第一篇：教材如戰(zhàn)略指導(dǎo),教學(xué)如戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐 ——信息技術(shù)新課程教學(xué)感悟

教材如戰(zhàn)略指導(dǎo)，教學(xué)如戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐

——信息技術(shù)新課程教學(xué)感悟

福建省南安國(guó)光中學(xué)

陳元芽

摘要： “教材如戰(zhàn)略指導(dǎo)，教學(xué)如戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐”，新課程的實(shí)施如同軍事家指揮作戰(zhàn)也應(yīng)注重教學(xué)中的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)研究。首先，信息技術(shù)新課程的實(shí)施首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教材的戰(zhàn)略地位有深刻的認(rèn)識(shí)，盡快地建立起以新型的課堂教學(xué)模式。其次，教學(xué)實(shí)踐要符合實(shí)際情況，因地制宜，因材施教，要明確學(xué)生的現(xiàn)有信息技術(shù)水平以便量體裁衣，要適當(dāng)補(bǔ)充一些傳統(tǒng)教材中以及生活實(shí)踐中常見的內(nèi)容來夯實(shí)基礎(chǔ)和鞏固學(xué)習(xí)興趣，要保留一些傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華來提高新課程教學(xué)能力。再次，一線教師要把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體這一理念，真正踐行以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)這一教學(xué)宗旨。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略指導(dǎo) 戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐 實(shí)施方法

自福建省高中新課改以來，在各方努力下我校信息技術(shù)新課程會(huì)考連續(xù)五年取得了優(yōu)異成績(jī)，全校優(yōu)良率每年都超過98%、合格率達(dá)100%。回顧這幾年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者覺得“教材如戰(zhàn)略指導(dǎo)，教學(xué)如戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐”，新課程的實(shí)施如同軍事家指揮作戰(zhàn)也應(yīng)注重教學(xué)中的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)研究。

一、對(duì)教材戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)新課程的實(shí)施首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教材的戰(zhàn)略地位有深刻的認(rèn)識(shí)，盡快地建立起以新型的課堂教學(xué)模式。

（一）新課程教材比較注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)

新課程注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，信息技術(shù)新課程教材關(guān)于具體實(shí)踐操作的方法和步驟的內(nèi)容惜墨如金，為學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展?jié)撃茴A(yù)留了充足的拓展空間。因此，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的“知識(shí)為本”到“以人為本”的轉(zhuǎn)變，要認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、輔助者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在教學(xué)中充分尊重、落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（二）新課程教材要求教師深入備課和精心組織課堂

新課程教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，涉及到的軟件非常多，但是每一章節(jié)內(nèi)容大多是青蜒點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。因此，教師只有充分深入地備課，并精心組織課堂教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容才走的進(jìn)課堂，否則，就會(huì)陷入巧婦難為無米之炊的尷尬處境——不知該教什么內(nèi)容和該實(shí)踐什么內(nèi)容，以及該如何有效地組織課堂教學(xué)。

（三）新課程課后實(shí)踐內(nèi)容注重與日常生活相結(jié)合

傳統(tǒng)教材則是注重課本知識(shí)的掌握與鞏固，課后習(xí)題大多是鞏固本節(jié)知識(shí)，很少有涉及社會(huì)及生活實(shí)際應(yīng)用，給人一種學(xué)了也白學(xué)的感覺，因此，出現(xiàn)了不少紙上談兵、夸夸其談的高分低能的“高

才生”。而新課程則與生活實(shí)踐密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)用所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)生活實(shí)踐，真正提高學(xué)生信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)這一工具學(xué)科的能力。

二、關(guān)注教學(xué)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施方法

戰(zhàn)略指導(dǎo)和戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐二者必須密切配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能產(chǎn)生最佳效果。新課程這一戰(zhàn)略指導(dǎo)已經(jīng)擺在教師面前，而教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果如何，則取決于教師如何進(jìn)行新課程教學(xué)，就好比是戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施。因此，教學(xué)實(shí)踐要符合實(shí)際情況，因地制宜，因材施教，不要盲目追求不切實(shí)際的做法，因?yàn)榈貐^(qū)與地區(qū)之間、學(xué)校與學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間的差別很大，學(xué)生與學(xué)生之間的差別也很大。那么信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中該如何把握好教學(xué)戰(zhàn)術(shù)呢？

（一）要明確學(xué)生的現(xiàn)有信息技術(shù)水平以便量體裁衣

“知己知彼，百戰(zhàn)不怠”。由于我校地處農(nóng)村，所以就讀我校的學(xué)生基本上來自農(nóng)村，而農(nóng)村的初中校往往由于經(jīng)費(fèi)投入不足，專業(yè)教師配備不足，加上為了追求升學(xué)率而忽視信息技術(shù)學(xué)科，因此信息技術(shù)學(xué)科往往很少開課，或很少真正落實(shí)到位，所以學(xué)生進(jìn)入高一時(shí)的信息素養(yǎng)較低，可能還不如城市學(xué)校初一學(xué)生的水平，當(dāng)然也有一小部分學(xué)生來自于重點(diǎn)初中，他們的信息素養(yǎng)較高，這就形成參差不齊的情況，這給實(shí)施高中信息技術(shù)新課程的我?guī)砹藰O大的困難，給課堂教學(xué)實(shí)踐帶來很大的麻煩。對(duì)于這一現(xiàn)象我有充分的認(rèn)識(shí)并想方設(shè)法采用切實(shí)可行的方法加以克服，真正化弱勢(shì)為優(yōu)勢(shì)加以利用。我首先對(duì)他們劃分等級(jí)，以便量體裁衣，做到有的放矢，并根據(jù)不同等級(jí)實(shí)施分層教學(xué)及合作探究學(xué)習(xí)，并發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生小老師作用帶動(dòng)大家一起提高。

（二）要適當(dāng)補(bǔ)充一些傳統(tǒng)教材中以及生活實(shí)踐中常見的內(nèi)容來夯實(shí)基礎(chǔ)和鞏固學(xué)習(xí)興趣 由于新課程的編寫是定位在初中學(xué)生已有較高信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，然而我校高一學(xué)生大多數(shù)不具備這一信息素養(yǎng)，學(xué)生自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)方面跟不上的擔(dān)心。因此，作為一線教師，首先要做的事是用適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)來克服學(xué)生心理上的擔(dān)憂；其次，更重要的是適當(dāng)補(bǔ)充一些傳統(tǒng)教材中的必須掌握的基本知識(shí)以及生活實(shí)踐中常見的內(nèi)容，以便夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，達(dá)到進(jìn)一步鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，我在必修和選修課的教學(xué)過程中都特地安排一些常見而且適用的實(shí)踐例子。

1、《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修教材的教學(xué)中主要補(bǔ)充以下實(shí)踐內(nèi)容：

首先，從最簡(jiǎn)單而適用的例子入手，以消除學(xué)生們心理上的擔(dān)憂。比如：教到因特網(wǎng)信息時(shí)補(bǔ)充了如何申請(qǐng)及使用電子郵箱，并要求學(xué)生以后的作業(yè)及交流主要以電子郵件的方式進(jìn)行，起到了學(xué)以致用和鞏固知識(shí)的雙重效果；教到文本信息加工時(shí)補(bǔ)充了word基本編輯排版，并要求學(xué)生課后以小組為單位制作一個(gè)主題自定、色彩鮮明、圖文并茂的電子畫報(bào)作品；教到表格信息加工時(shí)補(bǔ)充了Excel數(shù)據(jù)處理的基本操作方法和要領(lǐng)，并設(shè)計(jì)了一節(jié)以學(xué)生生活費(fèi)用支出（有甲、乙、丙及自己四組數(shù)據(jù)）為素材進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的圖形化教學(xué)，并以此來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排生活費(fèi)，學(xué)生真正體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用，因此，學(xué)習(xí)熱情高漲，氣氛活躍。

