第一篇：教案：母雞蘿絲去散步（本站推薦）

活動名稱：母雞蘿絲去散步

活動目標(biāo)：

1.通過細(xì)致觀察，感知繪本中不同場景的轉(zhuǎn)換，大膽猜想故事發(fā)展情節(jié)。

2.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。活動準(zhǔn)備：課件《母雞蘿絲去散步》 活動過程： 一．開始部分

幼兒觀察封面，猜想故事情節(jié)

師：（1）今天老師帶來了一本很好看的圖書，這是封面，觀察一下封面上有什么？（母雞和狐貍）

（2）這只母雞有一個很奇特的名字叫蘿絲，母雞蘿絲和狐貍會發(fā)生什么事情呢？請小朋友首先自己來閱讀圖書。二．基本部分 1.幼兒跟隨PPT閱讀

師：看一看母雞蘿絲經(jīng)過哪些地方？一路上發(fā)生了哪些有趣的事情？ 2.師幼討論：了解母雞蘿絲散步的場景（粗讀）

師：（1）母雞蘿絲在散步的時候發(fā)生了很多奇特有趣的事情，你覺得哪件事情最有趣？（2）這么有趣的事情發(fā)生在了哪個地方？

3.師幼討論：每個場景發(fā)生了哪些好玩的事情？（精讀）4.幼兒完整欣賞故事（配上幽默曲）

師：哇，多么有趣好玩的故事，讓老師配上幽默的音樂，把這個故事完整說給你們聽一聽吧。三．結(jié)束部分

教師提出問題，提升情感目標(biāo)

師：（1）蘿絲散步的時候狐貍始終跟在她的身后，蘿絲知道嗎？為什么你會這么覺得？

（2）最后狐貍有沒有抓到母雞蘿絲？為什么？

（3）如果你是狐貍，最后會甘心這么灰溜溜的逃走嗎？

活動反思：

整節(jié)活動流程基本上是按照教案思路來進行。開始部分，幼兒認(rèn)真觀看PPT，但是我翻閱太快，使幼兒無法細(xì)致的觀察每幅圖片，在接下來回憶的環(huán)節(jié)，幼兒只能夠回憶出2、3幅圖片內(nèi)容。但整個活動的互動形式較少，一直是老師問幼兒答，于是我努力調(diào)動幼兒積極性，并利用肢體及表情來引導(dǎo)幼兒理解、表現(xiàn)角色性格。接下來的活動，提問還是很有效果的，我預(yù)設(shè)的幾個問題都具有開放性，幼兒對于故事的猜想越來越積極，我覺得在對故事了解的基礎(chǔ)上，可繼續(xù)引導(dǎo)觀察角色的表情，揣測其心理活動，進行表達(dá)表現(xiàn)。

此次活動最大的亮點在于楊天伊提出的角色扮演游戲，我臨時將此環(huán)節(jié)加在了最后，效果要比之前的任何一個環(huán)節(jié)都好，幼兒通過回憶、敘述、表演，更深一步得了解了故事內(nèi)容，可在集體表演完后，再分散下去各自表演，加深幼兒對故事的記憶。

本次教學(xué)活動，師幼互動的形式有些單一。進過反思，我準(zhǔn)備在提問和游戲等方面做改進。我也意識到如何讓語言課在開展的時候，既輕松生動又富教育嚴(yán)謹(jǐn)，一方面需要教師在課前就進行大量的語句過濾，另一方面就是課堂中的臨場智慧性。一節(jié)優(yōu)秀的語言活動，必是經(jīng)過執(zhí)教者反復(fù)預(yù)設(shè)驗證后，所呈現(xiàn)給幼兒最有效直接且靈活的一個教育過程。

調(diào)整教案

活動名稱：母雞蘿絲去散步 執(zhí)教者：陳哲軼 活動目標(biāo)：

1.通過細(xì)致觀察，感知繪本中不同場景的轉(zhuǎn)換，大膽猜想故事發(fā)展情節(jié)。

2.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準(zhǔn)備：課件《母雞蘿絲去散步》（新增加鏈接）、漢字等 活動過程： 一．開始部分

幼兒觀察封面，猜想故事情節(jié)

