第一篇：留守兒童心理健康活動方案（小編推薦）

實小南湖校區(qū)留守兒童心理健康活動方案

為了認(rèn)真貫徹落實黨的十七大精神，落實“三關(guān)”工程的實施意見，切實開展“關(guān)愛留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我校的實際，制定以下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神和國務(wù)院《關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》，圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農(nóng)村留守兒童教育及管理機制，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍，促進留守兒童身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會、和諧校園、和諧家庭、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。

二、活動目的

通過活動，關(guān)注留守兒童的健康成長，需要全社會的共同關(guān)注。通過本次活動，對家境特別貧困的留守兒童進行重點資助，對其他的留守兒童也給予一定的資助，讓他們過上一個溫暖的冬天。此次活動也是對當(dāng)代大學(xué)生的一次教育活動，培養(yǎng)大家的社會責(zé)任感，為社會獻愛心。

三、參與活動的對象

留守兒童

四、組織建立 心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：鄭芝玲（校長）副組長：鄭清生 吳炳莽 成員：李燕云 各班班主任

六、活動安排 1.聽講座。2.參加戶外野飲體驗。3.植樹體驗 4．學(xué)雷鋒活動體驗 5．親子游

第二篇：兒童心理健康活動方案

兒童心理健康活動方案

兒童心理健康活動方案1

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒了解自己害怕的事物，認(rèn)識到勇敢的重要性。

2、通過各種脫敏訓(xùn)練使幼兒認(rèn)識到變勇敢的方法。

活動準(zhǔn)備：繪畫紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱。

活動過程：

一、教師給幼兒講述一件自己害怕的事情

“昨天晚上，我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一只老鼠。覺得好害怕呀！老師最害怕老鼠了，害得我一晚上都沒有睡好覺。”

二、教師提問

“小朋友們，你們有沒有害怕的事情或東西？”鼓勵幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪流發(fā)言，互相講解過去的.經(jīng)歷，教師注意傾聽。

三、教師提問

“害怕好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得勇敢？”

四、師幼討論

“怎樣才會變得勇敢？”幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)：

1、多學(xué)習(xí)知識，了解事物的本來面貌，了解某些小動物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

2、每天對著鏡子說“我最勇敢！”

3、害怕時，自己對自己說：“我不怕、我不怕！”

4、勇敢地把自己害怕的事情告訴爸爸、媽媽或老師。

五、繪畫活動

1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己害怕的東西或事情。

2、畫好后，老師請幼兒拿著自己的作品，老師問：“咱不怕？”，幼兒要大聲回答：“心得體會我不怕！”。反復(fù)數(shù)次。

3、幼兒拿著自己的畫排好隊，前方放置一個垃圾筒或大紙箱。

4、幼兒將手上的作品揉一揉，把害怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家一起喊“一、二、三”，該幼兒將自己手中的紙團丟進垃圾筒或大紙箱，讓幼兒大喊：“我不怕啦！”直至每個幼兒都投完為止。

六、老師組織幼兒說一說：“現(xiàn)在自己還害不害怕？”分享活動前后的心情改變。

兒童心理健康活動方案2

【活動目標(biāo)】

1、了解心情預(yù)報的內(nèi)容、方法，愿意關(guān)注同伴的情緒和需求。

2、能完整連貫的播報心情預(yù)報，掌握2-3種調(diào)節(jié)消極情緒的方法。

3、感受關(guān)心、幫助他人的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：天氣預(yù)報視頻及各種天氣標(biāo)志、小松鼠頭飾、金話筒、課件。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀看天氣預(yù)報，了解表示天氣情況的各種符號。

【活動建議】

1．師幼談?wù)撎鞖猓l(fā)興趣、導(dǎo)入主題。

（1）引導(dǎo)幼兒說出觀看天氣預(yù)報能知道未來幾天的天氣。提問：“孩子們，你們看今天的天氣怎樣？那明天呢？我們怎樣才能知道明天的天氣情況呢？”

