第一篇：(語文A版)四年級語文下冊教案 我是蘋果1

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我是蘋果

教學目標：

1.學會寫本課2個生字，理解部分新詞的意思。

2.理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。

3.感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

4.有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學生朗讀、想象、感悟能力。

教學重點：

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻的精神。

教學難點：培養(yǎng)學生朗讀、想象、感悟詩歌的能力。

教學準備：蘋果頭飾、一只蘋果、蘋果卡（生字詞）、用于欣賞的詩歌投影片、配樂朗誦帶。教學時數(shù)：2課時 教學過程：

第一課時

一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。

1.師：今天，咱們請來了一位蘋果詩人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個帶著蘋果頭飾的學生走入）。

2.蘋果詩人：我特別喜歡詩，常常用詩歌來說自己的心里話，你們想聽聽嗎？“蘋果詩人”范讀，學生仔細聽。

3.聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用處等）

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4.師：把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中，讀讀課題（此時，教師要有所評價，如“你真是只快樂的蘋果”）。

（設(shè)置“蘋果詩人”的環(huán)節(jié)，促使學生快速地進入情境，帶領(lǐng)學生聽范讀、表述對它的喜愛，以此來了解學生對詩歌內(nèi)容的理解程度，學生讀課題時，教師不失時機地進行評價，可以幫助學生迅速轉(zhuǎn)換角色。）

二、自主學習，掌握字詞。

1.用自己喜歡的方式自讀詩歌，畫記生字詞。

2.不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學討論、聯(lián)系上下文等）

3.請大家到“蘋果識字樂園”摘“蘋果”。

（1）學習“會寫字”——“凝、康”。

①指讀。讀準字音：強調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“níng”。

②說說你有什么好辦法記住這兩個字？書寫時有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導學生分辨清楚“凝”第十畫“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別；“康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是“水”）

③寫字。要求邊寫邊記，之后，請學生上臺聽寫，大家評議。

④說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時會凝固？進行“健康的（）”詞語搭配練習，讓學生了解健康的詞義范疇。

三、小組合作整體感知。

1.學生分組進行詩歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩有什么特點？

（學生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣——反復；有些句式相同，讀起來朗朗上口——韻律優(yōu)美；把蘋果當做人來寫——想象豐富等。）

2.如果請你給此詩配樂，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學生把握這首詩的基本格調(diào)）

3.配樂朗讀。

四、多角度探究賞讀詩文。

1.形象感知：充分調(diào)動學生的手、眼、鼻、嘴進行摸、看、聞、嘗，請學生說說“我是一只（）的蘋果”。

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2.讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號“？”。

3.交流討論。（學生探討過程中，教師要適時向縱深進行點撥、引導。）

第一句：孩子們在什么情況下得到蘋果，會開心地笑起來？我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？

第二句：在漫天黃沙中，一個人行走了幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會是副什么樣？此時，如果有一個蘋果出現(xiàn)在他的面前，會給他帶來什么？

第三句：請學生演示病中的人，想想他心里會想些什么？哪位“愛心小蘋果”去安慰安慰他？說說，當病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會看到什么？

4.聯(lián)系生活，仿寫句子：平時，人們在什么地方，什么時候，什么情況下也會用上蘋果呢？能否把剛才所說的，仿造第5節(jié)的句式說說？（“我給??”“我使??”）

5.體會內(nèi)心：現(xiàn)在，請大家說說“我”是一只怎樣的蘋果？當聽著人們對你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節(jié)“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果??”后面，再續(xù)說幾句，你會說些什么？

6.朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果，請站起來，用你們的朗讀來釋放你們的情感。（5、6節(jié)）

五、作業(yè)。

1.仿寫詩句：

我給（）

我給（）

我使（）

我使（）

我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。

2.背誦詩歌

一、復習檢查。

第二課時

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1.認讀“蘋果卡”上的生字詞。

2.背誦詩歌。

3.說說，你覺得“我”是一只怎樣的蘋果？

二、學習第2、3小節(jié)。

1.與學習同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋果呢？

2.學生匯報交流對詩句的理解。

第一句：太陽給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長的土地和營養(yǎng)?！拔摇笔窃谌~子和花兒的共同努力下才成長起來的。

第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。

第三句：“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”?！拔摇笔寝r(nóng)民們的希望，“我”要為人們奉獻自己，來感謝那些賦予“我”生命的“人”。

3.齊讀第2、3小節(jié)，想想“我”此時是什么樣的心情？（感激）如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說幾句話，你準備怎么說？

三、再讀全詩。

1.分小組進行詩歌背誦比賽。

2.討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？

第一節(jié)是蘋果對孕育它的“人”的感激之情，第三節(jié)是表達樂于奉獻的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻于人們而感到自豪。

3.這首詩給了你什么啟發(fā)？

4.這首詩的作者是傅天琳，當代女詩人。1961年從重慶電力技術(shù)學校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場種果樹。現(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風格細膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩的同學，課后可以再去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.喜歡傅天琳的詩歌的同學，可以去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。

2.敢于大膽嘗試的同學，不妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩。

新課標第一網(wǎng)系列資料

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第二篇：二年級語文下冊我是蘋果教案滬教版

我是蘋果

教學目標

1、能認識“蘋、艷、饑、漠、恢、復、健、康、共、凝、躍”等11個生字。能在老師指導下，在田字格中正確寫“艷、饑、漠、恢、復、共”。

2、能正確朗讀課文。嘗試讀好兩次重復句子的朗讀。積累11個詞語。

3、能在不理解的地方做上記號，試著提出問題。能仿照課文的樣子，編幾句小詩

4、給予別人希望與熱情是一種美德。教學重點

指導學生想象，讀懂課文。教學難點

能仿照課文的樣子，編幾句小詩。教學媒體 ppt 教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1．（出示實物）師：小朋友，這是什么？

2．師：是呀，這是蘋果，你能不能用一句話來描述一下蘋果。3．交流

4．出示：我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果。（學生字：蘋、艷）5．那么蘋果是怎么介紹自己的哪？今天，我們就來學習32《我是蘋果》 6．齊讀課題。

二、整體感知。

1． 自由讀文（要求：借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，不改字，按標點停頓。）2． 接龍讀課文，糾正讀音。

3． 再讀課文，想想這篇課文和平時所學的課文有什么不同？

4． 交流：（詩歌）對呀，這首詩歌朗朗上口，以擬人手法寫了一只蘋果的自述。詩歌中反復出現(xiàn)相同的句子是詩歌的特點，也是表達作者強烈的情感。5． 簡要介紹作者。

三、讀課文，學生字。

1．師：現(xiàn)在請大家自己讀讀課文，這只小小的，紅艷艷的蘋果對人們有什么好處？ 2．生自由讀第二節(jié)，劃出有關(guān)句子。3．交流。

4．小組學習生字：饑、漠、恢、復、健、康。

5、理解詞語：充饑、恢復。

看圖理解：沙漠 6．指導朗讀

師：是呀，我給人們充饑、解渴、使痛苦的病人恢復健康，使健康的人更愉快地生活。詩歌的第二節(jié)向我們介紹了蘋果的好處。詩歌是用第一人稱寫的，所以特別的親切。我們在朗讀時應(yīng)該讀出自豪的語氣。7．指名比賽讀。齊讀。四．學習課文第四節(jié)

1．自由讀第四節(jié)。邊讀邊思，你有什么疑問？ 2．質(zhì)疑。

（為什么說是太陽和大地共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠？……）3．小組合作學習，解決問題。4．交流 5．指導朗讀。

凝固的汗水、結(jié)晶的露珠表示果農(nóng)勞作、非常辛苦。指導讀“我是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火?！?/p>

蘋果生長于要陽光、泥土，蘋果樹長葉開花才能結(jié)果。指導讀“我是太陽和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌；” 6．指名讀，小組比賽讀，齊讀。五．復習鞏固。1．找朋友 2．讀全文。3．按照課文填空。

一只（）、（）蘋果，可以給人們（）、（）、（）。六．說話練習

1．說一說：以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”說說贊美蘋果的話。師：我是蘋果，我是一個小小的、紅艷艷的蘋果，此時此刻，我真想化作一個蘋果，對“太陽和大地，葉子和花兒”說一些感謝的話，我還想化作“老人、孩子、海員、行者、病人、健康的人”對蘋果說一些感激的話。同學們，你們想不想和老師一起動筆把你最想說的話寫在蘋果上。

