第一篇：集體備課專題講座稿

集體備課專題講座稿

主講教師：李登芳

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師大家下午好！我今天要跟大家共同探討交流一個(gè)話題“集體備課的相關(guān)內(nèi)容”。講座提綱：

一、對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)

（一）、集體備課提出的時(shí)代背景

（二）、集體備課的含義

（三）、集體備課的特點(diǎn)及類型

（四）、集體備課的作用

（五）、集體備課的任務(wù)

二、如何開展集體備課：（集體備課的操作流程）

（一）.組織管理：

（六）、修正教案

（二）.準(zhǔn)備工作

（七）、重點(diǎn)跟蹤

（三）.具體實(shí)施步驟

（八）、課后交流

（四）．個(gè)人初備

（九）.資料保存

（五）.集體研討

三、集體備課應(yīng)注意的問題。

（一）、集體備課的能力構(gòu)成

（二）、集體備課的要領(lǐng)

四、對(duì)集體備課的反思及建議

（一）反思集體備課

（二）集體備課的建議

五、集體備課的誤區(qū)

（一）誤區(qū)的表現(xiàn)(二)如何走出誤區(qū)

一、對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)

（一）集體備課提出的時(shí)代背景：

?傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為,備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕,是上好課的前提;同時(shí),備課過程也是教師對(duì)自己組織一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過程,是一個(gè)不斷加深理解、深化并逐步發(fā)展提高的過程。因此,每位教師都會(huì)在備課上下足工夫,但由于每人的知識(shí)閱歷不同,對(duì)問題的理解也難免會(huì)有偏頗,從而造成個(gè)人備課的局限性。在教學(xué)管理對(duì)教師的備課檢查,過分強(qiáng)調(diào)“量”化考核的前提下,有些教師的備課就以“量”為本,以形式主義為主,忽視了備課實(shí)質(zhì)。1

那么,如何扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象,提高教師備課質(zhì)量,并通過備課提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展呢? ? “集體備課”，這是一種基于教師合作、探究的備課形式。新課程提倡學(xué)生“自主合作與探究”的新理念，這一理念對(duì)于教師備課同樣適用。教師要上好一節(jié)課，需要查閱大量的資料，但是,由于教師個(gè)體的精力有限，其知識(shí)層次、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)千差萬別,不可能設(shè)計(jì)出十分完美的教學(xué)流程；因此，個(gè)人備課顯然不能滿足教學(xué)需要，我們實(shí)施新課程需要集體備課。

?在新課程改革背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)變得沒有統(tǒng)一的模式，也沒有固定的套路，加上教師對(duì)教材的理解、把握和創(chuàng)造水平也是千差萬別的。因此，讓許多教師感到駕馭教材和課堂的難度增大了，備課的難度和復(fù)雜性也增加了，要考慮的東西突然增多了。新課標(biāo)發(fā)布以后，我們的備課由原來的經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變，由原來只需要解決“教什么”、“怎樣教”這兩個(gè)問題，又多出來一個(gè)要重點(diǎn)解決的問題——“為什么這樣教的問題”。同時(shí)教材也呈現(xiàn)出知識(shí)生活化的特點(diǎn)，和以前的教材相比，更注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性、普及性和發(fā)展性。教材系列版本多樣化。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、方法、手段也多樣化了。

?在這樣的背景下提出了集體備課的思想。可以說集體備課是： ?實(shí)施新課程改革的迫切需要 ?促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái) ?校本教研發(fā)展的必然選擇 ?發(fā)揮教師集體智慧的重要形式 ?創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的有效載體 ?實(shí)施有效教學(xué)的必要前提 ?提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在

（二）集體備課的含義

“集體”即教師同伴，可以是同一學(xué)校同一學(xué)科的全體教師，也可以是同年級(jí)同學(xué)科的教師，還可以是學(xué)習(xí)協(xié)作體內(nèi)的部分教師。“課”既指常規(guī)教學(xué)中的學(xué)科內(nèi)容，也可以是課堂教學(xué)中某些專題問題，還可以是校本教研中的“活動(dòng)研究”方案的研究。

教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。

（三）集體備課的特點(diǎn)及類型：

1集體備課的特點(diǎn)

? “集體備課”并不是一個(gè)新名詞。教師集體備課制度，是指教師在課堂講授

之前，由本教研部集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。目前各式各樣的集體備課機(jī)制在教師的教研活動(dòng)中已經(jīng)發(fā)展得比較完備。集體備課讓我們從“個(gè)體備課”到互相交流合作，但是，同時(shí)也出現(xiàn)了一些誤區(qū)：強(qiáng)調(diào)“共性”，忽視教師的“個(gè)性”、重視“集中”，忽視平時(shí)的“交流”、注重“課前”，忽視課后的“反思”。

? 集體備課的類型呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)：以活動(dòng)的形式為標(biāo)準(zhǔn)可以分為：匯報(bào)討論式，輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)式，論壇交流式。

（1）.匯報(bào)交流式的特點(diǎn)是：先由教師就自己承擔(dān)的集體備課任務(wù)所作的準(zhǔn)備工作向集體作詳細(xì)的匯報(bào)，然后由集體成員進(jìn)行研討、完善，形成共享資源。（2）.輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)式的特點(diǎn)是：由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)術(shù)水平高的教師或?qū)＜裔槍?duì)集體備課組中的特定成員的某個(gè)教學(xué)活動(dòng)在備課組中進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，使大家受到啟發(fā)，形成共享資源。

（3）.論壇交流式的特點(diǎn)是：首先集體備課組根據(jù)教學(xué)需要確定研究主題，制定研究計(jì)劃，然后教師依照計(jì)劃分頭準(zhǔn)備，之后集體備課組成員集中進(jìn)行交流，教師們?cè)诮涣髦?，形成共享資源。

?上述三種活動(dòng)形式在集體備課實(shí)踐中應(yīng)用范圍都比較普遍，具有代表性。三種形式在應(yīng)用過程中三種形式往往會(huì)你中有我，我中有你，很少孤立存在。教師在活動(dòng)中的主要顯性行為是聽、說、記。這種分類法的局限是僅關(guān)注集體備課的交流環(huán)節(jié)。2.集體備課的類型

?以集體備課活動(dòng)的過程為標(biāo)準(zhǔn)分為：三段式、四段式。

（1）.三段式集體備課是指準(zhǔn)備活動(dòng)、集中活動(dòng)、教后活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)的工作要點(diǎn)是：制定計(jì)劃、組內(nèi)分工、個(gè)人為集中階段做好準(zhǔn)備工作。集中活動(dòng)的工作要點(diǎn)是：圍繞備課主題說、聽、思、記，形成共享資源。教后活動(dòng)的工作要點(diǎn)是：結(jié)合集體備課的共享資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整、反思、鉆研、探索。

（2）.四段式集體備課即指把集體備課分為課前個(gè)人初備、集體說課和課后的議課、研究探索四個(gè)階段。個(gè)人初備的工作要點(diǎn)是教師個(gè)人根據(jù)集體備課組的計(jì)劃，為集體說課做準(zhǔn)備工作。集體說課的要點(diǎn)是由備課組確定的主備人匯報(bào)自己的準(zhǔn)備情況，其他教師針對(duì)主備人的匯報(bào)進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表看法，形成共享資源。課后議課的要點(diǎn)是備課組針對(duì)備課組成員利用集體備課資源授課后，對(duì)之進(jìn)行評(píng)議活動(dòng)。研究探索的工作要點(diǎn)是備課組成員對(duì)根據(jù)上述三階段的工作進(jìn)行反思。? 這種分類法相對(duì)要科學(xué)一些，這兩種形式比較全面地概括了集體備課操作流程的現(xiàn)狀，具有典型性。兩種方式的共同點(diǎn)是：個(gè)人準(zhǔn)備、集中研討、活動(dòng)后的 3

再備課活動(dòng)。集體備課的操作關(guān)鍵是集體祖?zhèn)湔n成員把每一階段的工作做實(shí)。

（四）、集體備課的作用

集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化?，F(xiàn)在許多學(xué)校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。因?yàn)榧w備課至少有以下六點(diǎn)好處：

1、能有效凝聚集體的智慧

不同的教師，由于教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題?！八街梢怨ビ瘛?。人的精力是有限的，人的知識(shí)是有限的，人的決策能力是有限的，人的處理問題能力也是有限的。通過集體備課，可以集思廣益,取長補(bǔ)短,縮短了新課程的摸索階段,極大地提高了教師的參與積極性。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能顯著提高教育教學(xué)效果

集體備課可以拓寬思路，力求教學(xué)創(chuàng)新。一般備課范圍僅僅局限于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，通過集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。大家坐在一起，相互交流，探討知識(shí)的深度、廣度，拓寬教學(xué)知識(shí)面。只要共同研究，就可以就一堂課的知識(shí)點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)、能力點(diǎn)、挖掘點(diǎn)甚至考試基本點(diǎn)進(jìn)行討論，可以就一種模式、一種教法、一個(gè)主題、一個(gè)預(yù)設(shè)與生成的可能等進(jìn)行討論，讓大家有所收獲。面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

3、能不斷提高教師的教學(xué)水平。

集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。其中既有個(gè)體的積極參與，又有群體的通力合作，4

這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

4、能大力促進(jìn)學(xué)校的教育科研氛圍

集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué).而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空.集體備課中，一些大家感興趣的課題，“奇文共欣賞，疑義相與析”。由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚.5、能夠更好地服務(wù)于教學(xué)

集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

6、能較好地落實(shí)課改要求

集體備課，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長，能更好地落實(shí)課改要求.俗話說：一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育的今天，集體備課的積極作用正愈來愈受到教育工作者的重視和應(yīng)用，集體備課好處多多。

(五)集體備課的任務(wù)

1、組織教師集體研讀有關(guān)的教育教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

2、分析學(xué)情，制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

3、分解備課任務(wù)。

4、制定備課提綱。

5、反饋課堂教學(xué)信息。

二、如何開展集體備課集體備課的操作流程：

集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進(jìn)行集體備課，是需要我們認(rèn)真思考的問題。其具體運(yùn)作方式如下：

（一）組織管理：

集體備課實(shí)行三級(jí)管理即教務(wù)處→教研組→備課組，由教務(wù)處實(shí)施管理，教研組長指導(dǎo)，備課組長具體主持集體備課活動(dòng)。教研組長指導(dǎo)并參加各小組的備課活動(dòng)。

（二）準(zhǔn)備工作

1、集體備課前，至少提前一周，確定集體備課主持人（一般應(yīng)為教研組長）、主備人、參與人、備課內(nèi)容、記錄人等，并將這些內(nèi)容通知所有參與備課者，要求參與者事先個(gè)人備課。主備人至少提前三天將備課補(bǔ)充資料、可用課程資源、參考預(yù)案等相應(yīng)材料發(fā)至每個(gè)參與備課人手中。

2、學(xué)期初備課組長，根據(jù)學(xué)校要求制定本學(xué)期集體備課計(jì)劃。做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

3、教師攜帶教材、教輔材料、教案、集體備課紀(jì)實(shí)等。

4、主講人準(zhǔn)備的主講的材料。

（三）.具體實(shí)施步驟：

集體備課一般按照這種基本程序：主備人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流 集體備課的基本流程：

