第一篇：四年級(jí)科學(xué)第一單元教案

第一單元 我們周圍的空氣

教學(xué)內(nèi)容：空氣的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：

?會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。

?會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。?小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作。

知識(shí)與技能：

?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。

?知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)。

?知道空氣是有壓力的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 執(zhí)教班級(jí)：四（2）班

教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“摸不著，看不到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要，一時(shí)一刻離不了。”這是什么東西呢？

2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？

二、自主學(xué)習(xí)

拿出一個(gè)紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實(shí)驗(yàn)一

①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒(méi)有濕，怎么回事呢？

②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次。(2)實(shí)驗(yàn)二

①班上哪個(gè)同學(xué)會(huì)吹氣球？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球。

②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。

③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上。演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè)。

由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣。提醒：杯子要豎直放入水槽中。前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題。

小組討論，作記錄。

選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。重點(diǎn)是要他們自己說(shuō)。

知道一定空氣占據(jù)一定的空間。

在前一個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出原因。

了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況。

2、空氣有質(zhì)量。(1)空氣有重量嗎？

① 小組討論有什么方法可以知道空氣有沒(méi)有重量？

② 演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？比水輕的物體浮上來(lái)。

③ 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上。

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量 把討論的方案記錄在小組討論板上。請(qǐng)學(xué)生演示。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來(lái)，就是看到的氣泡。

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。

我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過(guò)試驗(yàn)再掌握空氣的另一個(gè)重要的性質(zhì)。(1)實(shí)驗(yàn)一

①大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

① 我們的猜測(cè)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)。

② 把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上。

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小。(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？

4、理論運(yùn)用實(shí)際

大家玩過(guò)手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個(gè)性質(zhì)，今天我們也可以來(lái)做一把簡(jiǎn)單的空氣槍。(1)制作空氣槍。①講解制作方法。

②小組動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠(yuǎn)。③你能說(shuō)說(shuō)制作原理嗎？(2)制作壓縮空氣水“火箭”。① 講解制作方法及原理。

②室外實(shí)驗(yàn)（提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開槍”）

三、課外拓展 觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

四、作業(yè)布置

1、科學(xué)練習(xí)冊(cè)第一課《空氣的性質(zhì)》。

五、板書設(shè)計(jì)

1、顆題：空氣的性質(zhì)

2、空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明、無(wú)固定形狀、會(huì)流動(dòng)的氣體。

3、空氣的性質(zhì)有：要占據(jù)空間、有重量、會(huì)流動(dòng)、能被壓縮等性質(zhì)。

六、教學(xué)反思

第2課

熱空氣和冷空氣 教學(xué)內(nèi)容： 熱空氣和冷空氣 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流。?會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。

知識(shí)與技能：

?知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。

?知道熱空氣上升，冷空氣下降。

?了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。

?樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng) 執(zhí)教課時(shí)： 一課時(shí) 執(zhí)教班級(jí)：四（2）班

教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？

2、看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？

3、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。

回顧所學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行假設(shè)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成。

(1)如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍?，?huì)有什么感覺(jué)？

(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。分組試驗(yàn)，小組討論體驗(yàn)。板書 ：流動(dòng)的空氣 ——風(fēng)

你們想想還可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？

2、空氣的流動(dòng)。

自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？(1)研究熱空氣的流動(dòng)。

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)。

② 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的。

③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？

⑤ 通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動(dòng)。

① 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？

② 生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室

③ 冷空氣是下沉的。

演示P6實(shí)驗(yàn)二

小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果。

適當(dāng)點(diǎn)撥知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升，知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉。

從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易。

3、冷熱空氣的對(duì)流。

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

提示：怎么將看不見(jiàn)的空氣顯示出來(lái)呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)物投影展示。

知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)，了解冷熱空氣對(duì)流圖。(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？

4、熱空氣的用途。

(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？

(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理。了解人類對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用。

三、課外拓展

制作熱氣球、孔明燈。

四、作業(yè)布置

1、科學(xué)練習(xí)冊(cè)第二課《熱空氣和冷空氣》

五、板書設(shè)計(jì)

空氣變熱，體積膨脹上升；空氣變冷，體積縮小下降。熱空氣和冷空氣對(duì)流形成了風(fēng)。

六、教學(xué)反思 第3課

空氣中有什么

教學(xué)內(nèi)容：

空氣中有什么 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：

?會(huì)對(duì)小車實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)。

?會(huì)對(duì)比不同情況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響。知識(shí)與技能：

?知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等。

?空氣也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體形成阻力。

?了解噴氣式飛機(jī)的工作原理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無(wú)處不在。

?激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對(duì)人類發(fā)明的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)（阻力、借助空氣運(yùn)動(dòng)）。難點(diǎn)：空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還是來(lái)研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響嗎？ 板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用。

(1)如果我要大家跑步的時(shí)候，拿一把打開的傘跑，會(huì)怎么樣呢？(2)為什么跑不快，而且覺(jué)得很累呢？(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)在教室外跑，對(duì)比計(jì)時(shí)。說(shuō)出自己的感受。

如果把傘收起來(lái)再跑，會(huì)怎么樣呢？

接觸空氣越大的物體跑的越慢。

(4)為什么不拿撐開的傘跑起來(lái)就快點(diǎn)？你想到了什么？

2、空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用。

(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜想。(2)研究P9實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)問(wèn)題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？

(3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)描述不同外形的小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的。對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。

小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論。

注意：不同點(diǎn)只能有一個(gè)。知道空氣對(duì)不同形狀的物體有影響。

會(huì)對(duì)比不同情況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響。

3、噴氣式飛機(jī)的工作原理。

(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？

空氣有時(shí)候也能推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。

(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？

(3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)驗(yàn)要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片，了解噴氣式飛機(jī)的工作原理，知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動(dòng)的。

4、具體運(yùn)用。

(1)觀察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力？(2)你還知道哪些？

出示相關(guān)圖片，了解在生活中對(duì)空氣的運(yùn)用。

三、課外拓展

制作竹蜻蜓、小降落傘

四、教學(xué)反思 第4課

空氣也是生命之源

教學(xué)內(nèi)容： 空氣也是生命之源 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：

?會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響。

?學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。

知識(shí)與技能：

?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性。

?空氣和生命是密不可分的。

?意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō)。

2、世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？（水-20億人生命之所系?。?/p>

3、其實(shí)空氣也是生命之源，人常說(shuō)：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒(méi)有空氣，那三分鐘都不行。

加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí)。意識(shí)空氣的重要性。

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣和生命的關(guān)系。

(1)為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢？(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？

空氣是生命的關(guān)鍵，意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒(méi)有生命。

2、我們周圍的空氣。

(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料？

(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，怎么知道空氣受污染了呢？

(3)討論研究P13的車輛尾氣實(shí)驗(yàn)。

討論 ：空氣和生命是密不可分的。

從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性。滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》教育。

3、我們能做什么。

(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？(2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃。(3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門建議。

讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染。

4、調(diào)查反饋。(1)展示收集的資料。

(2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害？

收集了解車輛尾氣的“毒害”性，會(huì)收集資料。

三、課外拓展

1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)。

延伸到課外，學(xué)生合作的完成 了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。

四、教學(xué)反思

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元教案

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

第一課時(shí)動(dòng)物怎樣生活

學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，對(duì)這門課程有所了解和喜歡，對(duì)新學(xué)期學(xué)生有更多對(duì)科學(xué)探索的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道某種被觀察動(dòng)物的顯著觀察特征和行為特征；

2．能根據(jù)提供的觀察事項(xiàng)以小組的形式進(jìn)行觀察、討論和搜集相關(guān)信息；

3．進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，初步獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)； 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的6種及以上的典型動(dòng)物圖片、觀察事項(xiàng)記錄單每組一份。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．引入

?引導(dǎo)語(yǔ)：（教材第一段）

?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。

2．分小組對(duì)選定的一種動(dòng)物進(jìn)行觀察，教師可適當(dāng)提供一些圖片或文字資料。

觀察記錄單設(shè)計(jì)如下：（旁注：對(duì)動(dòng)物的觀察要全面，力爭(zhēng)讓學(xué)生更有興趣地進(jìn)行科學(xué)觀察，引申到課后自覺(jué)的觀察）

?它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？

?它生活在什么樣的環(huán)境中？

?*它有哪些基本的生活需要？（此項(xiàng)有一定難度，教師可考慮使用）?這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃食物？它也排泄廢物嗎？ ?這種動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)歷了哪些過(guò)程？

?這種動(dòng)物怎樣繁殖后代？

?這種動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)？

?這種動(dòng)物會(huì)對(duì)光、震動(dòng)、聲音等外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？

3．小組對(duì)觀察與討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)；

4．對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)；

5．在課外進(jìn)一步進(jìn)行觀察和搜集相關(guān)資料，以補(bǔ)充記錄單。

后記：每個(gè) 班的學(xué)生反應(yīng)不同，觀察的方面教全面，但是缺少觀察實(shí)踐。

第二課時(shí)形形色色的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；

2．初步了解常見(jiàn)的6類動(dòng)物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

3．初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

4．能通過(guò)小組形式討論、整理、總結(jié)出6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

5．能通過(guò)合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的動(dòng)物的共同特征。

6．培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片以及其他多種相關(guān)動(dòng)物的圖片、小組的信息記錄整理

單（見(jiàn)教材）。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．引入

?提供6種典型動(dòng)物的圖片，引入教材第一段。

2．尋找相似的動(dòng)物的活動(dòng)

?提供豐富的動(dòng)物圖片，先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。?說(shuō)說(shuō)為什么這樣找？/這樣找的理由是什么？/它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>

?分組將其他的動(dòng)物分別歸類。

3．逐步建立淺近的概念

?將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。

?說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）

?將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。

?各方面陳述各自的理由。

?運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）

?進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征，并為每類動(dòng)物命名。

?提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：“我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？”

?還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類動(dòng)物呢？

4．尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)

?引導(dǎo)語(yǔ)：這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)？

?小組討論。

?交流，達(dá)成一致。

?教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。

后記：學(xué)生喜歡這樣的課程，激發(fā)了他們研究小動(dòng)物的興趣。老師鼓勵(lì)他們課后多進(jìn)行觀察研究，查閱資料，豐富自己的知識(shí)。

第三課時(shí)植物怎樣生存

教學(xué)目標(biāo)

1．知道多數(shù)的植物能自己制造養(yǎng)料，養(yǎng)料是由植物綠色的葉依靠陽(yáng)光、空氣、水制成的。

2．知道綠葉能吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進(jìn)行氣體交換的通道。

3．了解海爾蒙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，初步了解植物氣孔在放大鏡下的樣子。

4．經(jīng)歷對(duì)植物養(yǎng)料的探究過(guò)程，主要是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。

