第一篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度及考核辦法

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度及考核辦法

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

1、方向性原則：評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科、各學(xué)段的教學(xué)要求，及國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。

2、適應(yīng)性原則：教學(xué)方案的設(shè)計(jì)及其實(shí)施過(guò)程應(yīng)能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其它能力。

3、多元性原則：強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

4、發(fā)展性原則：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要組成部分。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所得出的結(jié)論主要用來(lái)進(jìn)行縱向比較，發(fā)現(xiàn)教師變化的軌跡，提高教師教育教學(xué)能力以及促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主精神，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（一）知識(shí)與技能

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求：能根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科的要求，結(jié)合教材來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際：能根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)科認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)目標(biāo)。

（3）基本能按教學(xué)目標(biāo)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)知識(shí)（1）教師在課堂中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。能組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從中去感悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，并能掌握知識(shí)。

（2）改變課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授的傾向，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究知識(shí)的生成、變化和發(fā)展。

3、培養(yǎng)技能

（1）能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)形式多樣的實(shí)踐情景，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

（2）能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和年齡特點(diǎn)，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

（二）過(guò)程與方法

1、教學(xué)過(guò)程

（1）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織：課堂教學(xué)過(guò)程就是教師精心安排和組織下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生要共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)主題，有序地組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)：課堂能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主探索、合作的過(guò)程要真實(shí)、自然，具有實(shí)效。

（3）思維的發(fā)展：課堂上的問(wèn)題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學(xué)生的思考和想象，具有可操作性，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識(shí)。（4）關(guān)注差異：面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)占課堂提問(wèn)的五分之二以上，并有展示幫助、提高學(xué)生的過(guò)程。關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

2、教學(xué)方法

能靈活運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，體現(xiàn)其科學(xué)性和可操作性，并在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣性。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、教學(xué)氛圍。能創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。師生平等交流，生生合作和諧，杜絕放任自流不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究知識(shí)，合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、自信心。善于創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的情景，教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)學(xué)生自信心建立的心理進(jìn)程，體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的精神面貌。

4、能結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類(lèi)生活影響的教育。

（四）教學(xué)效果

1、教學(xué)效果好，好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生在原有的水平上得到不同程度的發(fā)展和提高，課堂目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)生思維與能力得到發(fā)展，對(duì)知識(shí)能夠運(yùn)用、遷移、整合，教學(xué)反饋中學(xué)生有創(chuàng)新表現(xiàn)。

3、學(xué)生掌握知識(shí)的正確率高，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。時(shí)間利用有效，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

（五）教師素養(yǎng)

1、教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，普通話規(guī)范。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)合理、工整美觀。

3、教態(tài)親切自然，能處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，應(yīng)變能力強(qiáng)。

4、注重采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

1．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間的相互尊重，平等合作，評(píng)價(jià)對(duì)象的反思應(yīng)成為評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。

2．實(shí)行多向評(píng)價(jià)。除領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)人員外，更強(qiáng)調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長(zhǎng)、學(xué)生參與，以全面了解各種信息。

3．評(píng)價(jià)方法多樣。量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。

4．評(píng)價(jià)重心下移。不但要評(píng)教，而且要評(píng)學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的變化；不但要對(duì)現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。

5．評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎(jiǎng)懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過(guò)對(duì)話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。

四、校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課規(guī)定 1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課評(píng)課。

以診斷學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂教學(xué)改革為主要目的。學(xué)校干部每學(xué)期每人聽(tīng)課50節(jié)以上，聽(tīng)課時(shí)，還需關(guān)注班級(jí)風(fēng)氣、環(huán)境狀態(tài)等方面情況。

