第一篇：白板課件與PPT課件的區(qū)別

現(xiàn)在很多老師在上課的時(shí)候都會(huì)用到課件。課件的好處，在老師們廣泛使用的今天我就不再一一說了。近二年，白板走進(jìn)了我們的課堂。從全校一塊白板，到現(xiàn)在全校十幾塊白板，白板漸漸走進(jìn)了我們的教學(xué)。老師們也越來越想做出更適合教學(xué)的白板課件。PPT課件現(xiàn)在老師們都已經(jīng)使用的很普遍了，大部分老師都能熟練制作PPT課件，同時(shí)，因?yàn)槔蠋焸儗?duì)PPT課件的熟悉，使得老師們?cè)谥谱靼装逭n件時(shí)總會(huì)進(jìn)入一些誤區(qū)。在這里，我想說說白板課件與PPT課件的區(qū)別。PPT課件，更多的是把所有的情況在老師制作課件時(shí)都預(yù)設(shè)好的。圖片什么時(shí)候放，字打在哪個(gè)位置都是老師在制作時(shí)都設(shè)定好的，它缺少了很多的靈活性，更缺少了很多的互動(dòng)性。而白板，在這方面有很大的優(yōu)勢(shì)。制作白板課件，首先就要體現(xiàn)白板的交互性。如果還是按照PPT課件的老路子來做，那么白板的交互性和靈活性就不能很好的體現(xiàn)出來。白板可以隨意把一個(gè)個(gè)體拖動(dòng)到任意位置，也可以在拖動(dòng)時(shí)進(jìn)行復(fù)制，在語(yǔ)文拼音、識(shí)字的教學(xué)時(shí)，白板的這一交互功能就能很好的體現(xiàn)出來?？梢园哑匆舻穆暷鸽S意與韻母結(jié)合，使學(xué)生舉一返三學(xué)會(huì)更多的拼讀。在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中同樣也可以用到這樣的方法。這樣的方法就能很好的體現(xiàn)了白板的交互性。白板的這一功能是PPT所不能實(shí)現(xiàn)的。另外，白板有幕布與投影燈這兩個(gè)功能，這樣，可以方便老師把根據(jù)自己的教學(xué)把不想讓學(xué)生看到的部分選遮起來，然后根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生先看一部分再看另一部分。同時(shí)，幕布與投影燈這兩個(gè)功能在白板課件制作時(shí)是可以預(yù)設(shè)的。這樣，學(xué)生首先看到的是老師希望展現(xiàn)給學(xué)生的那一部分，其它部分由老師帶領(lǐng)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)。這樣就更能體現(xiàn)出新課標(biāo)所提出的探究性學(xué)習(xí)。這兩個(gè)功能在PPT中也是實(shí)現(xiàn)不到的。第三，白板中設(shè)置了很多的教學(xué)工具，比如直尺，圓規(guī)，量角器。數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)完全可以不帶這些教具走進(jìn)課堂。打開白板，白板就提供了這些二維三維教學(xué)工具，能夠非常形象的給學(xué)生展現(xiàn)出這些工具的使用，方便了老師的課堂使用。以上三點(diǎn)是白板課件與PPT 課件的三點(diǎn)不同之處，寫下來提供給老師，方便老師們?cè)谄綍r(shí)課件制作時(shí)的應(yīng)用。

第二篇：如何做PPT課件

用PowerPoint制作課件的方法

一 構(gòu)思

根據(jù)PowerPoint的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課件方案時(shí)，把方案寫成分頁(yè)式，即按照幻燈片一張一張的樣式，按屏幕頁(yè)面的方式寫出，同時(shí)要考慮模板的選取、板式的選擇、效果的設(shè)置、動(dòng)畫出現(xiàn)的時(shí)間以及放映時(shí)的鏈接等。然后精心構(gòu)思場(chǎng)景，寫出課件制作的方案。二 新建PowerPoint文檔

1、新建空白文檔

2、根據(jù)模板新建

為制作統(tǒng)一風(fēng)格的幻燈片模式課件，先是根據(jù)教案的設(shè)計(jì)，精心選擇設(shè)計(jì)模板，PowerPoint提供了幾十種經(jīng)過專家精心制作、構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理的模板。利用模板，可以在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建出較為理想的幻燈片，大大節(jié)省時(shí)間和精力。當(dāng)然模板在制作課件的過程中，可隨時(shí)更換，并且可以修改。

3、根據(jù)向?qū)陆?三 插入幻燈片

1、選擇空白版式，自由發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)建有個(gè)性的頁(yè)面；

2、選擇合適的版式，加快制作進(jìn)程；

3、編輯現(xiàn)有版式，為我所用。

插入了幻燈片，接下來就是向其中添加各種內(nèi)容——媒體。四 添加文本

文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁(yè)面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設(shè)置字體，字型、字號(hào)，顏色等?？梢愿淖兾谋究虻奈恢煤痛笮　Ｎ?添加圖形

