第一篇：小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄

新人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。

3．品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個(gè)故事，就大聲說出來。

看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、葉公好龍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

師：看來這些故事留給你們的印象很深，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同嗎？

生1：有諷刺意味 生2：告訴人們深刻的道理 生3：能學(xué)到很多東西、、、、、、師： 所以有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多

東西來?！边@節(jié)

課，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，看看今天這個(gè)魔袋里裝的是什么。

2．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。

“昌”字寫時(shí)下面的日寫得要大一些。齊讀課題

二、感知大意，設(shè)疑讀文看題猜意。

師：寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮。想想這個(gè)寓言會(huì)講什么？

生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事

師：你還想知道什么？（生答）

既然是寓言，我們還要懂得它的寓意。這些疑問我們不僅能在文中找到答案，相信

你還能得到有益的啟示。下面請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想想紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)射箭的？ 生自由讀文

自讀后詞語檢測(cè)：妻子

梭子

虱子

眨一眨

開弓

放箭 生做“開弓

放箭”動(dòng)作

課文主要在寫紀(jì)昌練開弓放箭嗎？寫什么？

生 交流讀文明理

師：設(shè)疑：課題是“學(xué)射”，照理文章應(yīng)該主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀(jì)

昌練眼力，為什么呢？我們仔細(xì)學(xué)學(xué)課文的第二三自然段。

找同學(xué)來讀，其他同學(xué)想想，這兩段結(jié)構(gòu)上有什么相同之處都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

生1:說內(nèi)容（語言較為繁瑣，也許是為給足夠的時(shí)間思考故未能理解）

生2：飛衛(wèi)的要求

紀(jì)昌學(xué)的過程

最后寫紀(jì)昌學(xué)的結(jié)果

師：雖然要求不同，過程不同，結(jié)果不同。但是都是相似的情節(jié)，用相同的結(jié)構(gòu)來寫的。（1）明要求。

師：請(qǐng)同學(xué)找出飛衛(wèi)教的要求是什么

開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”

飛衛(wèi)對(duì)他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”

師：第一次的要求是什么？

生答：略

師：總結(jié)為不能眨眼睛

第二次呢？文中有一組對(duì)比的詞語：生找極小很大，就是把小東西看大。

明白了師傅的意思誰再來讀？指名讀。

都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是──要求有所不同，目標(biāo)在提高。（2）悟勤奮,曉結(jié)果

師：紀(jì)昌聽了飛衛(wèi)的話怎么做的？

a)生找出課文中相關(guān)語句，出示：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

再指一名讀。

師：紀(jì)昌按嚴(yán)格要求進(jìn)行練習(xí)。兩次都是回家之后，就開始練習(xí)起來。你能理解到什么？

生1：這兩句話寫出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。生2：他虛心聽從老師指導(dǎo)。并且

生3：他真正按著老師的要求去做，一點(diǎn)也不猶豫，一刻也不耽誤。師：創(chuàng)設(shè)情境：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

出示梭子圖。這是梭子圖片。請(qǐng)同學(xué)拿筆試驗(yàn)一下：一人拿筆搖晃一人盯不眨眼，看誰能堅(jiān)持住。指名到前面演練。談感受。生1：頭暈 生2：眼花繚亂

生3：好像很多支筆在晃，看不清目標(biāo)。、、、、、、師：同學(xué)們說說看，他為什么注視梭子而不是別的？ 生1：射鳥的時(shí)候鳥在動(dòng) 生2：練習(xí)的難度加大、、、、、、師：紀(jì)昌練眼力累嗎？

作為紀(jì)昌的妻子，他看紀(jì)昌每天只注視著梭子不耕田種地梭子，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。

妻子可能對(duì)丈夫勸阻，可能很支持丈夫，她怎么說？

生1：學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！生2：你就別練箭了，該把眼睛累壞了！

生3：等你練好了箭射到獵物拿到集市上換錢。（全場(chǎng)笑聲）、、、、、、師相機(jī)回答：家里的事辛苦你了，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？

大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！、、、、、、師：從你們豐富的想象中，老師知道了-----創(chuàng)設(shè)情境引讀，出示： 不管妻子怎么勸，紀(jì)昌都是---躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

妻子每天鼓勵(lì)紀(jì)昌--------躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

妻子天天織布，紀(jì)昌天天---躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

B)師引讀：2年以后，出示------紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。師：你怎么理解想到到家？ 生1：練得很好了 生2：別人沒法比

生3：本領(lǐng)練得好練得高練得強(qiáng)達(dá)到了一定的境界及至。師：好到什么程度？ 生：針刺眼皮都不眨一下眼，師：多讓人感到驚奇呀，再指名讀。

c）師：紀(jì)昌整整用了兩年的時(shí)間練成了不眨眼，但是飛衛(wèi)覺得還不夠。聽了飛衛(wèi)師傅的第二次要求后，引讀，出示：

他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，-------綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

師：出示圖片，這是紀(jì)昌看虱子的畫面。有資料記載這項(xiàng)要求他又練了三年。

看細(xì)線盯虱子枯燥無味，一天，兩天，一年兩年，談何容易。這樣堅(jiān)持了三年，------他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。三個(gè)365天，一千多個(gè)日子

-------他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站

在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

師：紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當(dāng)?shù)郊伊?，出示：——那只比芝麻還小的虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，---------大得竟然像車輪一樣。

師：虱子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪一樣。更加讓人驚奇呀！誰再讀？讀出驚奇。

生爭(zhēng)先恐后地讀，師指一名座位較偏的同學(xué)，他的朗讀竟然讓人發(fā)出唏噓的贊嘆！

師：從人們驚嘆的聲音中就知道你讀出了把虱子看成車輪的驚奇。3 古文拓展。

師：看虱子是這樣，那么看稍大一點(diǎn)的東西呢？原文中這樣寫道：（指讀教師讀）

出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）

師：兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間看虱子，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，你看到了怎樣的紀(jì)昌？ 生1：不怕苦不怕累 生2：勤學(xué)苦練，師：你還看到了怎樣的紀(jì)昌？ 生3：堅(jiān)持不懈

生4：堅(jiān)持不懈 生5：堅(jiān)持不懈

師：有沒有其他的詞語可以表達(dá)的？ 生6：持之以恒堅(jiān)持不懈，毅力可見一斑。生7：有耐心的紀(jì)昌、、、、、、師：所以紀(jì)昌的本領(lǐng)練得---------相當(dāng)?shù)郊伊耍t火純青）

同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x二三段，把你的理解融到你的朗讀中，小組比賽讀。

生入情入境地讀文

師：老師從你們的讀中聽出了你們的理解。兩組同學(xué)朗讀水平旗鼓相當(dāng)難分勝負(fù)。

誰能看著提示把第一次連眼力的要求，學(xué)的過程和結(jié)果復(fù)述出來？出示：

開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“----” 紀(jì)昌回家之

后，就

開

始

練

習(xí)

起

來

。------------------------。2年以后，-----。

回家后把第二次練眼力的要求過程結(jié)果復(fù)述給父母聽。

三、說成就，談收獲

1．說一說。

師：勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后

成了-----出示：

------百發(fā)百中的射箭能手。

師：資料記載，后來紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻一點(diǎn)兒沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。可見其射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)

學(xué)到這里，你是否明白了學(xué)射和練眼力的聯(lián)系？

生1：只有下功夫練眼力，才能學(xué)會(huì)射箭。生2：要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。師：可見練眼力是學(xué)會(huì)射箭的第一步。

2．談一談。

師：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。

出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）

師：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。

紀(jì)昌學(xué)射取得成功，除了有自己的汗水之外，還離不開誰？ 生：飛衛(wèi)

師：百步穿楊的故事講的就是飛衛(wèi)，它不僅自己是射箭能手，還把紀(jì)昌也教成了射箭能手。他高明在哪？ 生：疑惑狀，似乎未理解“高明”一詞

師談話引出（嚴(yán)格，知道要先練眼力，每次要求不一樣。）師：看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍有助于成功。

