第一篇：揠苗助長(zhǎng)三年下冊(cè)

長(zhǎng)春版三年下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》說課設(shè)計(jì)

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一、說教材：

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。

為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、說目標(biāo)：

基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能結(jié)合語境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識(shí)字，理解詞語意思是重點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說流程：

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話，印記寓言特點(diǎn)

讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。

第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文 這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測(cè)，后查字典。

第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過急

通過對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。

主要過程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。

2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。

3、讀出焦急的語氣。

4、“急”字換成語，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事

1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。

2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn)。第六環(huán)節(jié)：拓展，延伸古文閱讀 《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事的原文只用了短短41個(gè)字，（宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。）足見古文的凝練。讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。同時(shí)介紹國(guó)外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》，展示書籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

四、說理念：

在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、說教材

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

三、說教學(xué)思路

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演??努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流??在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使課件真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。

因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、初讀課文，了解大意

孔子說過：疑，思之始，學(xué)之過。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。

2、思考：這則寓言主要講了什么？學(xué)生邊讀課文邊思考問題，在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。

（二）、指讀課文，學(xué)生字詞 在初讀課文過后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。

（三）、齊讀課文，感知大概

通過回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。

（四）、精讀品味，議中悟理

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采用了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識(shí)，找到越來越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。

（五）演演比比，加深理解

在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，兩全其美。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意

新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個(gè)過程就是本課人文性的體現(xiàn)。

一、說教材：

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。

為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、說目標(biāo)：

基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能結(jié)合語境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識(shí)字，理解詞語意思是重點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說流程：

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話，印記寓言特點(diǎn)

讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。

第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測(cè)，后查字典。

第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過急

通過對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。

主要過程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。

2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。

3、讀出焦急的語氣。

4、“急”字換成語，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事

1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。

2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn)。

第六環(huán)節(jié)：拓展，延伸古文閱讀

《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事的原文只用了短短41個(gè)字，（宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。）足見古文的凝練。讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。同時(shí)介紹國(guó)外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》，展示書籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

四、說理念：

在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。

首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二篇：三年下冊(cè)作文

我愛菊花（第一單元）

我喜歡的花要數(shù)菊花了。

秋天是菊花開得最旺的季節(jié)。每到秋天的時(shí)候，我便和小伙伴們?nèi)ヌ锢镉^賞菊花。菊花色彩豐富，有紅、黃、白、墨、紫、綠、橙、粉、棕、雪青、淡綠等?；ㄐ虼笮『托螤罡饔胁煌袉伟?，有重瓣；有扁形，有卷絮；有空心，有實(shí)心；有挺直和下垂；式樣繁多、品種復(fù)雜。菊花是一種非常有觀賞價(jià)值的鮮花。

菊花不僅有觀賞價(jià)值，而且藥食兼優(yōu)，有良好保健功效。菊花香味清香宜人，有助于治療感冒、頭痛。我國(guó)民間用菊花、金銀花填制的“香枕”有祛風(fēng)、降壓作用。茉莉紅燒豆腐清腸瘦身；韭菜炒肉片，可口助食欲；玫瑰沙拉清香可口；海棠果汁香香甜甜；百合綠豆粥清熱解暑。菊花呢？菊花小吃很多，如菊花糕、菊花羹、菊花粥等等，數(shù)不勝數(shù)。尤其菊花粥可“養(yǎng)肝血，悅顏色清風(fēng)眩，除熱解渴，明目。煮粥去蒂曬干，磨粉加入。”白菊花粥清肺，黃菊花粥理氣。既可美食，又健身體。

菊花不僅給我們美化環(huán)境，讓人賞心悅目，又可入藥，保健我們的身體，所以我喜歡菊花。

小白兔（第二單元）

我有一只小白兔，是去年我生日的時(shí)候，姑姑知道我喜歡小白兔，所以特意送給我一只活潑可愛的小白兔。

小白兔的毛是雪白的，眼睛像紅寶石似的，鼻子小小的，嘴巴是三瓣嘴的，吃食的時(shí)候，嘴巴一張一閉，非常惹人喜愛，耳朵是直豎著的，它的耳朵可機(jī)靈了，很遠(yuǎn)的聲音它都能聽得見，它的尾巴短短的，小白兔的前腿短，后腿長(zhǎng)，走路一蹦一跳的，我給小白兔起了個(gè)名字，叫小白。

