第一篇：里店初中課堂教學改革內(nèi)涵

里店初中課堂教學改革內(nèi)涵

張軍虎

近幾年，里店初中確立“以學定教”的理念，積極進行“多思維向度”型課堂建設(shè)，尋求課堂教學效果、效益的最大化。具體分四個層次實施，即課堂“模式構(gòu)建”------課堂“時間界定”-----課堂“思維開發(fā)”——課堂“文化提升”。

一、課堂“模式構(gòu)建”：針對以往教師的主導(dǎo)講授權(quán)重過大，課堂思維含量低，學生的自學能力、思維能力不高，學生的學生主動性不高等問題，認真學習杜郎口中學、洋思中學、昌樂二中等國內(nèi)名校及魏書生等名師的教學經(jīng)驗，認真學習煙臺市和諧高效思維對話型課堂建設(shè)理論，結(jié)合本校教學改革的實際，逐步構(gòu)建起具有校本特色的“多思維向度型”課堂教學模式，即“引導(dǎo)定標—自主學習—小組討論—互動答疑—自測反饋—梳理自結(jié)”；

二、課堂“時間界定”：時間搭配做到“4321”（五分鐘為一個單位）。新授課：

4——教師講不超過20分鐘。

3——學生學習（自學、討論、展示）不少于15分鐘。

2——不超過10分鐘的當堂檢測和反思總結(jié)。

練習課（復(fù)習課、講評課）：

4——學生學習（自學、討論、展示不少于20分鐘）。

3——教師講不超過15分鐘。

2——不超過10分鐘的當堂檢測及反思總結(jié)。

1——文本研究。

三、課堂“思維開發(fā)”：要打造精品課堂，必須關(guān)注課堂細節(jié)。注重各感官功能的開發(fā)————眼、耳、口、手、腦等。

細節(jié)關(guān)注：

①每一個問題都有目的嗎？ ②每一分鐘都珍惜了嗎？

③每一個教學環(huán)節(jié)都圍繞教學目標展開了嗎？ ④每一個學生都關(guān)注到了嗎？

⑤每一個問題都進行學法指導(dǎo)了嗎？ ⑥每一個小組活動都反思了嗎？ 感官功能開發(fā)：

①學生觀察、分析問題的能力培養(yǎng)了嗎？ ②學生傾聽能力關(guān)注了嗎？

③學生語言表達、提出問題的素養(yǎng)有所提高嗎？ ④學生動手操作的實踐能力訓練到位嗎？

⑤學生動腦思考、空間想象能力、梳理整合能力得到開發(fā)了嗎？ 學習的層次：

⑴ 看、聽——接受——識得——知識層面——知識——知。⑵ 練、講——模仿——習得——技能層面——技能——術(shù)。⑶ 思、想——內(nèi)化——悟得——價值層面——智慧——道。

四、課堂“文化提升”：以文化人，提高課堂效率、提高課堂質(zhì)量。

①教師文化————儀表、談吐、舉止、理性、規(guī)范等。

②學生文化————活潑、陽光、自信、互助、自主、合作等。

③學科文化————語文、英語的閱讀文化、數(shù)學的思維文化、理化生的實驗文化、歷史地理的人文景觀文化、思想品德對情感的陶冶文化等。

④教室文化————制度文化、環(huán)境文化、人文等。......從而使課堂高內(nèi)涵、高品質(zhì)、高境界————學思結(jié)合、因材施教、知行統(tǒng)一。

“多思維向度”型課堂建設(shè)體現(xiàn)了學生的主體地位，把空間還給了學生，把健康還給了學生，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、思維能力，使學生逐步產(chǎn)生積極的學習情感、養(yǎng)成合作的思想品質(zhì)，形成民主平等、合作探究的意識形態(tài)，從而逐步構(gòu)建起會觀察、會欣賞、會傾聽、會表達、會操作、會總結(jié)、會反思、會學習。“多思維向度”型課堂文化，即實現(xiàn)從“單向型教學”向“多向型教學”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化”； 做到從“記憶型教學”向“思維型教學”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”；從“應(yīng)試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團隊文化”，通過倡導(dǎo)合作學習、構(gòu)建“團隊文化”、開發(fā)“多思維向度”提高學生的綜合能力、素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)未來的、有思想的、有正確價值判斷能力的一代新人。2014、2

