第一篇：0的認(rèn)識(shí)教案

《0的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解0的兩個(gè)含義，并能正確的書寫0；

2、使學(xué)生能初步計(jì)算有關(guān)0的加減法；

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自主學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確理解0的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)0的加減法計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：杯子、硬幣、直尺、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：小朋友們，先跟著老師一起來想想看，前幾天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？

生：1、2、3、4、5。

師：是的，那么今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)字朋友—0（板書）。課件出示課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

二、動(dòng)畫引入，激起興趣,探究新知。（1）、初次感知“0”

師：老師這里有個(gè)小動(dòng)畫，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，仔細(xì)看。播放小猴吃桃的動(dòng)畫。

師：動(dòng)畫放完了，哪個(gè)小朋友來說說看，講了一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)小故事？ 生：盤子里開始的時(shí)候有2個(gè)桃子，小猴子先吃掉了1個(gè)，后來又吃掉了1個(gè)，盤子里沒有桃子了。

師：你看得真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起來看一看。開始的時(shí)候盤子里有2個(gè)桃子，那用什么數(shù)字來表示呢？

生：2 師：小猴子吃掉了1個(gè)，盤子里還剩幾個(gè)桃子？用什么數(shù)字表示? 生：還剩1個(gè)桃子，用1表示。

師：那最后小猴子把桃子都吃了，盤子里還有桃子嗎？ 生：沒有桃子了。

師：那沒有桃子了，我們又該用什么數(shù)字表示呢？ 生：用0表示。

師：小朋友們真聰明，都知道用0表示。是啊，沒有了，我們就用0表示。（2）再次感悟0的含義

師：老師這里有個(gè)杯子，我把3個(gè)硬幣放進(jìn)去，用數(shù)字幾表示？ 生：3 師：我現(xiàn)在要把硬幣拿出來，（搖一搖），聽，用什么數(shù)字表示？ 生：用0表示。師：你是怎么想的？ 生：因?yàn)槔锩鏇]有硬幣了

師：你怎么知道沒有硬幣了呢？ 生：因?yàn)閾u一搖沒有聲音。師：聽得真仔細(xì)！

師總結(jié)：一個(gè)也沒有，在數(shù)學(xué)上，可以用0表示。板書，學(xué)生齊讀。

（3）豐富0的含義

師：小朋友們，你們除了在這里見到了0，還在哪些東西上也見到過寫著0呢？先跟你的同桌說說看。

師：好，現(xiàn)在老師指明小朋友說說看。

生1；我在電話上，尺子上，公交車上見到過。

生2：我們的班級(jí)號(hào)是101.······

師：小朋友們說的都對(duì)，老師這里也有0，有些小朋友們已經(jīng)說到過了。出示圖片。

師：剛才第一個(gè)小朋友說他的尺子上有0，你們的尺子上有0嗎？現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們的尺子看一看。

生：有0.師：0在哪里呢？在誰的前面呢?

生：0在尺子的第一個(gè)，在1的前面。

師：嗯，0在尺子的最前面。好，我們一起來讀讀，尺子上的數(shù)字。0、1、2、3、4、5。開始。

生讀完，師問：尺子上的0表示什么呢？一個(gè)也沒有嗎？

生1：尺子上的0表示1厘米也沒有，沒有長(zhǎng)度。

生2：表示沒有

師：剛才我們讀了數(shù)字，是從0開始讀的，說明0在最前面。那么尺子上的0在數(shù)學(xué)上就表示起點(diǎn)。我們量東西的時(shí)候就要從0開始量。

（4）教學(xué)0的書寫

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0的含義。接下來我們就一起來寫寫0.首先大家覺得0像什么？