小白生來怕水，它最愛吃的食物是蘿卜和菜葉。小白的膽子可小了，有一次，我把蘿卜扔到它的旁邊，它聽到了聲音，以為是誰要傷害它似的，就馬上縮成一團(tuán)。

小白和我之間發(fā)生過許許多多有趣的事。記得有一次，小白在陽臺(tái)上曬太陽，我悄悄地拿了一條長(zhǎng)棍輕輕地走到陽臺(tái)旁，輕輕地用長(zhǎng)棍碰了它一下，它就馬上縮成一團(tuán)，轉(zhuǎn)過身來，它看見了我，用手不定期示意，好像在說：“小主人，你不會(huì)傷害我的?！?/p>

你瞧，我家的小白多可愛呀！

多功能雨傘（第三單元）

我討厭下雨天。因?yàn)橄掠晏旌苈闊?。撐雨傘都需頂著風(fēng)，背雨衣有時(shí)好像雨在幫我們洗臉。有些家長(zhǎng)一下雨就腰酸背疼，很難受地去接自己的孩子。所以我要發(fā)明多功能雨傘。

這個(gè)雨傘比普通雨傘特別。它像蚊帳一樣蓋住整個(gè)頭部。然后放在肩膀上。下身有能伸縮的雨衣。雨衣是透明的。我發(fā)明的這把雨傘里面有10個(gè)按鈕，它們各有各的用處。綠的是當(dāng)你冷或熱時(shí)，你按一下它，就會(huì)有一個(gè)小小的空調(diào)，要涼風(fēng)，要暖氣它統(tǒng)統(tǒng)都行。紅色的是專對(duì)一下雨就腰酸的大人。你一按它就有一個(gè)小小捶背按摩機(jī)，別看它小，捶背按摩的 1

力氣是很大的噢！

其它的按鈕功能我就不一一講給你聽了。我覺得未來科學(xué)的發(fā)展，我的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

請(qǐng)不要傷害小燕子（第四單元）

我家的房檐下，住著一窩可愛的小燕子。每年秋天，它們長(zhǎng)途跋涉飛往南方。春暖花開時(shí)，它們又不辭勞苦地飛了回來。燕子小巧玲瓏的面孔上嵌著一對(duì)黑亮的眼睛，一張小嘴尖尖的，張?zhí)旌髤s很大。它身穿“白襯衫”，披著“黑大衣”，后面還翹著一個(gè)剪刀似的尾巴。

去年春天的一個(gè)星期日，我和表弟在一起玩耍，我們看到了小燕子銜著泥草忙著做窩。淘氣的表弟拿著竹竿要捕小燕子剛造好的窩，我立刻大聲叫：“不要傷害小燕子！”表弟像沒聽見似的接著捕，嚇得小燕子亂飛亂叫。達(dá)到了目的的，表弟才放下竹竿，高興得又蹦又跳，像打勝仗似的。我生氣地說：“小燕子是益鳥，是人類的好朋友，它幫助我們捉害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該愛護(hù)它，保護(hù)它，怎么能傷害它呢？”媽媽笑著說：“暉文說得對(duì)，一只燕子和它們的兩雛燕，半年能吃掉50到100萬只害蟲，小燕子是‘義務(wù)植保員’?！?/p>

表弟羞愧地低下了頭。從此，表弟不再傷害小燕子，而且還保護(hù)小燕子。

感謝信（第五單元）

親愛的許老師：

您好！謝謝您努力給我傳授知識(shí)，讓我在上學(xué)期考試中取得了好成績(jī)。老師，如果我們是花草樹木，您就是一位辛勤的園丁，為我們修枝剪葉；如果我們是星星，您就是陪伴在我們身邊的月亮；如果我們是魚兒，那您就是供養(yǎng)我們的大海。老師，您無私奉獻(xiàn)的精神，都是我必須學(xué)習(xí)的地方。老師，您真是太偉大了，您每天晚上都不辭勞苦地為我們批改作業(yè)，好像不知疲勞似的。老師，我們一定會(huì)在您的帶領(lǐng)下，為我們?nèi)?1>班獲取更多、更高的榮耀。

