第一篇：湘版三年級(jí)《森林王國(guó)》教案

《森林王國(guó)》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)生

學(xué)科：美術(shù) 2，課時(shí)：3 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： ⑴、各種動(dòng)物圖片。

⑵、你在動(dòng)物園或野外拍到的動(dòng)物照片。⑶、觀看與深林王國(guó)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片。4，教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、各種動(dòng)物頭飾、水彩筆、作業(yè)紙。

二、教學(xué)課題

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫(huà)、大膽制作的作風(fēng)。

3、通過(guò)聽(tīng)、看、模仿、唱、跳、演、畫(huà)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)趣，獲得愉悅。培養(yǎng)學(xué)生美好的情感和良好習(xí)慣。提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

三、教材分析

說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

森林王國(guó)在孩子們的眼里像是童話世界，有聽(tīng)不完的有趣故事和神奇?zhèn)髡f(shuō)。孩子們對(duì)森林王國(guó)并不陌生。喜愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，同時(shí)孩子們喜歡用擬人的方式來(lái)看待和表現(xiàn)動(dòng)物。這節(jié)課是讓孩子們通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演、畫(huà)等多種活動(dòng)，讓孩子們感受、體驗(yàn)動(dòng)物們?cè)谏掷锏目鞓?lè)生活，獲得樂(lè)趣，并進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解森林王國(guó)。培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力、表演能力和創(chuàng)造能力。

教材森林王國(guó)中安排了一幅樹(shù)林的照片，高大的樹(shù)木被藤蔓纏繞，一片神秘的森林境界，同時(shí)提供了一些有特點(diǎn)的動(dòng)物，如：高大威猛的獅、虎，水中稱霸的鱷魚(yú)，力大無(wú)比的大象，身材高挑的長(zhǎng)頸鹿，善于跳躍的袋鼠等，它們?cè)谀骋活I(lǐng)域均可稱王。如何抓住它們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點(diǎn)，表現(xiàn)自己認(rèn)定的獸中王則是活動(dòng)一的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生不過(guò)分拘泥原形，大膽縱情勾畫(huà)獸中王或威風(fēng)凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過(guò)觀察、記憶、想像，把動(dòng)物的基本特征、動(dòng)態(tài)以及神態(tài)捕捉到，并通過(guò)自己獨(dú)特的造型語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教材中提供的范畫(huà)大膽地刻畫(huà)了獸中王發(fā)怒的表情和靜坐、捕食的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)出獸中王的威猛與震懾力，能為學(xué)生創(chuàng)作起到啟發(fā)和示意作用。抓住它們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點(diǎn)，表現(xiàn)自己認(rèn)定的獸中王是活動(dòng)一的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

⑴獸中王的界定不局限于獅或虎，俗言：三十六行，行行出狀元。教師可引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思維想像，凡在某一方面有特長(zhǎng)的均可稱王。

⑵教學(xué)中，從音頻、視頻等方面營(yíng)造森林王國(guó)的氛圍。

⑶通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，綜合分析動(dòng)物的特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想動(dòng)物們?cè)谏种猩畹那榫?，捕捉?dòng)物某些特有行為，以此聯(lián)系人的體育活動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程

一、情景激趣

情景設(shè)置：

1、聽(tīng)歌曲《什么動(dòng)物出來(lái)玩》，學(xué)生邊拍手邊隨歌曲節(jié)奏進(jìn)教室。（隨歌曲出示畫(huà)面：美麗的大森林、小兔、小鳥(niǎo)、小雞、小鴨。）

二、講授新知。

1、模仿動(dòng)作。

師：今天，老師要帶小朋友們?nèi)⒓由掷锏膭?dòng)物聯(lián)歡會(huì)，你們高興嗎？剛才小朋友們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也跟著進(jìn)來(lái)了，他們也想和我們一起去參加聯(lián)歡會(huì)，小朋友們你們看到了嗎？是哪些小動(dòng)物呀？它們分別是怎樣出來(lái)的呀？哪位小朋友能邊唱邊模仿小動(dòng)物們出來(lái)時(shí)的動(dòng)作？（重復(fù)出示投影畫(huà)面）生：學(xué)生回答并模仿動(dòng)作。

2、形象感知。

師：小朋友們真棒！下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物好嗎？（課件出示）這是什么動(dòng)物？它的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)？（學(xué)生議論。引導(dǎo)觀察。）

【百度圖片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B7%C7%D6%DE%B4%F3%B2%DD%D4%AD%CD%BC%C6%AC#pn=93

3、情境表演。

小朋友們說(shuō)得真好！讓我們一起去美麗的森林參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧?。ㄍ队俺鍪荆阂魳?lè)響起，動(dòng)物們?cè)谏掷锫?lián)歡的畫(huà)面，有小兔、小鳥(niǎo)、小雞、小鴨、小貓、小松鼠、大象、長(zhǎng)頸鹿、黑熊等等。）小朋友們戴上頭飾隨歡快地音樂(lè)盡情地歌唱，盡情地舞蹈。

a.除了這些動(dòng)物之外，你認(rèn)為還有哪些動(dòng)物有做國(guó)王的資格呢？為什么？別急著回答，了解更多其他的動(dòng)物，看完圖片和視頻后再說(shuō)。

b.觀看動(dòng)物世界前段視頻，了解其他動(dòng)物,播放動(dòng)物世界中動(dòng)物兇猛的一面?！景俣纫曨l】http://

c.現(xiàn)在再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最有資格做國(guó)王？

三、自主表現(xiàn)

1、每個(gè)人心目中的森林之王都不一樣，請(qǐng)你畫(huà)出你心目中森林之王最威武的一面，比比誰(shuí)畫(huà)出的森林之王最威武。

2、你們參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)？它的動(dòng)作要點(diǎn)是什么？

3、假如要挑選一只動(dòng)物來(lái)參加這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，你認(rèn)為哪類動(dòng)物最有可能贏得獎(jiǎng)杯？

4、除此之外還有哪些動(dòng)物可以勝任？

5、教師巡回觀察指導(dǎo)，指導(dǎo)畫(huà)法：外形特征突出，形象大膽新穎，色彩鮮明獨(dú)特。（突出威猛，抓住基本形）

四、作品欣賞、評(píng)析交流

1、請(qǐng)同學(xué)們相互欣賞所畫(huà)的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、相互評(píng)選，把你認(rèn)為畫(huà)得好的作品拿到講臺(tái)上來(lái)，讓同學(xué)們欣賞并說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)?！景俣纫魳?lè)】http://box.zhangmen.baidu.com/m?tn=baidumt&gate=cb&from=idd&l_cb=http%3A%2F%2Fmp3.baidu.com%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25C7%25E1%25D2%25F4%25C0%25D6%26lm%3D-1&s_o=15 【百度圖片】http://pp.faloo.com/f/6052.htmll

五、教學(xué)反思

在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和探索研究新教材教法的過(guò)程中，我更清楚地認(rèn)識(shí)到，美術(shù)課不是簡(jiǎn)單意義上的“畫(huà)畫(huà)”，也不是單純的“手工制作”，更不是課改初期加入游戲的玩玩鬧鬧。而是觀察、想象、表述、創(chuàng)造、評(píng)論等活動(dòng)的結(jié)合。這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，教學(xué)過(guò)程中精心創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)本課的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新充滿自信心，他們將會(huì)把這種研究精神滲透到日常生活、學(xué)習(xí)之中，使他們終身受益。

只要學(xué)生能夠在課堂中積極地參與到觀察、想象、表述、創(chuàng)造、評(píng)論等綜合活動(dòng)中來(lái)，自然會(huì)被美術(shù)課帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣所吸引，他的創(chuàng)造才能也自然得到最大發(fā)揮。

第二篇：三年級(jí)美術(shù)《森林王國(guó)》教案

第一課森林王國(guó)

一、教 材 分 析

大森林里有許多可愛(ài)的動(dòng)物，森林王國(guó)它們?cè)谏衩氐拇笊掷锝M成了自己的王國(guó)，由于學(xué)生在學(xué)齡前就聽(tīng)過(guò)許多關(guān)于動(dòng)物的故事、看過(guò)動(dòng)畫(huà)，對(duì)所謂森林王國(guó)并不陌生。本課森林王國(guó)設(shè)計(jì)從學(xué)生愛(ài)用擬人的方式來(lái)看待和畫(huà)動(dòng)物的心理特點(diǎn)出發(fā)，安排了三個(gè)與森林王國(guó)相關(guān)的活動(dòng)：

一、畫(huà)獸中王；

二、剪紙動(dòng)物；

三、畫(huà)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

教材森林王國(guó)中安排了一幅樹(shù)林的照片，高大的樹(shù)木被藤蔓纏繞，一片神秘的森林境界，同時(shí)提供了一些有特點(diǎn)的動(dòng)物，如：高大威猛的獅、虎，水中稱霸的鱷魚(yú)，力大無(wú)比的大象，身材高挑的長(zhǎng)頸鹿，善于跳躍的袋鼠等，它們?cè)谀骋活I(lǐng)域均可稱王。如何抓住它們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點(diǎn)，表現(xiàn)自己認(rèn)定的獸中王則是活動(dòng)一的重點(diǎn)和難點(diǎn)。森林王國(guó)本活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生不過(guò)分拘泥原形，大膽縱情勾畫(huà)獸中王或威風(fēng)凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過(guò)觀察、記憶、想像，把動(dòng)物的基本特征、動(dòng)態(tài)以及神態(tài)捕捉到，并通過(guò)自己獨(dú)特的造型語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教材中提供的范畫(huà)大膽地刻畫(huà)了獸中王發(fā)怒的表情和靜坐、捕食的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)出獸中王的威猛與震懾力，能為學(xué)生創(chuàng)作起到啟發(fā)和示意作用。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想像力。

讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫(huà)、大膽制作的作風(fēng)。

發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

活動(dòng)一的教學(xué)可通過(guò)講故事或借助多媒體，在教室中創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)的熱烈情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種動(dòng)物形象，強(qiáng)化視覺(jué)印象，并從中找出自己心目中的獸中王，說(shuō)說(shuō)理由，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)某一特征的再認(rèn)識(shí)，為繪畫(huà)表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。獸中王的動(dòng)態(tài)變化可不作太多要求，采用“畫(huà)像”的形式來(lái)表現(xiàn)。

制，做到形散而神不散。

四、教 學(xué) 建 議

獸中王的界定不局限于獅或虎，俗言：三十六行，行行出狀元。教師可引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思維想像，凡在某一方面有特長(zhǎng)的均可稱王。

在剪紙動(dòng)物的操作中以不用鉛筆畫(huà)稿為佳，這樣運(yùn)剪更自然、生動(dòng)，還可鼓勵(lì)學(xué)生將剪剩下的紙材加以想像，修剪成其他動(dòng)物形象。

教學(xué)中，有條件的教師可制作ＣＡＩ課件輔助教學(xué)，從音頻、視頻等方面營(yíng)造森林王國(guó)的氛圍。

本課教學(xué)建議三課時(shí)完成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察里，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫(huà)、大膽制作的作風(fēng)。

3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握不同動(dòng)物的生理特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽作畫(huà)、大膽制作美術(shù)作品。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、溫故知新

上學(xué)期我們制定了鳥(niǎo)之王，同學(xué)們還記得它們之所以能成為鳥(niǎo)之王的原因嗎？（生：??）今天我們來(lái)評(píng)選森林中的國(guó)王。

二、新授

1、情境設(shè)置：現(xiàn)在有5只動(dòng)物自薦國(guó)王的王位，究竟誰(shuí)才能真正坐上王位的寶座還得通過(guò)同學(xué)的鑒定。

2、請(qǐng)同學(xué)欣賞書(shū)上的5只動(dòng)物（大象、獅子、老虎??），并推薦你理想中的森林之王。

3、除了這5只動(dòng)物之外，你認(rèn)為還有那些動(dòng)物也有做國(guó)王的資格？

三、學(xué)生作畫(huà)

1、每個(gè)人心目中的森林之王都不一樣，請(qǐng)你們幫它們打扮一翻，比比誰(shuí)畫(huà)出的森林之王最威武。

2、學(xué)生畫(huà)森林之王。

3、教師巡回指導(dǎo)。

四、作品欣賞、評(píng)析

1、請(qǐng)同桌相互欣賞所畫(huà)的森林之王。

2、把你認(rèn)為畫(huà)得好的作品拿到講臺(tái)來(lái)給同學(xué)們欣賞。

3、用鉛筆給你的同桌評(píng)個(gè)等級(jí)。

五、小結(jié)

在課后同學(xué)們可以把自己畫(huà)的森林之王拿出來(lái)相互評(píng)選，比比誰(shuí)畫(huà)的國(guó)王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、欣賞分析

1、請(qǐng)同學(xué)們猜猜書(shū)上第一幅紅色剪紙的是什么動(dòng)物？（恐龍）

2、你是怎樣知道它是恐龍的？引導(dǎo)學(xué)生從外型及特征分析。

三、嘗試體驗(yàn)

1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動(dòng)物，你打算怎樣去做呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。

3、請(qǐng)同學(xué)們大膽的剪出你所熟悉的動(dòng)物，比比誰(shuí)剪的最像。

四、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：用色彩紙大膽剪出動(dòng)物的外形，然后用對(duì)折剪的方法剪出形內(nèi)的紋樣，再粘貼在底紙上。

五、交流評(píng)價(jià)

1、采用自評(píng)和互評(píng)的方式，講講自己的想法感受。

2、評(píng)評(píng)誰(shuí)的剪得最形象，想象最豐富而有趣。

第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具情況

二、情景導(dǎo)入

在陽(yáng)光明媚的午后，森林里傳來(lái)了陣陣喝彩聲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它們?cè)诟墒裁茨?？（開(kāi)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)）

三、啟發(fā)想象

1、你們參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)？它的動(dòng)作要點(diǎn)是什么？

2、假如要挑選一只動(dòng)物來(lái)參加這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，你認(rèn)為哪類動(dòng)物最有可能贏得獎(jiǎng)杯？

四、欣賞與評(píng)議

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞書(shū)上四幅學(xué)生的作品，你認(rèn)為他們的畫(huà)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從色彩及場(chǎng)面氣氛來(lái)分析）

2、你們有信心畫(huà)得比書(shū)上小朋友的要生動(dòng)嗎？

發(fā)揮想象力，大膽畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。

六、交流評(píng)述

自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。

第二課.《我們來(lái)下棋》

1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象 生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤(pán)。

2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。

3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤(pán)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、展示棋類，了解歷史

1、通過(guò)多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、理解鞏固

1、你玩過(guò)哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來(lái)。

3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來(lái)。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。

五、交流評(píng)價(jià)

1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來(lái)裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、觀察、體驗(yàn)

1、請(qǐng)你們看到書(shū)上的四個(gè)棋盤(pán)，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個(gè)棋盤(pán)有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新穎的主題

B、曲折的路線

C、巧妙的關(guān)卡

D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)

3、棋盤(pán)上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個(gè)棋盤(pán)的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過(guò)到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）

三、畫(huà)棋盤(pán)

指導(dǎo)學(xué)生合作畫(huà)出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤(pán)，請(qǐng)他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤(pán)，然后在組內(nèi)試著下這盤(pán)棋。

第三課生日快樂(lè)

一、教 材 分 析

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫(huà)，由于有低年級(jí)階段繪畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“生日快樂(lè)”更重視相對(duì)條件設(shè)置和限制表現(xiàn)范圍的方向上繪畫(huà)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，因此突出了主題的表現(xiàn)意義，有助于兒童在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中發(fā)展內(nèi)在的情感和提高表達(dá)的水平。生日是兒童年年經(jīng)歷著的，自己、家人和朋友過(guò)生日時(shí)的自豪、幸福、快樂(lè)等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂(lè)開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用繪畫(huà)的語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)生日中最開(kāi)心、最富有情趣的場(chǎng)面。

本課表現(xiàn)的是以人物為主的畫(huà)面。教材呈現(xiàn)的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側(cè)重，中間的一幅畫(huà)，畫(huà)面主體形象特別突出，運(yùn)用紅色系列為主的色彩表現(xiàn)了爺爺過(guò)生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫(huà)了一群小朋友圍在一個(gè)大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動(dòng)作各異，畫(huà)面想像豐富，夸張地表現(xiàn)了分享蛋糕的快樂(lè)。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動(dòng)物等。

教學(xué)通過(guò)游戲指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物不同的動(dòng)態(tài)；運(yùn)用對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出畫(huà)面的主體；利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運(yùn)用暖色為主的色彩能表現(xiàn)畫(huà)面歡快的氣氛。

生日是人們期盼的開(kāi)心的日子，孩子們一般都樂(lè)意用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)生日的美好和甜蜜。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

學(xué)習(xí)人物畫(huà)的表現(xiàn)方法。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

本課的教學(xué)，重在營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開(kāi)心的場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程可作如下安排：

記憶交流——游戲指導(dǎo)——比較分析——表現(xiàn)感受——交流評(píng)析。

記憶交流環(huán)節(jié)通過(guò)播放《生日快樂(lè)》的音樂(lè)，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，并通過(guò)邊看各自從家中帶來(lái)的所拍攝的生日照片，邊說(shuō)有哪些開(kāi)心事來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)討論。

接下來(lái)分組抽取一張小作業(yè)紙，把上面規(guī)定的人物動(dòng)作在紙的另一面畫(huà)出來(lái)，動(dòng)態(tài)表達(dá)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)者為佳，用這種帶有游戲性的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比較分析環(huán)節(jié)先出示一張生日照片，再出示根據(jù)照片畫(huà)的兩張不同的構(gòu)圖：一張是沒(méi)有取舍地畫(huà)了照片中的生日?qǐng)鼍?；另一張是選擇了場(chǎng)景中最精彩、最有意思的一部分，大膽、形象地進(jìn)行表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)畫(huà)面要突出主體。

然后欣賞教材呈現(xiàn)的學(xué)生作業(yè)，并根據(jù)自己的記憶和想像大膽、夸張地表現(xiàn)生日中開(kāi)心的場(chǎng)景，適時(shí)利用多媒體呈現(xiàn)同一畫(huà)面由暖色調(diào)變成冷色調(diào)，傾聽(tīng)學(xué)生的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來(lái)表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。