師：（1）今天老師帶來了一本很好看的圖書，這是封面，觀察一下封面上有什么？（母雞和狐貍）

（2）這只母雞有一個很奇特的名字叫蘿絲，母雞蘿絲和狐貍會發(fā)生什么事情呢？請小朋友首先自己來閱讀圖書。二．基本部分 1.幼兒跟隨PPT閱讀

師：看一看母雞蘿絲經(jīng)過哪些地方？一路上發(fā)生了哪些有趣的事情？ 2.師幼討論：了解母雞蘿絲散步的場景（粗讀）

師：（1）母雞蘿絲在散步的時候發(fā)生了很多奇特有趣的事情，你覺得哪件事情最有趣？（2）這么有趣的事情發(fā)生在了哪個地方？

3.師幼討論：每個場景發(fā)生了哪些好玩的事情？（精讀）4.幼兒完整欣賞故事（配上幽默曲）

師：哇，多么有趣好玩的故事，讓老師配上幽默的音樂，把這個故事完整說給你們聽一聽吧。三．結(jié)束部分

教師提出問題，提升情感目標(biāo)

師：（1）蘿絲散步的時候狐貍始終跟在她的身后，蘿絲知道嗎？為什么你會這么覺得？

（2）最后狐貍有沒有抓到母雞蘿絲？為什么？

（3）如果你是狐貍，最后會甘心這么灰溜溜的逃走嗎？ 四．游戲（模仿故事角色，進行表演）活動反思：

《母雞蘿絲去散步》講述的是一個幽默、詼諧的故事，經(jīng)過第二研之后，感覺很難把握幼兒的思維，想表現(xiàn)出幽默的情感似乎有些難。因此我把三研的重點設(shè)計在：每個不同場景里發(fā)生了什么有趣好玩的事情，以及觀察母雞和狐貍的表情，猜想他們的心理活動。根據(jù)有趣的事情，讓幼兒參與討論，體會母雞和狐貍的性格特征。

此次活動，經(jīng)過第二研的反思修改，提問更具開放性，拓寬了幼兒思路和想象空間，回答問題的積極性很高。經(jīng)過點撥后，幼兒對于母雞和狐貍的表情觀察甚微，提問的積極性更高，有的質(zhì)疑畫面上的狐貍栽進池塘的動作，有的取笑干草堆旁山羊的表情，有的問狐貍為什么不設(shè)個陷阱等，通過觀察，幼兒體會到了故事的幽默感，而他們的提問也為最后揣測狐貍和母雞的心思做了很好的鋪墊。

繪本就是讓孩子自主閱讀的圖畫書，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問，最后大家一起商討，解決問題。

看似簡單的繪本教學(xué)，想要上好似乎不易，需要我們老師較強的課堂應(yīng)變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進步。其實每一次研討，都是我們共同進步的過程！

第二篇：母雞蘿絲去散步教案

《母雞蘿絲去散步》教學(xué)教案及反思

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

2.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

3.通過故事學(xué)會相關(guān)動詞，并能自己創(chuàng)編運用。

活動準(zhǔn)備

放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

活動過程

一.介紹書名，展示封面，引起興趣。

1.今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，（出示封面），2.你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

3.你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

4.介紹書名叫《母雞蘿絲去散步》。

二． 觀察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和表述。

出示圖片 你看到了誰？他們在干什么？﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚出示圖片

1、蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?（走過）

2、向幼兒解釋一下什么是“釘耙”,通過圖片讓幼兒聯(lián)想

3、接下來會發(fā)生什么事？ 出示圖片你猜對了么？(狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

三、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？ 出示圖片﹙池塘，繞過﹚

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚

四、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（干草堆，越過）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（他又撲向蘿絲，他掉進了干草堆里）

五、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（磨坊，經(jīng)過，母雞的腳纏住了繩子）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（面粉口袋掉下來，砸在狐貍身上，差點把狐貍壓死）

六、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（籬笆，穿過）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（狐貍跳過籬笆，掉到手推車?yán)铮?/p>

七、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（蜜蜂房，鉆過）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（坐在手推車?yán)镯樦狡聺L下，撞到蜜蜂房上，被蜜蜂追跑了）

八、母雞繼續(xù)散步

蘿絲又來到哪里？出示圖片（按時回家吃飯）

活動拓展

給幼兒假設(shè)狐貍和母雞成為了好朋友，一天母雞被獵人抓走了，狐貍為了去救母雞需要經(jīng)過重重障礙，設(shè)計幾個障礙（小山，小河，小樹林，小柵欄，小墻洞），讓幼兒討論如何過障礙，最后讓幼兒說動詞并結(jié)合動作救出母雞。在這項活動中，主要目的是讓幼兒自己創(chuàng)編動詞。

活動反思

1、啟發(fā)幼兒自己說的機會較少，教師自己說的比較多。

2、留給幼兒自己觀察圖片并描述圖片的時間比較短

3、最后的拓展部分程序上有點亂，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，應(yīng)先找個別幼兒做示范，并在此過程中糾正和規(guī)范幼兒的錯誤，最后分組做效果更好。

第三篇：母雞蘿絲去散步教案

《母雞蘿絲去散步》

一、內(nèi)容簡介

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

二、設(shè)計理念：

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級的孩子“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠?！币虼耍菊n的設(shè)計力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

