第一篇：傻二哥賞析

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：傻二哥

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過人物描寫的分析，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握人物的性格特征。

2．學(xué)習(xí)傻二哥助人為樂的美德，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的熱愛。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1．本文的中心思想是什么？

分析：作者回憶了童年生活中一個(gè)很重要的人物傻二哥，通過描寫傻二哥在親人與鄰里關(guān)系中體現(xiàn)出來的勤勞、善良、樂觀、助人、愛憎分明的優(yōu)秀品德，熱情贊揚(yáng)了那個(gè)時(shí)代所孕育的寶貴的人格精神。

2．既然傻二哥不傻，作者又為什么以“傻二哥”為題？

分析：課文以“傻二哥”為題，作者是有其藝術(shù)匠心的。文中的傻二哥聰明、勤勞、樂于助人，無論從哪個(gè)角度來看，他都不傻。說他“傻”，是因?yàn)樗麗蹘腿嗣Γ泄勺訜嵝牡纳祫艃?。這正是我們每個(gè)青少年都要學(xué)習(xí)的一種“傻”。文中“傻靈傻靈”這一詞是對(duì)他性格的高度概括。課文在寫傻二哥“有股子熱心的傻勁兒”的同時(shí)，無處不寫出了他的“靈”。課題中的“傻”是貶義褒用，傻二哥就是這樣一個(gè)“傻”與“靈”合為一體的人物。

3．課文未段寫傻二哥家解放后的幸福生活，其目的是什么？

分析：課文用主要篇幅來寫傻二哥在舊社會(huì)的生活，而在新社會(huì)的情況只有篇末略帶一筆，是以此作為映襯，這樣寫既顯得主次分明，又能讓讀者回味無窮。同時(shí)突出地表明了窮苦人民只有在社會(huì)主義社會(huì)才能過上美滿幸福生活這一主題。

4．文章在第6段為什么用很多文字寫糖的五顏六色？

分析：為了給下文寫小孩因糖的顏色多，不知買什么好，換來換去，而傻二哥不怕麻煩做鋪墊。

5．第12段在文章中有什么作用？

分析：如果文章中沒有這一段，上下就連貫不起來。不交代離開、想念，就不好寫 1958年的見面。

6．傻二哥“傻靈傻靈”的“傻”字，帶有什么感情色彩？與“靈”放在一起有沒有矛盾？

分析：根據(jù)上文中“有股子熱心的傻勁兒”的語言環(huán)境來推斷，“傻”應(yīng)指“為人老實(shí)、不自私、不取巧”，因此“傻”在這里帶有褒義。與“靈”字放在一起不矛盾，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)（熱心助人，不自私）又聰明。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一〕自讀提示。

新鳳霞是當(dāng)代著名評(píng)劇演員，她不僅戲演得好，還寫出一手好文章。葉圣陶稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。新鳳霞寫人記事，如同她演唱評(píng)劇一樣，清新流暢，如敘家常，娓娓動(dòng)聽。她筆下的傻二哥，形象逼真，性格鮮明，確實(shí)把人寫活了。文章把傻二哥賣藥糖時(shí)的穿著、姿態(tài)、神情、吆喝聲寫得躍然紙上；把他“傻靈傻靈”的性格刻畫得淋漓盡致。作者還善于把人物置于特定的環(huán)境中去寫，在與親人和鄰居的關(guān)系中，寫出他的優(yōu)秀品質(zhì)和鮮明個(gè)性。

讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)題，進(jìn)一步熟悉課文，—一加以思考、討論，細(xì)心領(lǐng)會(huì)本文的主題思想，學(xué)習(xí)傻二哥助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）重點(diǎn)分析。

1．新鳳霞和《傻二哥》。

新鳳霞是一位優(yōu)秀的評(píng)劇演員，她不僅戲演得非常好，而且還寫出一手好文章。傻二哥是一個(gè)生活在舊社會(huì)，靠賣藥糖養(yǎng)家糊口的窮孩子。他熱情、善良、勤快，而又樂于助人。新鳳霞為什么要塑造傻二哥這樣一位人物形象呢？這和她的出身有關(guān)，她出身于一個(gè)貧苦的家庭，從小在天津南市貧民區(qū)大雜院里長(zhǎng)大，因此，對(duì)貧苦的勞動(dòng)人民的生活最熟悉，對(duì)勞動(dòng)人民身上所具備的美德也最了解。作者在《為什么我寫傻二哥》一文中寫道：“小時(shí)候，窮苦孩子助人為樂，是咱們中國(guó)人歷代的美德。解放后也一直保留著互相幫助的風(fēng)尚，隨時(shí)可看到助人為樂的事?！薄拔幕蟾锩怪袊?guó)的好傳統(tǒng)失去得太多了，人的感情太薄了。我聽到看到的是人與人之間的實(shí)用關(guān)系，為了金錢私利，害人滅親，十八九的孩子成了殺人犯！80年代出現(xiàn)的這種野蠻行為，是多么可悲可慘的事啊！”這使作者想起童年時(shí)住過的大雜院，這里雖都是貧苦的勞動(dòng)人民，但“最可貴的是從小養(yǎng)成的干活勞動(dòng)習(xí)慣，幫助人是一大樂事?? ”傻二哥便是其中的一位懂得關(guān)心貧苦老小病弱的榜樣，作者覺得“童年窮苦孩子的美德，應(yīng)當(dāng)把它都寫出來，叫今天在蜜糖中長(zhǎng)大的孩子們知道，對(duì)他們有好處的?！庇纱丝梢?，作者寫傻二哥的目的是希望今天的青少年能學(xué)習(xí)傻二哥那種勤勞、善良、樂于助人的美德。

2．全文的脈絡(luò)層次：

第一部分（l～12段）：寫解放前傻二哥的窮苦情況和他的美好品德。

一層（1～3段）：從天津到處都有音樂聲引出傻二哥，概括寫他“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

二層（4～6段）：著重寫傻二哥賣藥糖的情況，表現(xiàn)了他認(rèn)真的工作態(tài)度。

三層（7～12段）：著重寫傻二哥的家庭情況，通過寫他與親人和鄰居的關(guān)系，表現(xiàn)他高尚的品質(zhì)。

第二部分（第13段）：寫解放后傻二哥過上了幸福生活。

3．怎樣理解傻二哥的“傻”？

“傻”字本來帶有貶義，指“頭腦糊涂，不明事理”或“死心眼，不知變通”。課文里寫傻二哥“頂聰明”，又“愛幫人忙”，怎么會(huì)得個(gè)“傻二哥”的雅號(hào)？這就要根據(jù)上文中“??有股子熱心的傻勁兒”的語言環(huán)境來推斷，原來，這里的“傻”實(shí)指“為人老實(shí)、不目私、不取巧”。因此，“傻”在這里就帶褒義了。這雅號(hào)看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

4．傻二哥是怎樣的人？作者選取了哪些材料來表現(xiàn)傻二哥的優(yōu)秀品格？

傻二哥是一個(gè)靠賣藥糖養(yǎng)家糊口的窮孩子。作者把傻二哥這個(gè)人物放在一定的社會(huì)環(huán)境中來寫，從他與親人和鄰里的關(guān)系中表現(xiàn)他勤勞、熱情、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，把他“傻靈傻靈”的性格刻畫得淋漓盡致。是選取以下材料來表現(xiàn)他的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。

（1）賣藥糖。傻二哥賣藥糖時(shí)，像參加演出，“穿了一套專用的行頭：白布中式上衣，黑色布褲?！倍沂褂玫墓ぞ咭埠苤v究，斜背在身上的玻璃瓶里“裝滿五顏六色的藥糖，瓶子旁邊掛著一把電鍍的長(zhǎng)把鉗子是為了夾糖用的，不用手拿，表示衛(wèi)生”。這樣打扮整潔，用具講究，足見其對(duì)工作多么認(rèn)真。他又是一個(gè)熱情而又有禮貌的少年，每次出去賣貨，總是向鄰居們打招呼。另外，小孩子買了藥糖，往往要換好幾次，傻二哥都是耐心地對(duì)待，一點(diǎn)兒也不怕麻煩。從他對(duì)孩子們親切的態(tài)度中，反映出他的美好心靈。