交流評(píng)析環(huán)節(jié)采用自評(píng)、互評(píng)等方式說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么？是否真正表達(dá)了內(nèi)心蘊(yùn)藏的熱烈情感，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)了生日的場(chǎng)景等。

作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開(kāi)心的場(chǎng)景，要求突出畫(huà)面的主體。

四、教 學(xué) 建 議

“生日快樂(lè)”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手進(jìn)入到活動(dòng)的各個(gè)部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。

教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，可先由學(xué)生圍繞生日畫(huà)人物的動(dòng)作，如：舞蹈、唱歌、手捧鮮花、拍手笑、許愿、吹蠟燭、吃蛋糕??畫(huà)時(shí)提示學(xué)生任選不同的角度（正面、側(cè)面、背面），不同的姿態(tài)（站、坐、蹲等）來(lái)表現(xiàn)人物的動(dòng)作。

第3課 生日快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物畫(huà)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開(kāi)心的場(chǎng)面。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)與同學(xué)們分享你過(guò)生日時(shí)的快樂(lè)心情？請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)拍的相片展示給同學(xué)們看看。

2、與同桌說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)面。

三、游戲指導(dǎo)

1、在四人小組里選出一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽出一張紙，規(guī)定人物的動(dòng)作；兩人負(fù)責(zé)畫(huà)出來(lái)；一人負(fù)責(zé)打分；

2、請(qǐng)把你們小組畫(huà)得滿意的作品展示給同學(xué)們欣賞。

四、比較分析

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的三幅作品，說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)的場(chǎng)面最生動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來(lái)分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺(jué)？（歡快、溫馨）

五、現(xiàn)感受

1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開(kāi)心的場(chǎng)景，要求突出畫(huà)面的主體。

2、學(xué)生作畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來(lái)表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。

六、交流評(píng)析

1、請(qǐng)你把你的畫(huà)與同桌說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？

2、同桌互評(píng)，比比誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng)意、場(chǎng)面氣氛最歡快。

第四課

風(fēng)來(lái)啦

課業(yè)類型：繪畫(huà)創(chuàng)作課

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景，認(rèn)識(shí)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和人物變化的動(dòng)態(tài)。教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

三、講新課

1、板書(shū)課題

2、起發(fā)學(xué)生風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。

（1）談?wù)勶L(fēng)中的人物和景物是怎樣的，描述自已的感受。（2）教師教學(xué)生描述的情景，簡(jiǎn)煉、生動(dòng)地延伸出來(lái)。

欣賞與體驗(yàn)

欣賞教材16頁(yè)中的作品，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景與人物動(dòng)態(tài)的變化，加深印象。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的 學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo) 啟發(fā)構(gòu)思

除了表現(xiàn)景物在風(fēng)中的變化之外，還可表現(xiàn)不同季節(jié)中刮風(fēng)的情景。在記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象進(jìn)行創(chuàng)作。安排構(gòu)圖，描繪具體印象。

教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)新穎、有創(chuàng)意的作業(yè)和形象生動(dòng)的畫(huà)面及時(shí)展示，引發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)作興趣。

第二節(jié)

一組織教學(xué)

二從上節(jié)課的作業(yè)中，選取具有獨(dú)特構(gòu)思的畫(huà)面介紹給同學(xué)，提出對(duì)畫(huà)面的要求。三講新課

重點(diǎn)講色彩的表現(xiàn)方法。

對(duì)顏色的使用應(yīng)有一個(gè)整體設(shè)想。

設(shè)色應(yīng)有利于表現(xiàn)人物，環(huán)境要簡(jiǎn)明，不能雜亂。欣賞作品，進(jìn)一步了解設(shè)色的表現(xiàn)方法。學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo) 明確畫(huà)面設(shè)色方法。

處理好作業(yè)中人物和景物的色彩。小結(jié)

展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生自評(píng)作業(yè)、互評(píng)作業(yè)，教師作最后

5《吉祥寶貝》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)吉祥物的基本功能和意義，圍繞校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題進(jìn)行吉祥物設(shè)計(jì)。

2、能運(yùn)用概括、夸張、變形等方法進(jìn)行平面的吉祥物設(shè)計(jì)。

3、體現(xiàn)自己的個(gè)性以理想追求，傳遞強(qiáng)身建國(guó)的美好愿望。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

課件出示短片，你們看到了什么？（福娃）它們?cè)诒敬螉W運(yùn)會(huì)中閃亮登場(chǎng)，得到了世界人們的喜愛(ài)。它們，俏皮漂亮，惹人喜愛(ài)；它們，是我們的吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們，來(lái)自生活，來(lái)自藝術(shù)家獨(dú)具匠心的創(chuàng)造；它們，就是——吉祥寶貝。（出示課題吉祥寶貝）二 新授

（一）、課前我讓同學(xué)們搜集了一些關(guān)于吉祥物的資料和圖片。你們知道什么是吉祥物嗎？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（吉祥物是一種特殊的具有象征性的圖像，它服務(wù)于特定的節(jié)日。他通常選擇有吉祥寓意的形象繪制而成，突出這一活動(dòng)的特色。）

（二）下面老師就來(lái)考考大家。（出示圖片：尋找吉祥物）

1、你能找出哪是吉祥物圖片？教師逐一介紹引出素材。（素材：動(dòng)物、植物、人物及其他）板書(shū)

2、你能找出哪是運(yùn)動(dòng)型的吉祥物？

3、從哪看出是運(yùn)動(dòng)類型的呢？（奧林匹克五環(huán)、火炬、球）對(duì)同學(xué)們真棒！

（三）你們知道這些吉祥物是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)是怎樣思考的嗎？我們來(lái)看下一組圖片：（設(shè)計(jì)過(guò)程）

通過(guò)分析：總結(jié)設(shè)計(jì)的方法有變形、擬人、夸張、簡(jiǎn)化、添加道具等方法。（板書(shū)）

（四）我們?cè)賮?lái)看它有幾種顏色？（學(xué)生回答）

再出示兩幅圖看看它們的配色，總結(jié)：確定一個(gè)主色調(diào)，色彩越簡(jiǎn)潔越好。（板書(shū)：色彩簡(jiǎn)潔明快）

總結(jié)我們一起學(xué)習(xí)了吉祥物設(shè)計(jì)的素材、設(shè)計(jì)方法、配色，現(xiàn)在你們會(huì)設(shè)計(jì)了嗎？春季運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要到了，我們今天就來(lái)為我們的班級(jí)或?qū)W校設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物的平面圖，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮吉祥物所使用的場(chǎng)所和表達(dá)的意義。（出示作業(yè)要求）

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。（配樂(lè)）

四、作業(yè)展評(píng)：實(shí)物投影儀

五、拓展

第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2009年10月11日在我們山東省的濟(jì)南開(kāi)幕。我們?yōu)H坊還承辦了三個(gè)項(xiàng)目。這是一件多么令人興奮的事情??！這就是全運(yùn)會(huì)的吉祥物 “泰山童子”，主題口號(hào)為“和諧中國(guó) 全民全運(yùn)”。作為我們也要投身到全民運(yùn)動(dòng)的行列中去，在這里讓我們起呼全運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)來(lái)預(yù)祝它圓滿成功。12和諧中國(guó)全民全運(yùn)。

教學(xué)反思：

《吉祥寶貝》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是實(shí)踐性較強(qiáng)的課業(yè)，內(nèi)容比較新穎。貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)過(guò)程，圍繞吉祥寶貝與文化、生活、藝術(shù)及情感這四方面的關(guān)聯(lián)，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解吉祥寶貝的形象素材、造型設(shè)計(jì)、色彩搭配。最終學(xué)會(huì)吉祥物的設(shè)計(jì)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，從而感悟?qū)W生心靈，陶冶學(xué)生情操，增加民族自豪感。

拿到課題以后，我覺(jué)得選課到老師可真有水平?。∵@一課一看知識(shí)面很廣，內(nèi)容很多，發(fā)揮的空間也很大，一時(shí)之間讓我無(wú)處下手，一上午的時(shí)間我只在搜集資料，思路還不是很清晰。通過(guò)資料的搜集，我對(duì)本課的教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解，我根據(jù)“吉祥物”這一主題，從2008年的奧運(yùn)吉祥物“福娃”入手，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“吉祥寶貝”。然后通過(guò)圖片一步步分析選取素材、設(shè)計(jì)造型、色彩搭配。然后出示作業(yè)要求。這里處理的有些倉(cāng)促，這時(shí)應(yīng)再讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想選用什么素材，學(xué)生更好入手，可是前面講的有點(diǎn)多后面時(shí)間較緊。但目標(biāo)完成還是可以的，以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六課《拼拼擺擺》教案

引入激趣：

老師變魔術(shù)學(xué)生猜形狀：同學(xué)們你們看（亮出手中的圓卡紙）這是什么？是嗎？不全對(duì)！因?yàn)樗且粡埢刈兡g(shù)的魔術(shù)紙！

不相信你就來(lái)瞧瞧看！只要同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛說(shuō)：一二三變我就變魔術(shù)

生答：紙！

老師用投影演示折、畫(huà)、剪、拼（書(shū)中的圖形），你們看這是什么？

生答：花瓶、樹(shù) 金魚(yú)?

