第一篇：體育教案-球類教案體育學(xué)科教案

體育學(xué)科教案 班級(jí):高二(3)班

時(shí)間:96年4月3日下午第七節(jié)

教研課題:從分層次教學(xué)入手，提高體育較好生的專項(xiàng)能力。寓德于教內(nèi)容要點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、互助友愛的精神。設(shè)想: 高中階段學(xué)生均具備了一定的體育素質(zhì)與能力，在學(xué)習(xí)本年級(jí)教綱內(nèi)容時(shí)，相當(dāng)一些學(xué)生都能在較短的時(shí)間內(nèi)完成課的任務(wù)，針對(duì)這一特點(diǎn)，本課從分層教學(xué)入手，讓一些教材掌握快的學(xué)生，在剩余的時(shí)間里任意選擇一項(xiàng)自己喜歡的球類項(xiàng)目作為自身的長(zhǎng)項(xiàng)，并靠自己的能力自行練習(xí)。這樣高中三年里，大部分學(xué)生都能有自己的善長(zhǎng)項(xiàng)目，而許多事例證明，只有具備一定的專項(xiàng)能力的人，才會(huì)終身引發(fā)運(yùn)動(dòng)的愛好，這種教學(xué)思路迎合了時(shí)代的要求與發(fā)展，為終身體育教育打下基礎(chǔ)。同時(shí)，球類興趣項(xiàng)目的練習(xí)，完全靠學(xué)生自身的能力，這種教學(xué)也符合國(guó)家教委關(guān)于高中體育教學(xué)改革重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、自練、自撿、自測(cè)、自我調(diào)節(jié)和自找控制能力的目標(biāo)。

本課既立足于教師的主導(dǎo)作用，又依靠學(xué)生的主體發(fā)揮，整節(jié)課教與學(xué)雙邊和諧進(jìn)行。使學(xué)生上完體育課能有較大的滿足感和快樂感。達(dá)到身心健康的目的。教材:

1、技巧

2、耐久跑

3、球類項(xiàng)目 任務(wù):

1、學(xué)習(xí)掌握頭手倒立(男)和肩肘倒立(女)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)及有關(guān)的肌肉力量。

2、復(fù)習(xí)改進(jìn)耐久跑技術(shù)，提高耐力素質(zhì)。

3、進(jìn)行興趣項(xiàng)目的選擇練習(xí)，發(fā)展專長(zhǎng)項(xiàng)目能力。

4、通過以上教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、吃苦互助的良好品質(zhì)。課的目標(biāo):(一)

1、課堂常規(guī)(整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問好、宣布課內(nèi)容)

2、慢跑400m(熱身運(yùn)動(dòng)、慢速前進(jìn))

3、徒手操七節(jié)(聽口令、合拍、動(dòng)作整齊、有力)課的目標(biāo)(二)教材(1)頭手倒立(男生)要求: 改進(jìn)提高頭手倒立

重點(diǎn):雙足蹬地舉腿調(diào)節(jié)重心。教法:①有人幫助下的頭手倒立 ②獨(dú)立完成頭手倒立 ③慢起的頭手倒立。教材(2)肩肘倒立(女生)要求: 復(fù)習(xí)改進(jìn)肩肘倒立 重點(diǎn): 舉臀、撐腰、展髖 教法:①前后滾動(dòng) ②肩肘倒立，后滾翻 課的目標(biāo)(三)球類項(xiàng)目

要求:能較好地完成技巧規(guī)定動(dòng)作的學(xué)生，可根據(jù)自己的興趣選擇籃球、排球、足球、羽毛球等項(xiàng)目練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展專長(zhǎng)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)自學(xué)、自練、自撿、自測(cè)、自我調(diào)節(jié)和控制的能力，提高自身的體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。課的目標(biāo)(四)耐久跑(定時(shí)跑)要求:改進(jìn)提高耐久跑技術(shù)，控制跑速，合理分配體力。重點(diǎn):呼吸與腳步的配合，克服極點(diǎn)現(xiàn)象，增強(qiáng)信念。教法:①8分鐘耐久跑過程可跑400m后走50米或100米。課的目標(biāo)(五)

