第一篇：中班科學(xué)探索教案：哪輛汽車跑得快

中班科學(xué)探索教案：哪輛汽車跑得快

案例背景：

在周五下午的自帶玩具活動(dòng)中，孩子們對(duì)玩具小汽車很感興趣，他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在玩小汽車比賽，那認(rèn)真勁兒和不時(shí)發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動(dòng)中。而且，新《綱要》也指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！币虼?，我根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，抓住孩子們對(duì)玩具小汽車的興趣，提供一些輔助材料，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓孩子們真正參加到探究活動(dòng)中，感受科學(xué)探究的過程和方法。在本次活動(dòng)之前，孩子們已經(jīng)探究過汽車在相同材料，不同坡度的橋面上跑動(dòng)的速度不同。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。2．通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3．體驗(yàn)合作探索的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：

探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的?；顒?dòng)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組（每組橋面上都貼上號(hào)），玩具汽車若干輛。

2．幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。

3．已經(jīng)探索過在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車跑下來的速度不同?；顒?dòng)過程：

一、回憶做過的實(shí)驗(yàn)：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。引導(dǎo)幼兒回憶：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的？在坡度越大的橋面上跑，汽車跑得怎樣？在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣？

二、出示橋面，比較橋面材料的不同。

1．讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。

2．激發(fā)幼兒思考：橋面材料不一樣，那汽車在上面跑，哪輛汽車跑得快呢？

三、幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)，并記錄。（先預(yù)測(cè)一號(hào)橋和二號(hào)橋，然后預(yù)測(cè)三號(hào)橋和四號(hào)橋。）1．請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說出理由。2．幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來。3．教師記錄幼兒的預(yù)測(cè)情況。

四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1．幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。2．交流實(shí)驗(yàn)情況，教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測(cè)一樣嗎？” 3．討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？這是什么原因？

4．教師小結(jié)：原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。

五、結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。過程描述：

第一環(huán)節(jié)：回憶做過的實(shí)驗(yàn)。

本次活動(dòng)之前，幼兒已經(jīng)探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動(dòng)一開始，我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。第二環(huán)節(jié)：出示橋面，比較橋面材料的不同。

在回憶的基礎(chǔ)上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面，要請(qǐng)小朋友來看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號(hào)橋面比較粗糙，2號(hào)橋面比較光滑，3號(hào)橋面比較軟，4號(hào)橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)提出問題：這些橋面的材料不一樣，那汽車在上面跑，快慢一不一樣呢？激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。

第三環(huán)節(jié)：幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并記錄。

在這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在1號(hào)橋和2號(hào)橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？然后請(qǐng)幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來，認(rèn)為汽車在橋上跑得快的，打個(gè)“√”，認(rèn)為汽車在橋上跑得慢的，打個(gè)“×”。幼兒記錄完后，教師統(tǒng)計(jì)幼兒的預(yù)測(cè)結(jié)果。接著再請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在３號(hào)橋和４號(hào)橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？預(yù)測(cè)結(jié)束后讓幼兒記錄，最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的順序，讓幼兒感覺條理清楚，做事要有一定的順序。

第四環(huán)節(jié)：幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先，我對(duì)幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個(gè)人合作，可以先到１號(hào)、２號(hào)橋上試，再到3號(hào)、4號(hào)橋上試；也可以先到3號(hào)、4號(hào)橋上試，再到1號(hào)、2號(hào)橋上試，試完后，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn)，放手的時(shí)間有先后，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿，另一個(gè)人觀察，然后交換；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí)，我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)情況，引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么，和自己的預(yù)測(cè)是否一樣，并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解后，我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)：原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上開得慢，在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上開得慢，在比較硬的橋面上開得快。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

在這一環(huán)節(jié)中，我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡，所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩一玩，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：大班科學(xué)教案：哪輛汽車滑的遠(yuǎn)