5．培養(yǎng)學(xué)生不懈的探究精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的植物光合作用掛圖或演示圖片，可供順利觀察的顯微鏡下的植物氣孔（按條件分組觀察）。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

?動(dòng)物吃食物，這些食物可提供動(dòng)物生長(zhǎng)和生存所需要的養(yǎng)料，那么植物的生長(zhǎng)和生存需不需要食物呢？

?討論：植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)料是從哪里得到的呢？（干脆利落地提出問(wèn)題，教材中的“植物的養(yǎng)料是什么”可能不是一個(gè)好的科學(xué)問(wèn)題）

2．作出假設(shè)

?說(shuō)說(shuō)各自的想法和理由，教師羅列出來(lái)。（說(shuō)出理由很重要）

（從“與植物最直接關(guān)系的土壤”開始研究）?，植物真的是從土壤中獲得食物的嗎？教師板書：植物從土壤中獲得食物。

?怎樣證明這個(gè)假設(shè)？

3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程

?討論：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。

4．驗(yàn)證和結(jié)論。

?交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。

?提供海爾蒙實(shí)驗(yàn)的前半段，即“??這是怎么回事呢？”

?閱讀資料，海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？

5．進(jìn)一步假設(shè)。

?先讓學(xué)生進(jìn)一步假設(shè)。

?閱讀資料“??一定是從雨水中得到的?！焙柮捎质窃鯓幼鬟M(jìn)一步猜測(cè)的？

?討論交流：“從資料中，你認(rèn)為我們應(yīng)該從海爾蒙身上學(xué)習(xí)什么？”

“海爾蒙的這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？” ?

“我們不知道海爾蒙是怎樣繼續(xù)他的實(shí)驗(yàn)的，如果你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明的話，你想怎樣做？”?

6．了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料。

“如果認(rèn)為不正確，那么，植物的生長(zhǎng)養(yǎng)料主要從哪里來(lái)呢？” ?

?閱讀資料：課文第三四段。

?說(shuō)說(shuō)植物利用什么能量、什么器官、什么原料在體內(nèi)制造食物？

?教師利用掛圖或圖片講解（初步地）光合作用的過(guò)程，“在光合作用下，植物制造出氧氣和淀粉，這些淀粉是植物生長(zhǎng)的食物來(lái)源，也是動(dòng)物生長(zhǎng)的食物來(lái)源”。

?討論交流：植物的生長(zhǎng)與環(huán)境、與人們有什么關(guān)系？

7．觀察氣孔活動(dòng)。

?說(shuō)說(shuō)空氣和水是怎樣進(jìn)入植物的身體里去的？

?學(xué)生：水是有植物的根吸收的，空氣是??

?教師出示葉的氣孔圖片，解釋氣孔的作用。

?分組觀察顯微鏡下的葉子氣孔。

6．作業(yè)

利用課外時(shí)間收集各種各樣的植物以及有關(guān)植物的資料。

后記：對(duì)于氣孔的認(rèn)知，學(xué)生還是比較模糊的。

第四課時(shí)植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)

1．知道植物依靠根來(lái)吸收水分和養(yǎng)料；

2．知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；

3．能通過(guò)小組合作的方式設(shè)計(jì)植物用根吸收水分的實(shí)驗(yàn)；

4．能通過(guò)小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；

5．能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；

6．經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是根部完好的小植物；一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個(gè)裝有不同顏色的水杯。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．引入：

?植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到植物身體的各個(gè)部分呢？ ?引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料，莖把水分和養(yǎng)料輸送到植物的各個(gè)部分。

?了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

2．用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。

?提出研究問(wèn)題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？

?學(xué)生討論和提出種種初步的方案；

?交流和指導(dǎo)：

?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

?用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？

?怎樣知道容器內(nèi)的水有沒(méi)有減少？

?怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？

?你預(yù)測(cè)試管中的水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

?學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置，并放置在陽(yáng)光照射的地方。

?交流：根在植物的生長(zhǎng)中還起到什么樣的作用？

?教師出示已經(jīng)提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。

3．設(shè)計(jì)莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。

?觀察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。

?說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用？

?交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？

?閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。

?小組討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？

?教師出示實(shí)驗(yàn)裝置，并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。

?預(yù)測(cè)：植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

4．作業(yè)

?利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀察。

?收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。后記：一定要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生就不能理解透徹。

第五課時(shí)形形色色的植物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道大部分常見(jiàn)的植物都經(jīng)歷種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等生長(zhǎng)階段；

2．知道大部分常見(jiàn)的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種；

3．知道大部分常見(jiàn)的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分；

4．知道并理解植物的蒸騰作用；

5．初步了解環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響，植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)（或適應(yīng)）；

6．能以小組形式進(jìn)行資料的收集和交流；

7．能概括出植物的共同特點(diǎn)；

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：鳳仙花生長(zhǎng)各階段圖（三下冊(cè)）、多種多樣的植物圖片、植物向光性演示實(shí)驗(yàn)（在幾天前應(yīng)開始準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）；

小組活動(dòng)材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊(cè)書籍、學(xué)習(xí)

單。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．交流。

?匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書籍等資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱一一列出來(lái)。?教師提供其他可供小組研究活動(dòng)的資料。

2．植物個(gè)體特征的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。

?出示鳳仙花有關(guān)生長(zhǎng)過(guò)程圖片與資料。

?鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

?鳳仙花是怎樣繁殖后代的？

?鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個(gè)部分？

3．植物群體特征的學(xué)習(xí)。

?出示更多植物的圖片或活體。

?小組研究活動(dòng)：

?選擇一種典型或常見(jiàn)的植物進(jìn)行小組研究。

?討論完成學(xué)習(xí)單：（項(xiàng)目包括：植物名稱、生長(zhǎng)階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、其他特點(diǎn)等）

?小組交流

4．植物對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)

?問(wèn)：植物能對(duì)周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎？你有什么證據(jù)或例子？

?教師講授一些植物對(duì)周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。

?教師出示植物向光性演示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)原理，并揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。

5．植物葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)。

?學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

?猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

?學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作做出自己的解釋。

?說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。

6．植物共同特征的提煉。

?小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫出植物的共同特征。

?交流。

后記：學(xué)生要理解，就需要自己動(dòng)手做一做。

第六課時(shí)動(dòng)物和植物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道有生命的物體叫生物，沒(méi)有生命的物體叫非生物；

2．知道人類是生物，有與其他生物相類似的特點(diǎn)和需要；

3．能通過(guò)討論歸納出生物的特征；

4．能區(qū)分和判斷什么是生物，什么是非生物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種物體的圖片

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)引入。

?出示各種植物的圖片，回憶植物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫；

?出示各種動(dòng)物的圖片，回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫；

2．尋找動(dòng)植物之間的不同點(diǎn)。

?小組討論動(dòng)植物之間的不同點(diǎn)；

?匯報(bào)交流；

3．尋找動(dòng)植物之間的相同點(diǎn)。

?小組討論并填寫動(dòng)植物之間的相同點(diǎn)；

?觀察動(dòng)植物的相同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他的相同點(diǎn)；

?根據(jù)動(dòng)植物的共同點(diǎn)，給它們?nèi)∫粋€(gè)共同的名字——生物。

?說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的周圍的生物。

4．非生物的概念。

?說(shuō)說(shuō)周圍有哪些物體不是生物？

?非生物具有什么特點(diǎn)？

?說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體屬于非生物。

5．運(yùn)用概念。

?出示各種物體圖片，說(shuō)說(shuō)這些物體屬于“生物”還是“非生物”，為什么？ ?出示一些能產(chǎn)生認(rèn)知沖突的物體：火（現(xiàn)象）、計(jì)算機(jī)、人等。?教師講解：人類是生物，有與其他生物相類似的特點(diǎn)和需要。

?討論：人與其他生物相比，在哪些地方更為突出？

?討論：人與其他生物的關(guān)系。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

四（上）科學(xué)第一單元《天氣》復(fù)習(xí)提綱

1-1．我們每天都能感覺(jué)到天氣帶來(lái)的變化，天氣影響著地球上的一切生物。1-1．天氣是指我們居住的地區(qū)，在某個(gè)時(shí)間的大氣狀況。

1-1．我們可以通過(guò)云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。（溫度、風(fēng)向和風(fēng)速、降水、云量是天氣觀察中的重要數(shù)據(jù)）

1-2．記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做天氣日歷。

1-2．在我們的天氣日歷中，一般要記錄日期和時(shí)間、云量、降水情況，氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速。如果有云，還要記錄云的類型。

1-2．觀察天氣應(yīng)該在每天的同一時(shí)間、同一地點(diǎn)。

1-3．使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。1-3．氣溫是指室外陰涼通風(fēng)地方的溫度，這個(gè)地方的溫度才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?-3．測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇室外陰涼、通風(fēng)的地方。每天同一時(shí)間、同一地點(diǎn)來(lái)測(cè)量

1-4．風(fēng)可以通過(guò)自然界中的事物來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

1-4．風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們一般用8個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

1-4．風(fēng)的速度是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來(lái)計(jì)算的。風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個(gè)等級(jí)。在我們的天氣日歷中可以用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速。

1-5．降水是天氣的一個(gè)基本特征，測(cè)量記錄降水量的單位是毫米。1-5．降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。

1-5．雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。雨量器的集水漏斗用來(lái)收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我們可以用直筒透明杯子來(lái)做雨量器。1-6．云實(shí)際上是由無(wú)數(shù)的小水滴或小冰晶組成的，云可以看作是天上的霧。1-6．根據(jù)云量的多少，天氣課分為晴天、多云和陰天。云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同的天氣。

1-6．不同的天氣狀況怎樣劃分呢？一種簡(jiǎn)單的方法是：把天空當(dāng)做一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

1-6．氣象學(xué)家在對(duì)云進(jìn)行描述時(shí)，通常根據(jù)云高度和形狀把云分成三類：積云、層云和卷云。

1-6．靠近地球表面的扁平層狀云是層云，它通常是灰色的。層云變厚，就是雨層云，將會(huì)出現(xiàn)毛毛雨、大雨或雪。

1-6．高于云層，看上去像棉花堆一樣的云叫做積云。積云發(fā)展成積雨云，形成雷陣雨。

1-6．纖細(xì)的羽狀云是卷云，卷云是由微小的冰晶組成。

1-7．對(duì)天氣信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

1-7．一個(gè)月的天氣變化不能代表這一年的氣候特點(diǎn)。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元

