第一篇：國學教案

國學--弟子規(guī)《拒收坩鲊》教案設計

二年五班-------黃丹

教學目標：1.通過本節(jié)知識點讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡

小而為之”的做事原則

2.學會自主的小組合作學習

3.有感情，流利的朗讀本節(jié)內容

教學重難點：讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”做事原則

教學準備：多媒體課件

教學方法：小組合作學習，朗讀，表演 教學過程： 一．激趣導入：

1.課前進行《愛》的呼喊，三遍，可教師先動作示范，生模仿。讓學生的感情進入情境。

2.出示老師的疑問，學生交流解決。（a.請問我們?yōu)槭裁匆獙W弟子規(guī)？可能有學生會回答《弟子規(guī)》是我們學學習禮貌、學習做人方面的書?，F(xiàn)在的小朋友禮貌欠缺。舉例：如小朋友們經常不會打招呼、不行禮，隨地吐痰、亂扔東西、大聲喧嘩、不能敬老愛幼。比如在家不聽父母話，甚至打罵父母，不聽老師的教誨。坐公共汽車不能給老者讓座等。b.學習弟子規(guī)目標是什么呢？目標：學會懂得孝敬父母、尊敬師長，兄弟姐妹同學之間友好相處。做一個勤勞勇敢、誠實守信的人。）二．新知教授

1.出示課題，（課件及黑板），齊讀課題

2.復習上節(jié)課所學內容(冬則溫。。。)學生雙雙拍手朗讀復習3.出示今天要學的內容（事雖小。。。）4.欣賞本章節(jié)內容

5.通過故事欣賞后，進入小組合作學習環(huán)節(jié)，完成學習要求，你明白本章節(jié)里的哪句話，用你的話來解釋，可以舉例。

6.學生展示環(huán)節(jié)，進行貼花展示（把明白了的句子貼進花朵里）適當舉例，老師從旁輔導

7.進入人生嘻哈鏡（小品表演）

8.通過這個故事你明白了什么？（檢討，小組討論，全班交流，師總結）劉備曾告誡劉禪：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」，就是說不要因為這件好事很小就不愿去做，如公車讓座；也不要因為這件壞事很小就去做，如故意把同學的東西藏起來讓人找不到，善行與惡行都會積少成多，當惡行做久時就會養(yǎng)成壞習慣，要改正很難，而小惡也會變成大惡，往后有可能就只能在監(jiān)牢里度過一生。

9.表演朗讀，全班同學再次齊讀本章學習內容。（加上動作）三．師小結：希望小朋友們通過今天的學習，能夠謹記勿以善小而不為，勿以惡小而為之的道理。謝謝各位老師抽出時間來聽這堂課。下課。四．拓展

回家把今天掌握的心得體會告訴你的爸爸媽媽聽。

第二篇：國學教案

國學教案

[日期：2011-12-12]

來源： 作者：

[字體：大 中 小]

國學教案

第一周：《大學》之道。

教學內容： 《大學》之道，在明明德，在親民，在止于至善 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《大學》之道的大體內容，理解文中表達的思想。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。

今天我們就來學習《大學》，相信你能從中受到啟迪。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《大學之道，在明明德，在親民，在止于至善》的意思。

《大學之道，在明明德，在親民，在止于至善》告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

學生反復誦讀，達到背誦。

第二周：大學《欲修其身者，先正其心》 教學內容：《欲修其身者，先正其心》 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《欲修其身者，先正其心》的大體內容，理解文中表達的思想。

3、感悟文中所講的要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。

今天我們就來學習《欲修其身者，先正其心》，相信你能從中受到啟迪。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《欲修其身者，先正其心》這個小故事的意思。

《欲修其身者，先正其心》這個小故事告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

學生反復誦讀，達到背誦。

第三周：大學《如切如磋如琢如磨》 教學內容：《如切如磋如琢如磨》 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《如切如磋如琢如磨》的大體內容，理解文中表達的思想。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。

今天我們就來學習《如切如磋如琢如磨》，相信你能從中受到啟迪。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《如切如磋如琢如磨》的意思。

《如切如磋如琢如磨》告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

學生反復誦讀，達到背誦。

第四周：中庸《誠之者，人之道也》 教學內容：《誠之者，人之道也》 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《誠之者，人之道也》的大體內容，理解文中表達的思想。

3、感悟文中所講的做人要誠實。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。

今天我們就來學習《誠之者，人之道也》，相信你能從中受到啟迪。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《誠之者，人之道也》這個小故事的意思。

