第一篇：大班早期閱讀活動(dòng)《小豬變形記》案例分析

大班早期閱讀活動(dòng)《小豬變形記》案例分析

一、教材內(nèi)容分析：

《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪書向我們講述一只小豬突然覺得一點(diǎn)也沒有意思，它就想體驗(yàn)別的動(dòng)物那有趣的生活。于是，他滿腦子奇異的想象，然后用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、小鳥等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。

二、幼兒情況分析：

這一繪本，特別適合大班幼兒，因?yàn)?，繪本故事簡單易懂、畫面生動(dòng)富有童趣。孩子很容易被吸引住。大班幼兒經(jīng)過入園兩年的早期閱讀訓(xùn)練，對閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法。他們能較自主地閱讀圖畫故事書，閱讀的范圍也開始自覺或不自覺地向雜志、報(bào)紙等各種文字載體拓展和延伸。但與此同時(shí)，新的閱讀需求和閱讀障礙也開始在剛升入大班的幼兒身上出現(xiàn)，其主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。其一，不滿足已有閱讀內(nèi)容和閱讀方式。閱讀材料和閱讀環(huán)境的單一，缺乏挑戰(zhàn)性與互動(dòng)性，已難以調(diào)動(dòng)大班幼兒閱讀的積極性。

其二，閱讀的個(gè)性化傾向開始凸顯。此階段幼兒的閱讀方式和閱讀習(xí)慣出現(xiàn)了個(gè)性差異。如有的喜歡獨(dú)自閱讀；有的喜歡與同伴合作閱讀；更有一些幼兒喜歡用多種方式開展閱讀，如用繪畫、歌舞、表演等方式表現(xiàn)自己理解的閱讀信息。

其三，出現(xiàn)了妨礙閱讀深入理解的“瓶頸”現(xiàn)象。其表現(xiàn)為，幼兒雖能將故事的前后畫面聯(lián)系起來，但對情節(jié)復(fù)雜的故事難以全面解讀，對故事情節(jié)的幾個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)無法作出合理推理和想象，對故事隱含的深層含義難以理解。

由此可見，進(jìn)入大班后，幼兒由于閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累、閱讀能力的增強(qiáng)，以及好奇心的驅(qū)使和個(gè)性的發(fā)展，早期閱讀教育應(yīng)隨之由淺層理解轉(zhuǎn)向深層理解、具象表達(dá)轉(zhuǎn)向抽象概括、圖片觀察轉(zhuǎn)向文字理解的新階段。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸 福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2、通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

四、教學(xué)過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為引出故事激情導(dǎo)入——導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象——出示圖畫書，引起閱讀的興趣

一、引出故事，激情導(dǎo)入

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？（可愛）

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。第一部分：變長頸鹿（聽故事）

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)……”（邊講邊出示P1-5圖及文字）

播放聲音，發(fā)生什么事啦？指生說5－6人。

生回答后出示摔跤圖 P6-7，老師續(xù)講：……更刺激的探險(xiǎn)！

2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿

要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？指說2－3人

（過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。第二部分：變斑馬

1、師講：故事P6：“還沒走出——P9你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）

播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說1－2人

老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。第三部分：變大象

1、小豬有了什么好主意？指說1人

2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？指說5－6人

3、誰會接著讀？指讀2人

4、師：“小豬正想爭辯，突然……”

猜猜這回又會發(fā)生什么事？指名4-5名學(xué)生猜。

老師續(xù)講P15 第四部分：變袋鼠

1、學(xué)生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會怎么回答？指說5－6人（強(qiáng)調(diào)句式）

2、學(xué)生續(xù)讀 第五部分：

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？

2、準(zhǔn)備準(zhǔn)備，指名說4－5人。

3、看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里?！?/p>

4、你猜，小豬后來還會怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。

1、①師續(xù)講故事P22“真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有”

②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書

③老師續(xù)講故事P22④置疑：剛才還說一點(diǎn)樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？

指說2－3人（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）

2、總結(jié)：出示首頁文字，老師作為總結(jié)語。

過渡：原來做自己是最快樂的！

現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）

5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點(diǎn)有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”

