第一篇：教師講課的教學(xué)亮點(diǎn)

教師講課比賽中呈現(xiàn)的教學(xué)亮點(diǎn)

課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，不同學(xué)科，課標(biāo)要求不同，即使同一學(xué)科，不同學(xué)段課標(biāo)要求也有區(qū)別。要整體評(píng)價(jià)一節(jié)課，就是要根據(jù)留守兒童特點(diǎn)，立足大唐學(xué)府的辦學(xué)條件，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)出老師無(wú)微不至地關(guān)愛每一位留守兒童；教材熟悉，課標(biāo)把握準(zhǔn)確，備課過程中精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生積極有效地投入到自主探究學(xué)習(xí)過程中。從而師生有效互動(dòng)，生成高效微笑愛心和諧課堂。

課堂教學(xué)細(xì)節(jié)決定課堂教學(xué)成敗。在整體把握一節(jié)課的思路指導(dǎo)下，認(rèn)真研究賽課教師如何指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中，所采用的切實(shí)可行的方式方法，對(duì)于我們互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高大唐學(xué)府教師教學(xué)水平是非常重要的。這次賽課，我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，現(xiàn)總結(jié)分享：

1、微笑教學(xué)

微笑是愛的使者，“一絲微笑，換來(lái)萬(wàn)縷陽(yáng)光?！蔽覀冑愓n老師微笑教學(xué)，學(xué)生感到老師和藹可親，拉近師生距離，使得師生關(guān)系融洽。特別是留守兒童及心理有障礙的學(xué)生的緊張心理得以克服，使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)生活中去。

2、充滿激情

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育是心靈與心靈的碰撞。課堂上，我們賽課老師激情四射，神采飛揚(yáng)，能夠深深感染學(xué)生，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、課堂教學(xué)語(yǔ)言美

我們賽課老師清醒地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)使用什么樣的語(yǔ)言，就能達(dá)到一種什么樣的趣味和境界。精彩的語(yǔ)言可以把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知

1普通識(shí)之花的芬芳，采集到智慧之果的魔力。老師們優(yōu)美的語(yǔ)言歸納為5點(diǎn)：○話講課，語(yǔ)言有親和力。語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，輕重琢磨，富有音樂感，節(jié)奏感，富有2語(yǔ)言簡(jiǎn)捷，表達(dá)準(zhǔn)確。○3語(yǔ)言有激勵(lì)性?！?課堂使用教學(xué)語(yǔ)言?！?語(yǔ)感染力。○言表達(dá)科學(xué)。

4、進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)

賽課老師在課堂上始終進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)。心理學(xué)家指出，賞識(shí)評(píng)價(jià)是課堂生成助推器。賞識(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生以自信與信任，輕松與自由，個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛。在這種輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生85%的潛能會(huì)被釋放出來(lái)，精彩的課堂可能隨時(shí)生成。

5、因材施教

自然界沒有完全相同的兩片綠葉，學(xué)生的天資，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，特別是留守兒童來(lái)我校前的學(xué)習(xí)條件，生存空間千差萬(wàn)別。我們賽課老師采用因材施教、分類指導(dǎo)，分批次推進(jìn)的方法，取得比較好的教學(xué)效果?？梢?，只要有足夠的耐心，平等對(duì)待每一位留守兒童，運(yùn)用多元教學(xué)理論，每朵留守兒童之花都會(huì)綻放。

6、充分預(yù)設(shè)

備課過程是教師與學(xué)生心靈對(duì)話的過程，賽課中能體現(xiàn)我們的教師在備課中，與學(xué)生換位思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，走進(jìn)學(xué)生心靈，進(jìn)行了充分預(yù)設(shè)。

7、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)適度鋪墊

賽課老師根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，在學(xué)生新知和舊知銜接點(diǎn)進(jìn)行鋪墊，喚醒學(xué)生獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到溫故知新，培養(yǎng)能力的作用。

8、開發(fā)課堂生成資源

賽課老師很注意開發(fā)課堂生成教學(xué)資源，使課堂教學(xué)演繹出意想不到的精彩。

9、許多老師積淀豐厚

俗話說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就得有一桶水，一缸水。許多學(xué)校老師往往讓學(xué)生回家上網(wǎng)查資料或讓學(xué)生向父母請(qǐng)教疑難問題，而我們大唐學(xué)府這種封閉式