將圖形和文字配合在一起，不但可以正確表示課件的內(nèi)容，而且可以大大增強(qiáng)課件的渲染能力，增強(qiáng)演示效果。

1、插入圖片

可以從剪輯庫(kù)中為幻燈片添加圖片，更多的是插入文件中的圖片?？蓪?duì)插入的圖片進(jìn)行移動(dòng)、裁剪和修飾等加工。

2、繪制圖形 可以使用PowerPoint提供的繪圖工具輕松繪制諸如直線、圓、橢圓、正多邊形等簡(jiǎn)單的圖形，還可修改圖形的線寬、填充顏色等。

3、插入藝術(shù)字

PowerPoint中藝術(shù)字是以圖形的形式出現(xiàn)的。對(duì)編輯好的多個(gè)圖形，可以進(jìn)行“組合”。六 插入圖表和結(jié)構(gòu)圖

插入新幻燈片時(shí)，選擇帶有圖表版式的幻燈片，按幕提示操作即可插入圖表。

為了形象地表達(dá)結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系，可以在幻燈片中制作組織結(jié)構(gòu)圖，在新幻燈片版式圖中選擇組織結(jié)構(gòu)圖的版式，雙擊組織結(jié)構(gòu)圖的占位符，就可啟動(dòng)組織結(jié)構(gòu)圖處理窗口。這時(shí)可方便地進(jìn)行增加、刪除等組織結(jié)構(gòu)圖的編輯。七 插入聲音和視頻

1、插入聲音

PowerPoint可以插入剪輯庫(kù)中的聲音，也可以插入文件中的聲音。插入聲音之后，會(huì)顯示一個(gè)圖標(biāo)，可以改變圖標(biāo)的大小，可以設(shè)置幻燈片放映按鈕，鼠標(biāo)點(diǎn)擊可以播放聲音，可以通過“動(dòng)作設(shè)置”命令選項(xiàng)來設(shè)置聲音的自動(dòng)播放。

2、插入視頻

可以插入剪輯庫(kù)中的影片，更多地把a(bǔ)vi類型的影視文件插入到當(dāng)前課件幻燈片中。PowerPoint播放影片時(shí)，可隨時(shí)單擊鼠標(biāo)暫停和重放，這對(duì)于上課來說非常方便?？梢哉{(diào)整視頻播放窗口的大小。

3、媒體播放器對(duì)象

為了插入更多的媒體，如VCD視頻，需要插入“媒體播放器對(duì)象”。從[視圖][工具欄]中打開[控件工具箱]→點(diǎn)擊[其它控件] →找到[Windows Media Player 7]項(xiàng)點(diǎn)擊→在頁(yè)面上[畫一個(gè)框 ]→右擊 此框 →選[屬性] →點(diǎn)擊自定義后的[…] →在出現(xiàn)的對(duì)話框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整播放器的大小和位置→OK。八 插入Flash動(dòng)畫

Flash動(dòng)畫的魅力是從所周知的。在PowerPoint中可以插入Flash，步驟是：從[視圖][工具欄]中打開[控件工具箱]→點(diǎn)擊[其它控件] →找到[Shockwave Flash Object]項(xiàng)點(diǎn)擊→在頁(yè)面上[畫一個(gè)框 ]→右擊 此框 →選[屬性] →點(diǎn)擊自定義 后的[…] →在出現(xiàn)的對(duì)話框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整Flash的大小和位置→OK。九 設(shè)置動(dòng)畫

動(dòng)畫在課件設(shè)計(jì)中，有其極重要的地位，好的動(dòng)畫效果可以明確主題、渲染氣氛，產(chǎn)生特殊的視覺效果。PowerPoint中有如下幾種動(dòng)畫：

1、幻燈片切換 定義幻燈片切換時(shí)整體過渡的動(dòng)畫

2、幻燈片動(dòng)畫方案

定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對(duì)象）的動(dòng)畫

3、自定義動(dòng)畫

分別定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對(duì)象）的動(dòng)畫 動(dòng)畫類型：進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑

動(dòng)作條件：?jiǎn)螕?、按鍵、定時(shí)、之前、之后、觸發(fā) 附加特性：速度、聲音 十 幻燈片的鏈接

在黙認(rèn)情況下，PowerPoint幻燈片是“順序型”的，但我們可以加入超鏈接來實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的任意跳轉(zhuǎn)，使課件具有“樹型”或“超媒體型”結(jié)構(gòu)。

幻燈片的鏈接就是根據(jù)教學(xué)的需要，確定好幻燈片的放映次序、動(dòng)作的跳轉(zhuǎn)等?？梢越⒁恍﹦?dòng)作按鈕，如 “上一步”，“下一步”、“幫助”、“播放聲音”和“播放影片”文字按鈕或圖形按鈕等。放映時(shí)單擊這些按鈕，就能跳轉(zhuǎn)到其它幻燈片或激活另一個(gè)程序、播放聲音、播放影片、實(shí)現(xiàn)選擇題的反饋、打開網(wǎng)絡(luò)資源等，實(shí)現(xiàn)交互功能。

第三篇：PPT課件后期制作與美化

PPT課件后期制作與美化

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新方向。隨著計(jì)算機(jī)的普及和學(xué)校多媒體教室的建立，運(yùn)用多媒體上課已逐漸成為一種趨勢(shì)，因而制作課件已成為當(dāng)前每個(gè)教師必須具備的一項(xiàng)基本技能。制作課件的軟件很多，但最簡(jiǎn)單、最常用的無(wú)疑是Microsoft Office中 的PowerPoint。

Powerpoin簡(jiǎn)單易學(xué)，方便實(shí)用，在日常輔助教學(xué)中應(yīng)該說還是游刃有余。但是要想制作出較高質(zhì)量的課件，并不是一件很容易的事。