1、放松運(yùn)動(dòng) 2×8拍

2、講評(píng)本課上課情況

3、分配值日生

4、師生道別

第二篇：體育學(xué)科教案

體育學(xué)科教案

一、課的設(shè)計(jì): 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象系初一年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的整體水平來看，無(wú)論是身體素質(zhì)還是技能、技術(shù)都相對(duì)較差。因此，本著體育教學(xué)大綱的精神，這堂課以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主，著重抓學(xué)生的速度耐力，并輔助一些其它的身體練習(xí)，從而達(dá)到綜合的提高學(xué)生體質(zhì)的效果。首先，通過游戲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些跑的輔助練習(xí)和途中跑，來提高學(xué)生的速度素質(zhì)。本節(jié)課能采用的教學(xué)手段和方法都較為簡(jiǎn)單和直觀，以便使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)一些自我鍛煉的方法和手段。

二、課時(shí)計(jì)劃: 教材: 途中跑 素質(zhì)練習(xí)教學(xué)任務(wù): 復(fù)習(xí)改進(jìn)途步跑的動(dòng)作技術(shù)，提高奔跑的能力，并通過素質(zhì)練習(xí)提高身體的綜合體能。(一)開始部分: 3“

1、體育委員集合整隊(duì)，報(bào)告出缺勤

2、宣布本課的內(nèi)容和任務(wù)

3、安排見習(xí)生(二)準(zhǔn)備部分: 6” 游戲: 貼膏藥(三)基本部分: 26“

1、跑的輔助練習(xí)6” 次數(shù)

a、原地快速跑 要求:兩腿交替的頻率要快 15“×2 b、原地俯臥撐 要求:屈臂盡量充分 5-10×3 c、原地高抬腿 要求:腿抬起要與腰平15”×2 組織教學(xué):采用全班集體練習(xí)，三種練習(xí)穿插起來進(jìn)行練習(xí)，隊(duì)形如圖: × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × △

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

2、途中跑，仰臥起坐 20“ a、途中跑:(次數(shù): 200米×3)學(xué)習(xí)重點(diǎn):跑的過程用前腳掌扒地，后蹬有力，角度好，送髖擺臂配合好。b、仰臥起坐(次數(shù) 10-20次×3)動(dòng)作要求:兩手抱后腦，肩觸墊，屈體肘關(guān)節(jié)觸膝關(guān)節(jié)。

組織教學(xué):采用全班集體練習(xí)，一組二百米跑，一組仰臥起坐穿插進(jìn)行(四)結(jié)束部分 5”

1、放松練習(xí)

2、小結(jié)并下課

第三篇：體育學(xué)科法制滲透教案

體育《武術(shù)——基本功》

梁富貴

教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)——基本功

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動(dòng)作，使學(xué)生繼承民族體育文化，激發(fā)與增強(qiáng)民族自豪感和學(xué)習(xí)武術(shù)的主動(dòng)性及興趣性。加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)體育文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2、技能目標(biāo)：改進(jìn)少年拳（第一套）（１－４節(jié)）動(dòng)作要領(lǐng)。使85%以上的學(xué)生初步了解少年拳（第一套）的基本動(dòng)作的要點(diǎn)，并使60%的學(xué)生在此基礎(chǔ)上，初步掌握少年拳第一套的基本動(dòng)作。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生參與意識(shí)，提高自學(xué)、自練與合作學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)合作交流的樂趣。在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生觀察能力、思維能力、記憶能力和注意能力。提高學(xué)生在練習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí)，建立和培養(yǎng)自信心。

4、滲透《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：弄清動(dòng)作運(yùn)動(dòng)線路和動(dòng)作的銜接。

難點(diǎn)：動(dòng)作準(zhǔn)確，有力、有神。

四、教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備→ 激趣導(dǎo)課→ 舞蹈熱身→ 學(xué)習(xí)組合動(dòng)作→愉快起 舞恰恰恰→ 調(diào)節(jié)身心→法制知識(shí)滲透

（一）課前準(zhǔn)備：通過觀看《少年長(zhǎng)拳》的錄像片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）激趣導(dǎo)課：教師介紹：

年世界武術(shù)錦標(biāo)賽中中國(guó)隊(duì)的驕人成績(jī)；武術(shù)是北京奧運(yùn)會(huì)的表演項(xiàng)目之一；武術(shù)有望成為奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。點(diǎn)燃學(xué)生參與奧運(yùn)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）舞蹈熱身：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下跟隨音樂一起跳舞做熱身運(yùn)動(dòng)，達(dá)到機(jī)體動(dòng)員及預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的目的。

