第一篇：城南初中課堂教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃

城南初中課堂教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)；以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)新工作思路，強化內(nèi)涵建設(shè)，深化課程改革，突出學(xué)校特色，全面推進素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化程度，全力打造一流的教育質(zhì)量和個性化的教育品牌。

二、課堂教學(xué)改革背景分析

1、從城南初中目前發(fā)展?fàn)顩r分析：

從原城南初中和張坑初中二校合并以來，學(xué)校并沒有形成規(guī)?；?yīng)，教師數(shù)的增加而學(xué)校的學(xué)生數(shù)集聚減少、優(yōu)質(zhì)生源短缺、城鄉(xiāng)資源配置的不合理、家長的擇校等導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量滑入低谷。2011年七年級新生37人、八年級80人、九年級96人、總計213人?！吧吹脑黾印焙汀百|(zhì)量的提升”二個方面一直困絡(luò)的學(xué)校走出低谷，步入良性發(fā)展的的腳步。2012年借助省、市招生新政我校招收新生130人，解決招生難的問題，為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量、深化課堂教學(xué)模式的改革是學(xué)校面臨的重中之重的問題。所以，我們必須在抓深化課堂改革痛下功夫，尋求突破。因此“強化內(nèi)涵建設(shè)，突出文化引領(lǐng)，深化課堂改革，打造一流質(zhì)量”應(yīng)該成為城南初中整體發(fā)展思路。

這一思路突出“兩個重點、一個核心”，即通過“教師專業(yè)發(fā)展”與“課堂教學(xué)改革”（兩個重點），實現(xiàn)一流的教育教學(xué)質(zhì)量

（一個核心）?？俊百|(zhì)量”抓住家長的心，靠課堂教學(xué)改革創(chuàng)新實現(xiàn)城南初中的個性發(fā)展。

2、從課堂現(xiàn)狀與學(xué)生的發(fā)展需求分析：

課程改革雖然已歷時十年，但是，在多數(shù)課堂上，學(xué)生主體作用的發(fā)揮都不盡人意，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏自主發(fā)展意識，缺少真正意義上的交流與碰撞；即使有小組討論環(huán)節(jié)，由于討論前的準(zhǔn)備不足、探究的目的方法不清，甚至?xí)r間不夠，也存在實效性較差的問題，往往為“表演討論”而討論，流于形式。特別是教師像演員一樣，在講臺上講的很多、“演”的很累；久而久之，學(xué)生習(xí)慣于“等現(xiàn)成的”，被動的聽，聽的也很“乏”；因為學(xué)生的無意注意時間很短，這樣的課堂學(xué)生往往聽到關(guān)鍵的時候已經(jīng)困倦了，甚至開了小差，導(dǎo)致成績低下、厭學(xué)輟學(xué)。正如家長一臉困惑的說：“孩子高高興興愿意上學(xué)，可幾年下來，怎么就厭學(xué)了呢？”其主要原因就是：課堂乏味、被動學(xué)習(xí)、負(fù)擔(dān)過重，慢慢的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，老師家長聯(lián)手“逼著學(xué)”；但越“逼”學(xué)生越厭學(xué)。

由此可見，徹底改變課堂教學(xué)模式勢在必行、刻不容緩！“抓內(nèi)涵促發(fā)展，深化教學(xué)改革”是教育發(fā)展的大旗，是教育發(fā)展的必由之路，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展、促進學(xué)生全面發(fā)展的迫切需求，更是我們后城南初中走出發(fā)展“瓶頸”的唯一出路。

三、目標(biāo)任務(wù)與策略：

1、以“2012年浙江省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修”為依托，以“小課題研究”為突破，探索“研、學(xué)、訓(xùn)”相結(jié)合的校本研修模式，全力打造學(xué)校的研學(xué)文化，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為課堂教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、開設(shè)七年級共計5個實驗班，打造“以學(xué)定教、合作探究”課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)“雙主體育人”目標(biāo)?？俊耙涣鞯慕逃虒W(xué)質(zhì)量”抓住學(xué)生家長的心，靠課堂教學(xué)改革創(chuàng)新走出低谷，形成城南初中的教育特色。我們定位是：“教師師德好、專業(yè)素養(yǎng)高，學(xué)生思維活躍、自主學(xué)習(xí)能力強”，通過不懈努力，逐步讓這一“特色”在家長、社會形成口碑。

四、階段步驟與措施：

第一階段 策劃籌備階段（2012年9月——2013年1月）

1、建立學(xué)校實驗課題組織機構(gòu)，確定實驗人員和實驗班級。

2、教法改革動員匯報會。

3、學(xué)校加大力度對實驗班進行突出“自主、合作、探究”為主題的布置。

4、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、制定教師嘗試教學(xué)工作計劃。

5、實驗班教師分學(xué)科8分鐘學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法心得體會交流會。

