第一篇：夏 教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.感受夏天的特點(diǎn)，想象夏天的圖景

2.體會(huì)作者的思想感情

3.品味富有魅力的語(yǔ)言

教學(xué)重點(diǎn)：感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)方法：朗讀 自主探究 小組合作 教師點(diǎn)撥 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：一提起夏天，同學(xué)們心頭最先呈現(xiàn)的是什么？那走進(jìn)夏天有沒(méi)有其他的感受呢？

學(xué)生暢談夏之真感受

今天我們將一起去領(lǐng)略一下當(dāng)代作家梁衡筆下的《夏》，看看他對(duì)夏天的感受如何？

二、自由朗讀課文 整體感知“作者眼中的夏”

請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，想象文中的夏景圖，并思考在作者眼中夏天有何特點(diǎn)？（課件展示）學(xué)生自由朗讀課文

生回答：在作者的筆下夏天是緊張、熱烈、急促的

三、欣賞夏之景

體會(huì)“作者心目中的夏”

1.文章哪些內(nèi)容表現(xiàn)了夏天的緊張、熱烈、急促？

生前后幾人為一小組，結(jié)合文章內(nèi)容討論交流，形成共識(shí)，小組代表發(fā)言 展示：（1）文章的第二節(jié)描寫(xiě)了夏天的熱烈（具體句子略）

這是描寫(xiě)了夏天的什么表現(xiàn)夏天的熱烈的？（夏天的自然景物、農(nóng)作物）請(qǐng)全班同學(xué)集體朗讀夏天熱烈的語(yǔ)句，感受進(jìn)行感受，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)(2)文章的第三節(jié)也描寫(xiě)了夏天的熱烈（具體句子略）

這是描寫(xiě)了夏天的什么表現(xiàn)夏天的熱烈的？（夏天的農(nóng)作物）請(qǐng)回答的相關(guān)同學(xué)進(jìn)行朗讀，讀出夏天的熱烈

(3)第四節(jié)寫(xiě)出了夏天的緊張、急促（具體句子略）

這是描寫(xiě)了夏天勞動(dòng)人民勞動(dòng)的場(chǎng)景表現(xiàn)夏天的熱烈的。請(qǐng)男同學(xué)朗讀，讀出夏天的緊張急促。學(xué)生回答的過(guò)程中補(bǔ)充引導(dǎo)

2.通過(guò)夏景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了夏天的熱烈，通過(guò)夏天里辛勤勞動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，寫(xiě)出了夏天的緊張急促，那此時(shí)同學(xué)們腦海中有沒(méi)有呈現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面呢？請(qǐng)以以下的句子給同學(xué)們描述一下（課件）

我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了_________________________________________________________________ 我仿佛看見(jiàn)了_________________________________________________________________ 我感覺(jué)到了___________________________________________________________________ 同學(xué)展示

老師也給你們帶來(lái)了幾幅關(guān)于夏天的圖景，我們來(lái)一起感受一下（課件）

四、感受語(yǔ)言魅力 體會(huì)作者情感

1.景美，人勤，文章的語(yǔ)言也是字字珠璣，讀之令人滿(mǎn)目生輝，滿(mǎn)齒生香。請(qǐng)從文中選出你最喜歡的語(yǔ)句，有感情的讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)出你喜歡的理由。（課件）（可以從句子里的字詞，句子所使用的修辭等任一方面說(shuō)明理由）生互相交流，師在其間巡視，指導(dǎo)

示例：（1）火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。“翻滾”“撲打”寫(xiě)出了麥浪蓬勃的氣勢(shì)，旺盛的活力，寫(xiě)出了豐收的繁盛，昭示著喜人的收獲，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。

“涌”形象地寫(xiě)出了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)情景，于海浪這一比喻相吻合，既準(zhǔn)確又富有美感（可以與“拖”相比較）

（2）你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。“挑”“舉”“匍匐”這些動(dòng)詞讓我們感受到棉苗均勻有力的呼吸，高粱玉米搖頭晃腦的喜悅，瓜秧腰肢抖動(dòng)的形態(tài)，體現(xiàn)了旺盛的生命力，表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。（也可以從擬人排比的修辭角度賞析，夏天的農(nóng)作物也具有人的風(fēng)采、氣度、靈秀）

