第一篇：運(yùn)用數(shù)字教育資源或?qū)W科軟件優(yōu)化課堂導(dǎo)入

運(yùn)用數(shù)字教育資源或?qū)W科軟件優(yōu)化課堂導(dǎo)入（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課）

運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)改革進(jìn)程，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的教與學(xué)融為一體，以信息技術(shù)為載體來(lái)提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的多種局限。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的引入，就像課堂教學(xué)中的一個(gè)“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它可以借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書(shū)更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

二、積極導(dǎo)入、激發(fā)求知的催化劑

三、有聲有色，激情朗讀的強(qiáng)化劑

四、利用多媒體教學(xué)，突破語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。一堂課中的教學(xué)難點(diǎn)，往往與學(xué)生已有知識(shí)之間有一定的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。究其原因，或是知識(shí)過(guò)于抽象，或是知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，或是知識(shí)過(guò)于陌生。要解決這一難點(diǎn)，由教師單槍匹馬、一味講解，往往適得其反，這時(shí)，教師可發(fā)揮電教媒體的作用，直觀、形象、準(zhǔn)確地展示知識(shí)，幫助學(xué)生排除思維障礙，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)能力提高的教學(xué)目標(biāo)。

五、變抽象為具體 在語(yǔ)文教學(xué)中，有些內(nèi)容詞句包含的意義是非常抽象的，這些內(nèi)容僅僅靠老師的講解很難使學(xué)生理解，如果使用多媒體輔助教學(xué)，閱讀的效果就會(huì)事半功倍了。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中所涉及到的“海防前哨”、“祖國(guó)的南大門”等詞語(yǔ)的含義很不理解，于是我先用媒體出示了中國(guó)地圖，讓學(xué)生看著地圖，告訴學(xué)生西沙群島在祖國(guó)的最南方，地理位置很重要，就像我們家里的大門一樣，所以稱“南大門”，學(xué)生自然地接受了這個(gè)新的詞意。

六、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，往往會(huì)滲透著許多自然科學(xué)知識(shí)，如《看月食》一文向?qū)W生介紹了月食形成的原因及其過(guò)程。學(xué)生對(duì)天文方面的知識(shí)積累極少，而月食這一天文奇觀也并非隨時(shí)能見(jiàn)到。為了讓學(xué)生能夠直觀地理解月食是如何形成的及月食發(fā)生的整個(gè)過(guò)程，在教學(xué)《看月食》一課時(shí)，我利用課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示三種天體，以太陽(yáng)為中心，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，并自身自轉(zhuǎn)，月球繞地球旋轉(zhuǎn)，三球同時(shí)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)月球繞地球運(yùn)動(dòng)到地球在太陽(yáng)照射下的陰影區(qū)，月球逐漸由部分變暗到全部變暗，此時(shí)月偏食、月全食便發(fā)生了。在屏幕上，月食的整個(gè)過(guò)程生動(dòng)地重現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，把本來(lái)用許多語(yǔ)言也很難說(shuō)清的月食的原因及過(guò)程，用幾秒鐘的動(dòng)畫(huà)演示，變得形象易懂

第二篇：如何合理運(yùn)用數(shù)字教育資源

在教學(xué)中如何合理運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源

如何把教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源用起來(lái)、用下去、用出實(shí)效？如何讓遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)？在教學(xué)實(shí)踐中，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并深刻地體會(huì)到合理地運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源，不僅讓學(xué)生視眼廣闊，學(xué)習(xí)熱情高漲，而且教師在使用的過(guò)程中他的學(xué)習(xí)能力、操作能力、分析能力等都得到了很好的鍛煉，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生真正享受到遠(yuǎn)程教育的益處。

一、細(xì)心挑選，精心整理

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源運(yùn)用信息化的手段和方式，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化帶到了學(xué)校，讓廣大農(nóng)村的孩子享有和城里孩子一樣的高質(zhì)量的教育。面對(duì)教學(xué)資源，不能被資源的海洋淹沒(méi)，而應(yīng)通過(guò)“融”、“改”、“疑”占有資源，優(yōu)選資源，創(chuàng)造資源。根據(jù)自己教學(xué)的需要進(jìn)行細(xì)心地挑選、精心地整理，讓數(shù)字教學(xué)資源更好為教學(xué)服務(wù)。