2．學(xué)科同行的聽(tīng)課評(píng)課。

以促進(jìn)校本教研和教師專(zhuān)業(yè)水平的提高為主要目的。教研組長(zhǎng)每學(xué)期每人聽(tīng)課30節(jié)以上，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前三周進(jìn)行普遍聽(tīng)課，對(duì)新教師、有重要研究課題的教師等需要跟進(jìn)的進(jìn)行間斷性聽(tīng)評(píng)課。同一備課組教師在每月里互相聽(tīng)評(píng)課，每人要達(dá)2節(jié)以上，每學(xué)期不少30節(jié)，時(shí)間允許的情況下應(yīng)集體組織進(jìn)行。

3．承擔(dān)校外教研公開(kāi)課的聽(tīng)課評(píng)課。

以展示成果和加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)研討為主要目的。同科組的教研組長(zhǎng)和教師在時(shí)間許可情況下應(yīng)參與聽(tīng)評(píng)課。

五、評(píng)價(jià)信息檔案的管理

聽(tīng)課本在學(xué)期末由教研組長(zhǎng)檢查和統(tǒng)計(jì)。

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，逐步建立學(xué)科和教師個(gè)人的課堂教學(xué)檔案資料庫(kù)，收集、統(tǒng)計(jì)和查找信息。

六、保障條件

1.領(lǐng)導(dǎo)給予關(guān)注和重視。

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注全體教師新理念的建立，把評(píng)價(jià)制度納入常規(guī)教學(xué)教研管理，作為推進(jìn)新課程實(shí)施的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把提高教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

2.建立以人為本、互相關(guān)懷的學(xué)校文化。

創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的評(píng)價(jià)交流環(huán)境，加強(qiáng)師師、師生間的對(duì)話。班主任和級(jí)長(zhǎng)要重視做好教學(xué)協(xié)調(diào)工作，盡可能地了解科任教師的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，引導(dǎo)和教育學(xué)生聽(tīng)從教師的教誨，積極適應(yīng)不同風(fēng)格的教學(xué)。當(dāng)遇到學(xué)生對(duì)教師的反映時(shí)，級(jí)長(zhǎng)或班主任首先應(yīng)與班內(nèi)的干部和學(xué)習(xí)好的同學(xué)了解多些情況，同時(shí)與該任課教師和備課組長(zhǎng)溝通，客觀地思考該問(wèn)題產(chǎn)生的可能原因，共同把問(wèn)題消滅在萌發(fā)的階段中。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，普及發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念、方法和技術(shù)。

主要通過(guò)參加繼續(xù)教育和各級(jí)教研活動(dòng)、開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)來(lái)不斷提高水平。

第二篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度及考核辦法

廣州市白云區(qū)成龍中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

及考核辦法

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

1、方向性原則：評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科、各學(xué)段的教學(xué)要求，及國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。

2、適應(yīng)性原則：教學(xué)方案的設(shè)計(jì)及其實(shí)施過(guò)程應(yīng)能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其它能力。

3、多元性原則：強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

4、發(fā)展性原則：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要組成部分。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所得出的結(jié)論主要用來(lái)進(jìn)行縱向比較，發(fā)現(xiàn)教師變化的軌跡，提高教師教育教學(xué)能力以及促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主精神，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（一）知識(shí)與技能

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求：能根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科的要求，結(jié)合教材來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際：能根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)科認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)目標(biāo)。

（3）基本能按教學(xué)目標(biāo)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)知識(shí)

（1）教師在課堂中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。能組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從中去感悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，并能掌握知識(shí)。

（2）改變課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授的傾向，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究知識(shí)的生成、變化和發(fā)展。

3、培養(yǎng)技能

（1）能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)形式多樣的實(shí)踐情景，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。（2）能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和年齡特點(diǎn)，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

（二）過(guò)程與方法

1、教學(xué)過(guò)程

（1）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織：課堂教學(xué)過(guò)程就是教師精心安排和組織下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生要共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)主題，有序地組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)：課堂能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主探索、合作的過(guò)程要真實(shí)、自然，具有實(shí)效。

（3）思維的發(fā)展：課堂上的問(wèn)題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學(xué)生的思考和想象，具有可操作性，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識(shí)。