（3）你看田間那揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了又想著快打快打。

“快割，快割”“快打，快打”使人產(chǎn)生一種十分緊張的感覺(jué)，農(nóng)民們不分白天黑夜，日以繼夜、爭(zhēng)分奪秒辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面和緊張的心情，仿佛就出現(xiàn)在我們的面前，顯示出人們忘我的勞動(dòng)精神，寫(xiě)出了夏天的緊張急促。

（同學(xué)賞析的過(guò)程中適當(dāng)穿插點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)，補(bǔ)充，朗讀）

3.美景，美句，通過(guò)剛剛的分析閱讀同學(xué)們知道了這篇文章寄托了作者什么樣的思想感情？

生思考回答：表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情地贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

如果說(shuō)夏景是美麗的，那么在炎熱的夏天辛勤勞動(dòng)，播種希望的人更美，所以作者要大聲贊美這春與秋之間的黃金的季節(jié)。集體大聲地朗讀最后一句 景美

人更美

喜愛(ài)

贊美

五、學(xué)以致用

完美表達(dá)

散文當(dāng)做藝術(shù)畫(huà)卷精心營(yíng)構(gòu)，從平凡生活中感悟美，又何嘗不是一種美的創(chuàng)造，下面我們也來(lái)試試。請(qǐng)用你生花的妙筆，簡(jiǎn)單描繪出你最喜愛(ài)的季節(jié)（可以整體勾勒，也可以抓住已經(jīng)細(xì)致描繪）學(xué)生自己創(chuàng)造，交流，展示

六、總結(jié)

春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。領(lǐng)略，發(fā)現(xiàn)生活中的美吧。平凡生活中，情趣之光剎那閃現(xiàn)而又無(wú)處不在，它會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)：這個(gè)熟悉而又陌生的世界是如此令人感動(dòng)，難以釋?xiě)选?/p>

第二篇：《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

昆二中

羅蓮芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受夏天的特點(diǎn)及作者表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻修辭、及短句有創(chuàng)意地表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：巧用比喻的修辭和短句有創(chuàng)意地表達(dá)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

喜歡夏天嗎？說(shuō)到夏你會(huì)想到什么？

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）自由朗讀全文，找出關(guān)鍵詞，體會(huì)如何把握情感朗讀。

（要求：誦讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。讀出磅礴之勢(shì)，升騰之氣，表達(dá)出對(duì)夏的贊美、語(yǔ)調(diào)，讀出梁衡散文的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。）

訂正難字詞

（二）課文品析 品析一：

1、在作者眼中夏有什么特點(diǎn)？

2、在文中勾劃出表現(xiàn)夏天“緊張、急促、熱烈”特點(diǎn)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏季景物。

明確：從夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天的景致的，3、文中作者表達(dá)了對(duì)夏怎樣的感情？（找原句）

對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。

品析二：體會(huì)本文使用修辭手法有創(chuàng)意地表達(dá)。（勾畫(huà)課文前三段的比喻句。如果說(shuō)作者使用的高妙的修辭技法，在每一個(gè)段落里都用了關(guān)鍵的比喻來(lái)表現(xiàn)夏的特點(diǎn)的話，那么這三個(gè)比喻在每一段里面的作用都值得我們欣賞。找出你最欣賞的一句。）

例：——“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車(chē)”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。強(qiáng)調(diào)找出喻體。（創(chuàng)意比喻主要通過(guò)喻體的創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)，創(chuàng)意喻體來(lái)自作者的審美傾向——源自表達(dá)的內(nèi)容。）

這些比喻與作者表達(dá)的感情有什么聯(lián)系？ 品析三：

（大家齊讀第三段，怎樣的語(yǔ)速？稍急促。）

1、給這段文字進(jìn)行畫(huà)面命名，要求賦有詩(shī)意。

2、“挑”、“舉”、“匍匐”三個(gè)詞換成“長(zhǎng)”好不好？文中還有這樣的動(dòng)詞嗎？

“挑”、讓讀者感受到棉苗均勻有力的喘息；“舉”寫(xiě)出了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；“匍匐”寫(xiě)盡了瓜秧淘氣的腰肢抖動(dòng)，蜿蜒蛇行，使用擬人的是手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了它們旺盛的生命力，從而來(lái)表現(xiàn)夏天的旺盛活力。它們仿佛都在緊 緊抓住這美好的年華大顯身手，通過(guò)出神入化的描繪讓我們從這些夏的寵兒身上感受到了人的風(fēng)采，人的氣度，人的靈秀。