第二篇：初中課堂教學改革總結(jié)

初中課堂教學改革總結(jié)

本學期我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真學習貫徹十二五教育發(fā)展規(guī)劃，落實縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量，從而加速了學校發(fā)展。先把學校的一些做法總結(jié)如下：

一、教學常規(guī)的管理：

（一）健全機制、完善制度，形成管理網(wǎng)絡(luò)

學校教學管理健全管理形成校長室---教導(dǎo)處-----教研組三級管理流程。校長室負責教學規(guī)劃、指導(dǎo)、督查，教導(dǎo)處具體負責組織落實，教研組協(xié)助教導(dǎo)處開展相應(yīng)常規(guī)檢查與教研活動組織開展。為了教學管理有序進行，學校制定了《西皋學校常規(guī)管理制度》、《西皋學校教學常規(guī)扣分制度》、《西皋學校校委會成員蹲科掛班責任制》《教學常規(guī)檢查制度》等一系列制度。這些管理制度與要求為教學有序開展奠定了基礎(chǔ),學校將教學常規(guī)制度與結(jié)合學校實際制定的教學常規(guī)實施方案打印做到老師人手一份，并在全體教師會上學習，讓教師明白執(zhí)行常規(guī)，是在執(zhí)行法，有了法的概念。通過學習，老師們知道常規(guī)怎么做，學校怎么量化檢查評價。

（二）對照標準，檢查評價老師常規(guī)落實情況。

學校教師教學常規(guī)共包括:教學計劃、備課、學生正規(guī)作業(yè)、家庭作業(yè)、作業(yè)批改、單元達標、聽課記錄、教研材料（每月一篇教學反思、每月解決一個課堂問題、每學期一個問題行動研究、每周一次教研活動、每人一本問題行動研究記錄）、政治理論、教育理論學習筆記，教師教學常規(guī)等內(nèi)容。依據(jù)教學常規(guī)管理制度，狠抓了教學常規(guī)落實與檢查，以確保教師的常規(guī)工作做到平時、做得扎實。對教學常規(guī)工作實行月查制度。落實每月教導(dǎo)處抽查，每學期校長室組織校委會成員全面查的辦法，將教師的月常規(guī)進行量化與績效工資相掛鉤，對教師進行常規(guī)考核。教導(dǎo)處對教師們的常規(guī)工作檢查要求：做“實”教學常規(guī)管理。實就是要做實實在在的工作。要求教師不?；茏右稽c一滴去落實教學常規(guī)，教學管理者要強化教學常規(guī)的執(zhí)行力，注重內(nèi)容形式的完美統(tǒng)一，抓嚴、抓精，努力讓教學常規(guī)管理收到“實效”。做“細”教學常規(guī)管理。教學常規(guī)主要由“教”的常規(guī)、“學”的常規(guī)和“管”的常規(guī)三大部分組成，學校在這三個方面下了工夫，建立健全學校教學常規(guī)管理體系，細化教師教學常規(guī)、學生學習常規(guī)和教學常規(guī)評估方案。盡量想得細、做得細、落實得細，使“教”、“學”、“管”體系，保證教與學的良好實施，確保了教學常規(guī)管理過程的良性循環(huán)。必須指出的是：細，不等于繁瑣，教學常規(guī)的“細”是精要易行且方便實際操作。做“久”教學常規(guī)管理。抓教學常規(guī)，必須堅持一個“久”。學校多年如一日，耐心抓教學常規(guī)管理。做“新”教學常規(guī)管理。不斷優(yōu)化教學常規(guī)，推陳出新，使教學常規(guī)符合新型細細的課改要求。備課共有十項內(nèi)容（教學目標、教學重點、難點。教學方法、學生學法、師生互動、教學過程、達標檢測、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學反思）教學過程體現(xiàn)兩條路，一條是教師的教路，一條是學生的學路。必須體現(xiàn)師生互動環(huán)節(jié)。作業(yè)在注重學生的良好書寫習慣上，要求嚴格控制學生作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計要遵循“精、活、實”既要注重雙基訓練又要注重能力培養(yǎng)、嚴禁布置機械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)必須當日或次日批改，有時間的教師可進行面批。對于學生的作業(yè)，學生做錯的題，要求學生有紅筆改正。單元達標必須跟上課程進度每周進行一次周測，兩次課測，每學完一章進行單元檢測。聽課記錄規(guī)定教師每周至少聽兩節(jié)課，各種評價記錄齊全。沒聽一節(jié)課至少給講課教師提出一條建議。