（2）和母親爭(zhēng)論。不讓媽媽鎖家門。他對(duì)媽媽說，“您看，老冤枉別人偷東西的是什么人？那是財(cái)主大太們，咱們?cè)豪镒〉亩际歉F人，您出門上鎖防的是誰呀？”傻二哥與母親的爭(zhēng)論，一方面表現(xiàn)有錢人的誣良為盜，另一方面表現(xiàn)了他具有樸素的階級(jí)意識(shí)，愛憎分明，他痛恨有錢的財(cái)主太太，信任鄰居，和鄰里窮人有深厚的感情。

（3）幫助鄰居干活。傻二哥會(huì)做木工活，會(huì)修鎖、修鞋、修車、修電燈，東西壞了交到他手里擺弄幾下就好了。每天賣藥糖回來，他都閑不著，幫鄰居修鞋，裝電燈，哪家有紅白喜事，他幫著掃房、刷漿、糊頂棚、糊窗戶??幫人家搭柴灶，用舊煤油桶做煤球爐子。這些足見他心靈手巧，聰明能于，而又熱心助人。文中幾處寫到傻二哥幫助鄰居，鄰居也多次幫助他們一家，窮困的生活和鄰里間的關(guān)懷，是形成他美好品德的重要原因。

（4）撫養(yǎng)弟弟。窮困的生活并沒有壓倒他，他還是經(jīng)常喜歡“唱兩段”，整天“樂哈哈”，可見他是一個(gè)多么樂觀而又堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他要做買賣，又要照顧有病的母親，母親去世以后，他一人帶著三個(gè)弟弟，小小年紀(jì)，竟挑起生活重?fù)?dān)。在鄰居的幫助下．他堅(jiān)強(qiáng)地度過難關(guān)，把三個(gè)弟弟撫養(yǎng)成人。直到解放后，他才過上幸福的生活。

課文就是通過對(duì)傻二哥賣藥糖、和母親爭(zhēng)論、幫鄰居干活、撫養(yǎng)弟弟等幾件事的記敘，表現(xiàn)了俊二哥的勤勞、善良、樂觀、助人、愛憎分明的品德。

5．文章的寫作特點(diǎn)。

（1）圍繞中心選擇材料。作者以富有濃郁生活氣息的筆觸寫出了主人公渾然一體的“聰明勁”與“傻勁”。例如，他的吆唱繪聲繪色，獨(dú)具風(fēng)格；他“頂聰明，會(huì)做木工活，會(huì)修鎖、修鞋、修車、修電燈，差不多什么都會(huì)修”，“他還有一個(gè)特點(diǎn)：愛幫人忙，一幫就幫到底，有股子熱心的傻勁兒”。他其實(shí)是“傻”得頭腦靈活、胸襟開闊。作者圍繞他的美德，圍繞他的人格精神，寫了六方面的事兒：賣藥糖，與媽媽爭(zhēng)論鎖門，幫鄰居于活，有時(shí)也要上票房唱上一段，孝順母親，撫養(yǎng)弟弟長(zhǎng)大成人。傻二哥的性格特征在字里行間表現(xiàn)得非常鮮明突出：心靈手巧、樂觀開朗、愛憎分明、待人誠(chéng)懇善良。

（2）把人物放在一定的社會(huì)環(huán)境中寫?！吧鐣?huì)是人的社會(huì)”，人是活在一定的社會(huì)關(guān)系中的。寫出一定的社會(huì)關(guān)系中的人的特定品質(zhì)、心態(tài)和處事方式，才能更深刻地反映所描寫的人的本質(zhì)，才能使作品具有更強(qiáng)的真實(shí)性、生動(dòng)性和鮮明性。正是從傻二哥和鄰里的關(guān)系中，從那么多活生生的事例中，傻二哥發(fā)自內(nèi)心的話語才有了哲理般的光輝：“窮幫窮，富幫富，官面兒幫財(cái)主。全靠了窮鄰居們，才熬到解放，熬到了頭哇！”

（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章第3段是中心段，介紹了傻二哥“絕頂聰明”和“有股子熱心的傻勁兒”兩個(gè)特點(diǎn)。并且用“大家忘了他的聰明，給他起了個(gè)雅號(hào)，叫傻二哥”，說明他的“傻”比他的“靈”更招人喜愛；下文即分兩部分談俊二哥的情況。第4至6段寫他的“靈”，第 7至 11段則圍繞“傻”來寫。這兩部分雖都是從傻二哥的言行來寫，但寫“靈”側(cè)重寫其行為，而寫“傻”則側(cè)重寫其心理。從外部到內(nèi)部，步步加深。最后用解放后做了爸爸的傻二哥的話作結(jié)尾，點(diǎn)明窮鄰居間互相幫助的這種“傻勁兒”是我們革命成功、翻身解放的重要條件。

（4）成功地運(yùn)用白描手法。白描，就是用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托地勾畫出人物形象來。例如，第6段中“傻二哥就靠著一塊、兩塊的藥糖，養(yǎng)家糊口，很不易呀！”“最值得佩服的，是他那種耐心和嚴(yán)肅的態(tài)度，不怕麻煩”。第9段最后寫“傻二哥是院子里最能干的人，事事少不了他”。在第 11段中借著總結(jié)三個(gè)弟弟的情況，給傻二哥的品質(zhì)作了總結(jié)：“學(xué)著哥哥的樣子，都那么勤快、懂事、熱情、善良?！边@些話都有助于我們理解人物的思想品質(zhì)。

（5）文章的語言流暢，樸素自然，不加虛飾，不落俗套。

作者像在與大家敘家常，非?？谡Z化，讀來親切生動(dòng)，富有濃郁的生活氣息。例如，“從來沒聽說他有學(xué)名，沖他這股傻勁，大家忘了他的聰明，給他起了個(gè)雅號(hào)，叫傻二哥！說他‘傻靈傻靈’的。”又如寫他賣藥糖吆喝時(shí)的姿勢(shì)：“兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手叉腰，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。”這些白描式的語言，使讀者如見其人，如聞其聲。本文還引用了不少俗語，如“破家值萬貫”“大家捧柴火焰高”“窮幫窮，富幫富，官面兒幫財(cái)主”，朗朗上口，文旨顯豁。

第二篇：《傻二哥》教案

傻二哥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟并體會(huì)作者通過語言、外貌和動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

4、從熱心助人、勤勞、有責(zé)任心的傻二哥身上受到感染，學(xué)習(xí)做人的美德。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。

一、導(dǎo)入

我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生曾經(jīng)稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。我們學(xué)過她寫的《萬年牢》，今天再學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

二、小組檢查，匯報(bào)預(yù)學(xué)案1，2題

三、初識(shí)“傻靈”，找出文眼

1、全班交流第3題。為什么大家叫他“傻二哥”？

2、學(xué)生交流第三段，名字的由來?！景鍟?傻靈傻靈】

【板書：傻勁兒】傻勁兒指的是——傻二哥愛給人幫忙，一幫就幫到底，有一股熱心的傻勁兒。

還有一個(gè)特點(diǎn)是——聰明?！景鍟郝斆鳌?傻二哥“傻”而“聰明”，不就是傻靈傻靈嗎？這個(gè)詞概括出大家對(duì)傻二哥的印象。

四、自主學(xué)習(xí)

1、這一段直接寫了傻二哥傻靈傻靈的，前面的第2自然段，后面的4、5、6自然段，這些內(nèi)容的描寫與傻二哥的傻靈傻靈有關(guān)系嗎？有！你們?cè)趺醋x出來?

