第一篇：中班語言《善良的小飛蟲》
中班語言《善良的小飛蟲》磨課敘述
——陳賽躍
一、教材分析
故事《善良的小飛蟲》是一個講述小飛蟲可愛單純，和自己的媽媽親密依戀。在某天出去玩時，被他的天敵蜘蛛抓住了，蜘蛛本來要吃小飛蟲的，卻被小飛蟲一番話里的那股濃濃親情所動，放了小飛蟲。而燕子也因蜘蛛的善舉動了惻隱之心，放了蜘蛛的故事。這個故事雖然看似簡單，卻有一定的教育意義，深深地吸引了我們。我們希望改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)——看圖講述的方法，來進(jìn)行新教學(xué)的嘗試。
回顧以往的教學(xué)，我們往往采用看圖講述的方法來進(jìn)行執(zhí)教，要求幼兒一邊看圖片一邊根據(jù)教師的提問進(jìn)行講述。仔細(xì)分析教材發(fā)現(xiàn)：原來的圖片已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在幼兒的需求，他們更喜歡那些有聲有色、會動的多媒體課件，但是，對于熟悉了多媒體課件的幼兒來說，單一的PPT展示已吸引不了幼兒的眼球，制作更復(fù)雜的課件對于我們來說，又是比較困難，所以我們絞盡腦汁，尋求更加新穎的，能刺激幼兒眼球的新方法，通過不斷地探索，我們想到利用皮影戲的形式創(chuàng)設(shè)情境，努力構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的新舞臺，可以最大限度地吸引他們的注意力，在一定程度上能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以我們選擇了這種教具展示這次活動。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
依據(jù)幼兒園活動的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在活動中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動準(zhǔn)備：
1、情景設(shè)置：利用皮影戲的形式創(chuàng)設(shè)了故事情境。
2、材料準(zhǔn)備：各種動物圖片(故事中的小飛蟲、蜘蛛、燕子剪影)，兔子，大灰狼，大老虎頭飾，配樂故事錄音
在制作教具時，我們也出現(xiàn)了許多的困難，我們不是專業(yè)的皮影戲操作員，當(dāng)然可能存在一些操作上的難題，首先是制作皮影時，我們想盡了各種辦法，如何讓皮影能更活靈活現(xiàn)地將故事展現(xiàn)在小朋友的面前，我們進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過一次又一次的改良，最終我們的皮影呈現(xiàn)在了小朋友的面前，事實(shí)也證明了，皮影戲的表演，引起了幼兒很濃厚的興趣。同時，在活動材料的制作上，由于購物及交通因素的限制，以致我們在制作教具的過程中存在較大的困難，但是，為了能更好地完成任務(wù)，我們積極尋找材料，當(dāng)起了木匠，接觸到了我們平時接觸不到的工作。
三、教學(xué)目標(biāo)
《綱要》明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)以及中班幼兒的語言能力，從知識、能力和情感方面考慮，將目標(biāo)定位于以下2方面：
1、通過角色對話及其行為的描述，感受善良品質(zhì)給人帶來的愉快。
2、隨著故事情節(jié)發(fā)展，自然地認(rèn)識昆蟲與其他動物之間的生態(tài)關(guān)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
活動的重點(diǎn)是在理解故事的內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過角色對話及其行為的描述，感受善良品質(zhì)給人帶來的愉快。
活動的難點(diǎn)是幫助幼兒隨著故事情節(jié)發(fā)展，自然地認(rèn)識昆蟲與其他動物之間的生態(tài)關(guān)系。
五、教法學(xué)法
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我們采用了以下幾種教法學(xué)法：
1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動中，我們設(shè)置了樹林里的情景，并通過皮影戲表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。最后環(huán)節(jié)，幼兒自己變成小動物參與活動當(dāng)中，體驗(yàn)森林里發(fā)生的情景，很自然的感受了大自然中的生物鏈關(guān)系。
2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，從活動開展時，直接出示三種小動物，引導(dǎo)幼兒這三種小動物這碰在一起，會發(fā)生什么事情？整個過程，體現(xiàn)幼兒的大膽想象、猜測與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動。教師利用皮影戲的演繹，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的提問設(shè)計(jì)，更自然引導(dǎo)幼兒去理解故事。
3、角色體驗(yàn)法：讓幼兒跟隨故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒自己去體驗(yàn)故事角色的心理
變化的過程。
4、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒的一種肯定，所以教師在活動過程中給予幼兒及時的反饋，并進(jìn)行合理評價，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參與這一有意義的的活動中。
六、教學(xué)流程：
第一次試課：我們出現(xiàn)了許多的問題，如皮影戲的操作沒有真正的發(fā)揮它的作用，孩子的語言、思維也沒有被發(fā)散開來。在第一環(huán)節(jié)教師沒有讓幼兒感受和體驗(yàn)善良的品質(zhì)和感受善良品質(zhì)給人帶來的愉快，重點(diǎn)沒有突出來。
第二次試課：我們改進(jìn)了皮影，讓皮影更活起來，引起了幼兒極大的興趣。幼兒反映也還不錯，但是在教師的提問上出現(xiàn)了一定的問題，比如，語言不夠簡潔，教師沒有及時給孩子反饋點(diǎn)評；分段講述時，到底是利用故事錄音，還是教師講述，都遇到了意見的分歧，故事錄音播放配合的不夠默契等等情況。
《新綱要》要求活動要遵循“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。經(jīng)過一次又一次的磨課，本次活動最終我們設(shè)計(jì)了四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。
（一）出示三只昆蟲，引起幼兒的興趣。
提問這三只小動物碰在一起會發(fā)生事情，引起幼兒對好奇心，為下面的故事做好鋪墊。
（二）皮影戲情景導(dǎo)入，視聽思結(jié)合，分段講述故事。