其次，適當(dāng)補(bǔ)充一些技術(shù)性較高而且通用性較強(qiáng)的案例來提升學(xué)生素養(yǎng)。比如：教到信息集成時(shí)補(bǔ)充了Powerpoint軟件的基本操作方法，并要求課后制作一個(gè)自己感興趣的多媒體作品，學(xué)生的作品真是百花齊放：天文、地理、明星、動(dòng)漫、家庭、學(xué)校等主題的作品應(yīng)有盡有，不但內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)，而且富有特色、極具創(chuàng)意；教到信息資源管理時(shí)補(bǔ)充了博客的申請(qǐng)及管理方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流、管理和完善自己的博客資源（并強(qiáng)調(diào)遵守有關(guān)法律法規(guī)），從此，好多學(xué)生的精力從ＱＱ聊天或游戲中逐漸轉(zhuǎn)移到完善和美化自己的博客上來，以提高博客的訪問量和知明度為榮，收到了一箭雙雕的教學(xué)效果。

2、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修教材的教學(xué)中主要補(bǔ)充以下實(shí)踐內(nèi)容：

比如：教到音頻輯編時(shí)，我補(bǔ)充了手機(jī)鈴聲制作，學(xué)生們制作出來的手機(jī)鈴聲不但豐富多彩，而且娓娓動(dòng)聽；教到photoshop圖片處理時(shí)，我補(bǔ)充了海市蜃樓和婚紗影集的制作方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，學(xué)生們的作品極富想象力和創(chuàng)造力；教到flash動(dòng)畫制作時(shí)我讓學(xué)生把自己拍照的數(shù)碼照片配上優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，制作成自己的MTV動(dòng)畫片，學(xué)生們?yōu)樽约耗苤谱鳜F(xiàn)如此得意的作品，個(gè)個(gè)臉上流露出喜悅的成就感；教到premiere視頻編輯時(shí)，我讓學(xué)生把自己拍照的數(shù)碼照片和視頻素材（影片）加工成MTV或視頻專題片時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)無比興奮并自豪地說了聲——“原來電影拍攝沒什么了不起”，那得意的樣子無法用言語(yǔ)來形容。

通過以上基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充、實(shí)踐操作的鞏固和實(shí)際應(yīng)用的拓展，有效地夯實(shí)了學(xué)生的信息基礎(chǔ)，不但把學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的擔(dān)心拋到九宵云外，而且為新課程教學(xué)的順利實(shí)施掃除了學(xué)生技能方面和心理方面的雙重障礙，同時(shí)讓學(xué)生深該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)作為工具學(xué)科的價(jià)值和作用，并逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了大幅度的提升。

（三）要保留一些傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華來提高新課程教學(xué)能力

新課程是倡導(dǎo)一種全新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合，并不是否定傳統(tǒng)教學(xué)中的一切教法，恰恰相反，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華教法或教學(xué)策略不但可以保留，甚至還要發(fā)揚(yáng)光大。比如：演示法、提問法，歸納法，討論法等等，當(dāng)然，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要時(shí)刻提醒自己是否越俎代庖而忽視學(xué)生的主體地位，這樣才不會(huì)披著新課程的外衣進(jìn)行著滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即所謂的穿新鞋走老路。作為從事信息技術(shù)新課程教學(xué)的教師一定要把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體這一理念，真正踐行以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)這一教學(xué)宗旨。

總之，信息技術(shù)新課程好比戰(zhàn)略指導(dǎo)，一線教師是戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐指揮員，要想做到游刃有余地指揮，自己必須對(duì)新課程理念有充分的認(rèn)識(shí)，并正確利用這個(gè)戰(zhàn)略理念來指揮教學(xué)戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐，這樣就能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):無（注：本文是筆者長(zhǎng)期從事信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐、探索、研究和創(chuàng)新中得出的感悟，而且是從未在任何報(bào)刊等媒體發(fā)表的原創(chuàng)稿件）。

第二篇：高中新課程思想政治課教學(xué)如何用教材（定稿）

高中新課程思想政治課教學(xué)如何用教材

在校內(nèi)課程資源中，作為思想政治校內(nèi)資源，目前使用的是國(guó)家統(tǒng)一編的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和人民教育出版社出版的《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》等四科必修教材。由于思想政治本身的政治性導(dǎo)致其地位的權(quán)威性及教材選擇的局限性，這就更加強(qiáng)調(diào)思想政治科教師在新課程中如何“用”教材的意義。

針對(duì)新課改的要求，應(yīng)如何“用”教材呢？一年來，筆者在課改實(shí)驗(yàn)區(qū)一線中一方面積極響應(yīng)和推動(dòng)課改，另一方面也針對(duì)于此走訪及了解了高中課改地區(qū)的一些學(xué)校。發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校教師還不善“用”教材，仍然停留在“教”教材的環(huán)節(jié)上。比如，有些學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)課標(biāo)，不是深入研究挖掘課標(biāo)的內(nèi)涵，而是單一地從課標(biāo)表面上著手，課標(biāo)怎么寫就怎么教；有些學(xué)校則過度強(qiáng)調(diào)教材，始終如一地遵照教材的編寫進(jìn)行逐字逐句地教；有些學(xué)校則過于超前，為了迎合課改展現(xiàn)的新形式，而把教材內(nèi)容弄得顛三倒

四、過度包裝等等有如“四不象”而無不及。

那什么是“用”教材呢？教材，就是講授內(nèi)容、知識(shí)的材料。所謂“用”教材就是把教材使用當(dāng)作一種手段，通過這種靈活多樣的手段達(dá)到教學(xué)目的。它區(qū)別于“教”教材，“教”教材就是把掌握教材當(dāng)作目的。由于有些學(xué)校教師不善“用”教材，使得教學(xué)古板，方式陳舊，上課時(shí)間總感覺不夠，教學(xué)學(xué)習(xí)效果不好，達(dá)不到課改的要求和目的。

所以，要“用”好教材，就應(yīng)找準(zhǔn)“用”教材的方法和途徑。

一是要讀懂教材，這是“用”好教材的前提。許多教師對(duì)讀懂教材容易忽視，但這又是“用”好教材的關(guān)鍵前提。古語(yǔ)云：書讀百遍，其義自見。作為新課程教材，一方面是繼承了新課程前的許多內(nèi)容，但另一方面又增添了許多知識(shí)，并且和不斷發(fā)展著的現(xiàn)實(shí)生活緊緊聯(lián)系在一起，如果不假以時(shí)日仔細(xì)研讀，連自己都弄不明白的知識(shí)怎能談得上用“一條不斷流動(dòng)的水”授予學(xué)生呢？如《生活與哲學(xué)》中的創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂一框，課文內(nèi)容從創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的變革、人類思維和文化的發(fā)展三個(gè)方面揭示出創(chuàng)新的意義和內(nèi)涵。而作為教師僅懂這些并僅以此授予學(xué)生那并不是真正讀懂教材，作為創(chuàng)新我們更需要從現(xiàn)實(shí)中讀懂如何樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新來推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和民族的進(jìn)步。讀懂不僅指理解某單元某框題的課文內(nèi)容，而是在理解某內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握住課文內(nèi)容內(nèi)在的邏輯聯(lián)系及由此體現(xiàn)出的教學(xué)目的。只有在這一基礎(chǔ)上，才能做到“用”教材時(shí)輕松自如、游刃有余。