是吧，一張小紙片能變出這么多的東西厲害吧！那就給點(diǎn)掌聲咯！謝謝、謝謝為了回報(bào)大家我就吧魔術(shù)的秘密告訴同學(xué)們，你們想學(xué)嗎？那么就趕快打開(kāi)書(shū)本一起來(lái)學(xué)習(xí)《拼拼擺擺》的魔術(shù)。（出示課題）

生：（掌聲）好！

學(xué)習(xí)新內(nèi)容

學(xué)習(xí)圓片的分解和擺拼：

好我們先學(xué)習(xí)圓形紙片的制作，同學(xué)們請(qǐng)拿起你的紙片和剪刀！（用投影演示折、畫(huà)、剪、拼）先對(duì)折紙片再畫(huà)出要剪的

形狀最后剪下來(lái)各塊小紙片就可以擺圖形了。同學(xué)們?cè)谀愕淖烂嫔显囈辉嚢?。看看誰(shuí)變得快！

師巡查，輔導(dǎo)。

生：跟著老師一起來(lái)制作。

引導(dǎo)探索分法（分多少好）

請(qǐng)一個(gè)最快擺好的同學(xué)的在投影儀上展示作品，師：大家說(shuō)好看嗎？是嗎！那老師再考考你。（再剪碎點(diǎn)小紙片）這個(gè)你

又能擺嗎？同學(xué)們，又試試看

生：（停手，看背投屏幕）答：好

生：剪和擺

引導(dǎo)：

師問(wèn)：把紙片分多了幾塊好不好拼圖呢？比起上次的那個(gè)易拼？為什么呢？

生答：難了，以為小了很多碎可很多！

表?yè)P(yáng)：這么難的問(wèn)題也想到，真聰明！鼓掌

生：鼓掌

自主探索：

那我們?cè)賮?lái)做一做難點(diǎn)的方形紙片，看它又會(huì)變什么呢？不如我做了再回答！

師巡查，輔導(dǎo)

生：制作

問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)它該剪成幾塊好？想一想每一塊的形狀又是怎樣？一定要按照書(shū)的剪法嗎！我們?cè)偌粢患魯[一擺比較比較。

師巡查，輔導(dǎo)

生：思考、制作

3分鐘后請(qǐng)兩位學(xué)生回答老師總結(jié)：剪時(shí)要注意剪4——6塊為好、形狀、大小、方向要有變化，以曲線為主、直線為輔。五塊！我剪的是?形、不一定，可以擺?

拓展：

那其他形狀同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？好！不如我們來(lái)比一比看！（課件展示：各組在5分鐘內(nèi)用兩個(gè)自選形狀拼圖。給出幾個(gè)形狀

（參考）

生答：能

評(píng)價(jià)

選大魔術(shù)師：每位同學(xué)都有顆，把你的小星星貼到你喜歡的作品上！教師揭曉，訪問(wèn)得獎(jiǎng)?wù)吆驮u(píng)委。高興嗎覺(jué)得自己為什么

會(huì)贏？你投誰(shuí)的票？為什么選他們？

生答：

結(jié)束：玩七巧板游戲結(jié)束學(xué)習(xí)

第七課《線的秘密》

繪畫(huà)大師克利曾說(shuō)：“牽一根線條去散步”。而《壇壇罐罐》這節(jié)課讓我牽著變化多姿的線條走進(jìn)了孩子們的課堂。

作為陶罐輪廓的線條，是對(duì)器皿基本形的了解和把握。沒(méi)有對(duì)基本形的認(rèn)識(shí)，便不會(huì)有形態(tài)各異的造型創(chuàng)造。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了對(duì)于壇壇罐罐基本形的提煉認(rèn)識(shí)和發(fā)散創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

作為陶罐裝飾的線條，是對(duì)線條疏密關(guān)系的理解和表現(xiàn)?！笆杳堋币辉~對(duì)于學(xué)生而言較為抽象，如何用深入淺出的方式讓學(xué)生理解其含義？我運(yùn)用了對(duì)比、欣賞、談話、演示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

壇罐的外形與花紋講解透徹，學(xué)生掌握好，動(dòng)手時(shí)就不感到困難，作業(yè)優(yōu)秀率較高，但課后我感覺(jué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下作業(yè)進(jìn)展速度和線條的流暢性。

一、教 材 分 析

線條是視覺(jué)形式中最基本的語(yǔ)言，小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：07課 線的秘密也是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫(huà)手段。線的秘密我們可以看到孩子們不用教，生來(lái)就會(huì)用線繪畫(huà)，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫(huà)為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

在本課線的秘密之前就有許多結(jié)構(gòu)比較松散的以線造型的相關(guān)課目，本課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，相應(yīng)集中地采用串聯(lián)遞進(jìn)的方式設(shè)置了多個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘感性的因素，在繪畫(huà)表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導(dǎo)。

活動(dòng)一強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺(jué)感受的積累，讓學(xué)生憑感覺(jué)和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有長(zhǎng)度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長(zhǎng)度，線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫(huà)面。自然界中線的視覺(jué)感受是無(wú)處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時(shí)而相互環(huán)繞，時(shí)而相互伸展；無(wú)數(shù)沖開(kāi)散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅(jiān)毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。自然界的美麗圖形和紋理真是千變?nèi)f化，是用線繪畫(huà)取之不盡的源泉，這些有機(jī)的或無(wú)機(jī)的，從自然到人工的景物，無(wú)不以各自特有的生長(zhǎng)和組合結(jié)構(gòu)“切割”著空間，線的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，依據(jù)直覺(jué)獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無(wú)主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫(huà)出圖片中的自然物象、景象。

活動(dòng)二在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，將學(xué)生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象與抽象結(jié)合，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，以壇罐為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。本活動(dòng)是在欣賞我國(guó)新石器時(shí)期彩陶及其紋樣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)壇罐和學(xué)習(xí)線的組合裝飾。我國(guó)的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳（把、環(huán)）等部位的粗細(xì)、長(zhǎng)短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗豐富，大多是用各種重復(fù)的線組合而成，學(xué)生作業(yè)的步驟可以是：１.設(shè)計(jì)壇壇罐罐的形狀，加畫(huà)耳（或把、環(huán)）。２.分出各部位，并在主要部位畫(huà)出紋樣的主線。３.添畫(huà)各部位的線紋樣。４.修飾整理時(shí)可根據(jù)需要加粗主要線條，并且用線或點(diǎn)補(bǔ)充某些紋樣。畫(huà)壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對(duì)比關(guān)系的處理。

活動(dòng)三同樣是借助生活經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)式為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。古往今來(lái)，人們都喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，顯現(xiàn)自己的個(gè)性特征，那飄逸的長(zhǎng)發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？學(xué)生可以大膽想像設(shè)計(jì)，但同時(shí)也要受到頭發(fā)固有的生長(zhǎng)方向與頭部表現(xiàn)統(tǒng)一的約束，因此在繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)，無(wú)論是用短短的直線排列，還是用長(zhǎng)長(zhǎng)的曲線排列都應(yīng)注意線條的組織方向與頭發(fā)生長(zhǎng)方向的一致性，發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。

欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。

能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。

能具體細(xì)致地裝飾描畫(huà)對(duì)象，在線的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

兒童用線繪畫(huà)的造型特點(diǎn)具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮線繪畫(huà)的基本方法和技能的傳授，又要考慮學(xué)生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間。

活動(dòng)一并不強(qiáng)調(diào)對(duì)具體物象的描繪和表現(xiàn)，而重在對(duì)線條感覺(jué)的體察，因此教學(xué)以欣賞為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美情趣，教學(xué)過(guò)程的安排可考慮：收集資料、引導(dǎo)觀察——交流評(píng)析、豐富感受——嘗試表現(xiàn)、深化體驗(yàn)。師生在課前共同收集相關(guān)的圖片資料，從宏觀到微觀的攝影作品都可用來(lái)作為欣賞材料，采用直觀教學(xué)、比較教學(xué)等方法，可以邊放音樂(lè)邊配上相關(guān)圖片，強(qiáng)化視聽(tīng)感受；可以出示有規(guī)律的地貌構(gòu)成的攝影作品并配上相應(yīng)的線條排列范畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，建立生活物象與線條表達(dá)的聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識(shí)到線的粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、疏密、組合的變化，感受多了，自主表現(xiàn)就會(huì)有所選擇，嘗試?yán)L畫(huà)更多傾向于即興的線條排列與組織，僅僅是為活動(dòng)

二、活動(dòng)三的學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單的鋪墊。

活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容想像的空間很大，知識(shí)學(xué)習(xí)既要考慮以線造型的訓(xùn)練（即壇罐的外形設(shè)計(jì)），又要考慮讓學(xué)生掌握線、形裝飾物象的方法（即紋樣的描畫(huà)），教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的獲得與建立。教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——討論分析——掌握方法——拓展思路——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。通過(guò)欣賞彩圖圖片或壇罐實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，了解壇罐的基本外形結(jié)構(gòu)，通過(guò)示范或個(gè)別指導(dǎo)，提供榜樣的學(xué)習(xí)方法，掌握畫(huà)壇罐的基本步驟，再拓展思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)壇罐的外形，運(yùn)用線的重復(fù)、變化組成紋樣進(jìn)行合理裝飾。