有人說過：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。所以我們出示皮影操作故事情景，猜測故事情節(jié)，引起幼兒的興趣，活躍氣氛，調(diào)動幼兒的積極性，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
在此環(huán)節(jié)中，我們改變以往教學(xué)中教師講述故事，提問幼兒回答的單
一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發(fā)展，具體即通過間斷性啟發(fā)插問，引導(dǎo)觀察“你猜會發(fā)生什么情況？”，想像猜測：“又肥又大的蜘蛛慢慢地爬過來會對小飛蟲怎么做、怎么說？及“如果你是小飛蟲，你會怎樣說？”，拋給幼兒討論回答，讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，鼓勵幼兒大膽講述自己的理由，再引出故事中的蜘蛛怎樣做的，是否跟幼兒的想象、猜測符合。借此學(xué)習(xí)小飛蟲懇求蜘蛛的情景
以及蜘蛛的同情惻隱之心。還讓幼兒參與到故事當(dāng)中，學(xué)習(xí)故事中的對話及體驗(yàn)角色的心理活動。
（三）完整地欣賞故事
通過參與故事發(fā)展的討論，幼兒已獲得對故事初步的認(rèn)識，但這時的認(rèn)識是片斷的。因此，在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒與老師一同來完整地欣賞故事，能給幼兒一個整體的認(rèn)知，這在學(xué)習(xí)故事時也是必不可少的環(huán)節(jié)。進(jìn)一步體會，在人格化的故事情景之中，這幾種小動物具有人格化的魅力——善良的品質(zhì)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，初步認(rèn)識、了解了自然界的生態(tài)鏈關(guān)系。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：進(jìn)一步感受大自然中的生態(tài)鏈關(guān)系。
在此環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)以“小朋友變成小動物們?nèi)ヒ粔K分享小動物們的開心快樂的途中遇到它的天敵，并學(xué)用故事中的情景及對話去化解危機(jī)”的形式，讓幼兒參與“生物鏈”的情景當(dāng)中，很自然的讓幼兒進(jìn)一步感受大自然中的生態(tài)鏈關(guān)系。也體現(xiàn)生生、師生間的知識與互動。
（五）延伸教育目的，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)大自然中的一些生態(tài)鏈，進(jìn)一步突破教育目的。
在此環(huán)節(jié)中，不僅對幼兒進(jìn)行簡單的善良教育，而是讓幼兒參與“生物鏈”中，引伸出如：大自然存在著許許多多的生態(tài)關(guān)系，使活動不停留在單一的活動中，而成為系統(tǒng)的、連續(xù)性的實(shí)踐活動。
在本次活動中，教師大膽吸收各種新的教學(xué)元素，將其他領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，并有技巧的引導(dǎo)幼兒回答或提問，讓幼兒運(yùn)用多種感官全方位參與學(xué)習(xí)，使師幼互動、幼幼互動更加有效。當(dāng)然，本活動進(jìn)行的過程中，有些細(xì)節(jié)部分處理的并不是十分完美，我們也希望大家能多多給予寶貴的意見，相信在不斷的磨合當(dāng)中，會更加的完善。
第二篇：中班語言：小花瓣
中班語言：小花瓣
中班語言：小花瓣
設(shè)計(jì)思路：
“小花瓣”活動是一個預(yù)設(shè)性的集體學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容的確立來源于中班主題活動“春天來了”。隨著春季的邁入，孩子們對氣候及周圍環(huán)境的變化發(fā)生了濃厚興趣，尤其是對于身邊的花草樹木；動物（烏龜，小蝌蚪）等。通過日常散步及雙休日家長親子配合，孩子們從觀察幼兒園的背景→居住小區(qū)的背景→公園的背景，直觀感受體驗(yàn)到春天的季節(jié)特征，并在參與春天的學(xué)習(xí)主題中，都積累了一定的有關(guān)春天的知識和經(jīng)驗(yàn)。桃樹是春天開花較早的樹木，幼兒園種植的桃樹是孩子每天散步最喜歡觀察的內(nèi)容之一。此活動中的“小花瓣”就是桃樹的小花瓣，是根據(jù)春季桃樹開花而設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容。
拼圖是幼兒日常喜歡的活動內(nèi)容。此活動中運(yùn)用了拼圖的材料，人手一份的“小拼圖”既有二塊拼板拼一幅圖，又有三~四塊拼板拼一幅圖，體現(xiàn)出不同的難度和層次要求，讓每個幼兒體驗(yàn)到拼拼講講的樂趣。PPT的運(yùn)用更直觀的幫助幼兒理解故事，感受春天的美。
活動目標(biāo)：
1。在拼拼講講中，發(fā)展幼兒的思維力與想象力。
2。感受春天的美，體驗(yàn)分享交流的樂趣。
環(huán)境與材料：
1、PPT。
2、背景音樂。
3、幼兒人手一份小花瓣的操作拼版與底版。拼版為一張畫面（兩~四塊裝拼版、）。
4、前期經(jīng)驗(yàn)：散步時觀察過桃樹。
活動過程（主要環(huán)節(jié)）：
一。觀看PPT,講述故事開始部分，引起興趣。
1、老師放背景音樂講述故事前半段：
暖和的春天來了，桃樹媽媽身上開滿了一朵朵粉紅的桃花，它們綻開美麗的笑臉對媽媽說：“媽媽你好，媽媽你好。”一陣風(fēng)吹過，小花瓣慢慢的飄了起來，它們對媽媽說：“媽媽再見”。
2、關(guān)鍵提問：小花瓣去干嗎？它們飄啊飄，會飄到哪里？又會遇到什么有趣事情呢？（幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)想象講述）。
師：小花瓣會飄到哪里去呀？
幼兒：飄到草地上，飄到花園里，飛到屋頂上
師：小花瓣飄到屋頂上給瓦片裝扮了是嘛，飄到綠綠的草地上了對嘛。
師：小花瓣會遇到誰?。堪l(fā)生什么事情呀？
幼兒：會遇到小朋友，會遇到小樹。
師：小花瓣會遇到小朋友和小朋友們做好朋友。
師：是呀，我也覺得會飄到這里。（我也看到過呀！）
小結(jié)：對呀，像小朋友說的一樣，春天到了，春風(fēng)一吹，小花瓣飄來飄去，到底會飄到哪里呢？
二。幼兒操作小拼圖，拼拼講講。
1、這個秘密就藏在這些好玩的小拼板里，請小朋友選喜歡的拼板，自己拼一拼，講一講，小花瓣遇見了誰？會說什么？
2、幼兒操作，自己結(jié)伴講講拼圖作品。
三、分享交流。（幼兒展現(xiàn)自己的拼圖作品，相互交流自己的小花瓣故事）
關(guān)鍵提問：
1、引導(dǎo)幼兒連貫講述。講講小花瓣飄到哪？遇見誰？小花瓣有禮貌，是怎樣與小動物打招呼的，小花瓣當(dāng)了什么？
2、小花瓣是怎樣幫助人的對幼兒進(jìn)行提升。
師：小朋友拼好了嗎？誰來說說看，你的小花瓣飄到哪里去了？飛到哪里遇到什么事了？
幼：飛到山羊公公那里。
師：飛到了山羊公公那，發(fā)生了什么事呀？
幼：飛在山羊公公書里。
師：夾在書里的叫什么呀？
小結(jié)：夾在書里的叫書簽，書簽有什么用處呀？（總結(jié)書簽）
書簽可以幫助我們看書，今天看累了不看了，明天我想繼續(xù)看，就把書簽夾在我今天看的那一頁，下次看就可以直接翻到我上次看的那一頁了。叫做書簽。