二是要做到課標(biāo)和教材有機(jī)結(jié)合，這是“用”好教材的基本保證。課標(biāo)即所修科目要達(dá)到的目標(biāo)，新課程的目標(biāo)分為知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課標(biāo)。對(duì)課標(biāo)的理解即要把它看作學(xué)生學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的目的，同時(shí)也要把它看作學(xué)科最基本的要素。如果過于強(qiáng)調(diào)課標(biāo)，則造成教學(xué)過于單一，體現(xiàn)不出課標(biāo)所輻射出知識(shí)的完整性和全面性，這不符合課改的要求。如某校一名教師講《經(jīng)濟(jì)生活》中揭開貨幣的神秘面紗這一框時(shí)，僅根據(jù)“解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能”這一級(jí)課標(biāo)所寫籠統(tǒng)地介紹貨幣的作用及其基本職能而已。其它如“貨幣的本質(zhì)”這一重要的知識(shí)并沒有點(diǎn)到。另外，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但教學(xué)如果過于重教材，一是會(huì)出現(xiàn)課時(shí)不夠的情景，二是學(xué)生的創(chuàng)造性思維將受到束縛，這不利于學(xué)生的發(fā)展。如《生活與哲學(xué)》中用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題中，教材內(nèi)容講了“主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系原理”“矛盾的主要方面的次要方面關(guān)系原理”及其方法論要求，同時(shí)也闡述了“矛盾特殊性原理”的方法論要求——具體問題具體分析，知識(shí)涵蓋面之廣是可想而知的，但如果照本宣科則無法達(dá)到教學(xué)目的。所以，教學(xué)時(shí)要把課標(biāo)和教材有機(jī)結(jié)合起來，這樣既有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索知識(shí)

力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力同時(shí)也促進(jìn)交流與合作的能力，加強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感等等。

三是要善于整合教材內(nèi)容，這是“用”好教材的關(guān)鍵。第一是整合教材本身的知識(shí)。作為課改后新編的教材，雖然從很大程度做到了“取其精華、去其糟粕”，而且也加入了很多適合學(xué)生發(fā)展的新內(nèi)容，但作為新事物，仍是一個(gè)逐步完善的過程。所以，要做到“用”好教材那就要善于整合教材。如《生活與哲學(xué)》中矛盾是事物發(fā)展的源和動(dòng)力一框中講了矛盾的特殊性原理后，沒有講到其方法論要求，而是中間講了“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理”、“主要矛盾和次要矛盾原理”、“矛盾的主要方面和次要方面原理”后才講到其方法論要求即“具體問題具體分析”。為此，教師如果從一定的邏輯順序上講課時(shí)則可先把矛盾特殊性的方法論要求提前來上。所以，要“用”好教材則要求教師要善于整合教材。第二是要在教材原有內(nèi)容上加以豐富拓展或進(jìn)行壓縮。作為教師是教學(xué)的主體，作為學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，在保證能力提高的基礎(chǔ)上，教師既要為學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間而對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行壓縮，同時(shí)教師也要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而對(duì)知識(shí)的拓展。如《生活與哲學(xué)》中所講的矛盾的普遍性與特殊性關(guān)系原理中，教材對(duì)其這一方法論要求沒有很好地體現(xiàn)，教師就可以從認(rèn)識(shí)我們走具有中國(guó)特色社會(huì)主義道路、發(fā)展地方特色經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容的拓展中進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。對(duì)于《生活與哲學(xué)》的原理來說，整本教材內(nèi)容涉及面廣，從中難找出方向，為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過列表方式把原理通過名稱、內(nèi)容、方法論要求、例子等方式建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)體系，使書從讀厚——讀薄——讀厚的轉(zhuǎn)變，節(jié)省自己保貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。第三是創(chuàng)造性地開發(fā)教材內(nèi)容。作為課程資源來說，教材僅是基本的重要的資源但絕不是唯一的資源?！皼]有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果”。所以，教師要有創(chuàng)造性地開發(fā)教材內(nèi)容。每所學(xué)校的資源如果善于開發(fā)的話是“取之不盡，用之不竭”的，如有豐富文本資源、多功能的教師資源、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)資源、現(xiàn)代化的媒資源、眾多的研究展示類資源、和諧的社會(huì)資源等等。如《政治生活》所講的世界多極化中的綜合國(guó)力時(shí)可利用正在本地舉行的太空展資源以體現(xiàn)出科技實(shí)力；《文化生活》介紹地方文化特色時(shí)就舉本地的文化特色。如在海南儋州就可根據(jù)儋州的“詩(shī)鄉(xiāng)歌海”這一特點(diǎn)展現(xiàn)具有濃厚地方特色的調(diào)聲、山歌等等來充實(shí)我們的資源。

四是要有適中的教學(xué)方式，這是“用”好教材的重要途徑。高中新課改更注重教學(xué)的啟發(fā)式和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，有些教師每節(jié)課都把教材內(nèi)容通過多種方式呈現(xiàn)出來，使每堂課過于“熱鬧”，不管是課堂課桌布置、導(dǎo)入新課、授新課還是提問、討論等等都處在“鬧”的環(huán)境中，學(xué)生“鬧”完了，什么三位一體的教學(xué)目的也蕩然無存了。這種把教內(nèi)容裝點(diǎn)的花里花俏并不是在“用”教材而是在“折磨”教材。辦事情總不能千篇一律，認(rèn)為課改那就什么都得改是形而上學(xué)的辦事方法。作為課改，我們必須一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，具體問題具體分析。對(duì)于一些學(xué)生較陌生的知識(shí)，教師該重在用講授法那就用講授法，如《經(jīng)濟(jì)生活》中的股票問題，作為一群從山旮旯出來的學(xué)生來說那是聞所未聞的事，即使你用滿40分鐘甚至400分鐘給他們?nèi)窟M(jìn)行討論同樣討論不出個(gè)所以然來；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)條件較好，基礎(chǔ)也不錯(cuò)的學(xué)生來說，那用多一些啟發(fā)式，自主探究式教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生，讓他們拓展思維進(jìn)行想象思考解決問題也是可以的。所以，教學(xué)方式的展現(xiàn)即不能落俗套更不能畫蛇添足，確保教材能“用”好。

教材是高中課程資源最基本的組成部分，是高中課程的基本素材和課程實(shí)施的基本條件之一，課程標(biāo)準(zhǔn)也為我們提出了明確的課程目標(biāo)，規(guī)定了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教師就要積極主動(dòng)地靈活地從“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變，使標(biāo)準(zhǔn)和教材成為支持教學(xué)的課程資源，而不是束縛教學(xué)的繩索。

第三篇：感悟新課程高中信息技術(shù)教學(xué)

