第一篇：學(xué)齡前兒童語(yǔ)言互動(dòng)培訓(xùn)教案：豐收的秋天

學(xué)齡前兒童語(yǔ)言互動(dòng)培訓(xùn)教案：豐收的秋天 【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓孩子了解秋天是豐收的季節(jié)。

2、培養(yǎng)孩子色彩想象力。

3、體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。

4、重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子發(fā)揮自己的想象力而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備幾張秋天田野、果園收獲的圖片，一定要色彩豐富的圖片。

2、準(zhǔn)備幾樣市場(chǎng)上秋天我們能看到的果蔬，如蘋果、鴨梨、玉米、紅薯等。

3、詞匯卡片，如：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)。

【教學(xué)過(guò)程】

1、老師可以先拿起一張果園收獲的圖片，引導(dǎo)小朋友積極回答是什么季節(jié)？

2、通過(guò)孩子給出的正確答案，繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：你看到了什么？是什么顏色的？你覺(jué)得這幅畫(huà)面描繪的是什么季節(jié)的景致？說(shuō)到秋天，你會(huì)想到什么？你覺(jué)得秋天美嗎？美在哪里？等一系列問(wèn)題。

3、找一些孩子上臺(tái)來(lái)挑選自己印象中可以描繪秋季的詞匯卡片，并用詞匯卡片上的詞來(lái)整體發(fā)揮想象力描述自己對(duì)秋季的印象。

【教學(xué)思考】

1、讓孩子自己思考，秋季是什么顏色的。

2、秋天農(nóng)民伯伯都需要做些什么，如：收莊稼，貯存糧食等。

3、讓孩子體驗(yàn)秋天豐收的美好。

第二篇：豐收的秋天 教案

主題三

豐收的秋天

新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村“雙語(yǔ)”

幼兒園用書(shū)語(yǔ)言（大班上冊(cè)）

授課人：努爾妮薩.阿卜杜熱伊木

2010年7曰21日

主題三 豐收的秋天

教學(xué)內(nèi)容：

豐收的秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1.樂(lè)意傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“小麥、玉米、棉花、石榴”。發(fā)音較準(zhǔn)確。

2.認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物，吧它們的名稱準(zhǔn)確發(fā)音。3.學(xué)會(huì)以上詞的維漢意。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的讀說(shuō)詞語(yǔ)，發(fā)音準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)方法：講解法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、做游戲、問(wèn)答法 教學(xué)工具：農(nóng)作物卡片、實(shí)物 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師“小朋友，老師今天要給大家畫(huà)一幅畫(huà)，看哪位小朋友最聰明，能猜出老師畫(huà)的是什么季節(jié)”

老師在黑板上畫(huà)秋天圖。請(qǐng)學(xué)生回答。

二、講授新課

1.“小朋友喜歡秋天嗎？”（喜歡）。對(duì)，老師也喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊性S多水果、農(nóng)作物成熟了，是農(nóng)民伯伯最高興的時(shí)候，那你知道有哪些東西會(huì)在秋天成熟呢？

請(qǐng)同學(xué)們回答。（同學(xué)們真是太棒了）

出示課題。

2.老師出示物品，教詞語(yǔ)?！袄蠋熃o大家?guī)?lái)了許多禮物”

老師出示實(shí)物——小麥，請(qǐng)同學(xué)們摸一摸、說(shuō)一說(shuō)小麥的外貌，及用處。然后齊讀兩遍“小麥，小麥，小麥弟弟笑彎了腰”（老師邊做動(dòng)作邊教詞語(yǔ)）。

老師出示實(shí)物——玉米，請(qǐng)同學(xué)們摸一摸、說(shuō)一說(shuō)玉米的外貌，及用處?！坝衩咨厦娴拿袷裁?？像老爺爺?shù)暮印比缓簖R讀兩遍“玉米，玉米，玉米爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭”（老師邊做動(dòng)作邊教詞語(yǔ)）。

老師出示實(shí)物——棉花，請(qǐng)同學(xué)們摸一摸、說(shuō)一說(shuō)棉花的外貌，及用處。然后齊讀兩遍“棉花，棉花，棉花奶奶哈哈笑”（老師邊做動(dòng)作邊教詞語(yǔ)）。