姓名

一、填空

1、構(gòu)造齊全的花由組成，這樣的花叫。卻少其中一部分、兩部分、三部分的花，叫做。

2、果實(shí)都有

3、花粉粒萌發(fā)的花粉管伸入胚珠，精子穿過(guò)花粉管與融合。

4、莖的內(nèi)部有兩種管子： 管運(yùn)輸。

5、植物的葉一般都是綠色的，這是因?yàn)椤?/p>

6、植物體內(nèi)的水吸收周圍的熱，變成跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做。

7、每一個(gè)葉綠體，都是一個(gè)小小的“。在陽(yáng)光照射下，葉綠體可以把根吸收來(lái)的和由進(jìn)來(lái)的，合成植物所需要的，同時(shí)釋放出。葉的這種作用叫做。

8、葉的光合作用，不僅為植物制造

9、蒸騰作用不僅使空氣變得地。

10、莖有運(yùn)輸

11、在葉的下表皮，有很多供氣體出入的小孔，叫做。

12、顯微鏡由、、組成。

13、植物的根可分兩大類類和 類。

14、絕大多數(shù)植物都有根，根有、的作用。

15、根在吸收也吸收了。

16、一顆完整的植物包括、六部分。

17、現(xiàn)在已經(jīng)知道的植物就有

18、根主要是靠。

19、做根吸水實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在裝植物的杯子水面處滴上油，杯口塞上棉花等東西。這是為了防止直接從蒸發(fā)。20、拔草時(shí)，我們的手感到很費(fèi)勁。因?yàn)橹参锏脑凇白ァ闭吣嗤?，牢牢?著植物。

二、判斷題

1、世界上如果沒(méi)有植物，動(dòng)物也無(wú)法生存。（）

2、周圍的溫度越高，葉的蒸騰作用進(jìn)行的越快。()

3、葉的光合作用，就是為植物制造養(yǎng)料，別無(wú)其他作用。（）

4、胡蘿卜、馬鈴薯供食用的部分，都是植物的根。（）

5、樹的根多，扎得深，伸展范圍廣，才不容易被風(fēng)刮倒。（）

6、一般來(lái)說(shuō)，制作花的標(biāo)本應(yīng)該采集完全花。（）

7、植物不進(jìn)行蒸騰作用，也能正常生長(zhǎng)。（）

8、綠色植物能進(jìn)行光合作用。非綠色植物，葉子中沒(méi)有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用。（）

9、葉的蒸騰作用對(duì)植物的生長(zhǎng)時(shí)非常必要的。沒(méi)有蒸騰作用，植物就無(wú)法生長(zhǎng)。（）

10、樹林里空氣比較潮濕，是樹葉吸收了空氣中的水蒸氣造成的。（）

三、選擇題

1、用塑料袋把一株植物扎起來(lái)，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，它是A 葉的蒸騰作用產(chǎn)生的B從濕土里跑進(jìn)去的

2、樹林里的空氣比較潮濕，這是A樹葉吸收了空氣中的水蒸氣造成的。B 樹葉擋住了陽(yáng)光，地下的水分蒸發(fā)不出來(lái)造成的。C樹葉的蒸騰作用的結(jié)果。

四、簡(jiǎn)答題

1、在小樹上栓鐵絲晾衣服，日子久了，樹皮會(huì)形成瘤狀突起。這是怎么回事？為什么一些大樹的樹皮被動(dòng)物啃食一圈后，會(huì)慢慢死掉？

2、在果實(shí)開花季節(jié)，如果遇到連陰雨的天氣，常會(huì)造成果樹減產(chǎn)，這是什么原因？

3、葉子的蒸騰作用和光合作用有哪些好處呢？

第五篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元教案(蘇教版)[模版]

第一單元《骨骼》

1．骨骼

教學(xué)資源開發(fā)

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第1課。人們能夠進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動(dòng)，例如壘球運(yùn)動(dòng)員能用棒擊球，廚師能揉捏生面團(tuán)，藝術(shù)家能用泥塑造出一尊雕像。人體所進(jìn)行的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。

建筑工地是一個(gè)忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，開始搭建鋼筋骨架。人們發(fā)現(xiàn)，由于鋼筋框架的搭建，大樓有了一個(gè)堅(jiān)固的框架，這樣才能安全地建造。大樓竣工了，但是建筑物的框架卻看不見(jiàn)了。

與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)椋瑡雰涸诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。

就像一棟大樓沒(méi)有鋼筋框架就不能安全地建造一樣，如果人體沒(méi)有骨骼，就會(huì)站不起來(lái)。骨骼有五個(gè)主要的功能：塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)。

人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊，肋骨24塊，胸骨1塊。這些骨互相連接構(gòu)成脊柱和胸廓。脊柱由二十四塊椎骨(其中頸椎七快，胸椎十二塊，腰椎五塊)一塊骶骨和一塊尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對(duì)，左右對(duì)稱，肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結(jié)構(gòu)成胸肋關(guān)節(jié)，后端與胸椎連結(jié)構(gòu)成肋椎關(guān)節(jié)，第八至第十肋的前端不接胸骨，各與上位的肋軟骨連結(jié)形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連，稱為浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊，下肢骨62塊。

軟骨與骨是構(gòu)成身體支架的器官，它們分別以軟骨組織和骨組織為主要結(jié)構(gòu)成分。在人的一生中，這兩種組織尤其是骨組織能不斷更新和改建，從而適應(yīng)成年前機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育和成年后機(jī)體支持功能的變化需求。人體99％以上的鈣和85％的磷以羥基磷灰石的形式貯于骨組織中，因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫(kù)。

本課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，但他們并沒(méi)有意識(shí)到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見(jiàn)，屬于一個(gè)暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)活動(dòng)中更加需要借助于X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來(lái)幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。

本課由以下三部分組成：

第一部分首先通過(guò)組織學(xué)生分組摸一摸、記一記并比一比的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究人體內(nèi)有多少塊骨頭。成年人的體內(nèi)共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握它們具有一定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個(gè)部分——頭、軀干、手臂、大腿，大致了解人體骨骼的組成就可以了。

第二部分是在學(xué)生了解了人體的骨骼系統(tǒng)組成后，引導(dǎo)他們觀察、比較動(dòng)物的骨頭和石頭的異同點(diǎn)，研究動(dòng)物骨頭的特點(diǎn)，然后再借助文字及圖片資料認(rèn)識(shí)人的骨骼的結(jié)構(gòu)與作用，意識(shí)到骨骼在人體生命活動(dòng)中的主要作用。

第三部分，組織學(xué)生觀察圖片并開展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)人體骨骼的多種作用：運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官并在活動(dòng)中體驗(yàn)人們?nèi)粘Ｋ龅囊恍┗顒?dòng)中有哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

過(guò)程與方法

●能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；

●能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

知識(shí)與技能

●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭； ●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；

●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●通過(guò)自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；

●通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用；

●意識(shí)到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來(lái)，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。

2．利用學(xué)校食堂安排吃雞腿的時(shí)候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準(zhǔn)備放大鏡、錘子等觀察工具； 3．課前去菜場(chǎng)購(gòu)買一些無(wú)肉的豬骨頭供學(xué)生觀察用； 4．放大的人體骨骼的教學(xué)掛圖； 5．人體各部分的X光圖片； 6．人體骨骼的相關(guān)電教資料片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、觀察圖片，揭示課題

1．提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）

2．（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？

3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題：骨骼）

4．提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

5．歸納學(xué)生想研究的問(wèn)題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【評(píng)析】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類比，不僅可以形象地揭示骨骼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還有利于幫助學(xué)生理解骨骼在支持人體等方面的作用。

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你覺(jué)得可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？ 2．學(xué)生交流方法。

3．實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學(xué)生匯報(bào)、交流。

5．提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。

（學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）

7．匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）

9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。

【評(píng)析】先用摸一摸的方法感知人體內(nèi)骨骼的分布，再使用X光照片將人眼無(wú)法直接觀察到的骨骼分布呈現(xiàn)雜學(xué)生的面前，前后感知上的沖突就是給學(xué)生留下深刻印象的記憶點(diǎn)。X光照片的利用起到了呈現(xiàn)人體骨骼結(jié)構(gòu)、糾正錯(cuò)誤感知、滿足學(xué)生探究欲望等各方面的作用。

11．補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)?，嬰兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。12．動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？

14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。

【說(shuō)明】要指導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的學(xué)習(xí)資料。骨骼圖資料：見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“骨骼”詞條。

三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用

1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2．學(xué)生交流討論。

3．組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。

（1）隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動(dòng)；

（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；

（3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。4．學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。

5．拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？

（顱骨保護(hù)著腦髓和感覺(jué)器官；胸骨和肋骨保護(hù)和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護(hù)和支持著消化、泌尿、生殖器官）

6．小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。

【說(shuō)明】學(xué)生在不同的活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到骨骼的不同作用，但他們?cè)诮涣黧w驗(yàn)時(shí)往往周旋于事實(shí)本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，把握交流中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概括出人體骨骼具有的多種作用。

7．提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變？ 8．安全教育。

四、作業(yè)

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？

（1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)……

2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。

3．請(qǐng)爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過(guò)的骨頭帶到科學(xué)課上。

【評(píng)析】科學(xué)課前的預(yù)習(xí)與搜集資料也是學(xué)習(xí)，有意識(shí)地提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將更好地挖掘科學(xué)學(xué)習(xí)的社區(qū)及環(huán)境資源。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)

1．活動(dòng)：分組組裝人體骨骼模型，說(shuō)說(shuō)人體的骨骼由哪幾部分組成。2．思考：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用？

二、探索：了解骨頭的特點(diǎn)

1．探索活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。

（1）各組學(xué)生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀察工具；

（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；

（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；

（4）掂一掂這兩樣物品，感覺(jué)一下各自的重量；

（5）洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。

2．學(xué)生匯報(bào)交流。

3．思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。

4．活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點(diǎn)）

【評(píng)析】通過(guò)對(duì)雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)現(xiàn)骨頭表面結(jié)構(gòu)緊密、堅(jiān)硬、質(zhì)量輕等特點(diǎn)。

三、觀察：了解骨頭的結(jié)構(gòu)

1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。其實(shí)，骨骼中的骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。

2．觀察活動(dòng)：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。

3．講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。

4．提問(wèn)：你還可以提供哪些證據(jù)來(lái)說(shuō)明骨頭是有生命的嗎？

【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于骨頭是有生命的這一認(rèn)識(shí)缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，對(duì)于骨頭中間能夠制造血細(xì)胞的軟組織骨髓也比較陌生，因此必須借助于多種資料及實(shí)物讓他們?cè)谥苯拥母兄途唧w的事實(shí)面前建構(gòu)正確的意義。

四、鞏固拓展

1．談話：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的骨骼有了哪些了解？ 2．補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭——軟骨。