（三）開展了教師教學常規(guī)大比武活動，共評選出：常規(guī)優(yōu)秀教師10名，教學質(zhì)量優(yōu)秀教師10人，語數(shù)外每年級每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學、生物每年級每科一名，學校對優(yōu)秀教師進行了表彰獎勵。

教學常規(guī)的落實，為課堂教學改革奠定了基礎(chǔ)。

二、課堂教學改革

（一）學校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組和問題研究小組，且運轉(zhuǎn)正常。每周堅持“三會一課”制度，即周一的教研組長會，周五的考組領(lǐng)導(dǎo)匯報會，周六的問題研究會（教研活動），理論輔導(dǎo)課。指導(dǎo)小組會，由教導(dǎo)處組織，具體安排本周的聽課情況；領(lǐng)導(dǎo)小組會由校長組織，聽取一周的工作情況，傳達上級精神，指導(dǎo)今后的工作；問題研究小組會由教研組長組織，評價聽課與集體備課情況，討論解決一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題；理論輔導(dǎo)課由校長組織，利用全體教師會進行輔導(dǎo)。豐富教師的課改理論，提高教師的課改水平。

（二）學校提出了“以目標教學為載體，以學生的自主學習、互助學習為主體”的新的課堂教學模式，以學科教研組為單位分別制定了課堂教學改革計劃、課堂教學改革發(fā)方案、課堂教學改革推進措施形成了各學科的課堂教學模式，小組合作課堂教學模式。

（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學校出臺了“教師賽課規(guī)定”，統(tǒng)一安排了賽課表，做到定時間、定科目、定聽課人員，定時間，即每天上午、下午的第二節(jié)為賽課時間；定科目，如每周一下午第二節(jié)為英語科賽課，那么全校的這節(jié)課都是英語賽課；定聽課人員，即本節(jié)課全校不安排英語教師上課，只有參賽教師調(diào)課參賽，這樣就避免了聽課時其他教師調(diào)課的麻煩，其他學科同樣。在聽課期間同時考查師生互動，學生習慣養(yǎng)成等要素，并對課堂提問提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環(huán)節(jié)，處理好自主學習與合作學習的關(guān)系，這樣加強課堂教學時效性，針對性，還有提高授課藝術(shù)的目的性。為確保賽課的順利進行，學校以“課改動態(tài)通報”的方式，每周通報課改情況，提出問題，指明方向。

（四）開展好課大討論活動，使教師逐步形成好課評價標準。為了課堂教學研究深入開展，結(jié)合本校的實際情況，開展了“好課大討論”活動。在活動中，我們采取“聽優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請有經(jīng)驗的教師評課”等不同方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標準，以提高教師自身的教學水平。通過各種活動的學習，讓教師在心中逐步形成自己的好課標準。

三、加強教育教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(一)加強問題行動研究，建立教師問題意識

學校以教研組為單位建立問題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究的問題，本學期學校從教研室每科下發(fā)的12個問題及教學視導(dǎo)留下的問題中確定了20個研究問題讓教師實施研究，教師人人建立問題研究記錄本，積累問題研究過程中的原始材料。

（二）加強教師培訓，提高教師科研能力。

首先加強教師教育理論的學習，利用寒暑假、及周六時間組織教師《345課堂教學模式》、《自其次在教研學習方面，我們注重了“走出去”“請進來”?！白叱鋈ァ薄獱幦∫磺袡C會讓老師們出去學習，聽完課回校后，利用教研活動機會，再請這些聽課教師將外出聽課的信息進行傳達匯報，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學落伍?！罢堖M來”——通過教研聯(lián)合體聯(lián)系城區(qū)學校為我們上公開課。