師：那么小花瓣為什么要做書簽?zāi)兀?/p>
幼：山羊公公看累了，今天不想看了，所以小花瓣要做書簽。
師：你說的真棒呀，小花瓣看到山羊公公看書看的累了，眼睛酸了，就給山羊公公做書簽，那么小花瓣會對山羊公公怎么說呀？怎么懂禮貌的說？誰來試試看？
幼：山羊公公你好，你看書累了，我來做你的書簽吧。
師：你說的真好，小花瓣是這樣跟山羊公公說的呢。
小結(jié)：山羊公公你不要看了，看累了，你休息會，我來做你的書簽。
師：小花瓣有飛到了哪里？她遇到了誰？當(dāng)了什么呀？
幼：小花瓣飛到了小貓頭上。做了發(fā)夾。
師：小花瓣為什么要給小花貓當(dāng)發(fā)夾呀？
幼：讓它變得更好看。
師：是呀，小花貓?jiān)谡甄R子，想打扮的更漂亮，那小花瓣遇到它會怎么有禮貌的說呀？
幼：小貓，小貓，你好，我來給你當(dāng)小花的發(fā)夾吧，讓你變的更漂亮。
師：剛才說的小貓，小花瓣又會飄到哪里？
幼：小花瓣遇到了小雞，給小雞當(dāng)帽子？
師：小花瓣為什么要給小雞當(dāng)帽子??？她們要去哪里?。?/p>
幼：上學(xué)，春游。
師：對呀，小雞們要去春游，太陽光太強(qiáng)，要給他們帶頂帽子，遮遮陽。那它會怎么說呢？
幼：小雞，小雞，你們要去春游，外面太熱，我來給你們做頂帽子吧！
四、完整用PPT欣賞故事。
師：剛才小朋友講了這么多小花瓣的事情，讓我們跟著小花瓣一起來聽聽這個好聽的故事吧。
關(guān)鍵提問：
聽了這么多小花瓣的故事，你們喜歡它嗎？為什么？（小花瓣樂意助人）
歸納小結(jié)：小花瓣真有禮貌，真會樂意助人。
五、延伸：小花瓣又要飄了，它又去幫助誰呢？請小朋友們在區(qū)域游戲的時候自己動腦筋制作成小拼板，來告訴大家吧。
第三篇：中班語言小黑魚
中班繪本：小黑魚
實(shí)驗(yàn)幼兒園 竇連芳
【活動目標(biāo)】
1．理解故事內(nèi)容并嘗試運(yùn)用語言將猜測閱讀的內(nèi)容表述出來。2．感受圖畫中表達(dá)的友誼、勇氣、分工合作的精神，體驗(yàn)互愛、互助的快樂。
【活動準(zhǔn)備】 1．《小黑魚》PPT 2．海浪聲 【活動過程】
一、看圖猜測畫面 1．聽一聽
“這是什么聲音？”（播放海浪的音樂，引導(dǎo)幼兒說出海浪的聲音）
師：今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€發(fā)生在大海里的故事。
二、感知故事內(nèi)容
師講述故事內(nèi)容，幼兒邊聽邊看圖（部分章節(jié)采用猜測閱讀，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練和想象思維訓(xùn)練。）
1．看PPT “噓！小聲點(diǎn)，我們已經(jīng)到了，不要驚跑大海里的小動物喲！” 你看到什么了？ “小黑魚和小紅魚，在水里自由自在、快快樂樂的游來游去，做游戲喃！
2．聽一聽?
“在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑的就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚?！?/p>
“發(fā)生什么事了？”（請幼兒回答）
“一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞的肚子里，只有小黑魚逃走了?！?/p>
3．想一想，說一說
“請我們小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下，如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做喃？”
“我們一起來看看，小黑魚他是怎么做的！小黑魚他逃到了大海的深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了。”
“大海里到處是各種各樣的奇妙生命。小黑魚游呀游，碰見一個又一個奇跡。于是，他又高興起來。他看到了，水母像彩虹果凍?
“小黑魚怎么一下子又高興起來了”
4．小結(jié)：小黑魚他很勇敢，當(dāng)他失去了朋友時，雖然很害怕，帶著傷心的心情他沒有退縮，而是勇敢的繼續(xù)向前游.5．猜一猜
“我們先不往下看，請你來猜一猜，小黑魚還會遇到誰喃？ “是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧。”
“小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來像水下行走的機(jī)器??”
三、觀察圖片，理解故事情感 1．說一說
“看一看，小黑魚再次遇到誰了？”
“再次遇到了自己的好朋友，小黑魚是怎樣的心情喃？他會和好朋友說些什么喃？”（指名幼兒回答，老師給予恰當(dāng)?shù)脑u價）
2．感受友誼
“我們來看看小黑魚是怎么說的。”
“后來，他看到了一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里?！?/p>
“來游吧，一起玩，到處看看！”他快樂的說?！安恍?，”小紅魚說：“大魚會把我們通通吃掉的！” “可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑說：“我們一起想想辦法?！?/p>
3．猜一猜
“如果你是小黑魚，你會想出一個什么樣的好辦法，把大魚嚇走？”
4．體會勇氣
“我們來聽聽小黑魚，想的什么好注意?！?/p>
（播放PPT圖14）“小黑魚，想呀，想呀，想呀?！?突然，他說：“有了！” “我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”
5．師小結(jié)：“小黑魚和我們小朋友一樣都愛動腦筋，這個辦法真不錯！”
6．感受合作成功的快樂
“小黑魚教他們各就各位，緊緊地游在了一起?！?/p>
“小朋友們，好好看著喲！，一件偉大而奇妙的事情就要發(fā)生了！” “小黑魚喃？”
“等他們可以游得象一條大魚了，小黑魚說：‘我來當(dāng)眼睛’。” “小朋友們想知道接下來又發(fā)生了什么神奇的事了嗎？”（引導(dǎo)幼兒說出成功的感受）
“小黑魚和他的朋友們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。”
四．完整欣賞故事（完整看圖畫書，聽故事）體會朋友之情，升華情感
“小朋友們，你們喜歡這本小黑魚這個故事嗎？” “你們喜歡小黑魚嗎？為什么喜歡他，說來聽聽？”
五、游戲：拔河
第四篇：中班語言《小蛋殼》教案
中班語言《小蛋殼》教案1
一、活動目標(biāo)：
1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。
二、活動準(zhǔn)備：課件
三、活動過程：
欣賞故事《小蛋殼》。
（一）欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“發(fā)生了什么事情呢？”（小雞出殼了跟著雞媽媽去玩了）提問：小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢？
（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？
小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開了我，我再去找一個小寶寶，做它的家”小蛋殼怎么做的呢？