下面結(jié)合本人在課件制作中的一點(diǎn)體會(huì)和感悟，談?wù)凱PT課件制作中常見的一些問題及其處理方法。

一、封面設(shè)計(jì)要重視

封面就是等待正式上課前使用的一幅畫面，一般來說是一個(gè)歡迎頁(yè)面。所以很多教師認(rèn)為課件的封面僅僅是一種形式，甚至認(rèn)為可有可無(wú)。事實(shí)上，一個(gè)好的課件封面，不僅能給人帶來美的享受，打動(dòng)觀摩者的心靈，而且還可以體現(xiàn)教師的素質(zhì)、教師對(duì)教材的理解和感悟。

優(yōu)秀課件封面欣賞：

優(yōu)秀封面欣賞1——畫面精美、主題突出

優(yōu)秀封面欣賞2——靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)的感覺

優(yōu)秀封面欣賞3——背景色與前景色的巨大反差凸顯出舞蹈者優(yōu)美的舞姿

優(yōu)秀封面欣賞4——連環(huán)畫式的封面讓人急切地想知道故事的發(fā)展和結(jié)局

優(yōu)秀封面欣賞5——清新淡雅的圖片帶你走進(jìn)如詩(shī)如畫的江南水鄉(xiāng)

優(yōu)秀封面欣賞6——人物形象上的高矮對(duì)比，使主人翁的命運(yùn)充滿懸念 既然課件的封面有著特殊的重要性，那么怎樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的封面呢？ 我們應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

1、體現(xiàn)學(xué)科特色

體現(xiàn)學(xué)科特色1——小學(xué)美術(shù)課件（色彩艷麗、畫面活潑可愛）

體現(xiàn)學(xué)科特色的封面2——高中語(yǔ)文課件（簡(jiǎn)潔、富有詩(shī)意）

不同學(xué)科，不同年級(jí)，甚至同一個(gè)學(xué)科中不同的教學(xué)內(nèi)容，課件封面的設(shè)計(jì)理念也是不盡相同的。也就是說，設(shè)計(jì)封面時(shí)要考慮課件的內(nèi)容、講授的對(duì)象。如果是參加比賽，就要讓評(píng)審一見到封面就明白這是哪個(gè)學(xué)科的，有什么特色，教師將要講什么內(nèi)容等。

體現(xiàn)學(xué)科特色的封面3——小學(xué)語(yǔ)文課件（活潑、卡通樣式）

體現(xiàn)學(xué)科特色4——小學(xué)語(yǔ)文課件（表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞、思念故鄉(xiāng)和親人的感情）

體現(xiàn)學(xué)科特色5——高中數(shù)學(xué)課件（簡(jiǎn)潔、直觀）

2、課題、作者、單位不可少

除了課題是封面必須包含的內(nèi)容以外，執(zhí)教者及制作者和學(xué)校名稱也是不可少的。這不僅僅是為了標(biāo)明身份，更重要的是體現(xiàn)了尊重知識(shí)，尊重教師的態(tài)度（當(dāng)然還涉及版權(quán)問題）。

課題、作者、單位不可少

3、畫面美觀，但要符合主題

賞心悅目的封面能立刻吸引學(xué)生的注意力，使他們迫切想了解教學(xué)的內(nèi)容，從而非常輕松自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。但是不能僅為了漂亮，選擇一些過于花哨，甚至與內(nèi)容相悖的的圖片作為封面。

不合適的封面1（圖片不清晰美觀，不能很好的反映桂林山水的美）

修改后的效果

不合適的封面2（圖標(biāo)太多，感覺有些混亂）

不合適的封面3（背景色與前景色相近）

4、背景音樂要合適

好的背景音樂不僅可以避免枯燥的等待過程，還能烘托主題。背景音樂可以選擇一段輕音樂或符合主題的其它音樂。但要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置，讓音樂能循環(huán)播放，并且可以控制播放、暫停、停止。

二、課件導(dǎo)航不可少

一個(gè)完整的課件涉及的內(nèi)容往往會(huì)很多，如果沒有導(dǎo)航菜單或按鈕，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使得老師的上課時(shí)很被動(dòng)。為了使我們上課時(shí)操作方便，揮灑自如，制作課件時(shí)要盡量避免線性結(jié)構(gòu)即順序結(jié)構(gòu)，也就是說要加導(dǎo)航。

課件的導(dǎo)航就像是一個(gè)導(dǎo)向牌，指向教師或?qū)W生想去的地方。導(dǎo)航可以單獨(dú)做個(gè)頁(yè)面，也可以放在其它頁(yè)面中，但盡量做到簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一，最好具有一定的風(fēng)格。

課件的導(dǎo)航不可少1（簡(jiǎn)潔但內(nèi)容豐富，一目了然）

課件的導(dǎo)航不可少2（華麗但不花哨，美觀大方）

三、文字處理要合理

一般的課件都少不了文字。很多老師喜歡整段的移植文本，以為這樣就能保證學(xué)生不會(huì)遺漏任何信息。其實(shí)，當(dāng)看到的是一片文字時(shí)，等于什么也沒看到！