四、培養(yǎng)學生學習習慣、落實學生學習競賽 主要做法是：

1、規(guī)范學生寫字，本學期期中考試結(jié)束后展評了優(yōu)秀學生試卷，學生每周上交兩張活頁紙。

2、學生人人設(shè)立六本，即課堂聽課記錄本、糾錯本、疑難問題集錦本、日記本、材料集錦本。閱覽記錄本。

3、加強學生學習習慣的評價，評價共分三部分自評、互評、教師評，采取每周兩周評價一次，評價結(jié)果記入學生綜合素質(zhì)。

4、實行優(yōu)秀學生評比制度，學期分兩次評選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團干部、學優(yōu)學生、進步之星、思想想進個人、才藝小明星、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學習合作小組等。優(yōu)秀學生的評比激發(fā)了學生的學習競爭的積極性，提高了學生的學習質(zhì)量。

5、出臺學生上課規(guī)定規(guī)范學生上課的言行。落實雙休日規(guī)范，提高學生學習的自覺性。

五、存在的問題及解決的措施

1、聽課時盡量多的使用課改，不聽課時少用或不用，講得多，學的少。解決辦法：加強督查，做到每天通報。

2、優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時，只給優(yōu)生提供一次機會，讓中等生和學困生參與進來。

3、科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。因此，我們對于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進行分類登記造冊管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

課堂教學改革任重而道遠，我們將堅持不懈的走課改興校、科研強校之路，力爭使我校的教育教學再上一個新臺階。

第三篇：初中課堂教學改革實施方案

初中課堂教學改革實施方案

確立學生在學習過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端，進行大膽探索與改革，遵循“先學后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當堂達標”的原則，逐步形成“自主學習、合作探究、展示與交流、點評與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學模式，實現(xiàn)了開放式教學，把課堂真正還給學生，真正以學生為主體，真正減負提質(zhì)。結(jié)合初中部實際，結(jié)合上一課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

顧 問：洪xx 周xx 易xx

組 長：徐xx

副 組 長：廖xx 顏xx 彭xx

成 員：易xx 周xx 徐xx 易xx 楊xx 左xx 陽xx

陳國偉 陳xx 周xx

說 明：在課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學改革的基本目標

轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活的課堂教學基本模式，以小組學習為組織核心，切實用好學部的學案，打造高效課堂，提升教育教學質(zhì)量。

1、課堂教學模式要按照“先學后教，當堂達標”的要求，要求每堂課學生的練習不少于十分鐘，學生參與面不少于80%，當堂達標率為80%以上。

2、各班按要求建立學習小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級全面推行導(dǎo)學案進行教學。

三、課堂教學評價的基本要求：以學論教

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主；

2、由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學生真正進入學習狀態(tài)為主；

4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主；

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學習小組的調(diào)控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學習實行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學生的學習積極性。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學生不預(yù)習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學生練習方式的調(diào)控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達到“以練習為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學生展示。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學生在課前預(yù)習，亦可在課中自學，自覺目標要明確，任務(wù)要具體，晚自習時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學生自主學習。

6、加大檢查落實的力度。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、校本學案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學改革的實施步驟

1、教師培訓：由教務(wù)處組織培訓，統(tǒng)一思想、落實精神。

2、各年級按學校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學習小組組長會議，落實小組合作學習各項規(guī)章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進行總結(jié)，在“長鴻杯”教學競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負責備案，學部負責抽檢，學期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。

xx實驗學校初中部

2010年下期

附1：學習小組考核標準

1、常規(guī)紀律：與學校百分賽要求量化得分。

2、小組制度：班級制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動。①有規(guī)范的小組自我管理制度，并得到全組同學的遵守；②小組內(nèi)分工明確，合作意識強，組長能認真擔負起職責，值日生值日任務(wù)能及時完成。3小組成員之間要建立一對一的互幫互學的合作學習關(guān)系，即學習優(yōu)秀的學生對學習基礎(chǔ)薄弱的學生的輔導(dǎo)幫助，以及學生之間在學科學習方面的輔導(dǎo)幫助。

3、作業(yè)規(guī)范:主要檢查落實校本學案的使用情況。

4、學習效果：班級根據(jù)每月月考及其它學習情況進行小結(jié)，及時表彰先進小組。

附2：集體備課一些要求

1、在研究自主學習環(huán)節(jié)實施時，要以課程標準、教學內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學生的學習實際，為學生的自主學習提出明確的學習任務(wù)和具體要求，任務(wù)的提出要注重基礎(chǔ)知識，充分考慮任務(wù)的可實現(xiàn)程度，盡可能避免任務(wù)過泛、過難的情況。