3．悟一悟

師：課文到這里就結(jié)束了，這節(jié)課你從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了什么？懂得了什么道理？ 生：略

師： 紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與張繼剛圖片；陳中和與女排圖片。）四

積累

師：今天老師也給你帶來了無聲的好老師，出示： 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

讓這三位好老師常伴你左右吧.因?yàn)樗麜?huì)引導(dǎo)你走向成功之路！請(qǐng)同學(xué)課下搜集一個(gè)自己喜歡的寓言故事講給同學(xué)聽 《紀(jì)昌學(xué)射》教后反思

《紀(jì)昌學(xué)射》原文見《列子·湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)

什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)者的恒心毅力、名師指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。

本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從不同角度解讀文本，結(jié)合拓展閱讀，明白寓意。教學(xué)時(shí)我力求教師扎扎實(shí)實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文的教學(xué)理念，教學(xué)中直奔重點(diǎn)，學(xué)生的思維多次被激活，氣氛活躍。不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力?？扇∨c不足之處兼而有之。須改進(jìn)之處：1 找出兩個(gè)段落的相同點(diǎn)沒有給學(xué)生充足的時(shí)間思考，導(dǎo)致有的學(xué)生找不出來；2 “飛衛(wèi)高明在哪里？”“高明”一詞可能用得不當(dāng)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有些費(fèi)解；3 對(duì)紀(jì)昌學(xué)習(xí)的刻苦重點(diǎn)放在了他的第一次練習(xí)，如果能像陳主任所談將第二次的“聚精會(huì)神”與“盯”字作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解與第一次練習(xí)是“注視”詞語的變化更能體現(xiàn)出紀(jì)昌的恒心和毅力、練習(xí)層次的提高。

第二篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)實(shí)錄

《寓言兩則——紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄

哈爾濱市華興小學(xué)校 于東

課前交流：

師：同學(xué)們，大家好。于老師來自有著東方小巴黎，東方莫斯科，天鵝項(xiàng)下的珍珠城，冰城等稱號(hào)的，黑龍江省哈爾濱市，你們生活在有著甲天下山水的廣西桂林。能在祖國(guó)的版圖中，快速找到你的家鄉(xiāng)和我的家鄉(xiāng)嗎？

師：看，我可是從這兒跨越了八九個(gè)省，千里迢迢來到這兒，和你們相聚在今天的課堂上的。遠(yuǎn)吧？剛才同學(xué)們從祖國(guó)的版圖中發(fā)現(xiàn)了我的家鄉(xiāng)和你的家鄉(xiāng)。這幅圖，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

生：我看到大樹，還看到幾只小鳥。生：我還看到一張人臉。

師：看看這兒，看看這兒，你又發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：我看到了鳥兒回窩喂食。

師：仔細(xì)觀察，還讀出了圖中的故事呢！再來個(gè)有難度的，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：你是怎么看出來的？給我們講講。

師：看圖有意思吧！剛才咱們?cè)谧x這幅圖的過程中，體驗(yàn)到不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣。讀書同樣能體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，比如說大家都讀過寓言吧！每次讀寓言你都會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？那你都過什么寓言，發(fā)現(xiàn)過什么道理呀？

生：寓言就是一個(gè)虛構(gòu)的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。師：你能說一個(gè)寓言故事的道理嗎？

生：我知道《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們有錯(cuò)誤要及時(shí)改正。生：我知道《坐井觀天》告訴我們眼界要開闊。師：我知道《守株待兔》告訴我們要學(xué)會(huì)變通。

師：看來大家這么有經(jīng)驗(yàn)，是讀寓言的能手呀！那今天讀《紀(jì)昌學(xué)射》，對(duì)大家來說是小菜一碟呀！有信心嗎？咱們來讀讀？

師：在讀這個(gè)寓言之前，先要交代一件事。這個(gè)“紀(jì)”是個(gè)多音字，當(dāng)“姓”講的時(shí)候，讀三聲。不過，最新版的《現(xiàn)代漢語詞典》中，當(dāng)“姓”講的時(shí)候，兩個(gè)讀音已經(jīng)通用，所以按照習(xí)慣，我們還讀四聲。這是其一。其二，這則寓言選自《列子·湯問》，里面的人物不全是真姓名，比如說這則寓言中還有個(gè)人物，叫飛衛(wèi)，他顯然不姓飛！再比如《愚公移山》，愚公肯定不姓愚蠢的愚，智叟也肯定不姓智，所以我們確定，紀(jì)不是這個(gè)人的姓，所以我們讀四聲。讀讀課題。好，上課！教學(xué)實(shí)錄： 生：老師您好！

師：同學(xué)們，好，請(qǐng)坐。

師：伸出小手，和老師一起板書課題。

師：讀一讀。生齊讀課題——《紀(jì)昌學(xué)射》。

師：這則寓言又會(huì)告訴了我們一個(gè)什么道理呢？把書翻開，自由地讀一讀，把聲音放開。

生全體自由讀課文。師：都讀完了？ 生：讀完了。

師：這則寓言又告訴我們一個(gè)什么道理？誰來給同學(xué)們說一說？來，你來—— 生1：勤學(xué)苦練才會(huì)有收獲。師：他說勤學(xué)苦練才能有收獲。誰和他有同樣的看法？說說你是怎么體會(huì)到勤學(xué)苦練的？來，最后一個(gè)女同學(xué)你來說說。

生2：我是這樣體會(huì)“勤學(xué)苦練”的：就是別人說的話，你每天都在堅(jiān)持地練，以后就會(huì)成為那樣的人。

師：哦，誰還從文章當(dāng)中的語句中體會(huì)到的？讀一讀讓我們感受感受。生3：勤學(xué)苦練的意思是說，人非常地勤奮努力地做一件事。師：那你知道文中哪些地方讓你有這樣的感受？能讀讀嗎？

生3讀：“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！?/p>

師：好，還有哪些地方讓你感受到他的“勤學(xué)苦練”？

生4：我從這些地方感受到他勤學(xué)苦練：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下?！?/p>

師：能練到這樣的水平，我們就能想象到我之前付出的勤奮和刻苦。來，你來說——

生5：“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”

師：是嗎？你看看，抓住了這樣的語句，你就明白了這樣的道理。老師把它寫在黑板上，你們也把它寫在課文紙上，好嗎？ 生齊答：好。

師：誰還從這個(gè)故事中讀出了不一樣的道理，來說說。

生1：這個(gè)故事還告訴我們另一個(gè)道理，就是他在練習(xí)把東西看的很大的時(shí)候，每天站在虱子旁邊，這個(gè)分句寫了他沒有三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都堅(jiān)持練習(xí)。師：說得好，沒有“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而這就是說明什么？ 生2：說明他堅(jiān)持不懈。師：大聲說。

生2重復(fù)大聲說：說明他堅(jiān)持不懈。師：對(duì)嗎？ 生齊答：對(duì)。

師：還有哪些地方也能讓你有同樣的感受？

生3：飛衛(wèi)讓他回家練習(xí)，睜大眼睛注視著東西，然后他兩年就練成了本領(lǐng)，有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨（zhá）一下。（學(xué)生說話磕磕巴巴）師：眨（zhǎ）一下。生3：眨（zhǎ）一下。師：練了幾年？ 生齊答：兩年。

師：第一次練的是兩年，告訴同學(xué)們，原文中寫到他第二次又練了三年。用剛才那句話，只有堅(jiān)持不懈，才能——收獲。又發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理，把它記在課文紙上。學(xué)生記錄。