生：像雞蛋。

課件出示0與雞蛋，讓學(xué)生直觀感悟。

師：首先看老師在黑板上寫。0在田字格的左半邊，從上面中間開始起筆，先向左畫弧形，碰到底邊，再向上畫弧形，最后與起筆連在一起?？辞宄藛?？老師再寫一個(gè)。

師：現(xiàn)在小朋友們伸出手指，與老師一起寫一寫。

師：小朋友要?jiǎng)邮肿约簩懥恕Ｏ嚷犌宄蠋煹囊?，先?個(gè)0，再自己寫2個(gè)0。聽清楚了嗎？好，打開課本30頁，開始吧。

2分鐘后反饋。

（5）0的加減法。

師：我們101班小朋友啊很樂意幫助別人，老師這里呢一個(gè)難題，需要你們來幫幫我。請(qǐng)看（課件出示）

師：你看到了什么？

生：看到小鳥飛走了。

師：現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？

生：0只。

師：沒有了，我們用0表示。那你還會(huì)用算式來表示嗎？

生：3-3=0 師：其他小朋友同意嗎？ 生：同意。

師：那第一個(gè)3表示？

生：表示原來鳥窩里有3只小鳥。師：為什么是-3呢？

生：因?yàn)樾▲B飛走了，變少了。

師：所以減少了，變少了，我們用減法。那0又表示什么？ 生：表示小鳥都飛走了，沒有了。

師：小朋友們說得真好?，F(xiàn)在我們來看一看這個(gè)3-3=0，你能再說出幾個(gè)這樣的算式嗎？ 生1；2-2=0 生2；4-4=0 生3；5-5=0 師：你們是怎么想出這些算式的呢？

生：我看到第一個(gè)數(shù)字和第2個(gè)數(shù)字一樣，算出來是0，這樣想的。

師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)。的確，這些算式的第一個(gè)數(shù)字和第2個(gè)數(shù)字一樣，結(jié)果都是0.我們?cè)賮砜匆环鶊D。師：從圖中你能看出什么？

生：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊的荷葉上沒有青蛙。師：那大家能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：這里一共有多少只青蛙？

師：好的，我們就來算算這里共有多少只青蛙。你有什么方法來算？ 生：把兩片荷葉上的青蛙加起來。師：說說式子看。生：4+0=4 師：你能說說這算式表示什么意思嗎？

生：左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示；右邊沒有青蛙用0表示。一共就是把它們加起來。

師：那為什么加了0后還是4呢？ 生：因?yàn)?是空的。

師：所以加0其實(shí)就是一個(gè)也沒有加。師：那么大家4-0會(huì)算嗎？

生：還是等于4，減0表示一個(gè)也沒有減。

師：那大家再觀察下4+0=4,4-0=4。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了加號(hào)變減號(hào)了。生2：我發(fā)現(xiàn)3個(gè)數(shù)字都是4、0、4 生3：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0 師：小朋友們說的都多，老師把大家的話連起來就是，一個(gè)數(shù)不管是加0還是減0，都不變。

二、鞏固練習(xí)

1、開火車，口算

2、課本31頁第4題（兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變）

三、小結(jié)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)0，那你學(xué)會(huì)了關(guān)于0什么知識(shí)呢？ 生1：知道了0可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)。生2；我學(xué)會(huì)了0的加減法 生3；我學(xué)會(huì)了寫0 師：好的，現(xiàn)在就要小朋友們動(dòng)手自己做做看，打開課本第31頁，完成1、2、5題。

四、教學(xué)反思

本堂課前半部分收放合理，后半部分抓的太緊，學(xué)生的思維沒有打開。整堂課都是從情境到數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)到情境。

第二篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

認(rèn) 識(shí) 圖 形

一（3）班

鄭蘭

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

學(xué)生準(zhǔn)備：15盒各種形狀的物體

教師準(zhǔn)備：一袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

最近大家表現(xiàn)都非常棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小禮物，你們高興嗎？來，我們看看都有些什么？(教師一一展示袋里的物品，生說名稱。)