2、在研究學生合作探究環(huán)節(jié)實施時，要精心挑選典型情境，按科學嚴謹、明確清晰、難易有度的要求設(shè)置問題，并為問題的解決提供必要的資源和方法指導(dǎo)。

3、在研究展示與交流環(huán)節(jié)實施時，要對師生互動和生生互動有基本的框架，對交流范圍和交流內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠有效駕馭和指導(dǎo)。要充分考慮課堂教學的生成狀況。

4、集體備課要備校本學案，組內(nèi)統(tǒng)一如何最高效的使用好學案。

4、及時做好教學反饋和教后反思的工作，記錄教學過程和學生學習過程中出現(xiàn)的狀況和問題，提出今后的改進的辦法和發(fā)展方向。

第四篇：初中課堂教學改革實施方案

初中課堂教學改革實施方案

確立學生在學習過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端，進行大膽探索與改革，遵循“先學后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當堂達標”的原則，逐步形成“自主學習、合作探究、展示與交流、點評與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學模式，實現(xiàn)了開放式教學，把課堂真正還給學生，真正以學生為主體，真正減負提質(zhì)。結(jié)合初中部實際，結(jié)合上一課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

顧

問：洪xx 周xx

易xx

組

長：徐xx

副 組 長：廖xx

顏xx

彭xx

成員：易xx

周xx

徐xx

易xx 楊xx 左xx 陽xx

陳國偉

陳xx

周xx

說

明：在課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學改革的基本目標

轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活的課堂教學基本模式，以小組學習為組織核心，切實用好學部的學案，打造高效課堂，提升教育教學質(zhì)量。

1、課堂教學模式要按照“先學后教，當堂達標”的要求，要求每堂課學生的練習不少于十分鐘，學生參與面不少于80%，當堂達標率為80%以上。

2、各班按要求建立學習小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級全面推行導(dǎo)學案進行教學。

三、課堂教學評價的基本要求：以學論教

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主；

2、由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學生真正進入學習狀態(tài)為主；

4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主；

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學習小組的調(diào)控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學習實行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學生的學習積極性。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學生不預(yù)習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學生練習方式的調(diào)控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達到“以練習為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學生展示。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學生在課前預(yù)習，亦可在課中自學，自覺目標要明確，任務(wù)要具體，晚自習時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學生自主學習。

6、加大檢查落實的力度。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、校本學案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學改革的實施步驟

1、教師培訓：由教務(wù)處組織培訓，統(tǒng)一思想、落實精神。

2、各年級按學校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學習小組組長會議，落實小組合作學習各項規(guī)章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進行總結(jié)，在“長鴻杯”教學競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負責備案，學部負責抽檢，學期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。

xx實驗學校初中部

2010年下期

附1：學習小組考核標準

1、常規(guī)紀律：與學校百分賽要求量化得分。

2、小組制度：班級制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與

蓮山課件

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第五篇：初中課堂教學改革實施方案

遠襄二中課堂教學改革實施方案

隨著素質(zhì)教育的深入實施，大力深化課堂改革，強化常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量，是擺在每一位教師面前的重要任務(wù)之一。針對我校部分教師改革意識不強，課堂改革效率不高，教育教學方法落后的實際情況，為了建立“高效課堂”，通過交流學習，充分討論，經(jīng)學校領(lǐng)導(dǎo)組研究，特制定此課堂改革實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》、柘城縣教育局關(guān)于義務(wù)教育階段規(guī)范辦學及中小學常規(guī)管理要求為指導(dǎo)，積極推進教研組、備課組建設(shè)，積極開展集體備課，認真編寫導(dǎo)學案，組織引導(dǎo)學生學習小組建設(shè)，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，打造高效課堂。

二、基本理念

1、以提高學生學習能力為根本。

課堂改革的最終目的是為了追求高效，即追求在有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化，牢固樹立“以學定教”的思想，課堂教學中學生要明了學習目標，要讓盡可能多的學生在課堂上達到既定的學習目標。課堂真正的最大目標是學會，學生學會了，學生發(fā)展了，教學目標才是真正達到了。

2、以促進教師成長為支點。

改革課堂教學，需要教師不斷完善自我，切實提高實施高效課堂教學能力和水平。通過集體備課這個平臺，互相提高，促進教師成長，體現(xiàn)在課堂教學中，就是要求教師應(yīng)善于引導(dǎo)學生自主學習，在教學實踐中與學生共同提高。