（四）自主練習(xí)、創(chuàng)編動(dòng)作：分組讓學(xué)生練習(xí)教師示范的武術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中結(jié)合平時(shí)對(duì)武術(shù)的所見所聞創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）調(diào)節(jié)身心：在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，師生隨著悠揚(yáng)的音樂翩翩起舞，在和諧的氣氛中放松和調(diào)節(jié)身心。最后教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)武術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的審美能力。

（六）滲透《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》。

第四十三條

毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：

（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；

（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；

（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。

第四篇：體育學(xué)科教案

體育學(xué)科教案

年級(jí)：初二年級(jí)授課內(nèi)容：途中跑授課教師：劉振江

一、課的設(shè)計(jì):

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象系初一年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的整體水平來看，無(wú)論是身體素質(zhì)還是技能、技術(shù)都相對(duì)較差。因此，本著體育教學(xué)大綱的精神，這堂課以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主，著重抓學(xué)生的速度耐力，并輔助一些其它的身體練習(xí)，從而達(dá)到綜合的提高學(xué)生體質(zhì)的效果。首先，通過游戲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些跑的輔助練習(xí)和途中跑，來提高學(xué)生的速度素質(zhì)。

本節(jié)課能采用的教學(xué)手段和方法都較為簡(jiǎn)單和直觀，以便使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)一些自我鍛煉的方法和手段。培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性使學(xué)生能在互相關(guān)心、互相愛護(hù)氛圍中形成優(yōu)秀品質(zhì)。

二、課時(shí)計(jì)劃:

教材:

途中跑 素質(zhì)練習(xí)

教學(xué)任務(wù):

復(fù)習(xí)改進(jìn)途步跑的動(dòng)作技術(shù)，提高奔跑的能力，并通過素質(zhì)練習(xí)提高身體的綜合體能。

(一)開始部分: 3分

1、體育委員集合整隊(duì)，報(bào)告出缺勤

2、宣布本課的內(nèi)容和任務(wù)

3、安排見習(xí)生

(二)準(zhǔn)備部分: 6分

游戲: 貼膏藥

(三)基本部分: 26分

1、跑的輔助練習(xí)6 次數(shù)

a、原地快速跑 要求:兩腿交替的頻率要快 15“×2次

b、原地俯臥撐 要求:屈臂盡量充分 5-10×3次

c、原地高抬腿 要求:腿抬起要與腰平15”×2次

組織教學(xué):采用全班集體練習(xí)，三種練習(xí)穿插起來進(jìn)行練習(xí)，隊(duì)形如圖:

× × × × × × × × × ×

× × × × × × × × × ×

△

oooooooooo

oooooooooo2、途中跑，仰臥起坐 20次

a、途中跑:(次數(shù): 200米×3次)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):跑的過程用前腳掌扒地，后蹬有力，角度好，送髖擺臂配合好。b、仰臥起坐(次數(shù) 10-20次×3次)

動(dòng)作要求:兩手抱后腦，肩觸墊，屈體肘關(guān)節(jié)觸膝關(guān)節(jié)。

組織教學(xué):采用全班集體練習(xí)，一組二百米跑，一組仰臥起坐穿插進(jìn)行

(四)結(jié)束部分 5分

1、放松練習(xí)

2、小結(jié)并下課

體育學(xué)科途中跑教案

體育組

2013-4-2

4體育教研組學(xué)期工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

體育教研組將進(jìn)一步樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，以學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)為導(dǎo)向，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)校體育工作有效高質(zhì)的深入開展。

二、工作任務(wù)：

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。

1、常規(guī)工作。

計(jì)劃制訂，制訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃和大課間活動(dòng)內(nèi)容，為課堂教學(xué)和大課間的有序進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

備課，以年級(jí)為單位進(jìn)一步完善學(xué)校的資源化和個(gè)性化的備課方式，開展分工合作備課，構(gòu)建學(xué)校體育教案的資源庫(kù)。

2、教研手段。

開展對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在不同水平段中教法要求手段的研討，不斷學(xué)習(xí)新理念、新教法，教師相互聽議評(píng)課，共同學(xué)習(xí)研討。