第二階段 啟動實驗階段（2013年3月——2013年7月）

在學(xué)習(xí)借江蘇洋思中學(xué)、寧海西店中學(xué)、安吉昆銅中學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)建構(gòu)主義理論和新課改理念，初步嘗試探索出適合城南初中的各學(xué)科基本教學(xué)模式，正式啟動課堂教學(xué)改革實驗。

第一時段：（2013年3月——2013年5月）

1、按照“課堂教學(xué)改革”的要求，深挖教材，同年組精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，共同研究“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”。

2、實驗正式啟動，主抓領(lǐng)導(dǎo)深入班級跟蹤實驗教師，分析學(xué)生狀態(tài)，隨時了解實驗情況。

3、實驗教師月末交流教學(xué)經(jīng)驗得失，上交月教學(xué)反思。

4、初期階段性小結(jié)。

第二時段：（2013年5月——2013年6月）

1、教材分類，嘗試題設(shè)計，收集嘗試題集，做到資源共享。

2、探索語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四學(xué)科的基本教學(xué)模式。

3、引導(dǎo)課堂教學(xué)模式訓(xùn)練。

4、獨立操作課堂教學(xué)模式訓(xùn)練。

以語數(shù)英科教研團隊為單位，進行備課交流。從中找到解決問題的辦法。在備課交流的基礎(chǔ)上，教師進行自我反思。改變教學(xué)策略：在自我反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生的實際，汲取他人的意見或建議，完善自己的備課方案。在備課交流后，由學(xué)校安排教學(xué)內(nèi)容和不同教師一課多上，或多人上一課，主抓領(lǐng)導(dǎo)和全體實驗教師聽課。上課結(jié)束后，教師對所上課每個具體教學(xué)環(huán)節(jié)的情境進行診斷性研討，提出改進意見和建議。依據(jù)交流后形成的教學(xué)設(shè)計方案再次進行教學(xué)實踐，然后與修改前的教學(xué)效果進行對比并寫出教學(xué)后的反思。這樣形成一個循環(huán)復(fù)式的備課、上課、交流、再上課的動態(tài)研修模式，促進了教師的專業(yè)快速成長，形成屬于學(xué)校特色實驗課模式，在學(xué)校推廣。

第三時段（2013年7月——2013年9月）

1、學(xué)校進行開放課堂活動。學(xué)校將邀請教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、學(xué)生家長來校聽課評課。

2、學(xué)校進行各學(xué)科“教學(xué)模式”經(jīng)驗交流會。

3、檢查實驗結(jié)果，進行成績對比，分析實驗對象，實驗過程。

4、實驗教師上交總結(jié)，進行學(xué)期末經(jīng)驗交流。

5、在各學(xué)科中推廣新課堂教學(xué)模式

第三階段 總結(jié)推廣階段（2013年9月——2013年12月）發(fā)揮七年級教師的力量，解決在課改中碰到的困難，科學(xué)、合理地分析課堂教學(xué)有效性，改進課堂行為，收集整理階段性實踐案例和課例。

（1）收集課堂教學(xué)時間評價表，分析有效、無效時間，反思有效、無效行為，并做簡要反思記錄；

（2）評出優(yōu)秀教育敘事、案例分析、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、課例、教學(xué)反思。

（3）收集學(xué)生活動作品（導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)本、試卷、評價表、獎狀、獲獎證書等）；

（4）收集影像資料（課件、活動照片、錄像課光碟等）；（5）寫課改總結(jié)（課改背景、課改目標(biāo)、實驗方法、案例、收獲、反思、下階段的努力方向）。

（6）在新學(xué)期推廣嘗試教學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)模式

城南初中 2013年1月

第二篇：課堂教學(xué)改革三年發(fā)展規(guī)劃

課堂教學(xué)改革三年發(fā)展規(guī)劃

課堂教學(xué)三年規(guī)劃

隨著課程改革的逐步深入，提高課堂教學(xué)效益越來越受到校長、老師們的重視。但是，那種教師苦教、學(xué)生苦學(xué)以不變應(yīng)萬變的教學(xué)觀念及其課堂教學(xué)方法依然有一定的市場，直接影響著課堂教學(xué)效益的提高和新形勢下人才培育的需要。我們大口鄉(xiāng)中心學(xué)校始終關(guān)注課堂教學(xué)改革工作，對如何提高課堂教學(xué)效益采取了很多措施，取得了一定的成效。為了更好地做好此項工作，特制定大口鄉(xiāng)課堂教學(xué)改革三年發(fā)展規(guī)。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2011）》為指針，全面落實《偃師市教育局關(guān)于進一步深化新課程改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》，引導(dǎo)教師反思并更新自己的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化評價體系，促使全鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)效益再上新臺階。