老師出示實(shí)物——石榴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)石榴的外貌，及它的味道。然后齊讀兩遍“石榴，石榴，石榴姐姐漲紅了臉”（老師邊做動(dòng)作邊教詞語(yǔ)）。

3.詞語(yǔ)游戲

（1）看看誰(shuí)的反應(yīng)的最快。請(qǐng)小朋友圍桌子轉(zhuǎn)圈，聽(tīng)老師指令，搶東西，誰(shuí)的反應(yīng)最快，就把實(shí)物送給他。

（2）請(qǐng)小朋友們，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的水果或農(nóng)作物。

三、布置作業(yè)

請(qǐng)你回家，再學(xué)幾種水果、農(nóng)作物的名稱。

第三篇：幼兒語(yǔ)言互動(dòng)培訓(xùn)教案：送禮物

幼兒語(yǔ)言互動(dòng)培訓(xùn)教案：送禮物

訓(xùn)練目的：

1、通過(guò)老師與孩子一起參與，讓孩子了解故事的內(nèi)容。

2、通過(guò)幫助企鵝送出禮物的過(guò)程，讓孩子說(shuō)出自己送出各種禮物的理由，進(jìn)而鍛煉孩子的說(shuō)話能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示好看的動(dòng)物圖片，引起孩子興趣

1、你們知道他是誰(shuí)?

2、小企鵝要送小熊禮物，你覺(jué)得小熊會(huì)希望收到什么禮物。

二、播放課件，欣賞故事（畫(huà)質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)容調(diào)理清晰的PPT）

1、在播放課件中途，根據(jù)故事的劇情，由老師或者家長(zhǎng)們提出思考問(wèn)題。

問(wèn)題1：企鵝準(zhǔn)備的是什么禮物?為什么要為小熊準(zhǔn)備這份禮物?

問(wèn)題2：禮物怎么會(huì)不見(jiàn)的?

互動(dòng)環(huán)節(jié)：

老師或者家長(zhǎng)們請(qǐng)孩子表述PPT播放的故事具體講了件什么樣的事？ 如：小企鵝準(zhǔn)備了一份在夏天很不錯(cuò)的禮物——冰塊，但夏天天氣太熱，小企鵝把冰塊裝用進(jìn)木箱里，冰塊是會(huì)很快就融化的，這樣禮物就不見(jiàn)了。

三、孩子自由表達(dá)互動(dòng)討論時(shí)間：

1、企鵝精心準(zhǔn)備的禮物，小熊卻沒(méi)有收到，企鵝很難過(guò)。誰(shuí)來(lái)幫幫企鵝，告訴他在下個(gè)非常炎熱的夏天去看小熊可以帶些什么。

2、如果企鵝還是想送小熊冰塊的話，有沒(méi)有什么辦法可以使冰塊不溶化，讓企鵝順利地把禮物送到小熊手里。

總結(jié)：小朋友為小企鵝想了很多的辦法，幫助小企鵝解決了送禮物的難題，小企鵝非常感謝大家。如果以后你的朋友也遇到了這樣的難題，我們也像今天一樣開(kāi)動(dòng)腦筋想出辦法。

以上教案僅供對(duì)此感興趣的老師與網(wǎng)友們參考，主要是通過(guò)講故事與互動(dòng)的性質(zhì)，引起孩子對(duì)“想辦法成功送禮物”問(wèn)題的思考，進(jìn)而組織語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，來(lái)鍛煉還思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四篇：幼兒園教案豐收的秋天

幼兒園教案：秋姑娘的禮物

幼兒園教案：秋姑娘的禮物

［活動(dòng)目標(biāo)］

（1）進(jìn)一步感受秋天給人們帶來(lái)的豐收喜悅。

（2）發(fā)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解感受能力，培養(yǎng)幼兒初步的仿編能力。

（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌，并在掌握兒歌基本句式的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找秋天的變化及秋天豐收的景象。認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的秋天成熟的農(nóng)作物。交流有關(guān)秋天的感受。