筆者敢言，在本次高中新課程的所有學(xué)科教材中，信息技術(shù)課程的教材變化可謂最大，它從原來的“軟件說明書”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展、全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教科書。在去年福建省全面實(shí)施高中新課程改革前的這個(gè)暑假，各地組織高中信息技術(shù)學(xué)科老師參加新課改通識(shí)培訓(xùn)，也是很多一線老師第一次接觸到新課程教材，當(dāng)慣了軟件說明書“解說員”的老師們，面對(duì)新課程教材一時(shí)無所適從，包括筆者本人。經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)到一學(xué)年以來的教學(xué)摸索與實(shí)踐，可謂是“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明”，逐漸體驗(yàn)到新課改背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的樂趣，也讓學(xué)生感受到愉悅的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)，于是筆者將自己的體會(huì)寫出來，以饗讀者。

一、關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行必要的學(xué)情分析。

由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和已有的知識(shí)體系都不同，教師如果連作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的基本情況都不清楚，那你這堂課的教學(xué)如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)呢。因此，開學(xué)的第一節(jié)課的教學(xué)，筆者沒有馬上進(jìn)行新課教學(xué)，而是與學(xué)生進(jìn)行交流，整節(jié)課大概分為四個(gè)方面，首先，自我介紹，讓學(xué)生了解他們的信息技術(shù)老師是一位和藹可親的老師；其次，了解學(xué)生初中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，再由班級(jí)里有計(jì)算機(jī)某個(gè)方面（如編程、動(dòng)畫制作、表格處理、網(wǎng)頁(yè)制作等）專長(zhǎng)的同學(xué)談?wù)勔郧笆窃鯓訉W(xué)習(xí)的。（這點(diǎn)很重要，教師不僅可初步了解學(xué)生以前基本情況，更能發(fā)現(xiàn)一部分較好的學(xué)生，這部分學(xué)生在今后課堂中扮演“小老師”角色。）；再次介紹高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)情況（包括：課程設(shè)置、模塊教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定、機(jī)房管理等）；最后填寫學(xué)生基本情況調(diào)查表。而以后課程教學(xué)中，一旦學(xué)習(xí)新的知識(shí)體系，如進(jìn)行“因特網(wǎng)信息查找”、“文件的下載”、“信息的編程加工”等知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者都會(huì)在學(xué)習(xí)前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查分析（利用我校制作的“信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站”進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查），從每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)情出發(fā)，有針對(duì)性的差異教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

上學(xué)期，泉州師院部分信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生到我校參加教學(xué)實(shí)習(xí)，由于不了解我校學(xué)生的情況，幾名實(shí)習(xí)老師在課堂教學(xué)上都作了一些偏離學(xué)生認(rèn)知水平的知識(shí)延伸，課堂知識(shí)容量大，以致于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)完成得很不理想，在教后的教學(xué)交流分析中，這些實(shí)習(xí)老師都能深刻認(rèn)識(shí)到，分析學(xué)生的認(rèn)知情況，進(jìn)行學(xué)前的學(xué)情分析的重要性。

二、整合課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力

我校的高一年學(xué)生大部分來自農(nóng)村，通過分析開學(xué)第一節(jié)課的學(xué)生基本情調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)有近60%的屬于“零起點(diǎn)” 學(xué)生。眾所周知，新課程的教學(xué)是非零點(diǎn)的教學(xué)，這給我校的信息技術(shù)課程教學(xué)帶來很大的壓力，怎樣解決這個(gè)壓力？就要求提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。于是，我們制作了一個(gè)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括“課程學(xué)習(xí)”、“作業(yè)與作品提交”、“學(xué)習(xí)討論”、“網(wǎng)上學(xué)習(xí)調(diào)查”、“研究性學(xué)習(xí)”及“信息奧賽專欄”等欄目，并具備學(xué)生真名注冊(cè)功能。其中“課程學(xué)習(xí)”欄目里設(shè)有必修模塊及5個(gè)選修模塊的課程學(xué)習(xí)子欄目，教師每節(jié)課教學(xué)不僅備教學(xué)設(shè)計(jì)，更是精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)學(xué)案，并將學(xué)案上傳到課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“課程學(xué)習(xí)”欄目相關(guān)模塊的子欄目里，教師上課時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)模塊的子欄目里的進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)案是面向?qū)W生，因此，學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)要全面安排本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)步驟、課堂任務(wù)、收集的學(xué)習(xí)素材、知識(shí)點(diǎn)小結(jié)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、作業(yè)布置等內(nèi)容，如果有完成相關(guān)作業(yè)再到“作業(yè)與作品提交”欄目進(jìn)行提交，這樣不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，更有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)及相關(guān)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

例如，教科版“3.3信息的智能化加工”的教學(xué)，由于我校的學(xué)生以前很少了解信息的智能化加工，如果沒有讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)是很難完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因此，筆者教學(xué)時(shí)為讓學(xué)生在1個(gè)課時(shí)既能完成知識(shí)的學(xué)習(xí)又能親自動(dòng)手體驗(yàn)，我把收集的人工智能的素材軟件及相關(guān)體驗(yàn)網(wǎng)站的鏈接都整合到學(xué)案設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生直接點(diǎn)擊就可以進(jìn)行體驗(yàn)，大大方便了學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生嘗試到體驗(yàn)人工智能的樂趣，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)（作業(yè)），感受成功的喜悅

信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生因此喜歡這門課程，教師在教學(xué)中也因?qū)W科特點(diǎn)經(jīng)常使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。因此，設(shè)置合理教學(xué)任務(wù)是信息技術(shù)成功教學(xué)的關(guān)鍵。合理設(shè)置信息技術(shù)作業(yè)應(yīng)區(qū)分課堂作業(yè)與課外作業(yè)，課堂作業(yè)應(yīng)注重學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與掌握基本操作技能，是一定要完成并上交的，同時(shí)還要根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，而課外作業(yè)應(yīng)注重知識(shí)擴(kuò)展及學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。因此，課堂作業(yè)應(yīng)該是統(tǒng)一的，又能靈活的供不同層次學(xué)生選擇，既讓大部分的學(xué)生都完成相應(yīng)的任務(wù)，感受成功的喜悅，又有統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，方便學(xué)生自評(píng)、互評(píng)包括教師評(píng)價(jià)。例如本人在教科版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章《圖像的采集與加工》單元教學(xué)時(shí)，特意設(shè)計(jì)3個(gè)課堂作業(yè)，①繪制七巧板，構(gòu)建造型表達(dá)信息；②“改造超女”；③使用PhotoShop制作圖像表達(dá)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”詩(shī)句的意境。要求學(xué)生都要完成，但根據(jù)自己的實(shí)際至少上交其中的一個(gè)的作業(yè)，基礎(chǔ)較一般的同學(xué)可上交作業(yè)①，較好的同學(xué)完成并上交作業(yè)②、③。由于進(jìn)行分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，絕大部分學(xué)生都能完成并上交一個(gè)質(zhì)量較高的作品，有的學(xué)生上交的作品質(zhì)量之高有些超乎意料。另外，我在演示網(wǎng)上收集未化妝的“超女”的照片時(shí)，很多學(xué)生觀看后感到“惡心”，這突然給我有了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的“追星熱”進(jìn)行有關(guān)德育方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、崇尚科學(xué)的理想。至于信息技術(shù)課外作業(yè)，很多老師能意識(shí)到其重要性，但由于受時(shí)間、條件等因素制約，學(xué)生完成難，而忽略了課外作業(yè)的布置，本人在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在校時(shí)沒有更多的空閑時(shí)間來完成信息技術(shù)課外作業(yè)，但是在周末回家時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為是休息時(shí)間而不愿意去學(xué)習(xí)主科課程，這時(shí)，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用家里的電腦設(shè)備完成信息技術(shù)課外作業(yè)，但應(yīng)注意設(shè)計(jì)信息技術(shù)課外作業(yè)應(yīng)有趣，讓學(xué)生鞏固與擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)與技能的同時(shí)激發(fā)其興趣，并對(duì)有完成課外作業(yè)的同學(xué)在學(xué)分認(rèn)定方面給予相應(yīng)的加分。同時(shí)，信息技術(shù)課外作業(yè)應(yīng)該是選做的，讓有條件的同學(xué)去完成。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，自評(píng)與檔案袋評(píng)價(jià)共存

