第一篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》教學設計

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）》教學設計

【教學內(nèi)容】

人教版一年級下冊第62頁例2及第64頁第5、6題、自編練習題。【教材分析】

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是教學的難點，教學中需要讓學生動手擺一擺，通過動手操作探索計算方法，注意結合學生的操作，在例2教學中著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起是3捆。突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出結果再跟整十數(shù)相加，使學生理解進位的道理，以有效地突破教學難點?！緦W情分析】

學生已經(jīng)具備了學習本節(jié)課的基礎：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不進位加法，20以內(nèi)的進位加法。100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法共738道題，《標準》要求單元結束后大部分學生5題/分，錯誤率12%。經(jīng)過15道進位加法的前測，發(fā)現(xiàn)全班全對13人，占35.1%。錯誤率10%（錯2題）以內(nèi)的有19人，占51.4%。未達標的有5人，占13.5%。根據(jù)本班情況設定以下教學目標。【教學目標】

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2、能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。

3．訓練學生思維的靈活性，認真審題和細心計算的良好學習習慣?！窘虒W重難點】

教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。教學難點：理解進位加法的進位法則?！窘虒W準備】小棒、課件PPT、測試紙?！窘虒W過程】

一、復習引入

師：同學們，請看大屏幕，在堂上本上迅速寫出答案，看誰寫得又快又對。

1、口算：

6+7= 33+4= 6+30= 9+4= 10+32= 42+7= 7+3= 8+51= 34+5=

2、問：34+5=？ 你是怎樣想？

二、探究新知

談話：上個星期學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算，同學們掌握得很不錯。今天，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)（板書）。1.出示例2聯(lián)歡會場景圖。

今天，我們?nèi)⒓影嗉壜?lián)歡會，咱們出發(fā)吧！瞧！聯(lián)歡會要開始了（課件），兩位班長為大家準備了一些礦泉水，你在圖上看到了什么？

板書：一箱有24瓶，又拿來了9瓶，一共有多少瓶礦泉水？

2、具體解決“有多少瓶”礦泉水的問題。

（1）思考解決問題的方法（兩部分合起來用加法），列出算式24+9=（板書）；（2）動手操作。

師：24+9這道題要怎么計算？請同學們用小棒擺一擺。

步驟：打開學具盒，拿出24（2捆和4根小棒），放在桌面的左邊，再拿出9根小棒，放在右邊，擺一擺，24和9合起來是多少？將你的方法告訴你的同桌。指明學生說。

問：剛才是2捆，現(xiàn)在有3個十，怎么多出一個十？（4+9=13，13里面有一個十。）

指令：將小棒放回家，比比誰最快坐好？（3）不用小棒，誰能說出24+9怎么算？

先算個位：4+9=13，13+20=33 湊十：24+6=30，30+3=33 24+10-1=33（24-1）+（9+1）=33 問：還有其它的方法嗎？（算法多樣化）

小結：看24+9=33，和的十位是3，比十位的2多出一個十，像這樣的算式就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。板書：（進位加法）齊讀課題。

3、出示問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”

師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠?。┬∨笥颜婺芨桑ㄟ^自己擺小棒和小組討論就能學會新的知識，表揚自己！