2、物質(zhì)材料：

水果：蘋果、梨、石榴、葡萄、香蕉、山楂、大棗、橘子

蔬菜：白菜、蘿卜、辣椒、花菜、芹菜、韭菜

農(nóng)作物：花生、大豆、玉米、芋頭、地瓜、菊花（落葉）

其它：課件、筐子、分類牌、音樂(lè)《秋天多么美》、3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室的三面（兩側(cè)、后面）用桌子圍起，布置成了一個(gè)“農(nóng)產(chǎn)品超市”，桌子、窗臺(tái)、墻上擺放著各種幼兒自帶的各種與秋天有關(guān)的景物和農(nóng)產(chǎn)品，整個(gè)活動(dòng)室呈現(xiàn)的是一個(gè)秋天豐收的景象。

［活動(dòng)過(guò)程］

（一）音樂(lè)欣賞《秋天多么美》導(dǎo)入秋天的主題。

（此環(huán)節(jié)主要起到穩(wěn)定情緒、烘托氣氛、導(dǎo)入活動(dòng)的作用，讓幼兒在美妙的音樂(lè)中，感受秋天的氛圍，引起經(jīng)驗(yàn)的共鳴。）

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于秋天的歌曲，我們一起來(lái)欣賞一下，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都唱到了什么？（播放歌曲，師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲做一些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，以表現(xiàn)秋天的景象。）

師：歌曲里唱到了秋天是什么樣子？小朋友們你們喜歡秋天嗎？秋天不僅有美麗的景色，而且秋天也是很多農(nóng)作物豐收的季節(jié)，那小朋友知道哪些在秋天豐收的農(nóng)產(chǎn)品呢？（調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，交流所認(rèn)識(shí)的秋天農(nóng)產(chǎn)品。）

師：剛才小朋友說(shuō)得真好！為了讓小朋友認(rèn)識(shí)更多秋天的農(nóng)產(chǎn)品，今天老師把我們的活動(dòng)室就布置成了一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品超市，我們一起去超市里看看都有哪些農(nóng)產(chǎn)品好嗎？（師為幼兒參觀超市提幾點(diǎn)建議：

一、不能擁擠，保持安靜；

二、可以用眼睛仔細(xì)觀察、也可以用小手輕輕的摸一摸；

三、注意超市物品的規(guī)整。）

（二）參觀農(nóng)產(chǎn)品：組織幼兒參觀“農(nóng)產(chǎn)品超市”，自由交流農(nóng)產(chǎn)品的名稱、外形、味道及喜歡吃的原因。

（超市中的農(nóng)產(chǎn)品由幼兒和老師一起搜集整理，搜集整理的過(guò)程也是豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的過(guò)程。以組織幼兒參觀超市的方式來(lái)進(jìn)行，比較直觀、形象的向幼兒展示了各種各樣豐富多樣的秋季農(nóng)產(chǎn)品，為后期的交流討論奠定了實(shí)物基礎(chǔ)。）

師：剛才我們參觀了農(nóng)產(chǎn)品超市，你從超市里都發(fā)現(xiàn)了哪些秋天的農(nóng)產(chǎn)品？你吃過(guò)它嗎？它是什么味道的？你喜歡吃嗎？為什么？（此環(huán)節(jié)在引導(dǎo)幼兒起來(lái)介紹的時(shí)候，可以請(qǐng)幼兒上前將所介紹的農(nóng)產(chǎn)品拿出來(lái)給大家看看，或者就他的介紹大家猜猜是什么東西？然后就幼兒的簡(jiǎn)單介紹，教師可以將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，以豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）

（此環(huán)節(jié)主要為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感官，組織幼兒交流各種農(nóng)產(chǎn)品的外形、名稱）

（三）討論交流，進(jìn)行分類，感受秋天豐收的喜悅。

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在感知交流農(nóng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的分析理解，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行分類，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。）

師：哇，這么多農(nóng)產(chǎn)品放在超市里一點(diǎn)規(guī)律都沒(méi)有，我們能不能給它們分分類，讓它們按照區(qū)域擺放？你想怎么分？（請(qǐng)幼兒交流分類的方法，教師引導(dǎo)幼兒按照水果、蔬菜、糧食作物進(jìn)行分類）

（四）結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒欣賞、學(xué)習(xí)兒歌《秋姑娘》，體會(huì)詩(shī)歌用擬人手法描寫(xiě)秋天的豐收喜悅及景色的美好。

