第一篇：科學(xué)水去哪了教案

《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

通過幾幅圖——幾種日常生產(chǎn)生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，引出本課要研究的問題。通過兩個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅觀察到蒸發(fā)的過程，還能切實(shí)感受到蒸發(fā)要吸收熱量這一科學(xué)原理。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立起科學(xué)的蒸發(fā)概念。教材中用小鼠標(biāo)的語言，提示學(xué)生思考水之外的其他液體是否同樣有蒸發(fā)現(xiàn)象，如酒精、汽油等。拓展活動(dòng)“蒸發(fā)的快慢”，引導(dǎo)學(xué)生探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”這一問題，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生再次經(jīng)歷較為完整的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，通過實(shí)驗(yàn)最終獲得科學(xué)結(jié)論。

二、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：

1、結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。

2、利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。

3、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勇于表達(dá)的科學(xué)品質(zhì)?？茖W(xué)知識：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理。教師準(zhǔn)備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計(jì)、四、教學(xué)過程：

課前：同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？想不想知道？那老師就先來自我介紹一下。我是來自青龍一小的劉偉蘭老師，大家可以叫我劉老師。你們應(yīng)該怎么稱呼我著？說一遍，老師聽聽。嗯，真聰明。上課之前早聽你們老師說，咱們班的學(xué)生最善于回答問題了，是嗎？那今天就讓老師見識一下。好不好！

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

師、今天，劉老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，不過，得請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后把你觀察到的現(xiàn)象和大家說一說。（教師快速的在黑板上用濕抹布畫一條美麗的金魚）

師、你發(fā)現(xiàn)金魚有什么變化？ 生：金魚越來越模糊 生：金魚不見了 師：魚到哪里去了？ 生: 游走了。你說得真好！生：藏到黑板里了。生：“水干了”

生：畫金魚的水跡不見了。

生：變成水蒸氣了。你的想象力很豐富!師：這時(shí)你的腦子里會(huì)產(chǎn)生些什么問題？ 生：水到哪里去了

師：其實(shí)，魚的消失是因?yàn)楫嬼~的水消失造成的

師：那水到哪里去了呢？今天的這節(jié)課，我們就一起來探究《水到哪里去了》（板書課題“水到哪里去了”）。

（設(shè)計(jì)意圖：這種輕松的氛圍容易使學(xué)生放松，帶有神秘色彩的問題能把學(xué)生的興趣引出來。）

師：你認(rèn)為水到哪里去了？現(xiàn)在請同學(xué)們每4人一小組：討論“畫成魚的水到哪里去了？一會(huì)由組長匯報(bào)你們組的意見

我們組認(rèn)為：學(xué)生匯報(bào) 生：滲到黑板里去了？

師：同學(xué)們想一想，我們用玻璃杯盛水，水容易滲出來嗎？那我們的黑板也是用玻璃做的呀！

（注意傾聽其他組是怎么說的，或許你會(huì)得到收獲）我們組認(rèn)為：魚的消失是因?yàn)樗舭l(fā)了 你認(rèn)為他們組說的怎么樣？

我們組認(rèn)為：魚的消失是因?yàn)樗兂伤魵馍l(fā)到空中去了 師：你們小組說得真具體，而且表述得很完整。師、那你們用自己的話說一說什么是蒸發(fā)？水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。

（2）師小結(jié)板書： A通過觀察我們知道：“水在常溫下，會(huì)慢慢地變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象就叫蒸發(fā)。

師隨機(jī)板書：水--------水蒸氣

師：那在我們的周圍，還有哪些蒸發(fā)的例子呢？誰愿意說一說。生：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會(huì)就干了就是蒸發(fā)。生：濕衣服會(huì)干了。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生初步明確蒸發(fā)的概念，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）

（二）、感受蒸發(fā)，探究新知

師、看起來，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是善于觀察的小能手，其實(shí)蒸發(fā)就在我們的身邊，而且時(shí)刻發(fā)生著。今天就讓我們來體驗(yàn)一下蒸發(fā)的感覺，我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn).現(xiàn)在，我們每位同學(xué)手里都有一杯水，請你用手蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上，看看你有什么感覺？并填好手中的實(shí)驗(yàn)一表。