師：解決了24+9的問題后，聯(lián)歡會開始了，第一項是智力闖關，大家有沒有信心闖過去呢？（有）

三、練習鞏固，及時反饋

1、基礎練習

（1）教材第64頁第5題（對比算）

7+6= 9+5= 6+4= 27+6= 39+5= 6+54= 師：同學們太棒了，已經(jīng)闖過了第一關，我們順利的進入第二關：想一想。

2、提高練習

（2）教材第62頁做一做

45+6= 7+63= 74+9=（3）猜一猜，十位上是幾？

82+9=□1 49+1=□0 6+34=□0 52+4=□6

3、拓展練習

（4）教材第64頁第6題

（5）用4、6、8這三個數(shù)中組成兩位數(shù)加一位數(shù)的題目。

四、全課總結：說一說你今天學到了什么？

五、口算比賽：小測試題 【作業(yè)設計】《口算》第34頁?！景鍟O計】

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（進位加）

一箱有24瓶，又拿來了9瓶，一共有多少瓶礦泉水？

24+9=33（瓶）

① 先算個位：4+9=13，20+13=33

個位滿十向十位進1 ②先算9+1=10，再加上23得33 小測題：

一年（）班 姓名： 學號：

15+6= 74+7= 48+6= 33+9= 51+9= 57+8= 59+8= 9+72= 67+6=

68+5= 49+4= 39+5= 26+5= 26+8= 4+36= 3+29= 89+2= 99+1= 7+85= 67+3=

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)·教學設計

進位加法

教學內(nèi)容：教科書第11頁例3。教學過程：

屏幕上出示教科書第8頁上的情境圖和“明明”提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”

教師：能直接回答“明明”提出的問題嗎？怎樣才能回答她的問題呢？ 學生：不能，因為我們還不知道一班和三班共有多少人，只有把兩個班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。

教師：怎樣加？

學生回答，教師在黑板上板書： 36＋35＝________ 教師：怎樣算36＋35呢？大家先用小棒擺一擺。抽一名學生在展示屏臺擺小棒，其余在下面操作（按教材第11頁上的擺法擺）。

教師：請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？ 學生：6捆，11根。

教師：如果把11根中的10根捆成一捆，這時一共有多少捆、多少根？ 學生：這時有7捆1根。

教師：根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？ 學生回答，教師板書：

教師：個位上6加5得11，怎么寫？ 學生：向十位進1，在個位上寫1。

根據(jù)學生的回答，教師完整地板書計算過程：

學生分組議一議上面的計算過程。

教師：根據(jù)上面的計算，一班和三班能合乘一輛車嗎？ 學生：一班和三班不能合乘一輛車。

第三篇：(兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法)教學設計

《兩位數(shù)加兩位數(shù)——進位加法》教學設計

單位：全豐鎮(zhèn)中心小學

姓名：陳衛(wèi)紅

一、教學目標

1、引導學生認真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。使學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習慣。

2、引導學生利用舊知識,學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。

二、教學重點難點

1.豎式計算的書寫格式。

2.筆算的計算順序。

三、教具學具

教材第14頁的情景圖,小棒.四、教學過程

（一）復習舊知

回顧一下上節(jié)課我們學習了什么知識？這節(jié)課讓我們來學習<兩位數(shù)加兩位數(shù)》，生、請自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。指名學生板演：36＋32= 讓板演的同學口述計算過程．

師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？： 1．相同數(shù)位對齊； ； 2．從個位加起． 2、20+30= 50+26= 92+4= 61+25= 5+23= 34+3=

（二）、情景導入，激發(fā)興趣

觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

（三）、合作交流，掌握算法

1、教學例3。

我們來計算二（1）班和二（3）班共有學生人數(shù)。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？ 學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒． 學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

2、小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 匯報交流：

生：相同數(shù)位對齊．（教師板書豎式）生：從個位加起

生：個位 5加 7等于12，滿十了，向十位進一。生：我想從十位加起。

生：如果個位相加滿十，向十位進一，十位還要再加1，很麻煩。

3、師小結計算過程： 3 5 + 3 7 個位5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2．

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）

經(jīng)過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班共有學生72名。

4、新課小結：今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù) 位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）

（四）、方法應用

師：根據(jù)本節(jié)課所學知識，誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題？ 學生出題，師板書。小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

（五）、課堂檢測

1、做一做（教材14頁）

46 29 25 + 37 +24 + 5 +36 —— —— —— ——

[設計意圖]： 通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

2、教材15頁的第3題

[設計意圖]這道題的設計是使學生感受到數(shù)學來源于生活，又應服務于生活，數(shù)學在生活中的價值。

3、創(chuàng)新訓練：

誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎給誰。2（）4 7（）2 3 6 + 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9 ———— ———— ———— ———— 4 8 6 6 0 5（）

[設計意圖]這樣的練習題，不僅可以使學生學會本節(jié)課的知識，而且可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生學會思考。