在教學(xué)前就應(yīng)立足自身的基礎(chǔ)與教學(xué)實(shí)際，敢“疑”敢“改”，不盲目跟從，刻意模仿，要進(jìn)行篩選融合，取他人的精髓，進(jìn)行創(chuàng)造性的吸收，并化為自身的特點(diǎn)。有效地挑選、整理信息，充分開(kāi)發(fā)統(tǒng)籌教育資源，教學(xué)中使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性提升到理性的高度，使拓展與延伸與課堂主干水乳交融，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)要素的有機(jī)整合，使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、素養(yǎng)全面發(fā)展，構(gòu)建了具有生命活力的課堂。

二、小心導(dǎo)航，合理運(yùn)用。

新的課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這樣一來(lái)課堂教學(xué)中的老師的角色地位也要發(fā)生巨大的變化。教師由傳統(tǒng)教學(xué)信息資源的壟斷者變成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航者。因此，課前要有目的地安排學(xué)生查找資料，細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種信息資料的獲取，指導(dǎo)學(xué)生獲取豐富的與教材內(nèi)容相關(guān)的信材料后，關(guān)鍵的問(wèn)題是就是引導(dǎo)他們處理信息。一般說(shuō)來(lái)，可圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對(duì)性地提示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信

息資料進(jìn)行分析、重組、選擇和綜合。

三、教學(xué)點(diǎn)資源使用存在的不足之處

班級(jí)的電視安裝位置偏離中心導(dǎo)致看課件時(shí)有四分之一的同學(xué)看電視時(shí)屏幕反光，觀看效果欠佳。因此上課過(guò)程中只展示一些圖片，或者是音頻、視頻材料最好。

只要我們每一位教師能夠利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，合理地運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源，通過(guò)視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生真正成為教學(xué)資源的主人，成為課堂的主人．讓學(xué)生通過(guò)這一個(gè)窗口放眼世界，讓鄉(xiāng)下孩子的視野從故鄉(xiāng)的山間小道延伸到祖國(guó)的大江南北、海角天涯。我們有理由相信這樣合理運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，有機(jī)整合的課堂必定鮮活、充滿生命力的課堂；是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)的課堂；是符合現(xiàn)代教育的價(jià)值取向，值得我們深入探索的課堂！

太子井完小孟軍杰

2014年3月21日

第三篇：數(shù)字資源在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

數(shù)字資源在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

焦村鎮(zhèn)紀(jì)家莊小學(xué) 教師 李倩紅

現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了我們的課堂。在課堂教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)異彩紛呈。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、目的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的作用。，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)興趣

上新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。

1、用音頻資源，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)感受。如果說(shuō)視覺(jué)是一種景象美，那么聽(tīng)覺(jué)便是一種語(yǔ)言美。朗朗上口的文字和幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)使學(xué)生陶醉于文本的意境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽(tīng)覺(jué)的海洋，因?yàn)橐魳?lè)是開(kāi)啟人們情感閘門的鑰匙。

如：教學(xué)二年級(jí)《山寨》一課時(shí)，課的伊始我播放了配音樂(lè)教室里安靜極了，學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊欣賞圖片，我不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)“你們知道這是哪里的景色嗎……”這種視聽(tīng)結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2、用視頻資源，激發(fā)情感升華

感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著刺激性作用。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。

在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》欄目中有些視頻素材可用來(lái)直接教學(xué)，以更好地激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。如，有一次詞語(yǔ)教學(xué)，是讓學(xué)生積累一些四字詞語(yǔ)，如“層巒聳翠”、“疊翠流金”、“秋高氣爽”等。這些詞語(yǔ)所描繪的景色很美，我努力地用語(yǔ)言進(jìn)行描述，讓學(xué)生想象那種景色，甚至還在黑板上畫(huà)了景物，以