師、看看誰來說一說，，抹溫水后感覺會(huì)比較涼爽 師、為什么會(huì)產(chǎn)生這種感覺呢，小組之間討論討論 蒸發(fā)吸熱 師板書：吸熱

師：是不是所有的蒸發(fā)都需要吸收熱量呢？我們再通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。指導(dǎo)學(xué)生利用溫度計(jì)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)蒸發(fā)需吸熱的科學(xué)原理。師、現(xiàn)在我們每個(gè)小組都有一個(gè)溫度計(jì)，用溫度計(jì)先測教室溫度，然后把溫度計(jì)插入水中，30秒后，取出溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)溫度變化。填實(shí)驗(yàn)二表

生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，溫度計(jì)溫度下降。生：發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)過程中還有吸熱的現(xiàn)象。

師：夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？

生：因?yàn)楸伙L(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。

師：生活中蒸發(fā)需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？ 1．淋雨后為什么會(huì)感覺冷？ 2．地面灑水后為什么會(huì)感覺涼爽？ 3．曬鹽是利用了什么原理？

4．發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？為什么？

生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過程中吸收人體熱量所引起的。

生：夏天走在樹林中，感覺特別涼爽是因?yàn)闃淙~在蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱量。

生：夏天在教室地上灑些水，教室會(huì)涼快許多，是因?yàn)榈孛娴乃谡舭l(fā)過程中要吸收教室周圍的熱量。

生：發(fā)燒時(shí)用酒精擦身體，會(huì)降溫。就是因?yàn)榫凭舭l(fā)吸收了人體的熱量。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)們明白在蒸發(fā)的過程中需要吸收熱量的原理）

（三）導(dǎo)學(xué)明理：

師：看書P30，什么是蒸發(fā)？讀讀 師、這回你知道水到哪里去了？

師：剛才同學(xué)們說的很好。下面老師想請大家?guī)蛡€(gè)忙，就是我的孩子在一小上學(xué)，學(xué)校規(guī)定每到禮拜一的時(shí)候必須穿校服，可我禮拜六又忘洗了，就剩禮拜日半天的時(shí)間又怕干不了，請你幫助老師想個(gè)辦法，怎樣才能讓衣服快點(diǎn)干，不耽誤穿呢？

生：把衣服晾在太陽能照射得到又通風(fēng)的地方。師、同學(xué)們認(rèn)為他說的怎么樣？（與風(fēng)和溫度）

師：還有嗎？晾衣服的時(shí)候是不是團(tuán)成一團(tuán)，放在通風(fēng)、向陽的地方就行了？為什么？

生：還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會(huì)干的快。師：謝謝同學(xué)們?yōu)槔蠋熛肓诉@么多好辦法，其實(shí)剛才同學(xué)們說的這些就是影響蒸發(fā)快慢的因素？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，已讓學(xué)生幫我想辦法為理由，來解決影響蒸發(fā)快慢的幾個(gè)因素，收到了很好的效果）

（四）課下作業(yè)：

1、課下，自己設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，驗(yàn)證影響蒸發(fā)快慢的因素有關(guān)

2、課下同學(xué)們可以讀讀十萬個(gè)為什么，那里有許多科學(xué)的奧秘等著你去探索。

第二篇：時(shí)間去哪了反思

人民論壇：“去哪兒了”是一種反思 2014年02月17日 來源：人民日報(bào)

近期，一首《時(shí)間都去哪兒了》的歌曲，讓無數(shù)人感懷感動(dòng)。歌曲讓人動(dòng)容的不僅僅是父母之愛，也是一種對青春的反思、對生活的追問。它讓人深思：過去的日子，你是否留下痕跡、留下記憶、留下價(jià)值、留下亮點(diǎn)，又抑或是蹉跎復(fù)蹉跎，白白走一遭？