3、以提高課堂教學效率為目標。

改革課堂教學，要以提高效率為原則。課堂教學效率的高低，不僅反映為課堂教學中學生受益多少，也反映在課堂教學中學生受益面的大小。切實減掉那些不必要的負擔。

三、基本模式：

課堂教學模式是課改理念的載體，也是實現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺中實現(xiàn)課改理念下的課堂目標與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容設(shè)置和我校師生的實際情況，設(shè)置三種課型，即導(dǎo)學課、拓展課和講評課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學生業(yè)余時間進行自主學習。

（一）導(dǎo)學課流程及基本要求

1、導(dǎo)學課流程： 任務(wù)導(dǎo)學——互助合學——師生答疑——達標檢測——配餐作業(yè)。

所謂任務(wù)導(dǎo)學，是指學生在學習任務(wù)的引導(dǎo)下進行有針對性、計劃性的獨學。所謂互助合學，是指學生在獨學的基礎(chǔ)上，通過同伴互助的學習方式進行學習。所謂師生答疑，是指在獨學、群學的基礎(chǔ)上，針對學習過程中還未解決的問題與困惑，通過師生共同展示予以解決。

所謂達標檢測，是指在學習任務(wù)完成之后，利用書面或口頭的方式，對學習目標的達成度進行評估。

所謂配餐作業(yè)，是指學導(dǎo)課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學生根據(jù)自己的實際情況有選擇的完成，并對當堂所學內(nèi)容予以鞏固。

2、導(dǎo)學課基本要求：（1）任務(wù)導(dǎo)學環(huán)節(jié) 教師的任務(wù)

①出示學習目標。依據(jù)“課時目標具體化，具體目標行為化”的原則陳述學習目標。

②創(chuàng)設(shè)教學情境。注重與學生實際認知水平的聯(lián)系，注重與學生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系，能夠激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

③進行學法指導(dǎo)。重點放在指導(dǎo)學生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。

④布置學習任務(wù)。學習任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學習任務(wù)的同時，對學生提出相應(yīng)的學習要求。

⑤提出探究問題。問題設(shè)計的原則：以學科問題為基礎(chǔ)，以學生問題為起點，以教師問題為引導(dǎo)。知識問題化、問題層次化、學習探究（合作、互動）化。

學生的任務(wù)

①獨學的流程：看與畫——寫與記——想與做——標疑惑。②獨學的方法：自己看——查資料——試著記——解疑惑。

③獨學的要求：學生獨學時坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動書本、練習本要輕，凳子盡量不要響動；獨學過程中不要提問或交頭接耳，遇到與己無關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨立完成教師布置的學習任務(wù)，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點或疑問；書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。

在獨學階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個學生的學習狀態(tài)。教師在巡視過程中，要留意學生獨學過程中遇到的障礙，收集獨學中存在的問題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對策。在獨學環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學生獨學時的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識與技能）對各組進行即時性點評。（2）互助合學環(huán)節(jié) 教師的任務(wù)

①提出互助合學的基本任務(wù)。

②關(guān)注各小組互助合學的進展情況。

③在起步階段，每節(jié)課至少深入一個小組進行互助合學方法的指導(dǎo)。

④在巡視過程中，對各小組互助合學中存在的疑難問題及時予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。

⑤掌握各小組互助合學的亮點，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準備。學生的任務(wù)

①對學與群學，可以合稱為“合學”。對學指兩名同等學習程度學生的合作學習；“群學”指小組內(nèi)不同程度學生的合作學習或具體指“學習對子”間幫扶學習。“學習對子”是指學習小組內(nèi)相鄰層次學生相互結(jié)成對子，進行學習幫扶，以形成一個相對穩(wěn)定的學習共同體。對學、群學環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。

②對學的流程：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對學的方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問題辯論明晰）——對問（互相提問）——對查（互相檢查）。

③群學的流程：幫學——合學——研學——提出班級討論問題。群學的目的：解決個性問題、發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題。

④合學注意事項 第一，組內(nèi)合作交流，必須依據(jù)由小到大的原則，即對子——分組——整組；對子交流：把自己的觀點或疑問與結(jié)對子的同學進行交流、解惑；小組交流：把與自己結(jié)對子的同學也解決不了的問題，進行小組內(nèi)討論交流。