三、指導(dǎo)思想:

1、尊重兒童讀書的主體性。兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會有各自不同的感受體驗。教師必須尊重孩子獨特的閱讀感受，決不要壓抑孩子的奇想與樂趣

2、關(guān)注量的積累，引導(dǎo)博覽群書。新課程要求低段孩子的課外閱讀總量為不少于五萬字，因此，要大力提倡博覽，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來。

3、立體育人，提升精神境界。好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

四、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。

五、閱讀重難點：

1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

2、讓學(xué)生認(rèn)識到想象的重要性與趣味性，喜歡想象，拓寬心靈的想象世界。

六、閱讀準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程

一、封面閱讀

設(shè)懸導(dǎo)入

1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎？

2、今天，老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。這本書老師一頁一頁拍了下來，放在了電腦里，瞧，這就是這本書的封面，（出示PPT1，板書故事題目）請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，用自己的話把畫面上的內(nèi)容說一說。

［設(shè)計意圖］：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)讀書的興趣。

師：母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景?？删驮谶@快樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險，看，一只狐貍緊緊地尾隨在母雞蘿絲背后，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）

二、引導(dǎo)閱讀

想象練說

師：讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧！母雞蘿絲出門去散步，（出示PPT2）她走過院子，（PPT3）呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)過渡語：真讓大家說中了，（PPT4）狐貍果然一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。）

師：看繪本時，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書：細(xì)心看）誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容狐貍此時的狀況？（頭昏腦漲、眼冒金星、頭暈眼花、倒霉透頂、自作自受、罪有應(yīng)得??）

師：哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT5）當(dāng)時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）假如你就是其中的一只小動物，想想當(dāng)時會怎么說？（生想象說）

預(yù)設(shè)過渡語：這只可憐的母雞，這回估計沒救了。但蒼天有眼，正在母雞蘿絲十分危險的時刻，突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。出示PPT6請同學(xué)們用自己的語言描述一下這幅畫面。（板書：清楚說）

師：這只倒霉的狐貍?。]捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請同學(xué)們大膽猜，細(xì)心看、清楚說了。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。越過干草堆。（出示PPT7、8）（天啊，狐貍追上來啦PPT7，同學(xué)們再猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中狐貍的動作，想想它打算怎么做？結(jié)果怎樣？）

經(jīng)過磨坊。（出示PPT9、10）

（狐貍窮追不舍，緊緊地跟在母雞蘿絲背后，請同學(xué)們仔細(xì)觀察母雞蘿絲的腿，再看看早已做好撲捉準(zhǔn)備的狐貍，猜一猜母雞蘿絲這次能逃脫了狐貍的魔掌了嗎？）穿過籬笆。（出示PPT11、12）

（福大命大，母雞蘿絲又一次脫離了危險，她邁著輕盈的步子穿過籬笆，這時，狐貍也恰好跟上來，請同學(xué)們仔細(xì)觀察籬笆間的縫隙，想一想狐貍能鉆過去嗎?它會怎么做？結(jié)果怎樣?）鉆過蜜蜂房。（出示PPT13、14）

(引導(dǎo)學(xué)生觀察蜂房現(xiàn)在的樣子，想一想是什么原因造成的?)母雞蘿絲身后發(fā)生了這么多事情，她卻渾然不知，結(jié)果母雞按時回到家吃晚飯。（出示PPT15）狐貍在打母雞的主意時，鬧出了許多笑話，也害了自己。

三、回味感悟

咀嚼反芻

1、回憶，體會樂趣

老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，《母雞蘿絲去散步》這個故事，對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，還記得她都去過哪些地方嗎？我們來看一段視頻。

2、說演，內(nèi)化語言

（1）、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將這個故事完整的講出來。（2）、你想對那只狐貍說什么？

四、拓展延伸

推薦閱讀

1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》《石頭湯》等等，光聽書的名字，都那么誘人，你們想看么？那可以到學(xué)校的圖書室去借閱，還可以去書店買。［設(shè)計意圖］：一本書讀完，不是意味著從此結(jié)束，相反，那是一種新的開始。我給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書。我們介紹一本繪本閱讀，就是引領(lǐng)孩子們?nèi)L試更多的繪本，讓閱讀之路從此漫長下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書成為孩子們的良師益友。

作業(yè)：

1、回家把這個好玩的故事將給爸爸媽媽聽，也可以在拼音日記里寫寫這個故事。

2、購買或在網(wǎng)上閱讀繪本《金老爺買鐘》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》《石頭湯》

第四篇：母雞蘿絲去散步 教案

繪本教學(xué)活動：《母雞蘿絲去散步》

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、鼓勵幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。