確立課題 —— 組內(nèi)討論 ——

確定主備（講）人（形成初案）——

集體研討（形成共案）—— 個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）—— 教學(xué)實(shí)踐（跟蹤）——

課后交流、反思 ——（第二次）——

資料保存

（四）．個(gè)人初備

1、個(gè)人初備時(shí)，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教參，及其他相關(guān)材料，要抓住“八點(diǎn)”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。正如美國心理學(xué)家和教育家布魯納所說的，“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對(duì)優(yōu)秀教師的起碼要求。”

同時(shí)，教師還要查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，就是既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2、每個(gè)備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，搞第一輪時(shí)新教師要求寫出詳案。

3、集備時(shí)每位教師都要盡力提出自己有獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源。

4、集備時(shí)提出自己有疑問的地方，以便會(huì)診，排除困難。

5、注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因?yàn)槌邦A(yù)習(xí)而提出的問題，集體備課時(shí)要帶好提前一周的教案。

6、基本要求 ：腦中有標(biāo)、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

7、具體要求：集體備課備什么？怎樣備？

（1）備思想：教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變是新課改最重要的組成部分。(2)備教材：

“八點(diǎn)備課法”——重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。a依據(jù)“全冊(cè)備課—單元備課—課時(shí)備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。b深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。

c備出教參上沒有的東西，變成自己的財(cái)富（來于教參，又高于教參）。d備出章節(jié)之間知識(shí)的過渡、銜接、拓展和深化。e備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖

(3)、備學(xué)生：充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。

以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，就必須充分的“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生實(shí)際，在哪些方面會(huì)存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。(4)、備教法：

? “教無定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。(5)、備學(xué)法：

集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。(6)備教學(xué)手段：

要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。(7)備教學(xué)過程：

a引入 b教學(xué)環(huán)節(jié)

c問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案 d總結(jié)

e板書設(shè)計(jì)

f練習(xí)設(shè)計(jì)（課堂和課后）

(五).集體研討

整體備課，縱橫聯(lián)系，第一次集體備課時(shí)，一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要地寫出學(xué)期的計(jì)劃，并制定好單元計(jì)劃。系統(tǒng)論告訴我們整體大 7

于部分之和，因此我們要遵循“整體——部分——整體”思想。主備教師在集體研討活動(dòng)中，要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）陳述自己的備課方案，最好采用“說課”形式，（說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)）進(jìn)行討論比較，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

1、說課主要包括以下內(nèi)容

I.說教學(xué)內(nèi)容: 包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。II.說學(xué)生: ①分析學(xué)生知識(shí)能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識(shí)積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識(shí)障礙等困難及解決的對(duì)策。

②分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對(duì)策。③說教案的可適性。III說教法: 說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個(gè)方面： ①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實(shí)際而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。④要重點(diǎn)說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。Ⅳ說學(xué)法

說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清： ①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？ ③學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。Ⅴ說教學(xué)手段：

教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。Ⅵ說教學(xué)過程：

說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，要求做到：

①說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。

②說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。③說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。

④說板書的設(shè)計(jì)，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。

⑤說作業(yè)設(shè)計(jì)：A、說每一個(gè)作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計(jì)的意圖和目的。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。C、說不同層次的作業(yè)及對(duì)不同學(xué)生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會(huì)上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。

⑥說教學(xué)反饋，要對(duì)教學(xué)過程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。

2、中心發(fā)言

集體備課首先要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。

對(duì)中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學(xué)水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能迅速成長起來。

在集體備課時(shí)，有時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外其他年級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間。

（六）、修正教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、各抒己見、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)（含測試）。這“五統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，具體分析。教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神?；疽?/p>

⑴每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，集思廣益。

⑵每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，9

各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。

⑶教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。

（七）、重點(diǎn)跟蹤

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。

（八）、課后交流

一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，并做好記錄，以促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

（九）.資料保存

?保存資料，供以后研究和參考。

?最好是在電腦上進(jìn)行修改保存，以便日后形成集體備課校本資源庫，真正實(shí)現(xiàn)校園備課資源共享。

三、集體備課應(yīng)注意的問題。

(一)集體備課的能力構(gòu)成

? 從上述的備課工作的全過程看，備課能力可以包括以下要點(diǎn): ? 1.材料占有能力：包括信息的獲得、資料的搜集、積累、分類、加工和使用等等?？梢哉f材料占有越多，備起課來越會(huì)從容裕如，備課質(zhì)量會(huì)越高。? 2.教材駕馭能力：能否在深入分析和理解教材的基礎(chǔ)上，站在教育學(xué)心理學(xué)和教學(xué)法的高度駕馭教材，是達(dá)到優(yōu)化并轉(zhuǎn)化教內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。不能很好地駕馭教材也就談不上正確地處理教材和有效地組織教材。因此這又是一個(gè)重要能力。

?

3.教學(xué)決策能力： 一堂課教什么，怎樣教，確立什么樣的教學(xué)目標(biāo)?雖有大綱、教參為指導(dǎo)，有教材、學(xué)生為依據(jù)，但歸根結(jié)底取決于教師個(gè)人的決策能力。教學(xué)決策集中體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)策略的選擇上。

? 4.教學(xué)設(shè)計(jì)能力：教學(xué)設(shè)計(jì)是為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃藍(lán)圖。教學(xué)設(shè)計(jì)既要符合教學(xué)論的一般原則，又要講究藝術(shù)性、創(chuàng)新性;既要體現(xiàn)教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，又要切合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律性、現(xiàn)實(shí)性。是教師教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技巧的集中體現(xiàn)。

?

5.了解學(xué)生能力：教學(xué)決策及教學(xué)設(shè)計(jì)離不開對(duì)學(xué)生、學(xué)情的了解分析，否則只是一種閉門造車的行為而已。了解學(xué)生至少包括三個(gè)層面: ①學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律或階段特點(diǎn)；

②學(xué)生的學(xué)法類型及其現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性；

③學(xué)生的知識(shí)、智力和思想品德等方面的現(xiàn)實(shí)水平或狀態(tài)，包括集體的和個(gè)人的。了解學(xué)生要靠平時(shí)大量細(xì)致的觀察、對(duì)話及教學(xué)反饋，也要靠理論學(xué)習(xí)和理性分析。

（二）、集體備課的要領(lǐng)

1堅(jiān)持“七大”原則

（1）、統(tǒng)一性原則。集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

（2）、超前性原則。分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。（3）、完整性原則。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

（4）、合作性原則

（5）、實(shí)效性原則

（6）、研究性 原則

（7）、創(chuàng)新性 原則

2.處理好“七個(gè)”關(guān)系

（1）、如何處理集體備課與個(gè)人備課的關(guān)系

集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時(shí)，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。還要善于總結(jié)，概括大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

首先集體備課不能替代個(gè)人備課，但在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)某備課人提供的教案（原案），自已再設(shè)計(jì)出符合個(gè)人特色的新教案來，以施教學(xué)，則教學(xué)效果會(huì)更好。因?yàn)橹挥邪褌€(gè)性化的備課和集體備課融合起來，求大同取小異，從而上出既有特色、又有水平的好課來。

其次個(gè)人備課的過程是使自已對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程進(jìn)行一次熟悉、吸收和消化的過程，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有通過消化整理才能成為自已的。我們常常有這樣的感受，當(dāng)你拿別人的教案講課時(shí)，即使在你上課之前已經(jīng)讀得很熟，但總覺得有一種無形的東西在牽引你，受人思維之阻，使 11

你不時(shí)的要去翻閱教案，講課的連貫性也要要大打折扣，你的情感和價(jià)值觀就很難表現(xiàn)自如，效果自然會(huì)達(dá)不到爐火純青的地步。在備課中，我認(rèn)為先要認(rèn)真研究教材，自已設(shè)計(jì)教案，仔細(xì)學(xué)習(xí)集體備課定奪教案，再樹立自己風(fēng)格的教案，那樣課堂教學(xué)就是前后貫通，輕松自如，一氣呵成。

再次通過個(gè)人備課可以更多的容入自已個(gè)性化的東西，體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新精神和人文精神。教學(xué)是極富激情和鮮明個(gè)性的行為，絕不能千篇一律，生搬硬套。人與人之間會(huì)產(chǎn)生的差異，教師更是如此，一個(gè)充滿人格魅力的教師本身就是一本教科書。所以，個(gè)性是不能替代，也不能復(fù)制的。課堂教學(xué)要表現(xiàn)為個(gè)性的地方很多，如：課中語言表達(dá)的藝術(shù)，導(dǎo)入課文，總結(jié)課文學(xué)習(xí)，板書的設(shè)計(jì)和學(xué)生對(duì)話，還有與學(xué)生心靈溝通等等，都是不可替代或復(fù)制的，那需要教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷體驗(yàn)和總結(jié)才能體現(xiàn)出來。每個(gè)人都有不同的見解，同樣的東西相互交換就會(huì)變成雙份的東西，因?yàn)榧w的力量是最大的。最后教學(xué)對(duì)象的不同，教學(xué)方法也會(huì)有所區(qū)別，通過個(gè)人與集體融合的備課加上獨(dú)特的風(fēng)格，使教學(xué)可以達(dá)到“因材施教，有的放矢”教學(xué)目的。如果你所教授的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，就可以通過“一幫一”“小組合作”等深入學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)的組織過程中你可能沒有想到更多的問題，在集體討論時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多不足之處，經(jīng)過研討，將課堂即將出現(xiàn)的問題一一解決，那么課堂的內(nèi)容會(huì)更加的豐富，效果會(huì)更加的明顯。從中我們可以看出，集體備課是個(gè)人備課的升華板。

總之，無論是集體備課還是個(gè)人備課，它的目的是為了教好學(xué)生，因而一切應(yīng)從有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)。使備課方式變成開放的、合作的、發(fā)散的、多樣的，從使學(xué)生在更好、更豐富、更精彩的課堂教學(xué)中獲取知識(shí)和能力。(2)、正確處理好備課與試講的關(guān)系。

備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時(shí)組織評(píng)課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。

(3)、正確處理好骨干引領(lǐng)與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿于每學(xué)期的全過程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數(shù)得。

如果能切實(shí)搞好集體備課，既可以減輕老師的工作強(qiáng)度，又可減輕學(xué)生的 12

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)可提高教學(xué)質(zhì)量和效果。集體備課，是實(shí)施“減負(fù)”和“增效”的根本。

(4)、資源共享與實(shí)際結(jié)合的關(guān)系。(5)、新知識(shí)與舊知識(shí)的關(guān)系。(6)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。(7)、教書與育人的關(guān)系。3.樹立“四種”意識(shí)(1)、合作意識(shí)

競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。備課組老師會(huì)受相互之間的工作熱情所影響，對(duì)每一階段的工作，大家要有所分工，責(zé)任要明確。(2)、整體意識(shí)

集體備課教師要有整體意識(shí)，要系統(tǒng)安排，要處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。第一次備課時(shí)，要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期計(jì)劃，甚至，有可能的話，制定整個(gè)學(xué)年的計(jì)劃；同時(shí)，要主意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系。集體備課活動(dòng)有時(shí)可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和＃瑐湔n組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性。(3)、超前意識(shí)

教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性、針對(duì)性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)，以便教師在課堂上能得心應(yīng)手，游刃有余。在制定好整體計(jì)劃的情況下，最好能提前一、二個(gè)單元的課。(4).反思意識(shí)