大班科學(xué)教案：哪輛汽車滑的遠(yuǎn) 目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的探究欲望和對(duì)科學(xué)的興趣。通過親自實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感受到空車和滿車從同一坡度上滑下來，滿車滑得遠(yuǎn)一些。

2、在探究過程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作，細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，并能大膽表達(dá)。

3、培養(yǎng)幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

準(zhǔn)備：

1、空車、滿車若干（同一車型）。

2、小山坡模型。

3、人手一塊記錄板。

4、活動(dòng)室內(nèi)老師事先投放一些可以做欄桿（或軌道）的材料。

5、老師預(yù)設(shè)幼兒在實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的問題，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

過程：

一、提出問題

1、師：今天老師帶來了兩輛小汽車，你們看它們有什么不一樣？

2、幼兒很快的發(fā)現(xiàn)有一輛汽車上面裝了蘋果，一輛是空車，一輛是滿車。

3、師：如果空車和滿車都從這個(gè)高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車會(huì)滑得遠(yuǎn)一些呢？

二、幼兒猜想

幼：我認(rèn)為是空車滑得遠(yuǎn)，因?yàn)樗p。

師：你是這樣認(rèn)為的，誰有不同的意見？

幼：我認(rèn)為是滿車滑得遠(yuǎn)，因?yàn)樗厦嫜b了蘋果。

● 教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)結(jié)果：有3名幼兒園認(rèn)為滿車滑得遠(yuǎn)，有17名幼兒認(rèn)為空車滑得遠(yuǎn)。

● 統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，教師鼓勵(lì)幼兒通過自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，并提醒幼兒一邊做實(shí)驗(yàn)一邊用自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

三、實(shí)驗(yàn)論證

1、幼兒找到好朋友，兩人合作做實(shí)驗(yàn)，一人拿空車，一人拿滿車，并把實(shí)驗(yàn)的情況用自己的方式記錄下來。

● 有的幼兒用“√”和“×”表示汽車滑得遠(yuǎn)近。

● 有的幼兒用“☆”和“○” 表示汽車滑得遠(yuǎn)近。

● 有的幼兒用“100”和“0” 表示汽車滑得遠(yuǎn)近。

● 有的幼兒用“——”和“—”表示汽車滑得遠(yuǎn)近。

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2、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)中碰到那些問題，并組織幼兒討論，讓幼兒自己想辦法，解決問題。

● 本過程中每一組幼兒都積極的投入了實(shí)驗(yàn)，并能一邊實(shí)驗(yàn)一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發(fā)現(xiàn)汽車開到地板上會(huì)突然拐彎，導(dǎo)致看不出哪輛汽車滑得遠(yuǎn)。

● 有一組幼兒還發(fā)現(xiàn)了兩輛汽車會(huì)相撞（由于空車先開后沒及時(shí)拿開，所以擋住了滿車的順利前進(jìn)，同時(shí)滿車還把空車朝前推了一下），導(dǎo)致會(huì)誤導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷。

● 集體商量討論解決這兩個(gè)問題的辦法。

師：汽車拐彎怎么辦呢？

幼：把汽車放放正開下去，就不拐彎了。

師：誰有更好的辦法？

幼：我覺得在下面搭一個(gè)欄桿汽車就不會(huì)拐彎了。（幼兒都覺得這個(gè)辦法比較好）

師：那汽車撞車怎么辦呢？

幼：我把汽車拿掉就撞不到了。

師：那拿掉了汽車我們?cè)鯓佑涀∷瓉砘侥哪兀?/p>

幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個(gè)記號(hào)。（集體通過這個(gè)辦法，并用粉筆做記號(hào)，可以看的清楚些）

3、請(qǐng)幼兒用想到的辦法解決實(shí)驗(yàn)中的問題，進(jìn)行第二次比較科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄清楚。