（二）愛生敬業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，強(qiáng)化師德提升年。

自覺遵守體育教育教學(xué)法規(guī)，課上嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

加強(qiáng)安全防范意識(shí)，注重課堂教學(xué)安全，繼續(xù)執(zhí)行上學(xué)期的按地區(qū)分塊的形式上課。低中高年級(jí)分開按片教學(xué)，避免班級(jí)間教學(xué)的互相干擾。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，注重過程性評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)的結(jié)合，平時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做好記載，及時(shí)公布考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的自覺性。對(duì)困難生主動(dòng)關(guān)愛，評(píng)價(jià)時(shí)適當(dāng)做到過程重于結(jié)果，給他們以希望。

加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)視，認(rèn)真做好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。

（三）完善大課間活動(dòng)。

做好對(duì)大課間活動(dòng)的指導(dǎo)與監(jiān)控，完善大課間內(nèi)容。

（四）加大學(xué)校體育課余訓(xùn)練的力度，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。

嚴(yán)格制定訓(xùn)練計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作搞好學(xué)校體育課余訓(xùn)練。體育訓(xùn)練隊(duì)全面啟動(dòng)，為區(qū)比賽提早準(zhǔn)備。迎接5月的海區(qū)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，群策群力，爭(zhēng)取在比賽中創(chuàng)造更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

（五）進(jìn)一步做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作。

按照局要求認(rèn)真完成數(shù)據(jù)的報(bào)送工作，做到部署到位，工作責(zé)任到人，把工作落實(shí)到人，專人負(fù)責(zé)，確保報(bào)送數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。

（六）做好器材管理。

有標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

本學(xué)期體育教研工作安排

二月份

1、根據(jù)學(xué)校工作精神制訂本學(xué)期各類體育工作計(jì)劃。

三月份

1、校隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練，注重訓(xùn)練質(zhì)量。

2、教研：體育教師基本功之隊(duì)列教學(xué)。

四月份

1、體育大課間繼續(xù)推行，同時(shí)開展好陽(yáng)光“2+1”的活動(dòng)。

2、備戰(zhàn)五月份中學(xué)生籃球球競(jìng)賽。

3、體育教師基本功之口令教學(xué)

五月份

1、組織學(xué)生參加校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、體育大課間繼續(xù)推行，同時(shí)開展好陽(yáng)光“2+1”的活動(dòng)。

3、備戰(zhàn)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、體育教師基本功之組織能力教學(xué)。

六月份

1、認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生期末的成績(jī)測(cè)試和登記工作。

2、做好器材歸類報(bào)修添置工作。

體育教研組工作計(jì)劃

海區(qū)第十二中學(xué)

體育教研組

2013-3-1

第五篇：體育學(xué)科滲透心理健康教案

體育教學(xué)滲透與人際關(guān)系有關(guān)的心理健康教育案例

案例一：我教學(xué)生打“小報(bào)告”

——融洽人際關(guān)系

桂林華僑小學(xué)

梁燕玲

離上課還有5分鐘的時(shí)間，我剛剛走出辦公大樓，就迎來幾個(gè)打“小報(bào)告”的，一個(gè)小男孩撅著小嘴，一把鼻涕一把淚地說“老師，他搶我的沙包”，一個(gè)小女孩扯著我的衣服，很委屈地說：“老師，我們?cè)谧隼销椬叫‰u時(shí)，張小偉一直搗亂”，“老師，他打我了”，“老師，她踩我的繩子”不到2分鐘，就接到了7、8個(gè)“小報(bào)告”了。這個(gè)班的班主任曾經(jīng)對(duì)我說，這個(gè)班的學(xué)生在剛上一年級(jí)的時(shí)候有30多個(gè)是通過各種關(guān)系調(diào)到她班的。學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，但自制能力很差，一點(diǎn)點(diǎn)小虧都吃不得。本校老師的孩子幾乎都在這個(gè)班級(jí)，很不好管。