（三）欣賞課件《小蛋殼》。
1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家?！痹瓉砻鄯涞募以诜涑怖?，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。
2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家?！?/p>
3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧
小結(jié)：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?/p>
4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點(diǎn)難過了，（出示圖片）
正在這時金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。
完整聽故事
老師小結(jié)：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。
中班語言《小蛋殼》教案2
一、活動目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
二、活動準(zhǔn)備：
課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾
三、活動過程
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血
師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”
（二）、欣賞課件《小蛋殼》。
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）
師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>
師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）
3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？
幼：小蛋殼說“、”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰?。?/p>
幼：小蝸牛
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點(diǎn)擊幻燈八：是誰??？（金龜子）
教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰的家了？
幼：金龜子
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）
師：它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）
（三）、完整講故事《小蛋殼》
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）
師：聽完這個故事，你學(xué)到了什么？
教師小結(jié)：小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過ppt分別鞏固幾種動物的家
（四）、幫動物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。
附：故事
小蛋殼
“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
一只蜜蜂在采花粉?！懊鄯鋵殞?，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家?！?/p>
一只螞蟻在拖蟲子?！拔浵亴殞殻易瞿愕男掳?！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>
一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里?！?/p>
一只小蝸牛在散步?！拔伵殞?，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢?！?/p>
誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。一只金龜子路過這里?！疤美?，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
中班語言《小蛋殼》教案3
活動目標(biāo)：
1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對故事的理解。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險(xiǎn)記》，故事錄音
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn)：能用較完整的語言表達(dá)自己對故事的理解。
活動過程：
一、猜想導(dǎo)入
1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？
二、理解故事
1、聽故事錄音
2、理解故事名稱：什么叫歷險(xiǎn)記？
3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”
三、交流討論
1、小組討論：遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？
2、重點(diǎn)理解：
A小老鼠怎么會把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？
四、遷移想象
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護(hù)自己？
4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言《小蛋殼》教案4
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
準(zhǔn)備：
歌曲圖譜、錄音機(jī)、磁帶、蛋殼狀的套盒。
活動過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：我有一個神奇的蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什么嗎？
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語：請你們來聽一聽我這個神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。（教師清唱一遍第一段）。
提問：我的咒語是什么？（引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。）
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語：我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。）