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是在本次新課改中的一個(gè)亮點(diǎn)，做好評(píng)價(jià)特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)地完成，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在本人教學(xué)實(shí)踐中，通過我校設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，我都要求學(xué)生根據(jù)課堂作業(yè)的完成情況與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)；同時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)，并使用檔案袋方式記錄學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)過程中的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)作品情況、評(píng)價(jià)文本等過程性評(píng)價(jià)和模塊考試成績(jī)并進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。通過檔案袋評(píng)價(jià)方式可以讓我們?nèi)媪私鈱W(xué)生的模塊學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

五、存在問題分析與解決。

1、QQ及游戲問題

關(guān)于QQ及游戲問題，很多老師都有這樣的體會(huì)：如果不是老師說停下來，學(xué)生一定會(huì)將自己的游戲、上網(wǎng)、QQ、歌曲等進(jìn)行到底（從上課前幾分鐘打開電腦開始）。在學(xué)生看來，上電腦課的最大吸引力莫過如此了。如何解決上述問題并處理好信息技術(shù)課堂的紀(jì)律呢，就要求教師在教學(xué)上不能一味為了完成教學(xué)知識(shí)而教學(xué)，還應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)。就說本學(xué)年福建省進(jìn)入高中課改實(shí)驗(yàn)，我的班級(jí)一開始也出現(xiàn)這種情況，后來我通過以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)在課堂上已經(jīng)很少出現(xiàn)這種問題。

① 不斷地給學(xué)生說明本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、會(huì)考甚至高考進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并滲透相關(guān)德育教育，以理服人。

② 要讓學(xué)生學(xué)有所得，每堂課都能讓學(xué)生感受學(xué)到有用的知識(shí)。

③ 教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是課堂上機(jī)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)能引起學(xué)生的喜歡，積極主動(dòng)的參與。

④ 應(yīng)將課堂還給學(xué)生，這可能有點(diǎn)“大話”。本人的每節(jié)課不僅有教學(xué)設(shè)計(jì)，更為學(xué)生精心準(zhǔn)備學(xué)案，放在本校制作的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)至少會(huì)提前5分鐘到機(jī)房，自覺進(jìn)入課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)習(xí)及下載相關(guān)上課素材，久而久之就形成了一種習(xí)慣，而不會(huì)出現(xiàn)去上網(wǎng)、打游戲或聽音樂等現(xiàn)象。

⑤ 努力提升教師的人格魅力。本人教學(xué)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的心理往往是喜歡某位老師而喜歡上他的學(xué)科。我們是否能多想些辦法讓你的學(xué)生喜歡你。

2、課改中的改與不改

新課改中的“改”其實(shí)就是改革傳統(tǒng)教學(xué)中的存在的弊端，新課程教學(xué)時(shí)應(yīng)處理好改與不改的部分，因此，要求老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)做好教材分析，避免走上兩個(gè)極端，即：一節(jié)課幾乎都讓學(xué)生自習(xí)，并錯(cuò)誤理解這是充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，或者把信息技術(shù)作為一門應(yīng)試的學(xué)科，照本宣科地講授。

3、互動(dòng)參與積極性的提高

如何提高學(xué)生互動(dòng)參與的積極性，這也是很多一線老師特別是農(nóng)村老師感到棘手的問題，本人在新課改教學(xué)之初也同樣面臨這樣的問題，后來教學(xué)中我除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與課堂主動(dòng)回答問題外，又在過程性評(píng)價(jià)上加入課堂主動(dòng)參與方面的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生知道過程性評(píng)價(jià)是學(xué)分認(rèn)定的重要組成部分，經(jīng)過一段時(shí)間的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)生課堂參與的積極性有著明顯的提高，回答問題時(shí)就有爭(zhēng)先恐后的現(xiàn)象。

4、課堂評(píng)價(jià)問題

要努力做到每堂課都有評(píng)價(jià)，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)地完成，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、信息技術(shù)與學(xué)科整合問題

信息技術(shù)新課程總目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)的一個(gè)重要方面就是很好的利用信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的同時(shí)，更要引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的信息技術(shù)應(yīng)用到生活中，特別是如何將信息技術(shù)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)整合。例如在《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊《二分法查找》教學(xué)時(shí)，在教學(xué)延伸方面，本人結(jié)合數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用二分法算法求數(shù)學(xué)方程近似解進(jìn)行知識(shí)拓展。

6、機(jī)房管理

新課程信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，大部分教學(xué)都是在網(wǎng)絡(luò)教室上進(jìn)行的，因此機(jī)房里不僅要有新課程教學(xué)所需要的軟、硬件，而且還要有有效的課堂教學(xué)控制及上網(wǎng)管理系統(tǒng)，如上網(wǎng)二級(jí)代理等，有利于合理地控制學(xué)生課堂上網(wǎng)。

7、教案與學(xué)案

新課程的教學(xué)不僅要有教案更要有學(xué)案。在實(shí)踐課改教學(xué)中，每節(jié)課我不僅設(shè)計(jì)教案，更為學(xué)生精心準(zhǔn)備了學(xué)案，每個(gè)學(xué)案都有具體的學(xué)習(xí)步驟、任務(wù)作業(yè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及知識(shí)點(diǎn)小結(jié)（即，本人要求學(xué)生要做的學(xué)習(xí)筆記）等，并傳到我校制作的課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)筆記能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為，有效解決學(xué)后忘記的問題，又能讓學(xué)生掌握相應(yīng)技能，同時(shí)有利于對(duì)付有關(guān)考試（如會(huì)考）。

前些時(shí)間，一位班主任與我交流，說他班的學(xué)生反映上信息技術(shù)課就像過節(jié)一樣，學(xué)生很喜歡，問我采用什么好方法，我想可能在教學(xué)實(shí)踐中通過上述方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上，學(xué)生很認(rèn)真聽課，并爭(zhēng)先完成課堂任務(wù)，然后幫助其它同學(xué)，或利用相關(guān)知識(shí)去解決其它問題，學(xué)生的信息素養(yǎng)有著明顯的提高。

第四篇：淺談如何在《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》下創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐

淺談如何在《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》下創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐

摘要：音樂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，在中小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走近學(xué)生，是音樂教學(xué)這門藝術(shù)的精髓所在。《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》及中小學(xué)音樂教育現(xiàn)已得到全面重視，在新時(shí)期下，如何進(jìn)一步發(fā)揮《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用？如何創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐？是我們?cè)谝魳方虒W(xué)中將要面臨的一個(gè)新課題。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新、音樂教育、實(shí)踐