求學(xué)生更形象地理解?？墒牵S多學(xué)生仍用似懂非懂的眼神望著我，期待著更進(jìn)一層的講解。此時(shí)我想：要是有現(xiàn)成的景物圖片該多好啊！下課了，我馬上從遠(yuǎn)教網(wǎng)中查出了許多相關(guān)的風(fēng)景區(qū)圖片，將圖片拿到教室展示，讓學(xué)生們看景學(xué)詞，學(xué)生們一邊看著一幅幅美麗的圖片，一邊聽(tīng)著筆者的講解，表現(xiàn)出一臉的釋然。除此之外，我們還可以把遠(yuǎn)程教育資源和課文配套的習(xí)題精選、優(yōu)秀作文等類的文章，經(jīng)過(guò)自己的篩選打印，張貼于教室專欄，時(shí)時(shí)更新，讓學(xué)生把它作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的窗口，以此來(lái)拓展學(xué)生知識(shí)，二、充分利用空中課堂彌補(bǔ)課堂上的不足

在課堂上有的學(xué)生或許沒(méi)有聽(tīng)明白和不清楚，還有沒(méi)有解決的問(wèn)題，我讓學(xué)生利用課下時(shí)間，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的 空中課堂來(lái)來(lái)解決問(wèn)題。教給學(xué)生打開(kāi)教育網(wǎng)，點(diǎn)擊空中課堂，就可以看到你在課上學(xué)到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問(wèn)題了。

開(kāi)通家校通，加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流。我讓學(xué)生和家長(zhǎng)在家里利用網(wǎng)絡(luò)和教師交流，利用郵箱給老師發(fā)郵件和留言，把不明白的問(wèn)題及時(shí)反映給教師，教師及時(shí)解答疑難。學(xué)生利用QQ和教師及時(shí)交流，把在校沒(méi)有解決的問(wèn)題及時(shí)解決，通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)資源加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師、學(xué)校的交流，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1、興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣是能力的源泉，是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以深入挖掘教材中審美因素，運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、制作成多媒體信息技術(shù)課件，描述意趣橫生的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一種情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

文章是以“言”表情，語(yǔ)言文字是表達(dá)情感的載體，只有讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情景，才能使他們真正受到熏陶感染，審情于文，有助于他們對(duì)語(yǔ)言表層意思的理解，使他們產(chǎn)生頓悟，提高他們對(duì)文章的理解能力。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課文《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（一）》時(shí)，我向?qū)W生演示了多媒體信息技術(shù)課件（即互聯(lián)網(wǎng)上搜集北京的名勝古跡的圖片）再配以清悠的音樂(lè)對(duì)全文進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生情緒一下子漲了起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生隨著音樂(lè)讓自己再次漫游于北京

名勝古跡內(nèi)，并劃出他們品味的好詞妙句?？梢?jiàn)，恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)信息，使用多媒體手段，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，從而獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解力等。

2、直觀呈現(xiàn)、把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化。

網(wǎng)絡(luò)信息可以創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境，融直觀性、多變性、知識(shí)性為一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景。小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”甚至形成錯(cuò)誤的概念，我在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生的多種感觀同時(shí)受刺激，克服認(rèn)知障礙，主動(dòng)去獲取、去體驗(yàn)，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。

例如：《瀑布》一文的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文說(shuō)瀑布的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言文字比較難懂，學(xué)生交流時(shí)雖然能模仿課文對(duì)瀑布的特點(diǎn)進(jìn)行描述，但是理解得不夠深刻，只停留在表象，所以在此，借助現(xiàn)代化為教學(xué)手段，通過(guò)多媒體播放課件，即遠(yuǎn)景和近景的瀑布飛流下來(lái)的時(shí)壯觀情景，讓學(xué)生身臨其境地體味一下，他們就很容易理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

四、創(chuàng)設(shè)意境，孕育美感

小學(xué)語(yǔ)文大多數(shù)課文包含了語(yǔ)言美，自然美、色彩美和人格美等類的因素，利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體電腦進(jìn)行語(yǔ)文輔助教學(xué)，可將這些美的因素更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的語(yǔ)言具體化，讓他們迅速、準(zhǔn)確地把握，從而受到美的陶冶，提高美的感受。