2．讀了這首詩，你懂得了什么;板書：給予是一種美德 3．一語動人心

生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取。------------------巴金

一個人的價值,應(yīng)當看他貢獻了什么,而不應(yīng)當看他取得了什么。──愛因斯坦 教學效果反饋

學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應(yīng)該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應(yīng)該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊！生：沒有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝?、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓罚W生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內(nèi)心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優(yōu)越感，成就感。

聽了孩子的一番話，我知道了在平時的教學中，不應(yīng)追求面面俱到，而應(yīng)把更多的“？”留給學生。每篇課文學完，都要進行“質(zhì)疑”，初衷在于“逼迫”學生認真聽講，鉆研課文，積極思維。質(zhì)疑課上，學生提問，學生討論、回答。教師只起一個引導作用?？傊?，鼓勵學生質(zhì)疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒己見，聽，說，讀，思的能力提高了，就覺得學習語文更有趣了。

第三篇：四年級下冊語文1

瀘縣龍城學校2014年語文科資料

瀘縣龍城學校四年級下冊語文練習題

Ａ段（詞語、句段部分）

班級：姓名：

一、辯字組詞。

諳（）庭（）瑕（）巒（）綿（）泰（）稍（）

暗（）廷（）暇（）戀（）棉（）秦（）捎（）

簇（）馳（）撥（）維（）拮（）饋（）尊（）

族（）弛（）拔（）推（）潔（）潰（）遵（）

二、為下面的字加部首組成新字并組詞。

如：工―― 江（江河）紅（紅花）甚――（）（）

垂――（）（）侯――（）（）

象――（）（）宛――（）（）

三、寫出下列詞語的近義詞。

觀賞――（）明艷――（）稍微――（）拮據(jù)――（）

教誨――（）均勻――（）愜意――（）款待――（）

四、寫出下列詞語的反義詞。

緊張――（）僵硬――（）狼吞虎咽――（）疲憊不堪――（）

耽誤――（）熟練――（）嶄新――（）安慰――（）

五、一詞多義選擇。

１.透：A、液體光線等滲透，穿透；B、暗地里告訴；C、達到飽滿的、充分的程度；D、透徹；E、顯露。

（1）是啊，是啊，天氣壞透了！()

（2）太陽所在的地方，黃中透出紅來，色彩十分艷麗。()

（3）早晨的陽光透過樹梢照著五光十色的畫檐。()

２.著：A、接觸，挨上；B、感受，受到；C、燃燒。

（1）爐子著得很旺。()

（2）那是一個前不著村，后不著店的地方。()

（3）天氣驟然變冷，你要小心著涼。()

３.臨：A、靠近，對著；B、來到、到達；C、將要，快要。

（1）居高臨下。()

（2）臨危不懼。()

（3）身臨其境。()

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１《獨從敬亭山》.作者是。詩人用擬人的手法表達自己的孤獨之感的詩句是。

２.《望洞庭》描繪的（季節(jié)）晚上優(yōu)美的洞庭月夜圖，表達了詩人（作者姓名）對

洞庭湖美景的之情。詩人遠望月下洞庭湖，總的印象是（詩句）。

七、用標點符號修改病句。

１.他受壞思想的影響，走上了犯罪。

２.教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

３.歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

４.我覺得這是想得不對的錯誤想法。

５.造紙是中國的四大發(fā)明。

６.我肯定李琳大概是生病了。

７.籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等 蔬菜。

第四篇：四年級下冊語文1——17課教案

1、古詩三首

教學目標 ：

1．學會本課的7個生字。

2．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》 3．能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。教具準備：收集相關(guān)資料 課時安排

3課時 教學過程 ：

第一課時《獨坐敬亭山》

一、導入

1．同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？ 《靜夜思》《望廬山瀑布》：靜夜思，永恒的話題??古老與現(xiàn)代（老師用抒情的語言來描述，略）。那是一個怎樣的話題？學生：思念家鄉(xiāng)。（板書：鄉(xiāng)愁滿懷），《望廬山瀑布》這又是一個怎樣的李白？（板書：寄情山水）從《贈汪倫》中我們又能感受到一個怎樣的李白？（戀戀不舍）。（板書：有情有意）從上面詩歌中，我們感受到了一個豐滿的李白，今天我們再來學一首?！丢氉赐ど健罚ò鍟婎}目）。

2．解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

二、自學古詩

1．出示自學提示，布置自學。①讀詩、找出不理解的詞語。

②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。2．檢查自學。①指讀全詩。（正音）

②交流自己對詞和句的理解。（師生評議）

（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）

詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）

3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？

（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）

三、有感情地朗讀，背誦全詩

1．體會作者感情，自己練讀這首詩。2．指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。3．背誦全詩。

四、擴展

1．你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？ 2．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

第二課時《望洞庭》

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

（洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作）。

3、引出課題

洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

引導學生理解這句詩的意思：（秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。）

理解“潭面無風鏡未磨”）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

問：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？（朦朦朧朧、模模糊糊）。

這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

問：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？

湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。

（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

學生體會：（詩人描寫的真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。）

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。

這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。

秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

三、總結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。

四、作業(yè)：

1、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第三課時《憶江南》

一、導入，簡介相關(guān)資料

１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。２、齊讀詩題：憶江南（播放江南春景圖）

３、介紹詩人和創(chuàng)作背景： 教師補充內(nèi)容：這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻枺保材旰?，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》。

二、初讀全詩，感知詞的特點

１、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。２、初步感知詞的特點：

⑴ 有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩與我們以前學過的詩有什么不同？明確今天我們學習的其實是一首詞。⑵ 師生交流對詞的初步認識。３、指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）４、教師范讀激情，評議導學。

三、自學交流，探究詩意

１、學生自學，理解字意、句意：教師引導，遷移學法：同學們可用學習古詩的方法來學習這首詞。

２、同桌交流自學收獲。３、全班集體交流，整體感知詞意。

四、品詞賞句，想象悟情

１、賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！保耗銖哪膸拙涓惺艿浇洗壕爸赖模?⑴ 賞讀：日出江花紅勝火

江南的春景美在哪里？紅勝火：體會江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。勝”可否換成“似”？什么時候江邊的花更紅，更艷？ 體會后指名有感情朗讀、評讀。⑵ 賞讀：春來江水綠如藍

這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？綠如藍：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃生機。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？把自己的感受讀出來。

⑶ 引導學生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩“紅”與“綠”相互映襯之美。⑷ 學生結(jié)合想象誦讀：① 指名讀。② 合作讀：

（師：日出時分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）（師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍）２、體會前兩句中蘊含的作者感情：

江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個字就表達了由衷的贊嘆，那就是──好, 這個“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會。

作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風景舊曾諳”一句。３、對比引申，賞析反問句“能不憶江南?”： 引導：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？

（1）師補充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。”

帶著對江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？

江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們再來讀讀這句。再看這個“好”字又增加了哪些含義？

（2）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。

五、布置作業(yè)

展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍。”這兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）

2、桂林山水

一、教學目標

1.學習本課生字.理解重點句子.2通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

4指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

二、教學重點、難點 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.2.學習作者觀察和表達的方法.三、課時安排 兩課時。

第一課時 一.揭示課題、導入新課。

長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡。在我們祖國的南方也有一個美麗的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。（板書課題）觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？ 二.檢查預習、質(zhì)疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（過度：美麗的桂林山水給人們留下的印象是極其深刻的，到底有多美呢，請看課文插圖。）

2看課文插圖、結(jié)合課后題進行提問。

（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。（2）再分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

3學生試說圖意。

①請學生說說漓江的水：（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐＿h處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）

②請學生說說桂林的山。（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。）

③請學生說說山水交融的情景。

4．圖文對照，理解課文，討論分段。

（1）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。）

（2）另外幾節(jié)主要寫什么？（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）（3）討論分段。

第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第2自然段）講桂林的水。第三段（第3自然段）講桂林的山。

第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

5．布置作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞。（2）練習朗讀課文。

第二課時

一、導入新課

（通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？）

二、精讀課文

1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？讀第一自然段。（“甲天下”是“天下第一”這句話是指桂林山水的美天下第一。起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）