對(duì)文字的處理要合理1——不合適的文字處理（文字太多）

對(duì)文字的處理要合理2——修改后的效果

我們?nèi)绾翁幚砗谜n件中的文字呢？

當(dāng)文字較多時(shí)除了考慮要分頁(yè)顯示，還特別要注意排版問題。要知道文字不是僅僅是文字，如果使用的恰當(dāng)，它完全可以具備修飾的功能，美化的功能。

對(duì)文字的處理要合理4——較多文字的文字處理前

對(duì)文字的處理要合理5——較多文字的文字處理后（文不如表）

對(duì)文字的處理要合理5——較多文字的文字處理后（表不如圖）

當(dāng)文字較少時(shí)，可采用相對(duì)較大的字號(hào)。但不要讓文字充斥整個(gè)屏幕，要留有一定的空間；比較少時(shí)可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動(dòng)畫。

對(duì)文字的處理要合理3——較少文字的文字處理（注意力會(huì)放在大號(hào)字上）

四、圖片處理要效果

一個(gè)課件中除了文字外一般還包含有圖片，圖片可用來做背景起美化作用，做邊角起點(diǎn)綴作用，做按鈕圖標(biāo)起裝飾作用。甚至有些課件中圖片擔(dān)任最主要的角色。無(wú)論運(yùn)用哪種情形都要注意以下一些問題：

對(duì)圖片的處理要注意效果1——畫面不清晰，文字與畫面顏色接近

處理后效果

1、圖片的選擇或制作要體現(xiàn)藝術(shù)性 課件中的圖片無(wú)論是起哪一種作用，它的選擇或制作都要體現(xiàn)藝術(shù)性，要與課件的整體風(fēng)格、內(nèi)容一致或吻合。

2、結(jié)構(gòu)、布局要合理

一個(gè)頁(yè)面里有較多的圖片同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對(duì)齊，或按照一定的規(guī)則排列，松緊要得當(dāng)。

對(duì)圖片的處理要注意效果2（處理前后對(duì)比）

3、圖文混排時(shí)要注意重點(diǎn)突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。

對(duì)圖片的處理要注意效果3——圖文混排（畫面太滿，給人感覺壓抑）

對(duì)圖片的處理要注意效果4——圖文混排（處理后效果）

五、音樂、視頻、動(dòng)畫的插入有技巧

為了使PPT 更加生動(dòng)，常常需要加入背景音樂。我們有時(shí)可能發(fā)現(xiàn)在自己電腦上制作好的 PPT 中背景音樂，換了一臺(tái)電腦就不能播放了。出現(xiàn)這種情況主要是文件的路徑出了問題。解決的方法有兩種：

方法

一、首先將音樂文件與ppt 放在同一個(gè)文件夾里，然后再在ppt 內(nèi)插入音樂。方法

二、上面的方法可以應(yīng)付大部分情況。但為了更加保險(xiǎn)，當(dāng)工作全部完成后要移交的時(shí)候打包。

具體操作如下：

1.在“文件”菜單中選“打包成CD”；

2.在“選項(xiàng)”中選擇“鏈接的文件”（如果你用了一些特別的字體可以將“嵌入的TrueType 字體”也選上，就不會(huì)出現(xiàn)字體問題了，前提是先要在“工具”→“選項(xiàng)”中將“嵌入TrueType 字體”選上。當(dāng)然如果你確定對(duì)方?jīng)]有安裝PPPT 的，可以將播放器也選上，但是這樣的話會(huì)有很多DLL 文件出現(xiàn)）；

3.一般我們不會(huì)刻成CD，所以選“復(fù)制到文件夾”，指定一個(gè)目錄就可以了。這樣處理后的文件就絕對(duì)沒有路徑的問題了

如果還出現(xiàn)其他情況，如不能自動(dòng)播放(特殊要求的除外)或自動(dòng)播放音樂時(shí)在屏幕上顯示了聲音圖標(biāo)，還有時(shí)在離開插入音樂的幻燈片后，音樂還在播放。這些問題都可以在自定義動(dòng)畫里解決。

對(duì)視頻的插入盡量不要直接鏈接到外部文件，盡可能通過插入對(duì)象來完成。這樣可以不用通過切換到媒體播放程序就可以打開并控制你所需要插入的視頻文件，對(duì)于課件的完整性來說的非常有幫助的。

對(duì)于gif動(dòng)畫的插入一般沒有什么大的問題，因?yàn)榇蟛糠值膅if動(dòng)畫的背景色都是透明的，而一些自制的Flash動(dòng)畫，一般由于底色不能和課件模板的底色相融，因此可以在一些動(dòng)畫周邊或底部畫一個(gè)邊框加以修飾。

動(dòng)畫的插入（底色不能和課件模板的底色相融）

動(dòng)畫的插入（底色不能和課件模板的底色相融時(shí)加邊框）

六、按鈕的設(shè)置要統(tǒng)一

多媒體課件的重要特征之一就是具有交互性，“按鈕”就是實(shí)現(xiàn)該功能的最基本元素。按鈕的類型通常有兩種：一種是圖形或圖標(biāo)，另一種是文字，它們各有特點(diǎn)。圖形按鈕美觀好看，文字按鈕明確醒目。圖形類按鈕要求外觀與課件的內(nèi)容和風(fēng)格保持一致，大小、位置要適當(dāng)。文字類按鈕在課件中用得也較多，形式同樣很靈活。