怎么辦？假如他們一直這樣告下去的話，那還怎么上課？我靈機(jī)一動(dòng)，在課一開始，我就說：“我們這節(jié)課來個(gè)打小報(bào)告比賽，比一比，哪位同學(xué)的名字被告到老師這兒的次數(shù)最少。次數(shù)最少的小朋友就被評(píng)為我們這節(jié)課的好孩子。哪些方面可以告他的狀？比如練習(xí)時(shí)偷懶的，集合速度慢的，私自到教室，到沙坑玩沙，故意欺負(fù)小朋友的，故意跑到其他組干擾的，故意破壞場(chǎng)地器材的等，只要是影響我們課堂秩序的，對(duì)大家活動(dòng)有影響的都可以告他。那么，在進(jìn)行比賽的過程中各組的小朋友跳著為本組的同學(xué)加油，或在做游戲時(shí)，不小心碰到了某個(gè)同學(xué)，你們說這樣的情況算不算隨便說話，算不算故意欺負(fù)同學(xué)？”“不算！”“老師給每個(gè)人一次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，第二次你被告了，老師就取消和同學(xué)們做游戲的權(quán)利！”

這一舉措真是立竿見影，特別是在準(zhǔn)備部分進(jìn)行蛇形跑的過程中，除了聽到“刷刷”的腳步聲好洪亮的口號(hào)聲，平日邊跑邊說話的現(xiàn)象沒了。跑了幾個(gè)來回后，讓孩子們相互打“小報(bào)告”，孩子們竟然都在搖著頭，擺著手，表示沒有。我也觀察到了，學(xué)生今天的表現(xiàn)特別幫！

課后，我統(tǒng)計(jì)了一下，本節(jié)課被告的共有5人，并且他們都是僅一次被告。臨下課時(shí)，我讓全班同學(xué)靠攏，相互說說自己說說自己在這節(jié)課有什么收獲，讓他們自己說說哪些行為可以向老師打“小報(bào)告”，哪些行為不必向老師報(bào)告，沒想到他們毫無(wú)保留地說出了自己的心里話：“老師，我知道了上體育課集合排隊(duì)的時(shí)候要快，不能隨便說話”“老師，以前別的同學(xué)在做練習(xí)的時(shí)候碰我，我以為是他故意的，其實(shí)不是?！薄袄蠋?，今天我好開心，因?yàn)閾v亂的同學(xué)少了，所以做游戲的時(shí)間特別大長(zhǎng)?！逼渲幸粋€(gè)平日最能鬧的大男孩說：“老師，沒想到我這節(jié)課也能管住自己了，我也是最棒的好孩子了?！闭f著這個(gè)大男孩歡跳起來，我為他們出色的表現(xiàn)不由自主地鼓起掌來。

這樣堅(jiān)持搞了幾節(jié)課，現(xiàn)在只要我一提到“打小報(bào)告比賽”，他們都非常樂意，也非常支持，因?yàn)樗麄儾慌卤蝗烁?，也很少告別人了。

案例二:青蘋果

——關(guān)愛弱者

桂林華僑小學(xué)

陳新燕

那些有缺陷的“青蘋果”，盡管還有些苦澀，但并不是無(wú)意看見的“爛蘋果”。在他們的身上，同樣充滿了勇敢和自信，彌漫著生命的芬芳。

班上有一名小男孩，由于從小發(fā)燒治療不及時(shí)，留下了后遺癥，智力還可以，但是他的運(yùn)動(dòng)能力非常低下，到四年級(jí)了，還不會(huì)雙腳跳，平日教學(xué)，他能做什么就做什么，我從來不聞不問，因?yàn)樗膵寢尵褪沁@樣要求學(xué)校的。可是今天體育課接力跑的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在哭，我以為他是生病了或者別的同學(xué)欺負(fù)他了，就走上前問：“你怎么了？”“老師，我也想跑，可是我怕拖小組的后腿，又不敢跑！”聽了他的話，我心靈受到了很大的震動(dòng)：多么好的孩子??！愛玩游戲本是他們的天性，可是為了不拖小組的后腿，他寧肯不參加游戲，讓自己默默地承受著痛苦，多么勇敢的孩子啊，明明知道自己跑不快，可是仍壓制不住童心想奮力拼搏。我為自己“不聞不問”的借口而感到羞愧，更為自己的教學(xué)方式而內(nèi)疚。我讓全體同學(xué)停下來，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給他們聽，當(dāng)他們知道這個(gè)人就是自己伙伴的時(shí)候，很多同學(xué)流下了熱淚。接下來全班同學(xué)都熱情的邀請(qǐng)他到自己的小組活動(dòng)，我看到的不再是憐憫和同情，而是同學(xué)的深情厚意，當(dāng)他在跑動(dòng)的時(shí)候，樣子很難看，跑得也很慢，但全班同學(xué)沒有一個(gè)嫌棄他的，都在為他鼓掌、加油，那聲音震天動(dòng)地。