2）區(qū)分 “觀賞”與“欣賞”。（“欣賞”可以看，也可“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。

3）指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。4）試背這一段，指名背誦。3．學習第二段

（1）觀察圖畫中的漓江。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？

（大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺得動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。）

2）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。

（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。）

3）學習這個排比句的寫法。（先寫特點，再通過“得”后的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）

4）指導朗讀

5）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。4．學習第三段。

1）問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？

a“奇”。兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千” b“秀”?！跋翊渚G的屏障，像新生的竹筍寫出秀”表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。

c“險” “危峰兀立，怪石嶙峋 “好像一不小心就會栽下來”，突出了桂林山的“險”。2）找排比句，練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）

3）啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？ 5．學習第四段

（1）學生自學第四段，教師點撥，認識寫得好的原因。

因為桂林山水太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）

三、總結(jié)擴展

1．總結(jié)全文。（這篇課文是看圖學文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。）

2、．圍繞重點學會表達。

（1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（2）結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）

3．綜合訓練、發(fā)展技能。（以一個小導游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。）記金華的雙龍洞

[教學目標] 1．引導學生認識 6 個生字，會寫 13 個生字；

2．引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3．引導學生掌握按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。[重點難點] 感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序進行記敘的方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物、表達思想感情。[課時安排] 2 課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題

談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！

出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。

課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2．生詞：“油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，3．相機理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍

4．再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）

三、探尋游蹤，理清條理

1．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論完成。）

2．匯報交流，理清作者游覽的路線。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

五、品讀交流，理解深化

1．品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。

（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）（2）這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）

（3）觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導有感情地朗讀。

（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子?！保┢渲小半S著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。教師引導學生理解此句：溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？學生想象、體會，課件播放 VCD，練讀此句。

2．小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅啊！那么他又是怎樣游覽14

外洞和內(nèi)洞的呢？下節(jié)課我們接著研讀。

六、布置作業(yè)

1．抄寫生詞。建議教師給足時間，教師相機巡視指導，展示優(yōu)秀作業(yè)。2．用“時而……時而……時而……時而”造句。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。）

2．我們還隨著作者去領(lǐng)略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨著作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

二、學習新課，品讀理解

1．游覽洞口、外洞，教學第四自然段。

（1）自由讀第四自然段，外洞有什么特點？畫出有關(guān)詞句，邊讀邊想象。（洞口寬，洞內(nèi)大。）（板書：寬、大）相機理解“突兀森郁”。

（2）練讀“洞口……很寬，像……。走進去，仿佛……”體會打比方的獨到之處。

過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（課件出示游外洞、過孔隙的情景，指導學生理解“孔隙”。）

設(shè)計意圖：適時地出示課件，即是幫助學生理解內(nèi)容，又是突破重點難點的有效方法。特別是對于描寫景物這類的文章，要給學生最直觀形象的感受。2．游覽內(nèi)洞，教學第五至第六自然段。

（1）這孔隙有什么特點？請同學默讀第五自然段，邊讀邊想。

（2）作者用什么方法通過孔隙的？他有怎樣的感受？讀課文畫句子想象畫面。和同學交流，你體會到什么？（孔隙的窄、矮、險）“重點體會句子：我又感覺……擦傷鼻子?！?。）（3）設(shè)計引讀：“孔隙很窄，只有……；孔隙很矮，只要你……”體會孔隙的特點。（過渡：經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？作者又有怎樣的感受？ ① 默讀第六自然段，畫出相關(guān)的句子，想象體會，小組交流。② 概括出內(nèi)洞的特點。黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）。（板書：黑、奇、大）

作者的感受“變化多端、顏色各異、很大”。練讀“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞。③讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子，再相機點題。）3．作者游完了內(nèi)洞，又排隊仰臥在小船里，出了洞，結(jié)束了雙龍洞之旅。

三、回歸整體，體會寫法

1．課文在寫法上有什么特點？

敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2．全文表達了作者怎樣的感情？（表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

四、情景再現(xiàn)，深化延伸

1．說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。）（先四人小組練說，再個別上臺表演，教師和學生共同評議。）

2、總結(jié)：同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險、奇特，體會到了大自然的鬼斧神工，領(lǐng)略到了祖國山河的壯美。課后大家要認真背背自己喜歡的部分，好好欣賞欣賞。有機會，你們親自到雙龍洞去游一游。葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上面另一個洞??冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，被收在中學課本里，大家可以找來讀一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

4﹡七月的天山

教學目標：

1、認識8個字。讀懂詞句的意思。

2、能正確地、有感情地朗讀課文。了解課文描寫了那些景物，它們有什么特點？

3、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

4、能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情。教學重點、難點：

了解課文描寫了哪些景物，它們有什么特點。教學過程：

一、導入

“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩人李白的詩句，詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同作者碧野一同走進天山去游一游吧！板書課題《4*七月的天山》，齊讀課題。

二、檢查預習情況

1、檢查字的預習。

2、檢查詞語的理解。

3、檢查朗讀情況。

三、初讀課文，整體感知。（作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？）

四、速讀課文，理清寫作的順序和課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點變換的句子。

2、課文主要描寫的哪些景物？聽范讀，并小組交流。

五、品讀課文

1、輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜歡的一處景點，再細細地游覽一遍，在文中找出認為寫得美的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。

2、自主學習，小組交流，學習匯報并指導朗讀。

作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨具風韻的天山之夏！下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點？（雪峰 溪流 原始森 野花）

a雪峰和溪流的特點：（潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。）

b森林特點。（茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風韻！）

c野花的特點：(在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。在悠悠飄浮著的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。)

六、總結(jié)全文：

天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎？ 作者想要表達一種什么樣的感情？

七、作業(yè)，拓展訓練

小練筆：練習寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。

八、板書

4*七月的天山

進入天山

雪峰

雪水

再往里走

森林

日影

水聲

（美）

走進深處

溪流

野花 中彩那天

[教學目標] 1．運用已有的識字方法，認識本課的 20 個生字，學會其中的 14 個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。4．指導學生理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。[重點難點] 重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會課文中“母親”說的話的含義。難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。[課時安排] 2 課時

第一課時

一、激情導入 師 ：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币驗橛兄@樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。）

二、檢查預習，順情引導

1．學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學生朗讀情況相機指導學習詞語：拮據(jù)、器重、夢寐以求。思考：課文主要講了一件什么事？引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。中彩那天，（_______________________________）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問

用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

1．創(chuàng)設(shè)情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀第四、五自然段。2．啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，預設(shè)：（1）神情嚴肅的父親，此時心里在想些什么呢？（2）父親為什么不讓“我”上車？ 學法指導：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達時可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在指導學生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫。）

3．以第六自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預設(shè)學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？

四、滲透學法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。1．學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？” 2．針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

3．學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。4．學生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1．抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。2．用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。

第二課時

一、復習導入

面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的？他有著怎樣的矛盾？我們先來回顧一下課文內(nèi)容。（出示詞語，讀一讀）中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。

你能用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？

二、精讀品味

1．默讀第七至第八自然段，聯(lián)系上下文想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？讀書后小組進行討論。2．由學生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。指名讀，適時進行評價。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。）3．為什么會有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。匯報：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。（可能想：“我做了記號，又把它擦了 這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安?！边@正是“父親”的道德難題。）自由讀，個人讀。

4．試著完成下面的填空練習：

雖然庫伯不知道這件事，但是我（）；雖然我擁有了汽車，但是（）；雖然（），但是（）??