活動(dòng)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容兼容了想像性繪畫(huà)與寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的內(nèi)容，部分學(xué)生可能傾向于觀察性繪畫(huà)表現(xiàn)，也有部分學(xué)生可能傾向于想像性繪畫(huà)表現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)照顧到這兩種繪畫(huà)傾向，因此教學(xué)安排可考慮：觀察分析——嘗試表現(xiàn)——示范指導(dǎo)——思維拓展——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析，在課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生相互觀察師生的發(fā)式，通過(guò)嘗試畫(huà)某一學(xué)生的發(fā)式，發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)表現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如線排列不夠密、線的組織無(wú)方向性等，教師的直接示范既可以引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)的基本方法，又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在畫(huà)發(fā)式時(shí)應(yīng)根據(jù)頭發(fā)梳理的走向來(lái)組織線條，通過(guò)欣賞各種古今中外人物的發(fā)式和學(xué)生范作，啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其再次自主表現(xiàn)，兩次作業(yè)對(duì)比體現(xiàn)了課堂教學(xué)的意義。

評(píng)價(jià)滲透在整個(gè)課堂教學(xué)中，可以自評(píng)或互評(píng)的方式展開(kāi)交流，才有收獲。

四、教 學(xué) 建 議

本課的學(xué)生作業(yè)特別要強(qiáng)調(diào)線的疏密對(duì)比關(guān)系，可采用正誤作業(yè)對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生辨析，掌握合適的線的組織方法。

本課要求學(xué)生認(rèn)真用線去排列，鍛煉兒童踏實(shí)認(rèn)真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導(dǎo)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)逐一進(jìn)行幫助鼓勵(lì)，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在畫(huà)壇罐時(shí)可利用示范或步驟圖讓學(xué)生明白裝飾的基本方法，如可以用各種點(diǎn)、線、形重復(fù)排列或交叉、交錯(cuò)排列，也可以將大面積空間用線分割后，再用點(diǎn)、線、形進(jìn)行裝飾，并做到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮表現(xiàn)。

學(xué)生作業(yè)一般具有夸張表現(xiàn)性、主觀處理表現(xiàn)性、裝飾性等特點(diǎn)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)就錯(cuò)，隨意描畫(huà)形象，順勢(shì)發(fā)展畫(huà)面，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)的壇壇罐罐不對(duì)稱，會(huì)很著急，可指導(dǎo)他再補(bǔ)畫(huà)一根線條，將已畫(huà)的線作紋樣裝飾處理。

本課學(xué)習(xí)應(yīng)考慮到學(xué)科工具性以及學(xué)生線控能力的訓(xùn)練，活動(dòng)二和活動(dòng)三適宜用硬筆畫(huà)線，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)既要大膽果斷，又要仔細(xì)認(rèn)真，線的排列不要混亂，如用長(zhǎng)線運(yùn)筆要慢、穩(wěn)，一筆到頭，筆筆都要交代清楚，運(yùn)用線的方法當(dāng)然可以靈活多變。

8課 追風(fēng)快車(chē)

一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：08課 追風(fēng)快車(chē)

隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活的需要，作為運(yùn)載工具的汽車(chē)呈現(xiàn)出各種各樣的造型，具有了更為理想實(shí)用的功能，給充滿好奇心的孩子們留下了強(qiáng)烈的視覺(jué)感受、美好的記憶和豐富的聯(lián)想。本課小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：08課 追風(fēng)快車(chē)圍繞“汽車(chē)”這一主題安排了三個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫(huà)自己喜歡的車(chē)，側(cè)重平面繪畫(huà)的學(xué)習(xí)；用紙盒組拼汽車(chē)，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)；用各種材料組拼汽車(chē)，側(cè)重材料利用的學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：08課 追風(fēng)快車(chē)這一系列的活動(dòng)，都將涉及造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察和審美感受以藝術(shù)的形式進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)，體會(huì)到各種造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

汽車(chē)一般都由車(chē)頭、駕駛室、車(chē)廂、車(chē)輪這幾大部分組成，兒童由于經(jīng)驗(yàn)積累，一般已能很敏感地分辨各類汽車(chē)的大體特征，在活動(dòng)一中學(xué)生用語(yǔ)言描述自己喜歡的汽車(chē)的主要特征后可以采用觀察性繪畫(huà)或記憶性、想像性繪畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)，如果是觀察性繪畫(huà)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察描畫(huà)汽車(chē)的正、側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。汽車(chē)上各部分的形都有穿插和遮擋關(guān)系，如車(chē)輪與車(chē)身的組合多半具有明顯的包圍和遮擋關(guān)系，而這些形的組合構(gòu)成了汽車(chē)的整體形狀。注意汽車(chē)和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，如車(chē)輪軸、螺絲、輪胎花紋、反光鏡、前后及兩側(cè)車(chē)燈、車(chē)窗、刮雨器等。如果是記憶、想像性繪畫(huà)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住車(chē)的主要特征和一些細(xì)節(jié)體現(xiàn)車(chē)的特點(diǎn)，并適當(dāng)裝飾或添加想像。

在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用立體造型表現(xiàn)“車(chē)”這一主題時(shí)，可以采用同一性質(zhì)的材料（如紙盒）或多種材料進(jìn)行創(chuàng)作?；顒?dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)巧妙利用紙盒的大小、形狀，通過(guò)堆砌引發(fā)聯(lián)想，制作出汽車(chē)，一般步驟如教材中所提示的“先組拼汽車(chē)的車(chē)身，再用剪接、粘接、拼貼等方法制作出車(chē)窗、車(chē)門(mén)、車(chē)輪、車(chē)燈等部件”。在此操作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)紙盒特點(diǎn)，掌握簡(jiǎn)單的組合、切挖、粘貼技術(shù)，并學(xué)會(huì)思考運(yùn)用什么樣的紙盒做“汽車(chē)”的哪個(gè)部分?；顒?dòng)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容在材料利用上有所突破，因?yàn)椴牧县S富，材料個(gè)體造型各異，學(xué)生思考選擇的發(fā)散性更強(qiáng)，根據(jù)材料特點(diǎn)，學(xué)生可以掌握與之相適的組合、切挖、粘接技術(shù)，并學(xué)會(huì)思考運(yùn)用什么樣的材料制作汽車(chē)的哪個(gè)部分，如教材中出示了一些紙杯、油瓶、字典、訂書(shū)機(jī)、襪子的圖片，圖下所附的問(wèn)題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)的過(guò)程與方法。

孩子們很喜歡汽車(chē)，在歷史悠久的汽車(chē)大家族中他們都愿意爭(zhēng)當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的基本知識(shí)與技術(shù)支撐，滿足學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)的欲望、動(dòng)手創(chuàng)造的熱情和粗淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

觀看汽車(chē)的圖片、模型或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)車(chē)的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，初步了解汽車(chē)的歷史與文化。

能抓住汽車(chē)的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫(huà)出自己喜歡的車(chē)。

能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一輛有趣的車(chē)。

養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于思考的好習(xí)慣，在動(dòng)手制作、描畫(huà)汽車(chē)的過(guò)程中感受造型活動(dòng)的樂(lè)趣，初步領(lǐng)略設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的意義。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)自主的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生對(duì)熟悉的交通工具大膽進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程可考慮：信息收集——欣賞感受——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——評(píng)析交流。課前，師生共同收集有關(guān)車(chē)的圖片、模型，相互觀察感受后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，大家共同發(fā)現(xiàn)車(chē)都有一個(gè)基本的外形結(jié)構(gòu)，然后有針對(duì)性地談自己最喜歡的車(chē)具有哪些特色，如有的車(chē)的細(xì)節(jié)局部有特色，有的車(chē)由于功能需要，從外觀上可突現(xiàn)出某些機(jī)車(chē)零件。怎樣引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己觀察后的感受呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生從各類汽車(chē)的大體特征和側(cè)面造型入手，來(lái)分辨形的特征，并通過(guò)汽車(chē)細(xì)節(jié)的添畫(huà)使畫(huà)面更生動(dòng)；此外還可引導(dǎo)學(xué)生觀察正面的汽車(chē)，對(duì)比觀察、對(duì)比認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和實(shí)際造型能力進(jìn)行有選擇性的繪畫(huà)表現(xiàn)。

活動(dòng)