教師應(yīng)重視通過教學(xué)行為研究來提高自身的水平。通過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和分析來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教學(xué)行為研究的特點(diǎn)是教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的教研活動(dòng)，常常包含：計(jì)劃——教學(xué)行為——觀察——反思，這是個(gè)不斷循環(huán)反復(fù)的過程。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。波思指出，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)的行之有效的一種方法。教師通過對(duì)集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并進(jìn)行評(píng)判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

4、貫徹“五性”要求

(1)．擇長性。

分配教師撰寫備課提綱，要根據(jù)教師的特長來確定，做到擇其長，從而使這些負(fù)責(zé)編寫提綱的教師的“長處”無形中變成全組教師的共同“長處”，避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失，把全體教師對(duì)教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化群體。

(2)．超前性。

分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱備課任務(wù)最好在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研“三書”，術(shù)有專攻。備課提綱的討論一般超前一周進(jìn)行，保證任課教師有一定時(shí)間依據(jù)提綱設(shè)計(jì)課時(shí)教案。

(3)．平行性。

集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，應(yīng)限于在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行?？稍O(shè)立年級(jí)學(xué)科備課組長具體組織各備課組開展活動(dòng)。?(4)．同步性。（即我們前面講的五個(gè)統(tǒng)一）

集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和檢測評(píng)估，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體研討中及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

(5)．內(nèi)容的連續(xù)性和完整性。

劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性和完整性，一般應(yīng)依據(jù)教材的單元或章（節(jié)）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。此外，必須把握好統(tǒng)與分的關(guān)系，統(tǒng)不能過死。常言道：“教學(xué)有法，但無定法”。

同時(shí)，各班學(xué)生有其各自的特殊性，課時(shí)教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓教師在提綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，不能集體包而代之。否則，將出現(xiàn)“千人一面”的被動(dòng)局面，效果會(huì)適得其反。分也不能過細(xì)，必須以同步教學(xué)為基點(diǎn)。

總之，教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)，有待于進(jìn)一步的探索和完善。

5、集體備課要避免流于形式：

（1）雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。

（2）雖然有集體備課活動(dòng)記錄，但無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成……

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

四、對(duì)集體備課的反思及建議

（一）反思集體備課

?

集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。

? 現(xiàn)在許多學(xué)校都在提倡集體備課，但存在著嚴(yán)重的不平衡。從其層次的自低而高來看，大至有這么四種情況：

?

1、備課組教師就感到困惑的某一問題展開討論，形成一定共識(shí)。這僅是集體備課的雛形。

?

2、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)教師共同研究某一章節(jié)、單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在形成一定共識(shí)的基礎(chǔ)上，各人分頭編制教案，分別實(shí)施教學(xué)。

?

3、同上，但事先分工布臵任務(wù)，各人對(duì)即將討論的內(nèi)容預(yù)作鉆研，且各有側(cè)重，而后各人就重點(diǎn)準(zhǔn)備的內(nèi)容作主要發(fā)言，他人補(bǔ)充，再制定教案，匯總后分發(fā)，每人則有了幾個(gè)課時(shí)的教案。

?

4、形成科學(xué)的集體備課的流程：

? ①自研教材：備課組的每位老師事先對(duì)相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，寫出發(fā)言稿；

? ②集體研討：各人作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，在骨干的點(diǎn)撥下，形成最佳課時(shí)方案；

? ③分工主備：在形成最佳方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的內(nèi)容寫出詳細(xì)教案(但教案上留有一定空白)，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；

? ④修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對(duì)統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時(shí)教案，然后施教；

? ⑤二次備課：施教后寫下教后記，教研組安排時(shí)間進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

（二）集體備課的建議

? 抓好集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮其積極作用，我建議應(yīng)該做好以下一些工作： ?

1、組織安排上：學(xué)校可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，編制課表時(shí)交叉安排不同學(xué)科的集體備課時(shí)間，一般每周一次，每次約三課時(shí)。老師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、學(xué)生活動(dòng)等集中進(jìn)行研討。集體備課效果的 15

好壞備課組長是關(guān)鍵。備課組長應(yīng)該善于組織、主持、引導(dǎo)、記錄本組教師的發(fā)言，要設(shè)法激發(fā)大家的積極性。要安排、檢查、評(píng)價(jià)本組成員完成的任務(wù)。

? 集體備課集體備課就是要集眾人之長，補(bǔ)自身之短。集體備課要求教師能積極主動(dòng)地交流，在交流中實(shí)現(xiàn)思想和觀點(diǎn)的相互碰撞與交鋒，實(shí)現(xiàn)共同提高。集體備課永遠(yuǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的提高過程，對(duì)此，相關(guān)職能部門應(yīng)做好組織、指導(dǎo)、參與工作，教導(dǎo)主任負(fù)管理之責(zé)，教研組長負(fù)指導(dǎo)之責(zé)，備課組長負(fù)實(shí)施之責(zé)。

?

2、活動(dòng)形式上：

? 首先，盡可能采用效果較好的備課形式，如前述第3特別是第4種而非1、2種。

? 其次，集體備課實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，同一備課組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度必須同步，教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)、檢測評(píng)估也要盡量統(tǒng)一，使活動(dòng)中大家有共同語言并獲得同類的反饋信息以矯正教學(xué)。

網(wǎng)上的一則報(bào)道更讓人忍俊不禁：一所學(xué)校對(duì)外公開5堂課，5位教師上的都是同一課題，聽課老師聽到的5節(jié)課都是一個(gè)模子：一樣的導(dǎo)入，一樣的話；一樣的討論，一樣的題；一樣的過程，一樣的調(diào)。聽課教師不覺有點(diǎn)納悶，為什么5節(jié)課如出一轍呢？后來才知道，這5位老師事前經(jīng)過了集體備課，他們將集體備課后的“成果”原封不動(dòng)地搬進(jìn)自己的教室，照本宣科。這不得不讓人疑竇頓生，難道集體備課就得機(jī)械照搬，“如出一轍”，甚至不能“越雷池”半步，不能有自己的個(gè)性和創(chuàng)新嗎？這樣一來，教師上課就如同工人在車間加工零件。把集體備課和統(tǒng)一教案畫上等號(hào)，是值得商榷的。集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)重難點(diǎn)處理、練習(xí)、檢測等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著教案內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)要高度一致。，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。所以我認(rèn)為集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色？

第三，要適度超前，當(dāng)周備下一周的課。參與者應(yīng)根據(jù)分配的任務(wù)超前準(zhǔn)備，包括鉆研教材、了解學(xué)生、收集資料，形成初步的教學(xué)思路。

第四，致力于擇優(yōu)，要根據(jù)各人長處確定統(tǒng)一教案的撰寫任務(wù)，盡可能吸收他人的建設(shè)性意見，匯眾人之長為集體之長。同時(shí)重視用后反思，不斷優(yōu)化備課、上課的質(zhì)量。有的老師可能會(huì)說了：“教案一樣，但是我也不用這個(gè)教案去講課”。我想這樣的老師很明顯存在著“保守、自私”的思想。不喜歡把自己的思想與同組人共享。這還叫集體備課嗎

3、教師角色定位上：每個(gè)人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。每個(gè)人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。集體備課在操作過程中 16

產(chǎn)生了部分教師、備課組借集體備課之名，謀“分工備課”之實(shí)。有些不負(fù)責(zé)任的教師，并不自己備課，而是手握教育信息化這把“雙刃劍”，直接將互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)內(nèi)容下載、另存……集體備課等同于一人提供教案，大家“拿來”使用。一些教師拿到這些教案后，沒有根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次加工”，沒有對(duì)教案適當(dāng)修改、增補(bǔ)、刪減、提醒、強(qiáng)調(diào)和解釋。共享的教案“一塵不染”即是明證。集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，雖然省時(shí)省力，但這種有名無實(shí)的集體備課，其效果比單人獨(dú)備更差，助長了一些人的依賴思想，一定程度上“培養(yǎng)”了一批備課的“懶漢”。試問這樣的集體備課能提高課堂教學(xué)效果，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)嗎？

五、集體備課的誤區(qū)

? 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，具有不可或缺的作用。目前各式各樣的集體備課機(jī)制在教師的教研活動(dòng)中已經(jīng)發(fā)展得比較完備。集體備課讓我們從“個(gè)體備課”到互相交流合作，但是，同時(shí)也出現(xiàn)了一些誤區(qū)：強(qiáng)調(diào)“共性”，忽視教師的“個(gè)性”、重視“集中”，忽視平時(shí)的“交流”、注重“課前”，忽視課后的“反思”。

（一）誤區(qū)的表現(xiàn)： ?

1、強(qiáng)調(diào)“共性”，忽視教師的“個(gè)性” ?

備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。但不能讓集體備課替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。

? 集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。但是教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。像上述提到的不同教師上同一教材“如出一轍”，忽視了實(shí)際。久而久之，不僅不能提高教育教學(xué)水平，而且會(huì)步入另一種教學(xué)極端——思維抄襲，最終失去自我。

? 在集體備課的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)教師寫個(gè)性化教案。根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。在組內(nèi)集體交流后，提倡進(jìn)行整合與塊狀設(shè)計(jì)。整合的教案中要留下一定空間，便于執(zhí)教老師作個(gè)性化的修改。這樣就大大減輕了其他教師不必要的機(jī)械重復(fù)，可以有更多的時(shí)間和精力鉆研、反思、改進(jìn)。這“空白”之處為教師提供了思考時(shí)間，使集體的智慧得以升華，使教師的個(gè)性得以張揚(yáng)。

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2、重視“集中”，忽視平時(shí)的“交流”

? 有的學(xué)校非常重視集體備課的規(guī)范。如制定了“四定”：固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定人員、固定備課內(nèi)容等。每次集體備課先擬定討論課題，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，確實(shí)使每次集體備課都具有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。

? 組內(nèi)集體交流過程實(shí)質(zhì)就是集體備課中落實(shí)教法的過程。但是，在集體交流中設(shè)立了主講人，無形中就設(shè)定了最好的、權(quán)威的，也就產(chǎn)生了大部分人是聽眾，而不是平等的參與者、爭辯者、商榷者。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，集體備課要側(cè)重于組內(nèi)的交流與討論，在爭辯中“思維碰撞思維”、“智慧點(diǎn)燃智慧”、“情感溝通情感”，最終擇取較好的觀點(diǎn)。

? 備課形式的固定，只是其中之一。讓教師把集體備課作為一種習(xí)慣，應(yīng)該放開備課形式。教師可以充分利用學(xué)校資源，獲取教科研信息，選擇合適的教學(xué)方法，并把這些帶到備課組。如果只是集中固定的幾課時(shí)，很難把問題真正地解決。注重平時(shí)在教學(xué)空暇之余，教師共同研究討論，確定重、難點(diǎn)，把在教學(xué)中碰到的問題或感受傾吐出來，那么，問題也就可以及時(shí)地反饋。集體備課需要的是“集中”，但是更需要平時(shí)的交流，應(yīng)該說“形散神聚”的散文形式是集體備課的理想狀態(tài)。

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3、注重“課前”，忽視課后的“反思” ? 很多學(xué)校非常重視預(yù)先備教學(xué)重、難點(diǎn)。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平當(dāng)然是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。集體備課時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生情況，確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。只有事先搜集了大量的資料，才能為集體備課打好基礎(chǔ)。