去年，一檔“爸爸去哪兒”的電視節(jié)目異常火爆，一個(gè)重要原因就是它探討的是爸爸在家庭中的角色歸位。它也讓人反思，東奔西走、奔波忙碌的爸爸，什么時(shí)候才能停下腳步，陪伴子女、關(guān)愛家庭？在我們的價(jià)值譜系中，親情、家庭應(yīng)該放在什么位置？

“……去哪兒了”之所以走紅一時(shí)，是因?yàn)樗蔀槿藗儗ψ陨?、對家庭、對社?huì)的一種反思。這種反思是對現(xiàn)代文明的呼喚，是對美好精神生活的追求，是對不健康生活方式的警醒，更是對心靈能夠詩意棲息的企盼。古人提醒“吾日三省吾身”，為的是凈化自我，利己達(dá)人；今人同樣應(yīng)有“去哪兒了”的反思，從而讓靈魂純凈、讓文明歸位、讓社會(huì)和諧。

多反思“信仰去哪兒了”。人生如屋，信仰如柱；柱穩(wěn)屋立，柱倒屋塌。追根究底，很多人心無定根、迷失自我、碌碌度日，大都是不知信仰去哪兒了。信仰的滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡，信仰的缺失是最危險(xiǎn)的缺失。習(xí)近平同志說過，理想信念是共產(chǎn)黨人的“鈣”。缺失了“鈣”，就會(huì)得軟骨病。如果說共產(chǎn)主義、為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨人的信仰，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是每一位中國人的信仰。追尋信仰、堅(jiān)守信仰、踐行信仰，才能讓靈魂和身體合二為一，成為一個(gè)頂天立地的中國人。

多反思“道德去哪兒了”。今年春晚《扶不扶》與其說是一個(gè)小品，不如說是對“道德去哪兒了”的一種追問。正是由于一些人道德的丟失，才會(huì)有 “毒膠囊事件”、“小悅悅事件”、“扶老人反被訛”等一系列道德問題的發(fā)生。還是《扶不扶》中的一句臺(tái)詞說得好：“人倒了咱不扶，這人心不就倒了嗎？人心要是倒了，咱想扶都扶不起來了?！狈銎鹑诵?，才能扶起傳統(tǒng)美德、扶起善良國人、扶起大道中國。

多反思“好空氣去哪兒了”?！氨鞠脒^一個(gè)風(fēng)清氣朗的春節(jié)，沒想到整天都生活在霧霾之中”，這恐怕是很多人過年的慨嘆?！安唤鉀Q環(huán)境問題，人類將生活在幸福的墳?zāi)怪小?。好空氣去哪兒了？其?shí)存在于每個(gè)人的心中和手上。少些奢華，不搞鋪張浪費(fèi)；少些攀比，不搞盲目購車；少些以自我為中心，不搞污染環(huán)境那些事……也許好空氣就會(huì)回歸。

沒有反思就沒有進(jìn)步。人們在反思中完善，社會(huì)在反思中前行，國家在反思中文明。不要認(rèn)為，社會(huì)的不好是他人造成的，其實(shí)“每一片雪花都有責(zé)任”。誠如哲人所說，“遙遠(yuǎn)的罪惡與你我有關(guān)”。人是環(huán)境的產(chǎn)物，也是環(huán)境的改造者。多反思信任去哪兒了、原則去哪兒了、底線去哪兒了、親情去哪兒了、鄉(xiāng)愁去哪兒了、血性去哪兒了……我們才能收獲一個(gè)健康中國、溫馨中國、現(xiàn)代中國、強(qiáng)大中國，我們所熱切盼望的中國夢才能盡快實(shí)現(xiàn)。

反思之后重在行動(dòng)。沒有反思，缺少行動(dòng)，如何改變自己，改變世界？從自我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，做一支燭照天空的火炬，點(diǎn)一盞守望家園的心燈，用自己的一片光、一份熱去溫暖自己、打動(dòng)他人、惠及社會(huì)，你我將變成向上的個(gè)體，中國將變成和諧的國度，世界將變成美好的人間。