二、活動(dòng)三都涉及到立體造型的訓(xùn)練，只是材料的不同，導(dǎo)致思維選擇存在差異，技術(shù)處理也相應(yīng)有所調(diào)整，但教學(xué)上都可采用以下過(guò)程：欣賞激趣——材料分析——方法選擇——?jiǎng)?chuàng)意指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——評(píng)價(jià)遷移。教師將汽車(chē)的平面繪畫(huà)作品與立體制作作品對(duì)比出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，分析示范“汽車(chē)”分別是用什么材料做成的，選擇了什么方法制作而成，在交流討論中呈現(xiàn)問(wèn)題：“如果你也想做一輛有趣的車(chē)，你會(huì)選用哪些材料，制作車(chē)的哪個(gè)部分？”如果用紙盒制作汽車(chē)，應(yīng)注意利用紙盒本身的長(zhǎng)短、厚薄、大小巧妙組拼，并掌握紙盒的切挖、粘接方法；如果用其余各種材料制作汽車(chē)，應(yīng)注意材料之間的外形、硬度、質(zhì)感的合理搭配，并掌握這些材料的切挖、粘接技術(shù)。其實(shí)，學(xué)生在工具操作和材料的簡(jiǎn)單運(yùn)用上難度不高，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用材料，尋求造型的新異與美觀，創(chuàng)意指導(dǎo)體現(xiàn)在對(duì)材料的選擇思考和對(duì)制作效果的科學(xué)設(shè)想。學(xué)生作業(yè)可以小組共用材料，獨(dú)立制作的方式完成。評(píng)價(jià)欣賞讓學(xué)生感受成功的喜悅，活動(dòng)二的內(nèi)容可考慮向活動(dòng)三延伸，活動(dòng)三的內(nèi)容可考慮向科技方向延伸，體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的綜合。

四、教 學(xué) 建 議

可運(yùn)用對(duì)比教學(xué)的方式，如對(duì)正、側(cè)面汽車(chē)的對(duì)比觀察、感受與認(rèn)識(shí)，技法表現(xiàn)的異同，對(duì)平面繪畫(huà)作品與立體制作作品的對(duì)比觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過(guò)于堆砌的作品比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。

活動(dòng)一應(yīng)著力研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力后，再進(jìn)行學(xué)習(xí)定位。如果定位是記憶想像性繪畫(huà)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、主觀性，先把握好車(chē)的整體外形，再以車(chē)為主體，適當(dāng)添加人物、動(dòng)物、場(chǎng)景，注意畫(huà)面的構(gòu)圖、色彩處理；如果定位是觀察性繪畫(huà)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)客觀性，避免學(xué)生畫(huà)概念化的汽車(chē)，注意局部細(xì)節(jié)的描畫(huà)，并讓學(xué)生從不同角度觀察描繪汽車(chē)。

活動(dòng)

二、活動(dòng)三強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，教師可選擇幾個(gè)固定的有特征的材料，讓不同的學(xué)生嘗試組拼，大家從不同角度品評(píng)、選擇，一方面啟發(fā)學(xué)生思考，讓更多的學(xué)生利用同一材料再次“翻新”，另一方面可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同思考解決的辦法。

活動(dòng)二的學(xué)習(xí)在技法上可引導(dǎo)學(xué)生打破紙方盒的基形，巧妙剪切再重組異形，使汽車(chē)造型更獨(dú)特

9、文具小管家

教學(xué)目標(biāo)：

1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗(yàn)參與美化生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具情況

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、“在上課前我們來(lái)搞個(gè)小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)漂亮的“文具小管家”里，比比誰(shuí)在最短的時(shí)間里能把它做好?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。

三、交流評(píng)析

1、請(qǐng)同學(xué)欣賞書(shū)上的文具小管家，選出一個(gè)你最喜歡的來(lái)分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來(lái)制作文具小管家？

四、活動(dòng)體驗(yàn)

1、“請(qǐng)你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、欣賞拓展

1、請(qǐng)學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評(píng)價(jià)）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。

10、《風(fēng)鈴叮當(dāng)》

內(nèi)

容：風(fēng)鈴叮當(dāng)（湘版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)）課

時(shí)：1課時(shí) 類

別：工藝制作 教學(xué)目標(biāo)：

情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活美化生活的情操，在受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地提高審美能力。

認(rèn)知：認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴的造型形態(tài)，了解制作風(fēng)鈴的方法。

操作：用不同的材料制作一個(gè)風(fēng)鈴。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、風(fēng)鈴的造型。

2、變化的處理。

3、色彩的深淺反搭配。教材分析：

本課主要采用各種形式制作風(fēng)鈴。在基本的造型要求基礎(chǔ)上又加大了難度，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

教 具：CAI課件、各種制作風(fēng)鈴的材料等。

學(xué) 具：各種材料、剪刀、雙面膠、水彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（課件顯示動(dòng)畫(huà)，“嬰兒尋找風(fēng)鈴”）板書(shū)課題。

2、出示三范作，了解風(fēng)鈴的基本構(gòu)成。

CAI出示風(fēng)鈴，基本構(gòu)成：架子、鈴鐺、線、裝飾物。架子的形狀，繩子的懸掛形式。

3、尋找生活中可以用來(lái)做風(fēng)鈴的工具材料。CAI出示百寶箱，出示制作風(fēng)鈴的各種材料。

4、欣賞風(fēng)鈴范作。

CAI課件顯示各種不同形狀的風(fēng)鈴。

提問(wèn)：風(fēng)鈴的架子在形狀上有哪些，鈴鐺采用了一些什么材料，你最喜歡風(fēng)鈴的哪一部分，它們采用了什么方法來(lái)裝飾的。

5、CAI課件顯示作業(yè)要求。教師巡回指導(dǎo)。展示學(xué)生作業(yè)。作業(yè)評(píng)價(jià)。

11課 六面怪臉

一、教 材 分 析

本課是通過(guò)實(shí)際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想像進(jìn)行描繪造型，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎(chǔ)，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點(diǎn)著眼就不盡然了。為了更具針對(duì)性，根據(jù)兒童的知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，且稱之為“六面丑臉”?！傲妗笔侵钙渫庑螢榱呅魏土菭?，而不是指正方體的六個(gè)面；“丑臉”是指其形體怪異，不同尋常。

制作方法詳閱“六邊形三角錐體制作方法”示意圖，便不難了解。不過(guò)，要注意兩次對(duì)邊折應(yīng)為凸折（或稱山折），而四次對(duì)中心點(diǎn)折應(yīng)為凹折（或稱谷折）。這樣貼合起來(lái)就會(huì)平伏自如，順理成章。

教材左頁(yè)中的圖片，都是單個(gè)體繪制而成的“六面丑臉”，固定在底板上可供擺、掛。而右頁(yè)的圖片中則是呈現(xiàn)了多種形式的“六面丑臉”。有由兩個(gè)單個(gè)體相對(duì)貼合，構(gòu)成六角狀外沿的雙面丑臉，這種“六面丑臉”可串線懸掛，飄轉(zhuǎn)自如，隨角度的變換而變化形態(tài)，另有一番韻味。也有利用麻繩、羽毛、彩紙等輔助材料，運(yùn)用剪貼、鏤空、穿插等方法裝飾成富有個(gè)性的“六面丑臉”。本課的學(xué)生作品，可供參考借鑒。

本次制作可分為兩大步驟：第一步為立體造型，其特點(diǎn)是按操作規(guī)程一絲不茍，力求制品規(guī)范完美，棱角分明，培養(yǎng)有條不紊的工作習(xí)慣。第二步是描繪裝飾，即在立體造型的基礎(chǔ)上和六個(gè)三角形構(gòu)成特殊形態(tài)的限制下，圍繞“丑”和“臉”這個(gè)主要內(nèi)容去大膽地想像和表現(xiàn)。那么，第一步是循規(guī)蹈矩；第二步則是極盡想像，一張一弛，先規(guī)范后有序，在規(guī)范中求變化。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是立體造型的六面丑臉制作方法，難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生大膽地想像，運(yùn)用多種材料、方法進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程一般可考慮美的探索——美的指導(dǎo)——美的欣賞——美的創(chuàng)造——美的拓展等環(huán)節(jié)。

在美的探索和指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師先出示六面丑臉的精美范品，讓學(xué)生嘗試拆開(kāi)后拼合，嘗試自己做。學(xué)生在探索過(guò)程中遇到困難，教師在積極鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再提供制作步驟圖進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們掌握折剪的方法。也可采取學(xué)生互幫互學(xué)的方式，根據(jù)制作步驟圖進(jìn)行制作，提高他們的識(shí)圖能力。

人物、動(dòng)物、機(jī)器人等形象都可以作為六面丑臉的表現(xiàn)內(nèi)容，怎樣把六面丑臉既描繪得丑又不失其的可愛(ài)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師通過(guò)對(duì)比欣賞的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握五官突出、夸張變形、色彩鮮艷是描繪丑臉的關(guān)鍵。現(xiàn)代兒童玩具、動(dòng)畫(huà)片、科幻讀物和電影等，都創(chuàng)造了眾多的稀奇古怪的形象，這些都為他們展開(kāi)想像、大膽創(chuàng)作提供了條件，而不致于思路閉塞，束手無(wú)策。

好的范品能給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供更多的啟迪。通過(guò)雙六面丑臉等其他花樣的范品欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生力求利用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性特色的六面丑臉。

拓展環(huán)節(jié)就是評(píng)析作業(yè)和交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，教師設(shè)下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論：你最喜歡哪件作品，為什么？你認(rèn)為六面丑臉是美還是丑？六面丑臉還有其他的創(chuàng)作方式嗎？針對(duì)自己的作品談?wù)剟?chuàng)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