如果說課前的精心準(zhǔn)備能保證上好一堂課，那課后的教學(xué)反思能幫助我們一輩子上好課。然而這一點(diǎn)常常被忽視。課后，教師認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，捕捉課堂教學(xué)中的感悟點(diǎn)，這些其實(shí)也是在備課。教師們將教學(xué)感受記錄下來，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，傳播經(jīng)驗(yàn)，也可以為第二年備課或研究提供素材，以不斷提高自己的備課與研究能力。反思的內(nèi)容可以寫這節(jié)課成功與否，教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程，學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問題，解決的依據(jù)辦法，驗(yàn)證的效果，反饋矯正的措施等，從而使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，觸發(fā)靈感，輕松走入教研領(lǐng)域。

? 新課程提倡教師即研究者，要求教師會(huì)反思，常反思，善反思。提倡教師一課一反思，記錄課堂發(fā)生的事件，捕捉教學(xué)細(xì)微之處。每次集體備課時(shí)首先交流上周教后感，必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家解難釋疑。集體備課給教師提供了一個(gè)反思的平臺(tái)，這種平等、民主的氛圍，促使其不斷反思、矯正自己的教學(xué)行為。

集體備課讓我們從“個(gè)體備課”到互相交流合作。但是，同時(shí)也出現(xiàn)了一些 18

誤區(qū)。我們要走出這些誤區(qū)，使“集體備課”之花能開得更燦爛。(二)如何走出誤區(qū)

1.個(gè)人鉆研——集體備課的前提條件。

個(gè)人鉆研是集體備課的基礎(chǔ)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)是不一樣的，對(duì)教材的理解、把握、加工處理也是不同的。集體備課前，應(yīng)先布臵教師對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的解讀和思考。集體備課時(shí)，提出自己的思考、經(jīng)驗(yàn)、困惑，與其他教師共同探討。教師個(gè)人的集體備課記錄本，不僅要成為集體備課時(shí)分享智慧的記錄本，更應(yīng)成為集體備課前梳理經(jīng)驗(yàn)的記錄本，傾訴困惑的記錄本。有了充分的思考和醞釀，教師才能主動(dòng)參與，暢所欲言，以個(gè)人的思考凝結(jié)集體的智慧，最終提高集體備課的效益。2.求同存異——集體備課的思維指向。

不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力、非智力因素千差萬別，期望一個(gè)教學(xué)方案放之各班而皆準(zhǔn)，顯然是一個(gè)美麗的神話。教育永遠(yuǎn)不可能是工廠規(guī)?；纳a(chǎn)。特級(jí)教師魏書生曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師，要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學(xué)的蜜?！薄懊鄯洳杉ǚ坩劽邸钡挠^點(diǎn)，應(yīng)該是我們對(duì)待集體備課的積極態(tài)度。

我認(rèn)為，集體備課就是把理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、研究和分析教材、確定教學(xué)整體目標(biāo)以及探尋普遍的教學(xué)規(guī)律等方面進(jìn)行相對(duì)的統(tǒng)一，而在具體的教學(xué)方式上，則不宜過于統(tǒng)一。我們應(yīng)該將求同存異作為集體備課的思維指向，倡導(dǎo)聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)自己班級(jí)的情況，批判地吸納集體生成的智慧，設(shè)計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)方案，用集體的智慧提升自己的教學(xué)技藝。3.解決問題——集體備課的功能定位。

集體備課的功能如果定位在研討并解決問題上，就有利于教師在設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上開展自我反思，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題；就有利于緊扣教學(xué)的需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體智慧清淤除障，釋疑解惑；就有利于避免備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個(gè)教師都積極參與，在交流中獲得共識(shí)，在爭論中深化認(rèn)識(shí)，真正達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。

集體備課可側(cè)重如下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）備教材：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)；把握各章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，研究教學(xué)難點(diǎn)；做好“用教材教”的研究與設(shè)計(jì)

（2）備教學(xué)方法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法。

（3）備教學(xué)資源：練習(xí)（包括作業(yè)）設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性，做到面向全體與因材施教有機(jī)結(jié)合；搜集、共享與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)課件，自制課件與教具、學(xué)具等。

（4）備學(xué)生：對(duì)學(xué)生中已經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行梳理、分析，提出矯正策略，對(duì)下階段教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行討論等。4.制度建設(shè)——集體備課的有效保證。

營造良好的集體備課氛圍還需要制度建設(shè)作為保證。集體備課在堅(jiān)持全員參與原則的基礎(chǔ)上要做到“四定”。定時(shí)間：各備課組除平時(shí)的教學(xué)交流活動(dòng)外，還應(yīng)安排專門的集體備課時(shí)間，每星期1～2課時(shí)；定地點(diǎn)：固定集體備課的地點(diǎn)，一般安排在年級(jí)組辦公室進(jìn)行，這樣便于集體備課及時(shí)開展；定課題：每次備課組集體活動(dòng)應(yīng)先擬定討論課題；定中心發(fā)言人：每次備課組活動(dòng)應(yīng)有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人事先初步擬定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案和討論主題。結(jié)束語

實(shí)踐表明：集體備課中互相交流，相互借鑒，相互啟發(fā)，可以集人所長、避己之短，庇千山之木于一林，匯百家之流于一體，相得益彰。我們要讓其成為很有效益的工作，一方面要注意其合理的流程安排，另一方面也要采取有效的的制度和安排靈活多樣的恰當(dāng)形式。這樣才可以提高集體備課的水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的合作，凝聚教師的工作力，營造一個(gè)良好的教學(xué)研究的氛圍。

集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。新課程條件下，抓好集體備課組建設(shè)意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

自從上帝創(chuàng)造了天地萬物以來，沒有一個(gè)人和我一樣，我的頭腦、心靈、眼睛、耳朵、雙手、頭發(fā)、嘴唇都是與眾不同的，言談舉止和我完全一樣的人以前沒有、現(xiàn)在沒有，以后也不會(huì)有。我是獨(dú)一無二的造化。我是大自然最偉大的奇跡。相信老師們會(huì)利用集體備課這一平臺(tái)，使我們的教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)、更好！

第二篇：集體備課稿

高中語文必修2第四單元演講辭集體備課活動(dòng)方案

制定人：信豐六中 黃金鳳

一、教材分析

①教材的地位和作用：演講單元是人教版高中語文課程實(shí)驗(yàn)教科書必修二的第四單元。這個(gè)單元所涉及的三篇課文是演講辭。本單元的三篇課文分別屬于就職演講、政治演講，以及悼詞。學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生明確演講辭的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

②教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確立依據(jù)：對(duì)于高一的學(xué)生來說，閱讀演講辭應(yīng)該沒有什么難度，對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)也會(huì)有較清晰的認(rèn)識(shí)。但現(xiàn)在的學(xué)生在語言表達(dá)上的能力不強(qiáng)，日常生活中表達(dá)的機(jī)會(huì)往往被網(wǎng)絡(luò)聊天所替代，在課堂上也只能只言片語的回答一些問題。因此，讓學(xué)生自主完成一次演講，就相對(duì)困難了。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)在表達(dá)與交流中指出學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明而有個(gè)性，材料充分、生動(dòng)，有風(fēng)度，有說服力和感染力?！币虼耍鶕?jù)新課程所倡導(dǎo)的從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本單元的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1、結(jié)合課文演講辭的特點(diǎn)，掌握演講辭的寫作要點(diǎn)；

2、分析課文關(guān)鍵語句、理解其在演講中的關(guān)鍵作用；

3、在演講實(shí)踐活動(dòng)中，掌握演講的基本技巧?；诖私虒W(xué)目標(biāo)，要達(dá)到的就是讓學(xué)生提高演講的能力。因此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于掌握演講辭的知識(shí)要點(diǎn)，模擬演講。本單元教學(xué)的難點(diǎn)是通過領(lǐng)悟演講辭的語言，以及演講實(shí)踐逐步掌握演講的基本技巧。

二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：本單元教學(xué)計(jì)劃四課時(shí)完成。按照演說詞寫作技巧由整體到細(xì)節(jié)的步驟關(guān)系，四節(jié)課以遞進(jìn)的關(guān)系步步深入。在課前布置同學(xué)課前將單元課文仔細(xì)閱讀，思考三篇演講稿的共同之處。并以“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和諧你我他”為主題進(jìn)行演講。第一課時(shí)通過演講實(shí)踐與《就任北京大學(xué)校長之演說》的課文范例，讓學(xué)生掌握一篇演講稿的基本特點(diǎn)，即針對(duì)性條理性邏輯性、第二課時(shí)以《我有一個(gè)夢(mèng)想》與《在馬克思墓前的講話》為例子，讓學(xué)生進(jìn)一步了解演講稿的寫作還要注意到演講互動(dòng)與演講修辭。從而使演講具有鼓動(dòng)性。第三課時(shí)，通過課文與演講名家技巧的介紹說使學(xué)生了解讓演講變得更豐滿的手段：典型事例與合理的幽默。同時(shí)三課時(shí)中穿插學(xué)生的演講活動(dòng)，教師對(duì)演講技巧進(jìn)行指導(dǎo)。第四課時(shí)以“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和諧你我他”為主題的演講操練活動(dòng)。

三、教法學(xué)法

本單元主要是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用實(shí)踐法與范例探究法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過對(duì)范例課文的探究，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。以此體會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì)演講的魅力，掌握演講辭的知識(shí)要點(diǎn)，模擬演講，解決教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)難點(diǎn)的突破主要通過演講辭的寫作，在教學(xué)過程中始終貫穿演說詞寫作與演講的實(shí)踐讓學(xué)生積累真實(shí)體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐與合作探究。

四、教學(xué)程序

這個(gè)單元是學(xué)習(xí)演講辭。演講是語言的藝術(shù)。它以撼人的感召力而世代沿襲，風(fēng)靡于世。它是現(xiàn)代政治角逐，商業(yè)競爭，甚至日常生活中不少或缺的一個(gè)組成部分。它已越來越受到人們的重視。

先介紹演講辭的知識(shí)點(diǎn)

（一）、演講辭的特點(diǎn)：

1、內(nèi)容上要有針對(duì)性。要弄清聽眾的身份，研究聽眾的心理，要講大家最關(guān)心和迫切需要解決的問題，做到有的放矢。

2、重點(diǎn)要突出，觀點(diǎn)鮮明。理解演講的思想內(nèi)容。

3、演講辭要富于感情。演講是與聽眾直接交流的一種方式，感情應(yīng)真摯，要觸動(dòng)聽眾的心靈，鼓舞聽眾的情緒，喚起聽眾的共鳴。行文變化,富有波瀾構(gòu)成演講稿波瀾。內(nèi)容有起有伏,有張有弛,有強(qiáng)調(diào),有反復(fù),有比較,有照應(yīng)。

4、要注意體會(huì)演講辭運(yùn)用多樣化的表現(xiàn)手法。

（二）、演講辭的基本類型：粗略地看，演講稿大概可以分為敘述式和議論式。

（1）敘述式是向聽眾陳述自己的思想、經(jīng)歷、事跡，轉(zhuǎn)述自己看到、聽到的他人的事跡或事件時(shí)使用的。敘述當(dāng)中，也可適當(dāng)議論和抒情。