師：同學(xué)們，有沒有感覺怪怪的呀！課前交流時(shí)，每個(gè)寓言你們只說出了一個(gè)道理，這兒怎么讀出兩個(gè)來呀？怎么回事？

生1：因?yàn)樗胍晒Φ脑捯趯W(xué)苦練，也要堅(jiān)持不懈才能成功。師：聽清楚他的觀點(diǎn)沒？也就是說紀(jì)昌成功是因?yàn)橛辛诉@樣的——品質(zhì)?？磥砦覀兯虺龅牡览碚羌o(jì)昌成功的—— 師生齊說：原因。

師：那讀出兩個(gè)道理來，就一點(diǎn)兒也不奇怪了。有了這些就能成功嗎？紀(jì)昌成功還有沒有其他原因？如果再看書，你肯定能發(fā)現(xiàn)。不急著說，給同學(xué)們點(diǎn)兒時(shí)間，默讀課文，換一種顏色的筆，把你的新發(fā)現(xiàn)記到書旁?？凑l還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因？一會(huì)交流。

學(xué)生讀書，勾畫批注；教師巡視指導(dǎo)。

師：我們來交流交流，誰又發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌成功的其他原因？ 生1：第一段說他很喜歡學(xué)箭。師：怎么看出來的呢？

生1：他很“想學(xué)箭，就向能手飛衛(wèi)去請(qǐng)教?！?/p>

師：誰聽出他的觀點(diǎn)了？喲，看來同學(xué)們沒有聽清，再給你們一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你再講一遍，他成功的原因是——？

生1：他成功的原因是：他“想學(xué)箭，就去找能手飛衛(wèi)請(qǐng)教?！?師：誰聽出他的觀點(diǎn)了？來說說，你來說—— 生2：她喜歡學(xué)箭。師：是不是??？ 生齊答：是。

師：同學(xué)們，恭喜你們！又發(fā)現(xiàn)一個(gè)成功的秘密，但是用“喜歡”這個(gè)詞兒好像程度不夠，成為一個(gè)射箭能手是他的——

生七嘴八舌：夢(mèng)想?? 師：大聲說。生：夢(mèng)想

師：還是他的——。生：愛好。師：是的。

生：還是他的愛好。

師：這樣，對(duì)不對(duì)？你看，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)成功的原因。有夢(mèng)想，這就是“有志者事竟成”。

師：其實(shí)在剛才這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)里，你還能明白一個(gè)道理。誰最用心??？這個(gè)同學(xué)來說。

生：我覺得他成功的原因還是用一句名言來表示。師：什么？說——

生：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

師：是的，你的觀點(diǎn)就是剛才我們說的勤學(xué)苦練，他的觀點(diǎn)里還有一個(gè)，你自己讀這一段中的這句話，你也能像他一樣發(fā)現(xiàn)。來，說。

生：我發(fā)現(xiàn)了，“紀(jì)昌回家之后就開始練了起來”，這句話說明了紀(jì)昌他聽了飛衛(wèi)的話?cǎi)R上就行動(dòng)起來。

師：哦，他說的“聽飛衛(wèi)的話”，這個(gè)老師的話那么值得相信嗎？哦，從哪兒看出來的？大聲說。

生：因?yàn)樗氤蔀槟苁郑陨浼苁终f的話他總是會(huì)聽的。

師：他關(guān)心到一個(gè)詞——“射箭能手”，圈出來?！澳苁帧眱蓚€(gè)字漏掉了，一個(gè)成功的原因也差掉沒發(fā)現(xiàn)。我們把教師中的能手稱為名師，所以要想成功還得找——

生；名師。師：對(duì)，你看，有名師的指點(diǎn)你就能就少走彎路，更快地達(dá)到成功的彼岸。拿起筆記下來。

師：還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因嗎？ 生：要加強(qiáng)練習(xí)。

師：對(duì)，我們已經(jīng)說過了，這叫堅(jiān)持不懈。對(duì)了，還有新的嗎？你來說。生：他做一件事都聚精會(huì)神。

師：哦，那我們就說勤奮刻苦，也說過了?？磥?，沒發(fā)現(xiàn)，是嗎？再給您一個(gè)機(jī)會(huì)，你來說說。生：我從紀(jì)昌回家之后就開始練習(xí)起來和紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里又開始練習(xí)起來，說明他??喜歡射箭。

師：對(duì)，用我們剛才那句話就是有夢(mèng)想。喲，看來，要想發(fā)現(xiàn)更多的成功的原因，我們還得去看看這師傅是怎么教的？給你們點(diǎn)時(shí)間，讀讀飛衛(wèi)師傅的話，看你能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

師：來，誰又有發(fā)現(xiàn)？你看，讀了語言文字，你的發(fā)現(xiàn)多了。來這個(gè)機(jī)會(huì)讓給你。男生說。

生：飛衛(wèi)的指導(dǎo)要求很高。師：哦，他指導(dǎo)他干什么？ 生：指導(dǎo)他射箭。師：是嗎？再讀讀。

生：師傅讓他下功夫練眼力。師：你再說說，干什么？

生重復(fù)：師傅讓他下功夫練眼力。

師：你是來學(xué)射箭的，讓你練眼力，練眼力有這么重要嗎？說說你的理解。

生：練眼力，如果不練眼力話，射箭的話，如果敵人來了，射箭不練眼力的話，很容易??沒有，不能瞄準(zhǔn)目標(biāo)。師：對(duì)，不能瞄準(zhǔn)。還有嗎？ 生：還有就是，如果不練習(xí)眼力，比如說看目標(biāo)的時(shí)候，你就不能射到那個(gè)中心。師：哦，如果練好了眼力，飛禽走獸都逃不出你的眼睛，那把小的東西看大，有這個(gè)必要嗎？

生：就是??就是??

師：看來還要想想才能明白，再給你一點(diǎn)時(shí)間。你說。生：就是如果很遠(yuǎn)的獵物，看不到，那他就可以射到它。

師：百步穿楊，那樣才能夠想射哪兒就射哪兒，你這回發(fā)現(xiàn)又他成功的什么原因了？

生：飛衛(wèi)教他學(xué)，練了兩年的眼力，還是不滿意，又練了三年的眼力，一共練了五年的眼力。飛衛(wèi)才滿意了，才教他怎樣開弓，怎樣放箭。師：是嗎？也就是說練眼力很重要，那你發(fā)現(xiàn)了沒有？這練眼力和射箭是什么關(guān)系？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的—— 生：關(guān)鍵。

師：還有個(gè)詞兒？ 生：基本功。

師：聽清楚了嗎？通過讀書，你又發(fā)現(xiàn)了成功的秘密?？煊浵聛恚阂氤晒?，還得練好基本功。師：同學(xué)們，剛才我們通過讀書，發(fā)現(xiàn)了紀(jì)昌成功的這么多原因，每一個(gè)成功的原因都能告訴我們一個(gè)道理。來看，第一遍讀書明白了兩個(gè)道理，第二遍讀書又明白了這么多個(gè)道理，如果再讀，還有嗎？ 生齊說：有。

師：可惜課上時(shí)間沒有了，你們還得在課下接著讀，接著發(fā)現(xiàn)，相信你對(duì)紀(jì)昌成功還會(huì)有更深的了解，還能明白更多的道理。我們下面來學(xué)學(xué)這個(gè)寓言中的語言，給你點(diǎn)兒時(shí)間，請(qǐng)你快速地瀏覽這篇課文，看看哪些語言寫得特別生動(dòng)，特別形象，讓你讀起來都有些不可思議。拿起筆來，把它畫下來。師：好，誰愿意讀一讀你畫的句子。來，這位同學(xué)，讀一讀。

生：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到最后，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

師：“練到后來——”再讀讀。

生：“練到后來，大得竟然像車輪一樣。”

