第一篇：我說(shuō)你做 教案設(shè)計(jì)

我說(shuō)你做教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。

2、對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。

教學(xué)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，了解游戲名稱和規(guī)則

【出示課題】小朋友們，題目中的“我”和“你”分別是誰(shuí)呢？“我說(shuō)你做”是什么意思呢？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納游戲的規(guī)則：

1、一個(gè)人發(fā)布指令；

2、別的人做動(dòng)作。

二、發(fā)指令練習(xí)

這個(gè)游戲，要想玩得好，最關(guān)鍵的是，能不能發(fā)好指令。我們?cè)陂_(kāi)始前，進(jìn)行一個(gè)發(fā)指令練習(xí)。老師來(lái)發(fā)指令，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，然后根據(jù)指令來(lái)做動(dòng)作。

（一）師示范發(fā)指令

師發(fā)指令：請(qǐng)能聽(tīng)到的小朋友舉起手。音量，由小到大。最后，請(qǐng)生歸納怎么樣的音量才是最合適的。

（二）生練習(xí)發(fā)指令 指名生來(lái)發(fā)指令。

三、開(kāi)展游戲

（一）觀察插圖

觀察插圖，明白下列的問(wèn)題

1、小朋友發(fā)的指令是什么？怎么做是符合要求的？

2、圖上的小朋友是怎么做的呢？

3、猜一猜，為什么會(huì)做錯(cuò)呢？

通過(guò)歸納，得出“說(shuō)的時(shí)候要大聲，聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真”【板書(shū)要求】

（二）練習(xí)游戲，落實(shí)要求【發(fā)布一個(gè)動(dòng)作的指令】 請(qǐng)生上來(lái)發(fā)布指令，其他學(xué)生配合著做。

（三）拓展游戲【發(fā)布連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作的指令】

1、手放好，人坐正。

2、書(shū)合上，人坐直。

3、請(qǐng)你把筆拿出來(lái)，書(shū)本打開(kāi)，然后坐好。

第二篇：《我說(shuō)你搭》教案設(shè)計(jì)

篇一：《我說(shuō)你搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元觀察物體第二課時(shí)，課本P55－56頁(yè)“我說(shuō)你搭”。

教材分析：在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)位置觀察立體圖形的基礎(chǔ)上，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你搭”的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是體驗(yàn)用三個(gè)正方體搭立體圖形，一般需要根據(jù)從立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形；第二個(gè)問(wèn)題是進(jìn)一步體會(huì)僅根據(jù)立體圖形的正面形狀搭立體圖形，所搭的立體圖形的形狀有多種可能性，是不唯一的。通過(guò)這樣開(kāi)放的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地體會(huì)立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷搭立體圖形的操作過(guò)程，體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。

2、結(jié)合搭立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令，正確搭出立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀

學(xué)具準(zhǔn)備：每人3個(gè)同樣大的小正方體

一、問(wèn)題引入，激發(fā)興趣

1、老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生幫忙解決。

2、游戲激趣，板書(shū)課題。

二、師生互動(dòng)，探究新知

活動(dòng)一：根據(jù)指令搭立體圖形

1、師生合作玩游戲

老師發(fā)出指令，學(xué)生四人一組合作搭立體圖形。搭完后小組展示成果，并說(shuō)說(shuō)是怎么搭的。

游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌合作玩游戲

同桌快速分工發(fā)出指令和搭的情況，并請(qǐng)發(fā)指令的同學(xué)先想好你準(zhǔn)備讓對(duì)方搭的立體圖形。

開(kāi)始發(fā)令并行動(dòng)，并指名上臺(tái)搭。

同桌兩人互換角色進(jìn)行練習(xí)。

活動(dòng)二：通過(guò)提問(wèn)來(lái)判斷并搭出立體圖形

淘氣用3個(gè)正方體又搭出了一個(gè)立體圖形，從正面看是，第三個(gè)正方體能放在什么位置？

教師出示課件，提出要求后，讓學(xué)生先獨(dú)立想象，再交流第三個(gè)正方體可能的位置。交流后讓學(xué)生四人一組動(dòng)手?jǐn)[一擺。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、請(qǐng)你按照淘氣的指令搭一搭。

課件出示課本56頁(yè)練一練第1題，學(xué)生先獨(dú)立搭一搭，再?gòu)牟煌较蛴^察并交流。

2、笑笑用3個(gè)正方體搭立體圖形，從正面看是2個(gè)正方形。請(qǐng)?jiān)囍脙煞N方法搭出來(lái)，并分別畫(huà)出你從正面、右面和上面看到的圖形。