（2）議論式，它同樣應(yīng)該具有議論文的“三要素”，即論點(diǎn)，論據(jù)和論證。應(yīng)遵循議論文的“基本結(jié)構(gòu)”，即提出問題，分析問題和解決問題，還要注意議論文的基本寫法和規(guī)律。也就是說，我們學(xué)習(xí)本單元的三篇演講辭要抓住三個(gè)要點(diǎn)：一是要抓住文章的主題，明確作者的主要觀點(diǎn)；二是要理清作者思路，明確文章結(jié)構(gòu)，把握文章深刻透徹的說理方法；三是要體會(huì)文章的情感力量和綜合運(yùn)用多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩文章的感情，語氣和表達(dá)技巧，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）、演講稿的語言要求

(1)要口語化.提煉的口頭語言,要邏輯嚴(yán)密,語句通順。使演講稿的語言口語化.為了做到這一點(diǎn),寫作演講稿時(shí),應(yīng)把長句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽不明白的文言詞語,成語改換或刪去.(2)要通俗易懂，演講要讓聽眾聽懂。突出演講的作用,意義和價(jià)值。魯迅也說過:“為了大眾，力求易懂”。

(3)要生動(dòng)感人.好的演講稿,語言一定要生動(dòng).怎樣使語言生動(dòng)感人呢一是用形象化的語言,運(yùn)用比喻,比擬,夸張等手法增強(qiáng)語言的形象色彩,把抽象化為具體,深?yuàn)W講得淺顯,枯燥變成有趣.二是運(yùn)用幽默,風(fēng)趣的語言,增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力.這樣,既能深化主題,又能使演講的氣氛輕松和諧;既可調(diào)整演講的節(jié)奏,又可使聽眾消除疲勞.三是發(fā)揮語言音樂性的特點(diǎn),注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化.(4)要準(zhǔn)確樸素.準(zhǔn)確,是指演講稿使用的語言能夠確切地表現(xiàn)講述的對(duì)象——事物和道理,揭示它們的本質(zhì)及其相互關(guān)系.(5)要控制篇幅.演講稿不宜過長,要適當(dāng)控制時(shí)間10分鐘之內(nèi)。

（四）演講稿標(biāo)題的擬定

演講稿要有標(biāo)題,寫作時(shí)擬定標(biāo)題就是給演講稿起個(gè)名字.一個(gè)好標(biāo)題有兩個(gè)作用:一是概括反映內(nèi)容,使人知道你講的什么;二是鮮明,響亮,引起大家聽演講的興趣.所以,成熟的演講撰稿人無不在擬定標(biāo)題時(shí)下一番功夫的.那么應(yīng)怎樣擬定標(biāo)題呢

（五）．應(yīng)該掌握的技巧：

1、講法

“字正腔圓”，斷句、斷詞要準(zhǔn)確，有抑有揚(yáng)，有快有慢，有張有弛。

2、表情 這里指的是面部表情，即眼、眉、嘴以及頭等配合講詞的協(xié)同動(dòng)作。首先，眼睛要自然地平直向前，達(dá)到最后一排觀眾為止。

3、站位

腳跟應(yīng)靠近，腿站直，顯得精神。在演講過程中，有時(shí)候可以稍為向左、右、前、后做些動(dòng)作。

4、手勢(shì) 人在演講中使用最多、動(dòng)作最大的要算手勢(shì)了。手勢(shì)運(yùn)用要和它所配合的那句話同始同終，以免分裂。

然后進(jìn)行分課文設(shè)計(jì)教學(xué)程序（重點(diǎn)

13、在馬克思墓前的講話）11課、就任北京大學(xué)校長之演說

這是學(xué)生本單元學(xué)到的第一篇演講辭。全文用簡潔凝練的淺易文言文寫成，很適合學(xué)生品味與揣摩。本文寫于1917年蔡元培就任北大校長之時(shí)，那時(shí)的北大，雖說是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，但總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個(gè)銳意改革的新任校長，在演講時(shí)開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡(luò)清楚，一氣呵成。

因此，本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、合作探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是學(xué)生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫成，所以采用講解式的教學(xué)方法。文中的一些觀點(diǎn)至今能啟發(fā)智慧，鼓舞人心，因此采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)又涉及到很多背景知識(shí)，采用合作探究式較為適宜。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

1、感知課文內(nèi)容，了解本文中心突出、層次分明的特點(diǎn)，初步理解蔡元培其人和他的辦學(xué)方針。

2、在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，深入理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。

12課、我有一個(gè)夢(mèng)想

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解演講的背景及主要內(nèi)容，把握文章思路。

2、體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言。

3、了解演講詞的一般特點(diǎn)，培養(yǎng)說服聽眾接受自己主張的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、聯(lián)系時(shí)代背景，品味語言的深層含義和表達(dá)作用，提高理解能力。

2、體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)強(qiáng)烈的感情色彩。[教學(xué)難點(diǎn)]關(guān)于“非暴力反抗”的研討。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)語→背景、作者簡介→思路分析→課文誦讀→語言賞析

一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】

1、作者及背景簡介；朗讀課文,整體感知文意；理清全文思路。

2、在段落和語境中揣摩重點(diǎn)詞語與修辭方法的運(yùn)用，體會(huì)文中奔涌的激情，掌握演講詞特點(diǎn)。

13課、在馬克思墓前的講話

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、結(jié)合文體特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。２、理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。３、走進(jìn)馬克思“跨越時(shí)空的美麗”人生，汲取精神營養(yǎng)，提升人生境界。

【教學(xué)方式】

采用“獨(dú)立思考與合作探究”相結(jié)合的方式，進(jìn)行“開放式”的閱讀，實(shí)現(xiàn)師與生、生與生、師生與教材的平等對(duì)話；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力；在解決問題的過程中，注重方法的點(diǎn)撥，總結(jié)出有價(jià)值的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中重要句子的深刻含義，談“諱飾”修辭含蓄婉轉(zhuǎn)，易于接受的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、根據(jù)第六段剖析全文結(jié)構(gòu)，理清作者思路。

2、選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言，并從中歸納一些方法。

一、導(dǎo)入：

馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢？有人這樣說，偉大的人物往往開啟一個(gè)時(shí)代。正是因?yàn)橛辛笋R克思，才使得共產(chǎn)主義這個(gè)“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無產(chǎn)階級(jí)砸碎舊鎖鏈、建立社會(huì)主義社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，使人類歷史翻開了嶄新的一頁。

社會(huì)主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類對(duì)于社會(huì)形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想！為實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進(jìn)馬克思的人生世界！

二、聽錄音或教師范讀，劃下你喜歡的句子。

三、標(biāo)題及本文內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、由標(biāo)題明文體

2、哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點(diǎn)。

3、教師點(diǎn)撥：悼詞性質(zhì)的演說詞，一般要求有四部分內(nèi)容：

①介紹去世者的姓名，去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。

②介紹去世者的簡歷（生平事跡）。

③頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績和優(yōu)秀品質(zhì)，肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。

④給去世者以綜合評(píng)價(jià)，寄托哀思，并慰問去世家屬。

4、根據(jù)悼詞性質(zhì)，歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 開頭——述其哀——悼念——悲痛

主體——贊其功——評(píng)說——敬仰

結(jié)尾——頌其德——悼念

四、學(xué)生交流喜歡的句子，并說明原因：(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,教師指引,師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結(jié)構(gòu)、過渡、語言、感情等)１、作者為什么詳細(xì)交代馬克思逝世的時(shí)間？

參考：①因?yàn)檫@是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。

②交代具體時(shí)間，就強(qiáng)調(diào)了這是世界無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。

③這個(gè)具體的時(shí)間，表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴，飽含了對(duì)馬克思的無限崇敬與贊揚(yáng)。

２、為什么要突出強(qiáng)調(diào)“還不到兩分鐘”？

參考：表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。３、作者寫馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”，而不用“去世了”（或“離開我們了”、“去了”、“與世長辭了”等）

參考：①馬克思是一個(gè)思想家，所以用“停止思想”最為準(zhǔn)確，既突出了思想家的特點(diǎn)，又寫出了“生命不息，思考不止”的生命狀態(tài)。

②這是一種飾的修辭手法，蘊(yùn)涵著對(duì)馬克思的無限崇敬和深切哀悼。

４、第二段是如何總領(lǐng)全文的？（兩個(gè)對(duì)于）

對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)

革命家

實(shí) 踐 貢 獻(xiàn)（三、四、五段）對(duì)于歷史科學(xué)

科學(xué)家

理 論 貢 獻(xiàn)（六、七段）５、“空白”、“不久”的含義如何？

參考：“空白”、“不久”分別從空間、時(shí)間上強(qiáng)調(diào)了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)、對(duì)于歷史科學(xué)所造成的無可

６、第三、四、五段是如何寫其理論貢獻(xiàn)的

理 論 貢 獻(xiàn) ：

三、人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑)

(科學(xué)家)

四、資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律(剩余價(jià)值理論)

(對(duì)于歷史科學(xué))

五、其它領(lǐng)域都有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)

7、達(dá)爾文類比的作用：

突出劃時(shí)代的意義。

8、“豁然開朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣？

明確：構(gòu)成鮮明對(duì)照，襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的偉大意義，表現(xiàn)了對(duì)馬克思的熱情贊頌和無限敬仰的感情。

9、第六、七段是如何寫其理論貢獻(xiàn)的 實(shí) 踐 貢 獻(xiàn)： 六：概括貢獻(xiàn)

(革命家)七：具體貢獻(xiàn)

10、八段在全文中的作用

總結(jié)貢獻(xiàn)

11、“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。

明確：比喻。對(duì)敵人的極端蔑視和大無畏氣概。

12、“而我敢……他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”。

參考：對(duì)馬克思由衷的贊揚(yáng)和無限崇敬的感情，是無產(chǎn)階級(jí)利益的集中體現(xiàn)。（毫無私心，人格魅力）馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產(chǎn)階級(jí)的大敵。這是對(duì)馬克思把畢生精力獻(xiàn)給無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚(yáng)，也是對(duì)馬克思一生的最好總結(jié)。

12、有感情的朗讀最后一段。

五、當(dāng)堂練習(xí)：

馬克思給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面？

１、請(qǐng)同學(xué)們仿造例句。（陳述主體是馬克思）

六、課后作業(yè)：

寫一篇短文 題目： 我能干什么

在馬克思墓前的思考

附板書提綱：

1、時(shí)間，哀悼之情

2、概括貢獻(xiàn)：⑴理論貢獻(xiàn)：３、一般規(guī)律 ４、特殊規(guī)律 ５、其它領(lǐng)域

⑵實(shí)踐貢獻(xiàn)：６、概括貢獻(xiàn) ７、具體貢獻(xiàn) ８、總結(jié)貢獻(xiàn) ９、哀悼之情 教學(xué)后記：

第四課時(shí)

1、以“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和諧你我他”為主題的演講操練活動(dòng)。

2、作業(yè)：以校長、校友、教師、學(xué)生為身份分別撰寫演講稿。

第三篇：集體備課稿

集體備課

一、說課

主持人：各位老師，今天我們集體備課的主題是“隨文識(shí)字，激發(fā)興趣”。下面請(qǐng)王紅花老師來談?wù)勊龑?duì)二年級(jí)下冊(cè)第20課《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文的理解和設(shè)想。