在這里我祝福吳老師身體健康，萬事如意！

您的學(xué)生：呂迎春

2012年3月20日

有趣的發(fā)現(xiàn)（第六單元）

假期的一天，我獨(dú)自到還珠廣場(chǎng)的草地上玩。

這時(shí)，我一不小心碰到了一根草，這根草的葉片開始慢慢合攏。我覺得很奇怪，問題就像水一樣滾滾而來：這叫什么草呢？它為什么要合攏葉片呢？帶著疑問，我便繼續(xù)觀察。大概過了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)這根草的葉片又慢慢舒展開來。我想：一定是這根草有什么毛病。沒想到，令我驚奇的事情又發(fā)生了，一只小飛蟲在這根草上停了一會(huì)，葉片馬上合攏，嚇得小飛蟲飛走了。過了一會(huì)，葉片又舒展開來。我想：我一定要知道這種草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻閱資料才知道：這種草叫含羞草，只要碰它一下，它的小葉葉柄基部的葉枕中的細(xì)胞就會(huì)發(fā)生含水量變化，就會(huì)引起葉片合攏。如果經(jīng)常受暴風(fēng)雨打擊，它的葉子會(huì)很快

合攏，有利于避免暴風(fēng)雨的侵襲。

通過這次對(duì)含羞草的認(rèn)識(shí)，我覺得以后要多了解植物。要不然，知識(shí)分子就當(dāng)不了啰！

夢(mèng)想從這里啟航（第七單元）

大家一定都有個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想吧！我的夢(mèng)想，就是成為一位畫家。我在奮斗的過程中碰到了許多挫折，遇到了許多困難，但我還是勇敢地面對(duì)了。

有一次，剛剛開始上第一節(jié)國(guó)畫課，我們這節(jié)課畫小金魚，準(zhǔn)備好筆，準(zhǔn)備好國(guó)畫的紙，準(zhǔn)備好······開始上課了，老師說：“我現(xiàn)在先給你們畫一次，你們聽好我講。”開始畫了老師畫了一條十分美麗的小金魚，又讓我們跟著她畫，老師先畫了魚的外形，我也開始畫了，可我筆墨不會(huì)調(diào)，所以把魚的外形給畫糊了，我又聽老師講，老師又用潑墨法畫出了小金魚的花紋，我又試著自己畫，可又糊成了一團(tuán)，老師來檢查了，我差愧地低下了頭，可老師還說紙用得比較好，所以畫的效果也很好，可有的同學(xué)卻在嘀咕了：“這人還參加美術(shù)興趣小組呢？畫得那么惡心?！笨晌覜]有放棄，我便用下課的時(shí)間在那沉思，我覺得應(yīng)該是缺少練習(xí)。

我為了達(dá)成我的夢(mèng)想，就十分努力地學(xué)畫畫，不論是在課堂上，還是在畫室里畫畫，我都十分認(rèn)真，常常居全班畫畫第一名，這讓我感受到了成功的感覺，也讓我更上一層樓，離我的目標(biāo)更近了一步。

我知道了奮斗是一種責(zé)任，成功必須要有付出，夢(mèng)想，從這里啟航。

我的夢(mèng)想

那是我上六年級(jí)的時(shí)候，李老師叫我和幾個(gè)同學(xué)去采訪校長(zhǎng)，來完成我們這一次的實(shí)踐活動(dòng)，我十分緊張，因?yàn)槲业哪懽硬皇呛艽?，可是我鼓起勇氣，還是與校長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流。自那以后，我便覺得自己不僅膽量變大了許多，而且也喜歡上了這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲抑浪屛叶昧艘粋€(gè)人做任何事，都要戰(zhàn)勝自我的道理。