2、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）默讀課文，在文中找出你印象最深的地方，邊勾畫邊批注。

（2）把你找到的地方讀一讀，結(jié)合重點(diǎn)詞句，在小組內(nèi)交流你的感受。

五、小組交流，全班匯報(bào)（品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物形象）

（一）吆喝的內(nèi)容

1、生交流句子及體會(huì)?！境鍪尽?/p>

2、理解“吆喝”，什么樣的聲音稱為吆喝？

3、在小組內(nèi)吆喝吆喝，要和得好的代表小組比賽。

4、小組推薦代表比賽。詞兒多么精彩呀！吆喝真吸引人！真講究呀！與眾不同，有腔有調(diào)地吆喝。

5、全班齊吆喝。從傻二哥的吆喝聲中讀懂了什么？體會(huì)他的傻靈。

4、如果你聽到了這樣精彩的吆喝，你會(huì)怎么做？

傻二哥的吆喝不僅有腔有調(diào)，吆喝的詞兒還這么吸引人，讓人不得不佩服他的那股機(jī)靈勁兒。

（二）穿著、工具

1、生交流句子及體會(huì)

（課件出示：他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個(gè)很講究的大玻璃瓶子。）

白布上衣，黑色褲子，這樣的裝束，可能大家覺得很普通，甚至很寒酸，但在當(dāng)時(shí)，這樣的裝束已經(jīng)算是很正規(guī)的了。老師找到了這篇課文的原文，文中原來是這樣寫的：（出示課件）

“他上街賣藥糖，要穿上一套專用的行頭〔行(xíng)頭：戲曲演員演出時(shí)的穿戴。這里指服裝?！常喊撞贾惺缴弦拢谏佳?。挽著袖口，留著偏分頭，斜背著一個(gè)用皮帶套好的、很講究的大玻璃瓶??傻二哥在家里穿的破破爛爛，去賣藥糖時(shí)，就把這套干干凈凈的衣服換上了。”

讀了這個(gè)課外資料，你體會(huì)到了什么呢？（衣著講究，對(duì)工作很認(rèn)真。）讀出你的感受來！

看來，傻二哥賣藥糖還有一套專門的工作服呢！這樣的裝束顯得很講究，很正式，這也是他吸引人來買藥糖的一種做法?？磥砩刀缏斆髦?（指聰明）

2、從傻二哥的衣著打扮中，我們讀出了講究，讀出了認(rèn)真勁，更讀出了他的聰明勁兒，這都是因?yàn)樽髡邔?duì)他的外貌進(jìn)行了細(xì)致的描寫，使我們?nèi)缫娖淙??？磥韺?duì)人物的外貌描寫很重要。【板書：外貌描寫】（點(diǎn)擊課件：穿著、挽著、留著、斜背著變紅）讓我們一起來讀一讀吧。

3、交流:玻璃瓶子、小燈泡、鉗子 看圖讀句子，感受工具特別，吸引人

4、衣著講究，發(fā)型講究，連賣藥糖用的玻璃瓶也很講究。這樣的傻二哥在街上賣藥糖了，你看到了，會(huì)怎樣？讀出來！

傻二哥這么多講究的背后，是為了吸引人來買藥糖的一種做法?？磥砩刀缏斆髦?

（三）吆喝前的準(zhǔn)備 傻二哥吆喝的動(dòng)作

“先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子，兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。”

1、生交流第五自然段體會(huì)，出示描寫動(dòng)作的句子。（說出傻二哥這樣做的原因，體會(huì)他的智慧，動(dòng)作吸引人）

2、這些動(dòng)作傻里傻氣，賣個(gè)藥糖還做這些花哨的動(dòng)作，不是傻嗎？

3、這些動(dòng)作是有用心的，邊讀邊做，做得好的上前演。

快，小孩子們多了，傻二哥，快做好吆喝前的準(zhǔn)備。（一生演示動(dòng)作）動(dòng)作做好了，吆喝了——

3、聽大家讀，做，我仿佛看到傻二哥。生活中沒見過他，你怎么模仿得這么像？【結(jié)合學(xué)生發(fā)言，動(dòng)詞刷紅】

看來準(zhǔn)確、具體的動(dòng)作描寫能把人物刻畫得更加形象。【板書：動(dòng)作描寫】

4、你就是圍在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn)真的一舉一動(dòng)，你會(huì)想些什么？會(huì)做什么？（傻勁十足，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作吸引孩子們；對(duì)工作一絲不茍）把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來吧！

5、讀到這，我有個(gè)疑問，傻二哥是先做動(dòng)作，后吆喝的。課文是先吆喝，后寫動(dòng)作，為什么不放在一起？

（四）有耐心，不怕麻煩

1、你發(fā)現(xiàn)傻二哥的藥糖怎么好？（五顏六色的好看）讀讀這些寫糖的文字。

有腔有調(diào)的吆喝，紅色綠色的燈泡和五顏六色的藥糖，那真是有聲有色??！難怪吸引能那么多大人小孩來買糖呢！

2、可小孩子挑花了眼，買去了又來換，（吃的東西能隨便這樣換來換去嗎？傻二哥是不是傻了？）

（感受耐心，真誠(chéng)，不嫌麻煩中透露著靈，聰明，換來換去讓孩子們滿意是為了帶來下次的生意。招引回頭客呢?。?/p>

3、通過剛才品讀句子，深入地讀書，我們發(fā)現(xiàn)了文字背后的含義。那么，傻二哥究竟是傻還是靈，有答案了嗎？傻二哥是一點(diǎn)也不傻，聰明著呢！

六、總結(jié)升華

1、其實(shí)傻二哥就是靠著這股“傻靈傻靈”的勁在母親去世后帶大了三個(gè)弟弟；正式靠著這股“傻靈傻靈”的勁解放后在糖廠工作，還當(dāng)上了業(yè)余演員。

2、再讀課題，那么作者為什么要以“傻二哥”為題呢？

生交流看法，文中的傻二哥聰明、勤勞、樂于助人，從哪個(gè)角度看，他都不傻。說他傻，是因?yàn)樗麗劢o人幫忙，有一股熱心的傻勁兒。課題中的“傻”是貶義褒用，贊揚(yáng)他，喜愛他。

3、傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镄愿裉攸c(diǎn)，通過外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。

4、今天我們學(xué)了這一課，傻二哥這個(gè)人物深深地印在我們的腦海里，正是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋锏耐饷?、?dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致描寫。

14、傻二哥

傻靈傻靈

外貌描寫

傻勁兒

聰明

動(dòng)作描寫

第三篇：傻二哥教案

五年級(jí)下冊(cè)14課《傻二哥》教案

秦園路學(xué)校 楊平

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生用細(xì)節(jié)描寫人物的方法寫一兩段話。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師導(dǎo)言：同學(xué)們，作者新鳳霞的童年是在天津度過的，她發(fā)現(xiàn)天津人有個(gè)特點(diǎn)：愛玩愛唱。因此她感覺到處都充滿著音樂，這不，一個(gè)賣藥糖的小伙子的叫賣聲讓她回味無窮。

誰愿意來模仿一下書中賣藥糖的叫賣聲呢？

這個(gè)賣藥糖的吆喝很講究，有腔有調(diào)的，而且他還非常聰明能干，樂于助人，一幫就幫到底，有一股熱心的傻勁兒，因此大家給他起了個(gè)有趣的名字，叫他——（齊讀課題），據(jù)說叫他傻二哥，是因?yàn)樗R讀板書：傻靈傻靈）

為什么說傻二哥“傻靈傻靈”的呢？我們今天一起走進(jìn)舊時(shí)的天津，繼續(xù)去感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

二．品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物形象

1.默讀課文4~6自然段，思考從課文哪些地方你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”？畫出有關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味。（讀畫批寫）

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)體會(huì)。

（1）出示：A.他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個(gè)很講究的大玻璃瓶子。

B．他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，背著一個(gè)大玻璃瓶子。

師：上面兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？（抓住“穿著”“挽著”“留著”“斜背著”“很講究”感受傻二哥出去賣藥糖十分講究，透出一股傻勁。）

師：誰能把傻二哥對(duì)待工作認(rèn)真的態(tài)度，勤勞的樣子讀出來呢？(學(xué)生先練讀，再指名讀，評(píng)價(jià)后齊讀)師：作者就是通過對(duì)傻二哥外貌特點(diǎn)的具體描寫，向我們展現(xiàn)了一個(gè)“傻靈傻靈”的傻二哥。

（2）出示：先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子。兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手放在腰上，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。