二、主要目標(biāo)

1、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想觀念。調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念，樹立以學(xué)生為主體的意識，樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識，樹立課堂教學(xué)反饋矯正意識，樹立課堂教學(xué)的情感意識。通過教師培訓(xùn)、校本教研、優(yōu)質(zhì)課評比等措施，使老師們認(rèn)識到提高課堂教學(xué)效益的重要性和必要性，感受實施新課程改革帶來的巨大變化，從積極投入到提高課堂教學(xué)效益的改革中去。

2、加強校本教研、教師培訓(xùn)，探索提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。大力開展集體備課，深入進行課題研究，通過大面積的公開課、示范課、研討課，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化。

3、認(rèn)真落實《偃師市課堂教學(xué)改革評價標(biāo)準(zhǔn)》，努力使課堂活起來，學(xué)生動起來，效果好起來。

4、采取推門聽課、課改課展示活動等多種形式努力提高課堂教學(xué)效益，使全鄉(xiāng)課改課比例逐年上升。2010年底，爭取全鄉(xiāng)教師課改課合格率達到30%以上。2011年底,力爭全鄉(xiāng)教師課改課合格率達到50%。2012年底，保證全鄉(xiāng)教師課改課合格率達到80%以上。

三、主要措施

1、精心編寫導(dǎo)學(xué)案，增強實用性。

全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)市局提出的《導(dǎo)學(xué)案編寫原則》，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)情，注重提高導(dǎo)學(xué)案的實用性。

中學(xué)大學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案由各校備課組統(tǒng)一編寫，中學(xué)小學(xué)科和小學(xué)各學(xué)科由鄉(xiāng)中心校統(tǒng)一組織編寫。校內(nèi)編寫的，每周要組織相關(guān)教師進行一次集體備課，校際間共同編寫的，由鄉(xiāng)中心校每兩周組織進行一次集體備課。在導(dǎo)學(xué)案的使用上可因校制宜。每次課后，教師要對學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況進行查閱，評價學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)情況，對遺留問題及時發(fā)現(xiàn)和矯正。

2、嚴(yán)把練習(xí)質(zhì)量關(guān)，增強針對性。

作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動、實踐類作業(yè)并重。課內(nèi)作業(yè)要以基礎(chǔ)題為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。

教師必須及時批改作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改。作業(yè)批改要認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，對有創(chuàng)意、進步大的學(xué)生要適時表揚和鼓勵，對學(xué)生改正的錯誤要及時復(fù)批，對典型錯例要分析原因，作為課堂講評或改進教學(xué)的依據(jù)。

教師要適時進行錯題回放練習(xí)，真正讓學(xué)生把易出現(xiàn)錯誤的知識點弄清楚、理解透、掌握牢固。

尊重學(xué)生的個體差異，對作業(yè)要分類要求，提倡針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平設(shè)計必做題和選做題。

嚴(yán)格控制作業(yè)的難度和總量。初中學(xué)段，作業(yè)的難度要以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，課內(nèi)作業(yè)課內(nèi)完成，當(dāng)堂消化，書面的家庭作業(yè)，每天各科總量不超過1.5小時；小學(xué)低年級，除了記憶背誦類、小活動（小制作）等類作業(yè)外，不得布置書面的家庭作業(yè)，小學(xué)高年級各科的家庭作業(yè)總量不超過1小時。

3、精心設(shè)計教案，增強有效性。

教師要認(rèn)真進行學(xué)期備課、單元備課和課時備課，在教案的書寫上，與導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容一致的部分可以簡略。每課時教學(xué)結(jié)束后要認(rèn)真進行教學(xué)反思。

4、抽簽評比展示活動要形成制度。

全鄉(xiāng)范圍的展示，初中集中進行，小學(xué)分學(xué)區(qū)進行，展示活動每季度每個年級每個學(xué)科至少進行一次；學(xué)校內(nèi)部的展示，較小范圍的每月要進行一輪，中等范圍的每兩個月要展示一輪，超大范圍的每季度要進行一輪。各校要把本學(xué)期校內(nèi)的課改課展示于學(xué)期初通盤安排，排出時間表報中心校。