一般的，按鈕盡量放在底部角落里，不要覆蓋在要表達(dá)的主要內(nèi)容上，為的是不分散觀眾的注意力，但在需要時(shí)能讓操作人很容易的找到。

按鈕的設(shè)置要統(tǒng)一（小學(xué)）

按鈕的設(shè)置要統(tǒng)一（高中）

七、整體色調(diào)、風(fēng)格要協(xié)調(diào)

一個(gè)優(yōu)秀的課件其整體的色調(diào)、風(fēng)格應(yīng)該是相統(tǒng)一的，主要體現(xiàn)在對(duì)背景色的處理上。切忌為了圖好看采用花哨、凌亂的背景。你可以通過改變背景填充效果雙色漸變里的各種漸變來設(shè)置你的課件背景風(fēng)格，設(shè)置時(shí)最好不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變來達(dá)到和諧但不單調(diào)的目的。如果不想自己設(shè)計(jì)制作，可以在PPT自帶的模板里尋找需要的風(fēng)格。

整體色調(diào)、風(fēng)格要協(xié)調(diào)（背景采用淡綠色，與春天的色彩一致）

八、超鏈接、按鈕動(dòng)作要正確

一個(gè)完整的課件中存在著很多的超鏈接和按鈕動(dòng)作，在設(shè)置完這些鏈接和按鈕動(dòng)作以后一定要通過反復(fù)調(diào)式來檢查一下鏈接和動(dòng)作的正確性，以防出現(xiàn)死鏈或不應(yīng)有的動(dòng)作，這是保證課件能順利演示的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在設(shè)置完鏈接或動(dòng)作以后進(jìn)行播放測(cè)試，往往能發(fā)現(xiàn)一些表面上看不出來的問題，否則一旦當(dāng)課件在正式場(chǎng)合使用，就會(huì)暴露出各種問題，那時(shí)再修改就來不及了。

總之，制作一個(gè)好的課件不光要有好的構(gòu)思，還要有一種不厭其煩的耐心，畢竟這不是把一些素材簡(jiǎn)單的疊加。有許多的問題雖然很小，但它足以導(dǎo)致整個(gè)課件的失敗。我們只有通過不斷地練習(xí)，多思考多總結(jié)，用心、虛心地學(xué)習(xí)他人好的作品，才能提高自己的制作水平。

第四篇：三顧茅廬PPT(蘇教版)課件

三顧茅廬PPT(蘇教版)課件

篇一：蘇教版三顧茅廬課文

三顧茅廬①

主講人：王千千課時(shí)：第二課時(shí) 時(shí)間：5-6分鐘

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一個(gè)麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無(wú)禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來，劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。　?① 注：文章根據(jù)《三國(guó)演義》有關(guān)內(nèi)容改編。篇二：蘇教版三顧茅廬課文

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才，這次你就不要去了!”張飛答應(yīng)不再無(wú)禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!” 篇三：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《三顧茅廬》

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

8、三顧茅廬

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解“恭恭敬敬、半晌、茅塞頓開”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2.能抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來理解劉備三請(qǐng)諸葛亮求賢若渴的心情，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

3.能說出比喻句中用來比喻的事物和被比喻事物之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用“來到。。。，只見。。?！钡木涫綄懸惶幘吧?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

2.通過感情朗讀體會(huì)環(huán)境描寫和對(duì)比、比喻等修辭手法運(yùn)用的好處。

難點(diǎn)：

1.能抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來理解劉備三請(qǐng)諸葛亮求賢若渴的心情，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

2.能說出比喻句中用來比喻的事物和被比喻事物之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用“來到??，只見??”的句式寫一處景色。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.在初讀感知環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的讀書在把我整體的基礎(chǔ)上再來釋題，這樣更有利于學(xué)生深刻的理解題目的意思。

2.在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、匯報(bào)、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字、讀書、查閱資料等情況，以學(xué)定教。

3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、分角色讀、圈畫、交流匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來感知人物的形象，從而更好的理解課文的主要內(nèi)容。

4.在拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的景色描寫，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，然后想象并仿寫一處景色，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)單

教師：1.教學(xué)課件

2.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知------初讀感知，整體把握

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，在中國(guó)的歷史上有一個(gè)時(shí)代叫“三國(guó)”，那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。正是因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代，造就了一部偉大的文學(xué)巨著《三國(guó)演義》。今天我們要學(xué)的課文就是根據(jù)其中的一段故事所改編的。

2.教師板書：三顧茅廬。指導(dǎo)“茅”的寫法：橫鉤要比草字頭略長(zhǎng)一些，最后一筆是撇。齊讀課題。

（二）初讀課文，感知大意

1.“三顧茅廬”是什么意思呢？你能通過朗讀課文來解釋嗎？

請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。2.檢查自學(xué)情況

（1）出示生字、詞語(yǔ)

劉備 隆中 拜訪

諸葛亮

蜿蜒起伏

疏疏朗朗

潺潺青翠欲滴秀色宜人

三顧茅廬

群雄紛爭(zhēng)

半晌恭恭敬敬 茅塞頓開

指名讀第一橫行，然后齊讀。

指名讀第二橫行，說說這些詞語(yǔ)是描寫什么的，并選擇其中的一個(gè)說個(gè)句子。女生齊讀。男生齊讀第三行。重點(diǎn)指導(dǎo)“晌”讀做“shǎng”不是“xiǎng”；“塞”是多音字，在這里讀作“sè”，并指導(dǎo)學(xué)生給“sài”“sāi”組詞。