《誠之者，人之道也》這個小故事告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

學生反復誦讀，達到背誦。

第五周：中庸《道不遠人》 教學內容：孔子《道不遠人》 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《道不遠人》的大體內容，理解文中表達的思想。

3、感悟文中所講的如果人堅守的道離大家很遠，那就不能稱為道了，并能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。

今天我們就來學習孔子的《道不遠人》，相信你能從中受到啟迪。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《道不遠人》這個小故事的意思。

《道不遠人》這個小故事告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

學生反復誦讀，達到背誦。

第六周：中庸《兄弟既翕 》 教學內容：兄弟既翕 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《兄弟既翕》的大體內容，理解文中表達的思想。

3、感悟文中所講的“兄弟互敬又互愛，和睦相處樂無窮。好好對待家中人，妻子兒女都幸福?！?/p>

教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。

平時我們應該怎樣和家人相處呢。

今天我們就來學習《兄弟既翕》，相信你能從中受到啟迪。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《兄弟既翕》這個小故事的意思。

《兄弟既翕》這個小故事告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

把你知道的古今中外《兄弟既翕》的故事講給大家聽。學生反復誦讀，達到背誦。

第七周：中庸《天下之達道五》 教學內容：孔子《天下之達道五》 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《天下之達道五》的大體內容，理解文中表達的思想。

3、感悟文中所講的道理。

教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。

今天我們來學習孔子的《天下之達道五》，相信你能從中受到啟迪。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《天下之達道五》這個小故事的意思。

《天下之達道五》這個小故事告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

學生反復誦讀，達到背誦。

第八周：中庸《好學近乎知》 教學內容：孔子《好學近乎知》 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《好學近乎知》的大體內容，理解文中表達的思想。

3、感悟文中所講的修身的道理。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。

在平時，如何提高自身的品德修養(yǎng)，樹立一個良好的道德規(guī)范？ 今天我們就來學習孔子的《好學近乎知》，相信你能從中受到教育。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《好學近乎知》這個小故事的意思。

《好學近乎知》這個小故事告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

平時我們要努力提高自身的品德修養(yǎng)，樹立一個良好的道德規(guī)范。學生反復誦讀，達到背誦。

第九周：中庸《凡事豫則立，不豫則廢?！?教學內容：凡事豫則立，不豫則廢 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《凡事豫則立，不豫則廢》的大體內容，理解文中表達的思想。

3、感悟文中所講的道理，平時做事情預先是否做好準備。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。當你平時做任何事預先是否做好準備呢？

今天我們就來學習《凡事豫則立，不豫則廢》，相信你能從中受到啟迪。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《凡事豫則立，不豫則廢》這個小故事的意思。

《凡事豫則立，不豫則廢》這個小故事告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

學生反復誦讀，達到背誦。

第十周：中庸《博學之，審問之，慎思之，明辨之?！?/p>

教學內容：博學之，審問之，慎思之，明辨之。教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《博學之，審問之，慎思之，明辨之》的大體內容，理解文中表達的思想。

3、感悟文中所講的“學了，就盡力去學，不到融會貫通，不停止學習?！?教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、談話導入。

在平時的學習中，你下了多大的功夫呢？你是否會堅持到底呢？

今天我們就來學習《博學之，審問之，慎思之，明辨之》，相信你能從中受到啟迪。

二、學生自學，感悟文意。

1、讀原文，學生初步感知。

2、出示譯文：學生與原文對照，進行自學。

3、通過讀譯文了解其內容，這個故事告訴我們一個什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《博學之，審問之，慎思之，明辨之》這個小故事的意思。

《博學之，審問之，慎思之，明辨之》這個小故事告訴我們一個什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導行為。