從那節(jié)課后，我對(duì)他特別“照顧”。別人學(xué)滾翻，我也要求他練習(xí)滾翻，別人學(xué)單杠，他也得學(xué)單杠，不在乎學(xué)的結(jié)果，而在于體驗(yàn)的過程。他摔倒了，爬起來，再摔倒，再爬起來，有一次摔哭了，不想練習(xí)了，我就把“青蘋果”的故事講給他聽：“世界上每個(gè)人都是被上帝咬過的青蘋果。有的人缺陷比較大，那是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳?！辈?duì)他說：“如果你怕吃苦受罪，那你永遠(yuǎn)只能是一個(gè)?爛蘋果?！永遠(yuǎn)只能等著別人的同情和憐憫！”聽了我的話，他默默地再次爬起來，流著眼淚堅(jiān)持練習(xí)。他小學(xué)畢業(yè)后，在第一個(gè)教師節(jié)：給我寄來了一張賀卡，上面寫到：親愛的于老師，謝謝您，是您讓我這個(gè)快要干癟的“青蘋果”，重新找到生活陽(yáng)光，是您給了我參與游戲的信心和勇氣，讓我品嘗到活動(dòng)的快樂和幸福。請(qǐng)老師相信，我一定不會(huì)放棄努力！

看到了孩子的賀卡，我感到了無(wú)比的欣慰，感受到為人師的驕傲好自豪……

案例三:一次來之不易的掌聲

——克服心理障礙

桂林華僑小學(xué)

雷小東

這是一節(jié)跳高課。通過幾次練習(xí)，大部分學(xué)生都能順利地過到了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。按事前的預(yù)計(jì)，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾名因個(gè)子矮小、腿部力量差、膽子小等，需要增加練習(xí)時(shí)間和次數(shù)并適橫竿當(dāng)降低高度才能完成的學(xué)生。此時(shí)，小王出現(xiàn)在我的眼中。她中等身材，體格健壯，一雙明亮的大眼睛中透著一絲淡淡的憂郁。平時(shí)給我的感覺，除了具有一般鄉(xiāng)村女孩的樸實(shí)外，在體育課上的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，體育成績(jī)?cè)诎嗌蠈僦械绕稀４藭r(shí)的她，正信心十足地起步，步履輕盈地加速……可是，每到橫竿前的那一瞬間，她或是急停；或是繞過橫竿；有時(shí)還兩手抓住了橫竿。急得不是低頭就是跺腳，眼睛不敢看人，臉漲得通紅，原有的那份活潑和開朗已無(wú)影無(wú)蹤。原先還偶爾獲得掌聲的她，正慢慢躲進(jìn)那“失敗者”的行列。我抬頭望去，此刻的她依然顯得拘謹(jǐn)。過關(guān)練習(xí)時(shí)，我運(yùn)用降低橫竿、換橡皮筋等方法，進(jìn)行誘導(dǎo)性教學(xué)。那些“失敗者”，一個(gè)接一個(gè)地成了“成功者”，唯獨(dú)她依然如故，毫無(wú)進(jìn)步，臉上帶著莫名的痛苦，后來居然停下來躲在了一旁。

望著像一個(gè)泄了氣的“小皮球”的她，我的預(yù)感成了事實(shí)：心理障礙。

心病還得心藥治。我輕輕走到她的面前。開始運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法詢問：“跳不過是否難為情？以前，是不是在跳躍中受過傷？”答案出來了，小王回憶起上學(xué)期，在家玩耍時(shí)，玩跳板凳的游戲曾被絆倒，嘴里留了傷疤呢。

對(duì)癥下藥解決“怕”字。先運(yùn)用對(duì)比療法，請(qǐng)來班上最矮的女生陪練，拿掉橫竿換橡皮筋練習(xí)，并逐步提升他的高度。此時(shí)，陪練由于體質(zhì)差異被“淘汰”了，而她卻興致越跳越高。我抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予掌聲和激勵(lì)。可是，當(dāng)我把橡皮筋換成橫竿時(shí)，她又遲疑了?；貞浿心茄芰艿囊荒?，又削減了她剛剛樹起的那份信心。眼看前面的努力就將化為烏有。此時(shí)此刻，我也展開了激烈的思想斗爭(zhēng)。一個(gè)熱心腸、和藹的我：“算了，不就有點(diǎn)怕了嗎？反正橡皮筋都能跳，鍛煉的目的達(dá)到了?！倍硪粋€(gè)性格、執(zhí)著的我：“體育教育應(yīng)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而上、勇于拼搏的精神，現(xiàn)在就此放棄，也許這種陰影就將伴隨她一輩子呀！”“一切為了學(xué)生”的現(xiàn)代育人理念和體育教師固有的執(zhí)著使我堅(jiān)定了信念。