（1）摸一摸鼻子尖，感覺(jué)到了什么？

（2）鼻尖中含有軟骨。

（3）講述：在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，軟骨會(huì)發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長(zhǎng)發(fā)育，大部分的軟骨會(huì)被硬骨所代替。

（觀察不同年齡的孩子的手的X光照片）

（4）講述：當(dāng)人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當(dāng)然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。

【評(píng)析】拓展內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容具有比較緊密的聯(lián)系，骨骼的發(fā)展變化過(guò)程充滿趣味，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)。

附錄：X射線，看透你的身體

通過(guò)拍X光片，可以清晰地看到骨頭是否健康或者斷裂。

與可見(jiàn)光一樣，X射線也是一種含有能量的光波。這種光波能夠穿過(guò)一些活組織，但卻穿不過(guò)骨頭。在拍X光片時(shí)，要用一塊鉛板擋住身體的其余部分，因?yàn)殂U是一種高密度的金屬，能夠吸收X射線，這樣能使你在拍片中免受不必要的照射。

穿過(guò)皮膚和其他身體組織的X射線投射到膠片上。當(dāng)光照射到骨上，X射線被骨吸收，由于被骨吸收的X射線沒(méi)有到達(dá)膠卷的底片上，當(dāng)膠卷洗出來(lái)以后，上面清晰的白色部分就表示骨頭。

X射線也有缺陷。首先，X射線不能用來(lái)觀察皮膚、肌肉、結(jié)締組織和內(nèi)部器官的損傷情況；其次，X射線中的能量會(huì)損傷人體細(xì)胞，而這就是讓你盡量避免照射不必要的X射線的原因。教學(xué)反思：

2．關(guān)節(jié)

教學(xué)資源開發(fā)

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第2課。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接稱做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)?？梢宰杂苫顒?dòng)的關(guān)節(jié)就叫活動(dòng)關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。

本課是上一節(jié)課研究?jī)?nèi)容“骨骼”的延伸與深化。關(guān)節(jié)與人體的骨骼緊密聯(lián)系，骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)。教材的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用，通過(guò)運(yùn)動(dòng)身體不同的部位比較體驗(yàn)到關(guān)節(jié)的連接方式是不一樣的，并借助于文字資料及模型等多種資料認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。同時(shí)，通過(guò)一些常見(jiàn)的小活動(dòng)體驗(yàn)到關(guān)節(jié)具有幫助緩沖等作用。關(guān)節(jié)人人身上都有，并且也時(shí)時(shí)處處都在發(fā)揮著巨大的作用，使我們可以輕松自如地做著各種想做的運(yùn)動(dòng)。但或許因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)關(guān)節(jié)受到束縛時(shí)的感覺(jué)，所以他們難以意識(shí)到平時(shí)可以輕松自如地做各種活動(dòng)是因?yàn)橛辛岁P(guān)節(jié)的協(xié)助。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，教材注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，可以先選擇把各個(gè)不同的關(guān)節(jié)固定起來(lái)再去有目的地做各種小事情，通過(guò)與平常動(dòng)作的對(duì)比讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用，讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，在活動(dòng)中自己體驗(yàn)、自己發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的重要作用。然后在比較身體不同部位的關(guān)節(jié)可以做不同形式的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上歸納認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。

與人體的骨骼隱藏于身體內(nèi)部一樣，人體各個(gè)部位的關(guān)節(jié)也具有隱蔽性，難以直接觀察，要了解各種關(guān)節(jié)不同的連接方式及工作原理對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)大的難度，為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到了借助于與人體關(guān)節(jié)具有相似性的動(dòng)物的關(guān)節(jié)來(lái)直接呈現(xiàn)觀察對(duì)象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實(shí)踐中增加對(duì)關(guān)節(jié)的認(rèn)識(shí)，增加他們的感性經(jīng)驗(yàn)，并幫助他們建構(gòu)關(guān)節(jié)的概念。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

過(guò)程與方法

●能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；

●能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；

●能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的工作方式及原理。

知識(shí)與技能

●知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；

●知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)；

●認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；

●認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；

●感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；

2．四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門鎖等；

3．課前去菜場(chǎng)購(gòu)買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料；

4．學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、交流談話，揭示課題

1．投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

2．學(xué)生交流介紹。

3．提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

【評(píng)析】機(jī)器人行動(dòng)時(shí)的動(dòng)作比較僵硬，關(guān)節(jié)處的銜接也比較便于觀察，能夠?yàn)橐搿瓣P(guān)節(jié)”這一研究主題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用

1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）

2．講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。

3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。4．小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來(lái)。5．匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。

【評(píng)析】科學(xué)教學(xué)需要“告訴”，也需要“發(fā)現(xiàn)”。告訴學(xué)生他們所發(fā)現(xiàn)不了的，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)那些可以被發(fā)現(xiàn)的，科學(xué)學(xué)習(xí)就顯露出了一種活力?！罢疑砩峡梢宰杂苫顒?dòng)的關(guān)節(jié)”這一活動(dòng)同時(shí)也為后面認(rèn)識(shí)人體內(nèi)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)作好了準(zhǔn)備、埋下了伏筆。

6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？

7．談話：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？

（1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；

（2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。

8．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。

9．小結(jié)：如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。

【評(píng)析】學(xué)生積極參與、親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們的眼、耳、身、心等多種感官協(xié)同活動(dòng)，能夠豐富他們的體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的認(rèn)識(shí)。這次體驗(yàn)活動(dòng)的重點(diǎn)在于比較“關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)有什么不一樣”，明顯的差異、強(qiáng)烈的體驗(yàn)必然能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的主要作用。

三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式

1．活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。2．學(xué)生交流匯報(bào)。

3．預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？

4．談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。5．學(xué)生交流討論。

6．出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。

【評(píng)析】借助于動(dòng)物骨骼及關(guān)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部的關(guān)節(jié)連接方式是可行且具有重要意義的，學(xué)生不僅可以觀察到骨頭之間不同的連接方式，還可以觀察到教材上所沒(méi)有提及的韌帶、關(guān)節(jié)窩等更豐富的結(jié)構(gòu)。7．完成下列各項(xiàng)活動(dòng)：

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；

（2）推開門；

（3）從桌子上拿起一本書；

（4）大幅度甩手；

（5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；

（6）跪下。

列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

8．對(duì)號(hào)入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見(jiàn)關(guān)節(jié)類型。

9．小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。

【評(píng)析】學(xué)生的生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。人們?nèi)粘Ｋ龅脑S多活動(dòng)與身體的結(jié)構(gòu)具有非常密切的關(guān)系，通過(guò)完成各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的不同類型是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的一個(gè)過(guò)程。

四、總結(jié)拓展

1．談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？

2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？

3．活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？

【評(píng)析】課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，但學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探究是無(wú)限的。提一個(gè)留有思考余地的問(wèn)題猶如在學(xué)生的心田播下一顆科學(xué)的種子，在合適的氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開花。

附錄：主要的四肢關(guān)節(jié)

肩關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關(guān)節(jié)盂而成。因肱骨頭的關(guān)節(jié)面大，呈半球形，肩胛骨關(guān)節(jié)盂小而且淺，加上關(guān)節(jié)囊松而薄，所以，肩關(guān)節(jié)活動(dòng)靈活，是全身易脫位的關(guān)節(jié)之一。肘關(guān)節(jié)是一個(gè)復(fù)關(guān)節(jié)，由三個(gè)關(guān)節(jié)共居同一關(guān)節(jié)囊而成。肱尺關(guān)節(jié)是肘關(guān)節(jié)的主關(guān)節(jié)，由肱骨滑車與尺骨滑車切跡構(gòu)成?？烧股?40°。肱橈關(guān)節(jié)：由肱骨小頭和橈骨的關(guān)節(jié)凹構(gòu)成。只能作屈伸和回旋運(yùn)動(dòng)。橈尺近側(cè)關(guān)節(jié)：由橈骨環(huán)狀關(guān)節(jié)面與尺骨上端的橈切跡構(gòu)成。伸肱時(shí)，前臂與上臂不在一條直線上，前臂與上臂之間形成一開向外側(cè)的角度，這個(gè)角叫提攜角(男性約為165°，女性約為135°)。橈腕關(guān)節(jié)由橈骨的腕關(guān)節(jié)面與舟、月和三角骨構(gòu)成，可做屈伸、內(nèi)收、外展和環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。橈腕關(guān)節(jié)與腕間關(guān)節(jié)共同活動(dòng)的范圍是：屈最大，約90°，伸45°，內(nèi)收40°，外展20°，環(huán)轉(zhuǎn)度極小。

腕掌關(guān)節(jié)由下排腕骨與掌骨構(gòu)成。除拇指腕掌、小指拇掌關(guān)節(jié)能作屈伸、收展、對(duì)掌及環(huán)轉(zhuǎn)(僅拇指腕掌關(guān)節(jié)有)等運(yùn)動(dòng)外，余三個(gè)腕掌關(guān)節(jié)基本不動(dòng)。

髖關(guān)節(jié)由髖臼和股骨頭組成。由于髖臼較深能容納股骨頭的2/3，而且髖關(guān)節(jié)囊及其周圍的肌肉又比較強(qiáng)厚，因此，穩(wěn)固性比肩關(guān)節(jié)大。髖關(guān)節(jié)脫位也僅次于肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。

膝關(guān)節(jié)由股骨下端的關(guān)節(jié)面，脛骨上端的關(guān)節(jié)面和髕骨關(guān)節(jié)面構(gòu)成?；で槐粌蓷l交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位的作用。膝關(guān)節(jié)內(nèi)有月牙狀的關(guān)節(jié)盤，叫半月板，其內(nèi)側(cè)大，外側(cè)小。當(dāng)膝關(guān)節(jié)半屈于內(nèi)旋或外旋位時(shí)，突然的強(qiáng)力伸膝運(yùn)動(dòng)，可使半月板損傷。膝關(guān)節(jié)囊堅(jiān)韌，關(guān)節(jié)囊的前壁有髕骨和髕韌帶；兩側(cè)有脛、腓側(cè)副韌帶；后方有斜韌帶加強(qiáng)。

踝關(guān)節(jié)由脛骨下端及內(nèi)踝、腓骨外踝與距骨構(gòu)成，屬于滑車關(guān)節(jié)。踝關(guān)節(jié)負(fù)重最大，關(guān)節(jié)面較小，但踝關(guān)節(jié)囊有韌帶加強(qiáng)，內(nèi)側(cè)韌帶從內(nèi)側(cè)將內(nèi)踝、足舟骨、距骨和跟骨連結(jié)起來(lái)；在外側(cè)有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶連結(jié)腓骨、距骨和跟骨。因踝關(guān)節(jié)周圍韌帶強(qiáng)而有力，以致在踝扭傷時(shí)，即使內(nèi)外踝發(fā)生了骨折，韌帶尚未受損。教學(xué)反思：