師：作者在這段描寫中的詞語運(yùn)用方面有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞，體會(huì)作者用詞多樣性及重疊詞的作用。并在這些詞下做上記號(hào)。）

師：誰想來試著吆喝一下？（指名表演）師：快，想吆喝的就一起來吧！(生邊讀邊演)指導(dǎo)看圖：如果當(dāng)時(shí)你就站在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn)真的一舉一動(dòng)，你會(huì)想些什么？會(huì)說些什么呢？（指名回答）

（估計(jì)學(xué)情）：我覺得傻二哥真是傻氣十足，自己設(shè)計(jì)吆喝的動(dòng)作吸引孩子們。對(duì)工作一絲不茍還透著靈氣，非常老實(shí)，勤勞樂觀。

師：來，把你們眼中看到的帶到文字中讀出來吧。（賽讀）

（3）師小結(jié)：作者通過對(duì)傻二哥的外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，使一個(gè)“傻靈傻靈“的傻二哥栩栩如生的呈現(xiàn)在我們面前，我們一起來讀一讀，細(xì)心品味。

（4）師引讀：傻二哥走街串巷賣藥糖，最吸引人的是他的吆喝——生讀。

傻二哥對(duì)待工作是一絲不茍的——生讀。

面對(duì)生活的艱辛，傻二哥永遠(yuǎn)是樂觀的——生讀。

3.生讀第6自然段，體會(huì)傻二哥賣藥糖有耐心，不怕麻煩。（1）師引：藥糖五顏六色的，可真不少，換來換去，不麻煩嗎？（由學(xué)生的回答引出上文第5自然段的句子）

出示：比如綠色的，是薄荷的，有點(diǎn)涼味；金黃色的，是橘子的，有點(diǎn)橘子香味；大紅色的，是紅果的，有點(diǎn)甜酸味。

師：從這句話中你體會(huì)到什么？（顏色多、味道多）這里為什么要用這么多文字寫糖的顏色和味道？

（2）學(xué)生交流想法，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到作者從顏色、味道來寫出藥糖吸引孩子的原因，也為下文寫小孩因?yàn)樘堑念伾啵瑩Q來換去，傻二哥不怕麻煩做出鋪墊。突出傻二哥會(huì)吸引顧客，善良老實(shí)的美好心靈，回扣“傻靈傻靈”。（指名讀，男女生分讀。）

（3）發(fā)展語言：傻二哥的大瓶子里還會(huì)有什么顏色的藥糖？發(fā)揮你的想象力，說一說。

出示：有的藥糖（綠色的），是（薄荷的），有點(diǎn)（涼味）；

有的藥糖（），是（），有點(diǎn)（）。

（4）師導(dǎo)：傻二哥為了大家的需求準(zhǔn)備了不同的藥糖，同學(xué)們，你們知道嗎？傻二哥就是靠著賣一顆、兩顆的藥糖，來養(yǎng)家糊口，多不容易呀！

師：講述《傻二哥》原文，傻二哥的身世。

師：聽到這段文字，你心里是什么滋味？（生交流感受。）

（5）師小結(jié)：傻二哥做事認(rèn)真不取巧，對(duì)人有一股熱心的傻勁兒，他們家那么困難還寧愿自己吃虧受累，也要讓大家滿意，真是窮而有志。

4.整體回歸：善良、勤勞、樂觀、窮而有志——這是傻二哥帶給我們做人的道理。在傻二哥熱心的傻勁兒中無處不透著“靈”，“傻”而“聰明”不正是“傻靈傻靈”嗎？讓我們一起通過朗讀來表達(dá)對(duì)傻二哥深深的敬意吧！

5.感情朗讀4-6自然段。三．總結(jié)升華，發(fā)掘人物內(nèi)涵

1.師述：傻二哥就是靠著這股“傻靈傻靈”的勁在母親去世后帶大了三個(gè)弟弟；正是靠著這股“傻靈傻靈”的勁解放后在糖廠工作，還當(dāng)上了業(yè)余演員。

2.質(zhì)疑：請(qǐng)大家再看課題，為什么作者要以“傻二哥”為題？

3.生交流看法，師相機(jī)點(diǎn)撥：課文以“傻二哥”為題，是有其藝術(shù)匠心的，文中的傻二哥聰明、勤勞、樂于助人，從哪個(gè)角度看，他都不傻。說他“傻”，是因?yàn)樗麗蹘腿嗣?，有股子熱心的傻勁兒。課題中的“傻”是貶義褒用，傻二哥就是這樣一個(gè)“傻”與“靈”合為一體的人物。

4.師：學(xué)到這，請(qǐng)你們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)傻二哥這個(gè)人物形象有什么新的感受？ 5.學(xué)生交流。

四．拓展延伸，學(xué)習(xí)寫作方法

1.師導(dǎo)：作者筆下的傻二哥形象逼真，性格鮮明，把他賣藥糖時(shí)的穿著、姿態(tài)、神情、吆喝聲寫得躍然紙上。很多同學(xué)也躍躍欲試，我們也來介紹一下自己最熟悉的人。

2.小練筆：請(qǐng)你用細(xì)節(jié)描寫的方法，寫出一熟悉人物的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)。

3.集體交流，評(píng)價(jià)。板書：。

傻二哥

“傻靈傻靈”

窮而有志

善良

人

助人

熱心能干

勤勞樂觀

第四篇：傻二哥閱讀答案

篇一：傻二哥閱讀答案

小學(xué)生五年級(jí)課文 傻二哥 課后習(xí)題答案要全面的題目是;課文是從那幾個(gè)方面來寫傻二哥的。為什么說傻二哥‘傻靈傻靈’的_百度作業(yè)幫 小學(xué)生五年級(jí)課文 傻二哥 課后習(xí)題答案要全面的題目是;課文是從那幾個(gè)方面來寫傻二哥的。為什么說傻二哥‘傻靈傻靈’的 小學(xué)生五年級(jí)課文 傻二哥 課后習(xí)題答案要全面的題目是;課文是從那幾個(gè)方面來寫傻二哥的。為什么說傻二哥‘傻靈傻靈’的 kisberly0030e 2014-08-19 傻”字本來帶有貶義，指“頭腦糊涂，不明事理”或“死心眼，不知變通”。課文里寫傻二哥“頂聰明”，又“愛幫人忙”，怎么會(huì)得個(gè)“傻二哥”的雅號(hào)？這就要根據(jù)上文中“??有股子熱心的傻勁兒”的語言環(huán)境來推斷，原來，這里的“傻”實(shí)指“為人老實(shí)、不目私、不取巧”。因此，“傻”在這里就帶褒義了。這雅號(hào)看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)?！窘滩暮?jiǎn)析】 課文記敘了作者的一件童年往事：兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任，還堅(jiān)持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個(gè)勤勞、善良、慈祥的老大爺形象?！靶』ü贰笔俏恼碌摹把邸保高^它，能看到一個(gè)充滿愛心的王大爺，對(duì)待一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子不是嚴(yán)厲的指責(zé)和數(shù)落，而是注以無限關(guān)愛；透過它，能感受到我對(duì)王大爺?shù)囊环N懷念，也督促我少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，在生活中時(shí)...紫蘭夢(mèng)惜2943 2014-08-19 【教材簡(jiǎn)析】 課文記敘了作者的一件童年往事：兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任，還堅(jiān)持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個(gè)勤勞、善良、慈祥的老大爺形象?！靶』ü贰笔俏恼碌摹把邸?，透過它，能看到一個(gè)充滿愛心的王大爺，對(duì)待一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子不是嚴(yán)厲的指責(zé)和數(shù)落，而是注以無限關(guān)愛；透過它，能感受到我對(duì)王大爺?shù)囊环N懷念，也督促我少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，在生活中時(shí)時(shí)處處播撒愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、能認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握本課新詞。

2、學(xué)習(xí)文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法： 教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作探究，同時(shí)給學(xué)生以展示的平臺(tái)，讓他們的想象能力得以充分發(fā)揮。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)王大爺這一人物形象的分析與體會(huì)，讓學(xué)生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學(xué)生在生活中也要做一個(gè)時(shí)時(shí)處處播撒愛心的人?！?教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么？三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊?！菊n時(shí)安排】 第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，抓住文章主線； 第2課時(shí)：學(xué)習(xí)文章主要部分，總結(jié)全文，完成練習(xí)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、前面我們了解到魏巍孩提時(shí)的老師給人無盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復(fù)興對(duì)兒時(shí)生活的一段回憶，文中透露出了自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。