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）
提問：我變出了什么小動物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。）
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語：我這個神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物？
（教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。）
2、幼兒自主選擇小動物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。
（教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動物要是卵生動物。）
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。（幼兒自由結(jié)伴，即興做動作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現(xiàn)。）
中班語言《小蛋殼》教案5
活動目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上，大膽講述自己的想法。
2．培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。
3．遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難。
活動準(zhǔn)備
寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機(jī)靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。
活動過程
(一)閱讀欣賞
1．看看書名，幼兒認(rèn)讀。
2．幼兒按著順序仔細(xì)閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)
3．幼兒自己欣賞圖書。
4．說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。
5.教師根據(jù)幼兒提問，找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。
(二)閱讀理解
1．你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)
2．當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因?yàn)樾〉皻Ω缎±鲜蟮霓k法不能完成了。
3．幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。
4．后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)
5．幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)
(三)閱讀講述
1．幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。
2．教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。
3．看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結(jié)果等。
4．除了《聰明的小蛋殼》名字外，還可以用什么名字?(《機(jī)靈的小蛋殼》、《動腦筋的小蛋殼》
四、提示與建議
閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。
附故事：
聰明的小蛋殼
從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當(dāng)個米桶。蛋殼心里一點(diǎn)也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路?！毙〉皻ゎI(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點(diǎn)兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進(jìn)了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進(jìn)了大河里。
中班語言《小蛋殼》教案6
目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察畫面，大膽用完整的語言表達(dá)自己的想法。
2.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道每個小動物的家在什么地方。
自制蛋殼（4個）、小動物操作卡、自制大圖片、故事錄音。
過程：
1.出示蛋殼，引起幼兒興趣。
教師出示畫有表情的蛋殼，師：這個蛋殼的表情是怎樣的？它為什么不高興？今天我給你們帶來一個關(guān)于蛋殼的故事。
2.教師講述故事第一、二幅圖
（1）教師根據(jù)畫面講述故事內(nèi)容
師：現(xiàn)在你知道小蛋殼為什么不開心了嗎？誰來說一說？
師小結(jié)：原來小蛋殼失去了雞寶寶，有點(diǎn)孤單，所以它不開心。
（2）師：“小蛋殼想到了一個好辦法，我們看看他找到了誰?！?/p>
3.看圖講述第三幅圖的內(nèi)容，重點(diǎn)練習(xí)對話。
（1）師：小蛋殼找到了誰？（小蜜蜂）
教師拿著蛋殼，模仿小蛋殼的語氣說：“小蜜蜂，我做你的新家吧”
師：“蜜蜂需要它嗎？你從哪里看出來的？”
（2）聽錄音，學(xué)說對話。
師：“讓我們一起來聽一聽蜜蜂是怎么說的”（教師播放錄音）
師：“誰來說說看，蜜蜂是怎么說的？”（請一位能力稍強(qiáng)的幼兒說說）
教師帶領(lǐng)幼兒一起說一遍（加上一些輔助動作）
（3）師幼分角色表演
師：“現(xiàn)在老師扮演小蛋殼，小朋友扮演小蜜蜂，請小蜜蜂們用整齊又好聽的聲音回答我好嗎？”
表演完后教師及時評價，要求聲音整齊、響亮，加上動作。
（4）請四位幼兒做小蛋殼和蜜蜂對話。
師：“誰愿意做小蛋殼？”
4.幼兒自主講述故事。
(1)幼兒自選動物卡片與同伴交流講述。
①你們看，那里有小蛋殼的家，請小蛋殼到自己的家里去吧。
②教師示范和幼兒對話。
師：“現(xiàn)在，我走到小蛋殼面前選一個小動物貼在身上，瞧，現(xiàn)在我是誰??？（小蜜蜂），小蛋殼怎么說？”
③師：“接下來，小蛋殼還會去找誰？它們是怎么說的？到底誰才需要小蛋殼做家呢？你選一個小動物貼在身上，和小蛋殼說一說?！?/p>
（2）幼兒交流自己的猜想，學(xué)說故事中動物的對話，理解不同小動物的家是不一樣的。
①師：小蛋殼找到了誰？（找到了××）教師出示該動物圖片，它們說了什么？
教師手拿大蛋殼。師：小蛋殼骨碌碌滾呀滾，遇到××小動物，××小動物站起來，“××，我做你的新家吧。”
②教師再示范找一個小動物。
（3）幼兒在書本上找答案。
師：小蛋殼最后找到了誰？有沒有成為別人的新家呢？請你們把書翻到18頁，到書上去找一找。
5.聽錄音，完整欣賞故事。
師：現(xiàn)在，我們再一起邊看書邊聽錄音完整地講故事。