第二，交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠；學生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動；交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理；嚴禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嬉戲、玩耍；合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌游手好閑。

第三，組長負責選擇適合本組的合學形式。形式一，組長依次講解，組員傾聽、質(zhì)疑；形式二，組長重點講解，組員發(fā)問；形式三，潛能生說，中等生補充，優(yōu)等生總結(jié)；形式四，中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問；形式五，獨立思考，爭議討論。

（3）師生答疑環(huán)節(jié)

①答疑的內(nèi)容。要針對共性度高的問題或有價值的問題進行答疑，比如易錯 點、重點、難點、焦點、典型題等問題。

②答疑的方式。念答案，講思路，談感悟，說規(guī)律。③答疑的要求。

第一，以小組為單位進行答疑，強化團隊合作意識和集體意識。

第二，在答疑過程中，要體現(xiàn)師生互動、生生互動，提倡組與組、生與生、師與生之間的對抗、辯論和質(zhì)疑。

第三，能讓潛能生答疑的盡量不讓優(yōu)等生答疑，能讓學生答疑的教師盡量不去答疑。

第四，學生答疑后，教師要采取肯定、否定、完善、解疑的方式進行及時校正。第五，在答疑的基礎(chǔ)上，要注重方法的總結(jié)、規(guī)律的探尋、學習的過程中的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新成果等。

（4）達標檢測環(huán)節(jié) 基本要求：

①檢測要針對本節(jié)課基礎(chǔ)性學習目標進行。

②檢測形式要符合初中生特點和學科特點，可以是背誦，也可以是默寫，也可以是做題。

③教師要對檢測結(jié)果進行簡單的口頭評價。（5）配餐作業(yè)環(huán)節(jié) 基本要求：

①每個學導(dǎo)課都必須留有相應(yīng)的配餐作業(yè)，量要控制在學生20分鐘以內(nèi)完成為宜。

②配餐式作業(yè)的題目，要符合本節(jié)課的基本要求，教師要精心篩選，要有一定得層次性，可供不同層次的學生選擇。

③布置的配餐作業(yè)，教師要及時批改，收集存在的問題。

（二）拓展課的目的與基本要求

所謂拓展課，是指在課堂上對學生進行一定量的限時性訓練，旨在強化基礎(chǔ)知識、基本方法的落實，提高學生的應(yīng)考能力。

1、拓展課的流程：發(fā)放題單——獨立完成——合作糾錯——收集問題——跟蹤練習。

2、拓展課的要求：

（1）拓展課要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學生主體作用的發(fā)揮。教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)在訓練課目標的確定、內(nèi)容的選取、訓練過程中的組織、調(diào)控及存在問題的處理。學生的主體作用主要表現(xiàn)在學生動手、動腦的時間和程度上。

（2）訓練的內(nèi)容要以當前所學為主，要突出即基礎(chǔ)性、針對性、及時性、實 效性。所謂基礎(chǔ)性，是指訓練的內(nèi)容要以基礎(chǔ)知識和基本方法為主；所謂針對性，是指訓練的難易程度既要考慮教學大綱要求，更要考慮學生的實際情況。所謂及時性，是指訓練課與學導(dǎo)課時間間隔不宜過長。所謂實效性，即指訓練課必須要有明確的達標意識（不僅要看讓學生做了什么，更要看學生做了以后的效果怎樣）。

（3）訓練目的要立足于知識的識記、知識的理解、知識的應(yīng)用上。

知識識記主要解決“是什么”的問題，在要求方面有初步了解、準確表述、概括性表述、完整性表述等。

知識理解主要解決“為什么”的問題，在要求方面有知道知識的來龍去脈、熟悉知識的基本用途、掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等。

知識的應(yīng)用主要解決“怎么做”的問題，在要求方面有能不能做、會不會做的問題，也有做的是否熟練、是否準確的問題。從訓練的復(fù)雜程度來看，一般可分為簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用兩個方面。

（4）訓練的方式原則上要以題單形式進行，訓練的量要控制在大多數(shù)學生30分鐘內(nèi)能夠完成。題單由備課組集體商討后確定，并提前交付文印室印刷。

（三）講評課的任務(wù)與基本要求

講評課的任務(wù)：解決平時遺留的問題，包括配餐作業(yè)與周練中存在的問題，注重知識的整合，注重規(guī)律與方法的總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣购脱由臁?/p>