（此環(huán)節(jié)在教師整體朗誦詩(shī)歌后，引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌的畫(huà)面內(nèi)容，通過(guò)播放課件、輪讀等多種方式，教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌用擬人手法描寫(xiě)秋天的美好景色和豐收的喜悅。）

師：秋天不僅有美麗的景色、豐收的農(nóng)產(chǎn)品，而且秋天就像個(gè)美麗的秋姑娘一樣，悄悄來(lái)到我們身邊。今天，老師給小朋友帶來(lái)了一首《秋姑娘》的兒歌，我們一起來(lái)欣賞一下，聽(tīng)完后，我要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位秋姑娘長(zhǎng)什么樣子呢？

（1）（教師有感情的朗誦兒歌后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容）

（2）（展示課件，給幼兒一直觀形象的展示，結(jié)合課件畫(huà)面，教師引導(dǎo)幼兒一起朗誦兒歌或者分組分段朗誦。）

（五）豐富經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

師：除了葡萄、石榴、橘子、蘋果可以給秋姑娘當(dāng)眼珠、牙齒、嘴唇、臉蛋以外，我們超市里的這些東西還可以是秋姑娘的什么？比如：芹菜可以當(dāng)秋姑娘的什么？用兒歌里面的話，那可以怎么說(shuō)？

（此環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒自己選擇喜歡的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。在此環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)非常重要，不能語(yǔ)言發(fā)展情況的誘餌，引導(dǎo)的方面要有所側(cè)重，能力強(qiáng)的幼兒可以讓他們自己選擇自己仿編，能力弱的幼兒，老師可以為其推薦實(shí)物，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，無(wú)論幼兒仿編得是否準(zhǔn)確，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如：“你剛才說(shuō)得xx很好，你如果這樣說(shuō)，肯定會(huì)更好，你和大家一起說(shuō)一遍。”這樣不僅給予了孩子肯定的鼓勵(lì)，而且還不會(huì)傷害到孩子的自尊心，也便于建立幼兒積極表達(dá)的自信。）

（六）分享品嘗“秋姑娘的禮物”，交流感受。

（此環(huán)節(jié)主要體會(huì)分享秋天豐收的喜悅，通過(guò)分享食物，可以建立幼兒的分享意識(shí)，并對(duì)幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣的引導(dǎo)教育。讓幼兒在分享中得到快樂(lè)、收獲喜悅。）

師：小朋友給秋姑娘編了這么多好聽(tīng)的兒歌，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，秋姑娘還給小朋友送來(lái)了禮物，請(qǐng)老師端上來(lái)看看，是什么東西好嗎？原來(lái)，秋姑娘給小朋友帶來(lái)了秋天的水果，小朋友們想不想品嘗一下？

（幼兒在品嘗中分享和交流。）

［活動(dòng)反思］

此活動(dòng)在家長(zhǎng)開(kāi)放日中開(kāi)展，從當(dāng)天開(kāi)展的情況來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得比較順利，在預(yù)料之外出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：

1、幼兒的季節(jié)概念不是很明顯。活動(dòng)中，老師提問(wèn)幼兒“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”幼兒回答的五花八門，有夏天的、有冬天的還有春天的，好像孩子們不知道怎么分辨季節(jié)，因此，活動(dòng)中教師就貼近幼兒生活的幾種方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，幫助幼兒分辨季節(jié)。比如：從人們的穿著以及樹(shù)葉的變化來(lái)判斷等。

2、幼兒幾乎分辨不出哪些是秋天的農(nóng)產(chǎn)品。分析原因：(1)從我們的實(shí)際生活來(lái)看，季節(jié)性的農(nóng)產(chǎn)品不是很明顯，例如：按照常理秋天的蘋果、大白菜、蘿卜，現(xiàn)在幾乎每個(gè)季節(jié)都有，因此孩子根本分辨不出這就是秋天的農(nóng)產(chǎn)品。（2）幼兒缺少相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可能之前孩子從來(lái)沒(méi)有涉及這方面的知識(shí)。

3、本次活動(dòng)所需要準(zhǔn)備的大量秋天的農(nóng)產(chǎn)品，基本上由幼兒從家中帶來(lái)，尤其是王雨昂小朋友從家中帶來(lái)了一棵完整的帶根、果實(shí)和葉子的芋頭，引起了小朋友的好奇，很多孩子都不認(rèn)識(shí)芋頭，更不知道芋頭究竟長(zhǎng)在哪？這種鮮活的活動(dòng)材料不僅能夠很好的調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，而且可以豐富幼兒的實(shí)用性生活經(jīng)驗(yàn)，效果非常好！充分體現(xiàn)了整合家園社區(qū)資源對(duì)幼兒的有益影響。