采用擬人的手法，用夸張的語(yǔ)言生動(dòng)形象寫(xiě)出了麥浪翻滾的熱烈程度和磅礴氣勢(shì)，且很有情趣。文中的其它動(dòng)詞：

——兩個(gè)“撲打”不僅描寫(xiě)了景物的動(dòng)態(tài)，而且描寫(xiě)了場(chǎng)面十分遼闊壯觀?！跋窈＠擞恐凰宜业呐灤?，這是比喻“公路上的汽車(chē)”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯?！昂婵健备某伞罢丈洹?，“涌”改成“拖”好不好？ ——“照射”指光線射在物體上，不能表現(xiàn)溫度高。“烘烤”這個(gè)詞用得好，能使人感受到太陽(yáng)的溫度特別高。“拖”指手掌或其他東西向上承受。“涌”指水或云氣冒出來(lái)。這里描寫(xiě)田野里麥浪翻滾的一種動(dòng)態(tài)情景，顯然用“涌”字準(zhǔn)確形象，更給人以美感。

3、文章最后一段“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”，能否改為“金黃”？

明確：含義一，指熟透的麥子的顏色；含義二，突出夏的價(jià)值。

4、讀課文第四段，感受句式的特點(diǎn)。明確：短小，體現(xiàn)節(jié)奏快。

——多用短句，整散結(jié)合，“彎著腰，流著汗”句式對(duì)偶，“只是想著”和“又想著”句式一致，這樣顯得節(jié)奏整齊，確實(shí)使人感到夏天的旋律是急促的?！啊旄睿旄睢薄啊齑?，快打……”，連用四個(gè)“快”，突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。而換成長(zhǎng)句就不行了，不能表達(dá)出那種緊張的旋律。

（三）練筆：

在你心中，夏和冬是什么顏色？請(qǐng)仿照下列句式仿寫(xiě)。

例句：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

夏之色為

；冬之色為。

三、小結(jié)：

學(xué)了本文，體會(huì)作者如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)表達(dá)思想感情，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻修辭、運(yùn)用句式有創(chuàng)意地表達(dá)。

第三篇：《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀，解決文中疑難，梳通文意。

4、以本文為學(xué)習(xí)對(duì)象，寫(xiě)作《草原之夏》。學(xué)習(xí)過(guò)程： 導(dǎo)入

一年有四季，四季各不同。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)看，在一年四季中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)？（學(xué)生說(shuō)，并簡(jiǎn)述理由）那你們能猜到老師更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？學(xué)生猜。（老師恰恰是并不喜歡夏天的，因?yàn)樵谖覀儺?dāng)?shù)?，酷暑夏天是比較難熬的，我們當(dāng)?shù)赜芯渲V語(yǔ)，叫“寧過(guò)三冬，不過(guò)一夏”就拿這兩天來(lái)說(shuō)，地表溫度都達(dá)到了400c，所以當(dāng)有老師聽(tīng)說(shuō)我能來(lái)到避暑勝地、草原城市錫林浩特，都十分地羨慕。

一、梳通文意：

1、指導(dǎo)語(yǔ)：（1）、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，劃出不懂的或有疑問(wèn)的語(yǔ)句，并進(jìn)行認(rèn)真閱讀思考，嘗試著自己解決問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法解決的再與就近的同學(xué)討論交流。等一會(huì)兒我們還要全班討論?？纯次覀兊耐瑢W(xué)解決了哪些問(wèn)題，還遺留哪些問(wèn)題。

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。老師巡視，提供支持和幫助。

3、全班討論：提出疑問(wèn)，對(duì)疑問(wèn)發(fā)表見(jiàn)解。（指導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家的閱讀很認(rèn)真，討論也很投入?，F(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌⒂懻?，?nèi)容有兩個(gè)：1已經(jīng)解決的疑問(wèn)，自己認(rèn)為有價(jià)值的，把你解決的過(guò)程和現(xiàn)在認(rèn)識(shí)與大家交流；

2、還有的疑問(wèn)不能解決的，提出來(lái)，請(qǐng)別人幫助。發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點(diǎn)、清楚點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。）注：對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)

二、理清結(jié)構(gòu)