接著，我采用意念療法，讓她閉上眼睛一遍一遍地回憶剛才輕松自如越過橡皮筋的全過程，而后又請(qǐng)來班里跳得好的女生做了越過不同高度橫竿的示范，同時(shí)還特地拉到了左右立柱的距離，加大左右高度的落差，盡量創(chuàng)設(shè)符合她心理接受水平條件，漸漸地情況有了轉(zhuǎn)機(jī)，遲疑的步伐漸漸變得勇敢起來，踏跳變得果斷有力，擺動(dòng)腿也變得越來越高，眼看成功的一越就要來臨，但最終腳尖還是狠狠地踢掉了橫竿。我明白，真正超越自我的一跳就將到了。

我不失時(shí)機(jī)地拿出了關(guān)鍵的一招。讓她挑選了班上幾位好友跟她一起練習(xí)。此時(shí)此刻，全班學(xué)生不僅是觀眾更成了臨時(shí)“啦啦隊(duì)”成員，為她鼓勁加油！只見她看到一個(gè)個(gè)好友越過橫竿后，也開始了助跑、加速，在全班同學(xué)異口同聲喊出“跳!”的瞬間，一個(gè)漂亮的越竿動(dòng)作終于展現(xiàn)在了眼前，一次來之不易的掌聲終于響起！成功的喜悅在歷盡周折過后再次回到她的臉上。她眼里含著淚，欣喜地跑到我身邊說：“老師，我跳過去了！謝謝你！”

此刻的我，一種強(qiáng)烈的自豪感在我心中油然而生。她越過了一個(gè)平常的高度，但那可是人生的一次飛躍，這一越?jīng)_刷了她心中積郁多時(shí)的一片陰云。

案例四:關(guān)注情緒低落的學(xué)生 ——調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

桂林華僑小學(xué)

梁燕玲

A是班級(jí)上一個(gè)胖男生，在游戲或練習(xí)時(shí)，同學(xué)們都比較排斥他，不愿意和他搭檔，還時(shí)常有意無(wú)意的欺負(fù)他，內(nèi)向的他在遭到不公平待遇時(shí)常常會(huì)哭，而且一哭就是很長(zhǎng)時(shí)間，這樣一來，又成了同學(xué)們的笑柄。如此惡性循環(huán)，他在課堂是一個(gè)情緒低落的學(xué)生。

在學(xué)期初的一次課上，體育委員正在整隊(duì)，排在后面兩排的男生突然騷動(dòng)起來。我過去一看，原來A同學(xué)低著頭在流眼淚。“慘了，老師，”旁邊的一位學(xué)生說，“他一哭就要兩個(gè)小時(shí)。”這一句話，著實(shí)嚇了我一跳。我問學(xué)生到底發(fā)生了什么事，是誰(shuí)欺負(fù)他了。這時(shí)，“肇事者”主動(dòng)站了出來，辯解道：“我不是故意的！就是在他的頭后比畫，不小心打到他的頭了?！痹谖业囊笙?，該學(xué)生向A道了歉，但A沒有吭聲，仍默默流淚。我也安慰了他幾句，但是不頂用。

在接下去的課堂練習(xí)中，我要求兩人一組進(jìn)行雙手胸前傳球練習(xí)，其他學(xué)生都找好伙伴了，A卻被“遺棄”在一邊，他低著頭，很失落。見狀，我就上前拍著他肩膀說：“跟老師一塊練，你愿意嗎？”他沒有看我，只是輕輕地點(diǎn)了下頭?！拔覀兙烷_始吧?！蔽艺f，“我們先距離近一點(diǎn)，你要注意加上腿的蹬地，用全身的力量協(xié)調(diào)配合來發(fā)力，知道嗎？”他依然就點(diǎn)頭，卻不支聲。在練習(xí)中，看他動(dòng)作掌握的比較好，但是力量控制不到位時(shí)，我就說：“你的動(dòng)作真棒！就是力量太小了點(diǎn)。我們現(xiàn)在距離近，你用小一點(diǎn)的力就可以很輕松地把球傳到我這里來了。”他聽我夸他，看著我微微笑了一下，說了聲：“哦！”我很欣慰，說明他正在走出同學(xué)中進(jìn)行示范，他做得特別認(rèn)真，也得到了大家的肯定。后來，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課上，他始終面帶微笑，成功的喜悅在心中蕩漾。