（2）出示預(yù)習(xí)單檢查生字的書寫，指導(dǎo)“葛、恭”的寫法，并引導(dǎo)識(shí)記、組詞然后對(duì)同學(xué)們的書寫作出評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)贂鴮懸槐椤?/p>

（3）檢查朗讀：自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？“顧”是什么意思？

課文主要寫了劉備三次次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)?！邦櫋笔前菰L的意思。由此可見“三顧茅廬”是什么意思？

（以往的解題，往往是直接讓學(xué)生說說課題是什么意思，或者讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，而這次

是讓學(xué)生通過朗讀課文來釋題。實(shí)踐證明，這一富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，各種答案噴涌而出。課堂上的熱鬧已不是流于形式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的精神真正得以體現(xiàn)。）課文重點(diǎn)寫了第幾次拜訪？哪幾個(gè)小結(jié)寫出了這一次拜訪的全過程？找出來認(rèn)真讀一讀。

（三）再讀課文，理清文脈

如果把課文分成三段的話該如何劃分？

第一段（1）寫劉備前兩次到隆中拜訪諸葛亮，結(jié)果都沒有見著。

第二段（2-4）寫劉備第三次到隆中拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

第三段（5）寫劉備和諸葛亮的親密友情。

（理清課文的思路是把握課文主要內(nèi)容的一種重要的方法。我在這里先讓學(xué)生找出描寫第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，學(xué)生很容易找到，然后思考這些段落和前后段落的關(guān)系，這正是逐步引導(dǎo)學(xué)生來把握課文的思路，從而了解事情發(fā)生發(fā)展的過程，以便更好地理解課文內(nèi)容）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解---精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生回憶回答）

（二）探究劉備言行，品味誠(chéng)心誠(chéng)意

1.同學(xué)們，我們知道劉備前兩次誠(chéng)心誠(chéng)意地去拜訪諸葛亮，結(jié)果都因?yàn)闆]有見到諸葛亮而失敗，第三次終于取得了成功。說一說你覺得劉備能夠拜訪成功的原因是什么？

（劉備是誠(chéng)心誠(chéng)意地邀他出山。）

誠(chéng)心誠(chéng)意是什么意思？怎么樣才能讀出誠(chéng)心誠(chéng)意呢？

指導(dǎo)朗讀第一段。

齊讀第一段。

2.默讀課文二、三、四自然段，畫出表現(xiàn)劉備“誠(chéng)心誠(chéng)意”的詞語(yǔ)和句子。然后認(rèn)真朗讀體會(huì)。

3.組織交流：

A、張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才,這次你就不要去了！”

（1）劉備為什么這么生氣？張飛怎么不尊重人才了，從哪里看出來？結(jié)合著你對(duì)張飛的了解來說說張飛是一個(gè)什么樣的人？你能把張飛的這種粗魯豪放、不拘小節(jié)的性格讀出來嗎？

（2）結(jié)合“桃園三結(jié)義”談?wù)勊麄兊男值芮?。而這里劉備卻生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂得

尊重人才,這次你就不要去了！”想象劉備生氣的樣子、語(yǔ)氣來讀一讀劉備的話語(yǔ)。

(3)張飛和劉備兩種不同的態(tài)度的對(duì)比說明了什么？（劉備尊重人才，誠(chéng)心邀請(qǐng)諸葛亮）

（4）分角色朗讀本語(yǔ)段

B、離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“半里多路”“下馬步行”來體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。

C、到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門。

“輕輕”說明劉備很有禮貌，很尊重別人。

D、劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。

（1）感情朗讀這一句話，交流自己的體會(huì)。

（2）恭恭敬敬是什么意思？你能用你的行動(dòng)來解釋這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（讓學(xué)生恭恭敬敬的站半分鐘，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。）

（3）指導(dǎo)朗讀。這是劉備耐心的等待，讀時(shí)要慢一些。

E、等了半晌功夫??又等了一個(gè)時(shí)辰?? “半晌”是多長(zhǎng)時(shí)間？“又等了一個(gè)時(shí)辰”說明了什么？（與“劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。”進(jìn)行對(duì)比）從中你又能體會(huì)出什么來？

4.小結(jié)：劉備為了請(qǐng)諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅廬。還有半里路就早早下馬步行，輕輕敲門，知諸葛先生午睡時(shí)，不讓童子驚醒，讓關(guān)羽、張飛門口休息，自己卻在房門外恭恭敬敬地等了半晌功夫，又等了一個(gè)時(shí)辰，等諸葛亮醒來時(shí)快步走進(jìn)草堂和諸葛亮見面??看來，劉備渴望得到諸葛亮這個(gè)賢才已經(jīng)到了如饑似渴的地步。這就叫“求賢若渴”。劉備的這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，充分地表現(xiàn)出了他的誠(chéng)心誠(chéng)意，對(duì)諸葛亮的尊重。（教師在總結(jié)時(shí)，邊說邊把字顯示出紅色。）

如何把劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意以及對(duì)諸葛亮的尊重讀出來呢？自己練習(xí)有感情朗讀。指名讀，齊讀。

5.劉備對(duì)諸葛亮的尊重不僅僅如此，且看看諸葛亮出山后劉備是如何對(duì)待他的。自由讀一讀

第5小結(jié)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（在這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住劉備的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞句，來體會(huì)劉備求賢若渴、尊重人才的美好品質(zhì)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育觀念，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、交流時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。）