第五篇：大班秋天教案：豐收的日子

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，因此我們最近進(jìn)行的就是有關(guān)秋天的主題，并且有個(gè)好聽(tīng)的名字豐收的日子。我們?cè)谝郧耙策M(jìn)行過(guò)秋天的主題，但那時(shí)只是去認(rèn)識(shí)了解水果、蔬菜的品種，感受秋天的水果和蔬菜真多。而我們現(xiàn)在開(kāi)展的各種活動(dòng)和區(qū)域中投放的材料則更注重讓幼兒關(guān)注糧食、蔬菜、種子等農(nóng)作物的生產(chǎn)與勞動(dòng)，體會(huì)豐收的喜悅；去探究植物的營(yíng)養(yǎng)與人們健康的關(guān)系，培養(yǎng)孩子愛(ài)吃各種食品。

我們班區(qū)域有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是：每一個(gè)區(qū)域都有一個(gè)想對(duì)應(yīng)的墻面布置，即是為了美觀；也是為了起到暗示作用，告訴孩子這里是做什么的；更是讓幼兒參與互動(dòng)、操作、展示，是天天在變化的，并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的墻面布置。

我們班區(qū)域的另一大特點(diǎn)就是：劃按照小主題的內(nèi)容來(lái)劃分活動(dòng)的區(qū)域，更有利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展。

接下來(lái)介紹具體的區(qū)域安排及設(shè)計(jì)的意圖。我們根據(jù)不同的小主題，將區(qū)域活動(dòng)分成幾個(gè)大的區(qū)：

一、種子區(qū)：

在豐收的日子這個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，我們通過(guò)家園互動(dòng)的形式，讓孩子們收集來(lái)各種各樣不同的種子，如何讓這些種子發(fā)揮充分的作用，不是單單的為收集而收集，只做展示用，讓孩子們和種子親密接觸起來(lái)，于是我們動(dòng)了一些腦筋，在區(qū)域的開(kāi)設(shè)中有了一些偏重，讓孩子在玩種子的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)種子，培養(yǎng)美感，提高數(shù)的能力。

1）種子變變變：

材料：各種顏色、大小不同的種子；顏色各異、大小不同的紙張；白膠；蠟筆等

操作：幼兒自主用種子粘畫(huà)、裝飾

意圖：讓幼兒在隨意用種子粘畫(huà)的過(guò)程中，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，嘗試進(jìn)行細(xì)致工作，培養(yǎng)一定的美感。

2）穿珠：

材料：適合串珠的種子（較硬的種子可以用水泡發(fā)后使用）、串線、串珠、剪刀等

操作：幼兒將種子穿成各種物品，多是項(xiàng)鏈、手鏈等，也可以當(dāng)作門簾。

意圖：在串珠過(guò)程中，讓幼兒鞏固和發(fā)展排序的能力。

3）豐收的田野：（主題墻面）

材料：各種豐收的果實(shí)（玉米、稻谷等），稻穗、小籃子。

操作：幼兒可以嘗試在墻面下的小凳子上剝帶殼的種子。

意圖：再現(xiàn)秋天田野的景象，觀察未經(jīng)過(guò)加工的作物的原始狀態(tài)。通過(guò)剝米等活動(dòng)，體驗(yàn)到糧食粒粒皆辛苦，來(lái)之不易，產(chǎn)生要愛(ài)惜糧食的情感。

4）：豆?jié){是怎樣做出來(lái)的

材料：豆?jié){操作圖解、石磨、搗藥杵、各種種子

操作：泡豆?jié){、磨種子

意圖：在磨磨做做的過(guò)程中，知道種子制作的食物，知道豆?jié){、芝麻糊等的操作過(guò)程，但這個(gè)區(qū)域更重要的是讓孩子嘗試早先人們使用的工具，在玩中探索種子的秘密（展覽區(qū)的任何種子都可以拿來(lái)操作）。