4、在實(shí)驗(yàn)過程中幼兒可能出現(xiàn)的問題是：幼兒會(huì)把個(gè)人的情感融入實(shí)驗(yàn)中去，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是比賽，總想著自己要贏，所以會(huì)違反實(shí)驗(yàn)的要求，比如會(huì)使用外力讓自己的汽車滑得遠(yuǎn)，需要老師在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)幼兒尊重事實(shí)。

四、交流討論

1、先請(qǐng)幼兒組與組之間進(jìn)行交流。

2、請(qǐng)幼兒到集體面前講述。

提問：你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，做了多少次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣。

引導(dǎo)幼兒累計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，看著記錄卡講，另一名幼兒做補(bǔ)充。教師也累計(jì)總的空車和滿車滑得遠(yuǎn)的次數(shù)。

有九組幼兒通過做實(shí)驗(yàn)知道了是滿車滑得遠(yuǎn)一些，但有一組幼兒的結(jié)果產(chǎn)生了異議。

3、進(jìn)行集體驗(yàn)證。

讓這名幼兒重新一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)三次，前兩次他還不服氣，還是認(rèn)為自己的空車遠(yuǎn)，到第三次才勉強(qiáng)接受了事實(shí)。教師這時(shí)應(yīng)抓住這個(gè)教育鍥機(jī)，表揚(yáng)他的膽量，但同時(shí)要教育他應(yīng)該尊重科學(xué)事實(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒共同討論。

師、為什么會(huì)滿車滑得遠(yuǎn)呢？

幼：因?yàn)闈M車重，它從山坡上滑下來沖力很大。

師：那為什么有的時(shí)候會(huì)空車遠(yuǎn)呢？

幼：有的人用手用力一推的。

幼：滿車有的時(shí)候會(huì)發(fā)生交通事故，撞在欄桿上，所以開得沒有空車遠(yuǎn)。

師：那哪一輛汽車滑得遠(yuǎn)的次數(shù)多呢？

幼（異口同聲）：滿車。

五、得出結(jié)論

1、教師和幼兒共同總結(jié)：空車和滿車從高高的小山坡上自己滑下來，滿車滑得遠(yuǎn)一些，空車滑得近一些。

2、教師提出新問題，引起幼兒下次實(shí)驗(yàn)的興趣。

● 是不是空車上裝得東西越重，汽車就滑得越遠(yuǎn)嗎？

● 如果空車和滿車從矮矮的山坡上自己滑下

設(shè)計(jì)思路：

前一階段，我班幼兒玩了“哪輛汽車滑得快”的游戲，幼兒在活動(dòng)中興趣非常濃，都發(fā)現(xiàn)了汽車跑道的坡度越高，汽車就滑得越快。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)汽車滑得遠(yuǎn)近也非常感興趣。于是，我決定投幼兒所好，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)開展對(duì)汽車的探索，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)中，我首先提問“空車和滿車都從高高的小山坡上自己滑下去，哪一輛會(huì)滑得遠(yuǎn)一些呢？”，讓幼兒進(jìn)行自主的猜想和討論，然后引導(dǎo)幼兒用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供大量現(xiàn)成的操作材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試解決問題，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒用自己的方法記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在與同伴的討論交流中發(fā)現(xiàn)“空車和滿車都從高高的小山坡上自己滑下去，滿車會(huì)滑得遠(yuǎn)一些”，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究的品質(zhì)，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識(shí)。

第三篇：中班科學(xué)：雨從哪里來

中班科學(xué)：雨從哪里來

中班科學(xué)：雨從哪里來

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

2、了解“雨是怎樣形成的科學(xué)現(xiàn)象”，知道雨與人們的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、透明杯子和小玻璃板