師：好，請(qǐng)坐，你們看，這個(gè)句子到底好在哪兒？ 生：我覺得他寫的好，是因?yàn)樗莻€(gè)很夸張的寫法。

師：就讓我們感受到紀(jì)昌練得效果好，是吧？哦，你還想說。生：就是“有人用針??” 師：哦，你還想用這個(gè)句子是嗎？而你看看這個(gè)句子好像沒有讀完整，你再看看！對(duì)！從這兒開始，讀讀吧。

生：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。

師：哦，那么這個(gè)句子好在哪兒?。?/p>

生：他說的特別夸張，就感覺到紀(jì)昌的練習(xí)水平特別高。師：技藝高超。

生：他學(xué)習(xí)的成果來襯托出他的學(xué)習(xí)努力。師：說的好，你看，當(dāng)我們理解了文章內(nèi)容，再看看這個(gè)句子你們體會(huì)就深刻了，你看，如果我把后面的去掉，你們?cè)倏纯础?/p>

生：“兩年以后紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?。?師：后面去掉，你讀起來還有那種感覺嗎? 生：沒有了。

師：噢，就這樣??自己讀一讀。眾生齊讀：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下?！?/p>

師：噢，誰來讀一讀，讓我們體會(huì)體會(huì)。你來。

生：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下?！?/p>

師：噢，聽出驚嘆了，誰再來讀？

生：“兩年，以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下?！?/p>

師：聽出佩服了，給你們一點(diǎn)兒時(shí)間，你們自己在那練讀一下。

全班讀：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下?！?師：后面那個(gè)句子，再讀讀。全班讀：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

師：佩服他吧！生：佩服。

師：你看看，剛才我們發(fā)現(xiàn)了描寫學(xué)習(xí)效果句子，這篇文章表示學(xué)習(xí)效果的短語也有很多，你看，于老師就積累了兩個(gè)，一起讀。生：取得了不小的成績(jī)，對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意。師：類似表示學(xué)習(xí)效果的短語還有很多，你能找到嗎？ 生：能！

師：快換一種顏色的筆把它圈出來。誰發(fā)現(xiàn)了，讀給大家聽。生：取得了那樣大的進(jìn)步。師：沒錯(cuò)，還有嗎？

生：還有“你就要成功了”。師：非常正確。

生：還有紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕煟菏堑?，還有！

生：百發(fā)百中的射箭能手。

師：前面再加兩個(gè)字“成了”。

生：“成了百發(fā)百中的射箭能手?！?/p>

師：來看屏幕，是這些嗎？來，一起讀。

生：“學(xué)得差不多了；取得了這樣大的進(jìn)步；就要成功了；練得相當(dāng)?shù)郊伊?；成了百發(fā)百中的射箭高手??”

師：也可以這樣讀，“成了什么的能手”？

師：再仔細(xì)看這些短語，它在表達(dá)效果上有不同的，你看看哪個(gè)短語表達(dá)的學(xué)習(xí)效果最好？

生：我覺得“取得了這樣大的進(jìn)步”表現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果很好的。師：再想想，其他同學(xué)呢？

生：“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕毙Ч芎?。師：是的?/p>

生：還有對(duì)自己的成績(jī)很滿意。師：嗯，最厲害的是，成了?? 生：“百發(fā)百中的射箭高手?！?師：對(duì)，一起來讀。

生：“成了百發(fā)百中的射箭能手?！?師：接著??

生：“就要成功了，練得相當(dāng)?shù)郊伊??！?/p>

師：再看剩下的，哪個(gè)是表示學(xué)習(xí)效果比較好？ 生：“對(duì)自己的成績(jī)很滿意”。師：“感到”

生：對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意。師：來一起讀。“對(duì)——”

生：對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，取得了這樣大的進(jìn)步。師：剩下的就是學(xué)習(xí)效果一般的了，一起讀。生：取得了不小的成績(jī)，學(xué)的差不多了。師：我們積累了還不夠，如果你能用一用，你就是了不起的語言運(yùn)用能手。自己試試看，來。

生1：“二年級(jí)——”

師：大聲說，讓大家聽清楚。生1：“二年級(jí)我參加了學(xué)校的書法小組，參加了幾次活動(dòng)后，我學(xué)得差不多?！?師：剛參加幾次活動(dòng)就學(xué)得差不多了？你們覺得呢？

生2：“二年級(jí)我參加了學(xué)校的書法小組，參加了幾次活動(dòng)后，我取得了不小的成績(jī)?！?/p>

師：同意嗎？ 生：同意。

師：填錯(cuò)了不要緊，你可以接著說。

生1：“又練習(xí)了一段時(shí)間，我學(xué)得差不多了?！?/p>

師：練習(xí)了一段時(shí)間，又覺得學(xué)得差不多了？還有什么想法，來，這位男同學(xué)你來說。

生：我覺得應(yīng)該改成“對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意?！?師：你們覺得呢？ 生：嗯，很好。師：接著說。

生1：“兩年，就這樣，兩年過去了，我的書法——” 師：技。

生1：“技藝練得相當(dāng)?shù)郊伊恕！?師：同意嗎？ 生：同意。

師：好嘛，你接著說。

生1：“就是愛好書法的爺爺也贊嘆不已，老師高興得拍著我的肩膀說：‘你就要成功了！’” 師：對(duì)嗎？ 生：對(duì)。師：好的。

生1：“后來我成了——書法的——書法的能手。” 師：掌聲送給他。掌聲起。

師：回答得不錯(cuò)。

師：同學(xué)們你們看，歸類積累詞語，能夠讓你更好地比較詞語的細(xì)微差別，你的運(yùn)用、你的表達(dá)就會(huì)更加準(zhǔn)確，給自己掌聲吧。掌聲起。

師：文章還有一類表示“看”的短語。大家一起來讀。一起讀。

生:“牢牢地盯住、不能眨一眨、不會(huì)眨一下、睜大眼睛、注視、聚精會(huì)神地盯著。”

師：課下將兩類短語，分別摘抄積累下來好嗎？ 生：好。

師：本篇課文當(dāng)中有兩個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，不許看書，看誰在讀寓言過程中就認(rèn)識(shí)了。第一個(gè)，會(huì)讀的請(qǐng)讀。生：妻子。

師：不夠大聲，再讀一遍。生：“妻子”。師：好，第二個(gè)。生：“虱子”。

師：換個(gè)詞你還認(rèn)識(shí)嗎？你看。生：“視虱如輪”。

師：文章中有一句話說的就是這個(gè)意思。找到的同學(xué)快讀。

大家讀：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

師：這就是——

生：“視虱如輪”。師：本課還有三個(gè)要求會(huì)寫的字。第一個(gè)，我們二年級(jí)就學(xué)過“歌唱”的“唱”，那不用學(xué)，大家都會(huì)吧？ 生：會(huì)。

師：第二個(gè)，妻子的“妻”在寫的時(shí)候要注意什么？你來說。生：它的一豎不要出頭。師：對(duì)吧？ 生：對(duì)。

師：注意一豎的收筆。最后一個(gè)字讀什么？ 生：刺cì。

師：這個(gè)字背后是有故事的，你們看，左半部分，你知道念什么嗎？ 生試著讀。

師：也念cì。甲骨文是這樣寫的，你看，像不像帶刺兒的植物？ 生：像。

師：哎，發(fā)展到金文是這樣的，發(fā)展到小篆是這樣，后來又發(fā)展成了我們學(xué)習(xí)的楷體，凡是用“朿”作形旁的字，都跟帶刺兒的植物有關(guān)。比如說我們常吃的?? 生：大棗的棗。

師：對(duì)，棗樹的樹枝上就帶刺兒？再比如說，荊棘的“棘”?！皷c”加上一個(gè)立刀就變成了左右結(jié)構(gòu)的字，你注意觀察，捺要變—— 生：點(diǎn)。

師：嗯，要謙讓。這三個(gè)字要寫得漂亮，那是有規(guī)律的，你們來看。多橫多豎，要注意疏密勻稱，別光看了，拿起筆來，選一個(gè)你覺得最難的寫一寫。師：注意頭正身直腳放平，兩臂張開略挺胸。