三、出示圖畫書，引起閱讀的興趣 引導(dǎo)幼兒說出一些對小豬描述語：在小豬變長頸鹿摔倒后，我說：孩子們，小豬從那么高的高蹺上重重地摔倒在地上，四腳朝天了，疼不疼呀？孩子們大聲地說：疼。然后我說：可是我們的小豬，才不怕呢，他站起來了，并且又想出一個(gè)好主意，誰來說說，這是一只什么樣的小豬？“（幼兒的回答：堅(jiān)強(qiáng)的小豬、勇敢的小豬、不怕疼的小豬。用詞準(zhǔn)確在觀看和講述的過程中，我讓孩子們學(xué)說小豬與其他動(dòng)物的對話，重點(diǎn)：你不是……你是……(一是學(xué)習(xí)一種句式二是為下步的表演準(zhǔn)備)反思與分析：

1、共讀活動(dòng)中的討論，進(jìn)行到什么程度。本來在小豬變袋鼠的時(shí)候想問幼兒：為什么用彈簧呢？我想對于6歲左右的幼兒肯定能回答這個(gè)問題。在講述過程中把這一問題去掉了。也許這樣更適宜一些？

2、先讓孩子聽故事，基于這樣的想法：一是培養(yǎng)幼兒的注意力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，二是孩子在聽的過程中，特別是對于中大班的孩子，能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。同時(shí)又很矛盾：先入為主，當(dāng)出現(xiàn)畫面的時(shí)候，會不會限制孩子的想象與再造呢？

3、感覺故事中精彩的一處是：小豬踩著高蹺變成長頸鹿遇到斑馬說的話：“喂，下面的那位，我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方”。這時(shí)的小豬是最得意的。可以讓孩子學(xué)學(xué)，把語氣表情表現(xiàn)出來。過程中沒有，很可惜的！

第二篇：大班音樂活動(dòng)《小豬變形記》

大班音樂活動(dòng)：《小豬變形記》

執(zhí)教者：無錫市新惠幼兒園周迎新

設(shè)計(jì)意圖：

有一只小豬總覺得自己不快樂，于是他想出了絕妙的主意：一會兒裝扮成長頸鹿，一會兒裝扮成大象，一會兒裝扮成袋鼠??但都沒有成功。圖畫書中，這一個(gè)個(gè)片段既是連續(xù)的，但又有著相似的結(jié)構(gòu)，而這只鍥而不舍、執(zhí)著努力的小豬多么象一個(gè)活潑可愛的孩子呀！看著這令人捧腹的畫面，“小豬小豬傻乎乎，他想變成長頸鹿??”的曲調(diào)不自覺地從我腦海中飄出，沒想到這簡單而又重復(fù)的旋律一下子贏得了孩子們的喜愛，尤其是歌曲中的象聲詞更是讓孩子們覺得新奇、有趣，充分激發(fā)了他們演唱的興趣。于是，我讓孩子們在和老師一起看書、猜測、講述的過程中，理解歌曲內(nèi)容，感受幽默、詼諧的風(fēng)格，并通過模仿動(dòng)作、樂器演奏的加入，讓孩子們進(jìn)一步喜愛歌曲，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受幽默詼諧的歌曲風(fēng)格，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2、嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，大膽仿編歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、原創(chuàng)歌曲《小豬變形記》，請制作公司制作合成。

2、將故事畫面制作成PPT。歌曲圖譜。

3、CD一體機(jī)。镲、手鼓、單響筒等樂器各一件，放在操作架上。

活動(dòng)過程：

一、觀察圖片，引出活動(dòng)。

出示PPT1，師：瞧，畫面上是誰？你覺得這是一只怎樣的小豬？

二、師幼共同講述故事，學(xué)唱歌曲。

1、師幼講述第一段故事，引出歌曲。

（1）出示PPT2，教師講述故事，請幼兒猜測小豬會怎樣把自己變成長頸鹿。師幼共同做做、說說小豬踩上高蹺變成長頸鹿的動(dòng)作。

（2）教師將第一片段的故事用歌曲唱出。提問：大象對小豬唱了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖譜）。