課件出示課本56頁(yè)第2題，引導(dǎo)學(xué)生先按要求搭一搭，仔細(xì)觀察后再分別畫(huà)出不同位置看到的形狀。

四、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

今天這節(jié)課你有什么收獲？并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

篇二：《我說(shuō)你搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第55到56頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的立體圖形。

2、數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題：通過(guò)我說(shuō)你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、立方塊、方格紙。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。

2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。

三、探究新知

（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形

1、認(rèn)真聽(tīng)指令；

2、自己動(dòng)手搭一搭；

3、交流自學(xué)情況；

4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。

（二）進(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形

1、想一想，搭一搭；

2、以小組為單位，探究交流；

3、小組展示，匯報(bào)交流。

四、課堂鞏固

1、練一練的第1題；

2、練一練的第2題。

五、拓展思維

小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？

六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

七、布置作業(yè)

完成快樂(lè)課堂相關(guān)配套練習(xí)。

篇三：《我說(shuō)你搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。

2、能正確搭出要求的圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方體若干、教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)想：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1。在桌面上擺正方體：

分別從正面、左面、右面觀察這一組物體，說(shuō)一說(shuō)你所看到的情景。

二、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況

根據(jù)課本課本55頁(yè)笑笑的指令分別動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。

（二）小組展示成果

四、畫(huà)龍點(diǎn)睛：

從不同的方向觀察同一物體時(shí)，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？ 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成課本56頁(yè)第2圖。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。

七、知識(shí)拓展

2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說(shuō)一說(shuō)你看到的物體的情景有什么不同？ 先獨(dú)立做。最后全班交流。

八、作業(yè)布置：

完成課后練習(xí)

教學(xué)反思：本課教學(xué)時(shí)，我采用了分組動(dòng)手操作法，讓同學(xué)們分成若干小組，然后，一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)人按照他要求的，動(dòng)手去搭一搭，然后再去觀察，對(duì)方有沒(méi)有按照要求完成任務(wù)，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，拓展了孩子們的思維，收到了良好的教學(xué)效果。

第三篇：人教版 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“我說(shuō)你做”教案設(shè)計(jì)二

“我說(shuō)你做”教案設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》

教學(xué)目標(biāo)：1.在游戲過(guò)程中讓學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)話，發(fā)令官音量要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。2.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣的開(kāi)始。

教學(xué)準(zhǔn)備：獎(jiǎng)勵(lì)物品、PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

1.圖上有幾位小朋友？他們?cè)诟墒裁?？玩什么游戲?(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)2.猜一猜：（1）發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？（沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽(tīng)說(shuō)要求。

1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢？（1）發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)（清楚說(shuō)的小嘴巴）；（2）參與游戲的小朋友要注意聽(tīng)別人說(shuō)話（注意聽(tīng)的小耳朵）。2.好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。（分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：?發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作；?三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品；?另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。

三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延伸。

1.要玩好《我說(shuō)你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做

到——（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）。2.上課的時(shí)候，也要做到，今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們好好努力哦。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《我說(shuō)你做》教案設(shè)計(jì)北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《我說(shuō)你做》教案設(shè)計(jì)

北師大版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

五、前準(zhǔn)備：

積木、機(jī)器人。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng)一：搭積木游戲

搭積木

1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）

2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．

3．比一比誰(shuí)搭得最象？

自由活動(dòng)

1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好．

2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換．

（二）活動(dòng)二：練一練．

出示圖片：練一練

1．你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？

出示圖片：機(jī)器人

2．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？

3．每種物體有幾個(gè)？

（三）出示圖片：猜猜看

1．圖中各有幾個(gè)小正方體？

2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

（四）思考：

用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

第五篇：《我說(shuō)你做》教學(xué)反思

《我說(shuō)你做》教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《我說(shuō)你做》這一單元是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球和圓柱體這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓和三角形這四種平面圖形的。教材在安排上體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。本課的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)想、猜、看、摸、印、畫(huà)、說(shuō)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“面在體上”，并且認(rèn)清四種圖形的特征。為今后繼續(xù)研究平面圖形打下重要基礎(chǔ)?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。在活動(dòng)中體驗(yàn)是本節(jié)課的一大特色。學(xué)生在逐步的操作中，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我多處運(yùn)用生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性，具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)去影響學(xué)生、吸引學(xué)生，使學(xué)生的思維始終在自主探究中獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。