案例五：“孤立”使他融入到集體活動(dòng)中來

——融入集體

桂林華僑小學(xué)

趙玉平

這是一節(jié)籃球分組對(duì)抗賽，我在場(chǎng)邊觀察著每組對(duì)老師布置的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行情況的時(shí)候，我不愿意看到的事情又發(fā)生了。有一組同學(xué)根本沒有按照我布置的戰(zhàn)術(shù)去執(zhí)行，在場(chǎng)上只看到了一位同學(xué)橫沖直撞，而其他的同學(xué)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，根本不敢和他靠近，我所布置的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，只能成了他一人的表演。這就是那位比他同齡學(xué)生高一頭、體重大一倍的學(xué)生，仗著他天生的身體“優(yōu)勢(shì)”養(yǎng)成了一種驕橫跋扈、惟我獨(dú)尊的不良習(xí)慣，使他根本融入不到集體活動(dòng)中來。我曾不止一次找他談話，但收效甚微。這節(jié)籃球分組對(duì)抗賽演練有他的存在我看進(jìn)行不下去了，所以一聲哨響，趕緊叫停比賽。我把這位同學(xué)叫到身邊，但使我沒想到的事情又發(fā)生了，這位同學(xué)將球狠狠地摔到地上。同時(shí)問了我一句：“我玩得好好的，為什么叫我下來?！蔽业囊还蔁o(wú)名之火直沖腦門。但我轉(zhuǎn)念一想，我用了多次的批評(píng)教育對(duì)他肯定起不了作用，不如把他“孤立”起來。打定主意，話鋒一轉(zhuǎn)：“老師沒別的意思，看到你在場(chǎng)上那么使勁地打球，只是想讓你休息一會(huì)?！蹦俏煌瑢W(xué)無(wú)話可說，只好乖乖地坐在場(chǎng)邊看球。

第二天的體育課，我安排了“迎面接力”，在課前我就悄悄地告訴和他分在一組的同學(xué)用60%的力量來跑，比賽開始，第一次輸了，第二次輸了，第三次又輸了。我看到這位同學(xué)有點(diǎn)垂頭喪氣，在總結(jié)各組比賽結(jié)果時(shí)，我問：“你們組為什么總是輸。”他第一個(gè)說，“我們組的同學(xué)沒有使出100%的力量去跑，”我什么也沒說，只是和其他同學(xué)會(huì)心地一笑。

第三天的體育課，我安排了拔河挑戰(zhàn)比賽。首先，全班同學(xué)一對(duì)一挑戰(zhàn)，由于他身高力量大，沒有一個(gè)同學(xué)拔得過他，他有點(diǎn)得意洋洋。這時(shí)我對(duì)他說：“你敢不敢和兩個(gè)人挑戰(zhàn)?！彼麧M不在乎地說：“沒問題?！蔽姨袅藘擅廨^大的同學(xué)，結(jié)果他輸了。他有點(diǎn)不滿地對(duì)我說：“老師，我挑同學(xué)和我比賽行嗎？”我痛快的答應(yīng)了他的要求，結(jié)果他又輸了。這時(shí)他高傲的頭低下來。我問他：“你為什么輸？”他們?nèi)硕嗔α看??！蔽页脵C(jī)說：“對(duì)，姚明的籃球打得非常好，羅納爾多的足球技術(shù)非常精湛，但靠個(gè)人的力量他們能贏得比賽嗎？”“不能”他羞愧地對(duì)我說。我鼓勵(lì)地拍了他的肩膀說：“我相信你也能成，而且比他們做得更好”。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，在集體活動(dòng)中不僅能夠和集體融為一體，還能積極地幫助老師組織，起到積極帶頭作用成為老師的得力“小助手”。