二、新授

1、小組合作分類。（1）師：同學(xué)們說得很對(duì)，像老師這樣的禮物，每個(gè)小組長(zhǎng)那兒也有，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把你們的禮物盒輕輕地放在桌面上。下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一組仔細(xì)觀察，你們的禮物盒里都有什么？

生仔細(xì)觀察，師巡視。

（2）師：盒子里的物品形狀都一樣嗎？那下面我們根據(jù)這些物體的形狀特點(diǎn)，小組合作進(jìn)行分類，把形狀相同的物品放在一起。

生分類，師巡視。

2、展示成果。

師：剛才老師觀察每個(gè)小組都合作得特別好，哪個(gè)小組愿意上來跟大家分享一下你們4個(gè)人是怎樣合作的。（指生上臺(tái)來分類）

師：你們把這些物品分成了幾類？誰跟他們分得一樣？ 師：我們把它們分成這幾類，是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱臄?shù)學(xué)名稱，誰知道像這樣（舉一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物品）的物體在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫什么？（指生認(rèn)，答對(duì)的同學(xué)帶讀。）老師把它的名字貼在黑板上，學(xué)生一起喊出它的名字。

（依次學(xué)習(xí)正方體、圓柱、球。）

師：這四種圖形又有一個(gè)共同的名稱，我們把它叫做立體圖形。（板書課題）

3、學(xué)習(xí)各圖形的特征。

師：我們班的同學(xué)太棒了，已經(jīng)會(huì)喊它們的數(shù)學(xué)名稱了，現(xiàn)在我們?cè)賮砹私庖幌滤鼈兊奶卣靼伞?/p>

（1）球

師：這四種物體中有一種物體特別淘氣，它總是在桌子上到處亂跑，你們猜猜它是什么？（球）

師：每個(gè)人從盒子里拿出一個(gè)球，先用眼睛看一看球有什么特點(diǎn)，看好后用手摸一摸，感受一下它的特點(diǎn)。（圓圓的、鼓鼓的、能四處滾動(dòng)。）

（2）圓柱

師：除了球，還有一種物體也能滾動(dòng)，你們說它是誰呀？（生答）師：你覺得圓柱能滾嗎？那圓柱和球一樣嗎？它和球怎么不一樣？（上下兩面都是平平的。）球整體都是圓的，圓柱是直上直下，上下面是平平的。它和球滾起來也不一樣，球是四處隨意滾動(dòng)，圓柱只能相對(duì)的兩個(gè)方向滾動(dòng)。圓柱除了能滾還能——（站直）誰到老師這來幫圓柱站直？（指生上臺(tái)來示范。）

師：每人拿一個(gè)圓柱，先用眼睛看，再用手摸摸，感受圓柱的特點(diǎn)。

（3）長(zhǎng)方體和正方體

師：還有兩種圖形沒學(xué)習(xí)，誰還記得它們叫什么？

（師舉起兩種物體）師：先看看，這兩種物體長(zhǎng)得一樣嗎？它們有沒有特別像的地方？

師：先拿起一個(gè)長(zhǎng)方體，用眼睛看看，用手摸摸，再拿一個(gè)正方體，像剛才那樣先轉(zhuǎn)著看看，再摸一摸，說說它們哪不一樣？

（正方體每個(gè)面都一樣大，長(zhǎng)方體的面不是一樣大。）師：它們有相同的地方嗎？（每個(gè)面都是平平的，能穩(wěn)穩(wěn)地放桌上。）

三、游戲鞏固。

師：剛才大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，為了檢測(cè)一下同學(xué)們是不是真的掌握各種圖形的名稱和特點(diǎn)，我們一起來玩兩個(gè)游戲吧。

游戲一：對(duì)號(hào)入座。

師：請(qǐng)每人都從盒子里挑出一個(gè)自己喜歡的物體，老師叫哪個(gè)朋友，哪個(gè)朋友就趕緊起來做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：長(zhǎng)方體在哪里？ 師：圓柱圓柱轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：小球小球鞠個(gè)躬。師：正方體扭一扭。師：最穩(wěn)的物體在哪里？ 師：所有物體快坐直。游戲二：說名稱。