3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、PPT課件。

2、母雞頭飾。

三、活動過程：

1、出示頭飾，設(shè)懸導(dǎo)入。

（1）（出示母雞頭飾）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧?。ā疤}絲，你好！”）

（2）（出示PPT1）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景。

2、引導(dǎo)閱讀，想象練說。

（1）（出示PPT2）師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，我們陪著它一起去，好嗎？

（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險。看?。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面PPT3）母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）

（3）（出示PPT4）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？

（出示PPT5）狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？（不知道）

（4）（出示PPT6）它繼續(xù)往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）

把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時會怎么說？（提醒幼兒大膽想象說）

可是，當(dāng)時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。

（出示PPT7）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。

（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？

（6）出示畫面，引導(dǎo)幼兒講述畫面背后的故事。

越過干草堆。（出示PPT8、9）

蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去。

經(jīng)過磨坊。（出示PPT10、11）

蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

穿過籬笆。（出示PPT12、13）

蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)铩?/p>

鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）

蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（6）（出示PPT16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。

3、回味感悟，體會樂趣。

師：這個故事真有趣，那你們想知道這個故事的名字嗎？讓老師來告訴你們吧！（出示PPT17）它叫《母雞蘿絲去散步》。我們再一起來欣賞一下這個故事吧！(出示PPT18播放)

第五篇：母雞蘿絲去散步 美術(shù)教案

《母雞蘿絲去散步》第五課時

活動名稱：美術(shù)《母雞蘿絲去散步》 活動目標(biāo)：

1、感受線條帶來的視覺美。

2、探究繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律。

3、嘗試運用點與線對場景進行裝飾?；顒又攸c：嘗試運用點與線對場景進行裝飾。活動難點：探究繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律?；顒訙?zhǔn)備：

1、課件《母雞蘿絲去散步》

2、農(nóng)場樹、狐貍、母雞等課件

3、美術(shù)添畫圖

4、課前欣賞繪本，對繪本已經(jīng)有了一定的了解。活動過程：

一、回憶繪本，討論喜歡繪本的哪個地方

（一）小朋友們都看了《母雞蘿絲去散步》的故事，故事很有趣，你喜歡嗎？喜歡哪些地方？

小結(jié)：這本書里的圖片非常的漂亮，而且老師還在書里發(fā)現(xiàn)了一個關(guān)于圖形和顏色的小秘密，現(xiàn)在我們一起來看看。

二、尋找有規(guī)律排列的圖案并創(chuàng)意裝飾方法

（一）這是一個小動物的圖片截圖，看看這是什么呢，它的上面有些什么，是怎么排列的？

小結(jié)：小朋友們真聰明，我們一起來看看狐貍身上的花紋，一排點，一排小短線，一排點，一排小短線，是很有規(guī)律的點與線的組合裝飾法。那我們看看這里的三角點狀可以用別的替換嗎，小短線呢，它是什么樣的，能換成其它的嗎？還有小朋友觀察到了狐貍的毛毛，這些毛毛讓尾巴變得更漂亮了，小朋友們在裝飾時可以把它添加上。

（二）如果我還想繼續(xù)裝飾下去，應(yīng)該怎么裝飾？（出示沒有裝飾好的狐貍尾巴）老師這里的狐貍尾巴還沒有裝飾好，誰愿意來試試看？（個別幼兒操作）

（三）在繪本中還有哪些地方也用了這種有規(guī)律的裝飾法呢？請小朋友仔細(xì)觀察圖畫。（幼兒回答）

小結(jié)：果樹也用了這種有規(guī)律的裝飾方法，一排樹葉一排果子，一排樹葉一排果子。當(dāng)然，小朋友可以換成其他的方法來裝飾，但一定要有規(guī)律。

（四）狐貍用了圖案間隔裝飾，那蘿絲和狐貍一樣嗎？我們一起來看看。

小結(jié)：母雞蘿絲的尾巴也用了間隔裝飾法，一塊黃色一塊橙色，一塊黃色一塊橙色。這里的顏色我們一定要用黃色和橙色嗎，當(dāng)然，我們可以選用自己喜歡的顏色來裝飾。下面我們一起來試試吧。

三、嘗試裝飾蘿絲和狐貍

要求：在裝飾的時候先想好你是用顏色裝飾還是用圖案裝飾，老師將圖畫分成了幾個部分，小朋友可以自由選擇一部分來裝飾，在裝飾時，可以選用自己喜歡的圖案或者顏色，但是一定要有規(guī)律的裝飾。

四、評價

五、結(jié)束

今天小朋友表現(xiàn)都很出色，我們可以利用今天學(xué)到的裝飾方法幫助其它的事物，讓它們變得更加漂亮，讓我們的世界變的更加豐富多彩。