第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 獵人海力布教案1 人教版

《獵人海力布》

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。

2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

3、分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 閱讀一些民間故事

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽過(guò)民間故事嗎？（交流）

民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。板書：齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、出示詞語(yǔ)：報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確 指名讀 說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思

2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？

自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)。

3、讀后交流、板書： 起因：海力布救龍女 經(jīng)過(guò)：海力布得寶石 結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭

4、根據(jù)板書，概括課文的主要內(nèi)容。

自己準(zhǔn)備 交流

三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)

1、這個(gè)故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家。

2、交流：（1）第2節(jié)

他熱心幫助別人??總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，??敬愛(ài)他。指名讀 齊讀

（2）第3——6節(jié)

海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

指導(dǎo)朗讀對(duì)話（3）第7——9節(jié)

海力布勸大家搬家的三句話

（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語(yǔ)氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）

海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導(dǎo)朗讀）

??

3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人？

領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書）齊讀最后一節(jié)

3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？

有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮??

四、布置作業(yè)

1、以小組為單位排演課本劇

2、續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。

過(guò)了不知多少歲月，有一天，小白蛇來(lái)到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。??

板書設(shè)計(jì)：

救龍女 受感謝 熱心助人

獵人海力布 得寶石 知災(zāi)難 救鄉(xiāng)親 變石頭 舍己為人

教學(xué)后記：

本文內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時(shí)給予了必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式，整理故事內(nèi)容。

三、根據(jù)記事的三要素，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯(cuò)。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 獵人海力布教案2 人教版

獵人海力布

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2．抓住文中描寫人物言行的詞句，學(xué)習(xí)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。3．了解民間故事的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

二、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)這塊石頭是獵人海力布變的。海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看這個(gè)故事吧！（動(dòng)畫欣賞）

整體感知

1．思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

起因：海力布救了龍王的女兒。

經(jīng)過(guò)：海力布得到了龍王的寶石。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。2．文中有哪些地方讓你感動(dòng)呢？寫下來(lái)吧。

3.從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？ 明確：海力布是個(gè)樂(lè)于助人，有舍己救人品質(zhì)的人。

分析人物

1.當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說(shuō)“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。

2.當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰(shuí)也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”。

可見(jiàn)海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時(shí)間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。

3.海力布別無(wú)選擇，他只有把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？

在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，海力布早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍己為人的精神??！4.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢？

這課贊美了海力布為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。5.海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

指導(dǎo)：（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。（3）講故事要有表情、有感情。

小結(jié)-民間故事

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系。就像所有優(yōu)秀的創(chuàng)作一樣，民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著超自然的、異想天開的成分。

《梁山伯與祝英臺(tái)》與《白蛇傳》、《孟姜女》、《牛郎與織女》并稱中國(guó)古代四大傳說(shuō)。其中，梁祝傳說(shuō)是我國(guó)最具輻射力的口頭傳承藝術(shù)，也是惟一在世界上產(chǎn)生廣泛影響的中國(guó)民間傳說(shuō)。梁祝故事在民間流傳已有一千四百六十多年，可謂中國(guó)家喻戶曉，流傳深遠(yuǎn)，被譽(yù)為愛(ài)情的千古絕唱，有東方《羅密歐與朱麗葉》之稱。

延伸拓展

你還讀過(guò)哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。（《梁山伯與祝英臺(tái)》動(dòng)畫及歌曲化蝶欣賞）

習(xí)題

(1)海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的？

答：他打來(lái)禽獸，從不獨(dú)自享用，總分給大家。

(2)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

答：白蛇叮囑他：“您所知道的一切，一點(diǎn)也不許向別人說(shuō)。如果說(shuō)了，那時(shí)一定有危險(xiǎn)?！?3)海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

答：他聽鳥說(shuō)，明天這里附近的大山都要崩裂，洪水要泛濫。(4)海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

答：為了救鄉(xiāng)親，他把如何得到寶石，如何利用它來(lái)打獵，又如何聽見(jiàn)一群飛鳥議論和忙著逃難的情形，以及不能把聽來(lái)的事情告訴別人，如果告訴了，立刻就會(huì)變成石頭而死等等說(shuō)了出來(lái)。

第三篇：滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《獵人海力布》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。

2．讀、說(shuō)、議、演、寫貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

3．師生共同學(xué)習(xí)，體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教具準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開頭（3—5個(gè)），展示方法可用課件展示。

（2）學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽?。òl(fā)言者每人１分種左右，要求把故事梗概說(shuō)清楚。）

（此過(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過(guò)程預(yù)計(jì)5—７分鐘。）

二、讀一讀

師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧?。ɑ蚶首x、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5—7分鐘。）

三、寫一寫

師：大家都已讀過(guò)課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述清楚。）

（“寫”比起“說(shuō)”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái)，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右。）

四、議一議

師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說(shuō)，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可以！

在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。

1．第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”

2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

……

以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。）

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教案

五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教案

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kj.co

m 教學(xué)目標(biāo)

.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

.同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望?！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。

3.海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

二、預(yù)習(xí)交流

.同桌輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字。

2.匯報(bào)展示朗讀課文，思考：課文寫了件什么事？

3.默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？

四、學(xué)習(xí)生字

.多媒體出示字詞，開火車認(rèn)讀字詞。

2.小組匯報(bào)識(shí)記生字，交流詞語(yǔ)并選詞造句。

3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”

4.獨(dú)立書寫生字，投影展示作業(yè)評(píng)價(jià)。

四、初步自學(xué)

.多媒體出示自學(xué)提示：

（1）思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

（2）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

五、全課總結(jié)

海力布給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

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第五篇：五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教案

五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教案

教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)文，理解文內(nèi)容。

2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀文。

3抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀文。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

2學(xué)生交流前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。

3海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

二、預(yù)習(xí)交流

同桌輪讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字。

2匯報(bào)展示朗讀文，思考：文寫了什么事？

3默讀文，思考：文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？

四、學(xué)習(xí)生字

多媒體出示字詞，開火車認(rèn)讀字詞。

2小組匯報(bào)識(shí)記生字，交流詞語(yǔ)并選詞造句。

3指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”

4獨(dú)立書寫生字，投影展示作業(yè)評(píng)價(jià)。

四、初步自學(xué)

多媒體出示自學(xué)提示：

（1）思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

（2）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來(lái)。

2學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

五、全總結(jié)

海力布給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思