（2）鼓勵幼兒大膽模仿主持人播報天氣，教師給予積極肯定

提問：“電視臺里的天氣預(yù)報是怎樣播報的，誰能來模仿一下？”

（3）引導(dǎo)幼兒聽聽電視臺的叔叔是怎樣播報天氣預(yù)報的。

提問：剛才的天氣預(yù)報播報了哪幾種天氣情況？你還知道哪些天氣情況。小結(jié)：天氣情況真是千奇百怪，通過天氣預(yù)報我們就能預(yù)知明天的.天氣情況，給我們的生活帶來了很大方便。

2、結(jié)合課件分段講述故事，了解心情預(yù)報的內(nèi)容和方法。

（1）結(jié)合課件講述故事前半部分，播報森林心情預(yù)報，了解心情預(yù)報的內(nèi)容。提問：主持人的第一句話是怎么說的？（提醒幼兒禮貌播報）他都播報了那些動物的心情？

（2）分析大象的心情，嘗試心情預(yù)報的方法。

提問：

①為什么大獅子的心情是大雨天？生病了，會是怎樣的感覺啊？幫助、引導(dǎo)幼兒體驗他人情感，可以說出自己生病時的感受

②你覺得還可以用哪些天氣表示不開心、不舒服的心情？引導(dǎo)幼兒利用天氣預(yù)報的不同符號來表示不同的心情。

小結(jié)：心情和天氣一樣，都是可以預(yù)報的。我們可以用不同的天氣標(biāo)志來預(yù)報不同的心情。

（3）結(jié)合課件講述故事后半部分，討論嘗試如何幫助大獅子獲得好心情，初步感受關(guān)心、幫助他人的快樂。

提問：如果你是森林里的小動物，你打算如何幫助大獅子，讓他的心情好起來？引導(dǎo)幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的互愛互助情感，嘗試幫助大獅子獲得好心情。

（4）結(jié)合課件，繼續(xù)提問：

①森林里的小動物是怎么做的？

②有了小伙伴的幫助，這時大獅子的心情會不會發(fā)生變化？”小動物們的心情又會怎樣？

小結(jié)：獅子看到有這么多朋友來看望它、關(guān)心它，很高興，心情就慢慢變成晴天了。原來，心情和天氣一樣，還是可以變化的，我們可以想辦法幫助自己或者別人把壞心情變成好心情。

3、結(jié)合課件嘗試做心情預(yù)報員，體驗播報的快樂，并能幫助他人獲得好心情，進一步感受關(guān)心、幫助他人的快樂。

（1）結(jié)合前三副人物表情（哭泣、生氣、發(fā)怒），嘗試心情播報。

提問：生活中，小朋友也會經(jīng)常有各種不同的心情？你能做一個心情預(yù)報員嗎？當(dāng)我們身邊的人出現(xiàn)了不開心，我們應(yīng)該怎樣讓他們變得快樂起來呢？

小結(jié)：讓自己和朋友開心的方法有很多，如深呼吸、暫時離開生氣的地方、大哭一會兒、想一下開心的事、跟好朋友傾訴、聽好聽的音樂等，這樣心里就不會那么難受了。

（2）結(jié)合第四副圖片“笑臉墻”，嘗試心情預(yù)報。

提問：誰能來播報一下她們的心情？你感覺人在什么心情的時候最漂亮？小結(jié)：任何人都是開心的時候最漂亮，保持高興的心情經(jīng)常笑，我們的生

活就會更加開心、幸福。別人不高興的時候，我們也要幫助他讓他有個好心情?；顒友由欤豪秒x入園時間開展“心情播報時間”。

兒童心理健康活動方案3

活動時間：

20xx年11月23日

活動目標(biāo)：

1、通過心理輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識，能對照自己，克服一些不良的心理。使學(xué)生更好的'心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2、通過與學(xué)生交流消除心理障礙，消除學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮。

