氣。

3、經常鍛煉身體～可以加大身體的肺活量～這樣有利于身體健康。過程與方法:

1、合理使用實驗記錄單～能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數(shù)～并進行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結合實驗現(xiàn)象、相關信息資料～作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價值觀:

1、愿意與同學相互交流～能夠在合作中完成實驗活動。

2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。教學重點: 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。

教學難點: 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。

教學準備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學過程: 一(引入

當我們跳動的時候～骨骼、關節(jié)和肌肉都參與了運動～發(fā)生了變化～我們的身體里還發(fā)生了什么變化, 二(測量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關運動的錄像。,播放學生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問題:為什么會出現(xiàn)這種反應,今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。

2、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化 ,1,測試運動前的呼吸次數(shù)

?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。?學生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。

?匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):平靜時大多數(shù)同學的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。,3,測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個環(huán)境～你能不能設計一個運動量比較大運動項目, ?學生設計并交流室內運動。

?強調運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。?匯報交流:運動后的呼吸次數(shù)。

?對比運動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, ?發(fā)現(xiàn):運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。,板書:運動 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快

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1、提出問題:我們每時每刻都在進行著呼吸～伴隨著運動量的增加～每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加～那么運動與呼吸有什么關系呢，2、體驗活動:反復呼吸塑料袋里的空氣～有什么感覺,試著解釋為什么會這樣。

學生猜測:在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。

驗證活動:比較三瓶不同的氣體。借助資料～認識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運動和呼吸之間的關系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化～研究呼吸為什么會加快～將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內。

知道運動要消耗氧氣～而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。四(課的延伸。

每天堅持跑步鍛煉～如果我們的呼吸量增加了～說明我們的身體得到了鍛煉。教學反思: 第四課 跳動起來會怎樣,二, 教學目標: 科學概念:

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液～再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位～同時收集二氧化碳等廢物～在排出體外。

2、人體運動量的增加～需要血液運輸更多的氧氣～心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強心臟的力量～有利于身體健康。過程與方法:

1、能夠通過實驗的方式～了解到心臟工作強度和工作量。

2、愿意與同學相互交流～共同合作完成實驗活動。

情感態(tài)度與價值觀:感受人體呼吸與循環(huán)過程中～身體各個器官之間相互協(xié) 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案

調、相互合作的過程～感受人體構造的精巧與和諧之美。

教學重點:了解在人體活動過程中～當肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學難點: 了解在人體活動過程中～當肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學準備: 吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 教學過程: 一(引入

1、激活已有經驗 提出探究問題 ,1,播放一段有關運動的錄像。,播放學生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運動后呼吸為什么會加快, ,3,提出問題:心跳為什么會加快，2、探究運動前后心跳次數(shù)的變化 ,1,認識心臟和心跳

?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書了解心臟不停跳動是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動～也就是心臟在收縮和舒張。,板書:心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

?,播放視頻,認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。,板書:血液循環(huán), ,2,測試運動前的心跳次數(shù)

?心臟跳動可有規(guī)律了～你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。,摸脈搏, ?強調測試時注意事項。

綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 ?學生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。

?匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn):平靜時大多數(shù)同學的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。,3,測試運動后的心跳次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個環(huán)境～你能不能設計一個運動量比較大運動項目, ?學生設計并交流室內運動。

?強調運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。?匯報交流:運動后的心跳次數(shù)。

?對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, 心跳加快, ?發(fā)現(xiàn):運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。,板書:運動

3、認識劇烈運動后心跳加快的原因 ,1,提出疑問:劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快～這是為什么,

第五篇：四年級上冊科學教案

1、我們的食物

教學目標：

1.了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

2.學習用分類的方法認識食物，培養(yǎng)分類能力。

3.學習用簡單的圖表進行統(tǒng)計，培養(yǎng)學生整理資料和評價統(tǒng)計結果的初步能力。4.激發(fā)學生關心食物的興趣，增進學生的健康意識。教學重點：了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

教學難點：培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結果的初步能力。教學準備：全班一天食物情況統(tǒng)計表格。教學過程： 預習：（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片。（教師課前適當指導記錄和制作卡片的方法）