3．肌肉

教學(xué)資源開發(fā)

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第3課。人體所進(jìn)行的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。人體維持正常運(yùn)動(dòng)功能的條件：1．骨骼肌肉系統(tǒng)——正常的關(guān)節(jié)活動(dòng)度和肌力；2．神經(jīng)系統(tǒng)—對(duì)骨骼肌肉的正常的神經(jīng)支配；3．心肺血管系統(tǒng)—為運(yùn)動(dòng)提供所需的能量。

本課在學(xué)生已經(jīng)了解了人體內(nèi)骨骼與關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們了解人體內(nèi)肌肉的分布，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用以及肌肉的工作方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己身體的科學(xué)認(rèn)識(shí)，為養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)方式、科學(xué)的生活習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

人的運(yùn)動(dòng)是很復(fù)雜的，包括簡(jiǎn)單的移位和高級(jí)活動(dòng)如語(yǔ)言、書寫等，都是以在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，肌肉收縮而實(shí)現(xiàn)的。即使一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)往往也有多數(shù)肌肉參加，一些肌肉收縮，承擔(dān)完成運(yùn)動(dòng)預(yù)期目的角色，而另一些肌肉則予以協(xié)同配合，甚或有些處于對(duì)抗地位的肌肉此時(shí)則適度放松并保持一定的緊張度，以使動(dòng)作平滑、準(zhǔn)確，起著相反相成的作用。

人體姿勢(shì)的維持除了骨骼的支架作用外，主要靠肌肉的緊張度來(lái)維持。骨骼肌經(jīng)常處于不隨意的緊張狀態(tài)中，即通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)反射性地維持一定的緊張度，在靜止姿態(tài)，需要互相對(duì)抗的肌群各自保持一定的緊張度所取得的動(dòng)態(tài)平衡。

每一個(gè)軀體健康的學(xué)生一般都難以意識(shí)到人們平時(shí)能夠自由地跑、跳、說(shuō)、吃等都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。特別是在前面學(xué)習(xí)了骨骼和關(guān)節(jié)的作用以后，學(xué)生們更加體驗(yàn)到了它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的重要性，非常容易忽視肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用。而其實(shí)，僅靠骨骼還不能夠使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須要有肌肉的參與。

人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，它們具有不同的功能。有的使心臟保持跳動(dòng)，有的牽動(dòng)嘴角使你微笑，有的則帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)。身體的一些運(yùn)動(dòng)，如微笑很容易控制，而另外一些運(yùn)動(dòng)，如心跳就完全不受你控制。那是因?yàn)橛行┘∪馔耆皇苋说囊庵局?，這些肌肉被稱為不隨意肌，專門負(fù)責(zé)呼吸和消化食物之類的運(yùn)動(dòng)。受人的意識(shí)支配的肌肉叫做隨意肌，比如微笑、讀書、聽到門鈴聲從椅子上站起來(lái)去開門等，所有這些動(dòng)作都受隨意肌的控制。

人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌和平滑肌在身體的許多部位都可以找到，心肌僅僅存在于心臟。每種肌肉在體內(nèi)都有其特殊的功能。骨骼肌就是附著在骨骼社會(huì)的肌肉。這些肌肉提供力量，使你的骨骼產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。在身體一些內(nèi)臟器官的內(nèi)側(cè)，如胃壁和血管中包含著平滑肌。平滑肌是不隨意肌，它們自動(dòng)地控制著身體內(nèi)的一些運(yùn)動(dòng)。心肌屬于不隨意肌，永遠(yuǎn)不會(huì)疲勞，能夠不斷地收縮，我們把這種不停的收縮稱之為心跳。

本課主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)骨骼肌是如何工作的，了解骨骼肌的工作方式。由于肌肉隱藏于皮膚之下，難以直接觀察，因此在體驗(yàn)、討論、理解過(guò)程中都存在著一定的難度，在了解骨骼肌的工作方式時(shí)借助于體驗(yàn)活動(dòng)、教材提供的插圖和相關(guān)的手臂活動(dòng)模型可以使運(yùn)動(dòng)過(guò)程中肌肉的收縮、放松變化更加直觀、明顯，可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

手臂活動(dòng)模型是可以幫助學(xué)生理解肌肉的工作方式的，因此，在教學(xué)中教師可以提前制作。學(xué)生則可以在理解了肌肉的工作方式之后再去做模型，通過(guò)“動(dòng)手做”加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

過(guò)程與方法

●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；

●能夠借助于手臂活動(dòng)模型了解肌肉的工作方式。

知識(shí)與技能

●知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；

●知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能；

●知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的；

●了解手臂是如何運(yùn)動(dòng)的，附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●通過(guò)自己制作手臂活動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體運(yùn)動(dòng)研究的興趣；

●通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用；

●了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng)，意識(shí)到合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前去菜場(chǎng)購(gòu)買一個(gè)完整的雞翅膀解剖后供學(xué)生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用； 2．人體肌肉的教學(xué)掛圖； 3．手臂活動(dòng)模型；

4．人體肌肉的相關(guān)電教資料片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、交流談話，揭示課題

1．談話：你們有沒(méi)有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？ 2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）

【評(píng)析】借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)初步感知肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用，使教材上文字的介紹不再是簡(jiǎn)單的灌輸而是真切的體驗(yàn)。

二、了解肌肉的分布及類型

1．提問(wèn)：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2．學(xué)生交流。

3．利用電教資料介紹：肌肉的類型。

人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。

4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。

【說(shuō)明】科學(xué)教材上沒(méi)有涉及到肌肉的作用、肌肉的類型這幾方面知識(shí)的介紹，這是教者增添的部分內(nèi)容。作為知識(shí)的介紹，本人認(rèn)為這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的。5．小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。

6．活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

【評(píng)析】使骨骼產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的觀察順序，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向本課的研究重點(diǎn)——骨骼肌。通過(guò)觀察掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。

三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的

1．探索活動(dòng)：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來(lái)回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。

（2）休息一會(huì)兒，然后重復(fù)第1步的動(dòng)作。

（3）思考、預(yù)測(cè)：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作，那么會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗(yàn)一下你的預(yù)測(cè)。

2．預(yù)測(cè)：肌肉是如何工作的？

3．活動(dòng)體驗(yàn)：

（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺(jué)肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺(jué)肌肉有什么不同？再把手翻過(guò)來(lái)使勁壓，胳膊各部分有什么感覺(jué)？

4．學(xué)生交流體驗(yàn)。

【評(píng)析】對(duì)學(xué)生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。教師要提供機(jī)會(huì)把在課堂上、在戶外、或者在實(shí)驗(yàn)室里的探究活動(dòng)大都集中在現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象上，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎迹パ芯?，去調(diào)查。

5．教師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。

【評(píng)析】人體日常所做的許多看似平常的舉動(dòng)其實(shí)是身體多部分關(guān)節(jié)和肌肉的配合，身體的“暗盒”結(jié)構(gòu)使學(xué)生難以直接觀察到身體內(nèi)部骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的運(yùn)動(dòng)方式。借助于一定的模型和直觀的教學(xué)插圖，可以更直接地展示肌肉在人體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變化，幫助學(xué)生正確理解肌肉到底是如何工作的。6．學(xué)生閱讀資料。

7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。

【說(shuō)明】有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習(xí)材料、科學(xué)設(shè)備、視聽媒體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排。有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的專用設(shè)備，而且要求有范圍廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)材料。通過(guò)觀察雞翅膀上的肌肉來(lái)認(rèn)識(shí)骨骼肌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，這比紙板、橡皮筋做的手臂活動(dòng)模型更直觀、更生動(dòng)。

8．小結(jié)：手臂上的肌肉通過(guò)收縮或者變短、變厚來(lái)完成它們的工作。當(dāng)收到來(lái)自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細(xì)胞會(huì)收縮。因?yàn)榧∪饧?xì)胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對(duì)地工作。當(dāng)一塊肌肉收縮時(shí)，與它成對(duì)工作的那一塊肌肉會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度。

五、總結(jié)拓展

1．談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對(duì)人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 2．游戲：誰(shuí)是木頭人？

討論：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？ 3．作業(yè)：

（1）做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型；

（2）選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動(dòng)模型。

【評(píng)析】課堂的環(huán)境很有限，學(xué)校的科學(xué)活動(dòng)必須越出學(xué)校的圍墻，把科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活之中對(duì)于學(xué)生了解科學(xué)、對(duì)于激勵(lì)學(xué)生把興趣進(jìn)一步引向校外會(huì)起很大作用。教學(xué)反思： 4.骨骼、肌肉的保健 教學(xué)目標(biāo)為：

過(guò)程與方法

●能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出體育運(yùn)動(dòng)和合理膳食對(duì)保持人體健康的重要作用； ●能夠根據(jù)教材指導(dǎo)開展合適的運(yùn)動(dòng)保持骨骼和肌肉的健康；

●能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行積極的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時(shí)進(jìn)行初步的救護(hù)。知識(shí)與技能

●知道堅(jiān)持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；

●知道不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；

●知道穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備、運(yùn)動(dòng)前做一些準(zhǔn)備活動(dòng)等可以預(yù)防骨骼和肌肉在運(yùn)動(dòng)中受傷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●訓(xùn)練正確的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣； ●增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．體操、游泳、健美操等各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽過(guò)程的錄像； 2．武術(shù)、太極拳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)資料介紹； 3．“食物金字塔”等電教資料； 4．部分體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)用品； 5．各種防護(hù)知識(shí)資料介紹。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、設(shè)置情境，揭示課題

1．律動(dòng)：播放《健康歌》，跟著音樂(lè)跳起來(lái)。

2．討論：剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？

3．談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保?。?/p>

4．提問(wèn)：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響

1．談話：俗話說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動(dòng)。

2．提問(wèn)：經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學(xué)們?cè)趯W(xué)校參加鍛煉的活動(dòng)鏡頭）

3．學(xué)生交流介紹。

4．小結(jié)：體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以改善人體的柔軟性、增強(qiáng)心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。5．談話：各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。(自由閱讀教材11頁(yè)資料）

6．思考、比較、討論：

（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練？（2）要增強(qiáng)身體的柔軟性，可以參加哪些運(yùn)動(dòng)？

（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運(yùn)動(dòng)？

（4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體各方面能力效果比較好？

7．交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動(dòng)？你知道這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？ 8．同桌一起對(duì)做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動(dòng)作對(duì)鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？ 9．交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進(jìn)新陳代謝，達(dá)到增強(qiáng)全身健康的目的。