（三）走近諸葛亮，了解他的雄才大略，體會(huì)比喻的妙處。

1.同學(xué)們，劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意和尊重讓我們感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x全文，想一想，說一說劉備為什么會(huì)對(duì)諸葛亮如此的尊重呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀第4 小結(jié)，感受諸葛亮的確是個(gè)人才）群雄紛爭(zhēng)、茅塞頓開各是什么意思？

你們想知道當(dāng)時(shí)群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)是怎么樣的嗎？諸葛亮是如何分析的，又提出了什么樣的策略嗎？這里有一段諸葛亮的話，我把它給大家讀一讀。出示歷史資料

同學(xué)們，這樣的策略，這樣的分析，是前所沒有的。所以“劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”（在這里補(bǔ)充上諸葛亮的話語(yǔ)，更有利于學(xué)生了解諸葛亮的策略，和“劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天?！边@句話的含義。）

2.文中還有兩個(gè)相似的句子也寫出了諸葛亮的才干。找出來讀一讀。

第五篇：貓的PPT課件

貓的PPT課件

篇一：貓的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件

篇一：貓教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：涼城三小

溫照光

【教學(xué)目標(biāo)】

１、使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？是從哪兩個(gè)方面來寫的？課件出示

板書：

貓的性格古怪

滿月小貓可愛

二、深入學(xué)習(xí)

１、貓的性格古怪：

⑵小組交流并填空：課件出示：

⑷從哪些地方可以看出貓“溫柔可親”：

課件:出示句子:它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會(huì)？

比較句子：課件出示：

同學(xué)們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？

⑸小結(jié)這一部分：

看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？

貓的性格實(shí)在有些古怪：

既()又（），既()又（），既()又（）；

高興時(shí)，（），(6)你見過的貓有哪些古怪的表現(xiàn)？喜歡它嗎？為什么？

２、過渡：貓這么古怪，可是滿月的小貓是不是更可愛呢? ⑴自由讀第四自然段：

⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們？你有什么體會(huì)？

⑷出示句子：

三、總結(jié)全文

看看全文主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

板書：

喜愛

四、作業(yè)

（可寫、可畫、可拍照、給同學(xué)家人講??）

板書設(shè)計(jì)：

15、貓

貓的性格實(shí)在古怪

愛貓

滿月的小貓更可愛

篇二：貓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

一、教材和學(xué)情分析

《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

教學(xué)過程

第一課時(shí)

同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）

（課件出示：（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。

三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”

（一）學(xué)生自由讀文。

哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實(shí) 貪玩

盡職）

1、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺時(shí)的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺、無(wú)憂無(wú)慮、不過問）

（2）誰(shuí)能把貓的這種無(wú)憂無(wú)慮用朗讀表達(dá)出來呢？

2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）

（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰(shuí)能用“任憑說一句話？

（3）想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么怎么呼喚它呢？

貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時(shí)的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：屏息凝視、非??不可）

（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓?jiān)趺礃影。?/p>

4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？

（1）“說老實(shí)吧，它的確（）；可是（）；說這貪玩吧，的確是呀（）可是（）”

（2）“它很老實(shí)，它白確（）；可是（）；它很貪玩，的確是呀┉┉可是┉┉”（2）仔細(xì)讀一讀，體會(huì)有什么不同？從中你感覺到什么？

（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會(huì)怎么說呢？

5、貓還有什么古怪的地方？

（2）從哪能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛呢？

②怎么才能讀出這種喜愛呢？

①說說你對(duì)“小梅花”的理解？

②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？

③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧！

【設(shè)計(jì)意圖】（通過對(duì)“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。

（4）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。

①貓的叫聲有長(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在-----？

6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？

⑴課件出示：“它什么都怕，總想藏起來。

⑵哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語(yǔ)：藏起來、不要說??就是??）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊讀書邊批注邊思考，學(xué)生勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1、老舍先生家的貓真是古怪。

2、老舍先生用平實(shí)的語(yǔ)言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和他對(duì)貓的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】（體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

第二課時(shí)

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個(gè)性格古怪的大貓，那么誰(shuí)能用概括一下大貓的性格特點(diǎn)？

1、學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格？

⑶為什么用了一個(gè)“更”字？這說明了什么呢（小貓更惹人喜愛）

2、再讀課文，邊讀邊想：

3、學(xué)生匯報(bào)，交流

出示重點(diǎn)詞句：玩雞毛、線團(tuán)-------沒完沒了

摔 跟 頭-------------再跑再跌

撞疼了也不哭

4、課件出示：小貓玩耍里的場(chǎng)景。

作者在寫大貓和小貓的時(shí)候，是圍繞哪句話來寫的？用了哪些事例來寫具體的呢？

3、小練筆。

【板書設(shè)計(jì)】

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

大貓古怪 溫柔可親

一聲也不吭

膽小勇猛

小貓可愛 淘氣 不哭

【反思】

《貓》是老舍先生寫的一篇生動(dòng)有趣的散文。這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二、注重語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文字所表現(xiàn)的那種境界。如對(duì)本文中對(duì)“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語(yǔ)的理解，沒有停留在字面上的解釋，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象、去嘗試，去感悟。

