第一篇:口語交際我說你做
口語交際:我說你做
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn) :
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))教學(xué)過程:
第一學(xué)時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!語文書竟然落在隔壁會(huì)議室了!生(學(xué)生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト?師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!×××,請(qǐng)你到隔壁會(huì)議室?guī)臀野颜Z文書取來,書放在一進(jìn)會(huì)議室桌子上,那兒有一摞書,從上往下數(shù)第二本是我今天要用的語文書,請(qǐng)你幫我取回來。師(故作輕松):這下好了!請(qǐng)其他同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具盒里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做,幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)生1:老師,您的語文書取回來啦!(回到座位上坐好)師(看看語文書,點(diǎn)點(diǎn)頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快? 生2(搶著回答):因?yàn)槔蠋煾嬖V他語文書在哪兒了,他照著做的。師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎? 生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當(dāng)時(shí)說的話太多,太長(zhǎng)了,我根本沒記住。
師(望向×××):那你是怎么做到的呢? 生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。
師:看來,要想別人幫你把事情做好你應(yīng)該大聲說,清楚地說,讓別人聽得見、聽得懂。聽的人要注意聽別人的講話(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)(設(shè)計(jì)意圖:建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”,讓學(xué)生立足實(shí)際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
二、繼續(xù)情境,明確要求。
師:剛才在×××取語文書的時(shí)間里,老師要求大家做了什么事? 生3:老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。
師:老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看,你們擺放的位置一樣嗎? 生(相互查看,搖搖頭)師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢? 生2:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求,有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。
生3:老師站在講臺(tái)上說的,說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小,后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。
師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點(diǎn)—— 生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請(qǐng)大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)(設(shè)計(jì)意圖:教師口若懸河地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。)
三、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話。
1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P14頁(yè),觀察:圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁?玩什么游戲呢?(板書:我說你做)2.猜一猜:(1)指揮的或者說發(fā)令的小朋友在說什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?(沒有,有一位小朋友沒有按照要求。)(4)這到底是為什么呢?(預(yù)設(shè)答案:這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話,還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。)3.小結(jié)。師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到——生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。聽的人要注意聽別人說話。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)習(xí)看圖,會(huì)思考,了解并能掌握游戲規(guī)則,為后面遵守游戲規(guī)則奠定基礎(chǔ)。)
四、拓展游戲,鞏固要求。
好,我們來做幾個(gè)游戲,看看誰有清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵。1.做游戲。(1)第一輪游戲。
舉右手;舉左手;摸左耳朵;左手摸鼻子;拍五下手等。(2)第二輪游戲。
男同學(xué)起立;女同學(xué)起立;第一、三、五組同學(xué)起立;大家一起唱首歌;請(qǐng)你和同桌握握手等。(3)第三輪游戲。
請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具盒里,然后把語文書、練習(xí)本、文具盒都放進(jìn)書包里。(4)第四輪游戲?!罢?qǐng)你站起來,把凳子放到桌子下?!薄罢?qǐng)把凳子從桌子下面拿出來,然后坐端正?!薄鞍雁U筆從文具盒里拿出來,把書打開,然后坐端正?!?2.游戲總結(jié)。
要玩好《我說你做》的游戲,小朋友們知道了什么呢?所以,不管是在上課的時(shí)候,還是玩游戲的時(shí)候,要注意什么呢?(1)指揮官或者發(fā)令官要大聲說,說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。
今后,老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們好好努力哦。
(設(shè)計(jì)意圖:一讓學(xué)生放松;二檢查反饋學(xué)生在游戲中是否能遵守游戲規(guī)則)
第二篇:我說你做口語交際教案
口語交際《我說你做》
課型:口語交際 時(shí)間: 月 日 主備人:張亞棉
教學(xué)目標(biāo):
1.在游戲過程中讓學(xué)生注意聽別人說話,發(fā)令官音量要讓別人聽得見。2.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始。
教學(xué)重點(diǎn):在游戲過程中讓學(xué)生注意聽別人說話,發(fā)令官音量要讓別人聽得見。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力.教學(xué)準(zhǔn)備:
獎(jiǎng)勵(lì)物品、PPT 教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、看圖說話,導(dǎo)入新課。(5分)1.圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁??玩什么游戲?(預(yù)設(shè)答案:我說你做)2.猜一猜:
(1)發(fā)令的小朋友在說什么?(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?(沒有,有一位小朋友沒有按照要求。)(4)這到底是為什么呢?(預(yù)設(shè)答案:這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話,還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。)
二、游戲鍛煉聽說要求。(15分)
1.所以,不管是在上課的時(shí)候,還是玩游戲的時(shí)候,要注意什么呢?(1)發(fā)令官要大聲說,說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)
2.好,我們來做個(gè)試驗(yàn),看看誰有清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵。分4個(gè)小組,指定好發(fā)令官,分組游戲:?發(fā)令官發(fā)令,其余組員聽令并做出相應(yīng)的動(dòng)作;
? 三次發(fā)令為一個(gè)回合,每個(gè)回合之后,組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)獎(jiǎng)品;
?另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì),讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。
三、課堂小結(jié),活動(dòng)延伸。(10分)
1.要玩好《我說你做》的游戲,小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)其實(shí),不光光在游戲重要這樣,我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)。
2.上課的時(shí)候,也要做到,今后,老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們好好努力哦。板書設(shè)計(jì):
1、2、我說你做
大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。
第三篇:口語交際《我說你做》教案
口語交際 《我說你做》 【教材分析】
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。
3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。【教學(xué)重點(diǎn)】
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話 【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】獎(jiǎng)勵(lì)物品、PPT?!菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】
一、看圖說話,導(dǎo)入新課。
1.圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁矗客媸裁从螒蚰?(預(yù)設(shè)答案:我說你做)2.猜一猜:
(1)發(fā)令的小朋友在說什么?(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?(沒有,有一位小朋友沒有按照要求。)(4)這到底是為什么呢?(預(yù)設(shè)答案:這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話,還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。)
二、游戲鍛煉聽說要求。
1.所以,不管是在上課的時(shí)候,還是玩游戲的時(shí)候,要注意什么呢?(1)發(fā)令官要大聲說,說話聲音要讓別人聽得見。(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話。
2.好,我們來做個(gè)試驗(yàn),看看誰有清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵。
(分4個(gè)小組,指定好發(fā)令官,分組游戲:發(fā)令官發(fā)令,其余組員聽令并做出相應(yīng)的動(dòng)作; 三次發(fā)令為一個(gè)回合,每個(gè)回合之后,組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)獎(jiǎng)品;
另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì),讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。
三、課堂小結(jié),活動(dòng)延伸。
1.要玩好《我說你做》的游戲,小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)其實(shí),不光光在游戲重要這樣,我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)。
2.上課的時(shí)候,也要做到。今后,老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。
第四篇:口語交際《你說我做》教案
《你說我做》講課教案
賀長(zhǎng)林
教材分析:
這是本冊(cè)教材的第一次口語交際,以學(xué)生喜愛的游戲來營(yíng)造自然輕松的交際氛圍,學(xué)生可以在游戲中快樂地交流,減輕互動(dòng)交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法,并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點(diǎn)。
學(xué)情分析:
初入學(xué)的小學(xué)生,有的膽子小,不敢在陌生人面前說話;有的說話在聲音輕,表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語交際活動(dòng)中,首行要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí),在游戲中體驗(yàn)大膽說和注意聽,養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。由于學(xué)生才進(jìn)入小學(xué)生活不懂規(guī)矩。往往不注意聽別人講話。教會(huì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的話。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察插圖和傾聽老師講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。2.引導(dǎo)學(xué)生在相互交流活動(dòng)中,大膽說,敢于說和注意傾聽他人講話,養(yǎng)成良好的聽說做的習(xí)慣和與人口語交際的能力。感知準(zhǔn)確聽話的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且注意傾聽他人說話。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)方式方法:游戲 交流討論 教學(xué)準(zhǔn)備:獎(jiǎng)勵(lì)物品、PPT 教學(xué)過程:
一、朗誦行為習(xí)慣兒歌
坐如鐘 站如松 行如風(fēng) 臥如弓
二、談話導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們喜歡做游戲嗎?你做過哪些游戲,做完游戲你心情怎么樣?