師隨機(jī)拿物體，生說其數(shù)學(xué)名稱。

（兩個(gè)特殊的物體：爆米花桶和山楂片盒。）游戲三：摸物體。

（1）蒙眼睛摸物體，然后說出名稱。

（2）學(xué)生聽老師說物體的名稱，然后在袋子里摸出相應(yīng)的物體。（3）老師說物體的特征，學(xué)生摸出相應(yīng)的物體。游戲四：捏圖形。

師：同學(xué)們的知識(shí)都掌握得不錯(cuò)，你們想把這四種物體留在課堂上嗎？那請(qǐng)你拿出橡皮泥捏出你喜歡的物體吧！

（捏完后生展示作品，并說明自己是怎么捏出這個(gè)物體的。）

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？

六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

第三篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳雪梅

2017秋

設(shè)計(jì)思路

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84～85頁。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。這個(gè)內(nèi)容緊貼學(xué)生生活，教育孩子珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

2．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

整時(shí)的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點(diǎn)

初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前準(zhǔn)備

多媒體課件，鐘面模型。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，聽聲音猜東西導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

1.教師談話：孩子們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你能猜出來嗎？（能）很自信?。ā┦鞘裁?？（鬧鐘，手表）真聰明！板書：聰 聰明的孩子要學(xué)會(huì)用耳朵仔細(xì)聽，用眼睛細(xì)心看，用嘴大膽說，更重要的是用心認(rèn)真想。揭示謎底的時(shí)間到了，聽一聽，大聲地叫出他的名字（鐘表）。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。揭示并板書課題。

2.導(dǎo)入

你在哪里見過鐘表呢？讓老師帶你們一起去看一看小豬的鐘表店都有些什么？（課件出示各類鐘表圖片）學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)他們是掛鐘、鬧鐘、手表.你們知道這些鐘表有什么作用嗎？ 對(duì)，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間，該干什么了。上面哪個(gè)鐘能讓你很快知道時(shí)間？它是電子鐘。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

(一)認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、課件出示主題圖。

玲玲是個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，她和你們一樣，也讀一年級(jí)啦?？?，她起床啦，你知道她是幾點(diǎn)起床的嗎？（學(xué)生回答）

2、課件出示電子表。你怎么知道是7時(shí)??？

生：因?yàn)榍懊媸?隔了兩個(gè)點(diǎn)后面又是兩個(gè)0，所以是7時(shí)。

師：那我寫的時(shí)候應(yīng)該怎樣寫呀？

生：先寫7，然后寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。

請(qǐng)大家伸出手指寫一寫。

老師歸納：一個(gè)數(shù)字7，后面兩個(gè)小圓點(diǎn)，再加兩個(gè)0，就是7時(shí)。（教學(xué)電子計(jì)時(shí)法）課件出示多個(gè)電子表，練習(xí)認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法。

3、介紹鐘面

師：能干的孩子，電子鐘很容易認(rèn)出時(shí)間，一般的鐘表該怎樣認(rèn)識(shí)呢？（出示指針鐘表圖）老師想考考誰的眼睛最會(huì)觀察，看看鐘面上都有什么？你能記下來嗎？

師：剛才同學(xué)們還說了有一些隔線，我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間分的這個(gè)格我們叫做大格。我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)大格？（生一起數(shù)，共12個(gè)大格）師：有些同學(xué)還說了有兩根針，一根是短的一根是長(zhǎng)的，這根短的我們給它起個(gè)名字叫時(shí)針（板書：短的是時(shí)針），那么這根長(zhǎng)的我們也給它起個(gè)名字叫分針（板書：長(zhǎng)的是分針）。

