第一篇：信息技術教研組常規(guī)檢查情況反饋

信息技術教研組常規(guī)檢查情況反饋

信息技術教研組：阮靜

信息技術，說起來是一個弱勢學科，在很多人看來，它不用高考，不會有教學壓力，應該也不用那么認真。然而，應該比較少有人想到，教學對一個老師來說，重不重要是由自己來定位的，弱勢學科的我們還是國家標準課程之一，對學生來說，這是一門不用高考的科目，可同樣也是一門必修科目，學習最基礎的知識技能對學生來說是非常重要的。所以信息技術組的老師們都有很認真對待自己的課，認真?zhèn)湔n認真教學。

對于這次的常規(guī)檢查，信息技術教研組主要是檢查了學科學期教學計劃、教學進度、教師教案、課堂教學、聽課筆記、教研、集備、作業(yè)批改等有關情況。信息技術老師基數少，從3個人的檢查結果中可以看到教研組整體表現較好。

一、表現好的點：

1.教師教案的設計與書寫整體比上次有所提高，反應出教師備好課、上好課的認真務實的態(tài)度。備課數量都達到了要求，教學設計都能體現出自己的特色；備課中體現了新理念、新教法，注重學生能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

2.信息技術老師少，每個人的上課數比較多，老師們的聽課大多都是跨學科聽課，積極來完成此項工作。

3.雖然信息技術老師人少，但都有積極準時開展相應教研活動和集體備課活動，教研、集體備課的效果比較好。

4.我們學科的作業(yè)大部分是電子版的小制作或者編程設計，但是學生作業(yè)的數量、質量，還有教師的批閱都做得很到位。

二、存在的問題：

1.部分老師的學科教學計劃以及第二課堂活動安排做得不是很認真； 2.3.備課組長的備課筆記書寫較簡單，內容過于簡單，有應付現象； 部分老師的教學設計相對比較簡化，在教案設計中忽視板書的設計，教學設計中的教學過程缺少學生活動，教學反思有些疏忽；

4.部分教師沒有在集體備課的教案基礎之上結合本班實際做適當修改；

5.個別老師聽課筆記內容簡單，評價不詳實，缺少針對性的評價。

三、反思建議：

1.2.3.4.5.寫規(guī)范詳細的教學設計，備好教學過程和教學方法，做到有效教學； 備課組要加強集體備課，同時注意備課筆記的書寫；

多了解學生，與學生之間的互動加強，讓教學過程的設計更合理； 注重教學環(huán)節(jié)的設計以及課后的教學反思； 多出去聽聽老教師的課，多加強自己的教學。

第二篇：常規(guī)檢查反饋

常規(guī)檢查反饋

學校：五里界小學 科目：英語 檢查人：趙茹

檢查時間：2017.5.16 情況反饋：

本次檢查的是小學英語五位老師的常規(guī)，具體情況如下： 舒雅倩：

教學計劃未粘貼在備課本或者教師手冊中，備課課時基本達到要求，有部分的二次備課，作業(yè)未做到全批全改，有部分作業(yè)未批改。教學反思有4次，學生的培補記載共有7次，基本為打印的裁剪后粘貼，未見手寫記載。未見考試質量分析。教研活動為統(tǒng)一的9次，沒有學習筆記。

吳彬彬：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。作業(yè)全批全改。教學反思有3次，學生的培補記載共有11次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，有培補作業(yè)。5次考試質量分析。教研活動為統(tǒng)一的9次。有約2000多字的學習筆記，含部分會議記錄。

鄧丹丹：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，并且有根據期中考試的情況對照計劃的反思。按要求的課時備課，課時達到要求，二次備課十分細致、充實。作業(yè)全批全改。教學反思有6次，學生的培補記載共有13次，有培補作業(yè)。有7次考試質量分析，均分析得十分細致、認真。教研活動為統(tǒng)一的9次。有約5000多字的學習筆記，字跡工整。

王英：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有部分二次備課。作業(yè)全批全改。教學反思有5次，學生的培補記載共有13次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，未見培補作業(yè)。4次考試質量分析。教研活動為統(tǒng)一的9次。有約1000多字的學習筆記，都是會議記錄。