留守兒童寄宿制學(xué)校，學(xué)生有問題只能向老師請(qǐng)教，毫無(wú)疑問老師必須知識(shí)淵博。課堂上，賽課老師與學(xué)生互動(dòng)能做到游刃有余，顯示出老師豐厚的教學(xué)積淀。

10、新課標(biāo)和教材熟悉

新教材給教師留的空間比較大，我們教學(xué)水平高的老師根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合留守兒童特點(diǎn)，以及考綱具體要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，增加或減少，做到教教材而不是按教材教，課堂上體現(xiàn)老師教材、課標(biāo)、考綱、考點(diǎn)有機(jī)地融于一體。

11、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得法

在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，我們?cè)S多老師遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。一個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，又是上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必然過渡，本身又有自己的教學(xué)目標(biāo)。這樣層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)內(nèi)容由易向難，由簡(jiǎn)到繁的順序發(fā)展。由于我們?cè)S多老師指導(dǎo)到位，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

12、使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)

我們?cè)S多老師發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有利于指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，特別是高年級(jí)學(xué)生。

13、運(yùn)用圖表式、結(jié)構(gòu)式板書設(shè)計(jì)

許多老師板書工整，運(yùn)用圖表式、結(jié)構(gòu)式板書。這種設(shè)計(jì)醒目、有科學(xué)性、藝術(shù)性，能夠增強(qiáng)學(xué)生視覺效果，幫助學(xué)生理解、記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

14、運(yùn)用課件上課

許多老師運(yùn)用課件上課，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入留守兒童學(xué)校課堂，使教學(xué)內(nèi)容條理、直觀，比較生動(dòng)形象。

15、基本功扎實(shí)

老師的教學(xué)基本功比較扎實(shí)，特別低年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)字詞教學(xué)，字詞書寫筆順、讀音做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

16、情景教學(xué)

課堂上，賽課老師創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情景教學(xué)。

17、滲透德育教育

課堂教學(xué)過程中，賽課老師滲透德育教育，做到自覺、自然。

18、展示和提升

為了鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力，我們老師在課堂上設(shè)計(jì)展示和提升的環(huán)節(jié)，習(xí)題覆蓋面廣，量足，有梯度。

19、體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)

授人以魚不如授人與漁。愛因斯坦說(shuō)過：把在大學(xué)學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識(shí)全部忘記，剩下的就是素質(zhì)。表明學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性。

20、外在美

課堂上，老師們教態(tài)自然，衣著得體，舉止端莊，氣質(zhì)高雅，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的熏陶作用。

還有，老師們進(jìn)行分組比賽，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神；

還有，老師們進(jìn)行必要的小組合作學(xué)習(xí)；

還有，低年級(jí)老師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ······

就是這些課堂教學(xué)亮點(diǎn)，點(diǎn)燃了自己，照亮了學(xué)生，開啟了心智！如果我們每一位老師的每節(jié)課都能呈現(xiàn)這些亮點(diǎn)，那么，我們大唐學(xué)府每一節(jié)課都是精彩高效課堂。

第二篇：教師講課大比武

講壇競(jìng)技展身手，教研交流促提高

——西華二高舉行中青年教師教學(xué)能力大比武講課活動(dòng)

作者：王亞清 更新：2014/10/20 為了進(jìn)一步提高我校教師課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，西華二高在本學(xué)期舉辦中青年教師教學(xué)能力大比武講課活動(dòng)。

此次大比武講課活動(dòng)全校45歲以下的中青年教師全部參加，各展才華?；顒?dòng)采用每周三個(gè)人講課的形式，講課的學(xué)科、時(shí)間、節(jié)次、班級(jí)由教研室有關(guān)人員安排，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及學(xué)校挑選德才兼?zhèn)涞墓歉山處煋?dān)任評(píng)委。參加教學(xué)大比武競(jìng)賽活動(dòng)的教師，以新課程教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了“以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為中心”的新課改理念。課堂上，參賽教師教學(xué)方法符合新課改要求、課件制作獨(dú)到、師生互助默契等多方面，整體展現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的新課改教學(xué)效果，以及教師良好的素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，集中展示了我校教師的良好素質(zhì)和精神風(fēng)采。

