第一篇：最新《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)-語文教案

《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

..《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學(xué)理念：以導(dǎo)學(xué)人物入手，展開討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，采用辯論的形式，進(jìn)行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學(xué)目標(biāo)：1．通過本節(jié)使學(xué)生了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．學(xué)會與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，樂于表達(dá)自己獨(dú)到的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生在交流中了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并且樂于表達(dá)自己的獨(dú)到見解。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認(rèn)真聽取別人的看法．

教具準(zhǔn)備：舒緩鋼琴曲、錄音機(jī)、彩筆

教學(xué)時(shí)間：１時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。

1．談話，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2． 今天咱們就來說說這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導(dǎo)交流

1．將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個(gè)陣營，隨機(jī)調(diào)整座位（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

2．提建議：用“我認(rèn)為-------好，因?yàn)?-------。”或者“我喜歡3--------，因?yàn)?------?！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點(diǎn)和理由。

３ 規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請同學(xué)們自己來想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）

4．兩個(gè)陣營的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視，相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）

．教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評析，以評代講。）

1）師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，必要的提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來談自己的感受。

2）引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用4 背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學(xué)生學(xué)會用多種形式來表達(dá)自己的見解。

三、拓展總結(jié)

1． 大家的發(fā)言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個(gè)季節(jié)，當(dāng)然也許有的同學(xué)還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導(dǎo)學(xué)生延伸到了解秋天和冬天的季節(jié)特點(diǎn)。）

2．（音樂響起，教師抒情總結(jié)）春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，組成了這個(gè)五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節(jié)讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學(xué)們都能做生活的有心人，用細(xì)心的眼睛發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)的美！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節(jié)。

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第二篇：《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材的內(nèi)容由一段文字和兩幅圖組成。文字說明了聊天的內(nèi)容，兩幅圖片配有文文和龍龍畫外音，告訴學(xué)生可以像文文和龍龍那樣聊天。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地與人溝通、交往，學(xué)會合作。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，通過看、聽、說、想等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生口語交際能力，發(fā)展學(xué)生思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解春天與夏天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人聊天，與人溝通，提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

懂得如何與人聊天，與人溝通，并能在聊天中正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

以四季為背景的人們活動(dòng)的情景錄像。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，我們生活在大千世界中，每個(gè)人都可感受到一年四季的變化。今天，老師想帶著同學(xué)們到春天和夏天里感受一下這兩個(gè)季節(jié)的美好?，F(xiàn)在，就讓我們奏響春天的交響曲，踏著夏天的主旋律走進(jìn)春與夏吧！

1.板書課題，齊讀課題。

2.（大屏幕出示課件1）現(xiàn)在，我們一邊看錄像，一邊想象自己徜徉在春與夏的懷抱中，此時(shí)的你會有怎樣的感受呢？你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？然后說給同桌聽，我相信同學(xué)們都會說得很精彩。

剛才同學(xué)們互相談話的方式就是聊天。

(聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的季節(jié)入手創(chuàng)設(shè)情境，把課本上的文字符號變得具體化、生活化，激發(fā)學(xué)生聊天的興趣。)

二、自讀提示，明確聊天內(nèi)容

1.（大屏幕出示課件2）學(xué)生借助拼音讀提示。

2.討論聊天內(nèi)容。

3.（大屏幕出示課件3）讓學(xué)生知道怎樣聊天，怎樣與人溝通。

4.同桌間自由交流課前查找的有關(guān)春天與夏天的資料，并選出幾名學(xué)生說說春天與夏天的特點(diǎn)。教師作必要的補(bǔ)充。

(從小培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，擴(kuò)大學(xué)生的視野，走進(jìn)五彩繽紛的大千世界，了解春與夏的特點(diǎn)，為聊天作準(zhǔn)備。)

5.師生共同總結(jié)聊天的要求。

（1）抓住季節(jié)的特點(diǎn)。

（2）說明白、說具體。

（3）講禮貌。

（4）有表達(dá)的信心。

（5）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

總結(jié)一條板書一條。

三、聊天練習(xí)

1.自由練說。

同桌聊天，談?wù)勛约合矚g的季節(jié)。只要學(xué)生能說出自己為什么喜歡其中的一個(gè)季節(jié)就可以。

2.學(xué)生自由組合，盡情聊天。教師可參與其中和學(xué)生一起聊天。

(學(xué)生對春與夏的特點(diǎn)了解應(yīng)該是多元的。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，談出自己的體驗(yàn)，深入感悟生活。)

四、全班交流，師生評價(jià)

1.分小組聊天，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2.評價(jià)可以從內(nèi)容是否充實(shí)，是否有理有據(jù)，是否符合聊天要求等方面進(jìn)行。

五、拓展練習(xí)

1.（大屏幕出示課件4），現(xiàn)在我們來聊聊除了春夏之外，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)。

2.布置作業(yè)：回家后請同學(xué)們和家長聊聊，看他們

喜歡哪個(gè)季節(jié)。

(用課件引導(dǎo)學(xué)生對四季知識拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在更廣的范圍內(nèi)交流與四季有關(guān)的話題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，善于發(fā)散思維的好習(xí)慣，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。)