師（巡視）：注意女字的一橫是最長(zhǎng)的，要做到主筆突出。好的，你做到了結(jié)構(gòu)疏密勻稱。是的，“刺”的一點(diǎn)兒要注意謙讓。

師：好，同學(xué)們坐好，今天我們學(xué)了紀(jì)昌學(xué)射，不斷讀書，不斷發(fā)現(xiàn)，收獲了這么多道理，同時(shí)我們又積累了兩類短語?！对⒀詢蓜t》中還有一則叫《扁鵲治病》，注意不要只讀出一個(gè)道理就滿足了呀？如果你也能像今天讀《紀(jì)昌學(xué)射》一樣，不斷讀書，不斷發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)從治病的過程，病人對(duì)病的態(tài)度，病人對(duì)醫(yī)生的態(tài)度等方面得到很多提示，同樣你也就會(huì)積累到與看病有關(guān)的短語。課下可以找來讀讀，咱們下課。

第三篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)實(shí)錄

《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄

執(zhí)教：安吉天略外國(guó)語學(xué)校 王自文

課堂實(shí)錄整理：費(fèi)燕萍

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子”三詞，理解“穿梭、聚精會(huì)神、百發(fā)百中”等詞意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。

【教學(xué)過程】

一、課前聊天，溫故揭題。

師：王老師都知道你們很喜歡聽故事，比如民間故事，神話故事，成語故事都愛聽。我們家的孩子跟大家一樣天天纏著我講故事，不過，你們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)自己看故事了，今天我們不講別的故事，單講一類故事——寓言?？赐趵蠋煂懽郑ò鍟⒀裕?。

師：你們一定看過很多寓言故事，咱們回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在你從課文中學(xué)過哪些寓言故事？

生：亡羊補(bǔ)牢；生：揠苗助長(zhǎng)；生：買櫝還珠；生：南轅北轍；生：刻舟求劍；生：守株待兔。

師：其實(shí)大家剛才說的有些是成語故事，成語和寓言有時(shí)候糾纏在一起，很難分清楚，不過我給大家?guī)韼追鶊D片，絕對(duì)是寓言故事，你如果知道它的名稱，請(qǐng)你大聲地說出來。

出示圖片。

亡羊補(bǔ)牢，守株待兔，南轅北轍，揠苗助長(zhǎng)。

師：你怎么就見得他就是揠苗助長(zhǎng)呢？

生：因?yàn)槲乙郧耙娺^……。

師：真會(huì)觀察，一看就知道圖上這一對(duì)人是父子關(guān)系，還注意了很多很多的書，那就是家長(zhǎng)布置的作業(yè)，有沒有不同見解。

生：他是揠苗助長(zhǎng)，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)一直在把孩子拉高，所以是揠苗助長(zhǎng)。師：奧，苗變成了孩子，脖子都拔細(xì)了，是哇。這里所說的拔苗助長(zhǎng)或者說是揠苗助長(zhǎng)一定是把孩子的身高往上拔嗎？生：不是。

生：是把學(xué)習(xí)往上提高，生：把自己種的種子往上拔。師：孩子是父母的種子，不過現(xiàn)在種子已經(jīng)長(zhǎng)成苗了。

生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。

師：我們現(xiàn)在把目光再聚焦到這張圖片上，這里還有一個(gè)英文詞。這個(gè)據(jù)說是全球工商管理的碩士學(xué)位。（MBA）

師：現(xiàn)在你明白了這個(gè)父親想干嘛？

生：想很快讓他的孩子學(xué)到很高的水平，因?yàn)樽钌厦嬉槐静攀荕BA。

師：一直讀到MBA，但是這樣行嗎？（不行）有沒有這樣教育孩子的（沒有），跟我們常見的一樣嗎？（不一樣）咱們今天不上四年級(jí)課，上高中一年級(jí)的課行嗎？（不行）這就違反了規(guī)律嘛，所以我們說這個(gè)圖片用一個(gè)寓言故事來概括就是——揠苗助長(zhǎng)。

師：真聰明，看來寓言故事跟一般的故事不一樣，不一樣在哪里??？

生：它有道理。師：告訴我們一個(gè)道理。

生：每個(gè)故事中都含有哲理。

師：它有哲理，它還往往帶有一種勸勉的意味。所以有人說寓言是智慧之花，是哲理之詩。

師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇新的寓言，看看這篇課文讓你獲得哪些哲理。誰來讀讀課題。

生讀題——紀(jì)昌學(xué)射。（“紀(jì)”讀了四聲）。

師：帶字典了嗎？生：沒有。

師：王老師考慮到了。（課件出示字典中的讀音和意思）再讀一遍（請(qǐng)?jiān)瓉碜x錯(cuò)的同學(xué)）。

生：紀(jì)昌學(xué)射。（糾正讀音，“紀(jì)”讀了三聲）

師：剛才為什么從紀(jì)（四聲）變成了紀(jì)（三聲）啦？

生：因?yàn)椤凹o(jì)”在姓氏里面念紀(jì)。（三聲）

師：帶領(lǐng)大家讀一遍。生讀，齊讀。

二、整體感知。

師：課文相信大家課前已經(jīng)讀過了，這一次在課堂上，讓我們認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地再讀一遍。生字要讀準(zhǔn)。

學(xué)生自讀課文。

交流：

師：我們來檢查幾個(gè)詞語。

出示詞語

妻子 梭子 虱子

請(qǐng)教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中

一生讀第一行詞語。糾正妻子的讀音，輕聲。

師：第一排都有一個(gè)子。都念輕聲。

齊讀第一行。

師：第二行請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

學(xué)生讀第二行詞語。

師：讀得字正腔圓，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍。這兩排詞中覺得哪個(gè)字比較難寫的？

生：我覺得“虱子”比較難寫。

師：“虱子”比較難寫，你會(huì)寫嗎？還有哪個(gè)字比較難寫？

生：“妻子”的“妻”比較難寫。

師：“妻子”的“妻”比較難寫，在座的男孩子將來都會(huì)有妻子，女孩子也會(huì)成為別人的妻子。我們把妻子的妻來寫一寫。師板書范寫，學(xué)生寫。

師：一起來把這兩排字來讀一遍。生讀詞語。

師：這兩個(gè)詞，“開弓”、“放箭”會(huì)不會(huì)做這個(gè)動(dòng)作。預(yù)備，開弓，放箭。（學(xué)生做開弓放箭的動(dòng)作）。

師：還配音啊，再來一次，預(yù)備，開弓，放箭。（學(xué)生做開弓放箭的動(dòng)作）。

師：朝有人的地方射不太禮貌，大家都朝我射，下一次這危險(xiǎn)的游戲可不能做了。師：咱們這篇課文《紀(jì)昌學(xué)射》，是不是在寫紀(jì)昌怎么開弓怎么放箭？

生：是在寫紀(jì)昌怎樣練眼力。

師：是寫紀(jì)昌怎樣練眼力，而我們的題目是——《紀(jì)昌學(xué)射》，卻在寫紀(jì)昌練眼力？有什么問題。

生：學(xué)射應(yīng)該是學(xué)開弓啊，學(xué)放箭啊，這才是射箭的基本內(nèi)容。

師：是啊，那為什么用了那么多的文字來寫練眼力？你找到練眼力文章用了整整幾段??？

生：2段。

師：整整兩大段，那么開弓放箭用了一段??？

生：一小段。

師：一小段中的一小句。

三、讀文習(xí)“言”

師：那我們就來研究，為什么花了那么多的筆墨來寫練眼力，就請(qǐng)大家讀一讀2段和3段，讀的時(shí)候可以借助王老師給大家的思考題。

出示思考題：這兩段課文在寫法上有相同的地方，都是先寫（），再寫（），最后寫（）。

師：讀完之后，每個(gè)人肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

學(xué)生讀課文。

交流：

師：我們來交流

生：前兩段課文都是先寫紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)，再是寫紀(jì)昌練習(xí)，最后寫練的結(jié)果。