作業(yè)要求：

１.作業(yè)結(jié)構(gòu)造型基本規(guī)范。

２.描繪能體現(xiàn)“丑”和“臉”的特征。

四、教 學(xué) 建 議

本課可采用開(kāi)宗明義的方法，先翻開(kāi)課本，揭示課題（板書(shū)），并對(duì)其略加講解。隨后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀本課并著重于“制作步驟示意圖”和找出“單六面丑臉”、“雙六面丑臉”的異同點(diǎn)，展開(kāi)討論發(fā)表見(jiàn)解。接著可讓學(xué)生自備正方形小紙片，各自看圖試制練習(xí)。不過(guò)，這段時(shí)間應(yīng)控制在５分鐘左右。

展示范品單面（擺、掛飾）、雙面（吊、串掛飾）時(shí)，均應(yīng)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的制作熱情和信念。隨即分發(fā)作業(yè)用紙，指導(dǎo)制作方法時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)折痕的準(zhǔn)確和朝向（即哪些應(yīng)向上折和向下折），以及剪切精確到位和漿糊必須揩抹勻而薄。

描繪“丑臉”是顯示學(xué)生作業(yè)結(jié)果的關(guān)鍵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的想像力和表現(xiàn)力。要抓住“丑”去促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽表現(xiàn)，用“臉”去制約表現(xiàn)范圍。盡量杜絕純粹模仿的依賴心態(tài)和行為。

當(dāng)堂展評(píng)作業(yè)，使學(xué)生感受成功的愉悅，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短等進(jìn)取心的增長(zhǎng)。萬(wàn)一受時(shí)間和條件限制，也應(yīng)在課后設(shè)法以陳列展示的辦法來(lái)補(bǔ)救。

12、可愛(ài)的班集體

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。

2、學(xué)會(huì)一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。教學(xué)...教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。

2、學(xué)會(huì)一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的班集嗎？

導(dǎo)出課題：可愛(ài)的班集體

1、引導(dǎo)：你們對(duì)現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請(qǐng)同學(xué)們想想后說(shuō)一說(shuō)。

2、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰(shuí)想得有創(chuàng)新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說(shuō)明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍問(wèn)題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。

四、課堂評(píng)價(jià)：

1、作品展示。

2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。

五、課堂小結(jié)：

簡(jiǎn)要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。

13《彩墨游戲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能加深對(duì)基本用筆、用墨方法的了解，并運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)，嘗試完成一幅水墨小品畫(huà)。

2.過(guò)程與方法

（1）在開(kāi)放式的筆墨游戲中體驗(yàn)、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)水墨的畫(huà)法。（2）在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)組織畫(huà)面的方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值

觀通過(guò)體驗(yàn)嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)基本用筆、用墨方法的了解，會(huì)使用繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)物象。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的筆墨造型能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生觀察并比較在生宣紙上作畫(huà)和在圖畫(huà)紙上作畫(huà)有什么不同？初步了解宣紙和毛筆的特征。

二、運(yùn)用實(shí)物投影創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，集體感知體驗(yàn)

筆墨游戲1 提出活動(dòng)要求：

分四小組合作做一個(gè)筆墨游戲。要求先由同學(xué)們大膽地在紙上用顏色或用墨畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫(huà)的像個(gè)什么，繼續(xù)添畫(huà)。其他同學(xué)觀察筆墨的變化。

教師小結(jié)：

1.筆墨真神奇，大家畫(huà)的湊在一起，用筆用墨不同會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果。2.說(shuō)說(shuō)學(xué)生畫(huà)得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。

[設(shè)計(jì)思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活躍的課堂氛圍，營(yíng)造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。] 筆墨游戲2 再請(qǐng)幾名同學(xué)到前面通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行水墨游戲，其他同學(xué)觀察參與學(xué)習(xí)。大量的同學(xué)近距離地參與活動(dòng)有利于學(xué)生的觀察，更好地體會(huì)筆墨變化。教師：提出開(kāi)放性的問(wèn)題“在紙上怎樣用墨畫(huà)一個(gè)小水滴”。

學(xué)生：用中鋒變側(cè)鋒一筆畫(huà)成；用線勾成一個(gè)水滴；用筆甩上大小不同的水滴；用幾筆涂成一個(gè)水滴??

教師：哪種方法是畫(huà)一個(gè)小水滴最簡(jiǎn)潔的方法？

學(xué)生選擇最佳方法。

教師在最佳方法下面緊接著用三筆畫(huà)了一個(gè)更大的水滴。告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)畫(huà)一些小果子，并把它們組合起來(lái)。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生與老師一起學(xué)畫(huà)。教師示范果子的畫(huà)法，邊演示邊講解，學(xué)生嘗試畫(huà)另外一些。教師一邊講解一邊簡(jiǎn)單添上幾筆畫(huà)出其它的果子。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學(xué)生合作繪畫(huà)，周?chē)耐瑢W(xué)會(huì)觀察入微。很自然地揭示出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)水墨果子。學(xué)生在體驗(yàn)中留下深刻的印象。[設(shè)計(jì)思想：這兩個(gè)筆墨游戲改變了以往傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)灌輸式的教學(xué)過(guò)程和方法，采取以實(shí)物投影為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，扭轉(zhuǎn)了人們一直認(rèn)為實(shí)物投影的應(yīng)用是另一種黑板形式的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)了師生交流形式的多樣、信息反饋及時(shí)，從而提高教育教學(xué)效率。]

三、感受點(diǎn)線魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運(yùn)用課件，感受理解完整作品

1、比較欣賞一組彩墨作品。

2、欣賞《吳家作坊》感受點(diǎn)線結(jié)合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡干濕變化。

3、欣賞名家作品。

4、欣賞兒童作品，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

[設(shè)計(jì)思想：感受彩墨作品獨(dú)特的視覺(jué)效果，拓寬學(xué)生視野。美術(shù)教學(xué)是視覺(jué)藝術(shù)，一張完整的中國(guó)畫(huà)應(yīng)具備的韻味只有通過(guò)視覺(jué)感官才會(huì)有感觸。在教學(xué)中通過(guò)使用課件欣賞吳冠中經(jīng)典的作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國(guó)畫(huà)具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時(shí)會(huì)自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]

四、用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：

1.提出創(chuàng)作要求

完成一件作品，起一個(gè)名字。學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。

2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)筆墨情趣播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。

[設(shè)計(jì)思想：優(yōu)美的樂(lè)曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂(lè)曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中受到陶冶和熏陶，繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)才會(huì)把中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣表現(xiàn)出來(lái)。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)：

教師在教學(xué)中不僅注重對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸。

教師：有的同學(xué)可能畫(huà)得不是很理想，這沒(méi)關(guān)系。國(guó)畫(huà)必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。這就是說(shuō)同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會(huì)用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。我們今天只學(xué)會(huì)一些小果子的水墨畫(huà)法。筆墨變化無(wú)窮，課下可以用所學(xué)的方法繼續(xù)表現(xiàn)其他的果子。

學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)又回到生活中。

教學(xué)反思：

國(guó)畫(huà)課在教學(xué)實(shí)踐中存在著兩個(gè)極端，一是只重視知識(shí)的傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能、技法的講授。課堂一板一眼，過(guò)于死板、沉悶。二是有些老師對(duì)新教材理解的誤區(qū)，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國(guó)畫(huà)課中特有技法的傳授。

針對(duì)這節(jié)國(guó)畫(huà)課，我將其設(shè)計(jì)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)上。如課堂開(kāi)始筆墨游戲的設(shè)計(jì)，目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。游戲是圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的。學(xué)生在游戲中體會(huì)筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側(cè)鋒的使用。學(xué)生是在開(kāi)放式學(xué)習(xí)中感受果子的畫(huà)法。學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程非常自然，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生在互動(dòng)式的情境下完成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

這節(jié)課的另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是畫(huà)面情趣的表達(dá)。我采用了另外一種方法，讓學(xué)生看大量的名家作品。學(xué)生在欣賞、理解的同時(shí)感受一幅中國(guó)畫(huà)應(yīng)該具有的韻味，同時(shí)也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。經(jīng)典的作品為學(xué)生構(gòu)建了濃郁的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

秦 建 萍

2010．3

第三篇：三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 森林王國(guó) 1教案 湘美版（共）

森林王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征。

2.通過(guò)想象，畫(huà)出常見(jiàn)動(dòng)物在森林里快樂(lè)生活的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情，發(fā)展他們的想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合分析各種動(dòng)物形象特征.能用擬人的方法畫(huà)不同動(dòng)物，引導(dǎo)設(shè)想動(dòng)物在森林生活的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

不同動(dòng)物形象特征的捕捉和把握，畫(huà)面的安排和布局。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：各種動(dòng)物的圖片，動(dòng)物頭飾。學(xué)具：彩色紙，白紙。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

圖片欣賞，分析各種動(dòng)物的外形特征。兔子：耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的。松鼠：尾巴大大的…… 長(zhǎng)頸鹿：脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的……

強(qiáng)調(diào)指出，畫(huà)這些動(dòng)物一定要抓住它們的特征。

二、編故事，揭示課題

教師創(chuàng)編一個(gè)《森林王國(guó)》的故事，涉及多種學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的動(dòng)物，并有一定的情節(jié)。板書(shū)課題。游戲，發(fā)散思維。