隨著音樂教育改革的深入和《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的實(shí)施，我國(guó)音樂教育界所有的教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成效和成果。然而，正如鄭莉教授在《現(xiàn)代音樂教學(xué)理論與方法研究》一書中說到：?多年來我國(guó)的‘雙基教育’在很大程度上使人走入了誤區(qū)，缺乏情感，使孩子的內(nèi)心世界變成迷茫乃至蠻荒地帶。?，反思當(dāng)前中小學(xué)音樂教育，依舊存在許多不足和偏差，需要進(jìn)一步創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐，本文就以此為切入點(diǎn)，展開討論。

一、創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐能夠體現(xiàn)《新課標(biāo)》的精神

中小學(xué)音樂教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。［1］《新課標(biāo)》的制定力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的基本精神，以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。

（一）《新課標(biāo)》必然要?jiǎng)?chuàng)新音樂教育實(shí)踐。在《新課標(biāo)》思想的指導(dǎo)下，教師的觀念和素質(zhì)需要適應(yīng)這種變化，需要改變舊有的觀念，進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，并在教學(xué)方式、方法上加以改進(jìn)，以適應(yīng)新課程的教學(xué)要求和需要。這就要求改變以往非常嚴(yán)肅地或者單純使用灌輸性方式來講解音樂知識(shí)的教學(xué)方法，也不能像專業(yè)音樂院校中只強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練，更不能像幾十年來一直采用單純的教幾支歌就算上音樂課那樣的教學(xué)模式。在音樂教學(xué)中既要有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，更要注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些，精神上更愉快些。因此作為音樂課程改革的關(guān)鍵因素就是要音樂教師在音樂教學(xué)實(shí)踐中貫穿《新課標(biāo)》精神，并進(jìn)一步創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐，使音樂課生動(dòng)活潑，體現(xiàn)?審美教育?、?主體教育?、?創(chuàng)造教育?精神。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐是《新課標(biāo)》的重要目標(biāo)。

重視音樂教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是新課程改革的重要目標(biāo)?！缎抡n標(biāo)》要求以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺的隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的音樂表演興趣和欲望，使《新課標(biāo)》中?以音樂審美為核心?，?以興趣愛好為動(dòng)力?等理念便能自然的融入教學(xué)中。如在欣賞前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫的管弦樂《出發(fā)》時(shí)，教師讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽音樂，讓他們描繪自己聽音樂后頭腦中形成的畫面，讓學(xué)生把無形的音樂通過形象生動(dòng)的畫面直觀映現(xiàn)在腦海中，使抽象的音樂變得直觀，再讓學(xué)生用自己喜歡的方式把音樂表演出來。通過創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐，利用音樂的形象性特征進(jìn)行教學(xué)，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈和音樂真正融為一體。

重視音樂教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在音樂實(shí)踐的過程中發(fā)展各方面的能力也是新課程改革的重要目標(biāo)。如欣賞《駿馬奔馳》時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合各種樂器模擬人聲的演奏，并讓全體學(xué)生表演，以這種載歌載舞的律動(dòng)形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂作品的二度創(chuàng)作之中。通過這樣的創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐，既提高了音樂教學(xué)的效果，發(fā)展了學(xué)生的表演才能，又使學(xué)生直接受到了藝術(shù)的感染，把自身的感情抒發(fā)出來，從而提高他們的音樂鑒賞能力、表演能力和創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐符合《新課標(biāo)》的要求。

音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育中不可缺少的組成部分，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們必須認(rèn)真分析現(xiàn)狀學(xué)會(huì)運(yùn)用新的科學(xué)教學(xué)理論，聯(lián)系課程改革的具體實(shí)踐，樹立新的教學(xué)觀，一切從音樂學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，研究音樂教育改革的新問題，改進(jìn)和改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于探索教育教學(xué)的新方法，使我國(guó)的中小學(xué)音樂教育躍上一個(gè)新的、更高的臺(tái)階。

（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐，誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的素質(zhì)是擺在我們面前的重大課題，音樂教育更要遵循職業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，努力挖掘音樂教材中的智力因素，做到活而不亂，動(dòng)中有節(jié)，動(dòng)中有序，能放能收，激活創(chuàng)新思維，捕捉創(chuàng)新契機(jī)，不懈的努力，不斷去探索，［2］ 不要束縛于形式之中，切實(shí)去研究，逐步的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。因此在音樂教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)掘教材的創(chuàng)新實(shí)踐點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，使他們真正成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新的一代新人。例如在欣賞劉天華的音樂作品二胡獨(dú)奏曲《光明行》時(shí)，結(jié)合音樂家劉天華的生平介紹，給學(xué)生講述1930年冬天，北京飯店的大廳擠滿了本國(guó)的知名人士、外國(guó)大使館人員，他們都是特意來欣賞劉天華獨(dú)奏音樂會(huì)的，音樂開始前，有幾個(gè)外國(guó)人交頭接耳議論紛紛?中國(guó)的詩(shī)歌、文學(xué)很有價(jià)值?、?中國(guó)的山水畫別有風(fēng)味?、?至于中國(guó)的音樂......？?有人說到這里停了下來，環(huán)視了一下身邊的人，幾個(gè)外國(guó)人不約而同地聳了聳肩，然而當(dāng)劉天華教授手腕一揮，二胡演奏出令人迷醉的音樂，使外國(guó)人驚訝不已，他們情不自禁地翹起大拇指說：?中國(guó)的音樂真好聽！?。通過故事把學(xué)生帶入了音樂創(chuàng)作的背景當(dāng)中，不僅讓學(xué)生更加投入地欣賞音樂作品，同時(shí)讓學(xué)生更加熱愛中國(guó)的民族藝術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)孩子的想象力，引發(fā)學(xué)生激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，達(dá)到意想不到的效果。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)實(shí)踐是在一定的教育思想、教育理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化組織、設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡(jiǎn)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們必須認(rèn)識(shí),中小學(xué)音樂教育是國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才,這一性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂教育必須以全體學(xué)生為對(duì)象,以普及音樂文化、技能傳授的教學(xué)思路。中小學(xué)音樂教育要以學(xué)生為本,以音樂教育為手段,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。［3］我所總結(jié)的教學(xué)過程其核心是?賞、學(xué)、演、評(píng)?教學(xué)，旨在提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)。

?賞、學(xué)、演、評(píng)?教學(xué)過程是在?賞?中自由想象、自由探索----有指導(dǎo)地探索；在?學(xué)?中提高自身的審美觀----有指導(dǎo)地教學(xué)；在?演?中即興表演、模仿表演——綜合性的創(chuàng)造表演；在?評(píng)?中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步----有指導(dǎo)的教師評(píng)價(jià)。教學(xué)模式簡(jiǎn)約為如下圖式:探索----學(xué)習(xí)----即興--創(chuàng)造----評(píng)價(jià)。

1、?賞?即感受、欣賞,是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。欣賞教學(xué)的中心點(diǎn)是聽,圍繞?聽?來展開多種多樣的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體去,發(fā)揮想象力,自由探索。如學(xué)習(xí)《青春舞曲》一課時(shí),會(huì)彈奏的同學(xué)主動(dòng)來伴奏,偏愛舞蹈的同學(xué)即興伴舞,座位上的同學(xué)隨著音樂模仿、即興擊拍、踏腳、拍手做各種音樂表演和舞蹈動(dòng)作等。培養(yǎng)學(xué)生