5、展示活動中要善于發(fā)現(xiàn)典型。

搞課改公開課展示活動，基本出發(fā)點是提供一個教師間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的互動平臺，貴在研討交流，要以研討促進步，以交流促提升。要注意發(fā)現(xiàn)先進典型，及時總結(jié)，逐步壯大課改骨干教師群體，擴大優(yōu)秀課案的比例，促使全校、全鄉(xiāng)課堂教學(xué)上層次、上水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參加各級公開課展示，并積極參加研討，發(fā)揮好示范、引領(lǐng)作用。

大口教育網(wǎng)將作為廣大教師交流課改經(jīng)驗、共享信息資源的一個平臺。歡迎廣大教師刊發(fā)優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案和優(yōu)秀課例、課改心得和優(yōu)秀教研文章。

6、公開課展示活動要與推門聽課相結(jié)合。

公開課抽簽展示活動要與推門聽課相結(jié)合。要通過抽簽展示營造集體研討的氛圍，相互學(xué)習(xí)交流；要通過推門聽課督促課改經(jīng)常化，逐步實現(xiàn)日常教學(xué)與集中展示一個樣。中心校人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以推門聽課為主要形式，以此掌握基層真實的課改進展情況；校內(nèi)新老教師間的傳幫帶活動也要提倡推門聽課，鼓勵青年教師自覺、主動地向骨干教師、高級教師學(xué)習(xí)。

7、充分發(fā)揮校長的核心作用，做好組織、管理和引領(lǐng)，聚精會神抓好課改。

各校校長是課改第一責(zé)任人，在課改上要充分發(fā)揮組織、管理作用，用較高的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己。校長要根據(jù)本校實際，親自組織制定學(xué)校的課改方案，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃要符合國家的教育方針，堅持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特別要關(guān)注學(xué)困生的生存狀態(tài)，防控學(xué)生兩極分化，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化提高，在落實國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方面有具體思路。課改計劃要體現(xiàn)校長的辦學(xué)思想，能針對上年課改中遇到的問題提出改進措施，保證課改計劃、發(fā)展規(guī)劃切實可行、具有可操作性，并扎實執(zhí)行。

8、教師培訓(xùn)要積極主動。

課改成敗的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)。要建立行之有效的教師培訓(xùn)制度，舍得在提高教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)上加大投入；要組織好業(yè)務(wù)骨干的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，走出去、請進來，訪名校、拜名師，開闊眼界，使之盡快成為課改的行家里手；要組織好校本教研，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、課后反思來促進教師專業(yè)成長；要講究工作藝術(shù)，落實分類推進，想方設(shè)法激勵觀念比較陳舊的教師參與課改，讓不同層次的教師都能在課改中有所提高和進步。

9、堅持中心校人員包校制度，齊心協(xié)力推進課改。

審查所包學(xué)校課改計劃、規(guī)劃方案等，參與、指導(dǎo)課改活動，督促課改計劃、規(guī)劃的貫徹落實。幫助學(xué)校總結(jié)、推介課改典型經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)并協(xié)調(diào)解決所包學(xué)校在推進課改中出現(xiàn)的問題。堅持深入學(xué)校聽課，參加學(xué)校公開課展示活動，指導(dǎo)糾正課改實施中的偏差，密切關(guān)注所包學(xué)校課改進展。

10、進一步加強對課改工作的評估考核，通過強有力的獎懲機制推進課改

由教師提出申請，學(xué)校組織達標(biāo)驗收。鄉(xiāng)中心校在此基礎(chǔ)上，組織課改課評比活動，并結(jié)合“三案”檢查情況，評出課改優(yōu)秀教師；根據(jù)學(xué)校的課改推進情況，評出課改先進學(xué)校，對獲得課改先進學(xué)校的校長和鄉(xiāng)課改優(yōu)秀教師，給予榮譽和物質(zhì)獎勵。

第三篇：初中課堂教學(xué)改革匯報材料

課堂教學(xué)改革匯報材料

商都縣第三中學(xué)

我校課堂教學(xué)改革是從2012年11月開始進行的。2012年11月我校先后組織全體教師分別去豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來后學(xué)校召開了課堂教學(xué)研討會，討論制定了《實施高校課堂教學(xué)改革方案》，確立了教改的指導(dǎo)思想、基本思路、改革方向和實施步驟。

學(xué)校課堂教學(xué)改革的總體步驟是：

第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗，樹立教學(xué)理念（2012年11月——2013年1月）

第二階段：初步實踐探索，學(xué)模式（2013年3月——2013年7月）第三階段：全面實踐探索，見行動（2013年9月—2014年1月）第四階段：深化實踐經(jīng)驗，作專題（2014年3月—2014年7月）第五階段：升華實踐經(jīng)驗（2014年9月——2015年9月）