10．拓展：武術(shù)是我國(guó)特有的一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育，其內(nèi)容繁多，門派林立，表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價(jià)值。（視頻資料：武術(shù)的健身價(jià)值）

三、了解運(yùn)動(dòng)中的安全要求

1．談話：我們平時(shí)經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷。提問(wèn)：如何在運(yùn)動(dòng)中注意安全、避免受傷？ 2．交流運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該采取的安全措施：（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；（2）運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)；（3）遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則；（4）選擇安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等。

3．活動(dòng)指導(dǎo)：溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？（請(qǐng)一生當(dāng)模特，出示相關(guān)護(hù)膝、護(hù)腕、手套、頭盔等，體會(huì)這些裝備在活動(dòng)中的防護(hù)作用）

4．總結(jié)：賽前做熱身運(yùn)動(dòng)后，關(guān)節(jié)就會(huì)變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動(dòng)中穿戴適當(dāng)?shù)陌踩b備也是很重要的。頭盔、護(hù)膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時(shí)，你還應(yīng)該穿適合運(yùn)動(dòng)的鞋子。另外，運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該留意你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。5．拓展：一旦在運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷，應(yīng)該如何處理呢？

（1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？

（如果你確實(shí)受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當(dāng)你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長(zhǎng)、老師或者其他長(zhǎng)輩。如果老師、醫(yī)生或者護(hù)士給你醫(yī)療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說(shuō)的去做。若傷口沒(méi)有痊愈，不要馬上就參加運(yùn)動(dòng)，給骨頭和關(guān)節(jié)充分愈合的時(shí)間，這樣你就能夠避免舊傷復(fù)發(fā)。）（2）如何避免肌肉受傷？

（不要讓肌肉過(guò)于疲勞，運(yùn)動(dòng)量不要突然增大，要循序漸進(jìn)。）（3）防護(hù)知識(shí)介紹。

四、了解營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼、肌肉的影響

1．談話：另外，食物營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長(zhǎng)發(fā)育離不開四大營(yíng)養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（具體見(jiàn)附錄）3．拓展：營(yíng)養(yǎng)與健康。

蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補(bǔ)人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會(huì)導(dǎo)致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會(huì)萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動(dòng)物性食品是完整的蛋白質(zhì)來(lái)源，植物性來(lái)源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進(jìn)生長(zhǎng)并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個(gè)令骨頭強(qiáng)健的營(yíng)養(yǎng)素，除了可以由牛奶和魚肝油、動(dòng)物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽(yáng)，人體便可以自行制造維生素D。

五、拓展延伸

1．總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理鍛煉、豐富營(yíng)養(yǎng)、注意安全）2．延伸：身邊的科學(xué)

說(shuō)出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該采取的安全措施。把它們都列出來(lái)。思考：如何將這些安全措施付諸實(shí)踐呢？ 教學(xué)反思：

第二單元養(yǎng)蠶 1．我們來(lái)養(yǎng)蠶 教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究； 觀察蠶卵和蟻蠶；

能夠用語(yǔ)言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；

能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)?？茖W(xué)知識(shí)：

知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)；

知道卵是蠶生命的開始；

知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大； 關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來(lái)的？（蠶吐的）

２、詢問(wèn)：你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎？

３、談話：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。

二、學(xué)習(xí)新課

討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究” 提問(wèn)：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？

討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備？ 我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q職的“蠶媽媽”？

（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問(wèn)：還有哪些問(wèn)題需要研究？ 蠶寶寶吃什么？

如果沒(méi)有桑葉，可以用什么代替桑葉？

（告訴學(xué)生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萵筍葉，一開始就用并不要改變。）

觀察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的

仔細(xì)觀察蠶卵（提示用尺子測(cè)量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵進(jìn)行觀察，并用語(yǔ)言或圖畫的形式描述蠶卵。談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái)，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀察蟻蠶，說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的 提問(wèn)：剛剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的？

看書上第１5頁(yè)你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么？你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字？ 分組觀察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）用語(yǔ)言描述蟻蠶。

養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。

三、總結(jié)

討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程？

啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)記錄。談話：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持為蠶寶寶記日記。教學(xué)反思：

2、給蠶寶寶記日記 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。

2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。

3、能夠預(yù)測(cè)、比較和討論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀變化。

4、能通過(guò)圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果。

5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。

科學(xué)知識(shí)

1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。

2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。

3、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后，不再吃食物也不再長(zhǎng)大。

4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。

2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。

3、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。

4、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣。

5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

了解蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變化。教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備

蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的教學(xué)碟片 蠶的一生標(biāo)本

教學(xué)過(guò)程：

一、匯報(bào)蠶已經(jīng)經(jīng)歷的生長(zhǎng)情況

談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們?cè)陲曫B(yǎng)蠶寶寶的時(shí)候?yàn)樗鼈冇涗浟顺砷L(zhǎng)的過(guò)程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書課題）

討論：你是怎樣給蠶寶寶記的？

你在記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

二、感受蠶生長(zhǎng)中的變化。

1、了解蠶寶寶吃什么對(duì)它的影響 提問(wèn)：你的蠶寶寶吃什么？

比較：吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。

2、了解蠶是怎樣蛻皮的

談話：蠶生長(zhǎng)一段時(shí)間后，會(huì)有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？ 請(qǐng)了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次。提問(wèn)：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？

3、了解吐絲結(jié)繭

談話：經(jīng)過(guò)四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見(jiàn)過(guò)嗎？它會(huì)形成什么？

布置：觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長(zhǎng)度和寬度。剪開一個(gè)繭子觀察，再用手碰一碰。

討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄）提問(wèn)：蠶繭過(guò)幾天后又發(fā)生什么變化？

4、觀察蠶蛾

同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。

強(qiáng)調(diào)為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。

三、歸納蠶的一生

提問(wèn)：蠶的一生分為幾個(gè)階段？ 展示蠶的一生的標(biāo)本。

四、布置作業(yè)：記好觀察日記，過(guò)段時(shí)間進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

3、我們來(lái)抽絲

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù)。

3、測(cè)量一根絲的長(zhǎng)度。

科學(xué)知識(shí)

1、知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)。

2、知道繅絲的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受生命創(chuàng)造的奇跡。

2、為祖國(guó)燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。教學(xué)重、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繅絲的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。

2、實(shí)驗(yàn)器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。

3、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史。

提問(wèn)：在古代，只有中國(guó)是種桑、養(yǎng)蠶的國(guó)家，你知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的傳說(shuō)和歷史嗎？ 學(xué)生交流

小結(jié)：交流成果，說(shuō)明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng)

1、談話：通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道蠶吐絲結(jié)成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？

2、閱讀課文

3、小組討論：開展抽絲活動(dòng)需要的材料、活動(dòng)步驟、小組分工、結(jié)果預(yù)測(cè)、注意的問(wèn)題等

4、集體探討抽絲方法 先把蠶繭表面的亂絲摘掉。

接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時(shí)加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，接著抽絲、測(cè)量、纏繞在線板上。最后記錄測(cè)量結(jié)果。

5、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動(dòng)

各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準(zhǔn)備好的鍋內(nèi)。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。

教師用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，交給各組學(xué)生。各組分組抽絲。

測(cè)量蠶絲長(zhǎng)度并作記錄。

6、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

7、師生小結(jié)：蠶絲是最長(zhǎng)的天然動(dòng)物性蛋白纖維，最長(zhǎng)達(dá)3000米，是高級(jí)的紡織原料，被稱為“纖維皇后”

三、鞏固總結(jié)

1、討論：

（1）我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服業(yè)的貢獻(xiàn)有哪些？（2）你是通過(guò)哪些方法知道的？

2、說(shuō)一說(shuō)抽絲的方法，你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？

四、布置作業(yè)

1、課后探究對(duì)蠶繭抽絲的最佳時(shí)機(jī)是什么？

2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。教學(xué)反思：

4養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

討論蠶一生的變化；

能通過(guò)圖畫和文字整理、表述、交流觀察結(jié)果。科學(xué)知識(shí)：

知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)； 知道昆蟲的外形特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間的科學(xué)信息；

體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣；

為自己長(zhǎng)時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪； 能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。難點(diǎn)：能將自己的養(yǎng)蠶記錄進(jìn)行整理、分析。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：有關(guān)蠶及其他昆蟲一生的標(biāo)本、圖片或錄像。學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。教學(xué)過(guò)程：

一、引入交流會(huì)

談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧？今天我們就來(lái)開個(gè)養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、共同交流蠶一生的變化過(guò)程。

（1）提問(wèn)：在這一個(gè)多月的養(yǎng)蠶活動(dòng)中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)蠶都經(jīng)過(guò)了哪些變化？

提示問(wèn)題：最初是什么樣子的？（卵）顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長(zhǎng)中有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？

（2）學(xué)生翻看自己的觀察活動(dòng)的記錄，分組討論。（3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。

（4）教師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有重點(diǎn)的記錄。

（5）討論：通過(guò)大家這段時(shí)間的養(yǎng)蠶活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過(guò)幾次變化？

2、指導(dǎo)學(xué)生把蠶的一生畫下來(lái)。

（1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過(guò)多次的變化，在養(yǎng)蠶的過(guò)程中，我們很多同學(xué)也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰(shuí)能用個(gè)比較簡(jiǎn)單明了的方式說(shuō)明蠶的一生變化呢？（2）看書第28頁(yè)上圖，書上是用什么方式來(lái)記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來(lái)說(shuō)明蠶的一生？

（4）學(xué)生分組討論。

（5）學(xué)生把蠶的一生用圖畫畫下來(lái)，要求標(biāo)明哪個(gè)階段比較有代表性。（6）展示學(xué)生有創(chuàng)意的記錄形式。

3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。

（1）我們?cè)陴B(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會(huì)結(jié)個(gè)繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過(guò)程科學(xué)上叫做“變態(tài)”。

（2）提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物有這樣的變化？

（3）對(duì)照書上28頁(yè)下圖說(shuō)說(shuō)蝴蝶一生有哪些變化？

（4）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？

（5）小組討論，進(jìn)行比較。

（6）根據(jù)學(xué)生對(duì)蠶蛾和蝴蝶的比較，總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲概念。

（7）出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說(shuō)說(shuō)理由。

三、綜合小結(jié)

談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時(shí)間，全班有的同學(xué)是從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束，經(jīng)歷了蠶的一生過(guò)程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學(xué)沒(méi)能完整的飼養(yǎng)成功，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己這段時(shí)間養(yǎng)蠶的一些心得和體會(huì)？

四、布置作業(yè)

查閱資料：昆蟲對(duì)人類有哪些作用？

第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)