（六）小節(jié)談收獲

小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問題嗎？

[設計意圖]本設計的目的是提煉加深學生對進位加法的認識，同時引發(fā)學生更多的思考。

五、板書設計

教學設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

+

———— 7 2

第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法教學設計

《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法》教學設計

師：同學們，我知道咱們?nèi)嗟耐瑢W個個數(shù)學口算算的棒，那今天老師考考你，你行嗎？

一、口算復習32＋4= 63＋10= 44＋4= 46＋40= 26＋2= 32＋50= 42＋5= 28＋30= 72＋7= 35＋20= 師：能不能從這5道算式中任選一道算式說說你是怎樣口算的呢？

評價：咱班的同學不僅算得又對又快，而且計算過程也說得非常清楚。

師：那么，今天我和同學們一起來學習新的數(shù)學知識。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、新授

1、出示情景圖 師：這是哪里？ 預設答案：海邊。

師：小朋友們在干嘛？你們喜歡趕海嗎？ 預設答案：抓蝦，抓螃蟹，趕?！āāāāā?/p>

2、找數(shù)學信息

師：大家快找找這里隱藏了那些數(shù)學信息？ 預設答案：

1、小紅抓了12只大蝦。

2、小明抓了26只大蝦。

3、小蘭抓了11只螃蟹。

4、小強抓了23只螃蟹。（板書）

3、提出數(shù)學問題

師：根據(jù)這4條數(shù)學信息，你能不能提出一個關于加法的數(shù)學問題？

預設答案：

1、小紅和小明一共抓了多少只大蝦？

2、小蘭和小強一共抓了多少只螃蟹？（板書）評價：你說的話真完整。誰能像這位同學一樣再提一個數(shù)學問題？

師：接下來我們一個一個來解決，先看第一個數(shù)學問題。要解決這個數(shù)學問題需要找到哪些數(shù)學信息？

預設答案：

1、小紅抓了12只大蝦。

2、小明抓了26只大蝦。

評價：你回答問題的聲音真響亮。師：怎樣列算式呢？

預設答案：26+12或者12+26（板書）

4、算法多樣化

師：26+12等于多少呢？ 預設答案： 6+2=8 或 26+10=36 20+10=30 36+2=38 30+8=38（板書①）

師：你算的這么快，能說說你的口算過程嗎？ 評價：你回答的即響亮又準確。

師：除了口算還有沒有別的方法也能算出結果？ 預設答案：畫圓圈、擺鉛筆、擺小棒〃〃〃〃〃〃 師：大家都準備了小棒，接下來請你們擺一擺吧。師：哪位同學像上臺來展示一下小棒的擺法？

學生上臺展示，邊說邊擺。（引導學生說出數(shù)位要對齊）評價：你擺的很認真，說的非常清楚。像這樣的同學，我們是不是應該把掌聲送給他呢？

師：請看白板，回顧擺小棒過程。（板書：②擺一擺）

師：我們除了借助小棒算出結果，還可以借助什么工具呢？

預設答案：計數(shù)器。

（撥計數(shù)器教學過程同上，板書：③撥一撥）師：從剛才擺小棒，撥計數(shù)器的過程中，我發(fā)現(xiàn)咱班同學的動手能力真的很棒！可是我們做題的時候不能總帶著小棒和計數(shù)器，那該怎么辦呢？

預設答案：豎式計算。（板書：④豎式。如果沒有學生說出來，教師直接引出：這節(jié)課我們來學習一種以后會經(jīng)常用到的方法——豎式計算）

師：我們以26+12為例，像這樣的算式在數(shù)學上我們叫它橫式，那么同學們猜一猜豎式應該怎樣列？

預設答案：把數(shù)字上下寫出來。

師：剛才這位同學給了我們一些提示。接下來請同學們拿出練習本，先把橫式抄下來，再在橫式下面列出豎式。（學生嘗試豎式計算）

師：誰愿意上臺來展示你的豎式計算呢？那么你覺得在列豎式計算時應該注意什么問題？

預設答案：個位對個位，十位對十位，也就是相同數(shù)位要對齊。（板書：相同數(shù)位要對齊）

師：那么，老師再寫一遍，看誰看一遍就能學會。板演：2 6 +1 2 ——————— 3 8

三、鞏固練習

師：你們學習的非常認真，很快的掌握了方法，我們回頭看看，還有一個數(shù)學問題你們想不想自己解決呢？誰想到黑板上列算式呢？

師：同學們你們學會了嗎？那么，老師這里也有3位同學做的豎式計算，你們能不能幫一幫老師檢查檢查呢？

四、課堂小結

1、本節(jié)課你學習到了什么知識？

預設答案：兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算，豎式計算（板書補充課題）

2、列豎式計算應該注意什么問題嗎？ 預設答案：相同數(shù)位要對齊。

師：這節(jié)課咱們同學表現(xiàn)得真棒！下課！

第五篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》教學設計

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）》教學設計

【教學內(nèi)容】

人教版一年級下冊第65頁例2，及做一做，第66頁第5、6題。【教學目標】

1、使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2、能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。