填后讀一讀，再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？（1）只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

（2）我?guī)状闻d奮地想上車去與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（3）可以看出，那 K 字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（4）我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。（5）父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。5．指導學生有感情地朗讀。

三、想象寫話（當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來。）

四、課外延伸

誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

（出示關(guān)于誠信的名人名言，學生讀）

言必信，行必果。與朋友交，言而有信。精誠所至，金石為開。沒有誠實，何來尊嚴？ 誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

五、布置作業(yè)（選一）

1．寫一篇讀后感。

2．寫一個發(fā)生在自己或家人身上有關(guān)誠信的故事。

六、板書設(shè)計 中彩那天 誠實? 信用? 財富 中 起因：（神情嚴肅）彩 經(jīng)過：（道德難題）誠實守信 那 結(jié)果：（特別高興）天 結(jié)尾：受益匪淺

6、萬年牢

授課時間

教學目標: 1、認識8 個生字。了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。2、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力。教學重難點:

讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學習敘事清楚有條理的表達方法。教學過程:

一、交流談話,激趣導入

我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧? 在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

二、初讀課文,感知內(nèi)容: 1、讀通課文,讀準生字。

2、檢查詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢

三、圍繞提示,深入探究: 1、自學課文,邊讀邊思考問題:（※快速瀏覽課文,找出有關(guān)語段讀一讀,做上記號。）

(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?(2)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?(3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義? 2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報交流。

4、重點指導理解問題(3): ※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀?！拔业奶呛J糖蘸得均勻,越薄越見功夫??這叫萬年牢?！?/p>

A、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢)B、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?(讀第二段,體會父親講究選料;讀第三、四段,體會父親在蘸糖、甩糖風等每一環(huán)節(jié)都一絲不茍)C、小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

※第二處的萬年牢指什么?小組討論。出示句子:“公平買賣走正道,??講實在是萬年牢。” A、什么叫正道?(憑著良心做買賣)B、父親是怎么走正道的?(“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會認真實在)(板書:做生意――萬年牢)※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。出示句子:“父親教導我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書:做人――萬年牢)※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?使學生懂得:這三處“萬年牢”存在密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

四、感情朗讀,深入體驗: 讀課文、談思想感情。(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。)

五、拓展理解,體會情感:實際生活中的生意人都是父親那樣嗎?結(jié)合具的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書設(shè)計:

萬年牢

糖葫蘆――萬年牢

做生意――萬年牢 做人――萬年牢

7尊嚴

授課時間

[教學目標]

1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；

2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達特色。

3．聯(lián)系詞句理解，指導讀好重點句段。[教學準備]：生詞卡片

[教學過程]

第一課時

一、自讀“尊嚴”事、初知“尊嚴”意

（一）試說題意，揭示課題。

板書課題。（相機指導“尊”字的寫法）

解題。（說說自己對“尊嚴”的理解）

（二）初讀課文，整體感知

1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？

2．學生獨立自讀。

3．反饋自讀情況。

⑴簡述故事主要內(nèi)容。

⑵相機強調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜??）

二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味

（一）引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。

（二）學習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）

1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）

2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。

（三）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當時是怎么想的。

2．學生自讀。3．交流、討論。

1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？

2）品詞析句。

當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？

② 從“仰起頭”體會哈默的真誠、有禮貌??（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）

③指導朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠??

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

①引導學生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓??等矛盾心情。

②從哈默語言中的“不能不??”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）

③指導朗讀，根據(jù)學生自己的理解，讀出哈默堅決??語氣。“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

①從語言中體會態(tài)度堅定、急迫。②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切??）

③練習朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）

（3）學習小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。

三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？

（練讀相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。）

2．同桌互議。

3．全班交流。（老師參與交流，并根據(jù)學生獨特的、多元感受相機做小結(jié)）

4．回扣課前疑問，聯(lián)系學習理解，相機解疑。

四、小結(jié)本課收獲，課后作業(yè)

1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。

2）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。

第二課時

一、復習引入。

（一）練寫本課生字、詞語。

1．展示課后練寫，交流練寫經(jīng)驗及問題。

2．指導練寫難點生字，聽寫生字新詞。

（二）復述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴”形象。

（運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導復述課文內(nèi)容。）

二、走進杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴”神韻

1．回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。

2．想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。根據(jù)學生感受相機指導有感情的朗讀。

三、討論、拓展，體會“尊嚴”價值

1．默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？（完成課后第一題思考練習）

2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？根據(jù)自我體驗練讀課題。

3．師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。

[板書設(shè)計]：

仰起頭

尊嚴

“不能不??！”

態(tài)度真誠

站起來

品格高尚

8將心比心

授課時間

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。

教學重、難點： 引導學生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學過程：

一、故事導入，揭示課題

講故事：（也是公益廣告）《給媽媽洗腳》聽了這個故事你想說些什么？生：??

二、初讀課文，整體感知

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。讀課題這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

2、請讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

3、反饋交流：現(xiàn)在誰來說說，讀完課文后你知道了什么？

4、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個詞來表達嗎？板書：溫暖

三、感悟課文，品味語言

那么故事的哪些地方溫暖了你的心？我們來邊默讀邊在課文上做上記號。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。

1）哪個詞溫暖了你的心？（推開沉重的大門、一直）推著沉重的大門”：這個詞讓你感覺到什么？“一直”可以看出（時間長，或許她還有急事呢）如果不一直拉著又會怎么樣？

（2）你覺得這位阿姨怎么樣？（善良，熱心??，她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，所以這位阿姨的行為讓你有了一種暖暖的感覺。

二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）是在什么情況下說的？｛已經(jīng)打了2針，而且還起了青包，已經(jīng)覺察這個護士是新手）（2）此時的母親她疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但為什么還那么“平靜”？（3）引讀：母親沒有抱怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她—— 當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她—— 有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——（這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。）

2、母親當時為什么要這樣做呢，當時想到了誰？ “這是我的女兒??寬容和鼓勵?！?你覺得這是一位怎么樣的母親？

3、看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會這樣呢？她想——

四、拓展空間，升華情感

同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣

板書：

阿姨 奶奶

溫暖 將心比心

母親 護士

9、自然之道

授課時間

一、教學目標：

1、知識技能目標：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、情感態(tài)度目標：從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

二、教學重難點：

重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

三、教學課時：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、整合導入

1、閱讀單元導讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。（從整體入手）

2、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文

要求：讀準生字詞，讀通句子。

2、認讀生詞：

3、分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。

4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。

2、演中促讀，演中理解

（1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。（2）看到嘲鶇要啄食幼龜，我們和向?qū)П憩F(xiàn)有什么不同？

A.找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。

B.分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。

C.指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

5、比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

（四）、小結(jié)

本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！

第二課時

（一）、導讀課文，感悟“啟示”

1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？

2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，同時想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。

4、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情。

5、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。

（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6、感悟啟示：

同學們，如果當時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

7、在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：

“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

（二）、朗讀全文，歸納大意

1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。

2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

方法：先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就處事小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結(jié)方法??把各部分意思連起來。

（三）、明確要求，引出“綜合性學習”

1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式和要求。

2、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學習。

3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4、課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。板書設(shè)計:

9、自然之道

遵循

人

違背

保護?

?傷害

海龜

10黃河是怎樣變化

授課時間

教學目標：

1、朗讀課文,認識8個生字。

2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

3、搜集黃河資料,激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。教學重點、難點： 了解黃河演變的過程和變化的原因。

教學準備：

學生查字典理解詞語,查找與黃河有關(guān)的資料。教學過程

一、激發(fā)興趣,情境導入

1、人們都說,黃河是中華民族的搖籃。對于黃河,你有哪些了解?交流所查的資料。

2、老師備課的時候,也準備了一些資料（介紹資料：黃河以泥沙多而聞名于世。其沙量之多、含沙量之高，在世界江河是絕無僅有的。如果把16億噸泥沙堆成高、寬各1米的土堤，其長度為地球到月球距離的3倍，可以繞地球赤道27圈。

二、閱讀課文時先學習生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。

1、齊讀。

2、開火車讀。

三、了解黃河的過去。學習第三自然段。

1、請同學們通過默讀，了解黃河的過去。

2、學生匯報。

3、體會“搖籃”的含義，通過聯(lián)想、與現(xiàn)實生活聯(lián)系來理解。

過渡：這樣的搖籃多么讓人向往??！可是不知道什么原因，黃河邊變了，她變成什么樣子呢？

四、學習黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）

1、學習1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？

2、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學生讀第六自然段。）

3、學生匯報，教師引導歸納為自然原因和人為破壞。

指導朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）過渡：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續(xù)這樣狂躁不安嗎？ 你想她以后……

五、共同設(shè)計黃河的未來。（學習最后一段）

1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？

2、為了治理好黃河，科學家們事怎樣做的？

3、我們還有什么好方法呢？（讓學生各抒己見）

六、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士

1、從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓，留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現(xiàn)有什么環(huán)境問題，你平時是怎樣保護環(huán)境？

2、僅僅靠我們保護環(huán)境是不夠的，如果我們 人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們指導了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。

六、小結(jié)：相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力 板書設(shè)計：0 黃河是怎樣變化的