1、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)景色的自然美，領(lǐng)略祖國(guó)的山河美。

小語(yǔ)教材中有許多寫(xiě)景的優(yōu)美課文，從不同的角度對(duì)祖國(guó)美麗的自然風(fēng)光，民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。如：北京的頤和園、雄姿萬(wàn)千的天門山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學(xué)生未能親眼目睹所寫(xiě)的美景，因此，在教學(xué)中就網(wǎng)絡(luò)信息利用憑借多媒體電腦無(wú)比強(qiáng)大功能，跨越時(shí)間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)任意瀏覽、欣賞各地自然風(fēng)光，真切感受、直覺(jué)體驗(yàn)自然美，引導(dǎo)學(xué)生審美情趣，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

2、聲畫(huà)結(jié)合，品析詞句，體味語(yǔ)言美

語(yǔ)文課本中有許多文章出自名家之手，有的語(yǔ)言凝練含蓄，有的語(yǔ)言樸實(shí)感人等都體現(xiàn)了文章的語(yǔ)言美。

高洪波的《楊樹(shù)之歌》一文，我把文章的第一小節(jié)文字以詩(shī)的形式打出來(lái)，并配上古箏曲，進(jìn)行配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、從中受到語(yǔ)言美的熏陶。

總之，在實(shí)踐與摸索中，我深刻感覺(jué)到小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)給我們教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)生掌握了許多學(xué)習(xí)方法，提高了自學(xué)的能力。遠(yuǎn)程教育資源為農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學(xué)生的好老師好朋友。改變了古老而傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)也是教無(wú)定法。因此，我們要科學(xué)地結(jié)合該班的實(shí)際情況，取舍整合，做到巧秒地用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的全能素質(zhì)，真正體現(xiàn)了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源作用與價(jià)值。

第四篇：合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化語(yǔ)文課堂

整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，利用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂

[內(nèi)容提要]：隨著新課改的逐步深入，多媒體信息技術(shù)與學(xué)科的整合已經(jīng)逐漸成為教學(xué)現(xiàn)代化的一種優(yōu)化模式，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為核心的信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，這種結(jié)合模式不僅有利于教師知識(shí)的更新與拓寬,更有利于學(xué)生聰明才智的開(kāi)發(fā)與能力的培養(yǎng),與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)大的生命力。本文試從個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾魏侠砝镁W(wǎng)絡(luò)教育資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂。[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)教育資源 多媒體教學(xué) 語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教師往往注重通過(guò)語(yǔ)言的講述和行為的灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，教學(xué)工具過(guò)于簡(jiǎn)單：一張嘴，一支粉筆，一塊黑板。教師表演“口技”“一言包辦”課堂，在這種教學(xué)模式下的課堂教學(xué)教師的主導(dǎo)地位過(guò)于突出，而忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生易生厭倦情緒。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效運(yùn)用多媒體，利用多媒體圖文并茂，聲影俱全的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高課堂的教學(xué)效率。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)教育資源，設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”可見(jiàn)興趣在語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)造。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)《海上日出》時(shí)，我在“語(yǔ)文出版社小學(xué)S版”教育網(wǎng)站的素材庫(kù)中找到海上日出的視頻，并作為課堂的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于我們屬于邊遠(yuǎn)山區(qū)，絕大部分同學(xué)們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的奇觀，這次借助視頻畫(huà)面，直觀引入課題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，自然就激起了學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我還要求學(xué)生在看完視頻后，按視頻內(nèi)容找出相應(yīng)的描寫(xiě)句子，細(xì)細(xì)品讀，感受海上日出的壯觀。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，有效地幫助學(xué)生直觀了解海上日出的奇觀和感受作者用貼切、樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的擬人手法，簡(jiǎn)捷明快的筆墨，色彩鮮明的描繪，向我們描繪出了一幅《海上日出》的壯麗畫(huà)卷，讓我們?cè)谧匀恢R(shí)的學(xué)習(xí)中得到了美的享受。