（2）根據(jù)問題搜集資料（人類需要的主要營養(yǎng)是什么？、對人體有什么作用？主要含有這種營養(yǎng)物質的食物有哪些？）導學：

一、認識食物、了解食物

（1）拿出你制作的食物卡片，在小組內交流你 昨天吃的食物情況，然后老師找?guī)讉€同學 向全班匯報昨天所吃的食物情況，并說說

你對食物知道些什么？還想了解些什么？并隨機板書課題。（2）給你所吃的食物進行分類，看誰分的方法多？（用學生自制的卡片分類、擺在桌子上）（3）匯報你的分類情況，并說說你的根據(jù)是什么？（對學生的分類結果，只要合理應給與肯定）

（4）師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營養(yǎng)，你知道人體主要需要哪些營養(yǎng)物質嗎？這些營養(yǎng)對人體有什么作用？你能說出幾種主要含有這種營養(yǎng)的食物嗎？

小組討論，將自己搜集來的資料相互交流。（5）匯報討論的結果，并簡要板書。（6）請你按人體需要的主要營養(yǎng)為標準給你吃的食物重新分類，并想一想哪些食物支持我們生長發(fā)育？哪些食物支持我們活動？哪些食物支持我們活動又不能吃得太多？哪些食物讓我們保持健康？

（7）匯報你分類的結果，并說說這些食物對我們人體的作用。（學生邊匯報老師邊將卡片貼在黑板上，重復的食物卡片只貼一個）

（8）你能找到一種含有人體需要的全部營養(yǎng)的食物嗎？（9）討論并匯報：只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎？為什么？

二、統(tǒng)計、評價全班一天所吃的食物情況

（1）教師按照黑板上食物的分類情況統(tǒng)計全班所吃的每種食物的人數(shù)。（老師將人數(shù)標在食物卡片下面）

（2）請同學們將黑板上的數(shù)據(jù)整理后填在《科學活動手冊》上。

（3）分組討論：從統(tǒng)計的結果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)寫在《科學活動手冊》上。（4）匯報你的發(fā)現(xiàn)。

三、小結：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？

四、延伸：老師給大家提出一個課下思考的問題：同樣一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，為什么？還有什么問題需要進一步研究嗎？

2、我們的營養(yǎng)

教學目標：

1、知道維持人類生命健康的主要營養(yǎng)素。

2、能借助資料設計探究食物營養(yǎng)成分的試驗，借助簡單的器材對食物的營養(yǎng)成分進行檢測活動，并做好試驗記錄。

3、在探究過程中，能與其他同學合作、交流；并樂于用學到的科學知識改善生活，善待生命，珍愛生命。教學重點：

通過簡單的檢測食物營養(yǎng)成分的試驗，讓學生認識到不同食物含有不同的營養(yǎng)素，同時知道維持人類健康的主要營養(yǎng)素。教學重難點：

1、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

2、檢測食物的營養(yǎng)成分。教學準備：

準備酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙等。預習：

學生準備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。教學過程：

一、發(fā)現(xiàn)并提出問題：

1、談話導入：同學們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學生說）對于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？

2、學生們提出問題，教師歸納：同學們提出了這么多有研究價值的問題，總起來都是想研究食物中含有哪些我們人體所需的營養(yǎng)成分？（同時板書課題：我們的營養(yǎng)）

3、讓學生根據(jù)日常積累的知識說一說：食物中主要含有哪些我們人體所需的營養(yǎng)素？（學生邊說教師邊板書，如果學生說的不全或不對，教師要及時補充和糾正）

4、師問：食物中真的有這些營養(yǎng)素嗎？（引導學生用實驗的方法來驗證一下）

二、計劃與組織

1、教師展示課前準備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、肉等

2、學生在小組內討論交流：準備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣研究？研究的過程中應該注意什么？（教師參與到每個小組交流）

3、學生討論交流后，教師提出幾點要求：希望同學們在實驗的過程中一定要及時的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在“小科學家記錄卡”上，看看在最短的時間內，哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。