過去

搖籃”

現(xiàn)在 禍河

原因 1自然原因、2人類破壞

未來 “搖籃”

11蝙蝠和雷達

授課時間

【教學目標】: 1.學會本課生字，理解新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意 察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣?！窘虒W重點】:

弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。【教學難點】:

引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系?！窘虒W課時】: 二課時

第一課時

一、游戲?qū)耄?/p>

（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。再讓他回到座位上）

同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？現(xiàn)在讓我們大家一起來學習這篇文章--《蝙蝠與雷達》。

二、講讀課文。

(一)指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想： 1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？（第一自然段描述一架飛機在夜航。）2.（“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？” “原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）3.總結(jié)第1、2自然段

（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1.課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？（課文第四至第6自然段）

2.讀3自然段思考這一段寫了什么問題。

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學家的思考。）

3.找出蝙蝠有高超飛行的本領(lǐng)的句子

(夜間飛行……也能靈巧地避開。)4.這些引起了科學家怎樣的思考？.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

第一次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同試驗二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。9

5、科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

丟掉配合可以嗎？（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）

三、小結(jié)課文：

第二課時

（一）導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。

（二）講讀課文。

1．指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。2．用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？ 3．從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

體會“反復研究”一詞?！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯?。

4.教師小結(jié)：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

5、讀第6自然段第一句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

6、.科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W家從這個秘密中得到了什么啟示呢？

7、.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。

8、（根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

9、飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

（三）指導分段，練習歸納段落大意。

第一段：第1、第2自然段；

第二段：第3至第6自然段；

第三段：第7自然段。(四)總結(jié)全文，揭示中心。

1、學課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

3、.帶著情感齊讀全文。

12大自然的啟示

授課時間

【教學目標】

１、認識８個生字。

２、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣?！窘虒W過程】

一、前文遷引，導入新課

１、同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。

2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。

二、初讀感知，認記字詞

１、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

２、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：掃：掃帚、打掃。３、共同解決難理解的詞語：

如：生態(tài)平衡。

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流 １、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

２、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。３、師生共同交流，主要解決兩個問題：

⑴ 為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災難呢？

⑵ “打掃”上面為什么要加引號？

４、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學法，運用鞏固

小結(jié)：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。

１、想想文章主要寫了什么？、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：

2、重點感受“生物真是人類的好老師”： 人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？這篇文章又帶給你什么啟示？

五、總結(jié)全文，拓展延伸

１、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

２、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

13夜鶯的歌聲

授課時間

教學目標

①認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫詞語。②理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。③理解課文中含義深刻句子的意思。

教學重點：體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。課前準備

布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入

①同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學情調(diào)查

①看到課題，你想知道什么？

②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

①學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。②指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。④交流讀后印象。

四、精讀課文

①過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

②學生邊讀邊的出相關(guān)句子。③研讀重點句子。

a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

五、課堂小結(jié)

這篇課文主要講了什么？誰來復述一下？小夜鶯給你留下了什么印象呢？

第二課時

一、導入：

上節(jié)課，我們試著講了講這篇故事。不過這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進一步地理解課文。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來，如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。

二、交流討論

①交流、討論內(nèi)容。下列句子全班學生討論。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。

夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來了，野獸來了?──就都跑了。

有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

②交流討論方法。

逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學聽后補充。

三、朗讀全文，升華感情：

①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。

②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。

③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

四、總結(jié)全文

課文講了什么故事？給你留下什么印象？

五、安排作業(yè)

1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、跟家人講講小夜鶯的故事。

3、閱讀其他的小英雄的故事。板書設(shè)計：

14*小英雄雨來

授課時間

教學目標

1、引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。

2、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

3、練習給課文各段加小標題，能簡要復述課文內(nèi)容。教學過程

一、默讀課文。

為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果。

這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學習情況。

四、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。

（一）默讀第一段。

1、提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

2、雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？

3、討論這段的段意和小標題：

（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）

（二）默讀第二段。

提問夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>

討論段意和小標題。（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校?！保?/p>

（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？

（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

討論段意和小標題。段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）

（四）重點默讀第四段。

1、鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（板書：哄騙利誘威脅毒打）

2、課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

（板書：露出滿口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞）

3、哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？（板書：“我在屋里，什么也沒看見?！??沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒看見?！薄皼]看見！”）

4、提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）

五、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！保ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜?！?/p>

六、閱讀第六段：

（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？

（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？

（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。（段意：雨來靠游泳脫險。）（小標題：“雨來沒有死！”）

七、文章還有哪些值得我們學習的地方？

（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）

八、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。時間： 地點：人物：事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。（要求大家簡要復述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復述。）

九、布置作業(yè)。

（一）有感情朗讀課文。

（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。板書：

小英雄雨來

鬼子

雨來

露出滿口金牙??鬼臉（哄騙）

“我在屋里，什么也沒看見。”

糖金戒指

（利誘）

沒有接他的糖，也沒有回答他。

抽出刀??劈

（威脅）

“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

扭拉打揪擰撞

（毒打）

“沒看見！”

15一個中國孩子的呼聲

授課時間

教學目標：

1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。課前準備：

收集資料，了解當今世界戰(zhàn)事。課時安排：兩課時。

第一課時

一、熟悉學生

孩子們，當你們用那美妙的聲音齊聲叫“老師好”的時候，我突然有一種特別幸福的感覺，現(xiàn)在，請你們來談?wù)勗谀愕纳钪懈械叫腋５氖鞘裁矗?/p>

二、激情引入，讀題質(zhì)疑

1，幸福是各種各樣的，但我認為能夠生活在和平安定的環(huán)境中才是最幸福的，今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是，世界并不太平不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，戰(zhàn)爭讓人們失去親人，無家可歸，戰(zhàn)爭讓人們飽受煎熬，痛不欲生，戰(zhàn)爭帶給人們的是血，是淚、是無盡的痛苦，中國北京二中的一個孩子雷利，也因為戰(zhàn)爭失去了親愛的爸爸，他給聯(lián)合國的秘書長加利寫了一封信。信中，他發(fā)出強烈的呼吁，現(xiàn)在，讓我們一起聽一聽他的呼聲吧。

２、讀題質(zhì)疑：請大家齊讀課題，讀了課題之后，你特別想知道什么？

三、初讀課文，整體感悟（書讀百遍，其義自現(xiàn)。下面讓我們認真去讀課文。）

１、初讀課文，要求讀正確、流利：

⑴ 能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的生字怎么辦？有的句子一下子讀不通怎么辦？

⑵ 學生充滿自信的練習讀書。

經(jīng)過努力，你認識了哪些生字？讀給我們聽聽。（認讀生字，指名讀或同桌互讀）讀書的時候，你一定遇到不少難讀的句子，經(jīng)過努力，你讀好了嗎？讀給大家聽一聽，讓我們來評一評。２、帶著問題讀課文，把握主要內(nèi)容：（雷利發(fā)出的呼聲是什么？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？）

四、個性閱讀，琢磨品味

１、設(shè)疑：雷利的爸爸是一個怎樣的人呢？請你找出課文中描寫雷利爸爸的語句，仔細閱讀。

（師補充：聯(lián)合國是世界各主權(quán)國家為維護和加強國際和平與安全，為發(fā)展國與國之間的和平建立起來的普遍性國際組織，聯(lián)合國的宗旨是維護國際和平及安全，制止侵略行為，發(fā)展國際間以尊重人民

平等權(quán)利及自覺原則為根本友好關(guān)系，促進國際合作等。）爸爸十一個 愛妻子、愛兒子、熱愛和平。知識廣博的人。

五、感情朗讀，情感感染 １、范讀感染：

爸爸走了，用永遠元的離開了我們，這兩年來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我們?nèi)缂s捧著鮮花??