我們初中部根據(jù)學(xué)校的總體安排，成立了課堂教學(xué)改革組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，高日武校長任組長，分管教學(xué)副組長張建中任副組長，組員有張生福、王曉霞、安永明、張小芬、王志芬。負(fù)責(zé)《課堂教學(xué)改革方案》的實施。

第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗，樹立教學(xué)理念（2012年11月——2013年1月）我們作了幾下工作：

1.組織全體教師學(xué)習(xí)《方案》，領(lǐng)會教改精神實質(zhì)。樹立教改思想，在全體教師中達成共識。

2.各組組織教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中的教改經(jīng)驗材料，聽取專家對課改的解讀。3.各教研組組織教師觀看洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的優(yōu)秀示范課實況錄像，把握其教學(xué)模式的步驟。

4.每雙周教研組活動認(rèn)真討論洋思中學(xué)、豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中的教學(xué)理念，教學(xué)模式，把握實質(zhì)。

5.各教研組要求教師先模仿先進的課堂教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制定改進措施，加以總結(jié)，各組制定出教改具體行動方案。

6、進行了導(dǎo)學(xué)案改革，就是把教案改成了導(dǎo)學(xué)案，出臺了《導(dǎo)學(xué)案》制作和使用方法。明確了導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容的理解和掌握的指導(dǎo)思想。要求任課教師一定要針對學(xué)生的實際，認(rèn)真研究制作導(dǎo)學(xué)案。目標(biāo)要具體、任務(wù)要明確、適中、力求做到堂堂清。

第二階段：初步實踐探索，學(xué)模式（2013年3月——2013年7月）這一階段，我們對初中部課堂教學(xué)改革模式作為總體設(shè)計，制定了初中部課堂教學(xué)改革方案，確立了“五步教學(xué)”的教學(xué)模式，要求全體任課教師按照這個模式進行課堂教學(xué)，從中探索經(jīng)驗，根據(jù)各學(xué)課特點的不同逐步總結(jié)出符合自己學(xué)課特點的教學(xué)模式。

當(dāng)時我們確定的“五步法”教學(xué)模式是：

第一步：學(xué)生自學(xué)，找出不會的問題。這一步一般在課前預(yù)習(xí)中完成。教師在安排座位時要按異域質(zhì)同桌安排，發(fā)揮學(xué)友之間互幫互學(xué)，互督互查的作用，搞好預(yù)習(xí)工作，讓每個學(xué)生都能達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二步：對學(xué)加群學(xué)。學(xué)生通過結(jié)對子學(xué)習(xí)和小組共同討論、探究、嘗試解決問題。小組可在原座位的基礎(chǔ)上把前一排返過來四人組成一組。小組多了，規(guī)定時間內(nèi)發(fā)言的人就多，個體發(fā)展和展示的空 間就大，做到人人參與，人人體驗。

第三步：小展示。小組成員在組內(nèi)展示并互查，相互補充，辨明道理，完善結(jié)論。

第四步：大展示。各組派展示，或口述或板演或多媒體展示，全體學(xué)生參與檢查評價。反饋問題，教師精講，解決問題。這一環(huán)節(jié)要注意做到：一是尊重式傾聽，一組回答，其余小組必須認(rèn)真聽，若有異議待匯報完畢后補充；二是捆綁式評價，只有小組成員共同舉手，才有資格回答問題；三是做到小組交流聲音要小，全班交流聲音要洪亮，口齒要清晰；四是做到教師指導(dǎo)式互動，教師不包辦，不代替，盡量讓學(xué)生獨立思考，合作完成，對于學(xué)生無法解決的問題，指出方法，思路，促其解決；五是做到教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，集中研究學(xué)什么，怎么學(xué)，如何提高學(xué)的效果等問題，力爭做到“課上當(dāng)懶老師，課前當(dāng)勤學(xué)生”。

第五步：自我反思，自我檢查，完成學(xué)案。任課教師可在本模式的基礎(chǔ)上進一步探索、創(chuàng)新、改革，逐步總結(jié)出一套適用于自己的、高效的教學(xué)模式。

這一階段我們要求語、數(shù)、英學(xué)課先行，按照模式教學(xué)。教研組長帶頭，并要求全體教師做到：

1、每節(jié)課教師講解不得超過20分鐘，學(xué)生自學(xué)、探究、討論不能少于25分鐘。對于拒不進行課改的教師，在常規(guī)考核中扣除部分補助。

2、根據(jù)“五步教學(xué)”的模式，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)真研究制作導(dǎo)學(xué)案。

3、加強課前預(yù)習(xí)。要求任課教師必須在授課的前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用自習(xí)等時間進行預(yù)習(xí)。對不預(yù)習(xí)的學(xué)生及時給予批評教育，使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)效果好了，課堂教學(xué)效果也就好了。