羅朝霞：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。作業(yè)全批全改，且有學生的更正痕跡。教學反思有5次，學生的培補記載共有13次，有培補作業(yè)。6次考試質量分析。教研活動為統(tǒng)一的9次。有約8000多字的學習筆記，業(yè)務學習字數多。

本次檢查中，5位英語教師的教學常規(guī)都能按教育局的要求完成，個別教師的培補記載不全外，其他都做得很好，在備課、作業(yè)批改和培優(yōu)補差、質量分析方面均完成不錯，特別是鄧丹丹老師的各項常規(guī)，值得學習和借鑒。

第三篇：常規(guī)檢查反饋2018.4

第一輪教學常規(guī)檢查總結

第五周，學校進行了本學期第一輪常規(guī)檢查，教導處對各年級檢查結果進行了統(tǒng)一整理，現將總體情況作簡單反饋：

一、教案方面

（一）優(yōu)點：

1.所有老師的教學計劃制定符合學校要求，計劃詳實教材重難點把握準確，教學措施制定得力，進度安排合理，課時劃分清楚。

2.教學環(huán)節(jié)齊全，教學流程清晰，反映了教與學的雙邊活動，部分教案備寫注重學法指導。

3.大多數教案做到了超前備寫，課時前標明了節(jié)次，能夠及時審批，做到了實際上課進度和計劃進度相符。

4.多數教案教后反思切合教學實際、實用、實效、操作性較強。

（二）存在問題：

1.教案修訂不扎實，部分教案無二次修訂。我們現在使用的教案是集體備課教案，一人備寫，其他復印。節(jié)省了不少時間，但卻沒有了實效。

2.教案審批。一是各教研組長的審批都不統(tǒng)一，有的沒有簽名，有的沒有組別等。二是個別教案審批不及時，檢查時才進行審批。統(tǒng)一要求：紅筆審批，“同意”+簽名（代替組別）+日期。

3.個別教師教案備寫不詳實，提綱式，沒有教法設計、學法指導，內容、過程不清晰，環(huán)節(jié)不齊全；

4.個別教師課后反思只停留在形式上，針對性不強或教案反思不夠及時。

5.非基礎科教案普遍存在備寫質量不高，學科特點不明顯，操作性不強的問題，望加以改進。

二、作業(yè)方面：

（一）優(yōu)點：

1.作業(yè)門類齊全，多數教師布置的作業(yè)量適度，題型多樣，訓練全面；

2.大部分作業(yè)任課教師能嚴格要求，作業(yè)整體質量高，學生書寫普遍工整、規(guī)范，簿本保護整潔。

3.批閱及時認真，做到了逐題批閱。

4.部分學科作業(yè)注重了對學生的激勵作用，如：貼小紅花、小紅星、蓋小印章等，值得推廣。

5.大多數老師注重糾錯環(huán)節(jié)，能做到及時回批。

（二）存在問題：

1.作業(yè)批閱的標志不統(tǒng)一。統(tǒng)一要求：等次+日期+次數。（習作：分數+日期+次數）

2.個別作業(yè)教者批閱不夠認真、細致，仍有漏批、誤批、多題一批等現象。3.練習冊中的單元檢測未落到實處。

4.個別習作批閱不夠細致，特別是打出來的錯別字沒有及時糾正。（統(tǒng)一要求：每個錯別字在閱號后面寫一行，并及時回批。）

5.個別學生作業(yè)本保潔不好，有亂涂亂畫的現象，卷角比較嚴重。

三、常規(guī)工作強調： 1.關于上課：

（1）上課后，所有學生必須進入教室，不得再做與上課無關的事情。如：抬水、抱作業(yè)、上廁所等。各科任老師要經常教育學生養(yǎng)成課前及時準備學習用品的習慣。

（2）部分老師要改善進入教室后不能立刻進入角色、學生沒有反應，混亂一片的狀況。要在課堂組織與管理上下功夫，堅決杜絕“教師在不在，學生一個樣”的情況。

（3）規(guī)范教學行為，嚴禁體罰和變相體罰學生。（4）要在備課上下功夫，提升自身的教學藝術水平，在自身的專業(yè)方面多想辦法，課堂上注重調動學生積極性，發(fā)揮學生主體地位。