２、體會感染。聽了老師的朗讀，你有什么感受，你仿佛看到什么？我們的小雷利會怎么做？怎么想？怎么說？（是呀，雷利流著眼淚，呼喚著爸爸，撲在爸爸??）３、朗讀感染：（淚水中飽含著失去爸爸的悲痛，飽含著對戰(zhàn)爭的憎惡，現(xiàn)在請同學們用朗讀把雷利又悲又恨的感情表達出來吧。）

小結(jié)：是戰(zhàn)爭奪去了爸爸的生命，要是世界上沒有戰(zhàn)爭，我怎會失去親愛的爸爸，難怪雷利要大聲呼吁?? 板書：和平

４、朗讀體會爸爸對和平的渴望：

⑴ 引讀：爸爸的嘴張著??啊??⑵ 從這句話你體會到什么？⑶ 齊讀。強調(diào)讀三個“和平”

五、交流討論，認識當今世界和平環(huán)境

１、引言：人們的愿望是美好的，50多年前，也就是1945年??當今世界的和平環(huán)境怎樣呢？ ２、自由讀５自然段。３、學生交流。４、小結(jié)，布置收集資料：

當今世界還有許多說不清，道不明的暴力沖突和種族屠殺，同學們下來還可以收集資料，可以上網(wǎng)查詢，閱讀有關(guān)書籍，或者訪問別人等，比較系統(tǒng)地了解當今世界的戰(zhàn)爭。

六、感情朗讀，呼吁和平

１、齊讀，現(xiàn)在讓我們和雷利一起呼吁。

２、引讀“要和平，不要戰(zhàn)爭”這是雷利發(fā)自肺腑的呼喊，是浸滿淚水的吶喊，為了?? ３、共鳴：“要和平??”這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲。板書：和平讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每個角落都聽到我們的呼吁吧！讓??讓??

４、討論：全世界應(yīng)該行動起來??現(xiàn)在二十一世紀已經(jīng)來臨，但世界還有許多地方存在局部戰(zhàn)爭。作為小學生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么？

16*和我們一起享受春天

授課時間

教學目標：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法，有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。教學過程：

一、引入新課

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導朗讀一至四小節(jié)。

五、學習第五小節(jié)（學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？）

六、總結(jié)課文

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

2、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。板書設(shè)計：

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

??

17觸摸春天

授課時間

教學目標

1、繼續(xù)鞏固新學生字詞，正確體味“流連、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重難點

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。教學準備

1、課前，布置預習，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界

2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活 課時安排：兩課時 教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

讓學生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導學生對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。

2、指名學生讀課文，隨機出示詞語，引導學生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解；對學生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導，引導學生把課文讀正確、讀流利。

三、再讀課文。

引導學生進一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。

引導學生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學生進一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。

四、學生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。

五、指導識記、書寫生字。

重點提醒學生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）

六、作業(yè)：

1、熟讀課文；

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入：

課文中講的是誰觸摸春天？（安靜）她是一個——（盲童）當美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢？（鼻、手、心??）

過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！笨蓯鄣男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

二、研讀課文：

1、出示第1、2自然段，學生齊讀。

1）春天來了，同學們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？

2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連?！睆闹心泱w會到什么？

請同學們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢？ 她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？

小結(jié)：，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。

3）感情朗讀第2自然段。

2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學生自由讀第3—5自然段。

1）我首先看到了什么？隨著學生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。

可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆呢？引導學生聯(lián)系第2自然段說說，并讀“這個女孩，整天在花香中流連?！?/p>

感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

2）接著我又看到什么了呢？

A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前??女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？（學生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導下，極其準確地伸向月季花?！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶?！保?/p>

C、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然??，睜著眼睛的??女孩神奇的靈性抓住了?！边@真是一個——（奇跡）

D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀？（學生說理由并讀有關(guān)句子。）

小結(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著18

對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇跡??！

感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然??，睜著眼睛的??女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

E、引讀“蝴蝶??撲騰，安靜??驚訝?！卑察o怎么會這么驚訝呀？（引導學生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷?！保┐藭r的安靜會怎么想呢？此時的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？

（如果學生有說到害怕，我就“我想，此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因為——）引出”安靜的心??地方?！保?/p>

在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿了生機，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。

3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？學生自由讀第6自然段。

指名讀“許久，??張望?！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢？ 盲童安靜能張望到嗎？ 安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見？（心里）因為她的心里有一雙——（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？ 感情朗讀第6自然段

4、看著這動人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。當時我可能怎么想的？引出并讀第二句。

這里的“誰”指？包括課文中的——？

總結(jié)：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。（板書：創(chuàng)造繽紛世界）

三、作業(yè)：

1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；

2、積累摘抄課文中好詞佳句。

（安靜）

熱愛

生命

（作者）

關(guān)愛

生活

17、觸摸春天

從抓住蝴蝶

放飛蝴蝶

第五篇：四年級語文下冊教案

四年級語文下冊教案

第一單元

教學目標: 1.讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現(xiàn)手法。

2.通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

3.了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。

教學重難點:通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教時:13課時

1.《古詩詞三首》教學設(shè)計

教學目標: 1.讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字,會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

重難點: 1.感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

預習: 1.自學生字,讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

課時:2—3節(jié)

第一節(jié)

教學目標:掌握生字詞,讀熟三首詩,理解大意。

教學過程:

一、談話引入: 假期里,很多同學都出去旅游了,祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎? 今天,我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題,指名讀三首古詩。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)

三、指名認讀生字,提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導讀準后鼻音

諳——暗:區(qū)別音、形、意

四、分組學習

1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3.交流預習中的疑問,組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報小組學習情況。

六、作業(yè): 1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

第二、三節(jié)

教學目標:通過想象,進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法,背誦、默寫。

教學過程:

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1.議:詩中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的? 鳥:多、高飛無影

云:少(孤)慢慢飄走(閑)——展開想象,用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下,萬物似乎都與人相通,是有感情的,請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡介寫作背景,讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫,心情郁悶時所作,因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展,有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。

4.指導背誦《獨坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色,看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學生在描述中突出:(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的? 3.詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?請找出詩中的比喻。

二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。

4.指導背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題:憶,在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。(舊:過去勝:超過)

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色,詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽升起的時候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠,像晶瑩的翡翠?！容^、比喻)4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思,把最后的反問句寫完整。江南的景色,讓我怎能? 5.指導背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游? 江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2.其它描寫山水風光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè): 1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

教后記:通過搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩,增長學生的知識積累。

2.《桂林山水》教學設(shè)計

教學目標:

1.通過自主學習,認識生字、新詞。

2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點:引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點:通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學準備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學生外出旅游拍的風景照。

教學設(shè)計:

一、故事導人,激發(fā)興趣;1.同學們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩一趟,那滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古杰作,使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖,據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人,他們的造船手藝非常高超,造的船不但糧食裝得多,行駛起來也跟箭一樣快。不料,一個姓萬的員外看中了他們的手藝,死逼著他們替他趕造一條大船,準備搜刮老百姓的糧米,用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了,豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”,就慕名來到桂林,藏到這兒的巖洞里,因為缺吃的,最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外,桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。

二、整體感知,帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

三、精讀第二節(jié),體會感情。

1.自由朗讀。

要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。

2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)(2)感悟作者表達“綠”的精妙。

引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜清、綠)1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)出示文字:漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?(2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻? 小結(jié):是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀,你有什么感覺?(4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來。

(5)再次播放錄象,音樂伴奏,學生有感情朗讀。

4.激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)5.理清敘述順序,指導學生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。

(2)播放畫面,音樂伴奏,學生試背。

四、學法遷移,自學課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學法。

剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字:讀讀:讀第三節(jié)。

劃劃:劃出最美的句子。

練練:讀出美的感受。

說說:值得學習的寫法。

(扶放結(jié)合,注重學法的遷移。)

3.朗讀比賽。

要求:①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4.全班交流,并請進步特別大的同學為畫面配音,其他同學欣賞。

(讓學生讀給老師或同學老師聽,恰似給疲勞的學生注入了興奮劑,極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對

一、面對面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過程中,學生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設(shè)計絕妙。)5.談?wù)勚档脤W習的寫法。

(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)(圍繞教單目標,讀寫結(jié)合。讓學生悟出寫作方法。)

五、以讀代講學習第四節(jié)。

1.范讀。播放錄象,音樂伴奏。

2.激情點撥。

是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

3.出示動畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!(對于《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領(lǐng)悟文中之意,體會文中之情,讓學生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

六、讀寫結(jié)合,延伸課外。

1.其實,同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡,。

2.說一說,仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的句式具體地描寫。

教后記:心理學家布魯納說過:學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！碧岬铰牴适?可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前,花極短的時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人人勝的小故事,學生的注意力定會一下子全部集中起來,同時也縮短了師生之間的心理距離。

3.《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計

教學目標

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2.了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。

3.學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學重點

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

2.理清課文的條理,練習給課文編提綱。

教學難點

理清課文的條理,練習給課文編提綱。

教學時間:三課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

(一)學會本課生字、新詞,理解重點詞語。

(二)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

(三)理清課文段落,概括段落大意。

(四)練習有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。

二、教學重點

(一)了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

(二)理清課文段落,概括段落大意。

三、教學難點

理清課文段落,概括段落大意。

四、教學過程

(一)揭示課題。

同學們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書:3.記金華的雙龍洞)(二)檢查預習。

1.填寫生字表。

教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

盤曲:曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ)

呈:顯出,露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷:明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀:高聳。課文中指山勢高聳。

森郁:樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)

昏暗:光線不足;暗。課文中指洞中光線不足,視線模糊不清。

擠壓:靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對,由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目:事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端:變化多種多樣。端,項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異:顏色各不相同。異,不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn):走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進:平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

(三)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文,進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.學生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

(1)學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視,對有困難的學生幫助指導。

(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過)作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?