2、（板書課題）知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢？

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、想想本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？談?wù)勊艚o你的最初印象。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默讀，誰能向大家簡(jiǎn)單介紹一下文中的主要人物。

2、文中對(duì)王大業(yè)的描寫筆墨不多，能找出作者對(duì)這一人物最直接的一個(gè)整體描述嗎？

3、小結(jié)：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來了快樂，也讓孩子們的童年有了美好回憶。

4、朗讀表達(dá)

五、課堂小結(jié) 第二課時(shí)

一、回憶前文內(nèi)容，引出下文 正是因?yàn)橥醮鬆斝偵夏瞧恋母魇礁鳂拥哪阃婢?，誘引了“我”干了一件蠢事。

二、講讀課文第二段

1、默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？

2、學(xué)生討論交流。

3、王大爺對(duì)我拿走小花狗是什么態(tài)度？

4、全班交流。從“愛憐”、“堅(jiān)持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個(gè)非常有愛心的人，對(duì)待一個(gè)犯錯(cuò)的小孩子不是嚴(yán)厲的職責(zé)和數(shù)落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關(guān)愛。

5、感情朗讀第九自然段，用心體會(huì)王大爺對(duì)孩子的一種關(guān)愛。

三、講讀課文第三段

1、指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎？

2、朗讀表達(dá)

3、默讀11自然段，體會(huì)字里行間及省略號(hào)中透露出的作者的思想感情。（尊敬與懷念）

4、指導(dǎo)朗讀

5、作者為什麼要在這兩個(gè)自然段中用上省略號(hào)，這樣寫有什么好處？

6、師小結(jié)

四、學(xué)習(xí)第四段 三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？

五、總結(jié)全文 【板書設(shè)計(jì)】

15、童年的小花狗 偷拿“小花狗” 慈祥、善良、充滿愛心 送我“小花狗” ↓ 時(shí)時(shí)處處播撒愛心 ◆[2007-12-01] 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 參考資料：/yw10/e_tndxh/jxsj01.htm ***************************************11111...幻世萌jrkzk 2014-08-19 ***************************************************************************************************************************************1111111111111篇二：傻二哥閱讀答案

傻 二 哥 教 案暫無評(píng)價(jià)|0人閱讀|0次下載| 選 填 , 簡(jiǎn) 要 介 紹 文 檔 的 主 要 內(nèi) 容 , 方 便 文 檔 被 更 多 人 瀏 覽 和 下 載。傻二哥教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，能正確流利有感情的朗讀課文。2.在具體的閱讀實(shí)踐中體會(huì)傻二哥的聰慧，領(lǐng)悟作者通過外貌和動(dòng)作描寫刻畫人物 性格的方法。3.從熱心助人、勤勞、有責(zé)任心的傻二哥身上受到感染。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：從 4－6 自然段中體會(huì)傻二哥的聰慧，領(lǐng)悟文章刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者用外貌、動(dòng)作描寫刻畫人物的方法。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞。導(dǎo)入新課，字詞。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——《傻二哥》。（板書課題）齊讀。

2、在讀課文之前，先要讀準(zhǔn)這些生字詞的讀音。生練讀，指名讀。（輕聲詞，直接提示。誰有信心讀好這些詞?）

二、初讀課文，整體感知。初讀課文，整體感知。

1、下面，我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位傻二哥。請(qǐng)同學(xué)們翻開書 79 頁，用心讀讀 這篇課文，看看你對(duì)傻二哥有哪些了解？讀后交流你所了解到的傻二哥

2、讀了傻二哥的故事，你對(duì)他有了哪些了解，自由說說看。生自由說。師：在大家眼里，傻二哥那樣能干，那樣愛幫助人，還那樣聰明，大家伙為什么還 稱呼他“傻二哥”呢？ 初識(shí)“傻靈” 理解文題。

三、初識(shí)“傻靈”，理解文題。

1、他為什么會(huì)有“傻二哥”這個(gè)名字？ 生說。你是從哪讀出來的？在大伙兒的心里，傻二哥傻靈傻靈的。（板書傻靈傻靈）為什么說他“傻靈傻靈”的呢？請(qǐng)大家再讀讀第一部分，說說你的看法？ 正是由于他的這股（熱心的傻勁兒），大家忘了他的（聰明），給他起了個(gè)有趣的 名字，叫他（“傻二哥”），說他（傻靈傻靈）的。潛心會(huì)文，深度探究。

四、潛心會(huì)文，深度探究。作者說了傻二哥當(dāng)時(shí)是個(gè)十五六歲的少年，他是干什么的呀？（賣藥糖的）作者從 哪幾個(gè)方面來寫他賣藥糖？(作者就是從傻二哥的衣著打扮、賣藥糖的工具、吆喝的內(nèi) 容、吆喝前的動(dòng)作、有耐心，不怕麻煩這幾個(gè)方面來寫傻二哥是怎么賣藥糖的。)同學(xué)們，讓我們把心放到文中去，仔細(xì)讀讀描寫傻二哥賣藥糖的這幾段文字，看你 看 讀出作者沒有明白表達(dá)出來的含義嗎？在你最有感觸 能從中體會(huì)到什么？能透過文字，的地方，做上記號(hào)，寫上你的感受。

（一）吆喝的內(nèi)容 吆喝的內(nèi)容

1、生交流句子及體會(huì)。

2、你在生活中聽到過哪些吆喝？指名說。傻二哥的吆喝與這些吆喝有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生從吆喝的詞中體會(huì)傻二哥的聰明勁兒。）消愁解悶兒，有味兒，這吆喝的詞兒多么精彩呀！吃藥糖心里順，不困，精神爽，還解餓，勝似去吃便宜坊，傻二哥的吆喝真吸引人！

3、他的吆喝真是與眾不同，真講究呀！誰來吆喝吆喝？（有腔有調(diào)地吆喝。）

4、如果你聽到了這樣精彩的吆喝，你會(huì)怎么做？指名幾個(gè)學(xué)生說。傻二哥的吆喝不僅有腔有調(diào)，吆喝的詞兒還這么吸引人，讓人不得不佩服他的那股 機(jī)靈勁兒。傻二哥的這吆喝可不是隨隨便便就喊出來的，在吆喝之前，還做足了架勢(shì)。我剛才 看到不少同學(xué)都對(duì)寫傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備這段文字感興趣，咱們來交流交流。

（二）吆喝前的準(zhǔn)備 生交流第五自然段體會(huì)，出示描寫動(dòng)作的句子。要讓學(xué)生說出傻二哥這樣做的原（因，體會(huì)他的智慧）體會(huì)他的智慧）師：咱們來演一演傻二哥吆喝前的動(dòng)作吧。快，小孩子們多了，傻二哥們快做好吆 喝前的準(zhǔn)備。（邊讀邊演示動(dòng)作）指一生上臺(tái)演。如果你就是圍在傻二哥身邊的一個(gè)孩子，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn) 真的一舉一動(dòng)，你會(huì)想些什么？會(huì)說什么？（預(yù)設(shè)：傻勁十足，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作吸引孩子 們；對(duì)工作一絲不茍；非常老實(shí)；勤勞樂觀）相機(jī)朗讀：把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來吧！作者的這一段描寫讓我們仿佛親眼看到傻二哥那一招一式，作者的文字怎么有這樣 神奇的效果呢？ 體會(huì)動(dòng)作描寫的妙處。行頭工具