（5）課堂組織要緊湊，做到精講多練。學生會的不講，避免課堂上老師唱獨角戲，不搞“滿堂灌”，課前設計課件或者訓練習題，力爭當堂完成。給學生留出做作業(yè)的時間，堅決禁止拖堂。2.關于家校聯系方面：布置家庭作業(yè)或者一些通知家長的事情，各班盡量在校訊通（移動）中通知，為了保護老師們，避免出現不必要的矛盾，不要使用QQ群或微信群。但在整理校訊通的時候，各班主任一定要注意正確引導，避免引起家長的誤解從而出現上訪等問題。

3.各教研組的記錄一定要詳細，不能太簡單，特別是一些關鍵問題的研究與討論，各人發(fā)表的意見不盡相同，要突出出來。

第四篇：開學常規(guī)檢查反饋

2018年秋季學期開學常規(guī)工作檢查反饋

.為了加強學校的教學常規(guī)管理，提高教師的教學水平，根據學校的要求，對全校教師的教案和科計劃及開學上課情況進行細致地檢查,總體情況良好，全校教師都能超前撰寫教案，組織好學生管理好班級紀律,按質按量完成教學任務。下面將具體檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

總體上看，大多數老師能根據教材及班級實際認真?zhèn)湔n，課時數量充足且能做到提前備課,定好教學目標，確定教學重、難點，教法選擇靈活恰當，教學過程設計合理，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣，體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計,滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式.板書設計有創(chuàng)意，知識聯絡圖文結合。電子打印教案的老師大部分都能能從實際出發(fā),進行了非常細致地二次備課,圈圈點點,寫好旁注, 做好修改,內容充實，環(huán)節(jié)完整，還有課后作業(yè)設計形式多樣, 具有實效性，小部分老師是手寫教案，書寫字跡清晰端正,教案過程非常詳細，教案內容充實。

二、各科教學工作計劃。

各科教學計劃能根據學校計劃，從實際出發(fā)，提出本學期的教學工作目標和教學質量要求，體現教學工作的內容、進程、措施與方法等，計劃齊全，活動翔實，安排有序，措施明確得力，既有重點工作內容又 有詳細的時間安排。

三、巡堂上課情況：

1.教師嚴格按課程表上課，課堂上教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，不做與教學無關的事，大部分學校教師做到既教書又育人，維持課堂教學紀律，確保教學工作順利完成。

2.大部分教師教學準備充分，對教材把握準確，有課堂教學改革的味道，能做到面向全體學生，關注學生的學習過程；注意教具、學具的使用；注意多媒體手段與傳統(tǒng)教學手段的整合。

四、存在問題及建議：

1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理念，為不同層次的學生服務。

2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發(fā)學生的興趣，吸引他們主動去思考。3小部分老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注，個別老師的教案缺少板書設計。

4、加強對課標的學習、研讀，加強對教材的解讀。

希望老師們根據制定的教學計劃分步落實，力爭取得理想的教學效果

第五篇：常規(guī)檢查反饋(英語)

英語教學常規(guī)檢查情況匯報

一、編寫教案情況 【亮點】

1、大部分學校能按常規(guī)要求，認真?zhèn)湔n。教師能夠把握英語學科特點，認真做好教案編寫工作，所提供的教案進度絕大多數能超前一周，編擬的教案結構完整。

2、教案的格式規(guī)范，能突出教學目標和重、難點的設計。課前準備能根據學校實際安排，教學流程設計科學，教學思路清晰明朗。

3、大部分教師個性化的增減做得詳實具體，重視了作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。

4、大部分年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范，書寫認真。

5、注重教學反思，許多教師撰寫的教學反思能夠有感而發(fā)，善于在課堂場景中，思考自己在組織實施教學中的心得體會，以課堂教學中的某一個環(huán)節(jié)或師生活動的一個細節(jié)進行思考教學得失，總結教學經驗?！敬嬖趩栴}】

1、少數老師集備的教案個性化修改做得不夠，未形成自己的個案。

2、部分教學反思注重數量但缺乏針對性, 有的還把教后反思寫成了教學小結，有的只是重復本課的教學環(huán)節(jié)?！菊囊庖姟?/p>

1、認真?zhèn)湔n，使用集備教案的要有個性化的增減。備課時，做到吃透教材，了解學生，掌握學生的差異。教學時，心中不僅有教材，更

有學生，能依據學生的表現，及時修改教學設計。

2、要認真對待課后反思工作，認真寫教學反思。上完課，能安排一點時間，以自己的教育理念和所學的教育學、心理學理論，認真審視自己的教學行為和課堂狀況，將所思所悟所感及時記下來，把學生的習得情況記錄下來，以改進教學，促進自身素質的提高。