三、以讀為主，讀中悟情。本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還學(xué)到了語(yǔ)文閱讀的方法。

篇三：貓的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情；

教學(xué)過程：

一 激趣導(dǎo)入：

出示貓的圖片，師：這些小貓大家喜歡嗎？看著它們的圖片，你為什么喜歡。

師：什么是古怪？（學(xué)生的發(fā)言會(huì)和近義詞有關(guān)，教師相機(jī)接話：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨。

師：回憶上節(jié)課所學(xué)，從哪幾個(gè)自然段看出古怪？（1——3節(jié)）

師：快速瀏覽課文一至三節(jié)，可以用筆圈點(diǎn)批注貓的性格到底有多古怪？ 指名匯報(bào)（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）

師：你還是在文中找?guī)讉€(gè)詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？ 生匯報(bào)時(shí)（課件——

1、老實(shí)

2、貪玩

3、盡職）篇二：貓

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。

2.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

貓是惹人喜愛的小動(dòng)物【課件展示：貓圖】，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課【課件展示：課題】。

二、初步了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，思考：【課件展示：課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?】

2.生交流

三、學(xué)習(xí)課文第1——3段.（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.【課件展示：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢?】聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考。

2.交流，完成填空。【課件展示】

3.【課件展示】作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫具體的呢?生自學(xué)討論交流。

4.集體交流：【課件展示】 貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在什么地方?生著重理解“無(wú)憂無(wú)慮”。課文中是怎樣寫貓貪玩?貓的盡職表現(xiàn)在什么地方?生理解“屏息凝視”——專心

(1)一連就是幾個(gè)鐘頭——耐心(2)非——不可——決心(3)誰(shuí)來讀讀貓捉老鼠的句子？讀出他的專心、耐心決心。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

【課件展示】貓高興時(shí)給人的感覺是什么樣的? 【課件展示理解“蹭” 】

【課件展示】貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺得還蹭出了什么？（蹭出了友誼蹭出了感情。）一個(gè)蹭字，就讓我們感受到了貓愛人，人愛貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。

(3)【課件展示：踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什么?】 小梅花多美啊!盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒有厭煩，可見作者對(duì)貓是多么喜愛。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

【課件展示】從哪些詞句反映了貓的膽小勇猛? 小結(jié)：貓的性格古怪，作者是不是討厭他呢?課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，你能把這種喜愛之情讀出來嗎? 指導(dǎo)朗讀1--3自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛。

1.請(qǐng)同學(xué)們合上書,聽老師讀課文第四自然段，思考：【課件展示】這一自然段是圍繞哪句話寫的?寫出了小貓的什么特點(diǎn)? 2.再指名讀第二遍，要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你們聽第三遍，邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?，聽后向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語(yǔ)言。

4.朗讀課文第四自然段。

五、【課件出示：課文范讀】

六、總結(jié)全文【課件展示】

七、板書設(shè)計(jì)

老實(shí)：睡大覺

貪玩：一天一夜

任憑……也…… 貓——古怪

盡職：屏息凝視

非……不可

高興：

溫柔可親人愛貓

不高興：一聲不出

無(wú)論……也……貓親人

膽小：藏

勇猛：斗

小貓——可愛

生氣勃勃

天真可愛 篇三：貓

貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

確山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：方煥玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語(yǔ)。

3、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少描寫小動(dòng)物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的描寫方法，但也只是停留在簡(jiǎn)單描寫樣子、顏色、動(dòng)作等基礎(chǔ)上。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本文通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。

2、讀通課文，理清課文層次。

3、運(yùn)用摘句歸納法概括段意。

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。

2、板書課題，齊讀。解釋‘貓’這個(gè)字。

3、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

二、初讀課文，自學(xué)探討。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生自學(xué)生字，師檢查自學(xué)情況，正音，分析字形。

3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？

（性格古怪，滿月時(shí)淘氣可愛。）

4、給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。

第一部分（1-3）：貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二部分（4）：滿月時(shí)的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

三、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)讀熟。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛的樣子。

二、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)情感及寫法。

1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？

2、默讀第一自然段，然后畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

3、作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫具體的？畫出相關(guān)句子，好好讀讀加以體會(huì)。

4、理解“屏息凝視”的意思。

5、理解“任憑······也”并練習(xí)說話。

6、理解“非······不可”，并練習(xí)說話。

7、小結(jié)：作者用一個(gè)個(gè)具體事例把貓的特點(diǎn)寫得很具體。

8、用以上的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)2、3自然段。

（1）、體會(huì)“蹭”所表達(dá)的情感。

（2）、比較句子

ａ、“ 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)貓腳印?！?ｂ、“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！彼磉_(dá)的不同情感。

（3）體會(huì)貓的叫聲“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！?/p>

9.仿寫：貓活潑起來啊，------------。貓安靜起來啊，------------。

三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)作者的情感。

有感情地朗讀第4段，加以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

四、總結(jié)全文，深入感悟。

1、老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者通過細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn)，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。

2.寫作秘訣：抓特點(diǎn)

細(xì)觀察

舉實(shí)例

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：

1、背誦課文中你認(rèn)為好的詞句。

2、留心觀察自己喜愛的一個(gè)小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)具體地寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

玩

盡職

古怪

吭

喜

小

淘氣、可愛

老實(shí) 溫柔可親 膽 貓貪一聲不 愛 勇猛