3、增強學(xué)生“我自信，我成功”。

4、掌握健康心理對學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動重點：

消除不良心理，創(chuàng)設(shè)良好心境，增強自信心

活動難點：

消除學(xué)生不健康心理。

課前準(zhǔn)備：

1、音樂

2、幻燈片（演講稿）

活動過程：

一、導(dǎo)入。

用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題。

二、提問“什么是心理健康？”（課件展示內(nèi)容）

根據(jù)例子討論。

三、心理健康表現(xiàn)，（課件展示內(nèi)容）

教師適當(dāng)舉例闡述。

四、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ)？”

五、怎樣克服不良心理？（課件展示內(nèi)容）

課后分小組討論。把結(jié)果交到我辦公室。

六、五分鐘放松練習(xí)（課件展示內(nèi)容）。

七、小結(jié)。

第三篇：舉辦關(guān)愛留守兒童心理健康活動

舉辦關(guān)愛留守兒童心理健康活動

用心靈感受溫暖，讓生活充滿陽光。10月10-12日，桃園小學(xué)深入開展“關(guān)愛留守兒童心理健康”活動。

為提高“留守兒童”心理素質(zhì)，消除“留守兒童”遠(yuǎn)離家長造成的孤寂、失落、焦慮等心理障礙和性格缺陷，幫助“留守兒童”健康快樂成長。心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)教師姚春燕給孩子們進行心理疏導(dǎo)，并作了《點燃希望之燈》的報告，報告活動將以現(xiàn)場講座為主，結(jié)合交流、互動、游戲等形式，引導(dǎo)留守兒童釋放負(fù)面情緒、接納現(xiàn)狀、改變自身心態(tài)，健康快樂成長。鼓勵他們樹立信心，正確認(rèn)識自己，學(xué)會感恩，學(xué)會自我宣泄，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進步。

金安區(qū)翁墩鄉(xiāng)桃園小學(xué) 翁世超2012-10-15

第四篇：留守兒童心理健康教案

留守兒童心理健康教育教案

一、培訓(xùn)目的：

1.為了彌補留守兒童家長長期不再造成的父愛母愛的缺失感，使孩子們能夠在一直感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級甚至學(xué)校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照顧留守兒童。

2．為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子因為內(nèi)向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進行照顧。

3.通過對代理家長的培訓(xùn)，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強留守兒童的心理、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會自我管理、自我保護、自我生活，健康成長。4．通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓(xùn)人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。.培訓(xùn)方式：集體培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：志愿參加“大手拉小手”活動，并愿與留守兒童結(jié)對的老師、其他家長等。培訓(xùn)地點：庾嶺初級中學(xué)會議室 培訓(xùn)內(nèi)容：

隨著社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關(guān)照小孩生活，對孩子的學(xué)習(xí)更無法過問。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學(xué)校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。然而導(dǎo)至性格孤僻，紀(jì)律散漫等問題。那么又有誰能擔(dān)負(fù)起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學(xué)校的教育，作為教師怎樣來關(guān)愛“留守兒童”的成長呢？

二、活動準(zhǔn)備

1、了解身邊留守兒童的實際困難。

2、學(xué)唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻》多媒體視頻。

三、活動過程：

（一）認(rèn)識留守兒童

1、“留守兒童”教育問題的凸現(xiàn)

父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經(jīng)濟發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，有一些學(xué)生因父母長時間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強，深深體會到父母的艱辛，在一定程度上激勵他們勤奮拚搏，爭取走進高級學(xué)府的大門來改變其生活軌跡。但不可否認(rèn)留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學(xué)校尤其是班主任的責(zé)任。

（二）了解留守兒童 首先，“留守兒童”的心理問題產(chǎn)生的原因：

1、家庭教育的缺失。（1）缺乏父母親情之愛。（2）監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。

2、學(xué)校教育不到位

受應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)校過分地追求“升學(xué)率”，老師與班主任對學(xué)生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學(xué)生。普通教師對“留守兒童”的關(guān)注更是微弱，而教育本身應(yīng)該是一個全方位交叉式的作用力合成的結(jié)果，這樣就顯得學(xué)校教育蒼白無力。