（三）行頭工具 生交流句子及體會(huì)。（課件出示：他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分 頭，斜背著一個(gè)很講究的大玻璃瓶子。）這樣的衣著打扮，給你什么感覺？ 白布上衣，黑色褲子，這樣的裝束，可能大家覺得很普通，甚至很寒酸，但在當(dāng)時(shí)，這樣的裝束已經(jīng)算是很正規(guī)、很不容易了。傻二哥在家里穿的破破爛爛，去賣藥糖時(shí)，才把這套干干凈凈的行頭換上?！?聽了老師的介紹，你有什么想說的？（衣著講究，對(duì)工作很認(rèn)真。）讀出你的感受 來！從傻二哥的衣著打扮中，我們讀出了講究，讀出了認(rèn)真勁，更讀出了他的聰明勁 兒，這都是因?yàn)樽髡邔?duì)他的外貌進(jìn)行了細(xì)致的描寫，使我們?nèi)缫娖淙?。看來?duì)人物的外 貌描寫很重要。（點(diǎn)擊課件：穿著、挽著、留著、斜背著變紅）讓我們一起來讀一讀吧。他背在肩上的玻璃瓶子又怎么與眾不同？你讀出了什么？ 靠電池發(fā)亮的小燈泡有什么作用？（晚上的時(shí)候打開燈泡，五顏六色的燈光吸引顧 客）鉗子的用處是什么？（夾糖的時(shí)候干凈、衛(wèi)生）衣著講究，發(fā)型講究，連賣藥糖用的玻璃瓶也很講究。這樣的傻二哥來到街上賣藥 糖了，如果你是孩子中的一個(gè)，看見他來了，你會(huì)怎樣？指名說。

五、拓展閱讀，豐富人物形象。拓展閱讀，豐富人物形象。同學(xué)們，課文讀到這兒，可能有同學(xué)會(huì)問了，只是個(gè)賣藥糖的，有必要這么講究，這么煞有介事嗎？讀了這段資料，相信你會(huì)找到答案。出示： 傻二哥家里很窮苦。他有一個(gè)寡婦媽媽，他還有三個(gè)弟弟。他母親給人家?guī)凸ぎ?dāng)傭 人，弟弟們就得由他照顧。他上街做買賣，都要托付好鄰居們照顧他的家和他的弟弟們。同學(xué)們，讀了這段資料，你對(duì)“傻二哥”這個(gè)人一定有了新的認(rèn)識(shí)？說說你的看法。帶著我們對(duì)他的喜愛和發(fā)自心靈深處的敬意，一起讀課題。這篇課文的作者是我國(guó)著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，葉圣陶先生稱贊她的文章“不 加虛飾，不落俗套”。下節(jié)課，同學(xué)們和你們的老師繼續(xù)討論作者描寫人物的方法，嘗 試在習(xí)作中模仿借鑒。

六、課外閱讀作業(yè)：課外閱讀《傻二哥》原文——《苦澀的童年》 課外閱讀作業(yè)：板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)

14、傻二哥 傻靈傻靈聰明 講究 今日推薦 50份文檔

104份文檔

20份文檔

篇三：傻二哥閱讀答案

閱讀下邊文段，回答文后問題

傻二哥串街走巷賣藥糖，最使人注意的是他的吆喝，非常認(rèn)真的?？匆娦『兌嗔耍鸵鬟汉鹊臏?zhǔn)備了。先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子。兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手叉腰，一手捂住耳朵，這才放聲吆喝了。因?yàn)樗幸桓焙蒙ぷ?，這時(shí)候，就像唱戲一樣高低音配合，都是一套套的吆喝出來，招來很多人看他。晚上，他開亮了紅綠燈泡，照著閃光的銅蓋子和電鍍鉗子，非常顯眼。大人小孩擠著來買糖，也有不少是來看熱鬧的。說實(shí)在話，這藥糖沒有什么好吃，就是五顏六色的好看罷了。比如綠色的，是薄荷的，有點(diǎn)涼味；金黃色的，是橘子的，有點(diǎn)橘子香味；大紅色的，是紅果的，有點(diǎn)山楂酸味；淺藍(lán)色的，是香蕉的，有點(diǎn)香蕉清香味。①傻二哥就靠著一塊、兩塊的藥糖，養(yǎng)家糊口，很不易呀?、谥档门宸?，是他那種耐心和嚴(yán)肅的態(tài)度，不怕麻煩。小孩們買糖，經(jīng)常是為了好看；買去了，想想不好，又來換紅的，換綠的，綠的又換黃的，往往要換好幾次。傻二哥都是耐心地對(duì)待，一點(diǎn)也不嫌麻煩。

1．在原文用“"|”分層，并概括本段意思。2．傻二哥賣藥糖時(shí)的吆喝，“最使人注意”的是什么？

3．文中為什么要寫傻二哥的吆喝？與文章中心有什么關(guān)系？ [ ] a．傻二哥的吆喝聲音獨(dú)特，令人愛聽，突出了中心即傻二哥心靈。

b．說明傻二哥吆喝時(shí)姿態(tài)特殊，令人發(fā)笑，可以招攬顧客，突出了傻二哥的“傻”。

c．傻二哥特有的吆喝腔調(diào)，富有音樂感，姿式特有，吆喝聲富有吸引力，說明他工作認(rèn)真，善于從事工作，進(jìn)而突出中心。

d．說明傻二哥吆喝富有吸引力，人們就來買藥糖了，突出他會(huì)做買賣，深化了中心。4．①、②兩句話動(dòng)用了什么表達(dá)方式？②句在全文中的作用是什么？ 5．下邊短語哪些是并列短語。[ ] 答案：解析：

1．??招來很多人看他。||晚上??很不易呀！||值得佩服?? 傻二哥賣藥時(shí)的情況和對(duì)顧客的態(tài)度。2．①特有的姿式 ②富有音樂感的腔調(diào) ③富有吸引力的吆喝聲 3．c 4．議論

②句突出了傻二哥對(duì)顧客態(tài)度耐心、嚴(yán)肅，說明他心地善良，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，表達(dá)了作者對(duì)他的熱愛之情。5．a(chǎn)cef