這次中青年教師大比武活動(dòng)既是我校新課程改革成果的展示，也是對(duì)全縣教師的課堂教學(xué)工作的一次檢閱，為全縣中小學(xué)教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的探討提供了一個(gè)直觀的平臺(tái)，對(duì)學(xué)校新課程教學(xué)改革的深入探索起著積極的推動(dòng)作用。為老師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了我校教學(xué)水平的提高。

第三篇：對(duì)教師講課的教學(xué)評(píng)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)語(yǔ)

簡(jiǎn)明準(zhǔn)確——指名學(xué)生努力方向。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有重點(diǎn)。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠(chéng)而親切。

飽含激勵(lì)——點(diǎn)讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡(jiǎn)單恰當(dāng)、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評(píng)語(yǔ)一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新的火花。

不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個(gè)性。教師課堂語(yǔ)言要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新,這樣學(xué)生才想聽，愛聽，百聽不厭。

詼諧幽默——?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運(yùn)用詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規(guī)律。

2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)內(nèi)容

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、銜接自然。

2、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時(shí)代性。

教學(xué)方法

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。

3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效

4、注重過程體驗(yàn)，面向全體，因材施教。

教學(xué)能力

1、重點(diǎn)突出，條理清楚，時(shí)間安排合理，應(yīng)變 能力表現(xiàn)突出。

2、教具直觀，手段先進(jìn)，示范設(shè)計(jì)合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運(yùn)用熟練。

3、語(yǔ)言生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確流暢，表達(dá)清晰，板書

4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)。

教學(xué)效果

1、目標(biāo)達(dá)成度高：知識(shí)與技能要求得到落實(shí)；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到體驗(yàn)。

2、學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。

3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。

教學(xué)特色

1、課堂設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)。

2、反映課程改革理念。

能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。

板書工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。

語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。

本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。

通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。

習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。

能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累，豐富學(xué)生知識(shí)面。

能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對(duì)個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。

小愛總結(jié)

第四篇：對(duì)教師講課的教學(xué)評(píng)語(yǔ)

對(duì)教師講課的教學(xué)評(píng)語(yǔ)

簡(jiǎn)明準(zhǔn)確——指名學(xué)生努力方向。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有重點(diǎn)。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠(chéng)而親切。

飽含激勵(lì)——點(diǎn)讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡(jiǎn)單恰當(dāng)、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評(píng)語(yǔ)一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新的火花。

不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個(gè)性。教師課堂語(yǔ)言要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新,這樣學(xué)生才想聽，愛聽，百聽不厭。

詼諧幽默——?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運(yùn)用詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規(guī)律。

2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)內(nèi)容

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、銜接自然。

2、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時(shí)代性。

教學(xué)方法

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。

3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效

4、注重過程體驗(yàn)，面向全體，因材施教。

教學(xué)能力

1、重點(diǎn)突出，條理清楚，時(shí)間安排合理，應(yīng)變 能力表現(xiàn)突出。

2、教具直觀，手段先進(jìn)，示范設(shè)計(jì)合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運(yùn)用熟練。

3、語(yǔ)言生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確流暢，表達(dá)清晰，板書

4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)。

教學(xué)效果

1、目標(biāo)達(dá)成度高：知識(shí)與技能要求得到落實(shí)；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到體驗(yàn)。

2、學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。

3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。

教學(xué)特色

1、課堂設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)。

2、反映課程改革理念。

能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。

板書工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。

語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。

本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。

通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。

習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。

能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累，豐富學(xué)生知識(shí)面。

能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對(duì)個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。

小愛總結(jié)

第五篇：教學(xué)亮點(diǎn)

聚焦質(zhì)量提升

靜待繁花盛開

中心小學(xué)