師：你們是不是這樣的？是。

師：再明確一下，都是先寫——拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，再寫紀(jì)昌回家練的——過程，最后再寫紀(jì)昌練的——結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律。這樣讀課文是不是更有滋味一些。

師：那我們就來讀一讀，兩次飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，是不是這兩段，誰來讀一讀。

生讀。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀。（第二個(gè)學(xué)生把成績(jī)讀成成果）師：成績(jī)?cè)絹碓酱笾蟛拍芙谐晒?/p>

生：我想再讀一遍。

師：你想再讀一遍，給不給他這個(gè)機(jī)會(huì)？

生：給。

師：好，那我們?cè)俳o他個(gè)機(jī)會(huì)，其他同學(xué)邊聽邊思考，這個(gè)飛衛(wèi)師傅對(duì)紀(jì)昌的要求說的很明白，能不能簡(jiǎn)單地概括出來。好不好？你不要辜負(fù)大家，你把你覺得飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)的讀出來。王老師跟你合作。

師生合作讀。

師：不得不承認(rèn)你讀得很賣力，你試圖把你想強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)出來。大家聽出來了嗎？飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，簡(jiǎn)單的概括就是——

生：看東西不能眨一眨，不能動(dòng)。

師：不能眨一眨不能動(dòng)用一個(gè)字來概括就是——

生：目不轉(zhuǎn)睛。

師：這是四個(gè)字。

生：盯。

師：大聲地說——

生：盯。

師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)字沒有？

生：發(fā)現(xiàn)了！

師：發(fā)現(xiàn)了給它做個(gè)記號(hào)。

師：還有嗎？

生：把很小的東西看成很大的東西。

師：很小的東西，文中是說——極小。把極小看成極大，這是第二次的要求，那么第一次呢？

生：牢牢地盯住它。師：而且——生：不能眨一眨。師：眨眼睛這個(gè)動(dòng)作會(huì)做哇？（會(huì)）眨眼睛用一個(gè)字來說就是“瞬”。我們常說“一瞬間”。

師：現(xiàn)在是讓他做到瞬還是不瞬？（不瞬），不瞬要做到一個(gè)字——盯。

師：你們?cè)僮鲆粋€(gè)“盯”的動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）

師：那叫“瞪”，眼珠子都要暴出來了。（生再做動(dòng)作）

師：那叫“望”，要做到盯啊，目光要集中在一個(gè)地方。借你一個(gè)地方盯一下，鼻尖。盯著它。

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)概括出飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，簡(jiǎn)單地說就是一個(gè)字——盯。那么，現(xiàn)在再讓你來當(dāng)師傅，你該怎么對(duì)紀(jì)昌說，請(qǐng)同學(xué)讀。（再給一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)和老師配合讀）

師：表揚(yáng)一下師傅怎么樣。（好）。

師：同學(xué)們，我們一起來一次，男同學(xué)讀第一次教導(dǎo)，女同學(xué)讀第二次教導(dǎo)。（師生配合讀）

師：飛衛(wèi)這么要求，紀(jì)昌回家去怎么練呢？師傅要求他“盯”啊，他有沒有做到盯啊。（有）

生：“睜大眼睛注視著梭子來回穿梭。” 師：從哪里看出在“盯”?。?/p>

生：梭子來回穿梭他都看到了，就說明他是在“盯”。

師：梭子來回穿梭我們也能看到，你還是看那段話。

生：睜大眼睛。

師：…… 生：注視著。

師：注視著，怎么注視？

生：注視就是盯。

師：你注視我，你的眼里只有我，我的眼里只有你。注視就是盯嘛，把目光集中到一個(gè)地方?？梢娝⒁暳?，他在盯，那第二次呢？盯了沒有。

生：盯了，第二次他用自己的頭發(fā)綁住一只虱子，然后就盯著他，然后把它看成一只…… 師：他說用自己的頭發(fā)綁住一只虱子？ 生：課文上寫著了。

師：據(jù)我所知，那跟頭發(fā)是問他妻子借的，因?yàn)槠拮拥念^發(fā)比較長(zhǎng)。有道理。第二次，他有沒有“盯”??？

生：有。

師：哪個(gè)詞？我們?cè)俅_切一點(diǎn)說。

生：聚精會(huì)神。

師：還有一個(gè)字。

生：盯。

師：干脆就出現(xiàn)了“盯”。

師：好，我們來想象一下，第一次紀(jì)昌在哪里“盯”？跟王老師一起做，拿出你的手，這是什么了？（梭子）我們開始織布啊，開始！（做梭子穿梭的動(dòng)作）。速度快！光陰似箭，日月如梭。那時(shí)候梭子的運(yùn)行速度可能古人認(rèn)為是最快的。光陰似箭，日月如梭，同學(xué)們！現(xiàn)在運(yùn)行的是什么？（梭子），那么我們平時(shí)說的馬路上穿梭的是什么？（車子）穿梭還可以用在來來往往很頻繁。繼續(xù)啊，怎么停下來了？光陰似箭，日月如梭。（一邊做一邊說）

師：談?wù)劯杏X。

生：我根本就看不到，就是感覺只有影子在那邊動(dòng)了。

師：你的意思就是說出現(xiàn)了幻覺？

生：就感覺影子在動(dòng)來動(dòng)去，看也看不見，只看見影子。

師：感覺都看累了。

生：感覺壓根就沒看見。

生：我被催眠了。

生：我要昏倒了。

師：他都要昏倒了，他都要催眠了，同學(xué)們，那么你想想看，紀(jì)昌這個(gè)動(dòng)作看上去有點(diǎn)不可思議，當(dāng)時(shí)紀(jì)昌是怎么練的你知道嗎？王老師這里有一段錄象，想不想看？（想）想看，老師有一個(gè)要求，那就是盯著看，所謂盯就是不能——眨一眨。

播放視頻。師：眨眼睛了沒有？（眨了）師：眨了沒有？（眨了）。眨了沒有？（沒有）。

師：紀(jì)昌的眼睛練得是——

師：同學(xué)們，紀(jì)昌每天就這樣，爬進(jìn)爬出，妻子在上面織布，他在下面看，每天如此，妻子感到很納悶，怎么只看梭子不看我。我可是你的妻子，我今天梳了個(gè)新發(fā)型，我今天換了套新衣服，臉上還涂了點(diǎn)胭脂，你怎么只看梭子不看我啊，我想妻子肯定有話想對(duì)紀(jì)昌說，你覺得妻子會(huì)說些什么？

生：老公你怎么老是只看梭子不看我呀？

師：不滿意，吃醋了，你跟梭子吃什么醋。

生：腦子燒壞了，你怎么不看我啊，你看我今天多漂亮啊。

師：那是不理解，古人叫丈夫叫老公的嗎？

生：相公，……

師：我聽來聽去怎么都不理解。

生：相公，你怎么一點(diǎn)都不看我，…… 師：還是不理解。

師：你一天不理解，他這樣做，兩天不理解，他還這樣做，妻子該換一點(diǎn)話說了。你看他人都瘦了。

生：夫君，你這個(gè)人那，擺在面前的大美女不看，討這個(gè)梭子當(dāng)你老婆去吧！

師：都不理解，這樣的妻子不要也罷，天天如此，人都練瘦了。據(jù)說這樣練了兩年了。

生：相公不要一天到晚練了，你看你練得身子都那么瘦了，當(dāng)心感冒了。

師：關(guān)心他的身體，這才稱得上是賢妻。

生：你在干嘛呀，一天到晚這么練，我不管了，反正都那么多年了，你愛練就練貝。

生：相公，你到底是喜歡我還是喜歡梭子啊。

師：紀(jì)昌沒有回答，課文中紀(jì)昌始終沒有說過一句話。沒有對(duì)妻子說，通過剛才同學(xué)們的想象，師：妻子不解的時(shí)候，紀(jì)昌——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）。