如果通過我的不懈努力，我實(shí)現(xiàn)了自己的理想，當(dāng)上了記者。那我一定會(huì)不負(fù)眾望，負(fù)起責(zé)任，完成自己的使命，把整個(gè)世界的任何一個(gè)有意義的消息都告訴給人們，讓人們對(duì)世界有一個(gè)新的了解和認(rèn)識(shí)，如果哪一個(gè)種族、國(guó)家、地區(qū)有難，我也會(huì)把它通過報(bào)道的形式讓人們?nèi)リP(guān)愛這個(gè)地方，安慰居住在這里的人們。

雖然我的理想十分美好，會(huì)遇到許多困難，但我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)努力，讓我的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，正如紀(jì)伯倫所說“我寧可做人類中有夢(mèng)想和有完成夢(mèng)想的愿望的，最渺小的人，而不愿做一個(gè)最偉大的、無夢(mèng)想、無愿望的人?！?/p>

我和書的故事（第八單元）

我的書架里擺著許多我喜歡的作文書。其中，有一本作文書和我還有一個(gè)故事呢！記得在我二年級(jí)時(shí)，我在書店里看中了一本作文書，已經(jīng)是最后一本了。我想：明天我一定帶錢來買。如果買不到就太可惜了。于是，我狂奔回去，向媽媽要錢來買書。誰知，媽媽對(duì)我說：“媽媽覺得你的作文書已經(jīng)很多了。如果實(shí)在想要，就拿你的作文書去換。看行

不行?！蔽冶緛硎窍肷鷼獾?，但媽媽說的這一個(gè)辦法，對(duì)我來說真是喜從天降?！肮≈绬?！”我馬上翻出我喜歡的一本作文選，又飛奔到書店。我對(duì)一位正在整理書的營(yíng)業(yè)員啊姨說：“阿姨，我這本作文書可以換您手上這本書嗎？”阿姨說：“小朋友，這本作文書是別人買的了?！蔽衣犃耍诡^喪氣地走回了家?？苫氐搅思?，讓我意料不到的事發(fā)生了。爸爸手上拿著那本作文書，說：“你瞧！爸爸給你買了一本作文選，我猜，你一定喜歡的！”我興奮極了，急忙接過書，把它放在我的小書架里。

這就是我和一本作文書的故事。到現(xiàn)在，我還懷疑爸爸媽媽是商量好不告訴我真相呢！

第三篇：《揠苗助長(zhǎng)》教案

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

十連小學(xué)

李涌

一 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思，會(huì)寫“筋”、“?！眱蓚€(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

二 教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。三 教學(xué)準(zhǔn)備：花籽、教學(xué)課件 四 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

今天老師帶來一袋種子，如果你擁有一粒種子，你會(huì)如何讓它開花結(jié)果呢？（生答：挖坑、填土、澆水......）古時(shí)候有個(gè)人他也播下了種子，可是種子長(zhǎng)成禾苗以后卻都枯死了，這到底是什么原因呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》來一探究竟。

（二）初讀感知。

1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。

2．指名分段讀寓言，比較誰讀得更好。

3．播放《揠苗助長(zhǎng)》寓言故事，再結(jié)合圖片理解“揠苗助長(zhǎng)”中“揠”的意思。（學(xué)生先猜，老師再解答。）

（三）感知文章內(nèi)容。1 那個(gè)人為什么要拔苗呢？結(jié)合第一自然段。

出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看?！?/p>

（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語說嗎？（希望、盼望、渴望。）

（2）誰來讀一讀？

（3）農(nóng)夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么樣子的呢？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

看到禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，農(nóng)夫的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

（1）齊讀第一自然段，做一做那焦急的小農(nóng)夫。

（2）下面老師來考一考同學(xué)們。出示課件上的課文內(nèi)容填空，學(xué)生來完成。

（3）有沒有同學(xué)也用填進(jìn)去的詞語來說一句話？學(xué)生造句。

（4）再讀第一自然段，體會(huì)農(nóng)夫的焦急。

學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

過渡：讀2、3自然段，說說他是怎么來幫助禾苗長(zhǎng)高的？

出示2、3自然段

（1）指名說他是怎么做的？板書：拔苗

（2）農(nóng)夫是怎么拔禾苗的呢？生讀句子。談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)習(xí)成語“筋疲力盡”，學(xué)寫“筋”、“疲”。