（4）關(guān)注差異：面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)占課堂提問(wèn)的五分之二以上，并有展示幫助、提高學(xué)生的過(guò)程。關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

2、教學(xué)方法

能靈活運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué) 方法，體現(xiàn)其科學(xué)性和可操作性，并在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣性。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、教學(xué)氛圍。能創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。師生平等交流，生生合作和諧，杜絕放任自流不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究知識(shí)，合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、自信心。善于創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的情景，教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)學(xué)生自信心建立的心理進(jìn)程，體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的精神面貌。

4、能結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類(lèi)生活影響的教育。

（四）教學(xué)效果

1、教學(xué)效果好，好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生在原有的水平上得到不同程度的發(fā)展和提高，課堂目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)生思維與能力得到發(fā)展，對(duì)知識(shí)能夠運(yùn)用、遷移、整合，教學(xué)反饋中學(xué)生有創(chuàng)新表現(xiàn)。

3、學(xué)生掌握知識(shí)的正確率高，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。時(shí)間利用有效，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

（五）教師素養(yǎng)

1、教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，普通話規(guī)范。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)合理、工整美觀。

3、教態(tài)親切自然，能處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，應(yīng)變能力強(qiáng)。

4、注重采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

1．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間的相互尊重，平等合作，評(píng)價(jià)對(duì)象的反思應(yīng)成為評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。

2．實(shí)行多向評(píng)價(jià)。除領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)人員外，更強(qiáng)調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長(zhǎng)、學(xué)生參與，以全面了解各種信息。

3．評(píng)價(jià)方法多樣。量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。

4．評(píng)價(jià)重心下移。不但要評(píng)教，而且要評(píng)學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的變化；不但要對(duì)現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。

5．評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎(jiǎng)懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過(guò)對(duì)話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。

四、校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課規(guī)定 1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課評(píng)課。

以診斷學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂教學(xué)改革為主要目的。學(xué)校干部每學(xué)期每人聽(tīng)課20-15節(jié)以上，聽(tīng)課時(shí)，還需關(guān)注班級(jí)風(fēng)氣、環(huán)境狀態(tài)等方面情況。

2．學(xué)科同行的聽(tīng)課評(píng)課。

以促進(jìn)校本教研和教師專(zhuān)業(yè)水平的提高為主要目的。教研組長(zhǎng)每學(xué)期每人聽(tīng)課12節(jié)以上，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前三周進(jìn)行普遍聽(tīng)課，對(duì)新教師、有重要研究課題的教師等需要跟進(jìn)的進(jìn)行間斷性聽(tīng)評(píng)課。同一備課組教師在每月里互相聽(tīng)評(píng)課，每人要達(dá)2節(jié)以上，每學(xué)期不少10節(jié)，時(shí)間允許的情況下應(yīng)集體組織進(jìn)行。

3．承擔(dān)校外教研公開(kāi)課的聽(tīng)課評(píng)課。

以展示成果和加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)研討為主要目的。同科組的教研組長(zhǎng)和教師在時(shí)間許可情況下應(yīng)參與聽(tīng)評(píng)課。

五、評(píng)價(jià)信息檔案的管理

聽(tīng)課本在學(xué)期末由教研組長(zhǎng)檢查和統(tǒng)計(jì)。

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，逐步建立學(xué)科和教師個(gè)人的課堂教學(xué)檔案資料庫(kù)，收集、統(tǒng)計(jì)和查找信息。

六、保障條件

1.領(lǐng)導(dǎo)給予關(guān)注和重視。

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注全體教師新理念的建立，把評(píng)價(jià)制度納入常規(guī)教學(xué)教研管理，作為推進(jìn)新課程實(shí)施的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把提 高教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