1、通過這個小故事我知道了什么？

2、今后我會如何做？

五、總結背誦。

學了，就盡力去學，不到融會貫通，不停止學習。學生反復誦讀，達到背誦。

第三篇：國學教案

昔仲尼

一、教學目標

1.學生能正確、流利地誦讀課文。

2.能正確認讀“令”字，了解字義。認讀生字：“橐”“蒲”“囊”“輟”等字。

3.學生能夠簡單了解故事內容，仲尼拜師、趙普讀論語、路溫舒蒲編讀書、公孫弘削簡讀書、孫敬懸梁、蘇秦刺股、車胤囊螢、孫康映雪、買臣負薪、李密掛角的十個歷史故事。

4.能結合實際說說今后的做法，從而激發(fā)學生刻苦學習的愿望。

二、教學重點

能正確誦讀課文，了解故事。

三、教學難點

有些言辭比較難懂，典故數(shù)量大，不利于學生掌握。

四、教學過程 激情導入

1.自從我班學習國學課，大家學習熱情非常高漲，下面我就把學過的《三字經》前邊的內容背誦一下。

2.讓我們乘上三字經的快車開始今天的三字經之旅吧——出示課件：“小火車”（三字經之旅）新授

1.出示課題：14昔仲尼（板書）2.師：先來聽一遍課文朗讀。

3.師：你們想學嗎？課下我們進行了預習，這里有幾個生字朋友你們都認識了嗎？我們來讀一讀。

4.掃清生字障礙。橐（tuó），項橐是個人名，昔仲尼,師項橐。蒲（pú），蒲草，披蒲編，削竹簡。懸（xuán）梁（liáng），錐（zhuī）股（gǔ），錐是我們的一種工具，股是大腿。囊（náng）袋子，如囊螢，如映雪。輟（chùo）：停止。家雖貧，學不輟。披（pī）彼（bǐ）；這個帶提手旁的字讀披蒲 編；這個雙人旁的字讀bǐ，在文中出現(xiàn)了三次： 彼既仕、彼無書、彼不教。

5.這些難記的字記住了，看看回到原文中你 還認識它們嗎？出示原文：

（1）跟老師一起讀，跟錄音讀。

（2）你們想不想自己讀一讀，快拿出課文自己讀一讀，看誰能讀準字音。（3）開火車，每人半句，要求讀準字音。

（4）誰愿意自己讀：選6名學生。每人讀一行。（5）同學評議他們讀得如何？

5.師：是呀，他們讀得不錯，小頑童和大圣人之間發(fā)生了什么事呢？老師就給大家揭開吧！放視頻 《孔子拜師》（1）師：這就是大圣人孔子和小神童項橐的故事，三字經里是這樣描述的，讓我們來讀讀：（2）出示這句話的意思是說：以前孔子拜神童項橐為師，即使像他這樣的古代圣賢，都勤于學習。

6.師：古代的圣賢居然能向一個小孩學習，不恥下問可見圣人是多么的好學呀，還有許多的賢士也是這樣做的，誰知道呢？

師：讓我們先來認識“令”字?！凑n件“令”

師：坐在大房子里發(fā)布命令的人，是做官的人，中令就是古代的一個大官。他是怎樣勤奮學習的，讓我們來一起聽聽趙普夜讀的故事吧！

師：解釋一下故事。這個故事說的就是這句話——趙中令,讀《魯論》。彼既仕，學且勤。這句話的意思是說：宋代的趙普讀一輩子的《論語》，他雖然已經位居高官，尚且勤奮學習。

師：我們學習了兩個故事，讓我們一起讀一讀。7.古代的圣人、賢士如此勤學，三字經里還有好多故事呢！讓我們一齊看看后面的內容： 誰了解呢？

出示圖：讀——如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。

師：剛才這兩位同學給我們講的就是——如囊螢這句的意思。車胤夏天借螢火蟲的光亮讀書，孫康冬天借雪的反光讀書，他們雖然家境貧寒、沒有燈，但是學習并不因此而中斷。

師：囊螢映雪是一個成語，就是在說他們不管有多么貧窮，都不停止讀書。（3）還有知道的嗎？

出示：頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

師：頭懸梁錐刺股是個典故，晉朝的孫敬把頭發(fā)懸在梁上讀書以防止打瞌睡，戰(zhàn)國蘇秦讀書時用錐子刺大腿以防止偷懶，沒有人教他們這么做，但他們自己卻勤奮刻苦。

雖然他們的做法我們不可取但是他們身上那種刻苦學習的精神卻值得我們好好學習。讓我們來讀一讀這句話：

（4）出示圖：蒲草、竹子

問：這是什么呀？“蒲草和竹子”這兩種植物也包含了兩個讀書故事呢？有知道的嗎？ 師：原來古時候路溫舒和公孫弘，同樣家里窮買不起書，就用蒲草和竹子當書頁把借來的書抄在上面讀，雖然沒有書籍，他們卻知道勤勉讀書。

（5）師：讓我們看最后一行：如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。負薪是背著柴火，掛角是放牛娃把書掛在牛角上，古人背柴、放牛都是在勞動，他們就是這樣一邊干活一邊讀書的。（西漢的朱買臣在背柴時讀書，隋朝的李密放牛時把書掛在牛角上隨時閱讀，他們雖然身體操勞，但卻更加艱苦卓絕地讀書。）