2、故事《小雨點(diǎn)旅行記》

3、雨點(diǎn)、浪花、冰雹、雪花、霧、雷電、露珠、太陽和風(fēng)等圖片一套

一、談?wù)摚河曛谐鲩T的感受（價(jià)值點(diǎn)：?jiǎn)酒鹩變旱慕?jīng)驗(yàn)，說說喜歡或者不喜歡雨天的理由）

1、幼兒聽雨聲，看雨景

說一說：你們喜歡雨天嗎？（幼兒分成兩組辯論）

小結(jié)：雨天雖然會(huì)給我們的出行帶來不便，但小樹在雨水中長(zhǎng)大，種子在雨水中發(fā)芽，雨水使空氣清新，連馬路在雨水中洗過也會(huì)變得干凈??自然界萬物都少不了雨水。

二、實(shí)驗(yàn)操作：雨從哪里來（價(jià)值點(diǎn)：探索雨的形成）

過渡語：猜猜雨從哪里來呢？

水變成水蒸氣

教師操作：將熱水倒進(jìn)杯子里，并用玻璃蓋蓋住杯口，看一看玻璃板上有什么變化。（可以讓孩子摸摸玻璃片，知道是冷的）

提問：玻璃板上的水珠是從哪里來的？

小結(jié)：水熱了，遇到冷得就會(huì)產(chǎn)生水蒸氣，水蒸氣會(huì)往上跑。追問：你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象？（幼兒回答燒水、做飯）

水蒸氣凝結(jié)成水掉落下來

教師操作：往小玻璃板上的呵氣，觀察它的變化。

提問：玻璃板上的水為什么會(huì)越來越少？

小結(jié)：水蒸氣怕冷，就會(huì)聚集在一起，凝結(jié)成小水珠，掉落下來。

追問：你有沒有發(fā)現(xiàn)水蒸氣凝結(jié)成小水珠的時(shí)候？（幼兒回答雨天汽車窗玻璃上、洗澡玻璃上）

小結(jié)：原來水遇熱變成了水蒸氣，水蒸氣上升又變成了雨水掉落下來，這叫做水循環(huán)。

三、欣賞故事flash《小水滴旅行記》（價(jià)值點(diǎn)：了解雨的）

過渡語：我們一起來看看，小水滴經(jīng)歷了怎樣的旅行？

帶著問題聽故事，1、問題1：小雨點(diǎn)住在哪里，是誰幫助小雨點(diǎn)旅行的，是誰幫助小雨點(diǎn)回家的。

2、問題2：從各種自然現(xiàn)象的圖片中，找一找小水滴的“親戚”。

3、問題3：你知道你家里的水是從哪里來的嗎？

總結(jié)：大自熱真奇妙，雨有很多的家人，他們?cè)诓煌臅r(shí)候發(fā)揮著不一樣的作用，有了水植物就能生長(zhǎng)，水是生命之源。

四、延伸：尋找小雨點(diǎn)的其他“親戚”

第四篇：中班科學(xué)活動(dòng)我從哪里來

中班科學(xué)活動(dòng)我從哪里來 張曉迎

活動(dòng)內(nèi)容：我長(zhǎng)從哪里來

活動(dòng)目標(biāo)：1.幫助幼兒了解寶寶在媽媽肚子里的情況。

2.懂得尊重.關(guān)心.愛護(hù).體諒他人，并愿意為他人做

一些力所能及的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.投影儀

2.幼兒照片

3.肚子里的寶寶課件

活動(dòng)過程：

一.看圖片

1.圖片上有誰？他們看起來很高興，為什么

呢？

2.哇！豬媽媽生了這么多的豬寶寶，數(shù)一數(shù)。二.你從哪里來 1.你們是從哪里來的？

2.小寶寶在媽媽肚子里是什么樣子？ 3.看課件

回憶看到的內(nèi)容，模仿

4.小結(jié)：小朋友在媽媽肚子里從一個(gè)小豆豆慢慢地長(zhǎng)成了一個(gè)小寶寶。他是靠什么長(zhǎng)大的？

5.看課件

臍帶

三.出生后

1.看出生后的照片1~2張

猜一猜他是誰，請(qǐng)他講講這張照片。

2.我們每個(gè)人出生時(shí)大概只有50公分，現(xiàn)在都長(zhǎng)這么高了，那出生后又是靠什么長(zhǎng)大的？

引導(dǎo)幼兒說出喝奶.吃水果.飯菜.勤鍛煉。

3.看成長(zhǎng)過程照片

幼兒自己介紹成長(zhǎng)歷程。

4.小結(jié)