4.做手勢(shì)表示時(shí)針分針

5.拿出自己的鐘面指一指哪根是時(shí)針哪根是分針，告訴你的同桌。

（二）初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、認(rèn)時(shí)整時(shí)間

（1）談話：剛才啊我們就認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，現(xiàn)在老師想問問你們會(huì)看時(shí)間嗎？現(xiàn)在老師要考你了，這個(gè)鐘面是幾時(shí)呀？（指著大屏幕上的鐘面）

生：這個(gè)鐘面是7時(shí)（如果學(xué)生回答7點(diǎn)鐘，糾正說在數(shù)學(xué)中我們表示時(shí)間用7時(shí)）。（2）師：你怎么知道的？

生：時(shí)針指著7分針指著12就是7時(shí)（師邊總結(jié)邊板書：7時(shí)）

（3）老師又撥個(gè)時(shí)間你們?cè)賮砜纯矗〒?時(shí)、3時(shí)、6時(shí)）課件展示。

師：6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針形成了一條直線。

（4）仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，它們有什么相同的地方？

生：它們的分針全都是指著12的。

小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。也就是今天我們要認(rèn)識(shí)的整時(shí)（板書：整時(shí)）。

師：同學(xué)們整時(shí)我們會(huì)了接下來老師要考考大家，有沒有信心？有信心的看著老師。

（老師撥大家說是幾時(shí)，搶答）說到12時(shí)的時(shí)候著重說一說為什么是12時(shí)。

老師歸納：分針、時(shí)針的特點(diǎn)，分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。2.撥時(shí)間游戲。----讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們你們想不想學(xué)著老師這樣撥一撥？聽清楚要求：一邊老師說時(shí)間你們一邊撥時(shí)間，明白了嗎？。

師：請(qǐng)大家撥出11時(shí)。說是說你是怎么撥的？ 生：時(shí)針指著11，分針指著12就是11時(shí)

老師撥學(xué)生認(rèn)，用鐘表模型，老師說，學(xué)生撥。

3、歸納認(rèn)整時(shí)的方法。

分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

三、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識(shí)鐘表）還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)…（整時(shí)）請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？誰說的最精彩就是最棒的。

四、作業(yè)

這節(jié)課大家學(xué)得很好，老師要給大家一個(gè)考考爸爸媽媽的機(jī)會(huì)，回家后，請(qǐng)你們撥幾個(gè)時(shí)間，讓爸爸媽媽說說是幾時(shí)。看他們會(huì)不會(huì)。

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表 電子表 時(shí)針—又粗又短 分針—又長(zhǎng)又細(xì)

整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

第四篇：認(rèn)識(shí)人民幣教案

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：

較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、教師出示購(gòu)物圖和乘車購(gòu)票圖：

問：小朋友們?cè)诟墒裁?？（超市買東西；上車買票；）問：那買東西和買票都要用到什么呢?(錢)師：是的，買東西要用錢，乘車買票也要用錢??錢與我們的日常生活中有著很大的關(guān)系，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識(shí)。誰知道我們國(guó)家的錢叫什么呢？比如說美國(guó)的叫美金，日本的叫日元，那我們國(guó)家的呢？（人民幣）（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

2、問： 在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（買東西。。。）

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”

二、探究新知：

1認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

問：我們國(guó)有各種面值的人民幣，你們認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣嗎？下面我們來考考大家。

出示人民幣，并問：你是怎么認(rèn)識(shí)它的?（看人民幣上的文字；在生活中認(rèn)識(shí)的；家長(zhǎng)教的）

（1）問：我們認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，為了加深我們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，那么我們可以怎么來區(qū)分它們呢？有誰知道呢？（文字；圖形）(2)鞏固練習(xí)，師：下面我們來做一個(gè)練習(xí)。2 人民幣的分類：

師：我們認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，誰能把這些人民幣分分類呢？并且說說你是按照什么來分類的呢？現(xiàn)在同桌之間可以互相討論一下。師：好了，有結(jié)果了嗎？誰能來說說你們是把哪些放一起的？為什么這樣分？（紙幣一類和硬幣一類；面值一樣的放一起）