出示各種動(dòng)物頭飾，以小組為單位，創(chuàng)編一個(gè)森林王國(guó)的故事，然后戴上頭飾進(jìn)行表演。

三、欣賞范畫(huà)，討論

1.書(shū)中的幾幅圖畫(huà)描繪了森林王國(guó)的什么故事。2.畫(huà)中的各種動(dòng)物是怎樣畫(huà)的。3.這幾幅作品的構(gòu)圖和色彩有什么特點(diǎn)。

4.如果你來(lái)畫(huà)，還可以畫(huà)什么內(nèi)容。學(xué)生討論回答，教師歸納板書(shū)。

（樹(shù)，花，草，洞，石，神秘，歡樂(lè)，有趣）

四、作業(yè)，展評(píng) 1.作業(yè)要求：

（1）內(nèi)容新穎，有趣。（2）構(gòu)圖飽滿，布局合理。（3）色彩鮮艷。

2.學(xué)生作業(yè)，教師個(gè)別輔導(dǎo) 3.作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)。

第四篇：湘教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)森林王國(guó)教案

森林王國(guó)

組織教學(xué)

情景設(shè)置：（導(dǎo)入）

同學(xué)們應(yīng)該都還記得森林王國(guó)里的獅子王吧？隨著大家慢慢的長(zhǎng)大，森林王國(guó)的老獅子大王也慢慢的衰老了。過(guò)了不久，獅子大王便過(guò)世了。因此，森林王國(guó)里要挑選新大王來(lái)主持森林大會(huì)?，F(xiàn)在又五只動(dòng)物要來(lái)競(jìng)選王位。大家先來(lái)通過(guò)老師的圖片猜一猜看看是哪五只動(dòng)物有這么大的膽識(shí)和勇氣。（展示五只動(dòng)物的剪影圖）

生答：（老虎，大象，長(zhǎng)頸鹿，斑馬，獅子）

師(小結(jié))：同學(xué)們的眼睛真厲害一下子就猜出來(lái)了，那么你們覺(jué)得剛才那五只動(dòng)物（課件用一個(gè)版面展示五只動(dòng)物的全身圖）哪一個(gè)是你心目中的森林大王呢？或者你覺(jué)得這五只動(dòng)物都不是你心目中的大王，你認(rèn)為還有哪些動(dòng)物有做國(guó)王的資格？他們的外形有什么突出的特征？

生答：（互動(dòng)環(huán)節(jié)，多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言）師：看來(lái)呀每個(gè)人心中的森林之王都很不一樣，像剛才大家講的那些特征老師覺(jué)得都很不錯(cuò)，各有所長(zhǎng)，難分勝負(fù)。所以老師把他們的一些特征總結(jié)了一下，我們大家一起仔細(xì)地觀察比較一下。

首先我們來(lái)看一下第一個(gè)：老虎（課件展示老虎的局部特征圖：獠牙，頭頂?shù)摹巴酢弊?，爪子）看它兇猛的長(zhǎng)大它的大嘴巴的時(shí)候我們看到的是它尖銳鋒利的獠牙；在來(lái)看一下它的頭頂驕傲的用它黑黃相間的花紋寫(xiě)著一個(gè)“王”呢；還有它鋒利的爪子更是它捕獵的好幫手。

我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)動(dòng)物，下面我想請(qǐng)一個(gè)你認(rèn)為大象是森林大王的同學(xué)來(lái)詳細(xì)的描述一下，有沒(méi)有自告奮勇的同學(xué)？（課件出示大象的耳朵，長(zhǎng)鼻子，象牙）生答

接下來(lái)的是哦 長(zhǎng)頸鹿，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下描繪一下它外貌上面與眾不同的地方？(課件分別展示長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子，長(zhǎng)腿，鹿角)生答

下一個(gè)登場(chǎng)的是斑馬，這一個(gè)拍不出彩色照片的動(dòng)物，連馬路上的斑馬線都還是向它學(xué)的呢，同學(xué)們你們說(shuō)它最突出的特征是什么呀？生答（斑馬紋）還有什么特征呢？哦，還有一對(duì)又大又圓的耳朵，脖子上面還長(zhǎng)著一排像刷子一樣的毛。

最后我們?cè)賮?lái)看一下大家很熟悉的獅子，我們就重點(diǎn)看一下它的鬃毛，又長(zhǎng)又密的鬃毛把獅子的腦袋都包圍起來(lái)了，它的這個(gè)發(fā)型可是它獨(dú)一無(wú)二的造型。

看完了這么多動(dòng)物的特征，接下來(lái)就要請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手了，把你心目中的大王畫(huà)出來(lái)，給它打扮打扮。是你心目中的大王哦，所以你可以選擇你認(rèn)為有資格的任何動(dòng)物。還有既然是大王那么你不能把它畫(huà)小了，得讓它的形象高大一點(diǎn)，因此，大家就要考慮到構(gòu)圖。還有我們剛才觀察分析的那些動(dòng)物的與眾不同之處我們把它叫做它們的什么呀？ 生答：（外形特征）

你畫(huà)的大王如果要一眼就讓人認(rèn)出來(lái)印象深刻就得抓住它的特征來(lái)畫(huà)，甚至可以對(duì)它的特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。

好，接下來(lái)的時(shí)間交給大家，我們待會(huì)比比看誰(shuí)畫(huà)的大王最威風(fēng)。學(xué)生畫(huà)森林之王，老師巡視指導(dǎo)（放輕音樂(lè)）

把畫(huà)的好的作品拿到講臺(tái)上給同學(xué)們欣賞，請(qǐng)學(xué)生談看法。師問(wèn)：你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？好在哪里？有哪個(gè)地方需要改進(jìn)的？

在課后同學(xué)們可以把自己畫(huà)的森林之王拿出來(lái)相互評(píng)選，比比誰(shuí)的國(guó)王最有機(jī)會(huì)成為森林之王。

第五篇：失蹤的森林王國(guó)教案

<<失蹤的森林王國(guó)>>教學(xué)設(shè)計(jì)

吉太

何彩俠

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)森林資源的情感.3、理解“安居樂(lè)業(yè)”、“置若罔聞”、“混濁不堪”、“萎靡不振”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程能：

一、導(dǎo)入課題

1、《點(diǎn)金術(shù)》一文讓我們看到國(guó)王的貪得無(wú)厭，學(xué)這則童話故事讓我們明白：貪得無(wú)厭必將受到懲罰。今天我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界——《失蹤的森林王國(guó)》

2、從前有個(gè)美麗富饒的的森林王國(guó)，那里鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，百姓安居樂(lè)業(yè)?？墒沁@個(gè)美麗的王國(guó)后來(lái)消失了。

3、看到這個(gè)課題有什么疑問(wèn)沒(méi)？ 老師總結(jié)

? 森林王國(guó)怎么消失的？ ? 失蹤后森林王國(guó)變成什么樣？

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

出示詞語(yǔ)：美麗富饒

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

安居樂(lè)樂(lè)

萎靡不振

天昏地暗

渾濁不堪

? 讀并選

? 有森林的王國(guó)景象（）（）（）? 砍掉森林的王國(guó)景象（）（）（）

三、分析課文

1、快速瀏覽課文找出哪自然段是描寫(xiě)森林的美好景象?并畫(huà)出表示美麗富饒的詞語(yǔ)句子.? 梅花鹿在泉邊飲水,兔子在草叢間出沒(méi),仿寫(xiě)句子 ? 用有的?有的?有的?些排比句

2、這里為什么這么美麗富饒找出原因?

3、可是老國(guó)王去世后新國(guó)王上臺(tái)后對(duì)這條法令耿耿于懷,下令砍完所有的樹(shù)木,森林砍完后不幸的事接二連三的發(fā)生,王國(guó)變了模樣,變了什么模樣?找出相關(guān)句子.指名回答,并指導(dǎo)朗讀.4、填空

妖魔鬼怪聽(tīng)說(shuō)森林王國(guó)的樹(shù)木都砍光了,高興的（）一個(gè)個(gè)（）.要去那里（）

5、自瀆課文8-12小結(jié)畫(huà)出妖魔鬼怪如何輪番進(jìn)攻的?把自己感觸最深的地方多讀幾遍.? 出示雨妖、熱魔、沙鬼多媒體.? 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀.6、默讀3-6小結(jié)為什么新國(guó)王下令砍光所有的樹(shù)?指名回答.7、建設(shè)新的王國(guó)比比內(nèi)閣不錯(cuò),那么錯(cuò)在哪里?讀老國(guó)王的話體會(huì)森林對(duì)人民的重要性.8、出示多媒體圖片,有關(guān)亂砍樹(shù)木,排放污水、廢氣等破壞環(huán)境的圖片.讓學(xué)生觀看并說(shuō)說(shuō)心中的想法,從而讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé).9、出示老師的一段話結(jié)束全文

天空的幸福是穿一身藍(lán),森林的幸福是披一身綠,我們的幸福是擁有美麗的森林??愛(ài)護(hù)樹(shù)木,從我做起.四板書(shū)設(shè)計(jì)

保護(hù)神

美麗富饒———無(wú)影無(wú)蹤