4、要求教師精選作業(yè)，重點批改。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分層布置，作業(yè)量要適中。堅決杜絕題海戰(zhàn)術(shù)或同類型的作業(yè)多次重復(fù)出現(xiàn)。政、史、地、生作業(yè)要當(dāng)堂完成，一般不留課外作業(yè)。教師在批改作業(yè)時重點要找出問題，對個別學(xué)生作業(yè)中存在的問題要及時找到其本人，講清道理并糾正，對共性的問題在下節(jié)課新授前要重點糾正。并要求學(xué)生重做。

5、全體教師要潛心研究課改主要模式，進一步完善“五步教學(xué)”法，本學(xué)期人人都要過課改關(guān)，對于課改中成績突出的教師給予重獎，對于課改未過關(guān)的教師取消學(xué)期末福利。

在五月份督導(dǎo)室組織人員聽了各組的教改示范課，并選拔教改突出的老師在放假后一周的反思中講了公開課。

第三階段：全面實踐探索，見行動（2013年9月—2014年1月）這一階段我們作了以下工作：

1、根據(jù)各個申報教研組推薦，學(xué)校篩選確定了一批教改帶頭人，語文組王曉霞、雷小霞、楊文軍，數(shù)學(xué)組郝玉霞，英語組張小芬、張小娟，生物郝淑娟，政治郭利萍，歷史潘永樹。

2、通過公開課、示范課，課堂教學(xué)比賽，經(jīng)驗交流專題培訓(xùn)等活動形式，逐步完成基礎(chǔ)型課堂體系，課堂模式不搞一刀切，講求實效。在9月底各組確力了本組的教學(xué)模式。語文組：自學(xué)→整體感知→深入文本解決問題→點撥→總結(jié)→鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)組：明確目標(biāo)→自學(xué)探究→提出問題→小組合作→展示→點撥→歸納總結(jié)→鞏固練習(xí)。英語組： 復(fù)習(xí)檢查→創(chuàng)設(shè)情景出示目標(biāo)→自學(xué)互學(xué)展示成果→點撥→自我總結(jié)→鞏固練習(xí)。政史地組：復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課→自主學(xué)習(xí)→展示成果展示問題→小組討論教師精講→歸納總結(jié)→鞏固練習(xí)。理化生組：明確目標(biāo)→自學(xué)互學(xué)→深入探究展示→點撥→總結(jié)→鞏固練習(xí)。歸納以上各組的教學(xué)流程，我們將各組的教學(xué)模式總結(jié)為“五步教學(xué)”，即明確目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)質(zhì)疑，合作探究，展示釋疑，鞏固練習(xí)。要求教改帶頭人每周講一節(jié)示范課，其他任課教師都按照各組的模式授課，并在實踐中進一步完善。

目前存在的問題：

1，部分教師的教學(xué)理念陳舊，個別教師業(yè)務(wù)能力不強，教改積極性不高或惰性大；

2、部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，初一學(xué)生是小學(xué)二三年級的水平，識字率低、運算能力、邏輯思維能力差，自學(xué)互學(xué)有困難；

3、教師外出培訓(xùn)少，見識少，自己又想不出好的課改辦法，只能是模仿，教學(xué)效率不高。

2013年11月15日

第四篇：初中課堂教學(xué)改革實施方案

初中課堂教學(xué)改革實施方案

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當(dāng)堂達標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點評與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了開放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實際，結(jié)合上一課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

顧

問：洪xx 周xx

易xx

組

長：徐xx

副 組 長：廖xx

顏xx

彭xx

成員：易xx

周xx

徐xx

易xx 楊xx 左xx 陽xx

陳國偉

陳xx

周xx

說

明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達標(biāo)率為80%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級全面推行導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)。

三、課堂教學(xué)評價的基本要求：以學(xué)論教

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；

2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學(xué)習(xí)實行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實精神。

2、各年級按學(xué)校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長會議，落實小組合作學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學(xué)案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進行總結(jié)，在“長鴻杯”教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。

xx實驗學(xué)校初中部

2010年下期

附1：學(xué)習(xí)小組考核標(biāo)準(zhǔn)

1、常規(guī)紀(jì)律：與學(xué)校百分賽要求量化得分。

2、小組制度：班級制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與

蓮山課件

原文地址：http://

第五篇：初中課堂教學(xué)改革總結(jié)

初中課堂教學(xué)改革總結(jié)

本學(xué)期我校堅持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十二五教育發(fā)展規(guī)劃，落實縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。先把學(xué)校的一些做法總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)的管理：