第三篇：小學(xué)科學(xué)《哪杯水熱》教案（精選）

6、哪杯水熱

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元第六課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。

2、通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)，意識到人們在不斷地運(yùn)用已有的科學(xué)知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。

3、認(rèn)識各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

體溫計(jì)、水溫計(jì)、氣溫計(jì)、地溫計(jì)、干濕球溫度計(jì)、杯子、冷熱水。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師出示兩杯同樣多、但溫差很小的熱水，提出問題：“哪杯水更熱？”你用什么方法可以知道？

2、小組討論。3匯報(bào)交流 用手摸一摸。

用溫度計(jì)測量它們的溫度，看看誰的溫度高，就是誰熱。??

有的學(xué)生認(rèn)為1號杯里的水熱，有的則認(rèn)為2號杯中的水熱。

3、師：怎樣才能精確地知道到底哪杯水熱呢？這得用專門測量物體溫度的儀器——溫度計(jì)。

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

1、認(rèn)識溫度計(jì)。

（1）大家見過溫度計(jì)嗎？誰能說說你見過的溫度計(jì)什么樣子？由幾部分組成？

（2）出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）（板書）。（3）總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)（溫度計(jì)主要由玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分構(gòu)成）（常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“℃”表示）強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。

2、用溫度計(jì)測量溫度，指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)。

（1）結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)直接測量水的溫度（一個(gè)小組的同學(xué)測量同一杯水的溫度）

（2）組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測量結(jié)果，尤其是讓測量同一杯水溫度的同學(xué)匯報(bào)。

通過匯報(bào)結(jié)果產(chǎn)生問題：“為什么同一杯水溫度不同呢？”（3）討論出現(xiàn)差異的原因，糾正錯(cuò)誤的使用方法。

3、展示正確的測量方法，學(xué)會(huì)溫度計(jì)正確的測、讀、寫。（1）總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，形成正確的方法。

（2）并熟練掌握溫度的讀、寫（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。（3）學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1、大家想不想運(yùn)用咱們學(xué)過的方法進(jìn)行測量，可以測量人體溫度、也可測室內(nèi)溫度、測室外溫度，注意要做好記錄。

同時(shí)提醒學(xué)生，不同的溫度計(jì)是用來測不同物體的，不能亂用。

2、再來測測哪杯水更熱，把測量結(jié)果記錄下來。生測量與剛上課時(shí)溫度差不多的兩杯水的溫度。師小結(jié)：用工具測量比感官觀察判斷更準(zhǔn)確。

四、總結(jié)概括，抽象提升

1、師生一起對本節(jié)課的探究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

2、在課本上規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級別，進(jìn)行評星活動(dòng)。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、生活中會(huì)用到各種溫度計(jì)，你認(rèn)識它們嗎？搜集溫度計(jì)或溫度計(jì)資料卡與同學(xué)交流。

師展示各種各樣的溫度計(jì)：體溫計(jì)、地溫計(jì)、電子溫度計(jì)的圖片。

2、為什么體溫計(jì)可以離開人體讀溫度？為什么使用體溫計(jì)先要甩甩？ 【使用說明】

1、教學(xué)反思。

這節(jié)課的教學(xué)我力求突出三性。

（1）教學(xué)的目的性。科學(xué)課教學(xué)的目的不是知識的傳授，而是科學(xué)能力及科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。我把這課分成兩個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識溫度計(jì)和學(xué)會(huì)溫度計(jì)正確的測、讀、寫的方法。

（2）探究活動(dòng)的科學(xué)性。我在這一課的教學(xué)中，著重對實(shí)驗(yàn)前方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的處理，一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好方案，要求每個(gè)人都要知道怎么做。

（3）材料呈現(xiàn)的合理性。我在教學(xué)中使用溫度計(jì)、杯子、扇子等材料，有助于學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)及溫度計(jì)正確的測、讀、寫，這樣，可提高課堂效率。