3、自身原因

（1）自我控制能力差。（2）身心發(fā)展不協(xié)調(diào)。

4、社會不良現(xiàn)象影響。其次，“留守兒童”的心理問題的外在表現(xiàn)：

一、活動主題： 關(guān)愛留守兒童。

二、活動目的：

1、讓學(xué)生了解留守兒童的各種內(nèi)在表現(xiàn)。

2、讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。

三、活動形式：

情景回顧、交流、討論。

四、教學(xué)過程：

（一）情景回顧。（播放大石小學(xué)留守兒童網(wǎng)上大拜年視頻）

（二）分析留守兒童現(xiàn)狀。

1、留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。

隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。大石小學(xué)共有在校學(xué)生817人，其中“留守學(xué)生”244人，約占在校學(xué)生總數(shù)的30%，其中雙親外出的就有89人。

2、心理健康的各種表現(xiàn)。

留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習(xí)成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習(xí)慣較差等嚴(yán)重影響留守兒童成長的問題。同時，這些留守學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔(dān)憂。

（三）如何讓留守兒童健康成長。（出示活動圖片）

1、讓孩子們生活舒心?；锸硤F老師要隨時關(guān)注他們的生活情況，科學(xué)營養(yǎng)配餐，努力改善伙食質(zhì)量，保證每一個留守兒童吃飽吃好。

2、讓孩子們享受父母般的愛心。公寓老師引導(dǎo)他們健康成長，教育孩子熱愛勞動，放手讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學(xué)習(xí)用品的自理能力。按時組織本寢室內(nèi)的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。

3、讓孩子們玩耍得開心。學(xué)校根據(jù)“留守兒童”各自的愛好，組織了課外活動興趣小組，派富有特長的生活教師對他們進行指導(dǎo)、開展活動。平時老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。

4、讓孩子們身心安全放心。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價值觀；每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強他們的自我保護意識；每期開展一次法制教育活動；身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。

（四）小結(jié)。（出示留守兒童心語心愿）

由于留守兒童是一個受全社會關(guān)注的對象，我們必須用真誠的愛去滋潤每一個留守兒童的心田；用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。

留守兒童心里健康教育教案

課題：鏡子里的我

一、教學(xué)目的：

1、幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的真正認(rèn)識。

2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，知道正確地評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮自己的長處，快樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音故事

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：你認(rèn)識自己嗎？你覺得自己是一個什么樣的人？請聽個故事吧！播放錄音故事，學(xué)生聽。

2、學(xué)文明理：

請每個同學(xué)對小黃鶯說一句話，老師把大家的畫錄下來帶給小黃鶯。（學(xué)生輪流發(fā)言老師錄音）

在我們生活中許多人也有小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一位美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀。（找一名學(xué)生讀）想：這位美國殘疾人是怎樣認(rèn)識自己、面對不幸的？ 學(xué)生聽后展開討論并回答。

3、活動明理（1）分角色表演《小馬過河》的故事，大家談：

小馬為什么不敢過河？后來怎么又敢過了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎樣？ 媽媽的話起到了什么作用？

（2）模仿人物：

請同學(xué)表演自己最熟悉的同學(xué)的突出的特點，大家猜一下是誰。

（3）發(fā)給每個學(xué)生一張白紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

4、總結(jié)：

同學(xué)們，我們通過今天這次活動學(xué)會了怎樣找到自己的優(yōu)缺點，希望大家能正確地面對，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，記住一句話：不論美丑，世界上只有一個你！

第五篇：留守兒童心理健康調(diào)查報告

[摘 要] 留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”，留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的臉上寫著這個時代的某些密碼，他們的成長與中國的未來息息相關(guān)，留守兒童很難得到父母貼身的愛和關(guān)懷，也得不到父母們的言傳身教，得不到父母在思想認(rèn)識及價值觀上的幫助，這會嚴(yán)重影響農(nóng)村留守兒童身心的健康發(fā)展，也影響到廣大農(nóng)村億萬家庭的切身利益和社會的和諧。