1、一切都在運(yùn)動(dòng)中 課程標(biāo)準(zhǔn)： 能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。3 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)目的：

過(guò)程與方法

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。

科學(xué)知識(shí)

1．知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問(wèn)題。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問(wèn)題。

知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

概念發(fā)展 層次1： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

層次2：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

層次3：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

探究能力： 層次 1：不能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。層次 2：能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。

教學(xué)步驟：

一、引入交流

教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺(jué)得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。

教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來(lái)形容這些運(yùn)動(dòng)的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

二、探究

教師：大家剛才說(shuō)得都非常好，給學(xué)生看一段汽車在行駛的錄象。

看完后讓學(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？

學(xué)生的觀點(diǎn)可能很多。教師可以不急與給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見(jiàn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識(shí)構(gòu)成。

教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來(lái)做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。

模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。

教師在這個(gè)時(shí)候可以提問(wèn)：你們覺(jué)得誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)他在動(dòng)？ 學(xué)生回答是因?yàn)楹推渌矬w相比，他的位置發(fā)生了變化。

教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體驗(yàn)出自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提問(wèn)，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)？為什么？ 學(xué)生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

教師可以增加難度：提出問(wèn)題：如果參照物選滑板車本身呢？ 先提問(wèn)在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？ 學(xué)生回答沒(méi)有。教師：為什么？ 學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾?，我自己的位置沒(méi)有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。教師可以進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過(guò)用不同的參照物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)）

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體。教師提問(wèn)：原處的大樹在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？ 學(xué)生回答。

教師提問(wèn)：你們的參照物是什么？

教師提問(wèn)，如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見(jiàn)這課樹的話，你覺(jué)得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？ 學(xué)生回答：在運(yùn)動(dòng)因?yàn)榈厍虮旧碓谵D(zhuǎn)動(dòng)。

教師：你有什么想法？

學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。

三、鞏固

請(qǐng)學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動(dòng)？并舉出例子。教學(xué)反思：

2、運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)測(cè)量走路的速度，能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序； 會(huì)使用秒表。

2、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可用通過(guò)一定 距離所用的時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述，知道運(yùn)動(dòng)方向也 是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。

3、意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以 獲得更多的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：皮尺、秒表。教學(xué)方法：自主、合作、探究。活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)

1、感受29頁(yè)四幅圖，猜一猜誰(shuí)移動(dòng)得快？

“假如它們進(jìn)行的距離一樣，情況會(huì)如 何呢？”

2、龜兔賽跑的故事。

“兔子為什么沒(méi)有得第一呢？”

（啟發(fā)學(xué)生考慮距離，時(shí)間的要素）

3、使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少進(jìn)行衡量。這就是常 說(shuō)的運(yùn)動(dòng)速度。

活動(dòng)二：在測(cè)量與排序中感受速度的快與慢

1、測(cè)一測(cè)走路的速度

（1）用正常的步伐走5米花多長(zhǎng)時(shí)間？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長(zhǎng)時(shí)間？（2）用正常步伐走5秒能走多遠(yuǎn)？

比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠(yuǎn)？

2、給運(yùn)動(dòng)速度排序p30 活動(dòng)三 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)有一定的方向

1、讓學(xué)生閱讀資料P31，去發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，強(qiáng)調(diào)方向的重要性。

2、結(jié)合生活中的事例，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一些運(yùn)動(dòng)的方向 拓展

觀察判斷緩慢的運(yùn)動(dòng) 課本P31四幅圖

問(wèn)：（1）這些物體也在運(yùn)動(dòng)嗎？運(yùn)動(dòng)得快還是慢。（2）你是怎么知道它們也在運(yùn)動(dòng)？（參照物）

板書設(shè)計(jì)：

2、運(yùn)動(dòng)的快慢

運(yùn)動(dòng)的快慢要用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行判斷

——運(yùn)動(dòng)速度

運(yùn)動(dòng)速度：（1）快慢（2）方向 教學(xué)反思：

3運(yùn)動(dòng)的方式 教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠觀察出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)這五種運(yùn)動(dòng)方式。

2、能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。

3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系。

4、能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)：

1、知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)自然界和種事物之間的相互聯(lián)系，愿意合作與交流。教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第33—35頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個(gè)）、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自備各種玩具。教學(xué)活動(dòng)與建議

一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式

1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？ 2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。

3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式

二、自由研究，定向了解物體的運(yùn)動(dòng)方式

1．教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？

學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。（學(xué)生選取材料）

2．教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生小組交流一會(huì)。3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。

4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。板書：木 塊 → 移動(dòng) → 紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動(dòng)

易拉罐 → 滾動(dòng)

鋼尺、橡皮筋 → 振動(dòng) 單擺 → 擺動(dòng)

移動(dòng) 滾動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 擺動(dòng) 振動(dòng) 移動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 振動(dòng)

6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。

三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式

1．學(xué)生看課本第35頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。

3．學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

火車的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加滾動(dòng)；飛碟的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)。

四、活動(dòng)身體，嘗試玩出各種運(yùn)動(dòng)方式

1、教師：其實(shí)我們的身體也能做出很多運(yùn)動(dòng)來(lái)，下面我們就跟著音樂(lè)活動(dòng)一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運(yùn)動(dòng)方式。

（插入歌曲《健康歌》，學(xué)生自由活動(dòng)身體做出各種運(yùn)動(dòng)）

2、學(xué)生匯報(bào)自己做出的各種運(yùn)動(dòng)方式

身體在前后移動(dòng)，也在轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂在擺動(dòng)……

教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。教學(xué)反思：

4小車的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔线\(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)； 2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證； 3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)； 4．能夠測(cè)量小車通過(guò)給定距離所需的時(shí)間；

5．能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：

1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)； 2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；

3．認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；

2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第36—39頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

1．小車、各種木板（有長(zhǎng)短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。

2．小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。教學(xué)活動(dòng)與建議：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）

二、觀察并提出假設(shè)

1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。

2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？ 學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：

（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；

（2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān)，斜坡越長(zhǎng)，沖出去越遠(yuǎn)；（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；（5）與車型有關(guān)……（6）與輪胎有關(guān)……

…… …… ……

（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

1.師：我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）2.集體交流，教師指導(dǎo)

（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓?，哪些?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁(yè)下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。

（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)

5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒(méi)驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）

四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素 1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來(lái)研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？

2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：

與動(dòng)力有關(guān)，動(dòng)力越大，走得越快； 與路況有關(guān)，路況越好，走得越快； 與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快； …… …… …… 3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。

（提醒學(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法，如課本第39頁(yè)上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器，用好計(jì)時(shí)器。）

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。

（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒(méi)去驗(yàn)證，課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。

五、總結(jié)：

今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：

一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；

二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，更學(xué)會(huì)了從提出問(wèn)題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來(lái)研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。教學(xué)反思：

《擺的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。

3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)，通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之則快。

2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。

2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、量角器、記時(shí)器、米尺、線若干、鉤碼。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易的擺）問(wèn)學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺

2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3、今天我們就來(lái)研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。（把課題板書完整）

二、探究新知

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。

（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來(lái)掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？

教師演示：把擺拉開一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。

（2）講解如何使用秒表記時(shí)。

（3）教師與學(xué)生合作：測(cè)定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。）（4）學(xué)生合作測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（5）學(xué)生匯報(bào)。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)。

（1）談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測(cè)。

（2）學(xué)生討論，作出猜測(cè)。

（3）學(xué)生猜測(cè)，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

（1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。你們小組覺(jué)得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來(lái)做？并記錄下你們的方案。

（2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。

（3）學(xué)生匯報(bào)方案，相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見(jiàn)，主要是怎樣控制變量。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。

（1）學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。（2）匯報(bào)結(jié)果。

（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因）（3）教師問(wèn)出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。

5、研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律。

（1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個(gè)15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來(lái)，便于修正。（2）小組合作制作。

（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？

（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

6、應(yīng)用

（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？

（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（3）教師針對(duì)掛鐘講解。

三、總結(jié)交流。

（1）教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識(shí)？（2）學(xué)生交流。

四、布置作業(yè) 收集有關(guān)擺的資料。教學(xué)反思：

第四單元 無(wú)處不在的力

1、力在哪里

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠收集事例，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人物感受說(shuō)明生活中力的存在。

2、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、形狀的影響，體驗(yàn)力的大小。

3、會(huì)用彈簧秤測(cè)量力的大小?？茖W(xué)知識(shí)：

1、知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。

2、知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注生活中的科學(xué)、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃彈子、橡皮泥、彈簧秤、鉤碼、蘋果、小刀、相關(guān)圖片等。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道“力”是什么東西嗎？在日常生活中你感覺(jué)到過(guò)力嗎？

2、聽取學(xué)生回答。

3、出示P40圖片，學(xué)生通過(guò)觀察并回答問(wèn)題。

（學(xué)生合作交流后再回答）

4、師小結(jié)：力是無(wú)形的，但我們可以體驗(yàn)和觀察到它作用到物體上時(shí)所產(chǎn)生的效果?；顒?dòng)一：研究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

1、談話：要使彈子（玻璃球）滾動(dòng)起來(lái)，滾的快一點(diǎn)或停下來(lái)，應(yīng)該怎樣做？

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、集體交流。

4、提問(wèn)：力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有什么影響？ 活動(dòng)二：研究力對(duì)物體形狀的影響。

1、學(xué)生拿一小團(tuán)橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、合作交流。

4、問(wèn)：這說(shuō)明了什么？ 活動(dòng)三：研究力的大小、1、談話：力是可以測(cè)量的，要精確地測(cè)量力的大小，只有用測(cè)量?jī)x器------彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小。

2、知道力的單位是牛頓。

3、強(qiáng)調(diào)：使用彈簧秤應(yīng)注意什么？ 學(xué)生自學(xué)P41下面彈簧秤的使用方法。

4、學(xué)生活動(dòng)。（測(cè)量一下蘋果的質(zhì)量）

5、合作交流。

6、匯報(bào)。第二課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程：

1、談話：力在我們的生活中無(wú)處不在。活動(dòng)四：研究力的方向

1、我們手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析受力方向，會(huì)用箭頭表示力的方向。

2、學(xué)生觀察P42下圖。

研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中運(yùn)動(dòng)的帆船受到哪些方向力的作用？

3、合作交流。

4、匯報(bào)?；顒?dòng)五：

1、找兩個(gè)力氣大小相同的學(xué)生做推門表演，門為什么沒(méi)動(dòng)？?jī)缮騼蛇吚恢淮笙渥?，箱子也為什么沒(méi)有移動(dòng)？

2、學(xué)生討論，并引導(dǎo)學(xué)生了解到力有方向以及力的作用對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。