學生總結(jié)游覽順序時,有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。(板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

(四)按游覽順序給課文分段,概括段落大意。

1.指導學生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)學生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。

2.概括段落大意。

(第一段:寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫乘船出洞。)(五)練習有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川的熱愛之情。

1.請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會作者表達的情感。

2.有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

(六)作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

(一)通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

(二)感受雙龍洞的雄、奇、險,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學重點

(一)了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

(二)感受雙龍洞的雄、奇、險,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學難點

理解課文中“山上開滿了映山紅,……顯得有精神”和“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。

四、教學過程

(一)結(jié)合課文引入新課。

春末的一天,在浙江金華,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!(二)了解作者一路上的所見所聞,感受沿途迷人的景色。

請一名學生有感情地朗讀第二段,學生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?(作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛,油桐花也很多,粉紅色的山獨具特色,溪流隨著山勢不斷變化)請一位同學讀一下這一段的第二句話,你是怎樣理解這句話的?(“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

對這句話學生理解起來有些難度,教師可設(shè)計提問:盆栽的杜鵑有人照顧,上肥澆水,怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導學生理解花兒在大自然中無拘無束,吸收陽光雨露,任其自然地生長,顯示出它的本性姿態(tài),而格外地有生機有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請一位同學讀一讀第2自然段,你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋。

聯(lián)系春天的草木,理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的,長出時間稍長顏色就變深變濃了。

(粉紅色的山上,開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅,大朵大朵的油桐花一叢叢,一簇簇,在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。)山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第3自然段)

討論:溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?(因為山勢不斷變化,有的地方寬,有的地方窄,有時山勢高,有時山勢低,有時平坦,有時陡峭,溪流從山上向下流,會隨著山勢的變化而時寬時窄,時緩時急。溪聲也會時高時低,時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。)作者邊欣賞著山中明艷的春色,邊傾聽著淙淙溪聲,一路逆溪流而上,來到了雙龍洞洞口。

(三)了解外洞特點,體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括,那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

請一名學生有感情地朗讀第三段。

(板書:山路美)(洞口可用“寬”字來概括,外洞可用“大”字來概括)(板書:寬大)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀,說一說。

(高山之上,樹木繁密,感到很有氣勢,也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大? 作者又一次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。

(四)了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”。

(板書:孔隙)說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢? 這是學生理解上的又一個難點。教師可以用“高樓上看物體,物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方,讓學生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>

默讀第四段,想一想:作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,游法上有什么不一樣?(作者只能仰臥在船上,身子緊貼船底,由管理處的工人把船拉進拉出。)不僅游法上不一樣,心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺,體會體會他當時的心情。

(隨著小船慢慢移動,光線越來越暗,作者的視線也越來越模糊,心情也緊張起來)討論:作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?(因為孔隙太小,左右上方山石奇形怪狀,周圍又是昏暗一片,作者感覺山石挨著他,似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走,黑暗越濃,這種壓迫感就越強)我們也為作者捏著一把汗,真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長,大約就十米,但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了!(板書:險)(五)背誦第四段。

(六)作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時

一、教學目標

(一)了解內(nèi)洞的特點,感受內(nèi)洞的“奇”。

(二)練習給課文編提綱。

二、教學重點

(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。

(二)練習課文編提綱。

三、教學難點

給課文編寫提綱。

四、教學過程

(一)復習檢查。

1.同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2.教師了解學生背誦的情況。

(二)聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?(板書:內(nèi)洞)

(三)了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”。

1.請一名學生有感情地朗讀第五段,學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2.討論學習:內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么? 學生四人一組討論學習,互相啟發(fā),開闊思路。

(內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)(板書:奇)洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個,而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍,為什么?(因為這是“雙龍洞”名稱的由來)請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……

(學生接下去讀寫泉水的句子)(板書:深黑的石洞里)(四)小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地齊讀課文。

(五)練習給課文編寫提綱。

1.概括課文中心思想。

(課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛)2.在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個思路就是文章的提綱。

3.練習給課文寫提綱。

我們學習了《記金華的雙龍洞》,按照剛才老師講的寫作思路,我們試著給課文寫個提綱。

指導學生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞,有很多感受,他想把這次游歷記敘下來,這就是文章的內(nèi)容。

(板書:記金華的雙龍洞)作者寫這篇文章的目的是什么,他要表達什么情感或說明什么道理呢,這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

(板書:表達對祖國山川的熱愛之情)確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心,怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。

作者這次游覽,所見所聞很多,但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的,最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色,因為它能表現(xiàn)大自然的美,也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫,因為這些都是作者游覽的對象,也是作者游覽的順序,是文章的

主要內(nèi)容。挑選好材料后,還要對選好的材料進行合理的安排,先寫什么,后寫什么,按什么順序組織材料,才能使文章條理清楚,段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的,同學們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>

(學生在本上寫)(板書:1.交待時間地點2.路上見聞3.外洞4.由外洞進入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞)4.小結(jié):(指黑板)這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前,應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達的中心,然后選擇能表達中心的材料,最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

5.學生將編寫的提綱補充完整。

(六)作業(yè)

從學過的課文中選出一課,練習給課文編寫提綱。

板書設(shè)計: 教后記:通過學習課文,學會閱讀游記的方法,引導學生多讀課外書,豐富見聞。

《七月的天山》教學設(shè)計

◆學習目標

1.認識生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

4.感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

◆課前準備

掛圖:畫有導游線路的小黑板;天山景物課件。

教學重、難點:能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學過程: ◆直接揭題:指名讀課文前面的過度語。

◆學生自學

帶著過度語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)?帶著你游覽,能看出導游線路嗎? 教師指導:隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風光。

◆引導讀通

結(jié)合看畫面,指導讀好課文各個小節(jié),讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞、通讀句子。

◆合作學習

你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。

◆班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。

◆激發(fā)興趣,課外延伸

在學生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學生多和老師、同學交流。

◆摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

◆作業(yè):復習詞語卡。

教后記:沿用上一課的方法,引導學生自學課文,掌握學法。

《語文園地一》教學設(shè)計

◆學習目標

1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

4.積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

5.學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

教學時間:6課時

第一課時口語交際

◆導語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。

◆準備計劃

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。

◆分組討論

恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談?wù)勛约旱挠媱?再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

◆啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)小結(jié):有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

◆實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

◆交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。

◆學生完成習作

◆同桌互相交流,評改

改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

◆復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

◆我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子? ◆日積月累

自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

◆寬帶網(wǎng)

自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

第二單元

教學目標: 1.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

2.學習作者敘述清楚,有條理的表達方式

3.學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力

教學重點:通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

難點:學習作者敘述清楚,有條理的表達方式;學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力

教時:13課時

《中彩那天》教學設(shè)計

教學目標

1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;

教學目標

1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

教學重難點: 1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標

通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學策略

本課擬采取以下教學策略: 1.略讀復述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學時間:2課時

教學過程: 第一課時

教學目標

1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;

一、揭題解疑,導入新課:

二、初讀課文,整體感知。

1.學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容,教師相機出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)3.請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚,發(fā)放進步星。

4.請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚,發(fā)放進步星。

5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

跟“手”有關(guān)的字: 跟“心”有關(guān)的字: 最容易記的字: 最難寫的字: 自己練習組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