王紅花：說課

各位老師，下面由我來談?wù)剬?duì)《歡樂的潑水節(jié)》一文的教學(xué)設(shè)想。首先我來說說本課的教材。教材簡析：

《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

（根據(jù)教材的編寫，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我做了以下學(xué)情分析。）學(xué)情分析：

因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，而且我們是農(nóng)村小學(xué)，孩子們受到家庭條件的約束很難查找到相關(guān)的資料，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。因此在教學(xué)中，我們必須借助一定的多媒體，為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來讓學(xué)生感知、熏陶、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移。（下面談?wù)劚菊n的教學(xué)目標(biāo)）

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3.感受潑水節(jié)的歡樂氛圍，了解潑水所表達(dá)的象征意義。（根據(jù)制訂的目標(biāo)我確定1、2、為教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字，背誦課文。

2.了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

（在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我將本課定為兩課時(shí)完成教學(xué)。下面我來說說第一課時(shí)的教學(xué)流程。首先我將目標(biāo)定為 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容，了解潑水節(jié)。（將識(shí)字寫字定為第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。）教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字

（第一課時(shí)的教學(xué)過程我分為四個(gè)板塊完成第一板塊板書課題，導(dǎo)入新課。

由教師板書課題直接導(dǎo)入，學(xué)生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“潑”的字音，記住“潑”的字形，理解“潑”的字義。接著教師簡介潑水節(jié)配合視頻讓學(xué)生初次接觸潑水的快樂，再次讀課題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了隨文識(shí)字的理念，以直觀的錄像和具體的語言文字刺激孩子的感官，激起了他們走進(jìn)文本的興趣。）教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：歡樂的潑水節(jié)。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“潑”的字音。怎樣記住這個(gè)“潑”字？“潑”是什么意思？哪位小朋友用動(dòng)作告訴大家？

2、你想了解潑水節(jié)嗎？教師簡介“潑水節(jié)”（配合視頻）

3、剛才，同學(xué)們看到錄像中的男女老少都是怎樣的表情？（歡樂）他們度過了一個(gè)（歡樂的潑水節(jié)）再讀課題。

過渡：那么，課文是怎樣描述這樣一個(gè)熱鬧、歡樂的節(jié)日呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自讀課文。注意借助字音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀懂課文。

（第二板塊初讀課文，整體感知。本環(huán)節(jié)主要是為第二課時(shí)的精讀感悟掃清閱讀的障礙。我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一層一層增加難度設(shè)立了三個(gè)關(guān)卡

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著要求讀課文。

2、讀完課文，你能告訴大家潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日嗎？（出示“傣族”）傣族人民歡度潑水節(jié)的時(shí)候是怎樣的心情？（歡樂）將課題補(bǔ)充完整。

3、想去參加潑水節(jié)嗎？老師這里設(shè)了關(guān)卡，沖關(guān)成功就可以去體驗(yàn)歡樂的潑水節(jié)了。（采用自主讀，指名讀，開火車讀等形式進(jìn)行。）第一關(guān)：詞語關(guān)

出示：鳳凰花 西雙版納 吉祥如意

水桶 互相 意味

不肯離去 瓢 幸福

（出示本課的兩個(gè)長句讓學(xué)生練習(xí)朗讀。）第二關(guān)：句子關(guān)

出示：

1、清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

2、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。

（指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生的最終朗讀情況，了解學(xué)生朗讀情況以便接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。）

第三關(guān)：課文關(guān)

指名分段讀課文。（第三板塊學(xué)習(xí)課文第一自然段。讓學(xué)生自讀課文第一自然段，說說通過自己的朗讀知道了哪些內(nèi)容？教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰花”的讀音，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳳凰花”。然后通過理解“一年一度”的意思，以及“迎來了”一詞來體會(huì)傣族人民的心情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過“鳳凰花”的圖片，使學(xué)生初步感受西雙版納的美麗。理解“一年一度”“迎來了”兩個(gè)詞語體會(huì)傣族人民迫切、歡樂的心情。）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

過渡：老師的關(guān)卡都被你們通過了，現(xiàn)在讓我們一起去參加潑水節(jié)吧，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一自然段，告訴老師，你知道了什么？

1、學(xué)生自讀課文第一自然段。

2、交流。

認(rèn)識(shí)“鳳凰花”，理解“一年一度”。通過“一年一度”“迎來了”來體會(huì)傣族人民的心情。

指導(dǎo)朗讀。

傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)，那這潑水節(jié)又是怎樣的一番盛況呢，讓我們下節(jié)課再來體會(huì)。

（第四板塊學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫“潑”、“味”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩個(gè)字要注意的地方。從而指導(dǎo)學(xué)生寫好這兩個(gè)字。以上是我對(duì)歡樂的潑水節(jié)一文的教學(xué)設(shè)想。）

四、學(xué)習(xí)生字

出示：“潑”“未”

1、齊讀。

2、說說這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，寫得時(shí)候要注意什么？

3、師板書

4、生描紅。

二、研討

主持人：剛才王紅花老師將她對(duì)《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文的理解和設(shè)想向大家作了介紹。下面我們進(jìn)行研討。首先，我們就這節(jié)課目標(biāo)的設(shè)立，請(qǐng)各位老師談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

卞紅兵：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和最終歸宿。是課堂教學(xué)的靈魂。王老師根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了本課教學(xué)總目標(biāo)1、2、3，根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，將第一課時(shí)的目標(biāo)預(yù)設(shè)為1、2、3。

為達(dá)成第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，王老師在教學(xué)中都有所安排：

1、王老師引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語言，這符合二年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)本課生字時(shí)，王老師問：“哪位小朋友用動(dòng)作告訴大家？”學(xué)生的理解得比較深刻，效果較好。

2、教師簡介“潑水節(jié)”（配合視頻）這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步了解了潑水節(jié)，感受到潑水節(jié)的歡樂氛圍，學(xué)生與課文也產(chǎn)生了情感共鳴。第三個(gè)“初步感知課文內(nèi)容，了解潑水節(jié)”這一預(yù)設(shè)性目標(biāo)的達(dá)成情況很好。

王根娣：王紅花老師設(shè)計(jì)的《歡樂的潑水節(jié)》一文，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的理念。從“目標(biāo)”設(shè)計(jì)的內(nèi)容來看比較合理，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度有具體要求，可操作性也強(qiáng)。

下面我對(duì)這一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)談一點(diǎn)自己的想法。

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要按三維目標(biāo)展開，即知識(shí)與能力、過程和方法、情感，與價(jià)值觀。這一點(diǎn)王老師的設(shè)計(jì)很好。

2、目標(biāo)的達(dá)成，除了要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)外，最好要注意本班學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，這樣目標(biāo)在達(dá)成過程中，才能做到心中有數(shù)，游刃有余。

3、王紅花老師在目標(biāo)1中，只要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文，這一目標(biāo)比較合理。只是在目標(biāo)2中要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解本課詞語，量是否可以少一點(diǎn)，能不能只要求學(xué)會(huì)5個(gè)生字，寫好3個(gè)生字，或許更符合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情實(shí)際。

王建鳳老師補(bǔ)充。

主持人：幾位老師的建議都比較中肯，王紅花老師可以根據(jù)老師們的建議將這節(jié)課的目標(biāo)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

對(duì)于這篇課文的重難點(diǎn)的確立，大家有沒有自己的想法，請(qǐng)各位老師談一談。李桃花：低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，識(shí)字要注重教給方法，因?yàn)橐欢昙?jí)的識(shí)字量很大，程度差點(diǎn)的學(xué)生往往沒有辦法完成每天的識(shí)字任務(wù)，所以教師把一些識(shí)字的巧妙的方法教給他們是最重要的，另外寫字的教學(xué)也是重中之重，教給孩子良好的寫字習(xí)慣，可以讓他們受益終生。所以，我覺得本課教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)設(shè)計(jì)為：

1、正確認(rèn)識(shí)本課10個(gè)大生字5個(gè)小生字并學(xué)寫“潑、味”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。

2、初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

主持人：王紅花老師在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是如何體現(xiàn)我們的主題“隨文識(shí)字，激發(fā)興趣”的呢？請(qǐng)給位老師談?wù)勛约旱南敕ê涂捶ā?/p>

王建鳳：下面，我重點(diǎn)談?wù)勍跫t花老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中“隨文識(shí)字”的體現(xiàn)?！半S文識(shí)字”是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體的語言環(huán)境中識(shí)字。王老師教學(xué)程序設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在初讀課文時(shí)集中將生字詞出示讓學(xué)生認(rèn)讀，目的是讀準(zhǔn)字音，這是初讀的正音，這樣的安排，我個(gè)人覺得“隨文識(shí)字”不夠明顯，更多的體現(xiàn)為集中識(shí)字。其實(shí)隨文識(shí)字的指導(dǎo)思想是以讀為本，寓識(shí)于讀中，簡單地說就是邊讀文邊識(shí)字。那么，我們是否可以這樣安排：等學(xué)生自讀完課文后，出示第一小節(jié)，指名讀，再指導(dǎo)讀好這一小節(jié)中相關(guān)的生字詞，如“西雙版納”，我們可以告訴學(xué)生“在我們祖國的云南有一個(gè)神秘的地方，那里四季如春”，出示地圖，指認(rèn)一下，再讓學(xué)生讀這個(gè)美麗的地方的美麗的名字——西雙版納。相信，學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語中的生字識(shí)讀得會(huì)更好。再如“鳳凰花”，告訴學(xué)生西雙版納有一種美麗的花，出示圖片欣賞后，出示詞卡，讓學(xué)生讀讀花的名字，記住它的名字。這樣讓學(xué)生在具體的語言文字中，通過詞卡，圖片等多樣化出示，要比集中呈現(xiàn)，一遍又一遍地讀要更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字。

胡忠云： 周萍：今天我們研討的主題是“隨文識(shí)字 激發(fā)興趣”，事先我也認(rèn)真閱讀了王紅花老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。剛才在聽她的介紹時(shí)我就在思考：那么如何有效地進(jìn)行隨文識(shí)字的研究呢？我有自己一些淺薄的看法，王建鳳老師通過地圖、圖片欣賞認(rèn)讀了“西雙版納”和“鳳凰花”兩個(gè)詞,胡忠云老師結(jié)合難度句子來認(rèn)讀“吉祥如意、意味、幸?！?。那我著重從其它生字詞的呈現(xiàn)談?wù)勛约旱目捶?。我主要是讓學(xué)生在概括內(nèi)容時(shí)識(shí)字，如在學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，說說人們準(zhǔn)備了什么？當(dāng)學(xué)生說到“桶、清水、香水、花瓣”時(shí)出示圖片（桶），告訴學(xué)生以前的桶都是木頭制成的，所以它是木字旁，在指導(dǎo)朗讀潑水場景時(shí)，出示：開始潑水了到臉上笑開了花這句話。讓學(xué)生表演一下“灌”。師：用什么“灌”？引出：瓢（認(rèn)讀）。老師告訴學(xué)生這個(gè)字的左邊是票，右邊是瓜。因?yàn)樵染褪怯霉献龀傻摹ｋS即認(rèn)識(shí)了字形、了解了字義。接著教師說：傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我潑，我拿著瓢往你身上灌，這就叫“互相”。（出示：互相）認(rèn)讀。