[關(guān)鍵詞] 留守兒童心理健康教育

今年暑假，我參加了學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊的支教組，主要調(diào)查益陽安化縣龍?zhí)拎l(xiāng)坳頭村留守兒童心理健康情況。

本村約有650人口，勞動力300多個，外出打工的占了三分之一，這個小山村的留守兒童數(shù)量約在15至20個左右，占同齡孩童的三分之一。在他們的意識里，父母是一個長期漂浮的身影，他們幼小的心靈是孤獨的，他們的成長是寂寞的，他們的價值觀是模糊的，中國城市化進程絕非一朝一夕的事，留守兒童無疑成了這一進程的巨大付出者，但是，他們是無辜的，他們不應(yīng)該成為時代進步的犧牲品，所以我們在關(guān)注中國農(nóng)村教育和社會進步的同時，也應(yīng)是“拯救”這些留守兒童的時候了。

在發(fā)出的20份問卷調(diào)查中，回收了12張留守兒童的答卷。100％的孩子能理解父母外出打工，他們希望父母能夠“找一個好工廠、賺很多的錢，掙到我的學(xué)費或生活費，就趕快回來。”即使很小的孩子都希望自己父母早日回到身邊，希望自己能像其他孩子一樣在父母懷里撒嬌。

在這些“留守兒童”的學(xué)習(xí)生活中，半數(shù)孩子表示他們最苦惱的事是“學(xué)習(xí)題目，不知道該問誰”，另外有18.5％的孩子表示“學(xué)習(xí)費用高，支付困難?！庇?2.8％的孩子說“同學(xué)欺負(fù)，不知道找誰幫忙”。78.3％的孩子既害怕陌生人又不喜歡和他們打交道。

由于缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素，一些兒童因心靈空虛而盲目尋找其他精神支柱。在中學(xué)、留守學(xué)生成了早戀的主要群體，父母給的錢花在買零食、上網(wǎng)上，未成年人處于一個危險的過渡年齡階段，個性正在形成中，可塑性較大。比如，獨立性迅速發(fā)展而認(rèn)識能力發(fā)展滯后，精力過剩，活潑好動，但自我控制能力較差，如果受到不良影響會用之不當(dāng)，出現(xiàn)行為問題，甚至違法犯罪，據(jù)調(diào)查，歷年刑事犯罪中，有近20％的青少年為這類孩子。這種狀況延續(xù)下去，很難想象他們長大成人會是什么樣子，會不會被時代和社會所拋棄，會不會反作用于社會？

分析坳頭村這一小部分留守兒童的心理狀況就可折射出整體留守兒童的心理發(fā)育健康狀況，這些被留守在家的孩子中，有34.5％的孩子認(rèn)為自己面臨的最大困擾是學(xué)習(xí)，而孩子們擔(dān)心學(xué)習(xí)成績的原因是怕不好的成績會給父母帶來更大的困擾——“爸媽打工掙錢來供我，我的成績卻不好，對不起他們?！痹诹羰貎和?，有三分之一的學(xué)習(xí)成績不好，在情況嚴(yán)重的地方、厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的傾向比數(shù)明顯偏高，坳頭村村民對孩子教育問題比較重視，愿意將在外打工的所有資金全利用在讓孩子接受更好更高的教育上，但事與愿違，在調(diào)查問卷的結(jié)果中，90.7％的孩子希望自己的學(xué)習(xí)有家長指導(dǎo)，而代養(yǎng)人卻“心有余而力不足?！备改覆辉谏磉?，“留守孩子”不得不由他人代養(yǎng)。這些代養(yǎng)人絕大多數(shù)是孩子的祖輩，還有一部分是親戚朋友，這種身體的構(gòu)成，決定了他們文化學(xué)習(xí)水平總體較低，調(diào)查顯示，84.9％的代養(yǎng)人只具有初中，小學(xué)文化水平，甚至還有部分幾乎是文盲。普遍較低的文化水平，使得他們在對孩子身心健康發(fā)展非常重要的早期教育方面，往往會覺得“心有余而力不足?！焙芏嗔羰貎和盀楦改付鴮W(xué)習(xí)，”學(xué)習(xí)不科學(xué)，學(xué)習(xí)后勁不足，留守兒童的學(xué)習(xí)動機主要表現(xiàn)在以下幾種類型：因為喜歡學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這只是較少的一部分留守子女的學(xué)習(xí)動機；為父母而學(xué)習(xí)并沒有多少興趣，而只是體會到父母掙錢的辛苦，想用好好讀書取得較好成績來報答父母；還有一部分留守子女是為走出家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)。但大部分孩子因為父母不在身邊，代養(yǎng)人多半又管不嚴(yán)也管不了，這兒的孩子大多和爺爺、奶奶、外公、外婆生活在一起，與