2、使用建議。

學(xué)具的選擇不一定按教案準(zhǔn)備，可因地制宜，但豐富多樣，學(xué)生使用起來會(huì)更方便。

第四篇：三年級科學(xué)《哪杯水多》教案

課題：8哪杯水多

【教學(xué)內(nèi)容】：三年級上冊第二單元第8課 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.會(huì)進(jìn)行猜想和假設(shè)；學(xué)會(huì)正確使用量筒；能用簡單的測量工具對液體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單的記錄。

2.能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)。知道人的感覺常常不夠準(zhǔn)確，于是科學(xué)需要借助儀器來測量。初步學(xué)會(huì)使用量筒，理解毫升的含義。

3.體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；由不同的測量工具意識到科學(xué)史不斷發(fā)展的；樂于用學(xué)到的知識改善生活；楊恒細(xì)致觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用量筒測量液體的體積。教學(xué)難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)多種方案比較水的多少?！窘叹?、學(xué)具】：

1.教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料（不同的瓶子、量筒）、實(shí)驗(yàn)記錄單、瓶裝飲料、盒裝牛奶。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：大小形狀不相同的飲料瓶?！窘虒W(xué)過程】：

一、生活切入導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課：水把大自然打扮得絢麗多彩，它就像乳汁一樣哺育著地球上的生命。今天這節(jié)課，我們就要來仔細(xì)地觀察一下水。

2.教師在講桌上放置三瓶水。三個(gè)瓶子的粗細(xì)不同，且水面的高低也不同提問：那個(gè)瓶子里的水最多？那個(gè)瓶子里的水最少？或者它們一樣多？

二、師生互動(dòng)學(xué)新知

1.提出猜想：把三個(gè)瓶子分別標(biāo)號1、2、3。請學(xué)生猜測哪個(gè)瓶子里的水多。學(xué)生猜測。

2.師：看來同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一致，究竟那杯水多呢？請同學(xué)們以小組為單位討論討論、想想辦法，看看哪個(gè)小組的方法最好。學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師巡視，參與小組活動(dòng)。

（給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。）

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

師提問：同學(xué)們想出辦法來了嗎？誰先來說說？ 生回答。

你們的辦法可行嗎？這需要咱們親自動(dòng)手試一試。

課件展示幾點(diǎn)溫馨提示：①你們小組準(zhǔn)備使用哪種實(shí)驗(yàn)方法？需要什么材料呢？②小組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工？

學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與其中。師談話：誰來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 4.反思猜想

師提問：通過剛才猜測，對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么想法呢？ 學(xué)生回答。5.認(rèn)識量筒

師：同學(xué)們真是厲害！用自己的方法比較出了兩個(gè)瓶子里水的多少，現(xiàn)在我想知道其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢？

學(xué)生描述。

師：大家用了各種方法來描述具體多了多少水，但是你們的標(biāo)準(zhǔn)或者單位統(tǒng)一嗎？那么能不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行比較呢？看來這個(gè)問題難住大家了。要想知道多多少僅靠我們的眼睛是看不出來的，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。

師：出示量筒并講解，量筒是玻璃儀器，我們在使用的時(shí)候一定要輕拿輕放。仔細(xì)觀察，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？

學(xué)生匯報(bào)。

師總結(jié)：量筒壁上有刻度，刻度的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。用字母表示就是“ML”

提問：在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水？我們應(yīng)該怎樣讀數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合溫度計(jì)的使用方法來回答量筒的使用方法。）

師：大家想不想試著用量筒測量不同的瓶子里的水？記得把測量的結(jié)果寫在記錄單上。注意，我們在將杯里水倒入量筒中時(shí)應(yīng)將杯子和量筒傾斜，杯口靠杯口讓水流入量筒里，讀數(shù)時(shí)眼睛要與水現(xiàn)齊平。

各組匯報(bào)測量結(jié)果。

（通過讓學(xué)生認(rèn)識量筒、使用量筒，學(xué)生學(xué)會(huì)了用量筒測量的方法，知道了用量筒測量比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探索的精神。）