總之：多種方式、多種形式的出示會(huì)激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅認(rèn)識(shí)了字形、也了解了字義，真正做到字不離詞、詞不離句，句不離文。

夏愛香：

趙愛國：老師們，剛才我認(rèn)真聆聽了幾位老師關(guān)于在這篇課文中如何落實(shí)“隨文識(shí)字”的想法，我個(gè)人認(rèn)為他們都談的很具體，下面我提一點(diǎn)小小的建議：“隨文識(shí)字”重在“識(shí)字”，識(shí)要求掌握的生字，識(shí)要求掌握的新詞。王老師選擇的是《歡樂的潑水節(jié)》第一課時(shí)的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容可簡化一些，突出識(shí)字寫字的重點(diǎn)，似乎更切合今天的主題研究。隨文識(shí)字的方法靈動(dòng)一些，識(shí)寫讀結(jié)合起來，字形、字義、讀音，三個(gè)方面課上用力也不要太平均，給生字教學(xué)以生命力。我們?cè)趥湔n時(shí)，就要做到心中有本，心中有生，心中有目標(biāo)，才能取舍生字隨文教學(xué)的關(guān)鍵之處，這就是我聽過之后一點(diǎn)自己的想法。

主持人：老師們的發(fā)言很熱烈。希望王紅花老師能根據(jù)剛才幾位老師的建議對(duì)《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｓ行┑胤皆谛薷臅r(shí)還可以和個(gè)別老師作進(jìn)一步交流，定稿后將文稿上傳到網(wǎng)上，請(qǐng)各位老師到網(wǎng)上自行下載并打印好，在聽課時(shí)帶入課堂。

三、測試題

主持人：這節(jié)課的教學(xué)流程已初步確定，課堂教學(xué)結(jié)束后，我們還要安排一個(gè)對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測，那這個(gè)檢測應(yīng)檢測什么，以何種方式進(jìn)行，才能讓課堂檢測真正促進(jìn)我們的教學(xué)呢？

葛珊珊：第一課時(shí)學(xué)完后，我覺得可以這樣設(shè)計(jì)幾項(xiàng)作業(yè)，以檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：

1、為加點(diǎn)字選擇正確讀音：

幸（）福 西雙版納（）鳳（）凰花 不肯（）離去

2、聽寫詞語

潑水 一年一度

3、檢查課文的朗讀情況。吳紅鳳：關(guān)于課堂教學(xué)效果的檢測，我想說點(diǎn)自己的看法?！稓g樂的潑水節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，檢查這一目標(biāo)的達(dá)成情況的檢測題的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，葛珊珊老師設(shè)計(jì)的第一項(xiàng)作業(yè)和第三項(xiàng)作業(yè)檢查了學(xué)生識(shí)字這一項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成情況，這設(shè)計(jì)是合理的。這里我要所說的，檢測題還必須體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中生字詞的書寫掌握情況，我想是否可以設(shè)計(jì)這項(xiàng)檢測題，比如要求學(xué)生在方框內(nèi)正確規(guī)范整潔地書寫生字詞。這道題的設(shè)計(jì)可以檢查學(xué)生對(duì)生字詞的正確書寫，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫字不僅要記住字形，還要把它們寫規(guī)范，已達(dá)到學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。我們都知道，語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教育孩子從小寫好字也是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。

主持人：課堂檢測的命題要以學(xué)生為主體，剛才兩位老師設(shè)計(jì)的這幾道題，比較適合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。因此，我們將本節(jié)課的課堂檢測題確立為這樣三道：

1、為四個(gè)加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

2、正確美觀地書寫兩個(gè)生字詞語“潑水”、“意味”和第一自然段中出現(xiàn)的一個(gè)成語“一年一度”。

3、檢查課文的朗讀。由吳紅鳳老師負(fù)責(zé)第一道題的檢測，葛珊珊老師負(fù)責(zé)第二道題的檢測，李桃花老師負(fù)責(zé)第三道題的檢測，負(fù)責(zé)檢測的老師在上課所在班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣檢測，檢測結(jié)束后，進(jìn)行批改，并做好分析，形成書面文字做匯總。

四、確立課堂觀察點(diǎn)

主持人：通過剛才的研討，我們對(duì)于《歡樂的潑水節(jié)》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)有了一個(gè)全局的把握，基本思路有了較為清晰的了解。因此，我們確定這樣幾個(gè)課堂觀察點(diǎn)：

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成度。

2、隨文識(shí)字在本節(jié)課中的落實(shí)情況。

3、學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與情況。

由周龍美老師負(fù)責(zé)第一個(gè)課堂觀察點(diǎn)，胡忠云老師負(fù)責(zé)第二個(gè)觀察點(diǎn)，卞紅兵老師負(fù)責(zé)第三個(gè)觀察點(diǎn)，我們將帶著課堂觀察表進(jìn)入課堂進(jìn)行觀察。

五、總結(jié)

主持人：老師們，集體備課的目的是讓老師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)教學(xué)思路。今天我們的這次集體備課正是建立在這樣的基礎(chǔ)上，通過大家的交流討論，相互切磋，力爭形成一份適合二年級(jí)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。相信，今天的這次集體備課能為接下來的課堂教學(xué)拉開一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的序幕。

本次集體備課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：《拍手歌》集體備課稿

《拍手歌》集體備課教案

備課時(shí)間：2017、9、7 備課內(nèi)容: 識(shí)字3 拍手歌 主備人： 輔備人：語文組全體教師 教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認(rèn)讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

2、滲透《中華人發(fā)共和國保護(hù)法》。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動(dòng)物互相依存，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們到動(dòng)物園參觀，準(zhǔn)備好了嗎？開始出發(fā)。（播放動(dòng)物圖片）這些動(dòng)物可愛嗎？想和它們交朋友嗎？我們今天一起學(xué)習(xí)識(shí)字

板書課題：3.拍手歌

二、讀文，初認(rèn)生字。

（一）指導(dǎo)讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、同桌互讀課文。糾正字音。

3、滲透《中華人發(fā)共和國保護(hù)法》。

（二）學(xué)文，鞏固生字。

1、再默讀課文，圈出動(dòng)物名稱。

（1）同學(xué)們找得真快，誰來說說你找到了哪些動(dòng)物？（2）貼圖片。一起讀：動(dòng)物名稱。

2、看圖識(shí)字。

（1）根據(jù)交流，出示詞語。

認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、林、深”三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導(dǎo)“叢、處、六”主要是書寫應(yīng)注意的地方。

（2）根據(jù)交流，出示練習(xí)：練習(xí)組詞和用詞語造句，看誰用得準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、出示課文第二節(jié)，學(xué)“孔、雀、錦、雞”師：誰和誰是伙伴？

2、出示課文第三節(jié)，學(xué)“鷹、飛翔”。師：你們看，誰在藍(lán)天上 飛翔？誰來表演？

3、出示課文第四節(jié)。

師：藍(lán)天上會(huì)飛的不僅有雄鷹，還有會(huì)寫字的大雁。大雁會(huì)寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請(qǐng)女同學(xué)讀這句話。

4、出示第五節(jié)。

師：告別大雁、雄鷹，我們來看看老虎在什么地方生活？那叢林是什么意思？叢林：茂密的樹林。我么一起讀這個(gè)詞。這個(gè)“叢”字怎么寫呢？

老師范寫，學(xué)生用手指跟著比劃寫。

5、出示第六節(jié)。

師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們?cè)诟墒裁茨?？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學(xué)們真聰明！剛才我們?cè)诶斫狻帮w翔”這個(gè)詞的時(shí)候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請(qǐng)第一行的同學(xué)來讀一遍這句話。

6、出示第七節(jié)。

師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓?jiān)谥窳掷锔墒裁矗?“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會(huì)用“嬉戲”來說一句話。請(qǐng)第二行的同學(xué)讀一遍這句話。

7、出示第八、九、十節(jié)。

師：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己的家一樣，我們和動(dòng)物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動(dòng)物是朋友。第三行的同學(xué)讀這三句話。

四、整體把握，練習(xí)說話。

1、默讀：思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了什么道理。

2、學(xué)生思考交流，回答（動(dòng)物是人類的好朋友，要保護(hù)動(dòng)物。）

3、抓住文中動(dòng)物特點(diǎn)，練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解。

4、模仿例句，夸夸動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

五、總結(jié)：同學(xué)們：人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記。板書設(shè)計(jì)：

拍手歌

孔雀、錦雞 伙伴

雄鷹 飛翔

新奇 雁群 寫字 老虎 深藏 黃鸝、百靈 唱歌熊貓 嬉戲

人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記。

《拍手歌》集體備課發(fā)言稿

發(fā)言時(shí)間：2017、9、7 發(fā)言人：吳來鳳 發(fā)言內(nèi)容：《拍手歌》備課初步設(shè)想

一、備教材

《識(shí)字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。在教學(xué)時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、備學(xué)生

低年級(jí)的小學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物有著自然的感情，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

三、解讀教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)習(xí)書寫“歌、林、六、叢、處”等字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

本課重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

本課難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動(dòng)物互相依存，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

四、教學(xué)過程過程初步設(shè)想

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2、出示課件，學(xué)生欣賞感受。（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場面，體會(huì)人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動(dòng)物。

（二）看圖、讀詞、識(shí)字

1、出示課件，看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2、出示詞語，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好?！保?）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）小老師領(lǐng)讀。（3）開火車認(rèn)讀。

3、出示生字，識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（1）同桌合作識(shí)記生字。（2）交流匯報(bào)。

（三）出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”

1、小組合作識(shí)記生字。

2、交流匯報(bào)。

3、組詞說話練習(xí)。

（四）鞏固生字

1、找朋友游戲。（1）教師示范。（2）做游戲。

導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會(huì)編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

2、課件出示“我會(huì)猜”。小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉?；馃纳降沽拴ぉれ`。手拿戶口本──護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。

導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

（五）朗讀課文

1、自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、同桌互讀互聽。

3、分小節(jié)展示朗讀。

4、課件出示（拍手歌）練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

以上是我個(gè)人對(duì)《拍手哥》教學(xué)的一些設(shè)想，請(qǐng)各位老師提出寶貴的建議，謝謝！

第五篇：《天安門廣場》集體備課稿

《天安門廣場》集體備課稿

主講人：陳衛(wèi)玲

參與人：薛智飛朱銀蓮

備課時(shí)間：第四周教材研讀：這是一篇說明性的課文。共6個(gè)自然段。第一自然段介紹天安門廣場的位置和特點(diǎn)。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國國家博物館和人民大會(huì)堂的具體位置和壯觀景象。第四自然段介紹了天安門廣場的特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個(gè)典型場面，清晨和節(jié)日時(shí)的天安門廣場。

本文語文優(yōu)美，形象生動(dòng)，主要表現(xiàn)在：

一、運(yùn)用大量的成語和四字詞組，使文章有形有色，讓人感到如在眼前。

二、采用了比喻和象征的手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

三、對(duì)偶的運(yùn)用，使文章語言更精煉，更有節(jié)奏感。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、雕梁畫棟、姹紫嫣紅”等詞語。

3、讀懂課文，了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、讀懂課文，懂得天安門廣場及其周圍建筑物的位置方向。