勞動的時候怎么讀書呀？你想體驗一下嗎？誰來試試？我們都是在課堂上學習，所以沒有柴火我們用書包代替行嗎？

老師采訪一下你：你有什么感受？

多辛苦呀，古人就是這樣邊勞動邊讀書的。

師：了解了這些故事，讓我們齊讀課文，體會古人刻苦勤學的精神吧?？鞓氛b讀

1.快樂拍手，齊讀課文 2.闖關游戲 3.背誦課文

4.談談今后學習的做法

讓我們結束今天的三字經之旅吧！

第四篇：國學教案

國學教案：

8、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

仇海蓉

教材分析:

唐代大詩人李白寫的<<黃鶴樓送孟浩然之廣陵>>是一首千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫的是送別好友時的依依惜別之情,同時也寫出了祖國山河的壯麗美好。詩的前兩行敘事,后兩行寫景。詩人巧妙地將對好友的一篇深情寄托在動態(tài)的自然景物描寫之中,將情與景自然交融在一起,含而不漏卻余味無窮。教學目標

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚情誼。

3.激發(fā)對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重點:

想象詩歌所描繪的情景。教學難點:

體會作者的思想感情。教學方法:

自主、探究、合作 教學過程:

一、激趣導入

中國,是詩的國度,我們學過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩句讓我們動情,“本是同根生,相煎何太急”的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時”的詩句催我們奮起??今天讓我們一起穿越時空的隧道,走進“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”的意境,來體會李白的心路歷程。

二、淺嘗古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、引出課題:

過渡:唐代詩人多如天上的星星,那么“詩仙”李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩篇的內容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學習李白的一首送別詩。(課件出示課題)

背景材料:詩人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友

一旦分別,再相見,極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩仙”李白對他的贊美是“吾愛孟夫子”;“詩圣”杜甫對他的贊美是“清詩句句盡堪傳”。由此可見孟浩然的人品和才華確實天下聞名,令人敬仰。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會。這天,他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情。李白望著孟浩然漸行漸遠的船只,不禁動情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學們了解了這樣的一段背景資料,再來品讀詩句就會有更真切的感受。

2、出示詩句:

指名讀古詩,糾正讀音。

題目中的“之”是什么意思?(解題)

廣陵是指揚州。古代的別稱。

之:到,去。

試著連起來解釋題目的意思。

全班齊讀古詩。

3、學習前兩句。

學生試著理解詩句的意思。

理解“故人”、“西辭”、“煙花三月”、“下”?

地名:揚州

4.學生質疑:為什么是“西辭”呢?(點名答)

A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠,是向西辭行的意思。

B、詩中還有這樣的詞語,注意到了嗎?下:順流而下(我國地勢西高東低)

煙花:煙霧迷蒙,繁花似錦。

5、讓學生根據(jù)這些重點詞,想象詩歌所描繪的畫面。

6、指名答,看書上配圖。

三、品讀古詩。

1、自由讀詩,讀完之后讓學生用一個詞概括這首詩。(依依惜別、難舍難分、依依不舍??)

過渡:面對離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會說些什么,做些什么呢?

背景材料:讓我們把時間再往前推5年,那是,唐玄宗開元十三年(公元725年),李白乘船從 四川沿長江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊),他聽

說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加稱贊,兩人很快成了摯友。

過渡:如今又將面臨分別,這時候的李白,面對孟浩然這位朋友,兄長,老師,會說什么?相見時難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時候在干什么?他看到了什么?(他沒有走,站在江邊,目送孟浩然離去。)

(出示課件)

齊讀最后兩句。讓學生試著理解后兩句是什么意思。

解釋“盡:窮盡,消失”“天際:天邊”的意思。

2、學生質疑:

a、.長江之上,過境千帆,為什么李白卻說是孤帆呢?

b、為什么又唯見呢?

讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩。

指名回答問題a和b。

3、師總結。

雖然是過境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見孟浩然。“過境千帆皆不見,心中只有孟浩然”

4、(欣賞課件“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流?！痹賱?chuàng)情境。)深情朗誦全詩。

(師生同讀)女同學,我們站起來送送孟浩然;

男同學,我們站起來送送孟浩然;

老師也來送送孟浩然。

全班同學,我們一起送送孟浩然。

四:精彩回顧

滾滾長江東逝水,不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩?！肮嗜艘殉它S鶴去,此地空余黃鶴樓”如果你有機會登上黃鶴樓,你一定會想起兩個人——李白和孟浩然;如果你有機會登上黃鶴樓,你一定會想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我們再一次深情的吟誦,讀出這對好朋友間的深情厚誼:全班配樂誦讀。

五、拓展延伸

今天我們一起穿越時空的隧道,與詩人對話,得到了語言的滋養(yǎng),情感的熏陶,友情的珍貴?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,這一課的課后小練筆是把古