2、學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀（指導(dǎo)語(yǔ)：先給大家兩分鐘時(shí)間，圍繞這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考）（2）兩分鐘后，小小組合作學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)語(yǔ)：合作學(xué)習(xí)的目的是各小組經(jīng)過(guò)討論，理清文章結(jié)構(gòu)，并且將文章的結(jié)構(gòu)概括出來(lái)，如果小組愿意以結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)，我們也非常歡迎。）（指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)明一下小組合作的注意事項(xiàng)：同排五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出一名組長(zhǎng)。那么是由我來(lái)指定組長(zhǎng)，還是小組自己推選呢？在接下來(lái)去的小組合作學(xué)習(xí)中，我們的組長(zhǎng)既有權(quán)利，也要行使義務(wù)了。權(quán)利是領(lǐng)導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)；義務(wù)是關(guān)心小組成員，將小組合作學(xué)習(xí)組織好。小組長(zhǎng)要做的工作有：首先要確定發(fā)言的先后順序，組織組員一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言。其次在一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，組長(zhǎng)還得維持好組內(nèi)的秩序，確保其他組員能夠認(rèn)真傾聽(tīng)。第三，組長(zhǎng)還得指導(dǎo)其他組員在發(fā)言中，能夠?qū)νM成員的觀點(diǎn)補(bǔ)充意見(jiàn)并表明自己的觀點(diǎn)。最后、組長(zhǎng)還需任命一名小組代表，匯總本小組的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備展示本小組共同的學(xué)習(xí)成果。

第四篇：夏教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)景一夏的話題作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

本次課以歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生感受夏季

二、寫(xiě)夏的什么？

提問(wèn)：一年有四季，同學(xué)們你是怎么知道現(xiàn)在是夏季呢？

（一）夏的特征：

1、熱（悶熱、炎熱、炎炎夏日、熱火朝天、熱氣騰騰、暑氣蒸人、汗流浹背、暑氣逼人）

2、太陽(yáng)：毒辣、火辣辣、驕陽(yáng)似火

3、雨前：烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨）

4、雨中：雨中的形狀、聲音，以及雨中的花草樹(shù)木

5、雨后：空氣、天氣、花草樹(shù)木（夏樹(shù)蒼翠、郁郁蔥蔥、池塘里荷花盛開(kāi)，而且，荷花只在夏季開(kāi)放，池塘邊小草長(zhǎng)高了，各種野花也競(jìng)相開(kāi)放）

6、果實(shí)（果實(shí)累累：黃皮、荔枝、龍眼、葡萄、）

提問(wèn)：炎炎夏日，暑假的你是怎么度過(guò)的？你的親朋好友？

（二）夏的活動(dòng)： 學(xué)生：

1、游泳；

2、夏令營(yíng)；

3、呆家吃冰棍、冰淇淋； 家長(zhǎng)：

1、上班

2、農(nóng)忙（夏天是農(nóng)民最忙的時(shí)期，他們要進(jìn)行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動(dòng)

三、怎么寫(xiě)夏天？(一）寫(xiě)作技巧

1、采用空間順序、移步換景，以小見(jiàn)大等方法。

2、學(xué)會(huì)生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)，采用對(duì)比修辭手法，與春、秋、冬的對(duì)比（比喻、擬人、排比、對(duì)比，側(cè)面烘托等）。

3、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如雨，寫(xiě)下雨前中后的情景，突出重點(diǎn)）。

（二）擬題

1、找關(guān)鍵詞，添加法；（今年的夏天）

2、運(yùn)用修辭法以比喻、比擬、對(duì)比、對(duì)偶等入題；

3、以引用入題；

4、抒情式（我愛(ài)夏天）

（三）豹頭鳳尾豬肚子寫(xiě)法 豹頭：

1、題記式

2、引用式

3、修辭方法 鳳尾：

1、首位呼應(yīng)式

2、扣題式

3、抒情啟發(fā)式

豬肚子：（采取以小見(jiàn)大）

①媽媽在生活、學(xué)習(xí)、思想上關(guān)懷、愛(ài)護(hù)自己的事。

②自己對(duì)這種愛(ài)的體會(huì)和感激或敬佩之情。

③對(duì)媽媽未理解自己或自己未理解媽媽而出現(xiàn)的誤會(huì)的前后轉(zhuǎn)變。

④對(duì)媽媽某些語(yǔ)言、行為表贊賞。

⑤給媽媽提建議或要求和希望

（四）列提綱（根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作水平來(lái)講）提綱：

題目：陰錯(cuò)陽(yáng)差的幸福

開(kāi)頭：由舅母過(guò)生日，表妹送禮物表達(dá)祝福引出孝順，我不以為然。

經(jīng)過(guò)：“三·八”婦女節(jié)那天我和死黨們玩過(guò)頭，忘記要按時(shí)回家，于是想出買(mǎi)花耽誤時(shí)間作為借口。