二、全課小結(jié)：

1、這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)了什么？

2、關(guān)于力，你還有什么問(wèn)題？

三、布置作業(yè)：

觀察同學(xué)或自己哪些動(dòng)作用了力？ 教學(xué)反思：

2、物體的形狀改變以后

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)。

2、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受彈力的大小與方向。

3、能夠做研究彈簧伸長(zhǎng)與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、知道物體受力時(shí)形狀發(fā)生變化，去掉外力時(shí)恢復(fù)原來(lái)的形狀。

2、知道物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。

3、了解彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、樂(lè)于研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象。

2、感受到用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：彈力怎樣產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)：彈簧伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿、硬幣、彈簧秤、鉤碼等。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談話：今天，我們共同來(lái)研究用力改變物體的形狀，或去掉所用的力，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 活動(dòng)一：用準(zhǔn)備的材料研究，壓彈簧、拉橡皮筋、彎尺子、捏海綿等動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)它們共同點(diǎn)。

2、學(xué)生合作討論、交流。

⑴提出自己的猜測(cè)，允許學(xué)生有不同意見(jiàn)。

⑵教師引導(dǎo)：施力與撤力物體的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 活動(dòng)二：學(xué)生做彈幣實(shí)驗(yàn)。

1、教師講清彈幣活動(dòng)要求。

2、小組合作彈硬幣。

3、彈完后，學(xué)生討論。

①為什么中間硬幣沒(méi)有動(dòng)而右邊硬幣會(huì)被彈出去？ ②上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

③學(xué)生回答后，教師可適當(dāng)給予解釋。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)三：探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。

1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)彈簧與鉤碼多少的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

①讓學(xué)生自己提出設(shè)計(jì)方案。

②然后要求四人小組討論制定最佳方案，師巡視了解情況，作個(gè)別指導(dǎo)。

2、問(wèn)：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧的拉伸長(zhǎng)度有什么變化和規(guī)律？ ①小組討論。②匯報(bào)交流。

3、問(wèn)：①根彈簧拉伸長(zhǎng)度的規(guī)律，掛2個(gè)鉤碼彈簧拉伸的長(zhǎng)度會(huì)是多少？掛4個(gè)鉤碼呢？②如果無(wú)限制地將鉤碼掛下去，彈簧會(huì)怎樣，為什么？③學(xué)生討論后，匯報(bào)交流。

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“彈性”和“彈力”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“彈性”和“彈力”?；顒?dòng)四：研究了解生產(chǎn)生活中是如何利用物體的彈性。

1、談話：生活中和生產(chǎn)中哪些地方運(yùn)用了物體的彈性？

2、學(xué)生展開討論、交流。

3、師引導(dǎo)學(xué)生觀察P44圖中的現(xiàn)象中什么物體是彈性較大的物體，誰(shuí)對(duì)這些物體施力？哪些物體的形狀發(fā)生了改變？去掉外力后又引起了什么變化？這些變化產(chǎn)生了什么樣的力？

4、學(xué)生回答后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充？

三、課后總結(jié)：

1、問(wèn)：這節(jié)課，你都學(xué)到了什么知識(shí)？

2、問(wèn)：關(guān)于彈力，你還有什么問(wèn)題？

四、布置作業(yè)：

回家觀察哪些物體運(yùn)用了彈性？ 教學(xué)反思：

3、蘋果為什么會(huì)落地 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。

2、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。

3、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。

4、能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事并與同學(xué)分享。科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2、初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。

2、體會(huì)到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。

3、感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集牛頓的科學(xué)故事，教師準(zhǔn)備相關(guān)的資料，蘋果落地的課件。

2、重力（地球引力）方向示意圖，直尺。

3、裝水的水瓶上系上繩子，火箭升空及人造衛(wèi)星繞地球飛行的錄像或圖片。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、課件演示、蘋果落地。

2、提問(wèn)：看到這一現(xiàn)象，你想到什么？

3、談話：當(dāng)科學(xué)家牛頓看到這一現(xiàn)象，他是怎么想的？由此他有了一個(gè)偉大的發(fā)明。（板書課題）

二、引導(dǎo)探究

活動(dòng)一：了解牛頓研究地球引力的故事。

1、談話：關(guān)于牛頓和“蘋果落地”的故事，你知道嗎？給同學(xué)們講一講。

2、學(xué)生講各自收集的“牛頓研究蘋果落地”的故事。

3、談話：關(guān)于牛頓提出的兩個(gè)問(wèn)題：

“為什么蘋果總是落到地上，而不落向天空？”

“假如蘋果樹非常高，一直頂?shù)皆铝?，設(shè)想月亮就是棵高高蘋果樹上的一個(gè)蘋果，它會(huì)不會(huì)落到地上來(lái)呢？” 你有什么看法？

學(xué)生合作交流、匯報(bào)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)重力的存在及其方向

1、談話：牛頓經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，對(duì)此提出了令人信服的兩個(gè)解釋。

2、出示地球上物體重力的方向示意圖，講解牛頓的第一種解釋。

3、討論：重力的方向是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生重力？

4、游戲：抓尺子（或鉛筆）①講解游戲方法。②學(xué)生活動(dòng)。③談感受。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)離心力

1、游戲：旋轉(zhuǎn)裝有水的瓶子。①講解游戲方法。

②學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。

③提問(wèn)：怎樣解釋這一現(xiàn)象？

1、討論：通過(guò)以上現(xiàn)象，你認(rèn)為月亮為什么不會(huì)掉下來(lái)？

2、談話：正是牛頓的這個(gè)第二解釋，才有了今天航天事業(yè)的發(fā)展。播放火箭升空以及人造衛(wèi)星繞地飛行的錄像或圖片。

三、總結(jié)、評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：

4、摩擦力的秘密 教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦和摩擦力。

2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小運(yùn)動(dòng)物體在固體、液體、氣體中的摩擦力。

3、選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦力的結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)摩擦產(chǎn)生的條件，知道什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。

2、了解減少或增大物體間摩擦力的方法。

3、知道摩擦現(xiàn)象在生活中的正負(fù)效應(yīng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對(duì)探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣。

2、能夠辯證地看待摩擦力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、磚塊、人游泳活動(dòng)，物體在空中運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像。

2、彈簧秤、帶鉤的重物（或鉤碼）、圓桿鉛筆、油。

3、橡皮泥若干、洗潔精或油、透明塑料瓶、秒表、鯨或海豚體形照片。

4、流線型火車的圖片。

5、生活中增大或減少摩擦力的事例的圖片或?qū)嵨?。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、學(xué)生活動(dòng)：用小拇指推磚塊或把手平放在桌面向前推。

2、提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感受？為什么？你認(rèn)為是什么原因引起的？什么是摩擦力？

3、談話：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)“摩擦力的秘密”。（板書課題）

二、引導(dǎo)探究

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象及摩擦力

1、討論：摩擦力是從何處產(chǎn)生的？摩擦力的方向是怎樣的？

2、講解：摩擦力。

3、提問(wèn)：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物體在水中或空氣中運(yùn)動(dòng)是否產(chǎn)生摩擦力？

4、出示圖片或放錄像講解。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)摩擦力的正負(fù)效應(yīng)。

1、談話：冬季，我們必須及時(shí)清理街道上的積雪，而當(dāng)滑冰時(shí)，我們會(huì)專門凍一個(gè)冰場(chǎng)。由此，你想到什么？

2、討論：你認(rèn)為哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“過(guò)”？ 出示圖片，讓學(xué)生辨析。

活動(dòng)三：研究減小固體間摩擦力的辦法。

1、談話：當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，怎樣減小兩個(gè)物體間的摩擦力呢？利用桌上所給的材料，自己想想辦法。

2、提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生活動(dòng)，要求盡可能多的想出辦法。

4、匯報(bào)。

5、教師小結(jié)。第二課時(shí)

活動(dòng)四：研究減小物體在水中受到阻力的辦法。

1、談話：物體在水中運(yùn)動(dòng)，怎樣減小它受到的摩擦力呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)。

2、出示鯨或海豚的圖片啟發(fā)：為什么鯨或海豚的身體是兩頭尖，中間大，這有什么作用？

3、講解實(shí)驗(yàn)方法。

4、學(xué)生活動(dòng)，用秒表計(jì)時(shí)。

5、匯報(bào)。

6、小結(jié)。

活動(dòng)五：了解流線型物體在空氣中受到的阻力較小。

1、出示流線型車或火車圖片，問(wèn)：怎樣減小物體在空氣中運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力呢？設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行研究。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師完善。

3、學(xué)生合作交流，匯報(bào)。

4、教師小結(jié)。

活動(dòng)六：了解生活中增大或減小摩擦力的事例。

1、提問(wèn)：摩擦力的存在有時(shí)有用，有時(shí)又給人帶來(lái)不便，說(shuō)一說(shuō)生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、出示一組生活中增大或減小摩擦力的圖片，讓學(xué)生辨析。

三、鞏固、評(píng)價(jià)

1、提問(wèn)：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么？

2、提問(wèn)：假如世界上不存在摩擦力，將會(huì)怎樣？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、觀察自行車的構(gòu)造，哪些需要增大或減小摩擦力？是怎樣增大或減小摩擦力的。

2、了解生活中還有哪些地方需要增大或減小摩擦力，并想辦法解決。教學(xué)反思：

5、降落傘 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。

2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素?？茖W(xué)知識(shí)：

1、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2、具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3、產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。

2、各種各樣的降落傘，實(shí)驗(yàn)記錄。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入 談話：同學(xué)們?cè)陔娨?、電影上都?jiàn)過(guò)降落傘，降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關(guān)呢？我們今天來(lái)探究。（板書課題）

二、引導(dǎo)探究

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。

1、播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時(shí)都受到哪些力？

2、匯報(bào)。

3、小結(jié)。

活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易降落傘，并測(cè)試降落傘的下降速度。

1、觀察材料。

2、提問(wèn)：制作降落傘時(shí)應(yīng)注意什么？

3、講解制作方法。

4、學(xué)生進(jìn)行制度。

5、測(cè)試降落傘的下降速度。①學(xué)生合作交流。②匯報(bào)。

活動(dòng)三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1、討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？

2、匯報(bào)。

3、根據(jù)你選擇的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、進(jìn)行完善。

5、學(xué)生活動(dòng)。

6、集體交流。

三、鞏固、評(píng)價(jià)。

1、提問(wèn)：通過(guò)探究，你都認(rèn)識(shí)到了什么？

2、提問(wèn)：關(guān)于“力”你還有什么問(wèn)題？你還想知道什么？ 作業(yè)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究有關(guān)“力”的問(wèn)題。教學(xué)反思：