一年來(lái)，我校在xxx教研室的正確指導(dǎo)下，以提高教學(xué)質(zhì)量為總抓手，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了一定成績(jī)?，F(xiàn)將我校一年來(lái)的亮點(diǎn)工作匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)根固本，在常規(guī)落實(shí)上下功夫 “堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)就能創(chuàng)造奇跡”，這種堅(jiān)持就是最大的亮點(diǎn)。所以教導(dǎo)處在教學(xué)常規(guī)落實(shí)上努力做到嚴(yán)、細(xì)、活、實(shí)”的精細(xì)化管理?！皣?yán)”即嚴(yán)格制度，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格評(píng)價(jià)；“細(xì)”即精細(xì)管理，細(xì)化過程，常規(guī)落實(shí)無(wú)縫隙；“活”即不墨守陳規(guī)，不保守，不封閉；“實(shí)”即實(shí)實(shí)在在，不搞花架子，踏踏實(shí)實(shí)的干；管理工作“沉下去”，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包校責(zé)任制，做到權(quán)責(zé)明確，責(zé)任到人，將班子會(huì)、教研活動(dòng)開到完小，做到一線了解問題，現(xiàn)場(chǎng)解決問題；同時(shí)對(duì)教師常規(guī)教學(xué)實(shí)行“不定時(shí)抽查”制，將抽查情況以文件形式下發(fā)，對(duì)存在的問題通報(bào)到人，限期整改，跟蹤指導(dǎo)檢查，使教學(xué)常規(guī)的每一過程，每一細(xì)節(jié)落到實(shí)處。并將平日考核結(jié)果納入教師的績(jī)效考核，記入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為考核和評(píng)優(yōu)樹先的依據(jù)，以此提升教師工作動(dòng)力。

在健全管理的同時(shí)，教導(dǎo)處在教學(xué)常規(guī)要求方面根據(jù)教學(xué)實(shí)際，盡量避免無(wú)效勞動(dòng)，靈活調(diào)整，突顯實(shí)效性。

1.提高備課實(shí)效性。實(shí)行教本備課、簿本備課和課件備課相結(jié)合的方式，針對(duì)不同群體采用不同的備課方式，老教師采用教本備課，青年教師實(shí)行紙質(zhì)備課和課件備課相結(jié)合的方式，縣以上骨干教師備簡(jiǎn)案并定量提供優(yōu)質(zhì)教案，所有教師必須認(rèn)真進(jìn)行反思備課。

2.讓生命在課堂里成長(zhǎng)。一是倡導(dǎo)趣味課堂、實(shí)效課堂和個(gè)性課堂，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課中注意教學(xué)方式靈活多樣，降低學(xué)習(xí)疲勞度，努力探索“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。二是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)勤學(xué)、多思、協(xié)作、活潑的學(xué)習(xí)理念，努力將課堂還給 學(xué)生，幫助學(xué)生成為“最好的我”。三是堅(jiān)持當(dāng)堂鞏固練習(xí)，明確要求教師每堂課至少要保證10分鐘的當(dāng)堂練習(xí)時(shí)間，做到堂堂清。

3.耐心輔導(dǎo)，突破瓶頸。對(duì)待學(xué)困生我們提出“底線+提升”的要求，追求質(zhì)量提升的最大值，因?yàn)檫@是多年來(lái)制約我校質(zhì)量提升的瓶頸問題，必須突破。學(xué)困生從低年級(jí)抓起，不讓任何一個(gè)智力正常的孩子掉隊(duì)，任課教師必須達(dá)到相應(yīng)的及格率標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)槿狈δ托亩艞?；高年?jí)的學(xué)困生本著“治病救人”的原則，根據(jù)他們的自身現(xiàn)狀和提升空間，任課教師要做到因材施教，采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施最大限度的幫助學(xué)生提高成績(jī)，能提高多少就提高多少，決不允許放棄他們。學(xué)困生成績(jī)的提升在教師績(jī)效考核中“績(jī)”的計(jì)算中占一定比重，以此引起所有教師對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)工作的重視，從而有效突破瓶頸問題。

二、多措并舉，建立質(zhì)量監(jiān)控體系

1．加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，及時(shí)跟蹤管理。及時(shí)召開全x教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，結(jié)合數(shù)據(jù)采用橫比、鄰比等方式深入剖析各班各科現(xiàn)狀，利用柱狀圖和表格的形式讓老師們清楚的看到自己的薄弱點(diǎn)究竟在哪兒，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，寫出自己的成績(jī)分析，明確下步教學(xué)方向。對(duì)于薄弱教師和成績(jī)較差的班級(jí)，幫助他們尋找原因，并進(jìn)行有效調(diào)整，實(shí)行新老搭配、骨干引領(lǐng)等方式優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)教師配置最優(yōu)化；學(xué)期中對(duì)全校語(yǔ)、數(shù)、英三科以階段檢測(cè)的方式監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)行聽算、古詩(shī)詞背誦、寫字、實(shí)驗(yàn)操作、英語(yǔ)背誦等技能性抽測(cè)，然后同樣對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，將數(shù)據(jù)下發(fā)至每人手中，便于老師們及時(shí)掌控自己的階段教學(xué)效果；另外，嚴(yán)格落實(shí)單元檢測(cè)緊跟進(jìn)度、教師批閱、成績(jī)分析、評(píng)后糾錯(cuò)、家校溝通五環(huán)節(jié)，教師通過對(duì)單元檢測(cè)的反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，全面了解教學(xué)過程中存在的問題。