［4］ 豐富的想象力,而我的講解、提示、力求簡(jiǎn)明,生動(dòng),富有啟發(fā)性。

2、?學(xué)?過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。在音樂教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，通過音樂的感染力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠從中把握音樂詮釋的情感和表現(xiàn)形式等，從中掌握音樂的相關(guān)知識(shí)，培育學(xué)生健全的人格。要真正借助音樂審美實(shí)現(xiàn)音樂的教育功能，只有以學(xué)生為本，采取各種有效措施激發(fā)學(xué)生的審美潛質(zhì)，使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)音樂的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并將審美情趣應(yīng)用［5］例如，在教學(xué)《茉莉花》時(shí)，首先播放錄制的原唱，于生活實(shí)際。使學(xué)生從中體驗(yàn)民間小調(diào)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、唱的欲望，讓他們分析歌曲的結(jié)構(gòu)，在教會(huì)他們唱第一部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨自己后邊的歌詞，嘗試自己進(jìn)行試唱，學(xué)生不僅很快學(xué)會(huì)了唱，而且學(xué)會(huì)了分析歌曲結(jié)構(gòu)，掌握了快速學(xué)習(xí)新歌的技巧。

3、?演?即演唱、演奏、創(chuàng)編,在感受欣賞基礎(chǔ)上,根據(jù)歌曲內(nèi)容,即興地創(chuàng)編。在學(xué)唱《七子之歌》時(shí),我除了鼓勵(lì)學(xué)生踴躍上臺(tái)演唱、演奏外,還啟發(fā)學(xué)生可以有各種各樣的創(chuàng)造性表演。幾個(gè)同學(xué)合作既鍛煉了學(xué)生的表演能力,也提高了創(chuàng)作水平,博得了同學(xué)們熱烈的掌聲。有的說：?老師,我根據(jù)理解,創(chuàng)作了一副畫??我寫了一首歌詞?同學(xué)們熱情高漲,課堂活而不亂,每個(gè)人都在研究、討論怎樣唱、怎樣奏,怎樣舞,鍛煉了學(xué)生的演唱能力、演奏水平、培養(yǎng)了創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。

4、?評(píng)?是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),設(shè)演唱獎(jiǎng)、演奏獎(jiǎng)、舞蹈獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、創(chuàng)作獎(jiǎng)、主持人獎(jiǎng)、朗誦獎(jiǎng)、最佳小組獎(jiǎng)等。如在學(xué)習(xí)《大海啊,故鄉(xiāng)》一課時(shí),同學(xué)們紛紛登臺(tái)展示自己的才華。有波濤起伏的舞蹈;有海風(fēng)輕拂的畫面;有感情飽滿的即興朗誦;有聲情并茂的優(yōu)美歌聲。我們邊演邊評(píng)邊改正,有的同學(xué)說 ?他聲音洪亮,但缺少感情?有的說?他唱歌站姿不對(duì)?、?唱活潑的歌曲應(yīng)該微笑?、?她跳舞的時(shí)候表情不美?、?她的眼神里沒有情?等。同學(xué)們學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確、客觀、公正的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)和欣賞中也看見了自己的不足,達(dá)到了相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的。

三、充分利用多媒體技術(shù)，多方位提升教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過關(guān)于人類獲取信息的來源的心理實(shí)驗(yàn)，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣在多種感官刺激下學(xué)生獲取的信息量，要比單一聽老師講課多得多。

利用現(xiàn)代科技技術(shù)提高中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的例子層出不窮，其中結(jié)合音樂形象化手段進(jìn)行教學(xué)可以使現(xiàn)代音樂課堂更加豐富多彩，可以幫助學(xué)生更容易的融入音樂。多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要資源，是集圖、文、聲、像為一體的，其傳輸信息的方式具有形象性、生動(dòng)性特點(diǎn)，信息對(duì)學(xué)生的刺激強(qiáng)，時(shí)空感也更寬更廣。

如在欣賞歌曲《鴿子》時(shí)，教師用多媒體技術(shù)，運(yùn)用電腦制作動(dòng)態(tài)的鴿子群居群飛，安靜祥和，與人共處的畫面，再配上音樂，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)了他們上課的積極性，激發(fā)了他們創(chuàng)編動(dòng)作的靈感。在音樂聲中，他們創(chuàng)編出許多大膽飛翔的動(dòng)作，以及與周圍環(huán)境和平共處的儀態(tài)方式。因而，此次活動(dòng)不僅使孩子們的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)展，達(dá)到了教學(xué)目的，也使他們對(duì)音樂的動(dòng)態(tài)美有了進(jìn)一步了解，在獲得新知識(shí)的同時(shí)，更享受了學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)只是現(xiàn)代音樂教學(xué)的一個(gè)重要工具，它使音樂形象化教學(xué)?如魚得水?，但音樂形象化手段的應(yīng)用的確也成為現(xiàn)代音樂課堂最重要的音樂教學(xué)方法之一。因?yàn)椴豢煞裾J(rèn)的是，現(xiàn)代音樂課堂一方面使音樂形象化等教學(xué)方法更加便利的應(yīng)用，同時(shí)也大大提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步走近音樂。

四、結(jié)束語(yǔ)

在推行《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天，音樂課堂教學(xué)已在很大程度上變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式（即：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊課，綜合練習(xí)，導(dǎo)入新課，教授新課。）但是，有的課堂教學(xué)走入完全淡化音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂技能訓(xùn)練的誤區(qū)。我們的理解是：音樂課要體現(xiàn)其特點(diǎn)和價(jià)值，最基本的音樂知識(shí)和樂技能還是必須要的。只是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整難并改進(jìn)教學(xué)手段和方法，將音樂知識(shí)和音樂技能有機(jī)地融合整個(gè)教學(xué)過程中，以音樂教學(xué)活動(dòng)為載體，保持音樂學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能愉快地習(xí)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

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第五篇：如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

信息技術(shù)課程是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的掌握，可以讓我們更加適應(yīng)信息化社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)和生活，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。因此，在信息技術(shù)課堂中大家往往只注重知識(shí)和技能方面的教學(xué)與訓(xùn)練，而忽視了德育教育，然而，隨著信息術(shù)的迅速發(fā)展，由此帶來的道德和法律問題也越來越突出，所以在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育是非常必要的，它是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的信息化工作、學(xué)習(xí)和生活的必要基礎(chǔ)。那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育呢，我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、從教師自身出發(fā)，提高德育滲透意識(shí)

信息技術(shù)教師自身要具有良好的道德修養(yǎng)。老師在學(xué)生們的心目中是神圣和完美的，他們會(huì)時(shí)刻關(guān)注著教師的一言一行，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。如果教師在課堂教學(xué)中不注意自己的形象，翹著二郎腿的坐姿、擺放得亂七八糟的桌面、不規(guī)范的演示操作等壞習(xí)慣，都會(huì)被學(xué)生看在眼中，進(jìn)而讓學(xué)生形成不良習(xí)慣。所以在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，如：主動(dòng)撿起地上的垃圾，整齊擺放電腦桌上的物品，教學(xué)演示時(shí)保持親切的微笑，按照規(guī)范要求進(jìn)行操作，多用“請(qǐng)”、“謝謝”、“了不起”，“有進(jìn)步”等文明語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)，來體現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用。這樣，在老師的引導(dǎo)示范作用下，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，在潛移默化中，就會(huì)慢慢形成良好的行為習(xí)慣，逐漸提高個(gè)人修養(yǎng)。