（一）健全機制、完善制度，形成管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教學(xué)管理健全管理形成校長室---教導(dǎo)處-----教研組三級管理流程。校長室負(fù)責(zé)教學(xué)規(guī)劃、指導(dǎo)、督查，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織落實，教研組協(xié)助教導(dǎo)處開展相應(yīng)常規(guī)檢查與教研活動組織開展。為了教學(xué)管理有序進行，學(xué)校制定了《西皋學(xué)校常規(guī)管理制度》、《西皋學(xué)校教學(xué)常規(guī)扣分制度》、《西皋學(xué)校校委會成員蹲科掛班責(zé)任制》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等一系列制度。這些管理制度與要求為教學(xué)有序開展奠定了基礎(chǔ),學(xué)校將教學(xué)常規(guī)制度與結(jié)合學(xué)校實際制定的教學(xué)常規(guī)實施方案打印做到老師人手一份，并在全體教師會上學(xué)習(xí)，讓教師明白執(zhí)行常規(guī)，是在執(zhí)行法，有了法的概念。通過學(xué)習(xí)，老師們知道常規(guī)怎么做，學(xué)校怎么量化檢查評價。

（二）對照標(biāo)準(zhǔn)，檢查評價老師常規(guī)落實情況。

學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)共包括:教學(xué)計劃、備課、學(xué)生正規(guī)作業(yè)、家庭作業(yè)、作業(yè)批改、單元達標(biāo)、聽課記錄、教研材料（每月一篇教學(xué)反思、每月解決一個課堂問題、每學(xué)期一個問題行動研究、每周一次教研活動、每人一本問題行動研究記錄）、政治理論、教育理論學(xué)習(xí)筆記，教師教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)常規(guī)管理制度，狠抓了教學(xué)常規(guī)落實與檢查，以確保教師的常規(guī)工作做到平時、做得扎實。對教學(xué)常規(guī)工作實行月查制度。落實每月教導(dǎo)處抽查，每學(xué)期校長室組織校委會成員全面查的辦法，將教師的月常規(guī)進行量化與績效工資相掛鉤，對教師進行常規(guī)考核。教導(dǎo)處對教師們的常規(guī)工作檢查要求：做“實”教學(xué)常規(guī)管理。實就是要做實實在在的工作。要求教師不?；茏右稽c一滴去落實教學(xué)常規(guī)，教學(xué)管理者要強化教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行力，注重內(nèi)容形式的完美統(tǒng)一，抓嚴(yán)、抓精，努力讓教學(xué)常規(guī)管理收到“實效”。做“細(xì)”教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)主要由“教”的常規(guī)、“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)三大部分組成，學(xué)校在這三個方面下了工夫，建立健全學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理體系，細(xì)化教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)和教學(xué)常規(guī)評估方案。盡量想得細(xì)、做得細(xì)、落實得細(xì)，使“教”、“學(xué)”、“管”體系，保證教與學(xué)的良好實施，確保了教學(xué)常規(guī)管理過程的良性循環(huán)。必須指出的是：細(xì)，不等于繁瑣，教學(xué)常規(guī)的“細(xì)”是精要易行且方便實際操作。做“久”教學(xué)常規(guī)管理。抓教學(xué)常規(guī)，必須堅持一個“久”。學(xué)校多年如一日，耐心抓教學(xué)常規(guī)管理。做“新”教學(xué)常規(guī)管理。不斷優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，推陳出新，使教學(xué)常規(guī)符合新型細(xì)細(xì)的課改要求。備課共有十項內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點。教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、師生互動、教學(xué)過程、達標(biāo)檢測、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思）教學(xué)過程體現(xiàn)兩條路，一條是教師的教路，一條是學(xué)生的學(xué)路。必須體現(xiàn)師生互動環(huán)節(jié)。作業(yè)在注重學(xué)生的良好書寫習(xí)慣上，要求嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計要遵循“精、活、實”既要注重雙基訓(xùn)練又要注重能力培養(yǎng)、嚴(yán)禁布置機械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)必須當(dāng)日或次日批改，有時間的教師可進行面批。對于學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生做錯的題，要求學(xué)生有紅筆改正。單元達標(biāo)必須跟上課程進度每周進行一次周測，兩次課測，每學(xué)完一章進行單元檢測。聽課記錄規(guī)定教師每周至少聽兩節(jié)課，各種評價記錄齊全。沒聽一節(jié)課至少給講課教師提出一條建議。

（三）開展了教師教學(xué)常規(guī)大比武活動，共評選出：常規(guī)優(yōu)秀教師10名，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師10人，語數(shù)外每年級每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物每年級每科一名，學(xué)校對優(yōu)秀教師進行了表彰獎勵。