三、事實與證據(jù)

1、教師讓每個小組的小組長到“食物超市”（材料區(qū)）選擇想要研究的食物。

2、學生分組實驗，教師邊巡視邊發(fā)放“小科學家記錄卡”，并做實驗提示打在大屏幕上，供學生參考。實驗小提示

脂肪會在紙上留下油漬 淀粉有遇到碘變藍色的性質

蛋白質在燃燒時會發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味 教師在巡視的過程中，要及時糾正學生錯誤的操作（比如：酒精燈的使用不正確等）

四、表達與交流

1、教師示意實驗的時間到，學生們把實驗物品擺放整齊。

2、學生匯報實驗結果（教師要提醒其他同學注意傾聽，并及時糾正或補充實驗結論）

3、各小組匯報完后，教師小結：同學們的實驗做的很認真，也很成功。通過看、聞、嘗等很多方法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時，會留下油漬，說明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍色，說明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時會發(fā)出燒焦頭發(fā)的味道，說明它們里面含有大量的蛋白質。除了這幾種營養(yǎng)素外，食物中還含有礦物質、纖維素和維生素，關于這幾種營養(yǎng)素的檢驗我們以后將繼續(xù)學習。

五、總結評論

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

2、教師小結：今天同學們都表現(xiàn)的不錯，希望你們今后在飲食方面，一定要講究營養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個健康的身體，這才是我們學習的最好資本。最后，讓我們唱著一首動聽的《健康歌》結束今天的課題吧！

3、飲食與健康

教學目標：

1、通過活動讓學生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。

2、通過調查活動，搜集資料，小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用資料、處理信息獲取知識的能力。

3、通過學生在收集活動中的相互交流，培養(yǎng)團體意識，讓他們感受到與他人合作的快樂。

4、通過對飲食與健康問題的思考與討論，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食，不浪費的好習慣。教學重點、難點：

1、日常飲食注意科學、合理地搭配。

2、學會科學搭配自己的飲食。教學準備：

1、學生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報或資料卡。

2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧，設計一個一日三餐的食譜。教學過程： 預習：

了解自己家中平時常吃哪些食物，并搜集一些營養(yǎng)與健康的文字資料。導學：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

師：同學們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個奇怪的現(xiàn)象，有一個學生上體育課的時候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈倒呢？ 學生紛紛發(fā)言，最后一致認為他突然暈倒原因主要有二個。一是缺乏鍛煉，二是營養(yǎng)不良，教師趁機提出飲食與健康的話題,并板書課題：

3、飲食與健康

二、提出活動主題 師：看到這個課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識呢？或者你最想提出哪些問題？學生分組討論后匯報，教師要邊出示活動主題分類的思維導圖，引導學生確定活動主題。我們的問題，形成活動主題。如：（1）、哪些食物在一起搭配好？（2）、怎樣設計菜譜？（3）、飲食對健康有怎樣的影響？（4）、不良的飲食習慣對健康的影響？（5）、兒童不吃早餐的危害？等

三、自選主題，組成活動小組

師：活動主題出來了，下面請你們從中挑選一個自己最喜歡的題目進行研究吧！在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個小組取一個有創(chuàng)意的名字，要求是符合自己研究的主題。

四、制定小組活動方案

(1)教師下發(fā)小組活動方案，小組開始制訂方案 小組活動方案

活動主題：

活動目標（你們想知道什么？）活動方式（你們想如何去做？）小組分工：（根據(jù)個人特長，安排活動內容）活動內容： 負 責： 小組成員： 要 求：

時間安排(完成課題時間)：

活動預期成果（你們想以什么形式來表達自己取得的成果）可能會碰到的困難：(2)小組寫方案 教師巡視指導

五、小組方案匯報交流

教師提出交流要求，小組代表上來交流聲音要響亮，舉止要大方、其余的小組要邊聽邊對交流的小組作出評價，評價的內容有語言表達，行為舉止和方案的可操作性。

六、活動小結

教師作總結，挑選出較好的方案作為示范，讓學生下課后繼續(xù)修改完善，并強調學生準備怎樣展示自己的研究成果。

4、水變咸了

教學目標：

1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特性，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。教學重點、難點 ：