（3）他人是很累，但是他心里呢？（得意）回到家里和家人說了什么？生朗讀，他的兒子聽到后會(huì)怎么想。

（四）學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

他的兒子看到禾苗都枯死了，農(nóng)夫這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）學(xué)生說說禾苗枯死的原因。

師小結(jié)：

是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，除蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了違反規(guī)律，往往把事情弄得更糟。五 板書：

揠苗助長(zhǎng) 焦急 拔苗 枯死

第四篇：《揠苗助長(zhǎng)》讀后感

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事主要內(nèi)容講的是：一個(gè)種田人他想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，就想出了一個(gè)辦法。把禾苗一棵一棵地往上拔，拔高了好大一節(jié)，結(jié)果沒過多久禾苗就都死了。這個(gè)寓言告訴我們不按事情的發(fā)展規(guī)律辦事，反而把事情弄糟糕了。

其實(shí)我們身邊也有這樣的人，我們的家長(zhǎng)也在其中。有的家長(zhǎng)想把孩子培養(yǎng)成人才，不管自己的孩子喜不喜歡，有沒有這方面的特長(zhǎng)，對(duì)這方面感不感興趣，就逼著孩子學(xué)音樂，學(xué)畫畫。讓孩子整天沒有休息的時(shí)間，學(xué)什么都沒有興趣，結(jié)果什么都沒有學(xué)好。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過高的要求，達(dá)不到要求就罵，就打，不準(zhǔn)孩子出去玩，卻從來不想一想孩子為什么達(dá)不到要求。

其實(shí)知識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，能力是一點(diǎn)一點(diǎn)鍛煉的。哪能幾天就什么都會(huì)了。我代表普天下的小朋友，用一句俗話告訴我們的家長(zhǎng)，那就是：“欲速則不達(dá)”。

第五篇：《揠苗助長(zhǎng)》教案

《揠苗助長(zhǎng)》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)寫“焦”字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住 “巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語更深地理解課文。體會(huì)那個(gè)人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。教學(xué)重點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字； ②會(huì)寫1個(gè)生字，并會(huì)組詞； ③流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

① 讀出人物心情； ②悟出故事中的道理。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

提前板書： 寓言兩則 導(dǎo)入

1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過嗎？（出示課件：坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴）

2、這些都是小故事，可里面卻蘊(yùn)藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。

3、這一課有兩則寓言，因?yàn)槠绦〗凶鰟t，就像我們平時(shí)說 日記兩則。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事吧。（板書：揠苗助長(zhǎng)）齊讀課題。之前我們學(xué)過“拔苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞，“揠”是拔字的書面表達(dá)，在故事的原文中是揠苗助長(zhǎng)，后人為了方便理解，就用“拔苗助長(zhǎng)”。因此“揠苗助長(zhǎng)”也叫“拔苗助長(zhǎng)”！到底是誰為什么要拔苗助長(zhǎng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到122頁(yè)。

二、初讀課文，解決生字詞，整體感知

1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想看看昨晚誰預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）誰來教大家讀一讀呢？

2、交流記字方法：我們都會(huì)讀了，那誰有辦法來記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字辦法。

3、這四個(gè)字中，焦是要求會(huì)寫的字。這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候，要注意兩部分的大小，還要對(duì)比它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點(diǎn)底比較寬。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟老師一起寫，注意隹字有四橫，先寫三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點(diǎn)底要寬。也請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫這個(gè)焦字吧。

4、本課中還有幾個(gè)要求會(huì)寫的字也是上下結(jié)構(gòu)的，在寫的時(shí)候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。

3、除了這幾個(gè)字，課文中還有一些比較難讀的詞呢？你會(huì)讀它們嗎？我們一起來讀一讀吧。

4、大家讀書聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，那有沒有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現(xiàn)在開始自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出段號(hào)！老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，想不想男女同學(xué)來比一比呢？那我們就來比一比誰讀得字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會(huì)認(rèn)真傾聽別人讀書。咱們按自然段輪流讀吧，女同學(xué)先來。女生：

1、3，男生：

2、4）評(píng)價(jià)