父母較少交流和接觸，父母最多間隔一段時間問候一聲，因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障礙。在關(guān)于學(xué)習(xí)方面的調(diào)查中，孩子們不達標(biāo)的題多是課后不復(fù)習(xí)，因為沒人監(jiān)督。上課聽不懂也不想去問，學(xué)習(xí)問題最主要的是他們的本身學(xué)習(xí)能力差。

留守兒童個性心理特征發(fā)育異常。通常情況下，父母不在身邊，孩子會感到孤獨無助，由于長期的家庭缺陷，留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，久而久之，對心理和身體成長都留下一些后遺癥。父母均外出對子女的心理健康帶來的負(fù)面影響就更加突出，在個性特征上，留守子女常表現(xiàn)為兩種傾向：要么內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流；要么脾氣暴燥，沖動易怒，或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。在坳頭村的留守孩子中就有四五個過分淘氣的，留守孩子焦慮心理突出，他們把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作生活的全部，無形中給自己增加很大的壓力，認(rèn)為自己讀不好書就對不起在外打工的父母，農(nóng)村留守兒童家庭的不完整和教育的弱化，對其心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這些影響在社會條件的刺激下，就會產(chǎn)生一些極端的后果，犯罪與越軌現(xiàn)象也開始嚴(yán)重。

面對這如大山的問題，我們應(yīng)思考促進留守子女心理健康的對策。

首先，我們應(yīng)給務(wù)工父母樹立正確的教育觀念，形成正確合理的教育方式，他們必須正確認(rèn)識讀書不僅是學(xué)校和老師的事，也是家長的事，家長不僅要提供物質(zhì)上的支持，而且應(yīng)該提供心理、思想上的支持，應(yīng)該鼓勵子女與親人、同學(xué)、老師交流，應(yīng)該對子女保持合理的期望值。

教育者在留守兒童的學(xué)習(xí)與生活中也扮演了舉足輕重的角色，教育者要講究方法科學(xué)，保護和促進學(xué)生的心理健康。第一，應(yīng)正確引導(dǎo)，心病必須心藥醫(yī)，心理健康的問題解決，不能一措而就，不能過分地批評指責(zé)，諷刺打擊，要以朋友式的談心，針對性的疏理，耐心啟發(fā)正確引導(dǎo)。第二，要善于等待。第三，要對癥下藥，在處理問題過程中，要針對學(xué)生心理問題的特點，依靠心理醫(yī)生或?qū)＜抑笇?dǎo)，對癥下藥。

要以課堂為主渠道，全方位，多角度對學(xué)生進行心理健康教育，將心理健康教育落到實處。父母外出打工，孩子留守的現(xiàn)象還將在較長一段時期內(nèi)存在，留守孩子們的心理健康問題應(yīng)當(dāng)引起全社會的關(guān)注。政府、學(xué)?；蛉罕娊M織應(yīng)建立起相應(yīng)的機制，進行有效的干預(yù)，教育部門特別是學(xué)校應(yīng)建立留守兒童檔案，開設(shè)心理教育課程或進行專題講座，學(xué)校還可以組織留守學(xué)生與家長建立定期聯(lián)系制度，開展以電話或網(wǎng)絡(luò)為手段的“親情連線”活動?？傊?，要采取各種有效的措施，多做一些有利于留守兒童健康成長的事，讓我們都積極行動起來，為“留守兒童”創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。