出示笑臉蛋殼，師：小蛋殼最后成了金龜子寶寶的搖籃，瞧，小蛋殼笑了。
6.幼兒分角色與同伴合作玩游戲。
師：現(xiàn)在，我們玩一個小蛋殼的游戲，請小動物到自己的家里去，我們小蛋殼滾到小動物面前，用剛才學(xué)到的話說一說。
7.拓展想象。
師：“小蛋殼除了做小動物的家還能做什么呢？”
幼兒自主想象回答。
師：“小蛋殼的作用可真大，我們下次再和小蛋殼玩游戲，好嗎？”
中班語言《小蛋殼》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫冊》。
2、配套磁帶。
知識準(zhǔn)備：
已有聽故事的經(jīng)驗(yàn)，喜歡聽故事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
難點(diǎn)：知道不同的小動物的家也是不一樣的。
教學(xué)方法與手段：
提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。
1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）
2、師：這個雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。
3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？
二、播放課件，分段欣賞故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點(diǎn)理解詞匯：孤單。（孤單就是一個人，沒有朋友，孤零零的意思。）
2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動物，你覺得小蛋殼會成為誰的家？
3、出示課件，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蜜蜂的家在哪里？螞蟻的家在哪里？小蛋殼對小青蛙、蝸牛說了什么？它們的家在哪里？
4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。
三、完整欣賞，幫助幼兒理解故事。
1、師：故事講完了，還想再聽嗎？
2、師：故事的名字叫什么？
四、結(jié)束活動
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。
中班語言《小蛋殼》教案8
活動目標(biāo)：
1、了解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
活動準(zhǔn)備：
課件，游戲材料。
活動過程：
一、導(dǎo)入
出示前三幅圖。
師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)
師：“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)
師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)
出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因?yàn)樾‰u跟著雞媽媽走了)
師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?小蛋殼會和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”
二、完整欣賞課件《小蛋殼》。
1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)
(2)最后小蛋殼做了誰的.家?(金龜子寶寶的家)
2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細(xì)聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問題。
3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家，我們的家里有誰呢?”
師：“如果我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶?！?/p>
三、游戲結(jié)束：小動物找家
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”
中班語言《小蛋殼》教案9
活動目標(biāo)：
1.通過看表演，理解故事，學(xué)說故事中的對話;
2.知道不同小動物有不同的家;
3.學(xué)習(xí)小蛋殼關(guān)心他人、樂于助人的精神。
活動重點(diǎn)：
理解故事并愿意學(xué)說故事中的對話。
活動難點(diǎn)：
知道不同小動物有不同的家。
活動準(zhǔn)備：
1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;
2.小蛋殼頭飾一個，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;
3.教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片;
活動過程：
一、欣賞表演，激發(fā)興趣。
1.師：小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨(dú)小蛋殼的圖片）
幼兒回答（一個小蛋殼在傷心的哭……）
師：你們想知道這個小蛋殼為什么會傷心流淚嗎？想幫助小蛋殼嗎？讓我們趕緊來了解一下究竟發(fā)生了什么事情，然后一起來幫助小蛋殼，好嗎？
幼兒回答（好、愿意……）
2.情景表演開始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。
二、教師看圖分段講故事，學(xué)說故事對話。
1.師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會什么會傷心難過嗎？
幼兒回答
2.師：原來是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀！小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了，對了，我再去找一個小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
3.師：小蛋殼傷心的離開了，它遇到了誰呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)
4.提問：小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢？（幼兒回答）
師：原來小蛋殼對小蜜蜂說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家?！保ㄟ呏v邊指圖片）師：哎呦，原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊，后來小蛋殼遇到了誰呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）
5.提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?