閱讀下邊文段.回答文后問題 這一天我不釣蝦.東西也少吃.母親很為難.沒有法子想.到晚飯時(shí)候.外祖母也終于覺察了.說我應(yīng)當(dāng)不高興.他們太怠慢.是待客的禮數(shù)里從來所沒有的.吃飯之后.看過戲的少年們也都聚攏來了.高高興興的來講戲.我不開口,他們 嘆息 表同情.忽然間.一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了.他說:“大船?八叔的航船不是回來了么? 十幾個(gè)別的少年也大悟.立刻攛掇起來.說可以坐了這航船和我一同去.我高興了.然而外祖母又怕都是孩子們.不可靠,母親又說是若叫大人一同去.他們白天全有工作.要他熬夜.是不合情理的.在這遲疑之中,雙喜可又看出底細(xì)來了.便又大聲的說道□“我寫包票□船又大□迅哥兒向來不亂跑□我們又都是識(shí)水性的□ 誠(chéng)然!這十多個(gè)少年.委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的.而且兩三個(gè)還是弄潮的好手.外祖母和母親 相信.不再駁回.微笑了.我們立刻一哄的出了門.1．選擇最恰當(dāng)?shù)亩M填在第一段和第三段上.第一段: [ ] a．并且 只有 全 而且 b．而且 只有 都 并且 c．并且 只有 都 而且 d．而且 只有 全 并且 第三段: [ ] a．都 便 全 b．也 就 都 c．都 就 全 d．也 便 都 2．在第一段的□處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn).3．本段共記敘了6件事:①我因不能去看戲.就不釣蝦.東西少吃.很不高興.②母親很為難.③外祖母察覺我不高興了.④看過戲的少年來講戲.⑤雙喜提出建議.寫下包票.⑥外祖母.母親同意雙喜建議.這六件事.哪件詳? 這樣安排的原因是 [ ] a．突出看戲中的波折.用“我 的盼望.沮喪的心情反襯雙喜他們的熱情好客.淳樸善良.聰慧.進(jìn)而突出中心.b．突出說明看戲太不容易.為后文“我 能看戲時(shí)的心情舒暢作鋪墊.使文章波瀾起伏.c．突出“我 急于看社戲的心情.先抑后揚(yáng).d．突出因?yàn)殡p喜的聰明.所以外祖母和母親才同意“我 去看戲.照應(yīng)前文.說明以前不知雙喜這樣聰明.4．雙喜寫“包票.“包票 的意思是.寫包票的原因是:① ② ③ 說明雙喜是個(gè) 人.5．“一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了.把“最 字去掉行不行?為什么? 6．用一句話概括本段意思.閱讀下邊文段.回答文后問題 傻二哥串街走巷賣藥糖.最使人注意的是他的吆喝.非常認(rèn)真的.看見小孩們多了.他就要作吆喝的準(zhǔn)備了.先是伸伸腿.晃晃胳膊.咳嗽兩聲試試嗓子.兩只腳一前一后.前腿弓.后腿蹬,一手叉腰.一手捂住耳朵.這才放聲吆喝了.因?yàn)樗幸桓焙蒙ぷ?這時(shí)候.就像唱戲一樣高低音配合.都是一套套的吆喝出來.招來很多人看他.晚上.他開亮了紅綠燈泡.照著閃光的銅蓋子和電鍍鉗子.非常顯眼.大人小孩擠著來買糖.也有不少是來看熱鬧的.說實(shí)在話.這藥糖沒有什么好吃.就是五顏六色的好看罷了.比如綠色的.是薄荷的.有點(diǎn)涼味,金黃色的.是橘子的.有點(diǎn)橘子香味,大紅色的.是紅果的.有點(diǎn)山楂酸味,淺藍(lán)色的.是香蕉的.有點(diǎn)香蕉清香味.①傻二哥就靠著一塊.兩塊的藥糖.養(yǎng)家糊口.很不易呀!②值得佩服的.是他那種耐心和嚴(yán)肅的態(tài)度.不怕麻煩.小孩們買糖.經(jīng)常是為了好看,買去了.想想不好.又來換紅的.換綠的.綠的又換黃的.往往要換好幾次.傻二哥都是耐心地對(duì)待.一點(diǎn)也不嫌麻煩.1．在原文用“|| 分層.并概括本段意思.2．傻二哥賣藥糖時(shí)的吆喝.“最使人注意 的是什么? 3．文中為什么要寫傻二哥的吆喝?與文章中心有什么關(guān)系? [ ] a．傻二哥的吆喝聲音獨(dú)特.令人愛聽.突出了中心即傻二哥心靈.b．說明傻二哥吆喝時(shí)姿態(tài)特殊.令人發(fā)笑.可以招攬顧客.突出了傻二哥的“傻.c．傻二哥特有的吆喝腔調(diào).富有音樂感.姿式特有.吆喝聲富有吸引力.說明他工作認(rèn)真.善于從事工作.進(jìn)而突出中心.d．說明傻二哥吆喝富有吸引力.人們就來買藥糖了.突出他會(huì)做買賣.深化了中心.4．①.②兩句話動(dòng)用了什么表達(dá)方式?②句在全文中的作用是什么? 5．下邊短語哪些是并列短語.[ ] a．養(yǎng)家糊口b．晃晃胳膊 c．五顏六色d．橘子香味 e．耐心嚴(yán)肅f．一前一后 g．放聲吆喝h．金黃色

閱讀下列文段.回答文后問題.碼頭上的人.全是硬碰硬.手藝人靠的是手.手上就必得有絕活.有絕活的.吃葷.亮堂.站在大街中央,沒能耐的.吃素.發(fā)蔫.靠邊呆著.這一套可不是誰家定的.它地地道道是碼頭上的一種活法.自來唱大戲的.都講究闖天津碼頭.天津人迷戲也懂戲.眼刁耳尖.褒貶分明.戲唱得好.下邊叫好捧場(chǎng).像見到皇上.不少名角便打天津唱紅唱紫.大紅大紫,可要是稀松平常.要哪沒哪.戲唱砸了.下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩.弄不好茶碗扔上去.茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上.天下看戲.哪兒也沒天津倒好叫得厲害.您別說不好.這一來也就練出不少能人來.各行各業(yè).全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙.刻磚劉.泥人張.風(fēng)箏魏.機(jī)器王.刷子李等等.天津人好把這種人的姓.和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼.叫長(zhǎng)了.名字反沒人知道.只有這一個(gè)綽號(hào).在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響.刷子李是河北大街一家營(yíng)造廠的師傅.專干粉刷一行.別的不干.他要是給您刷好一間屋子.屋里任嘛甭放.單坐著.就賽升天一般美.最叫人叫絕的是.他刷漿時(shí)必穿一身黑.干完活.身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn).別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩.只要身上有白點(diǎn).白刷不要錢.倘若沒這本事.他不早餓成干兒了? 1.在寫刷子李之前.為什么先描繪天津碼頭的情況? 2.文中畫線的句子中.“碼頭上的一種活法 是什么意思?“地地道道 用在這里有什么作用? 3.“碼頭上的活法 是怎樣的一種活法?用文中的句子來回答.這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)? 4.作者怎樣看待這天津碼頭的活法? 5.刷子李有什么絕活?他的做法是不是有些故作姿態(tài)? 6.你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì).這種活法還能行得通嗎?

閱讀下邊文段.回答問題.問說① 君子上學(xué)必好問.問與學(xué).相輔而行者也.非學(xué)無以致疑②.非問無以廣識(shí)③.好學(xué)而勤問.非真能好學(xué)者也.理明矣.而或不達(dá)于事④.識(shí)其大矣.而或不知其細(xì).舍問⑤.其奚⑥決⑦焉? [注釋]①問說:關(guān)于求學(xué)應(yīng)當(dāng)勤問的學(xué)說.②致疑:提出疑問.③廣識(shí):增加知識(shí).④達(dá)于事:用于實(shí)行.達(dá).通達(dá).⑤舍問:丟開問.⑥奚:你.怎么樣.⑦決:判斷.解決.(1)解釋加粗的詞 ①非學(xué)無以致疑()②而或不達(dá)于事()③非問無以廣識(shí)()④舍問.其奚決焉()(2)下列各句中加粗的“而 與“好學(xué)而不勤問 中的“而 用法相同的一項(xiàng)是 [ ] a．得之心而寓之酒也b．然得而臘之以為餌 c．人不知而不慍d．面山而居(3)翻譯:“問與學(xué).相輔而行者也.譯文:(4)用自己的話概括本文的中心論點(diǎn).答: 篇四：傻二哥閱讀答案 篇五：傻二哥閱讀答案

第五篇：傻二哥優(yōu)質(zhì)課公開課教案

14、傻二哥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。注意“便宜坊” “吆喝”“玻璃”“鉗子”的讀音。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀中學(xué)寫，學(xué)習(xí)本文通過衣著和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3、理解課文內(nèi)容，從不同方面感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)，感受傻二哥身上所表現(xiàn)出來的積極樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從不同方面感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

讀中學(xué)寫，學(xué)習(xí)本文通過衣著和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

過去的時(shí)光，快樂的童年，都成為美好的回憶。在作家魏巍的眼中最使他難忘的，是他小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生；在作者新鳳霞眼中最使他難忘的是“傻二哥”，今天我們就一起走進(jìn)傻二哥(板書)。（齊讀課題，讀完課題，大家有什么疑問嗎？）

二、整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利，并說說：為什么別人叫他“傻二哥”？傻二哥給你留下什么印象？

2、生詞認(rèn)讀，正音。

①出現(xiàn)易讀錯(cuò)字詞和易寫錯(cuò)字詞，指名學(xué)生讀。

②重點(diǎn)指導(dǎo)：吆喝（yāohe）玻璃（bōli）便宜坊（biàn）

3、探討：傻二哥樂于助人、熱心腸??課文中有一個(gè)詞語概括了傻二哥的形象：傻靈傻靈（靈：聰明，講解傻靈傻靈）

結(jié)合課題及初讀感知，明確傻二哥的“傻”即傻勁兒，并非呆板。

三、品讀感悟

默讀課文4-6段，思考：從哪里可以感受到傻二哥的“傻靈傻靈”？ ※他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個(gè)很講究的大玻璃瓶子。

1）．裝束：一邊觀察插圖

白布上衣，黑色褲子，這樣的裝束，可能大家覺得很普通，甚至很寒酸，但在當(dāng)時(shí)，這樣的裝束已經(jīng)算是很正規(guī)的了。老師找到了這篇課文的原文，文中原來是這樣寫的：（出示課件）