（5）請幼兒和老師一起唱一唱。

2、講述第二段故事，師幼共同演唱。

3、幼兒講述第三段故事，演唱歌曲。

（1）教師連續(xù)出示PPT8—PPT11，請幼兒仔細(xì)觀看，并用完整的語言講述。

（2）播放音樂，鼓勵(lì)幼兒自己按前面的方法編編歌曲，要求唱清楚：小豬想變成誰？它用了什么方法？最后怎樣？

（3）請個(gè)別幼兒跟著音樂唱自己編的歌曲片段。

（4）集體演唱第三段歌曲。

4、講完故事。

出示PPT12，教師將故事講完。提問：聽完故事，你喜歡這只小豬嗎？為什么？

三、師幼用歌表演的形式講述故事。

四、延伸活動(dòng)。

請幼兒回到活動(dòng)室后繼續(xù)閱讀繪本《小豬變形記》，看完后，把小豬變形成其他動(dòng)物的故事編到歌里去。

第三篇：大班語言活動(dòng)“小豬變形記”

永寧鎮(zhèn)“語言領(lǐng)域”

幼兒教師現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

執(zhí)教者：行實(shí)幼兒園李曼茜指導(dǎo)教師：羅吉

班級：中心幼兒園 大二班時(shí)間：2011.10.26

活動(dòng)內(nèi)容：大班語言活動(dòng)《小豬變形記》

一、設(shè)計(jì)意圖：

《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。故事講述了一只百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物生活的小豬，想用各種辦法改變自己變成長頸鹿、斑馬、大象、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。它利用一種奇妙的方式為我們展示了一只小豬變→長頸鹿→斑馬→大象→鸚鵡的變形過程及“認(rèn)識自我、認(rèn)識他人”的思想歷程。而幼兒園的小朋友他們已經(jīng)開始對世界充滿了好奇心和探索欲望，不甘心自己的現(xiàn)狀，盲目的冒險(xiǎn)、模仿。故事里的小豬不就是和我們最親密的幼兒嗎？故事《小豬變形記》讓幼兒在感受畫面的豐富和絢麗，體驗(yàn)幽默和輕松的情節(jié)中，給幼兒以做自己最快樂的啟示。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．讀懂畫面，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

2．理解故事，發(fā)揮想象，能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3．感受人物的心理變化，從中體會：做自己，最快樂的想法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小豬變形記》教學(xué)課件；水管、樹葉、扇子、報(bào)紙、繩子等。

三、活動(dòng)過程：

（一）、出示圖片，引發(fā)猜測。

1、觀察封面，介紹繪本名稱。

2、出示圖片，猜測小豬的想法和心情。

（二）、賞析故事，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、播放課件，引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講述故事：小豬遇見了誰？

2、鼓勵(lì)幼兒想象猜測，：小豬想變成誰，用什么方法變？

3、出示材料讓幼兒探索，在情境中體驗(yàn)小豬變大象的方法。

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步欣賞、觀察畫面內(nèi)容，大膽表達(dá)小豬是怎樣變鸚鵡的？

（三）、遷移想象，引發(fā)思考。

問題一：小豬變了幾次，分別變了誰？

問題二：如果讓你們變，你們想變什么？會快樂嗎？

（四）、揭示結(jié)尾，體會內(nèi)涵

1、繼續(xù)講述故事結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒討論，為什么小豬不再羨慕其他小動(dòng)物了。

2、回顧故事，體會“做自己，最快樂！”的想法。

第四篇：《小豬變形記》

繪本教案《小豬變形記》

內(nèi)容簡介：

《小豬變形記》是英國插話家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識自我、認(rèn)識他人”的思想歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件 教學(xué)過程：

一、回憶繪本

孩子們，還記得我們讀過哪些繪本嗎？

出示《鴨子騎車記》《奧古斯特和它的微笑》《我愛你，小猴子》

二、閱讀封面

1.出示一只長了潔白翅膀的小豬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不同。出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。

三、共讀故事。

1.（出示小豬無聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”

出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣?。浚┦前?，所以小豬就走出去了。師：出去會發(fā)生什么事呢？ 出示圖片。教師范讀旁白。

猜一猜，小豬想到了一個(gè)什么絕好的主意？ 3 大家請看，出示圖片。

變成長頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰？ 是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！卑唏R笑了笑說：“你不是長頸鹿，小心呢，站那么高?！?/p>

出示：“小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……” 小豬又會發(fā)生什么呢？ 出示圖片 小豬怎么了？ 出示圖片 “不過小豬真有辦法，這不，它又想出了一個(gè)絕妙的好主意?！?/p>

孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對了！

小豬回到家里，找來油漆和刷子，將自己刷成了一個(gè)變形的斑馬，小豬可得意了。

它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說：“我是_______________________?！贝笙蟛灰詾槿坏鼗卮?“ _________________.?！?/p>

出示旁白，大家一起讀。

點(diǎn)擊播放噴水的聲音。聽著這聲音，孩子們，想一想，接下來會發(fā)生一件什么事兒？

出示旁白老師讀一讀。猜測又有什么好主意？ 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰來幫小豬出個(gè)主意。孩子們自由討論后交流。

出示圖片，看看，這只大象怎么樣??？

出示圖片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說：“我是??。”

袋鼠說：“你不是 ??。”

正在這時(shí)，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看來做大象也不好玩，小豬又想到了一個(gè)好主意。它想變什么呢？（變袋鼠）

袋鼠該怎么變呢？ 學(xué)生自主交流。

出示圖片?？纯矗∝i真的在腳上綁了彈簧。

“是呀，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——

跳多高呢？（學(xué)生隨意說）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來，不料，它跳到了一棵大樹上，來個(gè)倒掛金鉤。出示圖片

小豬倒掛在樹上，很懊惱，又開始了新的計(jì)劃，何不—— 怎么才能變鸚鵡呢？這回小豬可聰明了，我們和小豬比比誰的辦法更好哦！

學(xué)生交流

出示圖片 “小豬在樹上，遇見了誰呀？”

小豬對猴子說：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)。”

猴子可不信，說：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！” 小豬一聽，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動(dòng)著翅膀——“飛呀，飛呀！”

聽，這下發(fā)生什么事了？

“啪！小豬一個(gè)跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里?！?/p>

“真倒霉！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有！”

小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽到一個(gè)聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊?！饼R讀這段話。

“打滾呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時(shí)小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂——”

出示圖片 四課后延伸 布置兩道作業(yè)：

一、回家把故事將給父母聽。

二、把這個(gè)故事在素描本上畫下來，或者創(chuàng)編一個(gè)“______變形記”，記得試著用連環(huán)畫畫出來哦！

第五篇：幼兒園大班語言教案《小豬變形記》

幼兒園大班語言教案《小豬變形記》

活動(dòng)目標(biāo)

1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白做自己最快樂。

2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小豬變形記》PPT。

2、不開心的小豬圖片一張。

3、自制繪本圖書。

活動(dòng)過程

一、圖片導(dǎo)入，設(shè)置懸念。

出示不開心的小豬圖片，設(shè)置懸念。

提問：小朋友們，圖片上小豬為什么不開心？你看到了什么？

二、出示圖書封面,激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。

1、教師提問：小朋友們，圖片上你看到了什么？你看過這本繪本嗎？故事的名字叫什么？（幼兒集體回答）

2、教師：誰能說說你看過的這本書講了一個(gè)什么故事？

三、自主閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

1、教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。

2、請幼兒說一說繪本內(nèi)容。

3、教師：小豬都變成誰了呢，小豬為什么要變形?

4、你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣？

小結(jié)：原來小豬對自己一點(diǎn)信心也沒有，它覺得別人的本領(lǐng)都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動(dòng)物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。 四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開心嗎？為什么？

1、教師：小豬變形后都有哪些本領(lǐng)？

2、教師：小豬變形后開心嗎？為什么？

3、教師：最后的那個(gè)聲音是誰？它是怎么說的？小豬聽了它朋友的話是怎么做的？這下它開心嗎？

4、教師：你有沒有一些時(shí)候會不喜歡自己？為什么？

5、教師：你有沒有一些時(shí)候會羨慕別人，想要把別人的優(yōu)點(diǎn)變成自己的？什么時(shí)候？別人的優(yōu)點(diǎn)怎么樣才能變成自己的優(yōu)點(diǎn)？都能變成自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？

6、總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點(diǎn)。

五、評價(jià)與總結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂。

六、活動(dòng)延伸：

1、請幼兒說說自己的本領(lǐng)并展示。

2、請幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動(dòng)氛圍也很好，活動(dòng)中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時(shí)，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說出自己的想法。幼兒是教育活動(dòng)中的主體，教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，繪本教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫面并根據(jù)畫面自己嘗試說說圖片內(nèi)容，教師不應(yīng)照讀繪本，應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動(dòng)中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義?；顒?dòng)中總結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)再深刻些。