2．“質(zhì)量約談會(huì)”，助質(zhì)量提升。針對(duì)全鎮(zhèn)所有年級(jí)教學(xué)質(zhì)量薄弱的學(xué)科教師組織 “教學(xué)質(zhì)量約談會(huì)”。由教導(dǎo)處組織，校委會(huì)與教師面對(duì)面進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師查擺自身教學(xué)存在的突出問題，找出解決瓶頸的有效方法。老師們找到了自己的教學(xué)短板，并從思想上意識(shí)到質(zhì)量的重要性，進(jìn)而在教學(xué)過程中 積極想辦法提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過努力，老教師xxx接任的兩個(gè)年級(jí)共兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)從倒數(shù)第一分別升到了全鎮(zhèn)第二名；年輕教師xx任教的四五年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)兩率一分也較之上學(xué)期分別提升了三十多分；xxx老師的語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力從倒數(shù)第一上升到了第一名……實(shí)踐證明，只要老師們教學(xué)態(tài)度端正，再加以改善自己的教學(xué)方式，成績(jī)的大幅提升是可以為之的。所以，“質(zhì)量約談會(huì)”的組織是非常有必要的，它不但體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)質(zhì)量的重視，更重要的是有效幫助教師扭轉(zhuǎn)了教學(xué)質(zhì)量落后的的局面，摘掉了落后的帽子，增強(qiáng)了教師一定能教好的信心。

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，正向引領(lǐng)。

1.樹典型，重規(guī)范。53周歲的xxx老師，對(duì)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，重質(zhì)量重規(guī)范，教學(xué)成績(jī)非常突出，堪稱全鎮(zhèn)的教學(xué)楷模。學(xué)期初，全鎮(zhèn)舉行了“向老教師xxx科同志學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，將x老師的所有業(yè)務(wù)材料在全鎮(zhèn)進(jìn)行了巡回展覽，并在教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上做了典型發(fā)言，介紹了他多年從教的許多金點(diǎn)子，老師們受益匪淺。英語(yǔ)教師xxxxxx作為青年骨干教師，她們的課堂激情四射，教學(xué)方法靈活有趣，課堂在規(guī)范中有創(chuàng)新，經(jīng)常進(jìn)行課堂展示，引領(lǐng)著青年教師努力向課堂要質(zhì)量。他們真正起到了榜樣帶動(dòng)作用。

2.充分發(fā)揮“激勵(lì)”的正能量。生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，激勵(lì)是使人保持高度熱情的重要關(guān)鍵。所以我們積極發(fā)揮“激勵(lì)”的正能量，迸發(fā)出教師的工作激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生層面，定期召開“級(jí)部學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)”評(píng)比大會(huì)；班級(jí)里開展了“作業(yè)展覽評(píng)比”、“我是演講小明星”等活動(dòng)，學(xué)生之間展現(xiàn)出你追我趕的可喜局面；教師層面，學(xué)期末對(duì)成績(jī)優(yōu)異或有進(jìn)步的班科任教師給予精神鼓勵(lì)和榮譽(yù)表彰，全鎮(zhèn)教師牢固樹立起以 “質(zhì)量論英雄，服務(wù)創(chuàng)提升”的意識(shí)，營(yíng)造出良好的教育教學(xué)氛圍。

在全體師生的共同努力下，我們的教學(xué)質(zhì)量有了較大提升，近幾年逐步邁入全縣優(yōu)秀行列。我們堅(jiān)信只要堅(jiān)持以“落實(shí)全面教育質(zhì)量觀”為學(xué)校教學(xué)工作的重心，學(xué)校工作一定會(huì)出現(xiàn)繁花盛開的景象。