“他上街賣藥糖，要穿上一套專用的行頭〔行(xíng)頭：戲曲演員演出時(shí)的穿戴。這里指服裝?！常喊撞贾惺缴弦?，黑色布褲。挽著袖口，留著偏分頭，斜背著一個(gè)用皮帶套好的、很講究的大玻璃瓶。。傻二哥在家里穿的破破爛爛，去賣藥糖時(shí)，就把這套干干凈凈的衣服換上了。”

問：你看到怎樣一個(gè)傻二哥？理解“講究”。（衣著講究，對(duì)工作很認(rèn)真。）看來結(jié)合課外資料來理解課文也是我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)好方法。

師：傻二哥賣藥糖還有一套專門的工作服呢！這樣的裝束顯得很正規(guī)，很正式，這也是他吸引人來買藥糖的一種做法。板書：穿著。這傻二哥傻不傻？是的，不僅不傻，還聰明著呢！

c、我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出他在衣著上的講究。分組讀。d、這段話讓我們知道傻二哥在衣著上講究，還在哪方面也講究？ 發(fā)型上也不含糊呢！男生讀讀這句話，讀出他發(fā)型上的獨(dú)特。

師：為了賣藥糖還要特意梳妝打扮一番，偏分頭，這可是在舊時(shí)的天津是最流行的發(fā)型呀！賣一個(gè)小小藥糖，卻花了這么多的心思，多么認(rèn)真。心思如此巧妙。

e、對(duì)了，別忘了還有他那不可多得的玻璃瓶子呢！誰來讀讀這段內(nèi)容？（師生合作讀）

預(yù)設(shè)：大玻璃瓶子——從小燈泡體會(huì)到他的聰明，從鉗子體會(huì)到他講衛(wèi)生，很有職業(yè)道德。師：傻二哥衣著講究，發(fā)型講究，甚至連大玻璃瓶都（師手指生說）——講究不僅不傻，還處處表現(xiàn)出聰明勁，真是位有職業(yè)道德的小販！

※先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子。兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。（1）這一句描寫的是什么？（吆喝前的準(zhǔn)備）這句話里發(fā)現(xiàn)了什么？（很多動(dòng)詞）請(qǐng)大家一起把這些動(dòng)詞讀一遍。這些動(dòng)詞的好處是什么？

作者的用詞多樣性，將動(dòng)作刻畫的細(xì)致入微，傻二哥的傻勁呼之欲出。誰再來讀一讀？（個(gè)人讀）

（2）你記住了這些動(dòng)詞嗎？

課件出示：先是（）腿，（）胳膊，（）兩聲試試嗓子，兩只腳一前一后，前腿（），后腿（）；一手（）在腰上，一手（）著耳朵，這才放聲（）了。

師：真不錯(cuò)!不僅傻二哥吆喝的動(dòng)作吸引人的眼球，更出色的是他有？（一副好嗓子），吆喝的時(shí)候像？（唱戲一樣剛低音配合）你們想試試嗎？現(xiàn)在，你就是傻二哥！誰愿意演一演傻二哥來賣藥糖？（請(qǐng)同學(xué)們配合讀，另一位學(xué)生來演）來，把吆喝聲也加上去：一邊出示吆喝的內(nèi)容，一邊播放吆喝聲。

5）對(duì)學(xué)生們進(jìn)行采訪：小朋友，你站在一旁聽了傻二哥的吆喝，會(huì)說什么？現(xiàn)在最想做什么？你呢？你呢？

師：這么多小朋友要買藥糖，我終于知道傻二哥為什么吆喝前要做準(zhǔn)備動(dòng)作，為什么要編這么多夸藥糖好的吆喝詞了，你們知道嗎？指名答。（原來他是想吸引大家的注意力，就像戲劇開幕時(shí)會(huì)敲鑼打鼓一番以造聲勢(shì)，傻二哥可真靈??！聰明著呢！）（板書聰明）他這么投入，表演天賦又那么高,難怪后來他還成了業(yè)余演員呢！

※比如綠色的，是薄荷的，有點(diǎn)涼味；金黃色的，是橘子的，有點(diǎn)橘子香味；大紅色的，是紅果的，有點(diǎn)山楂酸味??

師：（生說師勾畫）很亮的銅蓋子，蓋子打開一半（干凈），真為顧客著想??！發(fā)亮的小燈泡(夜里走到哪里，都是光彩照人，多吸引人??！)，請(qǐng)你讀出來。五顏六色（品種多、紅的、黃的、綠的·····）好看吧，讀一讀。你還看到了怎樣的糖果？

師：傻二哥真是——聰明！再加上他可不是在一個(gè)地方賣藥糖，他行走起來，那就是城市里的一道風(fēng)景線??！這樣一來，白天靠吆喝，晚上靠發(fā)亮的糖瓶，傻二哥的生意能不興隆嗎？

※小孩子買糖，經(jīng)常是為了好看。買去了，想想不好，又來換紅的，換綠的，綠的又換黃的，往往要換好幾次。傻二哥都耐心對(duì)待，不嫌麻煩。

（1）讀一讀，抓住四個(gè)“換”，體會(huì)傻二哥的特點(diǎn)。

【預(yù)設(shè)：耐心；憨厚老實(shí)；聰明——知道如何感動(dòng)顧客）換了又換，換了好幾次，這無疑是給自己添了很多麻煩?！?/p>

（2）如果你是賣糖果的店家，你會(huì)同意顧客一次又一次的更換嗎？為什么？（3）為什么傻二哥愿意更換？

師：傻二哥為了大家的需求準(zhǔn)備不同的藥糖，同學(xué)們，你們知道嗎，傻二哥就是靠著這一塊，兩塊的藥糖來養(yǎng)家糊口。

三、情感升華。

出示資料：（師配樂朗讀）傻二哥家里很窮苦。他有一個(gè)寡婦媽媽，有三個(gè)弟弟。母親給人家?guī)凸ぎ?dāng)傭人，弟弟們就得由他照顧，他做買賣時(shí)，都要托鄰居們照顧他的弟弟們。他每回賣藥糖回來都不閑著，幫鄰居修，裝電燈，哪家有紅白喜事，他就三街六巷著掃房刷漿，糊頂棚，糊窗戶，下雪天掃道路，幫老人買菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。

師：同學(xué)們，你們讀出了一個(gè)怎樣的傻二哥？（窮而有志，勤勞，善良、有教心，樂觀。）

就是這樣一個(gè)傻二哥，他做事不投巧，對(duì)人有一股熱心的傻勁兒，他的家那么困難還寧愿自己吃虧受累，也要讓大家滿意。就是傻二哥這股熱心勁兒，所以作者新鳳霞在事隔這么多年以后，還對(duì)傻二哥的印象如此深刻，插入《我為什么寫傻二哥》。

課文學(xué)習(xí)到這里，我們?cè)倩剡^頭來看看，這一個(gè)傻字，包含了大家對(duì)他怎樣的感情呢？（喜愛），你們喜歡他嗎？帶著我們對(duì)傻二哥的喜愛，我們一起齊讀課題——傻二哥！帶著我們對(duì)傻二哥的欣賞和夸贊，再讀課題——傻二哥！作者新鳳霞為什么能把他寫的如此形象生動(dòng)，傻二哥似乎就在我們眼前？

抓住人物的動(dòng)作，語言，穿著去刻畫人物形象。

四、小練筆。

1、認(rèn)真觀察班上一個(gè)同學(xué)，從他的外貌、穿著、動(dòng)作、神態(tài)等方面入手，寫一個(gè)小片斷。

2、配樂，學(xué)生練筆，師巡視輔導(dǎo)。（每生課堂上只選取一方面進(jìn)行描寫即可，余下的課后再補(bǔ)充。）

五、總結(jié)。

師：同學(xué)們，傻二哥生活的時(shí)代雖離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但傻二哥的勤勞、善良、卻一直留存在我們心中。同學(xué)們，讓我們記住傻二哥，記住這個(gè)可愛的少年吧！