教學(xué)常規(guī)的落實，為課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)改革

（一）學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組和問題研究小組，且運轉(zhuǎn)正常。每周堅持“三會一課”制度，即周一的教研組長會，周五的考組領(lǐng)導(dǎo)匯報會，周六的問題研究會（教研活動），理論輔導(dǎo)課。指導(dǎo)小組會，由教導(dǎo)處組織，具體安排本周的聽課情況；領(lǐng)導(dǎo)小組會由校長組織，聽取一周的工作情況，傳達上級精神，指導(dǎo)今后的工作；問題研究小組會由教研組長組織，評價聽課與集體備課情況，討論解決一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題；理論輔導(dǎo)課由校長組織，利用全體教師會進行輔導(dǎo)。豐富教師的課改理論，提高教師的課改水平。

（二）學(xué)校提出了“以目標(biāo)教學(xué)為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主體”的新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)科教研組為單位分別制定了課堂教學(xué)改革計劃、課堂教學(xué)改革發(fā)方案、課堂教學(xué)改革推進措施形成了各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，小組合作課堂教學(xué)模式。

（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學(xué)校出臺了“教師賽課規(guī)定”，統(tǒng)一安排了賽課表，做到定時間、定科目、定聽課人員，定時間，即每天上午、下午的第二節(jié)為賽課時間；定科目，如每周一下午第二節(jié)為英語科賽課，那么全校的這節(jié)課都是英語賽課；定聽課人員，即本節(jié)課全校不安排英語教師上課，只有參賽教師調(diào)課參賽，這樣就避免了聽課時其他教師調(diào)課的麻煩，其他學(xué)科同樣。在聽課期間同時考查師生互動，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等要素，并對課堂提問提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環(huán)節(jié)，處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣加強課堂教學(xué)時效性，針對性，還有提高授課藝術(shù)的目的性。為確保賽課的順利進行，學(xué)校以“課改動態(tài)通報”的方式，每周通報課改情況，提出問題，指明方向。

（四）開展好課大討論活動，使教師逐步形成好課評價標(biāo)準(zhǔn)。為了課堂教學(xué)研究深入開展，結(jié)合本校的實際情況，開展了“好課大討論”活動。在活動中，我們采取“聽優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請有經(jīng)驗的教師評課”等不同方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。通過各種活動的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步形成自己的好課標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強教育教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(一)加強問題行動研究，建立教師問題意識

學(xué)校以教研組為單位建立問題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究的問題，本學(xué)期學(xué)校從教研室每科下發(fā)的12個問題及教學(xué)視導(dǎo)留下的問題中確定了20個研究問題讓教師實施研究，教師人人建立問題研究記錄本，積累問題研究過程中的原始材料。

（二）加強教師培訓(xùn)，提高教師科研能力。

首先加強教師教育理論的學(xué)習(xí)，利用寒暑假、及周六時間組織教師《345課堂教學(xué)模式》、《自其次在教研學(xué)習(xí)方面，我們注重了“走出去”“請進來”。“走出去”——爭取一切機會讓老師們出去學(xué)習(xí)，聽完課回校后，利用教研活動機會，再請這些聽課教師將外出聽課的信息進行傳達匯報，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學(xué)落伍?！罢堖M來”——通過教研聯(lián)合體聯(lián)系城區(qū)學(xué)校為我們上公開課。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、落實學(xué)生學(xué)習(xí)競賽 主要做法是：

1、規(guī)范學(xué)生寫字，本學(xué)期期中考試結(jié)束后展評了優(yōu)秀學(xué)生試卷，學(xué)生每周上交兩張活頁紙。

2、學(xué)生人人設(shè)立六本，即課堂聽課記錄本、糾錯本、疑難問題集錦本、日記本、材料集錦本。閱覽記錄本。

3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價，評價共分三部分自評、互評、教師評，采取每周兩周評價一次，評價結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)。

4、實行優(yōu)秀學(xué)生評比制度，學(xué)期分兩次評選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團干部、學(xué)優(yōu)學(xué)生、進步之星、思想想進個人、才藝小明星、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學(xué)習(xí)合作小組等。優(yōu)秀學(xué)生的評比激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、出臺學(xué)生上課規(guī)定規(guī)范學(xué)生上課的言行。落實雙休日規(guī)范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

五、存在的問題及解決的措施

1、聽課時盡量多的使用課改，不聽課時少用或不用，講得多，學(xué)的少。解決辦法：加強督查，做到每天通報。

2、優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時，只給優(yōu)生提供一次機會，讓中等生和學(xué)困生參與進來。

3、科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。因此，我們對于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進行分類登記造冊管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們將堅持不懈的走課改興校、科研強校之路，力爭使我校的教育教學(xué)再上一個新臺階。