5）種子分類

材料：各種種子、分類盒、記錄紙

操作：a按種子的名稱分類。b按種子的特征進(jìn)行肯定與否定式的分類。

意圖：a側(cè)面讓幼兒辨認(rèn)種子的外部特征、名字、認(rèn)識(shí)種子的漢字并進(jìn)行匹配。

b讓幼兒根據(jù)種子的特征，進(jìn)行分類，并記錄，積累分類的經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展幼兒表征表現(xiàn)的手法。

二、豐收的菜：

這里全部都是有關(guān)各種菜的區(qū)域，有的為導(dǎo)學(xué)班活動(dòng)做前期經(jīng)驗(yàn)積累的；有的是導(dǎo)學(xué)班活動(dòng)結(jié)束后的延伸活動(dòng)；有的是根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)的&&

比如：他們收集來(lái)各種廣告紙，對(duì)里面出現(xiàn)的食物進(jìn)行分類：感知葷、素菜的概念，感受素菜與蔬菜之間從屬的關(guān)系&&

在從醫(yī)生老師那里了解到各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)后，對(duì)什么的身體狀況吃什么樣的菜產(chǎn)生的興趣。因此，我們?cè)陉P(guān)于菜方面的區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，主要偏重讓幼兒將得到的有關(guān)各種菜的合理搭配、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等體現(xiàn)在他們各個(gè)活動(dòng)時(shí)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)各種數(shù)的能力也在這些很生活化的活動(dòng)和場(chǎng)景中得到很自然的體現(xiàn)，比如：能夠按照一定的需求和對(duì)象，根據(jù)食物的搭配原理和營(yíng)養(yǎng)作用來(lái)配菜。

1）天天低價(jià)超市

材料：超市的展示版面（標(biāo)有菜的種類和價(jià)格）、各種食物的圖片、采購(gòu)單、筆等

操作：幼兒選擇需要的食物圖片，表示好價(jià)格并統(tǒng)計(jì)最后的總價(jià)。交給超市管理員檢驗(yàn)，正確的可以貼在版面下。

意圖：a、鞏固葷少素多的合理飲食搭配的經(jīng)驗(yàn)；

b、學(xué)會(huì)看價(jià)目表，即一個(gè)價(jià)格可以表示多品種的菜。

c、嘗試連加的運(yùn)算。

d、了解超市購(gòu)物的順序及營(yíng)業(yè)員的職責(zé)。

這個(gè)區(qū)域不是一開(kāi)始就是這樣的。剛開(kāi)始時(shí)是由幼兒根據(jù)價(jià)格表找到并剪下所需的各種菜的圖片，在剪的過(guò)程，將分類擺放的任務(wù)也順便完成了。有了前期的幼兒參與的準(zhǔn)備工作，他們對(duì)這樣一個(gè)即將開(kāi)始的區(qū)域充滿了期待，因此在后來(lái)的活動(dòng)中他們表現(xiàn)也非常積極的熱情。（因此這個(gè)也成為根據(jù)幼兒需要所開(kāi)設(shè)的區(qū)域）

2）有營(yíng)養(yǎng)的菜

材料：幼兒制作的各種食物（蔬菜、肉等）、配菜碟

操作：幼兒按照多素少葷的方法給自己家人或者朋友配菜。完成后，有需求的幼兒可以放在柜子上展示。

意圖：

1、繼續(xù)鞏固葷少素多的合理搭配經(jīng)驗(yàn)。

2、在繼續(xù)了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)為家人和朋友配菜的方式，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。

3、在做菜的拼盤時(shí)，讓幼兒從原有只關(guān)注菜的種數(shù)，自然過(guò)渡到關(guān)注每種菜的數(shù)量。即與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：南瓜大只需要一個(gè)，青菜小需要許多棵&&.4、在粘貼的同時(shí)，讓幼兒嘗試如何擺放才會(huì)好看，才能吸引他人的食欲。培養(yǎng)幼兒的美感。

這個(gè)區(qū)域的前身也是一個(gè)準(zhǔn)備各種菜的繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒完成的作品經(jīng)過(guò)分類擺放成了現(xiàn)在的操作材料。（這個(gè)區(qū)域也是導(dǎo)學(xué)班活動(dòng)后的一個(gè)延伸區(qū)域，因?yàn)閱慰恳粋€(gè)活動(dòng)是解決不了這么的問(wèn)題的）