3．訓練學生思維的靈活性，認真審題和細心計算的良好學習習慣?！窘虒W重難點】

教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。教學難點：理解進位加法的進位法則。【教學準備】小棒、課件PPT、測試紙。【教學過程】

一、復習引入

師：同學們，我們一起來視算，只寫答案，看誰寫得又快又對。

1、口算：

6+7= 6+30= 9+4= 10+32= 8+7= 42+7= 7+3= 8+51= 34+5= 33+4=

2、師問：計算34+5=？ 你是怎樣想？

二、探究新知

談話：昨天我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算，同學們掌握得很不錯。今天，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)（板書課題）。

1.出示例2聯(lián)歡會場景圖。

今天，我們?nèi)⒓影嗉壜?lián)歡會，咱們出發(fā)吧！瞧！聯(lián)歡會要開始了（課件），兩位班長為大家準備了一些礦泉水，你在圖上看到了什么？

板書：一箱有24瓶，又拿來了9瓶，一共有多少瓶礦泉水？

2、具體解決“有多少瓶”礦泉水的問題。

（1）思考解決問題的方法（兩部分合起來用加法），列出算式24+9=（板書）；（2）動手操作。

師：24+9這道題要怎么計算？請同學們用小棒擺一擺。步驟：打開學具盒，拿出24（2捆和4根小棒），放在桌面的左邊，再拿出9根小棒，放在右邊，擺一擺，24和9合起來是多少？將你的方法告訴你的同桌。指明學生說。

問：剛才是2捆，現(xiàn)在有3個十，怎么多出一個十？（4+9=13，13里面有一個十。）

指令：將小棒放回家，比比誰最快坐好？（3）不用小棒，誰能說出24+9怎么算？

先算個位：4+9=13，13+20=33 湊十：24+6=30，30+3=33 24+10-1=33（24-1）+（9+1）=33 問：還有其它的方法嗎？（算法多樣化）

小結：看24+9=33，和的十位是3，比十位的2多出一個十，像這樣的算式就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。板書：（進位加法）

3、出示問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”

師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠！）小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就能學會新的知識，表揚自己！

師：解決了24+9的問題后，聯(lián)歡會開始了，第一項是智力闖關，大家有沒有信心闖過去呢？

三、練習鞏固，及時反饋

1、基礎練習

（1）教材第66頁第5題（對比算）

7+6= 9+5= 6+4= 27+6= 39+5= 6+54= 師：同學們太棒了，已經(jīng)闖過了第一關，我們順利的進入第二關：想一想。

2、提高練習

（2）教材第65頁做一做第1-2題

46+7= 8+63= 5+35= 48+9=（3）猜一猜，十位上是幾？

82+9=□1 49+1=□0 6+34=□0 52+4=□6

3、拓展練習（4）教材第66頁第6題

（5）用4、6、8這三個數(shù)中組成兩位數(shù)加一位數(shù)的題目。

四、全課總結：說一說你今天學到了什么？

五、口算比賽：小測試題 【作業(yè)設計】口算當堂測見下面題單 【板書設計】

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（進位加）

一箱有24瓶，又拿來了9瓶，一共有多少瓶礦泉水？

24+9=33（瓶）

① 先算個位：4+9=13，20+13=33

個位滿十向十位進1 ② 算9+1=10，再加上23得33

口算當堂測

姓名：

15+6= 74+7= 48+6= 33+9= 51+9= 57+8= 59+8= 9+72= 67+6=

68+5= 49+4= 39+5= 26+5= 26+8= 4+36= 3+29= 89+2= 99+1= 7+85= 67+3=