師：妻子埋怨他的時(shí)候，他——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）師：不管是妻子埋怨也好，關(guān)心也罷，他仍然是——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）

師：妻子天天織布，紀(jì)昌天天——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）

師：這樣練練出了什么成績(jī)？讀句子。（兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼睛，他的眼睛也不?huì)眨一眨）請(qǐng)兩個(gè)孩子讀。

師：有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)在讀這句話的時(shí)候，讀到紅字“相當(dāng)?shù)郊摇钡臅r(shí)候，就喜歡這樣（用力點(diǎn)頭）“相當(dāng)?shù)郊摇保梢娝麄兝斫饬恕跋喈?dāng)?shù)郊摇?。再?qǐng)一個(gè)孩子，看你能不能讀得相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

生讀。

師：還沒有相當(dāng)?shù)郊?，“針”都漏掉了?/p>

生讀。

師：咱們的熱情也是相當(dāng)?shù)母邼q，咱們一起來讀。

生齊讀。

師：這次第二次練眼力的過程，沒有文字了，只有一幅話，你能不能根據(jù)這幅圖來說說第二次練眼力的過程。

生：紀(jì)昌用一根頭發(fā)把一只極小的虱子掛在屋檐下，每天都盯著看。飯也不吃，覺也不睡，沒日沒夜地盯著看。

師：你那叫“廢寢忘食”，“沒日沒夜”估計(jì)夜里不大會(huì)看。生：看不見了。

生：他用妻子的頭發(fā)綁住一只極小的虱子，廢寢忘食地盯著那只虱子。

師：廢寢忘食地盯著，文中有一個(gè)詞說叫怎樣的盯著？

生：聚精會(huì)神。

師：還可以說怎樣地盯著？

生：目不轉(zhuǎn)睛。

師：還可以說怎樣地盯著？

生：眼睛都不眨一眨。師：哦，一眨不眨地盯著。還可以說怎樣地盯著？

生：還可以說非常專注地盯著。

師：專注地盯著。

生：還可以說全神貫注。

師：全神貫注，聚精會(huì)神，一心一意。

生：什么東西都不管，就盯著。

師：那叫專心致志地盯著。

師：這樣盯下去的結(jié)果會(huì)怎樣？一起讀。

生齊讀。

師：同學(xué)們，告訴大家，虱子在他眼里就變成了——車輪。

師：車輪一般大，說完整。

生：車輪一般大。

師：師傅讓他不眨，他果然不眨。這樣練下去，小小的虱子也變成了車輪一般大，如果看別的東西，那又會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果和變化呢？

出示一段話：旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

師：這段話書本上沒有，誰也能讀？文言文誰有研究？

請(qǐng)一生讀。

師：什么意思？

生：三年之后，如車輪焉

師：把什么看成了車輪？生：把小虱子。

師：再看其余的東西呢？

生：也變得很大

生：在三年之后，小虱子在他的眼里如車輪般大小，其他東西大得如山丘一樣。師：大得如同山丘一樣，現(xiàn)在如果讓你來議論評(píng)價(jià)紀(jì)昌練的效果，你又想到什么詞語？

生：相當(dāng)?shù)郊?/p>

師：換一個(gè)詞，不用相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

生：滾瓜爛熟。

師：那是指看書，記事，讀書。

生：無可挑剔

師：已經(jīng)達(dá)到無可挑剔，我們現(xiàn)在不挑剔，我們現(xiàn)在只是對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生：完美無缺。

師：你認(rèn)為已經(jīng)完美無缺了，不可再高了嗎？

生：無人能比。

師：他已經(jīng)達(dá)到了無人能比，天下第一了是哇，那還有師傅呢。

生：十全九美。

師：這個(gè)詞只能這里說一次，沒有這個(gè)詞語，我們還能想到很多詞，他的武功已經(jīng)練到了——

生：爐火純青。

生：天下第二。和十全九美差不多。

生：如虎添翼。

師：同學(xué)們，看來大家始終放不下“相當(dāng)?shù)郊摇边@個(gè)詞，我們能不能寫句話？

師：第一次書中用了相當(dāng)?shù)郊?。紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。第二次，紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊耍筮呍撛趺磳懩?？時(shí)間關(guān)系，我們就改說。

仿寫練習(xí)：

紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

生：就像小小的身子也變成像車輪一般大小。

師：好的，書中是這么說的，沒有創(chuàng)新。生：就像很小的蚊子也變得像飛機(jī)那么大了。

師：如果那時(shí)候有飛機(jī)的話蚊子就變成飛機(jī)了。

生：就像一個(gè)小小的杯子就像山丘一樣大小。

師：杯子都像山丘了。

生：連一滴水都看成了一片湖那么大小了。

師：水變成湖了。

生：一個(gè)老鼠洞都變得像山洞那么大了。

師：老鼠洞變山洞，老鼠變大象是不是？看來大家對(duì)紀(jì)昌的本領(lǐng)是相當(dāng)?shù)呐宸Ｍ瑢W(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)倏春诎?，學(xué)到這里你是否明白，課文用了整整兩段寫練眼力的原因了嗎？

生：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。

生：練眼力是射箭的基本功，要把基本功學(xué)扎實(shí)，才能學(xué)好本領(lǐng)。

師：說得好哇。練眼力是打——基礎(chǔ)，所以紀(jì)昌去請(qǐng)教飛衛(wèi)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)他說——一起讀。

生讀課文：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先要練眼力。

師：后來他果然成了——百發(fā)百中的射箭能手。

師：我們的課堂也接近尾聲了，學(xué)了這則寓言你知道了什么呢，你還知道了什么？找到一個(gè)答案的，可以再深入一點(diǎn)。

生：我知道了，一個(gè)人只要努力，什么事都能做成。

師：只要努力，這樣才能成事。

生：好的老師指導(dǎo)，自己要刻苦求學(xué)，都對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助。但無論怎么學(xué)習(xí)，都要從基本的練起。

師：你一口氣說出三點(diǎn)，超出王老師預(yù)料，他說要好的老師的指點(diǎn)，自己要刻苦地練習(xí)，還要從基本功練起。

生：只要刻苦學(xué)習(xí)，就會(huì)有好結(jié)果，學(xué)習(xí)不能半途而廢。

師：這叫堅(jiān)持不懈，萬不得半途而廢。生：我知道了冰凍三尺非一日之功。

師：冰凍三尺非一日之寒。好，最后再給大家看一段小標(biāo)語，這是王老師在湖州的一所學(xué)校的閱覽室，墻上看到的，一起讀一遍。

出示小標(biāo)語：學(xué)跑之前先學(xué)走。

師：這一句小標(biāo)題在強(qiáng)調(diào)什么。

生：學(xué)一樣重要的東西先得把基本功學(xué)好。

師：是的，這也是王老師想對(duì)大家說的。同學(xué)們，如果你給咱們自己學(xué)校也設(shè)計(jì)一條小標(biāo)語的話，你會(huì)想到哪些地方，你會(huì)寫下怎樣的句子呢？我們就帶著這個(gè)思考回到自己的課堂上去寫。

第四篇：小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個(gè)故事，就大聲說出來。

看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、葉公好龍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

看來這些故事留給你們的印象很深，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是----寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同嗎？

所以有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！边@節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，看看今天這個(gè)魔袋里裝的是什么。

2．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。

“昌”字寫時(shí)下面的日寫得要大一些。齊讀課題

二、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，完成兩個(gè)要求，一讀通課文，讀準(zhǔn)字音，二想想課文講了一個(gè)什么故事？（生讀）