知道水有溶解物質的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。教學準備：

1、燒杯、玻璃棒、食鹽、紅糖、白糖、高錳酸鉀、小藥匙。

2、相關資料。預習：

準備粉筆末、小蘇打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。導學：

一、觀察材料，科學猜想

1、（出示白開水和食鹽）同學們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同？（學生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無色透明的液體）。假如把食鹽放入白開水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學生回答：鹽會不見了，水會變咸了，水位上升等）。（板書：水變咸了）

二、初步驗證，產生問題

1、剛才，同學們說出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗證我們的說法？（各小組學生親自做實驗，調制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，教師予以表揚，并板書：食鹽——>不見了）。

2、對于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問題（學生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了？”、“食鹽不見了與什么有關系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過程？”等問題）。

3、大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好？

4、通過小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。

三、實驗驗證，得出結論

1、（出示高錳酸鉀）今天老師也帶來了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請看它與食鹽有什么不同？（學生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。

2、下面，我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？（學生匯報觀察結果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒有沉下的高錳酸鉀。）

3、看到這里，你們有什么想法？（學生自由回答，如認為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）

4、小結：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板書：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們再看一下這個溶解過程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。

四、聯(lián)系生活，自主探究

1、剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導學生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解？”）

2、問題提出來了，那你們想怎樣研究？（學生回答，可以親自做實驗。）

3、下面，老師給大家充足的時間進行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（各小組學生自主探究，教師指導學生細致觀察，并做好記錄。）

五、匯報交流，深度探究

1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流一下。（學生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水?！?、“水有溶解別的物質的性質。”、“石灰放入水中會沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”等。老師引導學生多方面匯報實驗發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵性語言予以評價。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學生可能發(fā)現(xiàn)“過多的可溶性物質放入水中，可能會出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時，老師引導學生圍繞“過多的可溶性物質放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學生深度探究。學生實驗探究，教師巡回各小組指導，學生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導學生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設計三種有對比度的實驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質顆粒變小都可以加快溶解。）

六、課堂評價，問題結課

同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？誰來評價一下，小組同學及老師的表現(xiàn)？你們還想研究哪些問題？

5、怎樣加快溶解。

教學目標：

1、讓學生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。

2、引導學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。

3、引導學生在研究活動中大膽設想，精心設計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學的驗證過程。教學重難點：

1、經歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。

2、明確實驗中的變量和不變量，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。教學準備：

（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。預習：

準備味精、肥皂塊、筷子、小錘子等。導學:

一、創(chuàng)設情景，引入探索。

1、出示一杯純凈水，請一位學生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。

3、教師設問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、學生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機板書課題：怎樣加快溶解

6、學生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

二、探究哪塊糖溶解得快

1、教師設問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

2、學生提出自己的設想。

3、教師設問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

4、學生提出自己的想法。

5、教師再設問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們覺得還應該注意些什么呢？

6、學生小組討論。

7、學生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。

8、引導學生注意對比實驗中的注意點。

（1）、教師設問：比方冷水與熱水的對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（2）、學生討論，并提出自己的設想。

（3）、教師再次設問：另外兩個對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

9、在選擇基礎上協(xié)調成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導。

10、各小組交流研究結果。教師談話小結。

三、研究怎樣加快食鹽的溶解。

1、教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質還有什么？

2、學生說說。

3、教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

4、學生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點。

5、各小組討論加快溶解的方案。

6、各組比賽。

7、請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經驗是什么？

8、請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

四、體驗與記錄肥皂溶解的時間。

1、小結前面部分的活動。

6、分發(fā)肥皂片，實驗。

7、交流結果。

五、生活中應用

師：今天，我們學習了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應用在哪里了？ 生討論后答

（如：

1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手攪一攪；如果洗衣服結塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）師：看來生活處處皆科學。

六、課后拓展

師：近年來，海水的污染越來越嚴重。課后請同學們調查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。

6、做一杯飲料

教學目標：

1．能提出制作活動的思路，能對制作過程中產生的問題和制作的結果進行客觀的評議，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力。