在我們成長(zhǎng)的過程中，許多人都愛護(hù)，養(yǎng)育了我們，你能說一說嗎？

5.你想對(duì)他們做些什么，并說些什么話嗎？

延伸活動(dòng)：為家人制作禮物

第一組：用小棍拼擺圖案 第二組：為媽媽設(shè)計(jì)服裝.發(fā)型 第三組：制作愛心卡

第五篇：中班科學(xué)探索活動(dòng)報(bào)紙發(fā)聲

中班科學(xué)探索活動(dòng)：《報(bào)紙發(fā)聲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠積極的參與到探索報(bào)紙的活動(dòng)中，能夠嘗試想出各種讓報(bào)紙發(fā)聲的辦法，并用語言表達(dá)交流

2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、報(bào)紙幼兒人手一份。

2、音樂。

3、有玩過報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)幼兒利用多種方法讓報(bào)紙發(fā)出不同的聲音。如果幼兒的思路只停留在一兩種方法上，教師可以利用語言來啟發(fā)幼兒，“你用手彈一彈試一試，還可以把報(bào)紙卷起來看一看怎樣可以發(fā)出聲音？” 活動(dòng)過程：

一、報(bào)紙的認(rèn)識(shí)——報(bào)紙秀

——師：親愛的各位來賓，大家好上午好，歡迎來到Baby秀的直播現(xiàn)場(chǎng)，下面掌聲有請(qǐng)寶寶閃亮登場(chǎng)！

——師：好玩嗎？那你們有沒有發(fā)現(xiàn)他們身上衣服和我們的有什么不一樣？相信你們家都有報(bào)紙那你家的報(bào)紙誰最喜歡看？為什么愛看報(bào)紙？

小結(jié)：報(bào)紙的用途可真大，有字能讓我們了解國(guó)內(nèi)外的大事，還有廣告能了解新信息。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試想出各種辦法讓報(bào)紙發(fā)聲

1、游戲：《誰在響》

——教師敲打物品請(qǐng)幼兒閉眼聽，然后猜出是什么在響。（最后一個(gè)物品設(shè)計(jì)為報(bào)紙）

——下面我們一起來玩?zhèn)€游戲《誰在響》?，F(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，豎起小耳朵認(rèn)真聽。你聽到了什么聲音？

2、幼兒探索報(bào)紙發(fā)聲

——師：報(bào)紙也想和我們一起玩，你們歡迎嗎？報(bào)紙寶寶它能夠發(fā)出很多不同的聲音，但要請(qǐng)你們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你拿起一張報(bào)紙，試一試。

方法：揉、快撕、慢撕、彈、甩、搓、卷成筒打、放在身上擦、吹、團(tuán)、抖、劈、拍。

——師：有沒有小朋友上來把自己的方法和大家分享一下？你用的是什么方法？我們一起做一做。能模仿它的聲音嗎？

小結(jié)：報(bào)紙的發(fā)聲的方法有拍、劈、團(tuán)、吹等方法，他們的方法不同發(fā)出的聲音也不同。

4、模擬樂器

——“我要給小朋友出個(gè)難題，看看能不能難住你們，你們能用報(bào)紙當(dāng)樂器給樂曲伴奏嗎？”

——那請(qǐng)你用你喜歡的方法來試一試吧。

三、結(jié)束部分

——延伸：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣讓報(bào)紙發(fā)聲，現(xiàn)在和陳老師一起找一找咱們教室里還有哪些紙可以發(fā)聲吧。