第二課時

教學目標: 通過精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

過程與方法:

一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學提問。

學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什幺? 教師追問:沒有道德的人會怎樣做? 學生問:為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻? 教師追問:汽車難道不是財富嗎? 教師幫助學生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。

二、1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣? ③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做? 3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

教后小結(jié): 學生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實,師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學生學習的主動積極性，使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境,使學生充分地參與到學習的活動中來,真正成為學習的主人。

《萬年牢》教學設(shè)計

教學目標

1.認識8個生字

2.了解課文內(nèi)容,體會做人要認真,講究認真,講究實在的道理

3.學習作者敘述清楚,有條理的表達方式

4.學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力

教學重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在,聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。

教學時間:1課時

教學過程

一、讀一讀課文前面的提示語,了解閱讀的要求,明確學習本文的目的要求。

二、獨立閱讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀能力

讓學生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動筆做記號,畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價。

四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的,引導學生對文中的關(guān)鍵詞句進行深入體會,而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚

1.“早晨起來,父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料,對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。

2.對于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計,每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、對文中的三處“萬年牢”分別進行體會

1.聯(lián)系上下文說說它的意思

2.說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系

六、討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法,以提高認識能力。

七、拓展閱讀,加深對課文的理解

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

八、板書設(shè)計

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好

萬年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺

萬年牢的人品:誠實、守信

教后記:讓學生真正懂得萬年牢的的意思及生活中的運用。

《尊嚴》教學設(shè)計

一、教學目標

1.認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文,復述課文。

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

二、教學重難點

1.理解“富有”的真正含義,做有尊嚴的人。

2.讓學生懂得做人的道理,時刻維護自己的尊嚴。

三、課程安排:兩課時

四、教學過程

第一課時

教學目標

1.認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文,復述課文。

(一)導入: 故事導入,復述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)(二)初讀課文

(1)請同學們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?(2)請同學們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分?(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的?)(三)自學反饋

(1)解答疑難,提示生字詞學習的難點。

(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復述。

(四)理解課文內(nèi)容,指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標注出來。

第二課時

教學目標

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得(一)分析第三次對話

1.探究問題一:通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象? 2.探究問題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?(二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

(三)師生互評。

1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴?！?你是怎樣理解這句話的? 2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書:努力

(四)總結(jié)課文: 是啊!年輕人維護了自己的尊嚴,哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴,堅持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

(五)知識延伸: 其實,在我們的日常生活中,也會遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實物投影)選擇

一個陽光明媚的星期天早晨,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢嗎?“中年商人低聲問道。林林不假思索的說:”當然了!“那我給你一個賺錢的機會,看你長的文文靜靜,是一名學習很好的孩子。只要你上臺說,吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學習才好的,我就給你一百元錢? ”可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?",林林為難地問旁邊的朋友。

同學們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。(生生相互討論)師總結(jié):同學們的辯論很精彩,其實老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!板書設(shè)計:

7、尊嚴

(自立+講原則+自強+自尊)×努力==成功

教后記:引導學生通過學習用一兩句話文中的哈默,從中理解文章的內(nèi)容。

《將心比心》教學設(shè)計

教學要求: 1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點:引導學生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學課時:一課時

教學過程:

一、談話導入,揭示課題。

同學們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學習《將心比心》這篇課文,學完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事? 4.齊讀課文。

三、細讀課文,探究明理。

1.四人小組合作讀課文后,合作自學課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么? 2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段,結(jié)合生活實際,談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?

5.學完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎? 6.全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的? 7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境,補充對話。

①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設(shè)計: 8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護士將心比心

人人將心比心

教后記:引導學生通過學習課文理解做人的道理。

《語文園地二》教學設(shè)計

教學目標

1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

課前準備

讓學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔垃圾,另兩個學生據(jù)理勸導。

第一課時口語交際

創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢? 1.剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?(在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的? 討論交流

1.個人準備后,在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流:對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時習作我的發(fā)現(xiàn)

學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

2.歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習作要求,啟發(fā)思路

1.閱讀習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

2.思考表達的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學生醞釀交流、師生個別談話: 根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

4.學生動筆。

5.相互交流,修改。

第四課時日積月累趣味語文

詞語盤點

1.學生自讀。

2.同桌互查。

3.學生質(zhì)疑,教師釋疑。

4.記記寫寫。

日積月累

1.告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞語的意思,寫一個事例。

第三單元

教學目標: 1.自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

2.學習課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。

3.增強環(huán)保意識。

教學重難點:自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

教時:13課時

【教學反思】自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。《自然之道》教學設(shè)計

教學目標: 1.這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。2.自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。3.課文通過具體事例告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

教學重難點:自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

教學時間:1課時

一、導入,引出“道”

1.故事導入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學五年級的時候,有一次放學,我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。于是,我疾步走上

前去,抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)2.引出“道”。

是呀,這是為什么?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。

板書課題。

3.讀題,解釋“道”。學生讀課題,說說這里的“道”是什么意思?

二、學文,領(lǐng)悟“道”

1.預習質(zhì)疑: 通過預習,你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什么向?qū)s“若無其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓?可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?這個故事告訴我們什么?……)

2.篩選問題: 上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。(在學生提出了不懂的問題后,教師引導學生對提出的問題進行篩選,確定具有研究價值的問題,在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流。)3.讀書釋疑:

(1)指名讀書。

指幾名學生朗讀課文,主要檢測學生對課文的熟練程度,便于作教學指導。

(2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向?qū)髦滥菢幼鰰α诵↓?可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報交流:引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。

三、拓展,內(nèi)化“道”

像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受? 1.拓展閱讀。

2.舉例說明。引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內(nèi)化。

四、綜合性學習:(下節(jié)課的任務(wù))自然的啟示

板書: 自然之道

遵循人違背

保護↘↙傷害

海龜

《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計

一.教學目標: 1.了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰。

2.弄清課文為一些難懂的詞語。

3.學習課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。

4.有感情朗讀課文。

二、課前準備:出示黃河流域示意圖。

三、教學課時:二課時

四、教學過程: 第一課時

教學目標: 1.了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰。

2.弄清課文為一些難懂的詞語。

一、學習“預習”部分。

1.黃河是我國第幾條大河? 2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?

3.后來黃河有沒有變?變成什么樣子?

二、提示課題。

1.板書課題。板書:黃河是怎樣變化的。

2.解題。

三、初讀課文,學會生字新詞。

四、學習分段,根據(jù)段意。

第一段:講近2000年,黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段:講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞,黃河流域水土流失,黃河改道。

第四段:講科學家設(shè)計治理黃河方案,使黃河逐漸變好。

五、學習課文第一段。

1.人們把黃河比作什么?(中華民族的搖籃)2.可是,近20000年來,黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚? 3.課文是怎樣說明這個問題的? 4.小結(jié):這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難,使人印象更加深刻。

六、課堂作業(yè)。

1.抄寫新詞。

2.預習課后作業(yè)第1、2題。

第二課時

教學目標: 3.學習課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。

4.有感情朗讀課文。

一、講讀課文第二段。

1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)2.第二自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)3.為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?

二、講讀第三段。

1.黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思? 2.黃河造成災難的原因是什么?(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災。)3.造成黃河含沙量大的原因又是什么? 4.理解“人類對大自然的破壞”?

小結(jié):這一段講黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

5.有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。

1.讀最后一段。

2.面對日趨嚴重的問題,科學家們想出了哪些辦法?(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進黃河。)3.科學家設(shè)計了什么樣的方案?(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;(3)合理地規(guī)劃利用土地;(4)大量修筑水利工程。

4.這些方案有什么好處?(防止水土流失,達到根治黃河的目的。)

四、總結(jié)全文。

1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓? 2.學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰)

五、課堂作業(yè)。完成練習冊。

[板書設(shè)計] 黃河是怎樣變化的

黃河是中華民族的搖籃

決口

變化:含沙量大大水災

改道

大自然變化造成

原因< 人為造成

治理牧、林為主保護資源

規(guī)劃用地修筑水利

教后記:通過學文了解黃河變化的原因和演變的過程,教育學生保護大自然,增強環(huán)保意識,從身邊做起,為身邊添一份綠。

《蝙蝠和雷達》教學設(shè)計

教學目標: 1.認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

三、教學重點和難點

1.教學重點