二、妙用網(wǎng)絡(luò)教育資源，化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識(shí)和技能。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體巧妙的再現(xiàn)課文中的情景，不僅能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味,而且能夠很好地突破知識(shí)的重難點(diǎn)。如：我在上《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，如何讓學(xué)生理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”，并體會(huì)和理解地球?qū)θ祟惖闹匾赃@一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生充分地朗讀了課文后，我出示了兩段視頻，一段是從“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)”下載的描繪世界各地秀麗自然風(fēng)光，一段是描繪在人類的破壞下一球環(huán)境遭到不可逆的慘狀。當(dāng)這兩組反差很大的景象出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了。通過(guò)這種反差，地球美的一面和在人類的破壞下易破碎下的一面不需要老師過(guò)多的講解，同學(xué)們自然而

然悟出了一個(gè)道理：我們?nèi)祟愐欢ㄒＷo(hù)自然環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們生存的地球。就這樣這篇課文的重難點(diǎn)很容易就突破了。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高課堂的教學(xué)效率 一堂課的時(shí)間如果單純地給學(xué)生灌輸知識(shí)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)任務(wù)是完成了，但學(xué)生到底掌握了多少，這就是這節(jié)課的課堂效率。所以，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息量和多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高課堂的教學(xué)效率。

如《種瓜得豆》一文，這是一篇介紹現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用的科普文章。雖然作者用通俗易懂的語(yǔ)言向我們解釋了這一原理，但它畢竟與我們的日常生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這一技術(shù)的理解還是霧里看花。為此，我在課件制作中搜集大量的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的資料圖片及錄像，并用動(dòng)畫(huà)演示轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解為什么會(huì)“種瓜得豆”。在學(xué)生掌握了書(shū)本上有關(guān)轉(zhuǎn)基因的知識(shí)后，告訴他們?cè)谝恍┚W(wǎng)站和書(shū)籍中有很多相關(guān)的知識(shí)，并在屏幕上出示這些網(wǎng)址和書(shū)目，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去收集自己想知道的信息、資料，并養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。在下一節(jié)的課堂上，讓學(xué)生展示自己的成果，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

總之，合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅為教師提供了直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及語(yǔ)文內(nèi)涵的深刻感染力，而且給學(xué)生展現(xiàn)出了生動(dòng)活潑的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，提供了豐富多采的資源，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂里輕松、自由、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

第五篇：合理運(yùn)用教育資源優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

合理運(yùn)用資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

[摘要] 科技進(jìn)步帶給人類生活日新月異的變化，也引發(fā)了教育教學(xué)手段革命性的變化。這種變化的突出表現(xiàn)就是信息技術(shù)逐漸地走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，成為教師教育教學(xué)的一種重要手段。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，廣泛傳播和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源，為教育的普及和個(gè)性化、多樣化、終身化發(fā)展創(chuàng)造了條件，是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

[關(guān)鍵字] 教育資源合理運(yùn)用愉快高效

多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，更利于數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。怎樣才能將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合并使之為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)？國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目,給我們提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和移植性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效的選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能開(kāi)闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改 善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。合理正確的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，愉快的導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！倍d趣是成功最好的老師，對(duì)于一堂數(shù)學(xué)課，課前創(chuàng)設(shè)情境，迅速集中學(xué)生的注意力, 把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對(duì)新課的奠定起著至關(guān)重要的作用。遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)

力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的享受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