2、借助課文內(nèi)容及課外資料，理解：天安門廣場是新中國的象征。

3、感悟天安門廣場節(jié)日時(shí)熱鬧非凡的場景。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、天安門廣場的資料。

2、PPT課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

[教學(xué)要求]

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每一句話，理解“花團(tuán)錦簇、雕梁畫棟、矗立、永垂不朽、巍峨、姹紫嫣紅、五彩繽紛”等重點(diǎn)詞語。

2、了解課文大意，把握課文主要內(nèi)容。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、初讀課文，疏通文字，了解課文大意，把握課文主要內(nèi)容。

[教學(xué)流程]

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、播放歌曲《我愛北京天安門》，交流：這首歌叫什么名字？會(huì)唱的一起唱吧。

2、引：同學(xué)們，去過北京的天安門廣場嗎？誰來講述一下你所看到的天安門廣場？

3、學(xué)生介紹，教師給予肯定評(píng)價(jià)。

4、教師介紹：天安門廣場建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

5、激發(fā)興趣：為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢？首先來看看天安門廣場的圖片吧。

6、看課件：天安門廣場的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。

7、教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機(jī)會(huì)來了，我們可以隨著文字免費(fèi)去了。

8、板書、齊讀課次課題——

5、天安門廣場。

9、引：快快打開書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧！看看誰能用一個(gè)詞來概括游覽后腦海中的天安門廣場。

二、初讀課文，疏通文字。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)清字形，試著理解生字新詞。

2、檢查讀音掌握情況。

① 出示詞語，自讀，正音。

② 指名讀詞，相機(jī)正音。

③ 齊讀詞語。

3、檢查生字新詞的理解情況。

4、帶著感情齊讀詞語。

5、分節(jié)輪讀課文，再次正音，相機(jī)指導(dǎo)讀通長句。

三、再讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。

1、再讀課文，思考下列問題：天安門廣場位于什么地方？廣場北端主要有哪些建筑？在天安門城樓上向南眺望，能看到哪些宏偉景觀？你能不能畫出天安門廣場相關(guān)的建筑示意圖？為什么說天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方？“升旗儀式”什么時(shí)候舉行？節(jié)日來臨，天安門廣場有哪些熱鬧的景象？

2、交流了解。

① 天安門廣場位于首都北京的中心。

② 廣場北端有天安門、金水河、金水橋、華表。

③ 在天安門城樓上向南眺望，可以看到人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會(huì)堂、中國國家博物館。

④ 天安門是新中國的象征，開國大典在此舉行。

⑤ 每天清晨，五星紅旗與旭日一起升起。

⑥ 節(jié)日來臨，天安門廣場上花團(tuán)錦簇，晚上彩燈輝映，人們縱情歌唱。

3、誦讀課文，理清脈絡(luò)。

① 自讀課文，思考：天安門廣場上的建筑壯觀宏偉，景觀輝煌。課文用六個(gè)自然段從哪幾個(gè)方面介紹了天安門廣場？

② 交流小結(jié)：文章從四個(gè)方面介紹了天安門廣場。第一自然段交代了天安門廣場的位置和特點(diǎn)；第二、三自然段介紹了天安門廣場上雄偉壯麗的建筑；第四自然段寫了天安門廣場的特殊政治地位；第五、六自然段重點(diǎn)寫了天安門廣場兩大特殊景觀。

4、速讀課文，分段，概括段意。

第一段（1）天安門廣場位于首都北京的中心，是世界上最大的城市廣場。

第二段（2-3）天安門廣場建筑雄偉，景觀奇特。

第三段（4）開國大典在天安門廣場舉行，天安門廣場是全國人民向往的地方。

第四段（5-6）清晨，天安門廣場上五星紅旗與旭日一同升起，節(jié)日的天安門廣場花團(tuán)錦簇。

四、課堂練習(xí)，鞏固拓展。

1、小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了天安門廣場的知識(shí)，知道了天安門廣場位于首都北京的中心，還知道天安門廣場是全國人民甚至是全世界人民無比向往的地方。下一堂課我們將繼續(xù)跟著課文去漫游廣場，領(lǐng)略她的無比神奇。

2、讀通讀熟課文。

3、搜集天安門廣場的資料及圖片。

第二課時(shí)

[教學(xué)要求]

1、借助課文內(nèi)容，理解天安門廣場周圍的建筑，能用示意圖畫出大體位置。

2、借助課文語言文字，感悟天安門廣場節(jié)日、清晨時(shí)的兩大特殊景觀。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、借助課文內(nèi)容，用示意圖畫出天安門廣場的大概分布。

2、感悟節(jié)日時(shí)天安門廣場的美麗奇觀，有感情地背誦課文第四、五、六自然段。

[教學(xué)流程]

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書、齊讀課次課題——

5、天安門廣場。

2、交流：昨天我們已經(jīng)大概地游覽了天安門廣場，你還記得昨天的游玩所得嗎？

3、引：今天，我們繼續(xù)跟著課文去游覽天安門廣場，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

二、精讀第一部分，感知天安門廣場的大。

1、引：天安門廣場在世界上有著非同尋常的地位，究竟是什么呢？

2、指讀文章第一自然段，思考：天安門廣場給你留下什么印象？為什么？

3、交流：天安門廣場非常雄偉、非常壯觀，是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場。

4、教師介紹：天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達(dá)44萬平方米。中心干道可同時(shí)通過120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會(huì)。

5、感情朗讀第一自然段，強(qiáng)調(diào)“最寬廣，最壯觀”。

三、精讀第二部分，感知天安門廣場的布局。

1、引：天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢？

2、默讀課文第二、三自然段，劃出建筑物的名稱，找出方位詞。

3、交流反饋。

北端：天安門廣場。天安門前：金水河。河上：金水橋。金水橋兩旁：華表。

中央：人民英雄紀(jì)念碑。南端：毛主席紀(jì)念堂。東：中國國家博物館。西：人民大會(huì)堂。

4、再讀課文第二、三自然段，四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

5、請(qǐng)學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。

6、小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換至另一處景物時(shí)常常運(yùn)用這種方法。

7、交流：天安門廣場的建筑物中，你最感興趣、最想去游覽的是哪一座？為什么？

——相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀。

四、精讀第三部分，感知天安門廣場特殊的政治地位。

1、渲染引入：天安門廣場是全國人民無比向往的地方。這是為什么呢？原來，55年前的10月1日，在天安門廣場上，有一個(gè)雄壯的聲音、莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族的新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來了。讓我們一起來聽聽這振奮人心的聲音吧！

2、播放課件。

3、指導(dǎo)朗讀：聽到這聲音你有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀文章的第四自然段。

4、為什么全國各族人民“無比向往”天安門？請(qǐng)你用上“因?yàn)??所以??”說一說。

5、齊讀：讓我們帶著無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

五、精讀第四部分，感悟天安門廣場的奇特景象。

1、自讀課文第五、六自然段，思考：天安門廣場的清晨、白天、晚上各有怎樣的奇特呢？

2、交流反饋。

清晨：五星紅旗與旭日一同升起。

白天：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

夜晚：華燈齊放，禮花飛舞。

3、再讀課文第五、六自然段，說說：你喜歡天安門廣場的哪一個(gè)時(shí)段？為什么？能把這種喜愛讀出來嗎？

4、領(lǐng)略清晨天安門廣場的勃勃生機(jī)。

① 交流：五星紅旗何時(shí)升起？那時(shí)景色怎么樣？

② 指導(dǎo)朗讀文章第五自然段，讀出清晨美麗的情景，強(qiáng)調(diào)“淡淡的曙光”“晨曦”“雄姿”“旭日”。

③ “五星紅旗與旭日一同升起”，這句話是什么意思？

——既實(shí)寫了五星紅旗升起的時(shí)間與太陽升起的時(shí)間相同，也暗示著新中國像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強(qiáng)大。

④ 創(chuàng)設(shè)情境，說話訓(xùn)練：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國歌聲中冉冉升起，面對(duì)國旗，你們心中有什么話想說？

⑤ 感情朗讀第五自然段。

5、領(lǐng)略白天天安門廣場的熱鬧。

① 引：節(jié)日到來，白天的天安門廣場是怎樣的畫面呢？你能用自己的朗讀讀出來嗎？

② 指導(dǎo)朗讀，扣住重點(diǎn)成語：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，五彩繽紛。

③ 齊讀白天的天安門廣場。

6、領(lǐng)略夜晚天安門廣場的輝煌。

7、引導(dǎo)背誦：每當(dāng)節(jié)日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會(huì)畫上什么？每一個(gè)成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給大家聽。

六、總結(jié)全文，表達(dá)心聲。

1、齊讀第一自然段。

2、交流：親眼看過天安門廣場的同學(xué)，一定有了更深的感受，誰來說一說？

3、交流：沒有去過天安門的同學(xué)，一定有了一個(gè)美好的心愿。誰來說一說？

4、播放《我愛北京天安門》。

七、拓展鞏固。

1、背誦課文。

2、查找天安門的資料，繼續(xù)深入研究天安門。

發(fā)言記錄：

薛智飛：要借助課件了解天安門廣場的地理位置和主要建筑物。天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會(huì)，是當(dāng)今世界上最大的城市廣場?！皦延^”二字非“天安門廣場“莫屬。天安門紅墻黃瓦、雕梁畫棟，金水橋、漢白玉華表高貴依然，民族風(fēng)采熠熠生輝！作者又用了一系列方位詞將天安門、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、博物館和人民大會(huì)堂逐一勾勒，又用“雄偉壯麗、格外挺拔、巍峨壯麗、遙遙相對(duì)”等詞語將它們一一描述，一幅壯美畫卷盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆、讓人折服。在講讀課文時(shí)，要做好課后第4題。

朱銀蓮：

認(rèn)識(shí)天安門是新中國的象征是本課的難點(diǎn)，教者要借助錄像資料向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)情形。作者譴詞造句十分精妙，大量成語、比喻和象征手法、對(duì)偶的運(yùn)用，都使文章更具有感染力。我們除了賞讀文章，更要學(xué)習(xí)消化運(yùn)用，例如：學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游介紹天安門廣場的各個(gè)景點(diǎn)，仿照第三自然段，用上方位詞，描寫一處景點(diǎn)。作業(yè)（特色作業(yè)）設(shè)計(jì)

一、把詞語補(bǔ)充完整，并按要求分類

（）梁（）棟（）紫（）紅五彩（）（）（）（）壯麗（）（）黃瓦（）（）錦簇

1．描寫建筑物的詞語：_____________________

2．描寫花草等植物的詞語：_________________________

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.天安門廣場位于_________的中心,它是世界上最__________、最___________的城市廣場。

2．天安門是___________________的象征。1949年10月1日，北京30萬人在天安門廣場舉行了________________________。人民領(lǐng)袖___________在天安門城樓上向全世界莊嚴(yán)宣告：_________________________！從此，天安門廣場成了全國人民___________的地方。

3．課文第三自然段具體介紹了天安門廣場上有代表性的建筑物。它們分別是________、_________、_________、___________和，是按順序?qū)懙摹｜c(diǎn)明位置的詞語有_________、__________、__________。

4.每當(dāng)節(jié)日到來，天安門廣場更是_________，_________。無數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇，把廣場裝點(diǎn)得猶如_________的大花園。

三、按照方位順序介紹我們學(xué)校的主要建筑物。