2.建立以人為本、互相關(guān)懷的學(xué)校文化。

創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的評(píng)價(jià)交流環(huán)境，加強(qiáng)師師、師生間的對(duì)話。班主任和級(jí)長(zhǎng)要重視做好教學(xué)協(xié)調(diào)工作，盡可能地了解科任教師的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，引導(dǎo)和教育學(xué)生聽(tīng)從教師的教誨，積極適應(yīng)不同風(fēng)格的教學(xué)。當(dāng)遇到學(xué)生對(duì)教師的反映時(shí)，級(jí)長(zhǎng)或班主任首先應(yīng)與班內(nèi)的干部和學(xué)習(xí)好的同學(xué)了解多些情況，同時(shí)與該任課教師和備課組長(zhǎng)溝通，客觀地思考該問(wèn)題產(chǎn)生的可能原因，共同把問(wèn)題消滅在萌發(fā)的階段中。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，普及發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念、方法和技術(shù)。

主要通過(guò)參加繼續(xù)教育和各級(jí)教研活動(dòng)、開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)來(lái)不斷提高水平。

第三篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

朱坡中心小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

隨著新課程改革的實(shí)施，需要建立與之相適應(yīng)的具有發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)制度。以此促進(jìn)新課改的落實(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的完善，健全學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，最終促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的發(fā)展。

一、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的操作原則

評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的，評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性、民主性、靈活性和有效性。因此，評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)價(jià)對(duì)象的獎(jiǎng)懲不直接相關(guān)，盡量排除評(píng)價(jià)的副作用；允許保留不同意見(jiàn)，允許保留不同意見(jiàn)，不刻意追求統(tǒng)一結(jié)論；不以絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)對(duì)象，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的反思和改進(jìn)。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的工作方式

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的工作方式

1．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間的相互尊重，平等合作，評(píng)價(jià)對(duì)象的反思應(yīng)成為評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。

2．實(shí)行多向評(píng)價(jià)。除領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)人員外，更強(qiáng)調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長(zhǎng)、學(xué)生參與，以全面了解各種信息。

3．評(píng)價(jià)方法多樣。量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。

4．評(píng)價(jià)重心下移。不但要評(píng)教，而且要評(píng)學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的變化；不但要對(duì)現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。

5．評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎(jiǎng)懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過(guò)對(duì)話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目 的。

三、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系構(gòu)成使用進(jìn)一步改進(jìn)的各學(xué)科的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，必要時(shí)還使用其他的評(píng)課工具，如學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)表等。

四、校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課規(guī)定

1．教師聽(tīng)課評(píng)課。

以促進(jìn)校本教研和教師專(zhuān)業(yè)水平的提高為主要目的。要求每位教師每周聽(tīng)課要達(dá)到3節(jié)。

2．學(xué)科的聽(tīng)課評(píng)課。學(xué)科主任要對(duì)本學(xué)科的教師要在一個(gè)月內(nèi)每人聽(tīng)一次課，對(duì)新教師、有重要研究課題的教師等需要跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課。

備課組長(zhǎng)要在每周內(nèi)對(duì)自己組的成員聽(tīng)一次課，并組織好導(dǎo)學(xué)案“試水課”工作。

3．“入門(mén)課、達(dá)標(biāo)課”聽(tīng)課評(píng)課。以展示和交流教學(xué)改革成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)研討交流為主要目的。學(xué)校組織教師進(jìn)行“入門(mén)課、達(dá)標(biāo)課”講公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展評(píng)出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

第四篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)，做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高教師課堂教學(xué)水平的有效途徑，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。為了進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)管理，特?cái)M訂以下制度：

一、學(xué)校組織成立以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)參加的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組，每學(xué)期對(duì)校級(jí)觀摩課及其它公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、所有任課教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，熟悉落實(shí)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。

三、各教研組在組內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，完成聽(tīng)課、評(píng)課規(guī)定的任務(wù)。

四、教導(dǎo)主任組織全校性觀摩課評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)檢查、考核及評(píng)優(yōu)。