2、跟老師做《跟我做》的游戲
師:請(qǐng)你跟我這樣做(老師隨意做個(gè)動(dòng)作生跟著做)生:我就跟你這樣做
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)口語交際《你說我做》
三、分清角色 游戲活動(dòng)
1、師發(fā)號(hào)指令,請(qǐng)幾名學(xué)生當(dāng)隊(duì)員,其余的學(xué)生當(dāng)裁判員。(先發(fā)號(hào)簡(jiǎn)單的指令)
2、師發(fā)指令拍手3下,隊(duì)員們就拍手3下。
3、裁判員評(píng)價(jià)隊(duì)員做的怎么樣?(他們都做對(duì)了 認(rèn)真聽講了 聽的很專心等)
4、師總結(jié)板書:我要認(rèn)真聽
5、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)指令員向全班同學(xué)發(fā)號(hào)指令,指導(dǎo)學(xué)生分析除了隊(duì)員們認(rèn)真聽能把游戲做好,還有什么秘訣?
6、引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)板書:我要大聲說
7、游戲升級(jí)由老師發(fā)號(hào)例如:舉起你的右手 摸摸你的左耳朵等。
8、游戲繼續(xù)升級(jí)師發(fā)號(hào)口令。請(qǐng)同學(xué)們記住老師的這句話:把鉛筆放到文具盒里,把書翻到14頁(yè),然后坐端正。(預(yù)設(shè):有的孩子會(huì)放筆,打開書;有的孩子會(huì)端端正正的坐在那里)
9、師引導(dǎo)學(xué)生分析哪種做法對(duì)?為什么?再次強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽的重要性。
10、師發(fā)號(hào)口令學(xué)生做,請(qǐng)同學(xué)們看看14頁(yè),你發(fā)現(xiàn)了什么?(是我們這節(jié)課的口語交際《你說我做》)
11、游戲反復(fù)做。
12、學(xué)生間互相游戲。
五、音樂游戲《拍手幸福歌》
學(xué)生隨音樂做動(dòng)作
六、課堂小結(jié),活動(dòng)延伸。
1.要玩好《我說你做》的游戲,小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)其實(shí),不光光在游戲重要這樣,我們?nèi)伺c人之間講話都要做 到——(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)。
2.上課的時(shí)候,也要做到,今后,老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們好好努力哦。
七、板書設(shè)計(jì):
我說你做
我要大聲說
我要認(rèn)真聽
第五篇:口語交際《我說你做》教案
一年級(jí)語文第一單元口語交際“我說你做”教案設(shè)計(jì)
教材分析
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽。教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備
提前放置在辦公室的一本書。(教師)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!生(學(xué)生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト。?/p>
師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!×××,請(qǐng)你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書,那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,請(qǐng)你幫我取回來。
生1:(聽得很仔細(xì),一邊聽一邊小聲重復(fù),然后快速跑出去。)師(故作輕松):這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做,幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)生1:老師,您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)師(看看作文書,點(diǎn)點(diǎn)頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快? 生2(搶著回答):因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了,他照著做的。師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?
生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當(dāng)時(shí)說的話太多,太長(zhǎng)了,我根本沒記住。
師(望向×××):那你是怎么做到的呢?
生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。
師:看來,要想把別人交代你的事情做好,認(rèn)真聽清楚要求很重要,同時(shí)要想讓別人聽清楚,說話的人應(yīng)該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
二、繼續(xù)情境,明確要求
師:剛才在×××取作文書的時(shí)間里,老師要求大家做了什么事?
生3:老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。師:老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看,你們擺放的位置一樣嗎? 生(相互查看,搖搖頭)師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?
生2:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求,有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。生3:老師站在講臺(tái)上說的,說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小,后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。
師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點(diǎn)——
生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請(qǐng)大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)
三、游戲活動(dòng),戲中明理
1.第一輪游戲:老師說,大家做。
師:請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。
(生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)2.第二輪游戲:同學(xué)說,大家做。
生1:請(qǐng)大家站起來,一起拍手,再一起跺腳。
生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。3.第三輪游戲:我來說,你來做。
分小組活動(dòng),一人發(fā)布命令,其他人照著做。
四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸
師:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?
生1:玩過游戲之后,我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話,才能知道別人要我們做什么。
生2:我以前說話聲音太小,媽媽說我,我也沒在意?,F(xiàn)在我知道了,說話聲音小,別人就聽不清楚你在說什么。
生3:我以后要大聲說話,讓別人聽得清楚,在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽,知道人家要告訴我什么。
(師指黑板,全班齊讀板書。)師:回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??!
李樓小學(xué) 孫利謝 2018年9月12日