二、注重課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的習(xí)慣是德育教育的關(guān)鍵，它能讓人終身受益，而中小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)過程中，通過課堂常規(guī)，教育學(xué)生要遵守機(jī)房各項(xiàng)規(guī)章制度，愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，保持電腦室的衛(wèi)生整潔，維護(hù)公共秩序等，幫助學(xué)生養(yǎng)成一系列良好的行為習(xí)慣。因此，我們要常抓課堂常規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、愛護(hù)公物的良好行為習(xí)慣

計(jì)算機(jī)是由一組精密的電子產(chǎn)品組成，是一種貴重的教學(xué)設(shè)備，這就要求我們教師要教育學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)地管理好自己使用的電腦及相關(guān)設(shè)備，嚴(yán)格按規(guī)范要求進(jìn)行操作，課堂上不隨意開、關(guān)機(jī)，帶電移動(dòng)顯示器，敲打鼠標(biāo)、鍵盤，在教室內(nèi)喝水要注意不能將水灑在設(shè)備上，下課后不強(qiáng)行關(guān)機(jī)或直接關(guān)閉插座的電源開關(guān)進(jìn)行關(guān)機(jī)，要擺好鍵盤和凳子，培養(yǎng)學(xué)生珍惜愛護(hù)公共財(cái)物的良好社會(huì)品德行為習(xí)慣。

2、自覺維護(hù)公共秩序的良好行為習(xí)慣 為保證機(jī)器設(shè)備的安全，要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入電腦室時(shí)要安靜、有序，找到自己的座位坐下后，不在教室內(nèi)喧嘩、打鬧，特別是幾人合用電腦時(shí)不得爭(zhēng)搶使用。下課時(shí)也要安靜、有序地離開，不能爭(zhēng)先恐后的跑出電腦室，培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合自覺遵守秩序的良好社會(huì)公德行為習(xí)慣。

3、愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣

電腦室的衛(wèi)生要求是很高的，最忌塵土。因此，要求學(xué)生每次進(jìn)入電腦室時(shí)要穿上防塵鞋套，不能隨便扔垃圾紙屑，帶零食、吃零食，更不能趁人不注意把垃圾塞到邊縫里藏起來，下課時(shí)自覺清理自己周圍的垃圾紙屑，養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾、自覺愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

4、文明負(fù)責(zé)的良好信息素養(yǎng)習(xí)慣

電腦室的電腦是屬于公共電腦，會(huì)保存有其他班級(jí)的學(xué)生制作、收集的資料，這樣就要求每一位學(xué)生要有良好的信息素養(yǎng)，不亂移動(dòng)、亂修改、亂刪除他人的文件，自己的文件要分門別類地保存在除系統(tǒng)盤及桌面的文件夾中，不無故亂建、亂發(fā)電子郵件及虛假的信息，養(yǎng)成良好文明負(fù)責(zé)使用電腦的行為習(xí)慣。

5、尊重他人的良好行為習(xí)慣

在信息技術(shù)課堂中有人發(fā)言時(shí)，要求其他學(xué)生停止正在進(jìn)行的操作，認(rèn)真傾聽、不打斷、搶答他人的發(fā)言，有異議舉手示意，培養(yǎng)他們尊重他人的同時(shí)，提升自己道德修養(yǎng)。

6、幫助他人的良好行為習(xí)慣

由于學(xué)生的家庭環(huán)境、開始接觸電腦的時(shí)間不同，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握能力也不同，我們?cè)陂_展分層教學(xué)中，對(duì)于操作能力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們成為小老師，主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué)，在提高他人的同時(shí)自己也獲得快樂，得到同學(xué)的認(rèn)可，培養(yǎng)樂于助人的良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)

教材不僅是知識(shí)的載體，也是思想教育的載體。在教學(xué)中要有效的實(shí)施德育教育，就要深入鉆研教材，充分挖掘教材中所隱含的德育內(nèi)容，抓住結(jié)合點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地寓德育教育于信息技術(shù)課堂教學(xué)之中。如介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱，從電腦中的主要軟、硬件像 CPU、硬盤、操作系統(tǒng)等，都是外國(guó)人開發(fā)、制造的，讓學(xué)生看到差距，激發(fā)愛國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生立志為國(guó)爭(zhēng)光；在講到計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，通過講解病毒的危害時(shí)，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會(huì)竊取個(gè)人的資料信息、破壞計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)、損壞計(jì)算機(jī)的硬件、造成系統(tǒng)的崩潰，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓等。所以，設(shè)計(jì)、制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲，同時(shí)做好防范工作，如安裝殺毒軟件、定期查殺病毒、備份資料等，養(yǎng)成安全意識(shí)；在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)與他人合作，與他人一起為共同的目標(biāo)努力，形成交流合作、相互幫助和支持的氛圍，學(xué)生們?cè)诟惺艿搅嘶锇殚g的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作，形成協(xié)作精神。

四、加強(qiáng)上網(wǎng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)

如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們工作、生活中必不可少的一部分，但由于信息龐雜多樣，既有大量健康、有益的信息，也摻雜了許多不良信息，這些不良信息對(duì)好奇心強(qiáng)、自制能力差、辨別是非能力較弱的小學(xué)生來說，危害非常大，很容易受其影響。因此，該如何防止學(xué)生受不良信息的侵害，形成健康的信息意識(shí)呢？

我覺得可以通過組織開展相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，如網(wǎng)絡(luò)安全講座、讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)安全小畫報(bào)等，講解、討論一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)而釀成悲劇的案例等負(fù)面的事實(shí)報(bào)道，引導(dǎo)他們正確、全面的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生明白到網(wǎng)絡(luò)對(duì)人既有正面影響，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的危害：久坐電腦面前，身體受到電腦的輻射，使眼睛視力下降，也易使脊椎變形等，形成各種疾病，還會(huì)產(chǎn)生諸如網(wǎng)絡(luò)上癮癥、網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥等各種心理方面的問題，不僅擠占鍛煉身體的時(shí)間，還擠占了參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，減少了與他人的溝通，不利于練就健康的體魄和提高社會(huì)實(shí)踐的能力，教育學(xué)生為了身心健康，做到學(xué)會(huì)自制，不沉溺網(wǎng)絡(luò)，多參加體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，通過推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站、傳授學(xué)生上網(wǎng)的方法和技巧，如：不要隨意透露個(gè)人或家庭的真實(shí)信息，不要輕易相信傳言，不要與網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友去會(huì)面，不能發(fā)布他人的隱私，遇到無聊、不健康的信息馬上離開等，提高他們對(duì)有害信息的識(shí)別能力、抗干擾能力和免疫力，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，并教會(huì)他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、獲取知識(shí)、開闊視野、豐富生活，幫助他們形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理，樹立起健康的信息意識(shí)，才能讓學(xué)生們真正做到遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)道德，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

信息技術(shù)教育中的德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，只要我們能善于利用并有目的、有計(jì)劃地滲透到我們的學(xué)科教學(xué)工作中，學(xué)生就能在信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中感受到德育教育，就能幫他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使他們成為合格的接班人。同時(shí)，作為一名信息技術(shù)教師，只要不懈地努力、持之以恒地投入滿腔的工作熱情，不斷地去探索德育教育，相信定會(huì)為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。