3、學(xué)習(xí)例2。（1）師生做換錢游戲。

師：好了，既然我們對(duì)人民幣有了一個(gè)了解，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，題目叫做“換錢游戲”

①師：現(xiàn)在我出示一張2角幣，并問：你們用1角的來換老師的2角的，你們應(yīng)該給幾個(gè)1角的？（2個(gè)）是的，：2角=1角+1角。②師：如果一張5角的呢？，要用1角幣來換，要用幾個(gè)呢？（5個(gè)）

是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角

③師：如果一個(gè)1元的硬幣呢？，你應(yīng)拿幾個(gè)1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣呢？（10個(gè)）

1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

三、練習(xí)

1、

第五篇：認(rèn)識(shí)飛機(jī)教案

小班科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)飛機(jī)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)飛機(jī)外型特征及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，并知道它們的用途。

2、激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件PPT，人手一架玩具飛機(jī) 活動(dòng)過程：

一、引出：

1、聽聲音，請(qǐng)幼兒猜一猜。

2、看PPT，（飛機(jī)起飛視頻）

提問：飛機(jī)在干嗎？怎么開？現(xiàn)在開的怎么樣？現(xiàn)在飛機(jī)有什么變化？ 教師小結(jié)：

剛才我們看的飛機(jī)起飛時(shí)，先是在飛機(jī)場(chǎng)上慢慢開，再加快速度，速度哦越來越快，最后起飛時(shí)頭先揚(yáng)起，最后飛起來咯。咱們一起來學(xué)一學(xué)吧！

二、飛機(jī)模型：玩一玩

1、你們看到過飛機(jī)嗎？飛機(jī)上有什么？知道的請(qǐng)舉手

2、老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男孩子說的很棒，那么今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下飛機(jī)吧。拿過來和好朋友一起玩一玩，說一說吧。

3、讓我們的飛機(jī)停到飛機(jī)場(chǎng)吧（小朋友大腿）

三、找一找、摸一摸、說一說

1、大家一起來找一找飛機(jī)上有什么？有什么用？

2、機(jī)頭：誰坐在里面？里面是干什么的？

機(jī)艙：是干什么用的？

3、飛機(jī)飛起來要靠什么？

翅膀：像什么？（直升機(jī)的翅膀叫：螺旋槳）

機(jī)翼：有什么用？

發(fā)動(dòng)機(jī)：在哪里？加燃料

輪子：起飛前進(jìn)和降落時(shí)要用到的。在跑道上（沒有輪子的直升機(jī)，結(jié)構(gòu)不一樣）

4、不一樣的飛機(jī)

比一比：戰(zhàn)斗機(jī)和直升機(jī)，和客機(jī)做比較

客機(jī)是什么樣的？戰(zhàn)斗機(jī)是什么樣的？

客機(jī)里有機(jī)艙能做很多人，戰(zhàn)斗機(jī)只能坐一個(gè)人，用來打仗

5、飛機(jī)集合：客機(jī)、直升機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī) 小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了飛機(jī)上有機(jī)頭就是駕駛室，機(jī)艙可以坐客人，一對(duì)機(jī)翼，發(fā)動(dòng)機(jī)，還有尾翼，輪子等，有了這些東西呀，飛機(jī)就可以起飛啦。那么顧老師還帶來一段視頻，看看飛行員叔叔是怎么飛的？

轉(zhuǎn)彎、滑翔、俯沖、散開了、交匯了小心不要撞啦。哇太精彩了

四、結(jié)尾：

小朋友，你們想開飛機(jī)嗎？好，讓我們一起來讓飛機(jī)起飛吧。找到自己的那架飛機(jī)。在跑道 上，先慢慢開，加速，抬頭，升空，起飛，轉(zhuǎn)彎，一起俯沖，滑翔。飛出去咯。