二、作業(yè)完成與批改情況

總體情況良好，作業(yè)封面干凈整潔，保持得好，學生做得認真，正確率高，教師改得認真，誤判率低。注重錯題的訂正。有的學校注重采用學生喜聞樂見的圖章或圖案激勵學生，或者簡單的英語“Good!Very good!Exerlant!Well done!”等?！玖咙c】

1、作業(yè)封面統(tǒng)一，有姓名、班級、座號等，并且作業(yè)有按座位號順序排列整齊明了。

2、大多數老師能夠及時認真批改作業(yè)，批改符號規(guī)范，且批改日期和等級完整。

3、有的老師批改細致，逐個單詞、逐題批閱，對作業(yè)等級劃分清楚、日期完整，對作業(yè)書寫認真、作業(yè)有進步的學生采用激勵性的語言進行個性化的評價。

4、學生作業(yè)中的錯題能及時更改，多數學生書寫認真規(guī)范?！敬嬖趩栴}】

1、教師書寫的批改日期和等級的位置較隨意，有的位于課題前、有的位于課題中間、有的位于課題后面。

2、教師書寫的批改日期不統(tǒng)一，有的用中文有的用英文。

3、學生的用筆不統(tǒng)一，有的三年起始年級就用黑色水筆寫，有的六年級還用鉛筆做題。

4、有的老師沒有運用評價的激勵功能，只用單一的等級評價。

5、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現學生有錯誤，教師用了很大的“×”，經過學生的二次訂正再批再改，本子面目全非。【整改意見】

1、建議教師書寫的批改日期和等級的位置放置每一課前面固定的位置。

2、建議教師書寫的批改日期統(tǒng)一用英文表示，如3月4日，寫成“Mar.4th”。

3、三、四年級書寫是孩子們英語書寫的起始階段，建議學生統(tǒng)一用鉛筆寫作業(yè)，五年級過度（書寫漂亮的用黑色水筆，其他用鉛筆），六年級統(tǒng)一用黑色水筆寫，這樣有利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，做好小升初銜接。

4、建議老師運用相應的激勵性評價，在等級評價右邊可以對書寫漂亮的寫上“Good!Very good!Well done!”等，肯定孩子們好的書寫。

5、建議教師在批閱學生作業(yè)時發(fā)現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

三、上課情況 【亮點】

1、大部分英語教師基本素質都很高，口語自然流利,語音語調正確,能熟練用英語組織教學,教學用語得體.教學基本功扎實,教學技能嫻熟;教態(tài)自然親切,有感染力,關注每個學生,課堂調控能力強。

2、大部分教師上課教學目標明確具體,符合教學要求和學生實際，注重語言運用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),激發(fā)學生的求知欲。

3、大部分教師教材處理得當,教學容量和難度適合學生水平, 以語言功能為主,兼顧語言結構, 結構嚴謹合理,層次清楚,注重板書設計和作業(yè)布置。

4、大部分教師在教學過程中教學方法恰當有效,活動形式多樣有趣,能有效運用多種教學媒體能在具體的語境中進行語言運用能力的培養(yǎng),突出學生的主體地位,發(fā)揮教師的指導作用，學生學習興趣濃厚,思維活躍,敢于開口,樂于參與教學活動。

5、大部分教師都能完成本課的教學任務,達到預定教學目標,各層次學生均學有所得?！敬嬖趩栴}】

1、個別教師上課評價缺乏層次性和針對性，不能發(fā)揮評價的激勵功能。

2、個別教師上課的課堂管理不到位，課堂教學效率低?！菊囊庖姟?/p>

1、教師的課堂評價是為了調控學生的學習情緒，調動學生參與課堂學習活動的積極性。有些課堂評價教師可以通過有聲語言或肢體語言來完成，使學生能及時體驗到學習成功的喜悅就可。

2、教師應加強課堂管理，讓學生明確課堂指令，制定課堂紀律，實行獎懲制度，引進競爭機制，保證課堂教學各個環(huán)節(jié)的順利實施，提高課堂實效。