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1.比眼力游戲

出示一瓶飲料，一盒牛奶，讓學(xué)生估計(jì)它們大約都是多少毫升 2.學(xué)生估測結(jié)果。

3.找?guī)酌n上表現(xiàn)比較好的同學(xué)上前用量筒實(shí)際測量一下它們分別是多少毫升。評出估測最準(zhǔn)的同學(xué)。

4.課件演示除量筒以外的其他測量液體體積的工具，并作簡單的講解。5.布置課外作業(yè)：在日常生活中哪些用品上也標(biāo)有測量液體體積的毫升字樣。

四、全課小結(jié)：

1.師：學(xué)了本課你有什么收獲？

2.同學(xué)們我們還要學(xué)會(huì)用證據(jù)證明問題的科學(xué)方法?！景鍟O(shè)計(jì)】： 哪杯水多

量筒：一般用“毫升”做單位，用字母“ML”表示

【教后反思】：

本節(jié)課中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行主題探究，給了學(xué)生一個(gè)自由的空間，使學(xué)生的主體探究得以有效地進(jìn)行，學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。整節(jié)課閃現(xiàn)著思維的火花，充滿了生機(jī)與活力。學(xué)生主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)新的精神得到培養(yǎng)。

第五篇：爸爸去哪了!--電影觀后感

電影《爸爸去哪兒了》觀后感

四年三班施譯為

春節(jié)期間，我和爸爸媽媽一起去電影院看了一部電影，電影的名字叫《爸爸去哪兒了》，這部電影主要描述了五位爸爸分別帶著自己的子女去參加原始森林里舉辦的化妝舞會(huì)，但能夠參加的前提是他們要完成幾個(gè)任務(wù)，并且每組家庭要集齊三顆小星星，否則將不能參加化妝舞會(huì)。

來到森林后，五位爸爸和他們的子女接到第一個(gè)任務(wù)，就是自己動(dòng)手做叉燒包，這對衣來伸手，飯來張口的他們來說簡直太難了，但最后，他們互相幫助，總算完成了任務(wù)，得到了一顆小星星，這時(shí)，我不禁聯(lián)想到我們的現(xiàn)實(shí)生活，我們平時(shí)就應(yīng)該自己的事情自己做，加強(qiáng)動(dòng)手能力，才能受到鍛煉，才不至于發(fā)生突發(fā)事件時(shí)手忙腳亂?。?/p>

第二天，五位爸爸和他們的子女接到了第二個(gè)任務(wù)：給河馬刷牙、給大象清理糞便，如果完成不了就得不到小星星，所以每個(gè)人都很盡力，但在給河馬刷牙的時(shí)候，有個(gè)叫kimi的小朋友因?yàn)樨澩媾荛_了，他的爸爸因此沒有完成任務(wù)，他們也沒有得到小星星，kimi看著別的小朋友興高采烈的樣子，傷心的哭了，所以我們在做任何事情的時(shí)候都要有認(rèn)真的態(tài)度，不能半途而廢，否則什么事情也做不好。

第三個(gè)任務(wù)是孩子們照顧小老虎，喂小老虎吃奶，而爸爸們要到蛇洞里去取食材，爸爸為了能讓自己的孩子能夠參加化妝舞會(huì)，克服了心里的恐懼，終于完成了任務(wù)，這讓我深深的體會(huì)到父愛的偉大。但同時(shí)，在照顧小老虎時(shí)，因?yàn)?/p>

有個(gè)叫Angela的小女孩因?yàn)楹ε滦±匣⒍鴽]有完成任務(wù)，失去了得到一顆小星星的機(jī)會(huì)，從而不能參加化妝舞會(huì)了。

其他四個(gè)家庭并沒有放棄Angela一家，大家一起幫助她集齊了三顆星，最后五個(gè)家庭一起愉快的參加了化裝舞會(huì)。

雖然這部電影是一部喜劇片，但其中很多描述親情、友情的情節(jié)都深深的感染了我，讓我明白了很多道理，真的是一部讓人受益匪淺的好電影！

2014年2月20日