3）蘑菇大豐收

材料：幼兒制作的蘑菇圖片（圖片上的蘑菇是用疊畫(huà)，數(shù)量各不相同）

操作：a、三人游戲：游戲者一張數(shù)字卡片，游戲者根據(jù)卡片上的數(shù)字選取相應(yīng)的蘑菇圖片，如果沒(méi)有相應(yīng)數(shù)量的圖片，就等下一張數(shù)字卡片，進(jìn)行相加、相減后再取蘑菇圖片。誰(shuí)得到的圖片最多，就是勝利者：即你的蘑菇豐收了。

b、三人游戲：兩人比賽、一個(gè)做發(fā)牌者。發(fā)牌者出示一張數(shù)字卡片，游戲者以最快的速度去拿圖片，先得就贏。

c、幼兒合作產(chǎn)生新的各種玩法。

意圖：

1、合作能力的培養(yǎng)。

2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

3、體驗(yàn)秋天也是菌菇豐收的季節(jié)。

4、激發(fā)幼兒想出不同的，且合理的游戲玩法。

這個(gè)區(qū)域的前身是一個(gè)練習(xí)畫(huà)重疊蘑菇的活動(dòng)。完成的幼兒作品就是現(xiàn)在的活動(dòng)材料。同時(shí)這個(gè)區(qū)域會(huì)根據(jù)天氣的情況，在室外進(jìn)行。

4）菜的分類

材料：各種菜籃子分成素菜（蔬菜、豆制品、菌菇類等）

葷菜（禽類、肉類、水產(chǎn)、海鮮等）

操作：玩法

一、剪下廣告紙上需要的食物圖片，貼在相應(yīng)的藍(lán)籃子里，幼兒可以隨時(shí)檢驗(yàn)并修正。

玩法

二、利用手工紙按照自己想象剪出食物的圖片，隨后貼進(jìn)墻上的籃子中。

或者按照材料中例子操作（按照步驟自己剪或者按照模板剪）

意圖：

1、感知葷、素菜的概念，感受素菜與蔬菜之間從屬的關(guān)系。

2、練習(xí)按幼兒分類的能力。

3、發(fā)展幼兒手部小肌肉群，強(qiáng)化使用剪刀的能力。

考慮到幼兒能力各不相同，我們提供了不同難度的材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇。

5）健康菜籃

材料：菜籃子、食物圖片（蔬菜肉類）、統(tǒng)計(jì)表、紅旗粘紙、120的數(shù)字卡片。

操作：a、按照健康方式用菜籃子買菜（貼上圖片），并統(tǒng)計(jì)葷素的種類數(shù)量。

b、幼兒觀察所有的菜籃子的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，評(píng)判食物選擇得最健康的菜籃子，并在籃子下貼上粘紙投票。

c、統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，給健康菜籃子排名。

意圖：這個(gè)版面是放在走廊里的。經(jīng)歷了三個(gè)階段。從最初單純的配菜一直進(jìn)行到

排序。體現(xiàn)了材料的綜合利用，每一個(gè)階段都讓幼兒在鞏固已有經(jīng)驗(yàn)后有所提升。

這個(gè)區(qū)域也是導(dǎo)學(xué)班活動(dòng)的延伸活動(dòng)。

6）菌菇分類（同豆子分類）

三、米制品和面制品

材料：米制品和面制品分類的交叉圓形，米制品和面制品的相關(guān)圖片（其中夾雜既有米制又有面制的食物圖片，如燒賣）。幼兒帶來(lái)的各種米、面制品

操作：交集分類、品嘗各種米、面制品。

意圖：

1、了解、感知米面制品的不同。

2、嘗試進(jìn)行交集分類。

四、花茶

這個(gè)區(qū)域還未完成創(chuàng)設(shè)好。以下只是設(shè)想，在逐步的調(diào)整中。

1、用表征的方式表達(dá)表現(xiàn)不同花所具有的功效。

2、創(chuàng)設(shè)小茶館，讓幼兒品品不同茶的不同味道。

3、通過(guò)角色的分配，發(fā)展幼兒合作能力、交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、開(kāi)設(shè)茶店，通過(guò)為家人搭配不。