師 說說課文的大致內(nèi)容呢？

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。師：開工放箭大家都知道吧。

師：開弓，放箭，書上哪段寫開弓、放箭？ 師：哪段寫練眼力？

師：課題是（紀(jì)昌學(xué)射），而課文用了兩大段寫練眼力，這是什么原因？帶著這個(gè)疑問走進(jìn)二、三段，在讀得過程中，老師有個(gè)提示（出示），帶著這個(gè)提示認(rèn)真讀課文。生讀。

師：誰來說說看？這兩段寫法上有相同之處，都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

師：兩次師父都有什么要求？你讀讀看。生讀。

師：那師父對(duì)紀(jì)昌提的兩次要求，他重點(diǎn)想對(duì)紀(jì)昌說什么呢？ 師：看大屏幕，怎樣練眼力呢？ 師：牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。（板書：盯）“盯”的動(dòng)作你會(huì)做嗎？ 生做。

師：那叫瞧，那是望，我走進(jìn)一點(diǎn)，請(qǐng)大家將注意力集中到老師的臉上，把視線集中到老師的鼻子上，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，這才叫“盯”。第二句話有盯嗎？

（生有的說有，有的說沒有）師：從哪里看出來？

師：你發(fā)現(xiàn)第二次師父的話語中有一對(duì)反義詞，能夠把極小看成很大，能不盯嗎？那當(dāng)然也少不了“盯”。那明白了師父的要求，你現(xiàn)在當(dāng)一回師父，老師當(dāng)紀(jì)昌，你對(duì)紀(jì)昌有什么要求，去琢磨師父對(duì)紀(jì)昌說這兩次要求時(shí)大概是怎樣的語氣？

師：那你就說一說，開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說—— 生讀。

師：師父，我知道了，我一定牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不眨一眨。第二次誰來讀？ 生讀。

師：好，師父，我回家一定按照你的要求去做。這是師父對(duì)紀(jì)昌的兩次要求，這個(gè)要求紀(jì)昌做到了嗎？ 師：怎么做呢？ 師：他盯了嗎？

師：從哪里看出來他盯了？ 師：你也做一個(gè)注視的動(dòng)作。

師：你有話對(duì)紀(jì)昌說嗎？我想有一個(gè)人肯定想對(duì)紀(jì)昌說，就是在紀(jì)昌上面織布的妻子。是啊，你看整整兩年，紀(jì)昌不注意自己的衣著，也不注意自己的發(fā)型，不看自己的容顏，只注意了盯梭子。你覺得妻子會(huì)對(duì)紀(jì)昌說些什么？

生：個(gè)別讀——他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。師：妻子不明白，不解的時(shí)候，他還是？

生：個(gè)別讀——他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。師：妻子心疼她老公的時(shí)候，紀(jì)昌是？

生：個(gè)別讀——他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。師：妻子天天織布，紀(jì)昌天天？

生：齊讀——他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。B)師引讀：2年以后，出示------紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。師：你怎么理解想到到家？ 師：多讓人感到驚奇呀，再指名讀。

師：剛才有人說了，不會(huì)有人真的拿針去刺他的眼皮，這其實(shí)是寓言的寫法，夸張的寫法。這是第一次練的結(jié)果，那第二次又是怎么樣的呢？是怎么練的？誰來讀一讀？ 師他一盯就盯了多少天？

師：他這一盯就盯了3年，3年3個(gè)寒來暑往，來讀一讀。生齊讀 師：這樣練，你說能練不好嗎？ 師：一只小虱子，練到后來變成了？ 師：車輪有多大？

師：你那是自行車輪，古代的車輪還要大。師：天哪，虱子變成了車輪，你來讀一讀吧！

師：虱子能看成車輪，那其余的東西呢？出示補(bǔ)充旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。師：怎么樣？

師：他真的是練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

師：同學(xué)們，就因?yàn)槿绱?，他后來成了—?生：百發(fā)百中的射箭能手。

師：那么現(xiàn)在你們知道了為什么課文要將練眼力寫得這么詳細(xì)嗎？ 生：因?yàn)轱w衛(wèi)知道要練箭先要從基本開始練習(xí)，也就是練眼力。師：說的多好啊。練眼力是在打基礎(chǔ)啊。不辛苦不流汗怎么能練好基礎(chǔ)呢？所以師傅一開始就對(duì)紀(jì)昌說？——讀

生：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。

四、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們，學(xué)了這則寓言故事你知道了什么？還知道了什么？ 生：讀了這則寓言故事我知道了做任何事要從基本功做起，我還知道了做事要有恒心，要有毅力。師：說的好，打好基礎(chǔ)很重要。

五、布置作業(yè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集其他的寓言故事，開展一次故事交流會(huì)。

第五篇：四年級(jí)語文《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從練好基本功的道理。

設(shè)計(jì)理念：

應(yīng)用余應(yīng)潮板塊式教學(xué)思路，緊扣中年級(jí)段閱讀教學(xué)重點(diǎn)和寓言文體特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)設(shè)計(jì)成五大板塊：剖析課題、整體感悟、品讀詞句、理解寓意、聯(lián)系復(fù)述。每個(gè)板塊大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境（提出問題）—自學(xué)自練—反饋交流，并以學(xué)生自學(xué)自練環(huán)節(jié)為核心，力求克服閱讀課堂教師一講到底、一問到底的模式，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為語文課堂的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：

板塊一：剖析課題

1．板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。

“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個(gè)日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。

2．齊讀課題。

3．由課題入手，說說文章寫了一件什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：課文題目中出現(xiàn)幾個(gè)難讀、難寫的字，應(yīng)扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，不可隨意跳過；另外，概括文章的主要內(nèi)容也是中年級(jí)段重要的語文能力，擴(kuò)充題目是概括主要內(nèi)容的一個(gè)好方法，教師要進(jìn)行指點(diǎn)。）

板塊二：整體感悟

1．指名分段讀文。正音：妻子 虱子 梭子。

2．師質(zhì)疑：課文主要是寫飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射箭嗎？（練眼力）

（設(shè)計(jì)意圖：力求先讀通課文，再進(jìn)行講解；課文出現(xiàn)了三個(gè)詞語“妻子虱子梭子”中的“子”都應(yīng)該讀輕聲，教師要進(jìn)行指導(dǎo)；以主問題“課文主要是寫飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射箭嗎”，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。）

板塊三：品讀詞句

1．課件出示提示。

（1）劃出文中飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說的幾句話，并輕聲讀一讀，思考飛衛(wèi)是分幾步教紀(jì)昌練眼力的.（2）劃出描寫紀(jì)昌練眼力的詞句，說說你都體會(huì)到了什么。

2．自讀自練。

3．反饋交流。（師板書：不眨眼 放大物；刻苦認(rèn)真，堅(jiān)持不懈）

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合文本特點(diǎn)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎訌?qiáng)對(duì)學(xué)生段落理解的訓(xùn)練，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來體會(huì)人物品質(zhì))

板塊四：理解寓意

1．課件出示：

（1）什么是“寓言”？（通過一個(gè)故事，告訴人們一個(gè)道理。）

（2）這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？

2．學(xué)生思考。

3．同桌交流。

4．匯報(bào)交流。（師相機(jī)引導(dǎo)：飛衛(wèi)為什么要讓紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？）

5．原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。看來，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？

（理解寓意是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言這一文體特征，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在理解寓意時(shí)，提出支架性文體，給學(xué)生一個(gè)鋪墊，進(jìn)而總結(jié)出這則寓言的寓意。）

板塊五：練習(xí)復(fù)述

1．課件出示：

（復(fù)述要求：按照板書提示，只要求說清大意，可以進(jìn)行刪改。）

2．學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

3．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

（復(fù)述課文能將理解與表達(dá)結(jié)合起來，是學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好途徑；教師提出復(fù)述要求，當(dāng)堂訓(xùn)練，給學(xué)生充足的時(shí)間訓(xùn)練。）