詩中動人的友情寫出來,可以加上自己大膽的想象。

第五篇：國學教案

教學目標：

一、引導學生進一步品讀《論語》，積累其中的經典語句，激發(fā)學生對中華民族源遠流長的語言文字的熱愛之情。

二、在教師的指導下，采取自主學習和合作學習的方式，力求達到對所選內容的個性化解讀，達到用經典文化有效指導生活的目的。

三、汲取“君子”精華思想，提升學生的道德修養(yǎng)。

四、背誦4.5、4.10、4.11、4.16、4.17、4.24章。教學重點與難點：

結合實際理解孔子積極倡導的君子自我修養(yǎng)的要求。學生課前準備：（學案）①正音：查閱工具書，注音。②釋義：疏通文意，解釋句義。

③學以致用：搜集資料，了解與君子相關的故事等。④提出問題：針對預習中的疑問寫。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機：

西方人講“紳士風度”，要求男性在公眾交往中注意自己的儀容舉止，風姿幽雅，能給人留下彬彬有禮和富有教養(yǎng)的印象。我們中國古人提倡的是“君子之風”。君子之風無論是窮是達，人人適用。那么，一個人具有什么樣的品行修養(yǎng)，才算有“君子”？它對我們有哪些要求呢？下面我們繼續(xù)學習——《論語里仁篇》。（板書：君子）

（從“紳士風度”引出“君子之風”，簡單比較，激起學生了解其內容和要求的興趣。）

二、檢查預習，組內討論。每個組選擇最感興趣的一章研討。

1、組內先正音，然后然后檢查朗讀。組內齊讀課文，人人過關。

2、組內對照注釋和譯文初步解釋句子含義，并談談自己的認識。

3、針對預習中提出的問題，組內討論解答。

三、小組匯報，合作探究

各小組主動匯報自己的學習成果，其他小組交流補充。

1、每個小組先范讀，正音，再帶領大家齊讀。

2、解釋本章的含義。

師結合板書（仁德、道義、見利思義、見賢思齊、訥言敏行）

3、結合生活實際，談談自己的理解。

4、其他同學交流補充或發(fā)表不同看法。

四、教師精講，點撥提升

（一）總結君子的特點。

其一，君子要重義避利，追求道義?？鬃诱J為，“君子喻于義，小人喻于利?！保ā独锶省罚熬討训拢∪藨淹?；君子懷刑，小人懷惠?！保ā独锶省罚┚又谔煜乱?，無適也，無莫也，義之于比。

其二，君子要重視自我修養(yǎng)、仁德?？鬃釉唬骸案慌c貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！保ā独锶省罚┰诳鬃涌磥?，作為君子就必須重視仁德修養(yǎng)，不論在任何條件下，都不能離開仁德。

其三，君子必須言行一致，訥言敏行，即所謂：“君子欲訥于言，而敏于行?！保ā独锶省罚跋刃衅溲远髲闹！保ā稙檎罚?/p>

君子是我們做人的目標。一部《論語》關于君子的言行標準及道德修養(yǎng)要求，共有80多處。在后面的學習中我們會繼續(xù)了解君子的特征。

君子是一種道德高尚的人，君子是一種勤勉自律的人，君子是具有綜合素質的人。相信同學們一定能成為君子。

（二）總結學習方法。

剛才，同學們結合自己的生活實際學《論語》，做到了學以致用！《論語》不是教人讀的，是要讓人行的。程子說：“如果讀了后自己的言行和品德沒有什么改變，相當于沒有讀。”所以，同學們每讀一章，應該靜下心來想想，自己如何學以致用。

五、鞏固檢測，拓展升華

1、出示小黑板，按原句填空。

學生在課堂本上填空，指一生上黑板寫。①君子喻于義，小人喻于利。

②君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。③君子之于天下也，無適也，無莫也，義之于比。④君子欲訥于言，而敏于行。⑤見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

2、創(chuàng)設具體情境，學以致用

現(xiàn)在的家長教育孩子，“你出去一定要會說話，這樣別人才會喜歡你，你才能找到一份好工作。”——你會用《論語》中的哪句話反駁他？

3、拓展升華：

《論語》是中國的，也是世界的。世界諾貝爾獎金獲得者1988年在巴黎集會，發(fā)表宣言稱：“人類要在二十一世紀生存下去，必須要從兩千五百年前的孔夫子那里去尋找智慧。”這話一點也不夸張。作為中國人，我們理應做得更好，一定要去學習《論語》，進一步認識孔子。讓我們與圣賢為友，從經典中汲取營養(yǎng)，做有根的中國人。課后，請各小組繼續(xù)研究“君子和小人”的區(qū)別，下節(jié)課研討。