5、看來你們預(yù)習(xí)得很好，老師非常滿意。來，考考你。（出示課件）能不能按老師的提示用簡(jiǎn)短的話介紹這個(gè)故事呢？：（誰）因?yàn)椋ㄊ裁词拢┚停ㄔ趺醋觯┙Y(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答情況出示課文內(nèi)容填空題）（古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂玳L(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。）

6、你真會(huì)講故事，下一次我們向別人講故事的時(shí)候也要說清楚：人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果！

三、抓關(guān)鍵詞語，研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這個(gè)人之所以要揠苗助長(zhǎng)，是因?yàn)樗Ｍ堂玳L(zhǎng)得快些，課文中用哪個(gè)詞來說明他這種迫切的心情呢？（板書：“巴望”）巴望相當(dāng)于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想馬上實(shí)現(xiàn)。

2、除了“巴望“，你還能從哪個(gè)詞語看出他非常希望禾苗長(zhǎng)得快些呢？找出來劃一劃吧。（反饋：天天）

3、順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：“天天”，說明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見他多么巴望啊。他會(huì)覺得時(shí)間過得特別慢。所以我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候要慢一些。我們?cè)囍x第一句！

4、“可是，一天，兩天，三天，（這里讀得慢一點(diǎn)）禾苗好像一 點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！笔钦娴囊稽c(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高嗎？你可以從哪個(gè)詞知道答案呢？（有，只是長(zhǎng)得慢），去掉“好像”行嗎？為什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思），所以我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要注意用詞的準(zhǔn)確性。

5、他如此巴望，可是禾苗在他看來一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，可以想象他這時(shí)候心里該是多么“焦急”，（板書：焦急）所以“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”（出示課件）你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語）如果把“焦急地”去掉，會(huì)有什么不一樣呢？（體現(xiàn)不出他焦急的心情，因?yàn)檗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不一定是因?yàn)榻辜保┠钦l來試試讀出他的這種焦急。指導(dǎo)朗讀！

6、我們從這個(gè)人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會(huì)一下他的心情吧。在讀的時(shí)候，你能讓老師也感受到這些詞語嗎？讀第一自然段。評(píng)價(jià)

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、他那么盼望，他想出辦法來了嗎？你從哪里看出來的。他想到這個(gè)辦法容易嗎？從哪個(gè)詞看出來？（終于說明想了很久），把它圈起來在旁邊寫上：想了很久。終于想到辦法了，所以他的心情應(yīng)該是？（板書：激動(dòng)），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰也想幫他拔一拔禾苗呢？（選出四個(gè)學(xué)生，讓他們從前拔到后面。我們一起來看看誰拔得最像最辛苦）

2、你們有什么感受呢？（累、筋疲力盡），是啊，我們剛拔了 一會(huì)就覺得很累，可是古時(shí)候的這個(gè)人呢？“從中午一直忙到太陽落山”，弄得他“筋疲力盡”。“筋疲力盡”說明他累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了。

3、他如此激動(dòng)又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、這個(gè)人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個(gè)消息告訴家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣??一大截）是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡?？墒撬J(rèn)為沒有白費(fèi)力氣，因?yàn)楹堂纭伴L(zhǎng)高了一大截”。誰來讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀）

2、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子（接讀第四自然段）“都”字說明全部都枯死了，這意味著他半年來所有的辛苦都白費(fèi)了，這真讓人傷心?。。ò鍟簜模?/p>

四、總結(jié)全文、升華主題。

1、總結(jié)：這個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，但是禾苗長(zhǎng)得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個(gè)辦法，他非常激動(dòng)，整整從中午拔到太陽落山，禾苗的確長(zhǎng)高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？（這個(gè)人不知道禾苗生長(zhǎng)有自己的規(guī)律，他做事太急于求成，結(jié)果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規(guī)律，不能急于求成。

2、生活中也有像這個(gè)種禾苗的人，總是急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟了。你能舉一個(gè)例子嗎？（過量吃藥等）（出示課件）

3、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，可不能像他們那樣干傻事。回去也把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽吧！

板書設(shè)計(jì)： 寓言兩則

揠苗助長(zhǎng)

巴望 焦急 要遵守規(guī)律

激動(dòng) 不急于求成傷心

焦 6