2．善于用學到的知識改善生活，愿意合作與交流，鍛煉學生的操作能力。教學重難點：

知道水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體。教學準備：

橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 蘋果粉 玻璃棒 小勺 小瓶蓋 一杯開水 課前做個人們喜歡喝什么飲料的調查統(tǒng)計表 預習：

準備吸管、飲料。導學：

一、生活切入提出問題

師：

1、老師先調查一個問題：喜歡喝飲料的同學請舉手！(生自動舉手)

2、你最喜歡喝哪種飲料？為什么？（生答）

師：那你們知道大多數(shù)人喜歡喝的飲料是什么嗎？請看這張調查統(tǒng)計表。（課件出示調查統(tǒng)計圖表。）

師：從這張圖上可以看出喜歡喝醒目和椰汁味道的較多。因為醒目和椰汁味道比較好喝。那么它們的味道與什么有關系？（生猜測）

師總結：飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是飲料的原料，飲料中所含有的每一種原料以及每一種原料的多少，就是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣?？磥硪环N飲料是否好喝，與它的配方有著密切的關系。今天我們就來自制一杯飲料，看誰制作得好喝。教師板書課題：

6、做一杯飲料

二、制定方案

師：今天，老師也給大家準備了一些原料，看看都有些什么？ 學生觀察。匯報：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉 蘋果粉

師：老師準備的這些可以當配料。同時還給同學們準備了制作飲料的輔助工具：干凈的玻璃棒，小勺，干凈的小瓶蓋。

師：現(xiàn)在，請同學們根據(jù)自己小組討論，結合老師提供的配料，設計你們組的飲料配方方案，并填寫在“飲料配方設計單”（課件出示）上。學生設計飲料配方。學生交流。

生答：

1、如：我們準備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。另外，我還喜歡奶味，所以想加點奶粉。

2、如：我們組想做一杯甜牛奶的飲料，需要奶粉、白糖。

三、實施探究

師：同學們設計的配方很好，我感覺做出來的飲料口感肯定不錯。下面就請同學們根據(jù)自己的設計，也可以吸取別人好的想法對自己的配方加以改進后，進行制作，制作過程中，要注意以下幾點：

(1)要做好記錄。（課件出示“制作飲料報告單），請大家看看這張報告單，今天我們使用配料的單位不是克或千克，而是瓶蓋。做的時候，就需要同學們先把配料裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時記錄下來。飲料制作報告單

橘子粉 白糖 奶粉 蘋果粉 水蜜桃粉 第一次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第二次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第三次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 第四次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 ??

合 計（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋 我們發(fā)現(xiàn)： 經過（）次調制的飲料才好喝。

(2)制作好了，自己先嘗一嘗。如果感覺不理想，可以進行第二次、第三次調制，一直到滿意為止，但要把每一次變化的情況紀錄下來，最后還要把合計這一欄填好。

(3)制作過程中如果遇到問題，首先自己解決，如果自己不能解決，可以向同學、老師求援。學生制作飲料，教師巡視指導，及時了解情況。

四、展示交流：

師：同學們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢？組內互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料。（學生互相品嘗）

然后學生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學生的回答，將每個組所用的配料的量和所用的次數(shù)板書在黑板上。

師：請大家仔細看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數(shù)字，是每個小組調制飲料的次數(shù)，說明了什么？

（每一杯飲料都不是一次就調制成功的。）

師：一杯好喝的飲料需要進行反反復復的實驗，才能成功。像這幾杯大家感到味道比較好的飲料，就是因為使用了好的配方。好的配方，有好多就是經過幾次、幾十次甚至幾百次、幾千次的實驗才得來的。師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 學生匯報。

五、拓展創(chuàng)新：

師：關于制作飲料，還有許多問題值得研究，例如，多種配料一起放和分別放哪種形式的好喝？分別放時先放什么？各種配料之間的營養(yǎng)有什么影響？怎樣做出的飲料對人體最有益？等等，請有興趣的同學課下繼續(xù)研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學、老師品嘗。