師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請一個小朋友告訴我。（幼兒回答：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！保?/p>
6.教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰了呢？（幼兒回答：青蛙）
提問：誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么？（2個幼兒表演對話）
7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發(fā)生什么事了呢？我想請男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發(fā)生了什么？（男女幼兒表演對話）
8.師：誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。就在這時，金龜子出現(xiàn)了（出示遇到金龜子的圖片）
提問：金龜子說了些什么？我請剛表演金龜子的小朋友告訴我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？（請扮演金龜子的幼兒到前面來說：“太好了，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝。”金龜子給睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著，聽著，也睡著啦。
三、完整聽故事，知道不同動物有不同的家，體會小蛋殼的樂意助人的精神。
提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學(xué)習(xí)到了什么？
（幼兒自由回答）
提問b：你們知道其他小動物的家在哪里嗎？和旁邊的小朋友討論一下告訴老師這個知識好嗎？（討論后，幼兒回答）比如：茂密的森林是獅子的家，清澈的小河是小魚的家，冰天雪地是企鵝的家……
總結(jié)：原來不同的小動物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學(xué)習(xí)到樂于助人、關(guān)心他人、不怕困難……的精神。
活動延伸：
朋友們，你們知道小蛋殼還可以做哪些小動物的家嗎？小朋友們想一想，讓我們一起演一個新的小蛋殼的故事吧！
中班語言《小蛋殼》教案10
活動目標(biāo)：
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2.學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。
3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
1.故事配套PPT。
2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。
3.角色圖片各一張，事先張貼好。
活動過程：
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?”一個雞蛋
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想
1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)
2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
活動反思：
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢專蔀榱私瘕斪訉殞毜男录摇?/p>
中班語言《小蛋殼》教案11
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
活動準(zhǔn)備:
PPT動畫活動過程:
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小蛋殼的動畫A、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
B、“小蛋殼怎么啦?”
(哭了)“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿y過呢?”
(師:
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請3個孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
C、師:
“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”
(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”
(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:
“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”?！靶〉皻ふf了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”
(3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”
(3~5個孩子回答)師:好，我們一起來說說:
“小蛋殼說:
“????”小蜜蜂說:
“????”
D、師:
“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會說什么呢?”
(1.
說得出:小蛋殼說:
“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說:
“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”
。
師:我們一起來說說:
“小蛋殼說:
“????”小螞蟻說:
“????”
(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:
“????”孩子做小青蛙說:
“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”
。
F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對)師:好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點(diǎn)擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:
“太好啦，我的寶寶正少個家呢!
”
“快快睡，小寶貝。
”瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師:
“小蛋殼做了誰的家呀?”
(瓢蟲的家)二、完整講故事《小蛋殼》
。
師:
小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。
中班語言《小蛋殼》教案12
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
活動過程：
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小雞出殼的動畫
教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)
A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)
“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿y過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)
“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”(3~5個孩子)
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)
“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)
E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)
(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對)
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)
點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)
二、完整講故事《小蛋殼》。
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)
誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)
師小結(jié)：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?
如：
大大的森林是蘑菇的家
黑黑的地下是石油的家
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家
綠綠的小河是小魚的家
深深的樹洞是松鼠的家……
你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的?；丶液蟀阉嬒聛恚埌职謰寢層米钟浵聛?，好嗎?