例如教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課，在引入新課時(shí)，播放遠(yuǎn)程教育資源小明小紅超市購(gòu)物的動(dòng)畫(huà)，出示商品價(jià)格，提出問(wèn)題：“你能讀出這些價(jià)格嗎？這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”這樣從學(xué)生日常生活入手，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)“讀價(jià)格”的活動(dòng)，自然地創(chuàng)造了學(xué)生的展示生活經(jīng)驗(yàn)的空間，巧妙地導(dǎo)入新課。真正達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。又如教學(xué)“找規(guī)律”一課，遠(yuǎn)程教育資源出示地面和墻面兩種不同規(guī)律裝飾的漂亮圖案，緊緊抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生主動(dòng)觀察，然后出示：這些墻面和地面的圖案都非常有規(guī)律，你能設(shè) 計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？讓學(xué)生在美的享受中自發(fā)的產(chǎn)生一種我想設(shè)計(jì)的欲望，愉快的進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一節(jié)數(shù)學(xué)課的成敗與否，關(guān)鍵在于是否突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，而在這一點(diǎn)上，遠(yuǎn)程教育資源有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)知識(shí)往往具有一定的抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)卻是以具體形象思維為主，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維形式。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。”在實(shí)際教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間等因素的限制，無(wú)法要求學(xué)生完全到

現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂上只能提供相對(duì)真實(shí)和模擬出的現(xiàn)實(shí)生活情景。遠(yuǎn)程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、直觀的現(xiàn)實(shí)情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，時(shí)分秒之間的關(guān)系更是學(xué)生理解的難點(diǎn)，此時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源問(wèn)題就迎刃而解：先出示鐘面，課件閃爍出示12個(gè)數(shù)字，即鐘面有12大格，再用不同的顏色閃爍出示每大格中的5個(gè)小格，讓學(xué)生很容易得出鐘面有個(gè)12大格，60個(gè)小格，然后用flash動(dòng)畫(huà)演示分針走一圈時(shí)針就走一大格的過(guò)程，得出1時(shí)=60分，同樣也得出1分=60秒。小學(xué)生的空間想象能力非常有限，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”的時(shí)候，探索長(zhǎng)方體展開(kāi)圖中6個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)，因此，我在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源動(dòng)畫(huà)展開(kāi)，并用不同顏色線條分別閃爍并標(biāo)示長(zhǎng)、寬、高，便于學(xué)生計(jì)算，從而輕松的總結(jié)出計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法，給學(xué)生留下了深刻的記憶?！绑w積單位的換算”需要解決：“棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子中，可以放多少個(gè)體積為1厘米的小正方體？”這里需要的正方體規(guī)格嚴(yán)格且數(shù)量眾多，教具和學(xué)具準(zhǔn)備有相當(dāng)?shù)碾y度，如果用遠(yuǎn)程教育資源來(lái)演示就直觀多了，先一個(gè)一個(gè)擺，10個(gè)擺一排，再一排一排擺，共10排，再一層一層出示，共10層。這樣學(xué)生很直觀的就能得出立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率是10×10×10=1000，既加深學(xué)生的理解，又降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有機(jī)提高課堂效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過(guò)程，展示練習(xí)題，開(kāi)拓思維，省去粉

筆書(shū)寫(xiě)板書(shū)的一些繁瑣，可以大量的節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“筆算乘法”時(shí)我們可以借助課件展示演算過(guò)程，出示一些基本的練習(xí)題目，最后拓展練習(xí)出示遠(yuǎn)程教育資源“九層數(shù)塔”，引導(dǎo)學(xué)生觀察九層數(shù)塔是由哪些有趣的等式組成，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有種神秘感，拓寬了學(xué)生的眼界和知識(shí)面，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如“找規(guī)律”中，要求學(xué)生練習(xí)用不同顏色不同形狀的圖形設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的圖案，資源中就有非常實(shí)用的課件，教師可以讓學(xué)生先思考匯報(bào)，再分別用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形一一演示不同的排列方法，使學(xué)生看后一目了然，容易接受，又節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間。教師還可以選用部分習(xí)題，讓學(xué)生尋找規(guī)律，加深對(duì)新知的掌握。

總之，遠(yuǎn)程教育資源的普及使用，讓處于西部教育的師生能與發(fā)達(dá)城市的師生“同在藍(lán)天下，共享好資源”，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，使我們?cè)诮虒W(xué)理念和教學(xué)手段都上有了一個(gè)“新跨越”，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，活躍課堂氣氛，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。我相信，隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育資源必將以更 優(yōu)的設(shè)計(jì)為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供更方便和更快捷的服務(wù)。