五、學(xué)校定期舉行各類(lèi)學(xué)生座談會(huì)（每學(xué)期期中或期末）廣泛了解檢、查教師的課堂教學(xué)常規(guī)要求的落實(shí)。

六、教導(dǎo)主任定期分析、檢查教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)秩序，并把教師掌握教學(xué)進(jìn)度情況放在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)，在進(jìn)行量化時(shí)要占一定的比例。

七、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要考慮教師講授和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。

八、學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組評(píng)課的結(jié)果要與講課教師見(jiàn)面，并征求

做課教師的意見(jiàn)，了解做課教師的授課思路，真正做到教學(xué)民主，評(píng)價(jià)公正。

第五篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

朱城前小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，是新課程改革試驗(yàn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，結(jié)合我校具體情況特制定開(kāi)發(fā)區(qū)城前小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度：

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求

1、強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2、要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科、各學(xué)段的教學(xué)要求，及國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。

3、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)及其實(shí)施過(guò)程應(yīng)能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力。

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要組成部分。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所得出的結(jié)論主要用來(lái)進(jìn)行縱向比較，以期發(fā)現(xiàn)教師變化的軌跡，提高教師教育教學(xué)能力以及促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論時(shí)需要教師的積極參與，評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)是個(gè)體化的，應(yīng)重視通過(guò)評(píng)價(jià)反饋與教師一起提出改進(jìn)建議。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主精神，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生

掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1、知識(shí)與技能：

⑴知識(shí)與技能

①符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科的要求，結(jié)合教材來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

②適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際：能根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)科認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)目標(biāo)。

③基本能按教學(xué)目標(biāo)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

⑵學(xué)習(xí)知識(shí)

①教師在課堂中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。能組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從中去感悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，并能掌握知識(shí)。

②改變課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授的傾向，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究知識(shí)的生成、變化和發(fā)展。

⑶掌握技能

①能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)形式多樣的實(shí)踐情景，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

②能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和年齡特點(diǎn)，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

2、過(guò)程與方法

⑴教學(xué)過(guò)程

①學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織：課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生要共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)主題，有序地組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

②學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)：課堂能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交

流的機(jī)會(huì)，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主探索、合作的過(guò)程要真實(shí)、自然。

③思維的發(fā)展：課堂上的問(wèn)題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學(xué)生的思考和想象，具有可操作性，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識(shí)。

④關(guān)注差異：面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。提問(wèn)優(yōu)等生每人每節(jié)課不能超過(guò)三次，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)占課堂提問(wèn)的五分之二以上，并要展示幫助、提高學(xué)生的過(guò)程。關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

⑵教學(xué)方法

①能靈活運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，體現(xiàn)其科學(xué)性和可操作性，并在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。

②能根據(jù)本校實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并把運(yùn)用這些教學(xué)手段進(jìn)行求知的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴教學(xué)氛圍：能創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。師生平等交流，生生合作和諧，杜絕放任自流不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。

⑵學(xué)習(xí)興趣：教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究知識(shí)，合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑶自信心：善于創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的情景，教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)學(xué)生自信心建立的心理進(jìn)程，體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的精神面貌。

4、教學(xué)基本功

⑴教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確大方，普通話規(guī)范準(zhǔn)確。

⑵板書(shū)設(shè)計(jì)合理、工整美觀。

⑶教態(tài)親切自然，應(yīng)變能力強(qiáng)。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

1、根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和《蒼山縣中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試

行）》，內(nèi)容分6大評(píng)價(jià)項(xiàng)目、21點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)課堂教學(xué)作出綜合評(píng)價(jià)。

2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)的形式為：自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)論采取等級(jí)制：優(yōu)秀、良好、一般、待提高；每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)置分?jǐn)?shù)比例，作為等第評(píng)定的參考；此外，可作為教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的參考。

4、分?jǐn)?shù)與等級(jí)的比照：100—85分：優(yōu)秀；84—75分：良好；74—60分：一般；59分以下：待提高。

2016．3 4