活動反思：
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>
中班語言《小蛋殼》教案13
活動目標(biāo)：
1.在游戲的過程中學(xué)會歌曲，會用輕聲演唱。
2.體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝并學(xué)會用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解有關(guān)動物孵化的資料、知道各種卵生動物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關(guān)動物頭飾小蛋殼游戲卡若干
活動過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
1.引導(dǎo)語：瞧，今天有這么多蛋寶寶來我們班，每個蛋寶寶里都藏著一只可愛的小動物，猜猜會是誰？
2.幼兒猜測
3.學(xué)習(xí)緊張與驚訝的情感表現(xiàn)
引導(dǎo)語：咦！什么聲音？（教師演示蛋殼游戲卡，配合音效使蛋殼裂開一條縫，讓幼兒體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝）
教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪白：到底這個蛋殼誰要出來了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來聽聽。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的情感體驗(yàn)中）
二、傾聽并學(xué)唱歌曲第一段。
1.傾聽歌曲第一段。
教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）
提問：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動物？
2.學(xué)唱歌曲第一段。
師：它要出殼咯，誰來幫幫它，讓我們請一位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。
教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。
三、傾聽并學(xué)唱歌曲第二段。
1.傾聽歌曲第二段
提問：小雞是怎么叫的？它一出殼會做什么事情？一起來聽聽這次誰猜對了。
教師范唱歌曲后半部分。
2.學(xué)唱歌曲第二段
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞唱歌吧。
四、游戲：蛋寶寶找朋友
引導(dǎo)語：我的箱子里面有很多蛋寶寶，它們要找一個喜歡它的朋友，讓我們一邊唱歌一邊傳遞蛋寶寶，看看它會找誰當(dāng)它的朋友（引導(dǎo)幼兒用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感，師幼跟隨伴奏音樂完整演唱歌曲）
五、幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，變換各種不同的動物，并嘗試演唱。
師：你們的蛋寶寶中都藏了一個小動物？看看是誰，它是怎么叫的！
1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動物，說說它的叫聲
2、播放音樂，請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。
中班語言《小蛋殼》教案14
活動目標(biāo)：
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。
3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
活動準(zhǔn)備：
1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€。
4.音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
活動過程：
一、情境表演，引出蛋殼。
1.小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）
2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場景，引導(dǎo)討論。
1.小蛋殼來到草地上。
2.提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3.幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習(xí)對話。
1.老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢？小青蛙是怎么說的？”……
2.幼兒送小動物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。
3.與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！薄?/p>
五、佩戴胸飾，表演故事。
1.自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個故事吧！”
2.貼好標(biāo)志后，小動物回家。
3.老師扮演小蛋殼，找小動物住進(jìn)蛋殼做的家。
4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。
附故事：小蛋殼
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進(jìn)來，做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班語言《小蛋殼》教案15
活動目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
活動準(zhǔn)備：
課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動過程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）2、“咦？它怎么了？”（哭了）3、“猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了……）4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”
二、欣賞課件《小蛋殼》。
1.聽故事第一部分（演示ppt）、2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？
（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？
（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？
（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！
（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？
（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）4、小結(jié)：小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。
三、幫動物找家。
出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”
四、延伸活動現(xiàn)在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點(diǎn)找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開活動室）
第五篇：中班語言教案《小螞蚱》
西楊村幼兒園中班語言教案
《小螞蚱學(xué)跳高》
教師：齊立新
教學(xué)目標(biāo)：體會兒歌的韻律，對好聽的兒歌產(chǎn)生興趣
想像小螞蚱驕傲?xí)r的語氣神態(tài)，創(chuàng)編動作大膽表演，感受自由表達(dá)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“跳”、“跳高”“彈”“翹”等動詞，并樂意能用動作大膽地表現(xiàn)出來
活動準(zhǔn)備：
課件《小螞蚱學(xué)跳高》
教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程：
一、熟悉螞蚱
教師演示第一個視頻，幼兒觀察螞蚱在跳高
教師問：你見到的是誰，他在干什么？今天小螞蚱跳高時受傷了，猜一猜發(fā)生了什么事情？
二、理解兒歌內(nèi)容
演示第二個視頻，教師講述故事
提問：你知道小螞蚱是怎么摔下來的嗎？引導(dǎo)幼兒回答
師：因?yàn)樗湴?，我們喜歡頑皮的螞蚱，但不喜歡驕傲的螞蚱。老師把這個故事編成了兒歌，聽一聽吧
三、教師示范兒歌
1、拍手朗讀
2、幼兒跟節(jié)奏拍手
3、現(xiàn)在小螞蚱跳到了我們腿上，讓我們打節(jié)奏朗讀一次吧（強(qiáng)調(diào)驕傲的語氣）
4、“頭上跌個大青包”應(yīng)該用什么語氣、表情來說？
5、在胳膊上打節(jié)奏朗讀兒歌（強(qiáng)調(diào)速度）
6、跟音樂朗讀兒歌 試一試配音樂朗讀吧
老師示范朗讀第一段，在老師讀時看誰能安靜聽，正確的跟上節(jié)奏，嘴型跟讀
第二段幼兒和老師齊朗讀 第三段全體幼兒放聲音朗讀
四、創(chuàng)編動作
1、誰來學(xué)一學(xué)小螞蚱是怎么跳高的？
2、他跳上狗尾草后做了一個動作，“腿一彈，腳一翹”是什么樣子的，鼓勵幼兒來學(xué)一學(xué)
3、大家都來學(xué)一學(xué)這個動作
4、請有特點(diǎn)的幼兒示范動作。
5、他還說了一句話，是哪一句？（哪個有我跳的高）一起學(xué)學(xué)這句話（驕傲的語氣）用驕傲的樣子說一說這句話。（引導(dǎo)幼兒用不同的語氣、神態(tài)來表達(dá)）
五、我們把這些動作連起來做一做怎么樣？有能力的幼兒串一次 大家都來試一試，看誰表演的最好，老師念兒歌，幼兒表演。請幾個表演好的幼兒示范 大家再次表演
六、演示第三個視頻，幼兒表演兒歌兩次。
七、結(jié)束，剛才大家表演的很興奮，外面有很多小朋友也想看你們表演，我們?nèi)ネ饷姹硌莅伞Ｓ變号抨?duì)出活動室。
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