第三篇：《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教材設(shè)計(jì)理念：本的設(shè)計(jì)遵循“程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)的“雙向”“互動(dòng)”“情境”原則，強(qiáng)化口語的功能，使學(xué)生有話可說。

教學(xué)目標(biāo)：1。通過本節(jié)使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．學(xué)會與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（春季與夏季的自然風(fēng)光）

時(shí)安排：1時(shí)

教學(xué)流程：（1）創(chuàng)設(shè)情境入題。

談話，一年級二班的紅紅和龍龍?jiān)谝黄馂榱舜禾旌眠€是夏天好爭得不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”紅紅說：“還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

（2）明確要求，指導(dǎo)交流。

①將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個(gè)陣營，隨機(jī)調(diào)整座位。（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

②提建議：用“我認(rèn)為——好，因?yàn)椤！被蛘摺拔蚁矚g——，因?yàn)椤??！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點(diǎn)和理由。

③講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請同學(xué)們自己來想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚）

④兩個(gè)陣營的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）

⑤教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評析，以評代講。

A．教師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來談自己的感受。

B．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學(xué)生學(xué)會用多種形式來表達(dá)自己的見解。

（3）延展性練習(xí)

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

第四篇：夏午_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會“檻、嬌、蔥、茄、狐、慕、律、稻”8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)擬人、比喻、排比的表達(dá)方式 過程與方法

1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠通過理解課文、朗讀課文體會作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動(dòng)多彩的午后風(fēng)光，體會作者對大自然，對生活的熱愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會作者寫作思路，感受文字美，意境美，情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和對自然、對世界、對生命的熱愛之情。

3.教學(xué)用具

ppt 4.標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過程 釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境

1.同學(xué)們，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎？去觀察過什么呢？你們有什么收獲嗎？（全班交流）

2.師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？ 3.板書課題，齊讀課題。

初讀課文整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。

門檻、嬌貴、小蔥、茄子、狐仙、羨慕、規(guī)律、稻田（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“檻”讀kǎn，不讀jiān；“蔥”是平舌音。②“慕”與“幕”“墓”“暮”字形相近，要注意辨別。

③“蔥”字中間的“匆”不能少寫“丶”；“慕”字的下部不要寫成“小”；“稻”字的右下角的兩短橫不能連上。（3）生練字本上練習(xí)書寫“稻”。（4）齊讀詞語。

2.同學(xué)們，當(dāng)我們在讀這篇課文的時(shí)候，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文，靜靜地讀一讀，在作者描寫的畫面中，你印象最深的是哪一個(gè)？說說你的感受。（同桌交流后全班交流）3.你印象最深的畫面是什么？請把相關(guān)的自然段讀一讀。

4.同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動(dòng)、可愛，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是作者呢？他對于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度？請快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子。5.生反饋：“從小，我就逃避午睡?！?/p>

6.作者逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請找出來。想一想，這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的？ 7.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：

第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。第三部分（18）逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂@個(gè)世界的熱愛。

過渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年，去感受作者在午后的快樂生活吧。順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)

1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的？請同學(xué)們自由讀一讀文章的1—3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句。2.學(xué)生反饋： 重點(diǎn)句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午。”

a.勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語。

b.注意作者描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。（悄悄爬，輕輕邁，經(jīng)過，打開，享受）c.指導(dǎo)朗讀。

d.第三段在這里起什么作用？（是下文的總起）

課堂小結(jié) 小結(jié)：這節(jié)課，我們通過認(rèn)真讀書，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好！兒時(shí)的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

課后習(xí)題

1、形近字組詞。如：驕/嬌（考察對生字的掌握）

2、“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿著生命快樂的花園?！?/p>

（1）在這句話中，你從哪兒體會到作者對花園的喜愛？

（2）聯(lián)系上下文說說為什么這是一座“充滿著生命快樂的花園”？

3、“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里?！保?）這個(gè)句子運(yùn)用了（）和（）兩種修辭手法。（2）“醒”重復(fù)了四次，在句中分別是什么意思？（以上兩題意在考察學(xué)生對課文主旨的理解。）

4、輕聲讀課文最后3個(gè)自然段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？請展開想象，用優(yōu)美的語言定格這美麗的畫面。（小練筆）

板書 3

夏午

小時(shí)候

逃避午睡 享受充滿生命快樂的后花園

享受生命

成年以后 逃避午睡 牽掛著窗外的自然

第五篇：語文教案-春-教學(xué)教案

１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？

三、講讀體會：

（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段：繪春。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么？（２）朗讀第２節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

理解詞語“朗潤”

背誦第２節(jié)。

（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

朗讀、背誦。

（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？（“鬧”）為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。）

朗讀背誦。

（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

朗讀。

（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。（“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。）

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

（７）朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

（８）小結(jié)：

３.第三段：頌春。

（1）朗讀８、９、１０節(jié)。

四、課堂練習(xí)：

1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。

2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《春》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。

3、、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象

五、課后拓展：語段訓(xùn)練：完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的春天》，進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。[板書設(shè)計(jì)]

總寫一切

山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀

雨：細(xì)、密

人：趕趟兒

頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力