高潮：陰差陽(yáng)錯(cuò)的花竟能讓母親如此的激動(dòng)、開(kāi)心幸福。結(jié)尾：而我卻陷入深深的自責(zé)中，抒情，點(diǎn)題。

描寫(xiě)四季的詩(shī)句 春

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。夏 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。秋

槲葉落山路，枳花照驛墻。冬

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

1.關(guān)于春季的詩(shī)句：

《春曉》 【唐】孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

《詠柳》 【唐】賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《春夜喜雨》 【唐】杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

《大林寺桃花》 【唐】白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！跺X(qián)塘湖春行》 【唐】白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠樹(shù)陰里白沙堤。

【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

《游園不值》 【宋】葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

《春日》 【宋】朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

《憶江南·江南好》 【唐】白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

江南憶，最憶是杭州。

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢？

2.關(guān)于夏季的詩(shī)句：

《夏夜嘆》 【唐】杜甫

永日不可暮，炎蒸毒我腸。安得萬(wàn)里風(fēng)，飄飖吹我裳。

昊天出華月，茂林延疏光。仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。

虛明見(jiàn)纖毫，羽蟲(chóng)亦飛揚(yáng)。物情無(wú)巨細(xì)，自適固其常。

念彼荷戈士，窮年守邊疆。何由一洗濯，執(zhí)熱互相望。

竟夕擊刁斗，喧聲連萬(wàn)方。青紫雖被體，不如早還鄉(xiāng)。

北城悲笳發(fā)，鸛鶴號(hào)且翔。況復(fù)煩促倦，激烈思時(shí)康。

《首夏》 【唐】白居易

孟夏百物滋，動(dòng)植一時(shí)好。麋鹿樂(lè)深林，蟲(chóng)蛇喜豐草。翔禽愛(ài)密葉，游鱗悅新藻。天和遺漏處，而我獨(dú)枯槁。一身在天末，骨肉皆遠(yuǎn)道。舊國(guó)無(wú)來(lái)人，寇戎塵浩浩。沉憂(yōu)竟何益，只自勞懷抱。不如放身心，冥然任天造。潯陽(yáng)多美酒，可使杯不燥。湓魚(yú)賤如泥，烹灸無(wú)昏早。朝飯山下寺，暮醉湖中島。何必歸故鄉(xiāng)，茲焉可終老。

《夏時(shí)田園雜興》（其一）【宋】范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

《小池》 【宋】楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

《曉出凈慈寺送林子方》 【宋】楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》 【宋】蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

《無(wú)名雜詩(shī)》 【明】施耐庵

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。3.關(guān)于秋季的詩(shī)句：

《九月九日憶山東兄弟》 【唐】王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《山行》 【唐】杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

《贈(zèng)劉景文》 【宋】蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

《山居秋暝》 【唐】王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

《暮江吟》 【唐】白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。

4.關(guān)于冬季的詩(shī)句： 《江雪》 【唐】柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。]孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

《別董大》 【唐】高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

《詠梅》 【宋】王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。

《雪梅》 【宋】盧梅坡

梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

《冬日田園雜興》 【宋】范成大

放船閑看雪山晴，風(fēng)定奇寒晚更凝。坐聽(tīng)一篙珠玉碎，不知湖面已成冰。

第五篇：《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

3.背誦課文第一段。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

學(xué)生：課前閱讀描寫(xiě)夏天的書(shū)籍。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，小組交流

1.人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱(chēng)道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。

2.讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

3.用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。

三、細(xì)讀課文，贊美夏天

1.文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

2.感受夏天的氣氛。

（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹(shù)林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？

（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？

（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊(yùn)涵著怎樣的意思？

（4）有感情地朗讀第一段。

3.欣賞夏天的色彩。

（1）“按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理?！?“這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著成熟的氣息?！?比較研讀，深刻體會(huì)。）

（2）結(jié)合對(duì)“希望”、“成熟”等詞語(yǔ)的理解，完成填空：

夏天，正當(dāng)之間，是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)；承前啟后，生命交替）

（3）聯(lián)系下文，理解夏天“是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義。

（4）田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？

4.感悟夏天的旋律。

（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這句話。）

（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊張。

（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

四、精讀全文，拓展積累

1.引讀文章最后一段，勾出寫(xiě)夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。

3.背誦課文第一段。

4.文中有許多句子把夏天的景象寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。