講評課的目的：通過解決問題，首先要使學生知道自己哪些知識還沒有記住，哪些核心概念或基本原理沒有理解，哪些方法還沒有掌握。然后在配以必要的練習予以鞏固和落實。

四、課堂教學改革工作小組

組長 鄧云超 副組長 馬進科 成員 劉東杰 張傳良 李建修 李進強

五、課堂教學改革實施安排

1、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一認識階段（2013年11月—12月）

召開學校領(lǐng)導(dǎo)組、教研組長，動員、討論、形成共識；召開全體教師會，提高認識，制定并明確方案，開展“如何進行課堂改革”大討論，讓廣大教師進一步解放思想，更新觀念。

2、培訓學習階段（2013年12月—2014年1月）

加強教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能力的培訓，加強教師對集體備課流程及課堂教學模式的學習、培訓，旨在讓參與課堂教學改革的教師知曉如何在新模式中進行課堂教學。

3、創(chuàng)建、推介階段（2014年2月—7月）

在全校開展以提高課堂效益為主旨的教學模式的創(chuàng)建與推介活動，組織全體教師參與實驗、討論交流。

4、課堂模式定型階段（2014年9月—12月）七八年級各學科的課堂教學模式基本梳理清晰。

5、總結(jié)推廣提高階段（2015年1月—7月）

對業(yè)已形成的課堂模式進行再檢驗，并不斷進行完善，引導(dǎo)教師進行教后反思，力爭通過教師個人、教研組和學校多層面的反思、整改達到升華，使教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高，進一步鞏固初步形成的課堂教學模式。

六、課堂教學改革的考核

1、考核標準的制定。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想和實施原則，標準制定的核心是課堂中學生自主合作學習的形式和實際效果，要緊緊抓住學生“會學”和“學會”兩大主題進行引導(dǎo)評價。對于教師在課堂中的作用，重在衡量教師讓學生學了什么，學會了什么，而不是教師講了多少，講到多少，甚至是講會多少。

2、考核內(nèi)容和操作。考核內(nèi)容依據(jù)課改發(fā)展的不同階段有所側(cè)重，注重教師觀念的轉(zhuǎn)變和方法的模仿與探索，具體內(nèi)容一是課堂評價，即按照新制定的課堂評價標準，對課堂主體部分進行考核。二是學生對課堂進行滿意度測評，測評的重點是學生認為自己是否掌握了學習方法，是否有足夠的時間去學習、交流和展示，是否學會了，理解掌握了。三是教學效果評價，即學科統(tǒng)考或期末考試是否達到預(yù)期效果。

附：《遠襄二中課堂改革量化考核細則》

遠襄二中課堂改革量化考核細則

為了進一步推進我校課堂教學改革工作，切實提高課改實效，推動落實學生“自主、合作、探究”學習模式，結(jié)合我校實際，制訂本細則。

本學期，學校拿出資金1000—2000元用于此項工作，具體分配根據(jù)每位教師積分計算。本學期課改活動積分作為本學年評優(yōu)評先最主要依據(jù)。

一、活動出勤情況

學校組織的集體備課、聽課活動及召開的有關(guān)會議，遲到、早退一次罰款10元，請假一次罰10元，無故不參加者一次罰款50元。

二、集體備課活動

1.教師應(yīng)該積極按照學科組備課安排進行備課活動，及時、高質(zhì)量地完成備課任務(wù)。學校每周對各學科組備課情況進行檢查，根據(jù)完成效果給予計10分—20分。

2.備課要求參照《導(dǎo)案內(nèi)容涉及分析》和新《導(dǎo)案設(shè)計模板》的要求。

三、聽評課活動

（一）講課

凡提供一節(jié)課改模式觀摩課，每節(jié)加2分；不能按照學校聽課計劃按時講課的，每缺講一節(jié)次扣10分。

（二）聽課

教師積極參加學校組織的同學科組聽課活動并且有詳細記錄的，一次加1分，跨學科組主動聽課的一次加1分。

四、學生評價

學校不定期安排學生對教師上課情況進行評議，根據(jù)評議結(jié)果分別5分、8分和10分。（《學生評議標準》附后）